Format Perangkat Pembel SMT 1 Ipa Kelas 8 Mohammad Zainuri 2016new

PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK
DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

Jl. Panglima Sudirman No. 100 Gresik Telp. 3983789 Fax ( 031 ) 3983789
Email : www.smpntiga_grs@yahoo.co.id
NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
PERANGKAT
PEMBELAJARAN
SEMESTER III
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
IDENTITAS GURU
JADWAL MENGAJAR
KALENDER PENDIDIKAN
RENCANA KEGIATAN SEMESTER
HARI BELAJAR EFEKTIF
PENGATURAN MINGGU/PEKAN EFEKTIF
RINCIAN PT DAN KMTT
PERHITUNGAN MINGGU DAN JAM EFEKTIF
PROGRAM TAHUNAN
PEMETAAN SK / KD / INDIKATOR / ASPEK
DISTRIBUSI KD (PROGRAM SEMESTER)
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
ANALISIS HASIL ULANGAN
CATATAN PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
NAMA
MOHAMMAD
ZAINURI, S.Si.
NIP
19780101 200901 1
017
MATA PELAJARAN
IPA

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
IDENTITAS GURU
Nama
: MOHAMMAD ZAINURI, S.Si.
NIP
: 19780101 200901 1 017
Alamat Rumah
: Ds. BETOYOGUCI RT 02 RW 01 KEC.MANYAR KAB. GRESIK
Mengajar Mapel / Kelas : IPA / VIII

IPA / IX
Tugas-tugas selain mengajar:

1.
WALI KELAS VIII I
Gresik, 20 Juli 2016

Kepala SMP Negeri 3 Gresik
Drs. H. Wien Dwiyanto, SH, MM.

NIP. 19561111 197703 1 004

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
JADWAL MENGAJAR
Nama
NIP
Semester
Tahun Pelajaran
JAM
KE-

: 19780101 200901 1 017
: 1 (GANJIL)
: 2016-2017
SENIN
KELAS
MAPEL
SELASA
KELAS
MAPEL
RABU
KELAS
MAPEL
KAMIS
KELAS
JUMAT
MAPEL
KELAS
MAPEL
SABTU
KELAS
MAPEL
1
2
3
4
5
6
7
8
JAM
KE-
JUMAT
KELAS
SABTU
MAPEL
KELAS
MAPEL
1
2
3
4
5
6
7
8
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

NIP. 19561111 197703 1 004
MOHAMMAD ZAINURI, S.Si.

NIP. 19780101 200901 1 017

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
PENGATURAN MINGGU/PEKAN EFEKTIF
1. Jumlah hari efektif (menurut kalender pendidikan)
: 126 Hari.
2. Jumlah minggu efektif (menurut kalender pendidikan)
: 18 Minggu.
3. Jumlah Jam Efektif (JEF) satu semester
: 5 x 18 Minggu Efektif = 90 jam
4. Jumlah Jam Efektif Terganggu (JET)
: 20 jam
5. Jumlah Jam Tatap Muka (TM) satu semester (JEF JET)
: 90 20 = 70 jam
6. JET terdiri dari :

a. UH
: 2 jam x 5 = 10 Jam
b. UTS
: 2 jam x 1 = 2 Jam
c. UAS
: 4 jam x 1 = 4 Jam
d. PHB (Peringatan Hari Besar)
:. 2 jam x 2 = 4 Jam
e. Cadangan
: -
f. Jumlah JET
: 20 Jam
7. Penugasan Terstruktur (PT) dan Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT) = 50 % x Jam TM satu
semester : 28 jam
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

NIP. 19561111 197703 1 004

NIP. 19780101 200901 1 017

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
RINCIAN PENUGASAN TERSTRUKTUR (PT) DAN

KEGIATAN MANDIRI TAK TERSTRUKTUR (KMTT)
MATA PELAJARAN
: IPA
JAM PELAJARAN
: 40 MENIT
WAKTU PT DAN KMTT
: 50 % X TM
KELAS / SEMESTER
: VIII / 1
Uraian
TM / Minggu
(jampel)
TM / Bulan
(jampel)
TM/semester
(jampel)
28
Dipotong JET 20 jam

pelajaran untuk UH, UTS
dan UAS
14
50 % x TM
4 x PT/ semester @ 2 jp
diberikan 3 kali TM
1 x /semester
TM
BENTUK TUGAS
PT
KMTT
Keterangan
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
NIP. 19561111 197703 1 004
NIP. 19780101 200901 1 017
PERHITUNGAN MINGGU DAN JAM EFEKTIF
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
: VIII / III
Tahun Pelajaran
: 2016-2017
JUMLAH
MINGGU
EFEKTIF
FAKULTATIF
JUMLAH
MINGGU
EFEKTIF
JUMLAH
JAM
EFEKTIF
NO
BULAN
JUMLAH
MINGGU
Jul-16
2 Minggu
1 minggu
1 minggu
5 JP
Agust-16
4 Minggu
0 minggu
4 minggu
20 JP
Sep-16
5 Minggu
0 minggu
5 minggu
25 JP
Okt-16
4 Minggu
1 minggu
3 minggu
15 JP
Nop-16
5 Minggu
0 minggu
5 minggu
25 JP
Des-16
2 Minggu
2 minggu
0 minggu
0 JP
22 minggu
4 minggu
18 minggu
90 JP
J U M LAH
Catatan:
1. Penghitungan minggu efektif disesuaikan dengan kalender pendidikan
2. Jumlah jam efektif = Jumlah minggu efektif X 5 Jam pelajaran per minggu
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

NIP. 19561111 197703 1 004

NIP. 19780101 200901 1 017

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran
Kelas
Tahun Pelajaran
SEMES
TER
: IPA
: VIII
: 2016-2017
KOMPETENSI DASAR
1.
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
1.1.
Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan
perkembangan pada mahluk hidup
1.2.
Mendiskripsikan tahapan perkembangan manusia
1.3.
Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan
UH 1
1.4.
Mendeskripsikan sistim pencernaan pada manusia
dan hubungannya dengan kesehatan
1.5.
Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia
dan hubungannya dengan kesehatan
1.6.
Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada
manusia dan hubungannya dengan kesehatan
UH 2
ALOKASI
WAKTU
KETERANGAN
5 JP
5 JP
6 JP
4 JP
6 JP
5 JP
5 JP
4 JP
3. Menjelaskan konsep partikel materi

3.1.
3.2.
Menjelaskan konsep atom, ion dan molekul

Menghubungkan konsep atom, ion dan molekul
dengan produk kimia sehari-hari
3.3.
Membandingkan molekul unsur dan molekul
senyawa
UH3
UTS
5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam
kehidupan sehari-hari
5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya
dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai
gaya
5.2 Menerapkan hukum newton untuk menjelaskan
berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari
5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan
perubahannya, prinsip usaha dan energi serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
UH 4
JUMLAH
5 JP
5 JP
5
JP
4 JP
4 JP
JP
JP
JP
6 JP
4 JP
90 JP
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
NIP. 19561111 197703 1 004
NIP. 19780101 200901 1 017
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran
Kelas
Tahun Pelajaran
SEMES
TER
II
: IPA
: VIII
: 2013 - 2014
KOMPETENSI DASAR
ALOKASI
WAKTU
KETERANGAN
2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

2.1.
Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan
tumbuhan
2.2.
Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan
transformasi energi pad tumbuhan hijau
2.3.
Mengidentifikasi macam-macam gerak pada
tumbuhan
2.4.
Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ
tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan seharihari
4...Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
4.1. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek
samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
4.2. Mengkomunikasi informasi tentang kegunaan dan
efek samping bahan kimia
4.3. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia
buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan
makanan
5. Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair dan gas
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
1.5. Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair dan gas
serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
2. Memahami konsep dan penerapan getaran,
gelombang dan optika dalam produk teknologi
sehari-hari
6.1. Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta
parameter-parameternya.
6.2. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan
sehari-hari
6.3. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya
dengan berbagai bentuk cermin dan lensa
6.4. Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
JUMLAH
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507

NIP. 19561111 197703 1 004

NIP. 19780101 200901 1 017

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
DISTRIBUSI KOMPETENSI DASAR (PROGRAM SEMESTER)

Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Tahun Pelajaran
N
O
1
UNIT
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan
manusia
1.1.
Menganalisis pentingnya pertumbuhan
dan perkembangan pada mahluk hidup
1.2.
Mendiskripsikan
tahapan
perkembangan manusia
1.3.
Mendeskripsikan sistem gerak pada
manusia
dan
hubungannya
dengan
kesehatan
UH 1
1.4.
Mendeskripsikan sistim pencernaan
pada manusia dan hubungannya dengan
kesehatan
1.5.
Mendeskripsikan sistem pernapasan
pada manusia dan hubungannya dengan
kesehatan
1.6.
Mendeskripsikan sistem peredaran
darah pada manusia dan hubungannya
dengan kesehatan
UH 2
Menjelaskan konsep partikel materi
3.1.
Menjelaskan konsep atom, ion dan
molekul
3.2.
Menghubungkan konsep atom, ion dan
molekul dengan produk kimia seharihari
WAKTU
(JP)
5
5
6
4
6
5
: IPA FISIKA
: VIII/III
: 2016-2017
B U L A N DAN M I N G G U K E JUL-13
AGUST-13
SEPT-13
OKT-13
NOP-13
DES-13
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
U
L
A
N
G
A
N
5
5
5
1
4
5
A
K
H
I
R
1
4 1
4 1
5
5
5
5
S
E
M
E
S
T
E
R
U
L
A
P
E
N
U
L
I
S
A
N
R
A
P
O
R
T
P
E
N

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
N
O
3.3.
UNIT
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
Membandingkan molekul unsur dan
molekul senyawa
UH 3
UTS
Memahami peranan usaha, gaya dan energi
dalam kehidupan sehari-hari
5.1.
Mengidentifikasi jenis-jenis gaya,
penjumlahan gaya dan pengaruhnya
pada suatu benda yang dikenai gaya
5.2.
5.3.
5.4.
Menerapkan hukum newton untuk

menjelaskan berbagai peristiwa dalam
Menjelaskan hubungan bentuk energi
dan perubahannya, prinsip usaha dan
energi serta penerapannya dalam
Melakukan percobaan tentang pesawat
sederhana dan penerapannya dalam
UH 4
WAKTU
(JP)
5
4
4
6
4
B U L A N DAN M I N G G U K E JUL-13
AGUST-13
SEPT-13
OKT-13
NOP-13
DES-13
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5
4
1 4
N
G
A
N
A
K
H
I
R
1 5
S
E
M
E
S
T
E
R
5 1
4 5
U
L
I
S
A
N
R
A
P
O
R
T
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

NIP. 19561111 197703 1 004

NIP. 19780101 200901 1 017

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
SILABUS
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS/SEMESTER
: SMP NEGERI 3 GRESIK

: IPA
: VIII / III
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

No
Kompetensi Dasar
1.
1.1 menganalisis
pentingnya
pertumbuhan dan
perkembangan pada
makhluk hidup
Materi
Kegaiatan Pembelajaran
pembelajaran
Pertumbuhan 1.mendiskusikan
tentang
dan
konsep pertumbuhan dan
perkembangan perkembangan.
2.Membedakan
pertumbuhan
dan
perkembangan
pada
makhluk hidup
3.Melakukan pengamatan
tentang
ciri-ciri
pertumbuahan
dan
perkembangan
pada
makhluk hidup.
Indikator
1. Produk
a. Menjelaskan
pengertian
pertumbuhan dan perkembangan
pada makhluk hidupl
b. Menjelaskan
perbedaan
pada makhluk hidup.
c. Mengidentifikasi
faktor-faktor
yang mempengaruhi pertumbuhan
dan perkembangan pada makhluk
hidup.
2. Proses
a. Mengidentifikasi
ciri-ciri
pada makhluk hidup.
a.Psikomotorik
1. Membuat rancangan percobaan
untuk membuktikan faktorfaktor yang mempengaruhi
pertumbuhan.
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

No
Kompetensi Dasar
Materi
Kegaiatan
Indikator
Penilaian
Teknik
Bentuk
Tertulis
essay
Penilaian
Alokasi
waktu
5 x40 m
Alokasi
Sumber belajar
Buku siswa
LKS
Sumber belajar

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
pembelajaran
1.
1.2 Mendeskripsikan
tahapan
perkembangan
manusia
Pertumbuhan dan
perkembangan
Pembelajaran
1. mendiskusikan
tentang
tahapan
perkembangan
manusia dari
balita hingga
dewasa.
A. Kognitif
1. Produk :
a. Menjelaskan tahapan perkembangan
manusia
2. Proses
a. Mencari
informasi
tentang
perkembangan manusia dari balita
hingga dewasa.
b. Menuliskan aspek atau ciri ke dalam
tabel.
B. Psikomotor
Terampil dalam mencari informasi
tentang
proses
perkembangan
perkembangan manusia dari balita
hingga dewasa.
C. Afektif
1. Mengembangkan perilaku berkarakter,
meliputi:
a. Jujur,
b. Tanggung jawab,
2. Mengembangkan
keterampilan sosial,
meliputi:
a. Bertanya,
b. Menyumbang ide atau berpendapat,
c. Menjadi pendengar yang baik,
d. Berkomunikasi.
e. Kerja sama
Standar Kompetensi
: 5
Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan (kelas VII Semester 2)
Teknik
Tertulis
Bentuk
Pilihan
ganda
waktu
5 x40 menit
Buku siswa
LKS

