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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


INSTITUTO PEDAGGICO RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA

YORESSIS MARTINEZ
20242221
SECCION 191

Orientacin
La Orientacin como tal ha sido considerada de diversas maneras. Esta
diversidad de criterios en cuanto a la definicin terica obedece a los diferentes
enfoques y puntos de vista que han ido surgiendo a lo largo de su desarrollo histrico.
El inters por su estudio surge a raz de los trabajos de Frank Parsons, llamado
el padre de la Orientacin vocacional, dichos trabajos marcan el comienzo de
estudios.
El trmino Orientacin se ha relacionado con guiar, aconsejar, dirigir,
ayudar, asistir, etc. Esta diversidad de significados es producto, segn algunos
autores, a que forma parte del vocabulario comn y para otros se debe a que ella se
interesa por todos los aspectos, actividades y formas de comportamiento de los
individuos.
Para J. Rendn (1987) Orientacin es una relacin de ayuda que contribuye
al desarrollo biopsicosocial y profesional del individuo, que proporciona situaciones
de aprendizaje acordes con loso intereses y cambios favorables de conductas,
desarrollando al mximo las potencialidades del individuo para que analice y resuelva
sus problemas en forma realista y logre su autocomprensin y autoconocimiento (p.
7)
Orientar
El diccionario Laurose (2.003), seala que: Orientar, determinar donde est
la direccin que se ha de seguir, dirigir una persona, cosa o accin hacia un fin

determinado: el maestro orient a sus alumnos para que continuaran estudiando (p.
230).
Principios
Los principios son elementos relativamente sencillos cuyas indicaciones
permiten deducir la forma de actuar en situaciones concretas.

La orientacin es para todos los alumnos


la orientacin ha de dirigirse en alumnos de todas las edades
la orientacin debe aplicarse a todos los aspectos del desarrollo del alumno
la orientacin estimula el descubrimiento y desarrollo de uno mismo
la orientacin ha de ser una tarea cooperativa, en la que se comprometen el

alumno, los padres los `profesores, el director y el orientador


la orientacin ha de considerarse como una parte principal del proceso total de

la educacin
la orientacin ha de ser responsable ante el individuo y la sociedad

Orientacin familiar y orientacin educativa

Orientacin
familiar
Orientacin
educativa

Semejanza
Guia

Diferencia
Relacin
Se centra en la Apoyo a los padres

Acompaa

familia
para conducir por
Se centra en el
el bien a los
educando
hijos /educando

Ubica
Al individuo

Importancia de la orientacin del rol como docente


Dentro de los roles del docente uno de los ms importantes es el de orientador. el
rol del docente no es solamente impartir clases, es mucho ms extenso le atae la
orientacin de los estudiantes ya que se encuentra en contacto directo con ellos.
Asimismo el docente debe cumplir a travs de su roce diario con los alumnos
funciones de desarrollo que favorezcan al educando logrando un mejor rendimiento
en sus actividades, una de estas funciones podra ser la motivacin a travs de la
orientacin. El individuo esta permanentemente en estado de motivacin y que

aunque ninguna necesidad nunca sea satisfecha por completo siempre surge otra y as
sucesivamente; y reconoce que para lograr una buena satisfaccin es necesario
generar en el individuo las condiciones apropiadas psicolgicamente ambientales,
para obtener el funcionamiento pleno.El l individuo necesita ser motivado
constantemente, que para lograr esta motivacin deben existir condiciones
apropiadas, en el proceso educativo esta motivacin se puede lograr a travs de la
orientacin.
Rol del Orientador
1

Posibilitar ms el trabajo de tipo personal (permite la autoexploracin).

Plantear y posibilitar trabajos en grupo (impulsa la integracin grupal).

Activar y animar la dinmica del aula.

Profundizar la funcin orientadora de la evaluacin.

Orientar al alumno en los problemas o dificultades de aprendizaje (esto se logra a


travs de la observacin directa y la retroinformacin).

Mantener un buen clima de clase (conlleva a una relacin armnica y placentera


de los procesos de enseanza y aprendizaje).

Favorecer la personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje se


consideran las individualidades).

Contribuir con la dinmica general de la clase a que el alumno forme un buen


concepto de s mismo.

Potenciar la libertad para expresarse en clase, a que el alumno forme un buen


concepto de si mismo (fortalece la identidad personal, la autoevaluacin).

10 Aceptar el derecho de los alumnos a equivocarse (es respetarse mutuamente).


11 Tratar los problemas de rendimiento de los alumnos con sus familias.
12 Facilitar las relaciones democrticas (fortalece el respeto y el crecimiento como
persona).
13 Observar las conductas de los alumnos y mantener entrevistas con ellos.
14 Las informaciones de las observaciones hechas al alumno, en cualquiera de sus
aspectos, transmitirlas al orientador.

Referencias

Diccionario Laurousse, (2003) Larousse: Barcelona


Mendoza, J. (2005) Rol orientador del Docente en la formacin de valores en los
alumnos de Educacin. Trabajo de Grado Instituto Pedaggico El Mcaro
Turmero
Rendn (1987) La orientacin y la tutora en los centros educativos. Mensajero.
Deusto