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Kompetensi Dasar
5.2 Menganalisis data
percobaan gerak
lurus beraturan dan
gerak lurus berubah
beratutan serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
1.3 Mendeskripsikan
sistem gerak pada
manusia dan
hubungannya
dengan kesehatan.
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia (kelas VIII Semester 1)
Materi Pokok /
Pembelajaran
Jarak,
kelajuan,
kedudukan,
dan
perpindahan
Alat gerak
pada manusia
Kegiatan
Pembelajaran
1. Diskusi tentang
materi
2. Membuat peta
konsep
3. Mengidentifikasi
sistem gerak
pada manusia
4. Membuat poster
tentang penyakit
yang berkaitan
dengan tulang
dan otot.
Penilaian
Bentuk
Teknik
Instrumen
a. Kognitif
Tes tulis Tes PG
1. Produk
Tes
Tes
a) Membandingkan organ penyusun sistem gerak pada manusia.
unjuk
uraian
b) Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan
kerja
sendi sebagai penyusun rangka tubuh.
Penugas
c) Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan
an
dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan
sehari-hari dan upaya mengatasinya.
d) Mengimplementasikan jarak, kelajuan, kedudukan dan
perpindahan
2. Proses
a) Mengidentifikasi sistem gerak pada manusia beserta
fungsinya
b. Psikomotor
1. Melakukan diskusi untuk membuat peta konsep dengan mencari
konsep-konsep dan ide utama pada handout yang telah
disediakan.
2. Membuat poster tentang penyakit yang berkaitan dengan tulang
dan otot.
c. Afektif
1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: jujur, tanggung
jawab, menghargai pendapat teman, tidak mencela teman,
membantu teman yang membutuhkan.
2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: bertanya,
mengeluarkan pendapat, menjadi pendengar yang baik,
berkomunikasi.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
6 x 40
Handout IPA
Terpadu
Buku IPA SMP
Sumber belajar
lainnya

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Standar Kompetensi : 1 Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Penilaian
1.4Mendeskripsikan
sistem
pencernaan pada
manusia dan
hubungannya
dengan
kesehatan.
1. Jenis dan
fungsi
makanan
yang
dibutuhkan
manusia.
2. Sistem
pencernaan
pada
manusia.
3. Kelainan
dan
penyakit
pada
sistem
pencernaan
manusia.
1. Mengidenti a. Kognitif
Tes
fikasi jenis 1. Produk
tertulis
dan fungsi
a) Menuliskan organ-organ yang
makanan.
berperan
dalam
sistem
2. Studi
pencernaan.
pustaka
b) Menjelaskan jenis dan fungsi
tentang
makanan
yang
dibutuhkan
jenis
manusia.
makanan
c) Menjelaskan permasalahan yang
berdasarkan
berkaitan dengan uji bahan
kandungan
makanan.
zat yang
d) Merancang keterkaitan SETS
ada di
untuk topik penyakit diabetes
dalamnya.
melitus dan karbohidrat.
3. Melakukan
2. Proses
percobaan
Merancang dan melaksanakan
tentang
eksperimen untuk menguji
1. Tes
kandungan
kandungan karbohidrat dalam bahan
unjuk
zat yang
makanan. Meliputi:
kerja
ada di
a) Merumuskan masalah,
dalamnya
b) Merumuskan hipotesis,
(uji bahan
c) Mengidentifikasi variabel
Teknik
Bentuk
Instrumen
Uraian
Contoh
Instrumen
1. Jelaskan
perbedaan
warna antara
sebelum dan
sesudah diberi
iodine pada
bahan makanan
yang
mengandung
karbohidrat
dalam
percobaan
tersebut!
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
6 x 40
menit
1. Hand
out
Siswa.
1. Eksperi
men
2. LKS.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
makanan)
b.
1.
2.
c.
1.
2.
manipulasi,
d) Mengidentifikasi variabel respon,
e) Mengidentifikasi variabel
kontrol,
f) Melaksanakan eksperimen,
g) Membuat tabel pengamatan,
h) Melakukan analisis data,
i) Merumuskan kesimpulan.
Psikomotor
Siswa dapat menggunakan alat dan
bahan dengan baik dan benar.
Siswa dapat menguji kandungan
karbohidrat pada bahan makanan.
Afektif
Mengembangkan perilaku
berkarakter, meliputi:
a) Jujur,
b) Peduli,
c) Tanggung jawab,
Mengembangkan keterampilan
sosial, meliputi:
a) Bertanya,
b) Menyumbang ide atau
berpendapat,
c) Menjadi pendengar yang baik,
d) Berkomunikasi

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Kompetensi
Dasar
1.5
Mendeskripsikan sistem
pernapasan
pada manusia
dan
hubungannya
dengan
kesehatan
Materi Pokok
Pembelajaran
Sistem
pernapasan
Kompetensi dasar
1.6
Mendeskripsikan
Kegiatan
Pembelajaran
1. Melakukan
pengamatan
tentang komponen
biotik dan abiotik
pada rantai
makanan
2. Menyusun
jaring-jaring
makanan dari
beberapa gambar
yang sudah
disediakan
3. Menganalisis
interaksi yang
terjadi
antarkomponen
penyusun
ekosistem
Indikator
Penilaian
1. Kognitif
a. Produk:
a) Menjelaskan organ-organ pernapasan pada manusia
b) Menjelaskan gangguan pernapasan pada manusia
c) Menjelaskan bahaya rokok terhadap pernapasan
b. Proses:
Merencanakan dan melakukan pengamatan untuk
menyelidiki bagaimana udara keluar dari tubuh
meliputi:
a) Melakukan pengamatan
b) Melakukan analisis hasil pengamatan
c) Merumuskan kesimpulan
c. Psikomotor
Membuat tabel pengamatan tentang bagaimana udara
keluar masuk tubuh
2. Afektif
a. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi;
1) Jujur
2) Peduli
3) Tanggung jawab
b. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:
1) Bertanya
2) Menyumbang ide atau berpendapat
3) Menjadi pendengar yang baik
4) Berkomunikasi
1. Tes tertulis; soal-soal

LP produk, proses,
psikomotor, dan LKS
dalam bentuk uraian
secara berkelompok
2. Unjuk kerja;
melakukan pengamatan
dan diskusi
3. Portofolio; Laporan
tertulis hasil
pengamatan
4. Soal kuis secara
individu berbentuk
uraian.
Kegiatan pembelajaran
Melakukan diskusi dan
pembahasan tentang sistem
Indikator
a. Kognitif
1. Produk:
Penilaian
a.
Tertulis.
Penilaian tertulis
Alokasi
Waktu
5 x 40
menit
Alokasi
waktu
5 x 40
Sumber
Belajar
1. Handout
2. LKS SMP:
Sistem
Pernapasan
3. LP-1:
Produk
4. LP-2:
Proses
5. LP-3:
Psikomotor
6. Silabus
Sumber belajar
1. LP 1: Produk
dilengkapi

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Kompetensi dasar
sistem peredaran
darah pada manusia
dan hubungannya
dengan
kesehatannya
5.5. Menyelidiki
tekanan pada zat
padat, cair, dan gas
serta penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari.
peredaran
darah
dan
pengaruh tekanan terhadap
aliran darah
Indikator
a). Menjelaskan struktur dan fungsi jantung, pembuluh
darah dan darah dalam sistem peredaran darah pada
manusia.
b). Menjelaskan macam komponen penyusun sistem
peredaran darah pada manusia.
c). Menjelaskan pengaruh tekanan terhadap aliran
darah.
2. Proses:
a. Mengamati perbedaan tekanan darah antara
orang yang satu dengan yang lain.
b. Menganalisis hasil percobaan.
b. Psikomotor:
1. Menggunakan tensimeter untuk mengukur tekanan
darah.
2. Melakukan pengukuran tekanan darah sistol dan
diastol dan faktor yang mempengaruhinya.
c. Afektif
1.
Mengembangkan
perilaku
berkarakter,
meliputi:
a). Jujur.
b). peduli.
c). tanggung jawab.
2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:
a) bertanya
b) menyumbang ide atau berpendapat,
c) menjadi pendengar yang baik,
d) berkomunikasi
e) kerja sama
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi.
Penilaian
b.
dapat
dilakukan
dengan LP 1:
Produk
yang
dilengkapi kunci
jawaban.
Kinerja.
Penilaian kinerja
dapat
dilakukan
pada
LP
3:Psikmotor
Alokasi
waktu
Sumber belajar
Kunci LP 1
2. LP 2: Proses
3. LP
3:
Psikomotor
4. LP
4:
Pengamatan
Perilaku
Berkarakter
5. LP
5:
Pengamatan
Keterampilan
Sosial
6. Handout dan
buku siswa
tentang
system
peredaran
darah pada
manusia

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
KOMPETENSI
DASAR
MATERI
POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATOR
1
2
3
4
3.1 Menjelaskan Atom,
- Guru
memotivasi
siswa
Kognitif
konsep atom, ion, Ion, dan
dengan menunjukkan gambar Poduk :
dan molekul
Molekul
dari minuman Isotonik
- Menjelaskan perbedaan atom, ion, dan
molekul.
- Menjelaskan penerapan dari konsep ion,
atom, dan molekul dalam produk kimia
sehari-hari.
Proses
- Guru meminta siswa membuat - Menjelaskan hubungan antara atom,
peta konsep dalam kertas
ion, dan molekul.
karton tentang hubungan dari - Menjelaskan perbedaan antara ion
atom, ion, dan molekul
monoatomik dan ion poliatomik.
berdasarkan konsep yang telah
Psikomotor
diperoleh pada pertemuan - Membaca kemasan produk kimia
sebelumnya dengan konsep
sehari-hari
untuk
memperoleh
yang baru di pelajari dalam
komponen penyusunnya dan
hand out yang telah dibagikan - Menggolongkan jenis partikel yang
dengan menyertakan masingterdiri dari ion dan molekul
masing contoh dari ketiganya - Membuat gambar dan skema saat suatu
masing-masing minimal 3
partikel dilarutkan dalam air.
contoh
Afektif
- Guru memberikan tugas rumah - Mengembangkan perilaku berkarakter,
agar siswa menggambarkan
meliputi:jujur, Peduli, Tanggung jawab
menurut imajinasi dan konsep - Mengembangkan keterampilan sosial,
tentang keadaan suatu partikel
meliputi:Bertanya,Berpendapat,Berkom
saat dilarutkan dalam air.
unikasi,Menjadi pendengar yang baik.
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi.
PENILAIAN
BENTUK
TEKNIK
INSTRUMEN
5
6
Tes
Essay
Pil. Ganda
tertulis
Essay
Tes
tertulis
ALOKASI
WAKTU
7
5 x40
SUMBER
BELAJAR
8
IPA
Erlangga
LKS

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
3.2.
Atom
Menghubungkan
Ion
konsep atom, ion,
dan
molekul Molekul
dengan
produk
kimia sehari-hari
Indikator Pencapaian
Kegiatan Pembelajaran
Kognitif
a) Menganalisis hubungan antara atom,
a) Menjelaskan
ion, dan molekul.
perbedaan
atom, b) Mendiskusikan perbedaan antara ion
ion, dan molekul.
monoatomik dan ion poliatomik.
b) Memberikan contoh
penerapan
dari
konsep ion, atom,
dan molekul dalam
produk
kimia
sehari-hari.
Penilaian
Bentuk
Teknik
Instrumen
Tes
LP-1
Non Tes
LP-3
LP-4
LP-5
Psikomotor
Membuat gambar dan
skema
saat
suatu
partikel
dilarutkan
dalam air.
Standar kompetensi
: 3. Menjelaskan konsep partikel materi

Penilaian
Alokasi
Waktu
5 x 40
menit
Sumber
Belajar
1.Handout
2.LKS

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Bidang
Kajian
Kimia
Kompetensi Dasar
3.3Membandingkan
molekul
unsur
molekul senyawa
dan
1. Merangkai
molekul
unsure
senyawa
dengan
dan
a.
menggunakan
molymod
2. Mengambar
molekul
unsur
molekul
dan
senyawa
3. Memberikan
molekul
Indikator
Kognitif
1. Produk:
a) Menjelaskan perbedaan antara molekul
unsur dan molekul senyawa.
dan
a.
b.
Contoh
1.Perbedaan
dari
molekul senyawa
adalah.
Proses:
a) Melaksananakan identifikasi untuk
membedaan molekul unsur dan molekul
senyawa dengan menggunakan molymood
Psikomotor:
1. Merangkai Molekul unsur dan molekul senyawa
dengan menggunakan molymod
2. Menggambar molekul sesuai dengan model
molimood
Afektif
meliputi:
a) jujur,
b) peduli,
c) tanggung jawab,
a) bertanya,
b) menyumbang ide atau berpendapat,
c) menjadi pendengar yang baik,
d) ber komunikasi
e)
f)
Bentuk
Instrumen
Uraian singkat
molekul unsur dan
Tes kinerja
contoh
molekul senyawa dalam
Tes tulis
b) Menunjukkan beberapa contoh molekul

sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
2.
unsur
Teknik
menjadi pendengar yang baik,

ber komunikasi
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi
Waktu
5 x 40 menit
Sumber Belajar
1. LKS SMP:
Bentuk molekul
unsur dan
molekul
senyawa
2. Kunci LKS
SMP: Bentuk
molekul unsur
dan molekul
senyawa
3. LP 1: Produk
dilengkapi
Kunci LP 1
4. LP 2: Proses
5. LP 3:
Psikomotor
6. LP 4:
Pengamatan
Perilaku
Berkarakter
7. LP 5:
Pengamatan
Keterampilan
Sosial

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Kompetensi
Dasar
5.1 Mengiden
tifikasi
jenis-jenis
gaya,
penjumlah
an gaya
dan
pengaruhn
ya pada
suatu
benda
yang
dikenai
gaya
Indikator
Materi
Pokok/
Pembelajaran
c. Kognitif
Usaha, Gaya,
2. Produk:
dan energy
b) Menyebutkan pengertian gaya.
dalam
c) Memahami peranan usaha, gaya, dan kehidupan
energi dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari
d) mengidentifikasi jenis-jenis gaya,
penjumlahan gaya, dan pengaruhnya
pada suatu benda yang dikenai gaya.
3. Proses:
Membuat laporan sementara dari
percobaan tentang cara untuk membaca
dinamometer
d. Psikomotor:
Melakukan percobaan untuk mengetahui
cara membaca dinamometer sesuai
prosedur yang ditentukan.
e. Afektif
meliputi:
a) jujur,
b) peduli,
c) tanggung jawab.
2. Mengembangkan keterampilan sosial,
meliputi:
f) bertanya,
g) menyumbang ide atau berpendapat,
h) menjadi pendengar yang baik,
i) berkomunikasi
Kegiatan
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Sumber
Bentuk
Contoh
Waktu
Belajar
Instrumen
Instrumen
Tes tulis Tes uraian 1. Suatu tarikan atau 6 x 40 Buku siswa,
Menentukan
dorongan yang dapat
neraca lengan
jenis-jenis gaya
mempengaruhi
bentuk
dan neraca pegas,
yang bekerja
atau posisi benda
LKS
pada suatu benda
disebut
dengan.
Menghitung
a. Gaya
resultan gaya
b. Usaha
segaris yang
c. Gerak
searah
d. Perpindahan
Menghitung
resultan gaya
2. Andi dan Budi
segaris yang
bersama-sama
berlawanan arah
Tes isian
mendorong sebuah
Melakukan
gerobak ke arah
percobaan untuk
kanan. Jika Andi
mengetahui cara
mengeluarkan gaya
membaca
sebesar 25 N dan Budi
dinamometer
mengeluarkan gaya
sebesar 35 N,
berapakah resultan
gaya yang dikeluarkan
Andi dan Budi?
Teknik
Tes unjuk Uji petik

kerja kerja
produk
3. Lakukan percobaan
untuk mengetahui cara
membaca
dinamometer.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi
Dasar
5.2 Menerapkan
hukum
Newton
untuk
menjelaskan
berbagai
peristiwa
dalam
kehidupan
sehari - hari
Kegiatan
Pembelajaran
Materi
pokok
Gaya dan
Hukum
Newton
tentang
Gerak
Standar Kompetensi
Indikator
Menggali informasi f. Kognitif

4. Produk:
tentang hukum
e) Mendeskripsikan tentang Hukum Newton
Newton dari hand
I, Hukum Newton II, dan Hukum Newton
out.
III
Menggaris bawahi
f) Menngidentifikasi peristiwa dalam
hal yang dianggap
kehidupan sehari-hari berdasarkan Hukum
penting.
Newton I, II, dan III.
g)
Mengitung dengan tepat gaya yang bekerja
Melakukan
pada suatu benda jika masa dan percepatan
beberapa percobaan
diketaui
yang berhubungan
5. Proses:
dengan hukum
Merencanakan dan melaksanakan eksperimen
Newton.
hukum newton tentang gerak meliputi :
Mengambil
a. melaksanakan eksperimen,
kesimpulan
dari
b. membuat tabel pengamatan,
c. melakukan analisis data,
percobaand. merumuskan kesimpulan
percobaan
yang
g.
Psikomotor:
dilakukan
yang
1. Merakit alat sesuai dengan LKS
dilakukan.
h. Afektif
Menghitung besar
gaya,
pada
meliputi:
peristiwa
sehari
d) jujur,
hari.
e) peduli,
f) tanggung jawab,
Memberikan
4.
Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:
contoh dari Hukum
j) bertanya,
I Newton, Hukum
k) menyumbang ide atau berpendapat,
II Newton, dan
l) menjadi pendengar yang baik,
Hukum III Newton
m) ber komunikasi
dalam kehidupan
sehari-hari.
: 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari
Jenis
tagihan
Tes
Penilaian
Bentuk
Contoh
Instrumen Instrumen
Uraian
1. Jelaskan
pengaruh
massa
benda
terhadap
percepatan
suatu
benda!
Alokasi
Waktu
( menit)
5 x 40
menit
Sumber /
Bahan / Alat
Handout
LKS
LES
Neraca
pegas
Balok
kayu
Trolly
Beban
Neraca
Ohous
Papan
luncur
Katrol
Meteran
Benang
nilon

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Teknik
5.3 Menjelaskan hubungan

bentuk
energi
dan
perubahannya,
prinsip
usaha dan energi serta
penerapannya
dalam
kehidupan sehari-hari.
Pengertian energi
a. Menjelaskan
Macam-macam energi
macam-macam
Hukum kekekalan
bentuk energi.
energi
Perubahan energi
b. Menjelaskan
Hubungan anatara
perubahanusaha, gaya dan jarak.
perubahan bentuk
energi
dalm
kehidupan seharihari.
c.
Menjelaskan
hubungan usaha,
gaya dan jarak.
Membaca handout,
kemudian bersama
guru siswa membuat
peta konsep.
Melakukan diskusi
dengan kelompok
untuk menyelidiki
perubahan energi
dalam kehidupan
sehari-hari.
Menghubungkan
konsep perubahan
materi dengan SETS
Mengerjakan soal
perhitungan pada LP1
Penilaian
kognitif
Sumber
Belajar
6x 40
menit
Buku Paket
SMP Kelas
VIII
Bentuk
Instrumen
Penilaian
afektif
Penilaian
psikomotor
Alokasi
Waktu
LKS dan
instrumen
psikomotor
LP 1
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari
Penilaian
Materi pokok
Kegiatan
Dan
Indikator
Bentuk
Pembelajaran
Teknik
uraiannya
instrumen
a. Kognitif
5.4 Melakukan Tuas
Tes tulis
Pilihan
Produk
percobaan
a. Tuas jenis I Diskusi
tentang 1.
ganda
a)
Menjelaskan
prinsip
kerja
pesawat
sederhana
tentang
b.Tuas jenis II
manfaat penggunaan
b) Menjelaskan penerapan tuas dalam kehidupan
pesawat
c.Tuas jenis
pesawat sederhana
sehari-hari
sederhana dan
III
2. Proses
penerapannya
Mendiskusikan
Menunjukkan kegunaan tuas yang sering
Kompetensi
Dasar
Alokasi
waktu
6 x 40
menit
Sumber/
Bahan/
alat
Buku
siswa
LKS
LES
Buku IPA
SMP/MTs

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
dalam
kehidupan
sehari-hari
perbedaan tuas jenis

digunakan dalam kehidupan sehari-hari
b.
Psikomotor
I, II, dan III
Mendiskusikan
aplikasi tuas pada
kehidupan
seharihari
Melakukan
percobaan mengenai
keuntungan
penggunaan
tuas
jenis I, II, dan III
Tes tulis
Mengidentifikasi keuntungan mekanis penggunaan

tuas melalui percobaan
c. Afektif
1. Mengembangkan
perilaku
berkarakter, Tes tulis
meliputi:
a) Jujur,
b) Bekerja teliti,
c) Bertanggung Jawab,
2. Mengembangkan
keterampilan
sosial,
Uji
petik
meliputi:
kerja
a) Kerja sama kelompok
b) Bertanya
c) Mengungkapkan pendapat
Pilihan
ganda
Pilihan
ganda
Lembar
kerja siswa
kelas VII
Alat dan
bahan:
Tuas
Beban
Neraca
pegas
Papan
dengan
titik tumpu
Kaleng cat
Obeng
Neraca
pegas
Papan dengan
titik tumpu
Kaleng
Ob
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

NIP. 19561111 197703 1 004

NIP. 19800518 200604 2030

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Rencana Pelekasanaan Pembelajaran

Satuan pendidikan : SMP Negeri 3 Gresik
Mata pelajaran
: IPA
Kelas/semester
: VIII/III
Materi Pembelajaran : Pertumbuhan Dan Perkembangan
Alokasi waktu
: 5 x 40 menit
I.
II.
III.
Standart Kompetensi
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
Kompetensi Dasar
1.1 menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
Indikator
a. Kognitif
1. Produk
a. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
b. Menjelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
c. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk hidup.
2. Proses
a. Mengidentifikasi ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
b. Psikomotorik
1. Membuat rancangan percobaan untuk membuktikan faktor-faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan.
c. Sikap
a. Bertanya
b. Menyumbangkam ide
c. Menjadi pendengar yang baik
d. Berkomunikasi
IV.
Tujuan Pembelajaran
a. Kognitif
1. Produk
a. Diberikan hand out tentang materi pertumbuhan dan perkembangan, siswa dapat
menjelaskan pegertian pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
b. Diberikan hand out tentang materi pertumbuhan dan perkembangan, siswa dapat
menjelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
c. Diberikan hand out tentang materi pertumbuhan dan perkembangan, siswa dapat
mengidentifikasi
faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan
2. Proses
1. Diberikan LKS SMP tentang pertumbuhan dan perkembangan, siswa dapat
melakukan pengamatan untuk mengidentifikasi ciri-ciri pertumbuhan dan
perkembangan pada pada makhluk hidup.
b. Psikomotor

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
1. Diberikan LKS SMP tentang pertumbuhan dan perkembangan, siswa dapat merancang
percobaan untuk membuktikan faktor-faktor yang yang mempengaruhi pertumbuhan
tanaman.
c. Afektif
Keterampilan sosial:
Terlibat aktif dalam proses belejar mengajar, menunjukkan keterampilan sosial meliputi:
bertanya, menyumbangkan ide, menjadi pendengar yang baik.
V.
Model dan Metode Pembelajaran
Model pembelajaran
Metode
VI.
a.
b.
c.
d.
VII.
: model pembelajaran induktif

: diskusi dan pemberian tugas
Alat dan Bahan

Hand out
LCD
LKS
Komputer
A. Pendahuluan (5 menit)
Kegiatan
Fase 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
1. Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan video tentang pertumbuhan dan
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu tentang pertumbuhan dan perkembangan
pada makhluk hidup.
3. Guru melakukan apersepsi dengan menghubungkan materi terdahulu yaitu tentang
pengukuran.
B. Inti (30 menit)
Kegiatan
Fase 2 Open-Ended Phase
4. Guru menampilkan gambar tentang contoh-contoh pertumbuhan pada slide.
5. Kemudian guru meminta siswa untuk mengobservasi contoh-contoh dari pertumbuhan
yang ada pada slide.
6. Guru memperlihatkan kepada siswa contoh non contoh (contoh dari perkembangan)
pada slide.
7. Guru meminta siswa untuk membandingkan contoh dengan non contoh pada tayangan
yang ada di slide dengan mengajukan pertanyaan:
Apa yang kalian amati?
Ceritakanlah apa yang kalian lihat!
Fase 3. Convergent Phase
8. Guru menanggapi semua hasil pengamatan dan melanjutkan dengan membimbing
siswa untuk dapat mengidentifikasi hal-hal khusus dari gambar-gambar yang telah
ditampilkan. Dengan mengajukan pertanyaan:
Apakah fenomena tentang pertumbuhan dan perkembangan yang ada pada
gambar di slide itu sama?
Apakah kalian dapat menuliskan tentang pertumbuhan dan perkembangan
berdasarkan gambar-gambar yang telah ditampilkan di slide?
Sekarang buat catatan dari semua informasi yang kalian peroleh dan tulis di lembar

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
catatan yang telah tersedia.

9. Guru melanjutkan dengan pertanyaan yang mendesak siswa untuk dapat menemukan
suatu pola pemikiran.
Suatu makhluk dikatakan mengalami pertumbuhan apabila.............................
Suatu makhluk hidup dikatakan mengalami perkembangan apabila .................
10. Guru membagikan hand out tentang pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk
hidup, dan meminta siswa untuk menyamakan persepsi tentang pertumbuhan dan
perkembangan.
Fase 4. Membimbing kelompok belajar dan bekerja
11. Guru membimbing siswa untuk dapat secara gamblang dan menyatakan dengan tegas
suatu definisi yang telah ditemukan pada tahap II, dengan mengajukan pertanyaan:
Apakah pertumbuhan dan perkembangan itu?
Apakah yang dapat kalian jelasakan perbedaan antara pertumbuhan dan
perkembangan!
Aplikasi
12. Guru meminta siswa membentuk kelompok yang anggotanya 4-5 orang. Guru
membagikan LKS tentang pertumbuhan dan perkembangan.
13. Guru meminta setiap kelompok untuk mengamati ciri-ciri mahluk hidup disekitar
yang mengalami pertumbuhan dan perkembangan.
C. Penutup (5 menit)
Kegiatan
Fase 5. Penutup (closure)
16. Guru bersama siswa menyimpulkan pelajaran hari ini.
17. Guru melakukan refleksi dengan cara mengajukan pertanyaan kepada siswa yang
tidak mendengarkan.
18. Guru memberi tugas kepada siswa untuk merancang percobaan untuk membuktikan
faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan tanaman.
VIII. Sumber Pembelajaran
1. Hand out Pertumbuhan dan Perkembangan
2. LKS tentang Pertumbuhan dan Perkembangan
3. Silabus
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

NIP. 19561111 197703 1 004

NIP.197801012009011017

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
LEMBAR KERJA SISWA ( LKS )
INDIKATOR PEM BELAJARAN

1. Mendiskripsikan konsep pertumbuhan dan perkembangan.
2. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup.
3. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.
PETUNJUK
Perhatikan contoh-contoh poositif dan negatif yang disertai karakteristik-karakteristik
berikut ini secara seksama.
No.
1.
2.
3.
Contoh Positif
Karakteristik
Kecambah kacang hijau ukuran daun Dapat diukur dan dinyatakan
dengan data kuantitatif
dan tingginya bertambah.
Ukuran daun bertambah panjang
dan lebar.
Ukuran batang bertambah besar
dan panjang sehingga diameter
batang juga bertambah ukurannya.
Tidak dapat kembali ke bentuk dan
ukuran semula (irreversible).
Terjadi akibat pertambahan jumlah
dan ukuran sel-sel penyusun
makhluk hidup tersebut.
Manusia dari bayi secara bertahap Pertambahan tinggi badan dapat
diukur dan dinyatakan dengan data
bertambah tinggi.
kuantitatif
Pertambahan tinggi badan dapat
berhenti pada umur tertentu.
Ayam kecil secara berangsur menjadi Pertambahan tinggi badan dapat
diukur dan dinyatakan dengan data
tinggi
kuantitatif
Pertambahan tinggi badan dapat
berhenti pada umur tertentu.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
No.
1.
2.
3.
4.
Contoh Negatif
Karakteristik
Ayam kecil menjadi dewasa yang Prosesnya dapat terjadi sepanjang
ditandai dengan ayam mulai bertelur.
masa hidupnya.
Perubahan dari ayam kecil menjadi
dewasa tidak dapat diukur dengan
alat ukur.
Organ reproduksi sudah mencapai
kesempurnaan (matang) sehingga
dapat menghasilkan telur.
Tumbuhan berbunga
Prosesnya dapat terjadi sepanjang
masa hidupnya.
Munculnya bunga pada tumbuhan
merupakan tanda yang amat jelas
bahwa organ reproduksi pada
tumbuhan telah matang.
Perubahan tumbuhan dari biji
sampai terbentuknya daun, akar,
batang, sampai bunga menunjukkan
bahwa tumbuhan menjadi dewasa
dan proses itu tidak dapat diukur
dengan alat ukur.
Anak kecil yang semula makan di Prosesnya dapat terjadi sepanjang
suapi ibunya saat beranjak besar mulai
masa hidupnya.
makan dengan tangannya sendiri
Menunjukkan
kesempurnaan/
kematangan organ tubuh sehingga
berfungsi dengan semestinya dan
untuk makan atau aktifitas lain yang
semula dibantu oleh orang lain
secara bertahap dapat dilakukan
sendiri.
Perubahan ini tidak dapat diukur
dengan alat ukur.
Burung yang baru menetas belum bisa Prosesnya dapat terjadi sepanjang
terbang satelah pada usia tertentu
masa hidupnya.
sudah bisa terbang
Menunjukkan
kesempurnaan/
kematangan organ tubuh sehingga
berfungsi
dengan
semestinya
dimana sebelumnya sayap burung
saat baru lahir belum terlalu kuat
untuk terbang, setelah usia tertentu
organ untuk terbang sudah matang
dan siap, maka burung tersebut
dapat terbang.
Perubahan ini tidak dapat diukur
dengan alat ukur.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
LEMBAR KERJA SISWA ( LP 1)
TUGAS
1. Bandingkan karakteristik yang ada padaa contoh positif dan contoh negative di atas,
kemudian tuliskan hipotesis (simpulan sementara) menurut anda!
2. Bagaimanakah jika hasil hipotesis Anda tersebut dihubungkan dengan contoh-contoh

berikut? Sesuai atau tidak? Berikan alasan Anda!
a. Bertambah besarnya diameter pohon jati
Jawab
: sesuai/ tidak sesuai
Alasan
: ....................
..
b. Terbentuknya buah pada tumbuhan mangga

Jawab
Alasan
: ....................
..
c. Daun kecambah kacang hijau yang semakin panjang dan lebar

Jawab
Alasan
: ....................
..
d. Terbentuknya daun pada tumbuhan.

Jawab
Alasan
: ....................
..
3. Berdasarkan pembahasan beberapa contoh tersebut, berikan definisi tumbuh:

Tumbuh adalah
.
4. Untuk menguji definisi anda kelompokkan contoh-contoh berikut ke dalam
kelompok proses pertumbuhan dan bukan pertumbuhan!
No.
Contoh
1. Tinggi badan Anton pada usia 10
tahun adalah 100 cm sedangka saat
Senyawa
Bukan Senyawa

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
2.
usia 17 tahun adalah 170 cm.

Anggun yang pada setalah lahir
belum bisa berjalan, pada umur 12
3.
bulan sudah bisa berjalan.

Tumbuhan kacang hijau pada hari
ke 5 panjang daunnya 1,5 cm dan
lebarnya adalah 1,0 cm dan pada
hari
ke
berubah
4.
10
panjang
menjadi
2,0
daunnya
cm
dan
lebarnya 1,2 cm.

Terbentuknya akar pada tumbuhan
saat proses perkecambahan.
5. Setelah Anda mendefinisikan kata tumbuh berdasarkan contoh positif, maka

definisikan kata perkembangan berdasarkan contoh negatif dan contoh yang bukan
merupakan karakteristik pertumbuhan yang telah anda tentukan pada no. 4!
Perkembangan adalah
6. Dari hasil diskusi, pengamatan, dan percobaan yang telah kalian lakukan pada
tanaman kacang hijau apakah pertumbuhan dipengaruhi dipengaruhi oleh cahaya?
..
7. Berdasarkan studi literatur Sebutkan apa sajakah yang dapat mempengaruhi
pertumbuhan pada makhluk hidup selain yang kamu temukan pada percobaan kacang
hijau!
8. Berdasarkan contoh, non contoh, dan definisi tentang pertumbuhan dan

perkembangan, bedakan antara pertumbuhan dan perkembangan!
.
9. Sebutkan masing-masing 3(tiga) contoh lain yang mencerminkan pertumbhan dan
perkembangan!

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
10.
Berdasarkan gambar tersebut diskripsikan manakah yang termasuk proses

pertumbuhan dan yang termasuk perkembangan dan tentukan daerah pertumbuhan
terminal pada tumbuhan tersebut!
LEMBAR KEGIATAAN SISWA

PERCOBAAN PERKECAMBAHAN KACANG HIJAU
A.
Tujuan

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Membuktikan bahwa tanaman dalam pertumbuhannya memerlukan cahaya.

B.
Alat dan Bahan

a. Penggaris/auxanometer
b. pot tanaman
c. Tanah
d. Pupuk
e. Biji kacang hijau
C. Cara Kerja
1. Tanamlah benih kacang hijau dalam dua pot yang telah diisi tanah (masing-masing 3
biji). Tandai masing-masing pot yang diamati dengan tanda A atau B.
2. Letakkan pot A di tempat terang dan pot B di tempat gelap dan siramlah pot tersebut
dengan volume air dan jangka waktu yang sama.
3. Kemudian, amatilah setiap pot tersebut selama 1 minggu.
4. Selama satu minggu, amatilah perubahan yang terjadi setiap hari. Ukurlah
pertambahan tinggi tanaman pada masing-masing pot setiap hari.
5. Data yang diperoleh dimasukkan ke dalam tabel seperti berikut.
No.
Tanggal
Tinggi tanaman di
Tinggi tanaman
Keadaan
pengamatan
tempat terang
di tempat gelap
daun
1.
2.
3.
4.
5.
6.
D. Pertanyaan
1. Tanaman di pot manakah yang pertambahan tinggi batang lebih cepat? Jelaskan!
2. Bagaimanakah peranan cahaya terhadap pertumbuhan tanaman tersebut?
3. Faktor internal apakah yang kerjanya dipengaruhi oleh cahaya sehingga terjadi
perbedaan kecepatan pertambahan panjang?
4. Di bagian manakah perkembangan terminal pada tumbuhan terjadi?
5. Kesimpulan apakah yang kamu dapatkan dari kegiatan ini?
LP 3
PENILAIAN PSIKOMOTORIK
No.
Aspek yang diamati
1.
Persiapan Alat dan bahan
2.
Menggunakan gelas ukur
Rubrik
4 : Sangat lengkap
3 : Kurang satu alat dan bahan
2 : Kurang dua alat dan bahan
1 : Kurang alat dan bahan lebih dari dua
4 : posisi mata tegak lurus dengan skala pada
gelas ukur, membersihkan gelas ukur
setelah digunakan, mengkonversikan
satuan pada gelas ukur menjadi m3
gelas ukur, membersihkan gelas ukur
setelah digunakan, tidak mengkonversikan

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
3.
Membaca skala pada gelas ukur
Melakukan percobaan
Menggambar grafik
6.
Analisis Data
Presentasi
Mengembalikan peralatan

gelas ukur, tidak membersihkan gelas ukur
setelah digunakan, tidak mengkonversikan
1 : posisi mata tidak tegak lurus dengan skala
pada gelas ukur, tidak membersihkan gelas
ukur setelah digunakan, tidak
mengkonversikan satuan pada gelas ukur
menjadi m3
4 : Tepat perhitungan, taraf ketelitian dan
satuan
3 : Tepat perhitungan, satuan, tetapi tanpa
taraf ketelitian
2 : Tepat perhitungan tanpa taraf ketelitian dan
satuan
1 : Tidak tepat perhitungan tanpa taraf
ketelitian dan satuan
4 : Sesuai dengan prosedur kerja, teliti dan
cekatan.
3 : Sesuai dengan prosedur kerja, teliti tetapi
tidak cekatan
2 : Sesuai dengan prosedur kerja tetapi tidak
teliti, cekatan
1 : Tidak sesuai dengan prosedur kerja, tidak
teliti dan cekatan
4 : sesuai dengan data, rapi dan teratur
3 : sesuai dengan data, rapi tetapi kurang
teratur
2 : sesuai dengan data, tetapi kurang rapi dan
teratur
1 : tidak sesuai dengan data, tidak rapi dan
tidak teratur
4 : sesuai dengan teori, grafik dan runtut
3 : sesuai dengan teori, grafik tetapi kurang
runtut
2 : sesuai dengan teori, tidak ada grafik dan
tidak runtut
1 : tidak sesuai dengan teori, tidak ada grafik
dan tidak runtut
4 : Jelas menyampaikan isi laporan
3 : Jelas menyampaikan isi laporan kecuali
kesimpulan
2 : Jelas menyampaikan isi laporan kecuali
metode percobaan dan kesimpulan
1 : Tidak jelas Jelas menyampaikan isi laporan
4 : Tepat pada tempat semula dan dibersihkan
3 : Tepat pada tempat semula dan tanpa
dibersihkan
2 : Tidak dikembalikan pada tempat semula
dan dibersihkan
1 : Tidak dikembalikan pada tempat semula
dan tanpa dibersihkan

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
LP 4 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Siswa:
Petunjuk:
Kelas:
Tanggal:
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa
menggunakan skala berikut ini:
A = sangat baik
B = memuaskan
C = Menunjukkan kemajuan
D = memerlukan perbaikan
Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
No
Rincian Tugas
Kinerja (RTK)
Jujur
Peduli
Tanggungjawab
Siswa:
Petunjuk:
Memerlukan Menunjukkan Memuaskan Sangat baik

perbaikan
kemajuan (C) (B)
(A)
(D)
LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Kelas:
Tanggal:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu
A = sangat baik
B = memuaskan
C = Menunjukkan kemajuan
D = memerlukan perbaikan
Format Pengamatan Keterampilan Sosial
No
Rincian Tugas
Kinerja (RTK)
Memerlukan Menunjukkan Memuaskan Sangat

perbaikan
kemajuan (C) (B)
baik (A)
(D)

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Bertanya
Menyumbang ide
atau pendapat
Menjadi pendengar
yang baik
Berkomunikasi

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
HAND OUT KD : 1.1 PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

Pertumbuhan dan Perkembangan
Setiap makhluk hidup mengalami perubahan sepanjang masa hidupnya. Perubahan tersebut terkadang
menunjukkan pertambahan ukuran, dari kecil menjadi besar, dari pendek menjadi tinggi, dari ringan
menjadi berat, dan seterusnya. Pada hewan dan tumbuhan, pertumbuhan ditandai dengan pertambahan
tinggi atau besar. Pertambahan volume yang terjadi karena pertambahan materi hidup dikenal dengan
nama pertumbuhan. Pertambahan ini dapat diukur dengan alat ukur tertentu, atau lebih umum dikenal
sebagai ukuran kuantitatif. Sebagai contoh daun mengalami pertambahan panjang dan lebar yang dapat
diukur dan dinyatakan dalam sentimeter. Daun tersebut dikatakan mengalami pertumbuhan. Jadi, dapat
dikatakan bahwa:
Pertumbuhan merupakan proses bertambahnya ukuran makhluk

hidup yang sifatnya tidak dapat kembali lagi.
Contoh yang lebih jelas, coba perhatikan diri kamu sejak saat kecil dulu hingga sekarang duduk
di bangku sekolah. Terdapat perubahan, bukan? Tubuh kamu semakin besar dan tinggi.
Pada makhluk hidup yang hanya terdiri atas

satu sel, pertumbuhan ditunjukkan oleh
bertambah besarnya sel tersebut.
Gambar 1.1 Pertumbuhan dan Perkembangan pada manusia
Pada makhluk hidup yang tersusun oleh banyak sel, pertumbuhan disebabkan oleh pertambahan
jumlah dan ukuran sel-sel penyusun makhluk hidup tersebut. Penambahan tinggi tumbuhan, penambahan
besar diameter tumbuhan, dan penambahan tinggi suatu hewan merupakan bukti-bukti bahwa tumbuhan
atau hewan tersebut tumbuh. Untuk pembentukan dan pembesaran sel-selnya, mahluk hidup harus
mendapatkan bahan-bahan yang diperlukan.
Pada hewan dan manusia, bahan-bahan tersebut diperoleh dengan cara makan. Pada tumbuhan
bahan-bahan tersebut didapat melalui fotosintesis dan pengambilan unsur-unsur mineral dari tanah. Pupuk
sangat dibutuhkan tanaman untuk pertumbuhannya. Zat-zat yang dikandung pupuk digunakan bagi
pembentuk sel-sel baru dan kelancaran metabolisme tanaman. Tumbuhan memerlukan sejumlah mineral.
Tanaman yang tidak diberi pupuk akan kekurangan mineral sehingga pertumbuhannya terganggu ataupun
agak terhambat. Perubahan lain yang dapat terjadi sepanjang masa hidupnya adalah perubahan yang
mengarah pada kedewasaan atau perubahan-perubahan yang tidak dapat diukur dengan alat ukur.
Makhluk hidup tidak hanya tumbuh, makhluk hidup juga mengalami perkembangan. Jika kamu menanam
biji tanaman, biji tersebut akan menjadi kecambah. Selanjutnya bukan pertambahan ukuran kecambah
saja yang terjadi,,namun juga perkembangan ke arah bentuk dewasa tanaman tersebut. Misalnya, biji yang

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
kamu tanam adalah biji kacang merah, maka setelah berkecambah, yang terjadi bukan
hanya pertambahan ukuran kecambah kacang merah saja. Seiring dengan waktu, kecambah akan
tumbuh membesar membentuk akar, daun, cabang, dan menghasilkan bunga.
Perkembangan
merupakan
proses perubahan makhluk

hidup dengan pembentukan
organ-organ yang mengarah
pada kedewasaan.
Gambar 2. Pertumbuhan dan Perkembangan yang Terjadi pada Tanaman Kacang Merah
Salah satu ciri makhluk hidup yang telah mencapai tahap akhir perkembangannya adalah
kematangan organ-organ reproduksi. Kematangan organ reproduksi pada hewan tidak terlalu
mencolok, namun pada tumbuhan kematangan organ reproduksi dapat dengan mudah diamati.
Munculnya bunga pada tumbuhan merupakan tanda yang amat jelas bahwa perkembangan
tumbuhan tersebut telah matang. Dengan matangnya organ-organ reproduksi, makhluk hidup
dapat bereproduksi untuk menghasilkan keturunan baru
Faktor yang Mempengaruhi Pertumbuhan dan Perkembangan

Pertumbuhan dan perkembangan setiap makhluk hidup terjadi karena pengaruh berbagai
faktor. Faktor dari dalam tubuh bekerja sama dengan faktor lingkungan akan menentukan
pertumbuhan dan perkembangan. Faktor dari dalam atau faktor internal salah satunya
ditentukan oleh hormon tubuh. Pertambahan panjang batang pohon terjadi karena aktivitas
hormon auksin yang menyebabkan pertambahan ukuran dan jumlah sel, sehingga menyebabkan
pohon bertambah tinggi. Faktor dari luar atau faktor eksternal berkaitan dengan segala sesuatu
yang ada di lingkungan, seperti: nutrisi, udara, air, tanah, dan sinar matahari.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507

(RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP Negeri 3 Gresik

IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
VIII/ Ganjil
5 x 40 menit
I.
STANDAR KOMPETENSI
3. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
II.
KOMPETENSI DASAR
1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia
III.
INDIKATOR
D. Kognitif
3. Produk :
a. Menjelaskan proses perkembangan embrio dalam rahim
4. Proses
a. Mencari informasi tentang perkembangan embrio dalam rahim
b. Menuliskan aspek atau ciri ke dalam tabel.
IV.
E.
Psikomotor
Terampil dalam mencari informasi tentang proses perkembangan embrio dalam rahim.
F.
Afektif
1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:
a. Jujur,
b. Tanggung jawab,
TUJUAN PEMBELAJARAN
A.Kognitif
1. Produk
Siswa dapat:
a. Menjelaskan proses perkembangan embrio dalam rahim
2. Proses
Siswa dapat Mencari informasi tentang perkembangan embrio dalam rahim
B. Psikomotor
Siswa dapat terampil dalam mencari informasi tentang perkembangan embrio dalam rahim.
C. Afektif
1. Karakter
Siswa memiliki perilaku yang berkarakter meliputi jujur dan tanggung jawab.
2. Keterampilan sosial
Siswa memiliki keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat,
menjadi pendengar yang baik, pandai berkomunikasi, dan bekerja sama.
V.
MATERI PEMBELAJARAN
Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
VI.
METODE PEMBELAJARAN
Model
: Direct Instruction (Pembelajaran Langsung)
Metode
: diskusi kelompok dan pemberian tugas
VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

1. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
1. Guru memutar video proses perkembangan embrio dalam rahim. Guru meminta
siswa untuk memperhatikan video dan membuat pertanyaan berdasarkan video yang

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
2.
2.
Kegiatan Inti (30 menit)
3.
telah mereka lihat. Contoh pertanyaan yang diharapkan yaitu Bagaimana embrio
bisa tumbuh dalam rahim ibu?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa bahwa mereka akan belajar
mengenai tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia.
Fase 2 : Mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan

- Guru menjelaskan secara singkat tentang asal mula embrio beserta perkembangannya.
- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok heterogen yang
beranggotakan 4-5 orang.
- Guru membagikan lembar kegiatan kelompok dan handout kepada tiap kelompok.
- Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan lembar kegiatan tersebut, kemudian
membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok
mengkomunikasikan.
Fase 3 : Membimbing pelatihan
- Guru memantau dan membimbing tiap kelompok dalam melakukan diskusi kelompok
dalam membuat kesimpulan dengan kelompoknya masing-masing.
Fase 4 : Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik
- Masing-masing kelompok menganalisis hasil diskusi dengan memadukan informasi
yang ada pada hand out dan referensi.
- Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok,
kemudian memberikan kesempatan pada kelompok lain untuk bertanya dan
memberikan tanggapan kepada kelompok yang presentasi.
- Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa tentang hasil presentasi.
- Setiap kelompok membandingkan hasil diskusi kelompoknya dengan kelompokkelompok lain yang telah tampil dan menyimpulkan hasil diskusi keseluruhan.
Fase 5 : Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan
Guru menanggapi hasil kesimpulan
- Guru
Memberikan
pelatihan
sampai
siswa
benar-benar
menguasai
konsep/keterampilan yang dipelajari.
Kegiatan Penutup (5 menit)

Guru memberikan Tugas rumah untuk mengerjakan secara individu sub bab tentang
pertumbuhan dan perkembangan manusia (terlampir) yang merupakan kelanjutan
pelatihan atau persiapan untuk pembelajaran berikutnya.
VIII. SUMBER BELAJAR

Hand out
Buku-buku referensi yang relefan
Video pertumbuhan dan perkembangan manusia
LKS
LP 1: Pengamatan Perilaku Berkarakter
LP 2: Pengamatan Keterampilan Sosial
Silabus
IX. ALAT DAN BAHAN
Seperti yang tercantum pada LKS.
X.
PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian berbasis kelas tentang materi yang tercakup dalam rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) ini dapat dilakukan dengan menggunakan alat-alat penilaian berikut ini:
c. Produk. Penilaian Produk dapat dilakukan dengan LP1: Produk yang dilengkapi kunci
jawaban.
d. Kinerja. Penilaian kinerja dapat dilakukan dengan LP 2: Produk dan LP 3: Psikomotor
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

NIP. 19561111 197703 1 004

NIP. 19780101 200901 1 017

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Tahapan Perkembangan Manusia
Nama Anggota Kelompok :..
..
..
.
Kelas
:
A. Tujuan
Menjelaskan tahapan perkembangan embrio dalam rahim

B. Bahan
Kertas karton dan spidol
C. Kegiatan
1. Buatlah sebuah laporan mengenai perkembangan manusia, mulai dari tahap trimester pertama
hingga tahap trimester ketiga.
2. Tuliskan aspek atau ciri-ciri yang diamati sebanyak mungkin.
3. Data ditulis dalam tabel seperti berikut.
D. Tabel
No.
1.
2.
3.
4.
Ciri yang diamati
Trimester
I
Trimester
II
Trimester
III
Panjang bayi
Bentuk janin
Bulan ke-
E. Analisis
F.
Kesimpulan

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Nama:
Kelas:
Tanggal:
LP 1: Produk
A. Jawablah dengan tepat!
1. Bentuk sel baru hasil dari pembuahan dinamakan ....
a. Zigot
b. Bayi
c. Janin
d. Embrio
2. Lamanya perkembangan janin selama di dalam rahim adalahbulan
a. 4 bulan
b. 7 bulan
c. 3 bulan
d. 9 bulan
3. Tiga bulan pertama berkembang menjadi janin disebut dengan tahap..
a. trimester I
b. Trimester II
c. Trimester III
d. Semester
4. Tiga bulan kedua berkembang menjadi janin disebut dengan tahap..
a. trimester I
b. Trimester II
c. Trimester III
d. Semester
5. Tiga bulan terakhir berkembang menjadi janin disebut dengan tahap..
a. trimester I
b. Trimester II
c. Trimester III
d. Semester
LP 4 : Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
Nama Siswa:
Kelas:
Tanggal:
Petunjuk:
Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa
D = Memerlukan
C = Menunjukkan
B = Memuaskan
A = Sangat
perbaikan
kemajuan
baik
Format Pengamatan Perilaku Berkarakter
No
Rincian Tugas
Kinerja (RTK)
Jujur
Tanggung jawab
Memerlukan
perbaikan (D)
Menunjukkan
kemajuan (C)
Memuaskan
(B)
Sangat
baik (A)

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial
Nama Siswa:
Kelas:
Tanggal:
Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu
D = Memerlukan sangat perbaikan C = Menunjukkan kemajuan
B = Memuaskan
A= Baik
Format Pengamatan Keterampilan Sosial
No
1
2
3
4
5
Rincian Tugas
Kinerja (RTK)
Bertanya
Menyumbang ide atau
pendapat
Menjadi pendengar
yang baik
Berkomunikasi
Kerja sama
Memerlukan
perbaikan
(D)
Menunjukkan
kemajuan
(C)
Memuaskan
(B)
Sangat baik
(A)

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507

( RPP )
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Tema
Alokasi Waktu
I.
5.
1
:
:
:
:
:
SMP Negeri 3 Gresik

VIII (delapan) / III
IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Terpadu
Pelari
6 x 40 menit
Standar Kompetensi
:
Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan (kelas VII Semester 2)
Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia (kelas VIII Semester 1)
II. Kompetensi Dasar

:
5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.
PERTEMUAN PERTAMA
III. Indikator
:
a. Kognitif
1. Produk
a) Membandingkan organ penyusun sistem gerak pada manusia.
b) Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka
tubuh.
2. Proses
a) Mengidentifikasi sistem gerak pada manusia beserta fungsinya
b. Psikomotor
1. Melakukan diskusi untuk membuat peta konsep dengan mencari konsep-konsep dan ide utama
pada handout yang telah disediakan.
c. Afektif
1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: jujur, tanggung jawab, menghargai pendapat
teman, tidak mencela teman, membantu teman yang membutuhkan.
2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: bertanya, mengeluarkan pendapat, menjadi
pendengar yang baik, berkomunikasi.
IV. Tujuan Pembelajaran :
a. Kognitif
1. Produk
a) Menjelaskan alat gerak pada manusia dengan mengerjakan soal terkait LP 1: produk sesuai
dengan kunci jawaban.
b) Menyebutkan macam-macam tulang penyusun rangka tubuh manusia dengan mengerjakan
soal terkait LP 1: produk sesuai dengan kunci jawaban.
c) Menjelaskan fungsi macam-macam tulang penyusun rangka tubuh manusia dengan
mengerjakan soal terkait LP 1: produk sesuai dengan kunci jawaban.
d) Menyebutkan jenis-jenis otot pada manusia dengan mengerjakan soal terkait LP 1: produk
sesuai dengan kunci jawaban.
e) Menjelaskan fungsi macam-macam tulang penyusun rangka tubuh manusia dengan
mengerjakan soal terkait LP 1: produk sesuai dengan kunci jawaban.
2. Proses
Mengidentifikasi sistem gerak pada manusia beserta fungsinya di LP 2
b. Psikomotor
Membuat peta konsep dengan tema gerak sesuai dengan LP 3: psikomotor
c. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar pembelajaran langsung, paling tidak siswa dinilai
pengamat membuat kemajuan dalam keterampilan komunikasi dan interaksi, yang meliputi: :
jujur, tanggung jawab, menghargai pendapat teman, tidak mencela teman, membantu teman yang
membutuhkan sesuai LP 4: pengamatan perilaku

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, mengeluarkan
pendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP 5: keterampilan sosial
V.
Model pembelajaran : Direct Instruction (DI)

Metode pembelajaran : Diskusi kelompok, Ceramah
VI.
Bahan
Handout IPA terpadu, buku IPA
VII. Alat
Kertas manila
VIII. Proses Belajar Mengajar
A. Kegiatan Awal
Kegiatan
Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa (fase 1)
1. Menanyakan siswa gerak apa saja yang dilakukan setiap hari?
2. Siswa diberi model kerangka manusia.
3. Siswa diminta menuliskan pertanyaan yang berkaitan dengan fenomena diatas : Apa
penyusun sistem gerak manusia sehingga manusia dapat bergerak?
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran
B.
Kegiatan Inti
Kegiatan
Mendeskripsikan pengetahuan /keterampilan (fase 2)
Membagikan handout kepada siswa tentang materi alat gerak pada manusia.
Membagi siswa menjadi tiga kelompok untuk membaca handout yang telah diberikan.
Meminta siswa menggaris bawahi ide pokok yang ada di dalam handout dan
menjelaskan apa yang telah dibaca.
Membimbing pelatihan (fase 3)
Siswa mendiskusikan tentang alat gerak pada manusia, tulang-tulang penyusun rangka
tubuh manusia, jenis-jenis otot pada manusia,
Guru membimbing siswa selama diskusi.
Menilai kinerja siswa yaitu aspek afektif dan psikomotor.
Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik (fase 4)
Meminta siswa membuat peta konsep bertemakan gerak berdasarkan handout yang telah
dipelajari.
Meminta siswa mengidentifikasikan sistem gerak pada manusia beserta fungsinya.
Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.
Menanggapi hasil diskusi dan memberikan informasi yang sebenarnya.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
C.
Kegiatan Penutup
Kegiatan
Memberikan kesempatan untuk pelatihan, lanjutan, dan penerapan (fase 5)
Guru bersama siswa merangkum hasil pembelajaran.
Memberi tugas pada siswa untuk mengumpulkan informasi dari media cetak atau
internet, merangkum mekanisme gerak pada manusia, contoh GLB dan GLBB dalam
kehidupan sehari-hari.Dikumpulkan pertemuan selanjutnya
PERTEMUAN KEDUA
I.
Indikator
:
a. Kognitif
1. Produk
a) Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa
dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.
b) Membedakan jarak, kelajuan, kedudukan dan perpindahan
2. Proses
a) Mengumpulkan informasi dari media cetak atau internet, merangkum mekanisme gerak pada
manusia, mengimplementasikan gerak berdasarkan jarak, kelajuan, kedudukan dan
perpindahan.
b. Psikomotor
Membuat poster tentang penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot.
c. Afektif
1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: tidak mencela teman, membantu teman yang
membutuhkan.
2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi: bertanya, mengeluarkan pendapat, menjadi
pendengar yang baik, berkomunikasi.
II.
Tujuan Pembelajaran
a. Kognitif
1. Produk
a) Menjelaskan mekanisme gerak pada manusia dengan mengerjakan soal terkait LP 1: produk
b) Menjelaskan kelainan dan gangguan pada tulang dengan mengerjakan soal terkait LP 1:
produk sesuai dengan kunci jawaban.
c) Menjelaskan kelainan dan gangguan pada otot dengan mengerjakan soal terkait LP 1: produk
d) Membedakan jarak, kelajuan, kedudukan dan perpindahan dengan mengerjakan soal terkait
LP 1: produk sesuai dengan kunci jawaban.
e) Menjelaskan implementasi gerak berdasrkan jarak, kelajuan, kedudukan, dan perpindahan
dengan mengerjakan soal terkait LP 1: produk sesuai dengan kunci jawaban.
2. Proses
Merangkum mekanisme gerak pada manusia, implementasi gerak berdasarkan jarak, kelajuan,
kedudukan, dan perpindahan kehidupan sehari-hari di LP 2: Mengumpulkan informasi dari
media cetak atau internet.
b. Psikomotor
Membuat poster tentang penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot LP 3: psikomotor
c. Afektif
1. Karakter
pengamat membuat kemajuan dalam keterampilan komunikasi dan interaksi, yang meliputi:
tidak mencela teman, membantu teman yang membutuhkan sesuai LP 4: pengamatan perilaku
pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, mengeluarkan
pendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP 5: keterampilan sosial
III.
Model pembelajaran
Metode pembelajaran
: Cooperative Learning
: Diskusi kelompok, Ceramah

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
IV. Bahan
Handout IPA terpadu, buku IPA
V. Alat
Kertas manila, pensil warna
VI. Proses Belajar Mengajar
A. Kegiatan Awal
Kegiatan
Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa (fase 1)
1. Menanyakan contoh gerak yang ada di sekitar lingkungan sekolah yang sering dijumpai.
B.
Kegiatan Inti
Kegiatan
Menyajikan informasi (fase 2)
2. Memberikan fenomena-fenomena yang ada di lingkungan sekitar yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar (fase 3)
3. Membagi siswa menjadi tiga kelompok yang telah dibentuk dalam pertemuan
sebelumnya.
4. Meminta siswa mengelompokkan hasil mereka mengumpulkan informasi tentang
implementasi gerak berdasarkan jarak, kelajuan, kedudukan, dan perpindahan kehidupan
sehari-hari.
5. Meminta siswa membuat SETS.
Membimbing kelompok belajar dan bekerja (fase 4)
6. Mengawasi kerja siswa ketika diskusi.
7. Menilai kinerja siswa yaitu aspek afektif dan psikomotor.
Evaluasi (fase 5)
8. Meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi yang telah dibuat dengan kelompok.
C.
Kegiatan Penutup
Kegiatan
Memberikan penghargaan (fase 6)
9. Mengulas kembali mekanisme gerak pada manusia, implementasi gerak berdasarkan
jarak, kelajuan, kedudukan, dan perpindahan kehidupan sehari-hari.
10.
Guru bersama siswa merangkum hasil pembelajaran.
11.
Meminta siswa membuat poster tentang penyakit yang berkaitan dengan tulang dan
otot.
12.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
13.
Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
VII. Sumber Pembelajaran
1. LP 1: produk dilengkapi dengan kunci LP 1
2. LP 2: proses
3. LP 3: psikomotorik
4. LP 4: pengamatan perilaku berkarakter
5. LP 5: pengamatan keterampilan sosial
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

NIP. 19561111 197703 1 004

NIP. 19780101 200901 1 017

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Alokasi Waktu
: SMP Negeri 3 Gresik

: IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
: VIII / III
: 6 x 40 menit
I.
Standar Kompetensi
1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
II.
Kompetensi Dasar
1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan
kesehatan.
III. Indikator
a. Kognitif
1. Produk
a. Menyebutkan organ-organ yang berperan dalam sistem pencernaan.
b. Menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.
c. Menjelaskan permasalahan yang berkaitan dengan uji bahan makanan.
d. Merancang keterkaitan SETS untuk topik penyakit diabetes melitus dan
karbohidrat.
2. Proses
Merancang dan melaksanakan eksperimen untuk menguji kandungan karbohidrat dalam
bahan makanan. Meliputi:
a. Merumuskan hipotesis,
b. Mengidentifikasi variabel manipulasi,
c. Mengidentifikasi variabel respon,
d. Mengidentifikasi variabel kontrol,
e. Melaksanakan eksperimen,
f. Membuat tabel pengamatan,
g. Melakukan analisis data,
h. Merumuskan kesimpulan.
b. Psikomotor
1. Siswa dapat menggunakan alat dan bahan dengan baik dan benar.
2. Siswa dapat menguji kandungan karbohidrat pada bahan makanan.
c. Afektif
3. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:
a. Jujur,
b. Peduli,
c. Tanggung jawab,
a. Bertanya,
b. Menyumbang ide atau berpendapat,
c. Menjadi pendengar yang baik,
d. Berkomunikasi.
IV.
Tujuan Pembelajaran
a. Kognitif
1. Produk:
1. Siswa dapat menuliskankan organ-organ yang berperan dalam sistem pencernaan
dengan mengerjakan soal terkait LP 1: produk sesuai kunci jawaban.
2. Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia dengan
mengerjakan soal terkait pada LP 1: produk sesuai kunci jawaban.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
2. Proses:
a) Siswa dapat melakukan eksperimen untuk menguji kandungan karbohidrat dalam
bahan makanan sesuai rincian tugas kinerja di LP 2: proses, meliputi: merumuskan
masalah, merumuskan hipotesis,mengidentifikasi variabel manipulasi,
mengidentifikasi variabel respon, mengidentifikasi variabel kontrol, melaksanakan
eksperimen, membuat tabel pengamatan, melakukan analisis data, merumuskan
kesimpulan.
b. Psikomotor
1. Disediakan alat dan bahan, siswa dapat menggunakannya sesuai rincian tugas kinerja di
LP 3: psikomotorik.
2. Disediakan beberapa bahan makanan, siswa dapat menguji kandungan karbohidrat sesuai
rincian tugas kinerja di LP 3: psikomotorik.
c. Affektif
1. Karakter:
Terlibat dalam proses belajar mengajar yang berpusat pada siswa, paling tidak siswa
dinilai pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku berkarakter meliputi:
kejujuran, peduli, dan bertanggung jawab sesuai LP 4: pengamatan perilaku berkarakter.
2. Keterampilan sosial:
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai
pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya,
menyumbangkan ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi
sesuai LP5 : keterampilan sosial.
V.
Materi Pembelajaran :
Sistem Pencernaan pada manusia
VI.
Model pembelajaran
: pembelajaran konsep
Metode pembelajaran
: pendekatan SETS
VII. Bahan
Sampel bahan makanan: amilum, nasi, roti tawar, kuning telur, kacang hijau, mentega,
kentang, pisang, kacang tanah, wortel.
VIII. Alat
Laptop, LCD, Becker glass, air, pallet, pipet tetes, alu dan mortal, betadine (iodine).
IX.
Langkah-lagkah Pembelajaran
a. Pendahuluan
Kegiatan
Guru memotivasi siswa dengan menceritakan berbagai macam penyakit yang

berhubungan dengan sistem pencernaan pada manusia. Kemudian dari macam-macam
penyakit tersebut, guru mengarahkan siswa untuk membahas tentang diabetes mellitus.
(fase 1)
Guru menampilkan bagian tubuh manusia yang rusak karena terkena diabetes mellitus.
Kemudian guru menampilkan berbagai bahan makanan dalam slide. (fase 1)
Guru meminta siswa untuk merumuskan pertanyaan yang sekaligus menjadi tujuan
pembelajaran.
Pertanyaan yang dimaksud adalah
Bagaimanakah cara menguji kandungan karbohidrat pada bahan makanan? (fase 1)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. (fase 1)

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
b. Kegiatan Inti
Kegiatan
Guru memberikan penjelasan tentang jenis dan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.
(fase 2)
Guru menjelaskan tentang sistem pencernaan pada manusia. (fase 2)
Guru menjelaskan tentang kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia. (fase
2)
Guru mendemonstrasikan langkah untuk menentukan karakteristik suatu karbohidrat
dengan jalan uji amilum:
- Menggambil 1 gram amilum, kemudian meletakkannya ke dalam palet.
- Meneteskan air ke dalam amilum yang sudah halus tersebut dengan menggunkan pipet
tetes.
- Meneteskan iodine ke dalam amilum yang sudah halus tersebut dengan menggunkan
pipet tetes.
- Guru meminta siswa untuk mengamati perubahan dari warna makanan sebelum dan
sesudah diberi iodine.
- Dari kegiatan ini ditemukan bahwa ciri suatu makanan yang mengandung amilum
adalah bahan yang di uji berwarna biru kehitaman. (fase 3)
Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok, dengan setiap kelompok
beranggotakan 5 orang. (fase 3)
Guru membagikan LKS 1 tentang uji karbohidrat pada bahan makanan kepada tiap-tiap
kelompok yang sudah terbentuk. (fase 3)
Guru meminta semua kelompok untuk menguji kandungan sampel makanan yang sudah
disediakan, selanjutnya menyimpulkannya. (fase 3)
Masing masing kelompok diminta untuk mengisi LKS yang telah disediakan dalam laporan
tertulis. (fase 3)
Guru meminta perwakilan dari tiap-tiap kelompok untuk mengisikan hasil percobaannya ke
dalam tabel yang ada di papan tulis. (fase 4)
Guru mengajak siswa untuk menggolongkan bahan makanan tersebut mana bahan makanan
yang mengandung karbohidrat dan bahan makanan yang tidak mengandung karbohidrat.
(fase 4)
Guru meminta siswa untuk memberikan contoh lain dari bahan makanan yang mengandung
karbohidrat dan menanyakan mengapa contoh tersebut termasuk bahan makanan yang
mengandung karbohidrat. (fase 4)
Guru meminta masing-masing kelompok untuk membuat gambar sistem pencernaan pada
manusia, sebagai produk dari pembelajaran hari ini. (fase 4)
Guru bersama siswa menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan di awal, yaitu tentang
Bagaimana cara menguji kandungan suatu karbohidrat pada makanan? (fase 5)
Guru bersama siswa menganalisis proses pemecahan masalah dengan pendekatan SETS.
(fase5)
Guru memberikan informasi tentang makan berlebih tanpa di imbangi oleh olah raga, dan
pola hidup yang tidak teratur dapat mengakibatkan penyakit. (fase 5)
c. Penutup
Kegiatan
Guru menyimpulan pelajaran pada hari ini.
Guru mengakhiri proses pembelajaran.
Keterangan: 1. Baik sekali
2. Baik
3. Cukup
4. Kurang

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
X.
Sumber Pembelajaran
LKS SMP
: Uji Karbohidrat pada Bahan Makanan
Kunci LKS SMP
: Uji Karbohidrat pada Bahan Makanan
LP 1
: Produk dilengkapi Kunci LP 1.
LP 2
: Proses
Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

NIP. 19561111 197703 1 004

NIP. 19780101 200901 1 017

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
LKS
PERSILANGAN MONOHIBRID DAN DIHIBRID
Tanggal
:...........................................
Anggota Kelompok
:.
(.)
..
(.)
..
(.)
Tujuan
Setelah melakukan praktikum ini, diharapkan siswa dapat:
a) Siswa dapat Melakukan perhitungan rasio hasil persilangan monohibrid dan dihibrid
melalui bagan.
b) Siswa dapat memasang gambar-gambar hasil persilangan monohibrid dan dihibrid dalam
bagan dengan benar dan tepat.
UJI KARBOHIDRAT
Banyak faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan manusia,
diantaranya adalah makanan. Makanan mempunyai peranan penting dalam pertumbuhan dan
perkembangan manusia. Melalui makanan, tubuh dapat memperoleh nutrisi yang dibutuhkannya.
Nutrisi tersebut dapat berupa karbohidrat, protein, lemak, maupun vitamin.
Karbohidrat merupakan sumber energi bagi tubuh. Setiap satu gram karbohidrat dapat
menghasilkan energi sekitar 4 kkal, yang setara dengan 16,8 joule. Selama proses pencernaan
karbohidrat akan dipecah menjai molekul gula sederhana seperti glukosa. Bentuk gula sederhana
inilah yang nantinya akan diserap oleh tubuh. Jika karbohidrat yang dikonsumsi jumlahnya
berlebihan, maka karbohidrat akan disimpan dalam bentuk glikogen dan lemak. Glikogen akan
disimpan dalam hati dan otot. Sedangkan lemak akan disimpan di sekitar perut, ginjal, dan
jaringan bawah kulit.
Cara untuk mengetahui kandungan karbohidrat dalam bahan makanan adalah dengan cara
menetesi bahan makanan tersebut dengan larutan lugol/ iodine. Apabila bahan makan tersebut
mengandung karbohidrat, maka warnanya akan berubah menjadi biru tua.
1. Permasalahan
a. Bagaimana cara menguji kandungan karbohidrat pada makanan?
b. Jenis makanan apa saja yang mengandung karbohidrat?

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
2. Hipotesis
a.
b.
3. Tujuan
a. Siswa dapat menguji kandungan karbohidrat pada bahan makanan.
b. Siswa dapat mengelompokkan bahan makanan yang mengandung karbohidrat dari bahan-bahan
makanan yang telah disediakan.
4. Alat dan Bahan
a. Becker Glass
1 buah
b. Air
secukupnya
c. Palet
1 buah
d. Pipet
1 buah
e. Alu dan mortar
1 buah
f. Betadine (iodine)
1 botol
g. Sampel bahan makanan (nasi, roti tawar, kuning telur, kacang tanah, mentega, jagung, kentang,
tempe, dan wortel)
secukupnya
5. Langkah Percobaan
1.
Menyiapkan alat dan bahan.
2.
Menghaluskan nasi dengan menggunakan alu dan mortal.
3.
Meletakkan nasi yang sudah halus ke dalam pallet.
4.
Meneteskan air ke dalam nasi yang sudah halus tersebut dengan menggunkan pipet tetes.
5.
Meneteskan 1 tetes iodine ke dalam nasi yang sudah halus.
6.
Mengamati perubahan dari warna makanan sebelum dan sesudah diberi iodine.
7.
Mengulangi langkah b sampa dengan e dengan menggunakan bahan makanan lain.
8.
Mencatat hasil pengamatan ke dalam tabel yang telah disediakan.
6. Variabel-variabel Pengamatan
Variabel kontrol
:.
Variable manipulasi :.
Variable respon
:.
7. Tabel Uji kandungan
Tabel 1. tabel pengamatan uji karbohidrat pada bahan makanan
No.
Bahan makanan
Warna bahan makanan
Sebelum diberi
Setelah diberi
iodine
iodine
1. Nasi
2. Roti tawar
3. Kuning telur
4. Kacang hijau
5. Mentega
6. Kentang
7. Pisang
8. Kacang tanah
9. Wortel
keterangan
8. Analisis Data
9. Kesimpulan
Selamat Mengerjakan

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
KUNCI JAWABAN LKS

UJI KARBOHIDRAT PADA BAHAN MAKANAN
Tanggal
:...........................................
Anggota Kelompok
:.
(.)
..
(.)
..
(.)
..
(.)
Tujuan
Setelah melakukan praktikum ini, diharapkan siswa dapat:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Membuat hipotesis.
Mengidentifikasi variabel manipulasi, respon, dan control.
Melakukan percobaan dan pengamatan.
Menyajikan data hasil eksperimen dalam bentuk tabel.
Merumuskan kesimpulan tentang teknik uji bahan makanan.
Membuat laporan hasil eksperimen tentang teknik uji bahan makanan cara uji iodine.
UJI KARBOHIDRAT
Banyak faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan manusia,
diantaranya adalah makanan. Makanan mempunyai peranan penting dalam pertumbuhan dan
perkembangan manusia. Melalui makanan, tubuh dapat memperoleh nutrisi yang dibutuhkannya.
Nutrisi tersebut dapat berupa karbohidrat, protein, lemak, maupun vitamin.
Karbohidrat merupak sumber energi bagi tubuh. Setiap satu gram karbohidrat dapat
menghasilkan energi sekitar 4 kkal, yang setara dengan 16,8 joule. Selama proses pencernaan
karbohidrat akan dipecah menjai molekul gula sederhana seperti glukosa. Bentuk gula sederhana
inilah yang nantinya akan diserap oleh tubuh. Jika karbohidrat yang dikaonsumsi jumlahnya
berlebihan, maka karbohidrat akan disimpan dalam bentuk glikogen dan lemak. Glikogen aka
disimpan dalam hati dan otot. Sedangkan lemak akan disimpan di sekitar perut, ginjal, dan
jaringan bawah kulit.
Cara untuk mengetahui kandungan karbohidrat dalam bahan makanan adalah dengan cara
menetesi bahan makanan tersebut dengan larutan lugol/ iodine. Apabila bahan makan tersebut
mengandung karbohidrat, maka warnanya akan berubah menjadi biru tua.
1. Permasalahan
a. Bagaimana cara menguji kandungan karbohidrat pada makanan?
b. Jenis makanan apa saja yang mengandung karbohidrat?
2. Hipotesis
a. Kandungan karbohidrat dapat diuji dengan menggunakan larutan iodine. Apabila
warnanya berubah menjadi biru tua atau biru, maka bahan makanan tersebut

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
mengandung karbohidrat. Namun apabila warnanya tidak berwarna biru atau biru muda,
maka bahan makanan tersebut tidak mengandung karbohidrat.
b. Makanan yang mengandung karbohidrat adalah makanan yang memiliki zat tepung
(amilum), yaitu: nasi, roti tawar, kentang, pisang, kacang hijau, dan kacang tanah.
3. Tujuan
a. Untuk mengetahui cara menguji kandungan karbohidrat pada bahan makanan.
b. Untuk mengetahui bahan makanan yang mengandung karbohidrat.
4. Alat dan Bahan
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Becker Glass
1 buah
Air
secukupnya
Palet
1 buah
Pipet
1 buah
Alu dan mortar
1 buah
Betadine (iodine)
1 botol
Sampel bahan makanan (nasi, roti tawar, kuning telur, kacang hijau, mentega, kentang,
pisang, kacang tanah, wortel) secukupnya
5. Langkah Percobaan
a.
Menyiapkan alat dan bahan.
b.
Menghaluskan nasi dengan menggunakan alu dan mortal.
c.
Meneteskan air ke dalam nasi yang sudah halus tersebut dengan menggunkan
pipet tetes.
d.
Meneteskan iodine ke dalam nasi yang sudah halus tersebut dengan menggunkan
pipet tetes.
e.
Mengamati perubahan dari warna makanan sebelum dan sesudah diberi iodine.
f.
Mengulangi langkah b sampa dengan e dengan menggunakan bahan makanan

lain.
g.
Mencatat hasil pengamatan ke dalam tabel yang telah disediakan.
6. Variabel-variabel Pengamatan
Variabel kontrol
: alat-alat yang digunakan dan larutan iodine
Variable manipulasi
: bahan makanan
Variable respon
: perubahan warna sebelum dan sesudah diberi larutan iodine
7. Tabel Uji kandungan

Tabel 1. tabel pengamatan uji karbohidrat pada bahan makanan
No.
Bahan makanan
Warna bahan makanan

Sebelum diberi
Setelah diberi
keterangan

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
iodine
2.
3.
Nasi
Roti tawar
Kuning telur
Putih
Putih
Kuning
iodine
Biru tua
Biru tua
Hijau muda
4.
5.
Kacang hijau
Mentega
Putih
Kuning
Biru tua
Hijau muda
6.
Kentang
Biru tua
7.
8.
9.
Pisang
Kacang tanah
Wortel
Putih kekuningkuningan
Putih
Putih
Orange
Mengandung KH
Mengandung KH
Tdk mengandung
KH
Mengandung KH
Tdk mengandung
KH
Mengandung KH
Biru tua
Biru tua
Hijau muda
Mengandung KH
Mengandung KH
Tdk mengandung
KH
8. Analisis Data
Dari data pengamatan di atas, dapat diketahui bahwa bahan makanan yang terdiri dari
nasi, roti tawar, dan kentang, setelah dihaluskan dan diberi iodine ternyata warnanya berubah
menjadi biru atau biru tua. Hal ini menunjukkan bahwa bahan-bahan makanan tersebut
merupakan bahan makanan yang mengandung karbohidrat.
Sedangkan untuk bahan makanan yang terdiri dari kuning telur, kacang hijau,
mentega, kacang tanah, dan wortel setelah dihaluskan dan diberi iodine ternyata warnanya
berubah menjadi coklat. Hal ini menunjukkan bahwa bahan makanan tersebut merupakan
bahan makanan yang tidak mengandung karbohidrat.
9. Simpulan
a. Cara menguji kandungan karbohidrat pada makanan adalah dengan cara menghaluskan
bahan makanan tersebut kemudian menetesinya dengan air dan kemudian diberi iodine.
Setelah mengamati perubahan warna yang terjadi. Apabila warnanya berubah menjadi
biru tua atau biru, maka bahan makanan tersebut
mengandung karbohidrat. namun
apabila warnanya tidak berwarna biru atau biru muda, maka bahan makanan tersebut
tidak mengandung karbohidrat.
b. Jenis makanan yang mengandung karbohidrat, yaitu: nasi, roti tawar, kentang, pisang,
kacang hijau, dan kacang tanah.
TABEL SPESIFIKASI LEMBAR PENILAIAN

Indikator
Produk:
1. Siswa
dapat
LP dan Butir Soal
LP 1 Produk
menuliskankan Butir 4
Kunci LP dan Butir

Soal
Kunci LP 1 Produk
Butir 1

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
organ-organ yang berperan dalam

sistem
pencernaan.
dengan
mengerjakan soal terkait LP 1:
produk sesuai kunci jawaban.
2. Siswa dapat menjelaskan jenis dan
fungsi makanan yang dibutuhkan
manusia. dengan mengerjakan
soal terkait pada LP 1: produk
sesuai kunci jawaban.
Proses:
1. Siswa dapat melakukan
eksperimen untuk menguji
kandungan karbohidrat dalam
bahan makanan.
Psikomotor:
1. Disediakan alat dan bahan, siswa
dapat menggunakannya.
2. Disediakan
beberapa
bahan
makanan, siswa dapat menguji
kandungan karbohidrat.
Karakter:
1. Terlibat dalam proses belajar
mengajar yang berpusat pada
siswa, paling tidak siswa dinilai
pengamat membuat kemajuan
dalam menunjukkan perilaku
berkarakter meliputi: kejujuran,
peduli, dan bertanggung jawab.
Keterampilan Sosial
1. Terlibat dalam proses belajar
mengajar berpusat pada siswa,
paling tidak siswa dinilai
pengamat membuat kemajuan
dalam menunjukkan keterampilan
sosial bertanya, menyumbangkan
ide atau berpendapat, menjadi
pendengar yang baik,
berkomunikasi.
Butir 1, 2, 3, 5
Butir 1, 2, 3, 5
LP 2 Proses: RTK 1, 2,
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Kunci jawaban LP 2
Proses: RTK 1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9
LP 3 Psikomotor RTK 1,
2, 3, 4
Kunci jawaban LP3

Psikomotor: RTK 1, 2,
3, 4.
LP 4 Pengamatan perilaku
berkarakter RTK 1, 2, 3
Seluruh RTK itu

minimal memperoleh
penilaian Menunjukkan
kemajuan dan
dipercayakan kepada
judgement Penilai/
Guru.
LP 5 Keterampilan Sosial
RTK 1, 2, 3, 4
Seluruh RTK itu

minimal memperoleh
penilaian Menunjukkan
kemajuan dan
dipercayakan kepada
judgement
Penilai/Guru.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA

4. Jenis dan Fungsi Makanan yang Dibutuhkan Manusia
Apabila kamu lapar maka badan terasa lemah dan lambung yang kosong mengeluarkan bunyi.
Lambung hanyalah salah satu diantara organ organ pencernaan makanan kita. Selain lambung masih
banyak organ-orgal lain seperti: mulut, kerongkongan, usus halus dan usus besar. Seluruh organ
pencernaan bekerja sama mencerna makanan menjadi molekul-molekul kecil yang siap diserap oleh
usus.
1. Karbohidrat
Sumber karbohidrat antara lain beras, jagung,
gandum, kentang, ubi-ubian, buah-buahan, dan madu.
Fungsi utama karbohidrat adalah sebagai sumber energi.
Tubuh manusia menyimpan karbohidrat di organ hati dan
otot. Kekurangan karbohidrat dapat menyebabkan busung
lapar (kwarsiorkor).
2. Protein
Protein antara lain didapat dari hewan: daging, susu,
ikan, telur, dan keju. Sedangkan protein dari tumbuhan
Gambar 1. Makanan mengandung zat- didapat dari biji-bijian. Sumber makanan apa yang
zat yang diperlukan oleh tubuh.
mengandung protein.
Fungsi utama protein adalah sebagai komponen struktural dan fungsional. Fungsi struktural
berhubungan dengan fungsi pembangun tubuh, pengganti sel-sel yang rusak. Sebagai komponen
Sumber: Dokumen Penulis

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
fungsional berkaitan dengan fungsinya sebagai komponen enzim yang mengkatalisasi proses-proses
biokimia sel.
3. Lemak
Sumber lemak hewani antara lain: lemak daging, mentega, susu, ikan basah, telur, minyak ikan,
sedangkan sumber lemak nabati adalah: kelapa, kemiri, kacangkacangan, alpukat, dan lain-lain. Lemak
berfungsi sebagai sumber dan cadangan energi. Lemak disimpan di jaringan bawah kulit.
4. Vitamin
Vitamin dapat berfungsi sebagai ko-enzim, yaitu suatu zat yang memacu bekerjanya suatu
enzim. Terdapat dua kelompok vitamin, yaitu vitamin yang larut dalam lemak dan tidak larut dalam
lemak. Vitamin larut dalam lemak mempunyai sifat dapat disimpan. Bila jumlah yang tersedia lebih
banyak dari yang diperlukan tubuh, akan disimpan di dalam lemak dalam waktu yang cukup lama.
Berbeda dengan vitamin yang tidak larut dalam lemak, bila masukan vitamin melebihi jumlah yang
diperlukan oleh tubuh, kelebihannya akan dibuang ke luar tubuh.
5. Garam Mineral
Garam mineral dibutuhkan secara sendiri-sendiri maupun kelompok. Masing-masing
mempunyai peranan tertentu di dalam tubuh. Beberapa contoh penyakit kekurangan mineral antara lain:
a. Kekurangan Ca (kalsium): darah sukar membeku, kejang otot, gangguan penulangan.
b. Kekurangan Fe (zat besi) : menderita anemia
c. Kekurangan I (iodium) : menderita gondok.
6. Air
Penyusun terbanyak tubuhmu adalah air. Air berperan dalam berbagai proses dalam tubuh, baik
proses pencernaan maupun dalam reaksi-reaksi kimia. Air merupakan pelarut yang baik. Oksigen dan
nutrien-nutrien dalam makanan tidak dapat memasuki sel-sel tanpa air. Air juga berperan dalam
pengaturan suhu tubuh.
5. Sistem Pencernaan Pada Manusia
Saluran pencernaan merupakan alat yang dilalui
bahan makanan, sedangkan kelenjar pencernaan adalah
bagian yang mengeluarkan enzim untuk membantu
mencerna makanan.
Saluran pencernaan meliputi: mulut,
kerongkongan (esofagus), lambung, usus halus, dan
usus besar. Kelenjar pencernaan antara lain terdapat
di dinding lambung, dinding usus, pankreas dan hati.
Saluan dan kelenjar pencernaan dapat dilihatpada
Gambar 2.
1. Mulut
Langkah awal proses pencernaan makanan
Sumber: Daniel Lucy, 1995
adalah memasukkan makanan ke dalam mulut,
Gambar 2. Sistem pencernaan pada manusia.
kemudian makanan dikunyah sampai halus oleh gigi
yang bekerja sama dengan lidah.
Di dalam rongga mulut makanan dicampur dengan air liur. Saat mengunyah makanan, lidah
memindahmindahkan posisi makanan untuk diletakkan di antara gigi. Proses mengunyah makanan
adalah bagian dari pencernaan mekanik. Pencernaan mekanik adalah proses memecah makanan secara
fisik menjadi bagian-bagian yang lebih kecil. Hasil proses mencerna secara mekanik akan dilanjutkan
dengan pencernaan kimiawi. Pencernaan kimiawi adalah proses perubahan susunan molekul makanan
dengan bantuan kerja enzim.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Di dalam mulut, pencernaan secara mekanik terjadi dengan bantuan gigi. Pencernaan secara
kimiawi dibantu oleh air liur yang mengandung enzim. Di dalam mulut, makanan dihancurkan menjadi
partikel-partikel yang ukurannya lebih kecil. Partikel tersebut akan dipecah menjadi molekul-molekul
yang lebih kecil oleh enzim yang dihasilkan oleh kelenjar yang terdapat di bagian bawah telinga, bagian
bawah lidah dan di dekat geraham. Zat makanan yang mengalami pencernaan kimiawi di mulut adalah
zat tepung (amilum). Enzim yang bekerja memecah molekul zat tepung disebut enzim amilase. Enzim
amilase mengubah amilum menjadi zat gula yang disebut maltosa.
2. Esofagus
Setelah melalui rongga mulut, makanan akan masuk
ke dalam tekak (faring). Faring adalah saluran yang
memanjang dari bagian belakang rongga mulut sampai ke
permukaan kerongkongan (esofagus). Setelah melalui
faring, makanan menuju esofagus. Esofagus adalah suatu
organ berbentuk tabung lurus, berotot dan berdinding tebal
yang memanjang menuju lambung. Otot-otot polos dinding
esophagus mendorong makanan menuju lambung dengan
gerakan meremas yang disebut sebagai gerak peristaltik.
Sumber: Kaskel, 1995

Gambar 3. Gerak peristaltik, pada esofagus
3. Lambung
Lambung merupakan sebuah kantong besar yang terletak di bagian atas rongga perut. Pada
lambung terdapat enzim dan asam lambung. Enzim-enzim lambung antara lain pepsin dan rennin. Enzim
pepsin berasal dari pepsinogen yang telah diubah oleh asam lambung. Pepsin berfungsi mengubah
protein menjadi pepton. Rennin berfungsi menggumpalkan protein yang terdapat pada susu. Sedangkan
asam lambung berfungsi membunuh bibit penyakit yang masuk bersama-sama makanan. Pada dinding
lambung terdapat lendir yang berfungsi melindungi lambung. Apabila jumlah lendir terlalu sedikit, atau
asam lambung terlalu banyak, bisa terjadi luka pada dinding lambung.
4. Usus halus
Usus halus merupakan saluran pencernaan makanan yang paling panjang. Usus halus terdiri dari
usus dua belas jari (duodenum), usus kosong (jejunum) dan usus penyerapan (ileum). Suatu lubang pada
dinding duodenum berhubungan dengan dua kelenjar pencernaan yang besar, yaitu pankreas dan hati.
Pankreas menghasilkan enzim tripsin, berfungsi
merombak protein menjadi asam amino. Selain tripsin,
pankreas juga menghasilkan amilase yang mengubah
amilum menjadi zat gula yang disebut maltosa dan lipase
yang mengubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol.
Empedu merupakan cairan yang berfungsi untuk
menghancurkan partikel-partikel lemak. Getah empedu
dihasilkan oleh hati dan disalurkan menuju duodenum (usus
dua belas jari). Di dalam duodenum makanan dicerna
secara kimiawi lebih lanjut. Pencernaan makanan tersebut
dilanjutkan di usus kosong (jejenum) yang panjangnya
Gambar 4. Hati, kantung empedu dan
sekitar 7 meter. Setelah melalui usus kosong, zat-zat
pankreas di bagian awal usus duabelas jari.
makanan sudah dalam bentuk siap diserap. Penyerapan
zatzat makanan terjadi di usus penyerapan (ileum). Pada
permukaan dalam usus halus terdapat banyak sekali jonjot
usus (vilus, jamak = vili). Pada setiap jonjot usus terdapat
Gambar 5. Banyak villi di usus halus
meningkatkan luas permukaan. Luas permukaan usus halus lebih dari 264 meter
persegi.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
tonjolan lagi yang lebih kecil, disebut mikrovilus. Adanya

vilus dan mikrovilus menyebabkan permukaan usus menjadi
sangat luas. Molekul-molekul hasil pencernaan makanan
akhirnya diserap oleh sistem peredaran darah untuk
disebarkan ke seluruh tubuh.
5. Usus besar
Sumber: Daniel Lucy, 1995kel, 1995

Gambar 6. Usus besar pada manusia
Bahan makanan yang sudah melalui usus halus

akhirnya masuk ke dalam usus besar. Tepat pada bagian
pertemuan antara usus halus dan usus besar terdapat
bagian yang disebut usus buntu. Pada usus buntu melekat
umbai cacing (appendiks). Bahan makanan yang sampai
pada usus besar dapat dikatakan sebagai bahan sisa. Sisa
tersebut terdiri dari sejumlah besar air dan bahan
makanan yang tidak dapat tercerna, misalnya selulosa.
Fungsi utama usus besar adalah mengatur penyerapan
air. Sejumlah besar air telah dikeluarkan ke dalam
lambung dan usus halus oleh berbagai kelenjar
pencernaan. Supaya tidak kehilangan banyak air maka
air harus diserap kembali ke dalam tubuh.
Di dalam usus besar terdapat banyak sekali
mikroorganisme yang membantu membusukkan sisa-sisa
makanan tersebut. Sisa makanan yang tidak terpakai oleh
tubuh beserta gas-gas yang berbau disebut tinja (feses)
dikeluarkan melalui anus.
6. Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pencernaan Manusia

Beberapa kelainan dan penyakit yang dapat terjadi pada alat-alat sistem pencernaan antara lain:
1. Diabetes Melitus (DM). Dikenal sebagai penyakit kencing manis atau penyakit gula darah adalah
golongan penyakit kronis yang ditandai dengan peningkatan kadar gula dalam darah sebagai akibat
adanya gangguan sistem metabolisme dalam tubuh, dimana organ pankreas tidak mampu
memproduksi hormon insulin sesuai kebutuhan tubuh.
Insulin adalah salah satu hormon yang diproduksi oleh pankreas yang bertanggung jawab untuk
mengontrol jumlah/ kadar gula dalam darah dan insulin dibutuhkan untuk merubah (memproses)
karbohidrat, lemak, dan protein menjadi energi yang diperlukan tubuh manusia. Hormon insulin
berfungsi menurunkan kadar gula dalam darah.
2. Parotitis atau penyakit gondong, yaitu penyakit yang disebabkan oleh virus yang menyerang kelenjar
air ludah di bagian bawah telinga akibatnya kelenjar air ludah menjadi bengkak atau membesar.
3. Xerostomia, adalah istilah bagi penyakit pada rongga mulut yang ditandai dengan rendahnya
produksi air ludah. Kondisi mulut yang kering membuat makanan kurang tercerna dengan baik.
4. Tukak lambung, terjadi karena adanya luka pada dinding lambung bagian dalam. Makan secara
teratur sangat dianjurkan untuk mengurangi risiko timbulnya tukak lambung.
5. Apendisitis atau infeksi usus buntu, dapat merembet sampai ke usus besar dan menyebabkan radang
selaput rongga perut.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
6. Diare atau mencret, adalah penyakit yang disebabkan oleh inveksi bakteri maupun protozoa pada
usus besar. Karena inveksi tersebut, proses penyerapan air di usus besar terganggu, akibatnya feses
menjadi encer.
7. Konstipasi atau sembelit terjadi akibat penyerapan air di dalam usus besar terjadi secara berlebihan,
akibatnya feses menjadi sangat padat dan keras sehingga sulit dikeluarkan. Untuk mencegah sembelit
dianjurkan untuk buang air besar secara teratur tiap hari, serta banyak makan sayur dan buah-buahan.
DAFTAR PUSTAKA
Anonim. 2005. Informasi Diabetes Mellitus/ Kencing Manis/ Penyakit Gula Darah- Pengertian,
Definisi, Pencegahan, Perawatan, Petunjuk, dll. [serial online]. (http//:www.
Organisasi.Org Komunitas & Perpustakaan Online Indonesia). Diakses tanggal 29
November 2010.
Binadja, Achmad.-----. Pedoman Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bervisi dan
Berpendekatan SETS (Science, Environment, Technologi, and Society) atau (Sains,
Lingkungan, Teknologi, dan Masyarakat. Diterbitkan oleh Laboratorium SETS Universitas
Negeri Semarang-UNNES.
Direktorat Pembinaan SMP Ditjen Mendiknasmen Depdiknas. Contoh/ Model Silabus Mata
Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.
Krisno, Muhammad Agus. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SMP/ MTs. Diterbitkan oleh Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Pratiwi P, Rinie, dkk. 2008. Contextual Teaching and Lerning Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
Yuli irianto, sugeng dan Wasis. Ilmu Pengetahuan Alam SMP dan MTS Kelas VIII. Diterbitkan oleh
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
CATATAN PESERTA DIDIK

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
Mata Pelajaran
Nama Guru
Tahun Pelajaran
NO
HARI /
TANGGAL
: .....................................................
: .....................................................
: .....................................................
KELAS
NAMA
PESERTA DIDIK
KEJADIAN POSITIF /
NEGATIF
TANDA TANGAN
PESERTA DIDIK

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
ANALISIS ULANGAN HARIAN

Mata Pelajaran
Standar Kompetensi
Komptensi dasar
Kelas / semester
Tahun Pelajaran
Jumlah Soal
Jumlah Peserta
NO
: .............................................................
: ..................................................................................................................................................................................................................
: ..................................................................................................................................................................................................................
: .............................................................
: .............................................................
: .............................................................
: .............................................................
NOMO SOAL
SKOR MAKSIMAL
NAMA PESERTA DIDIK
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
SKOR YANG DIPEROLEH

4
5
6
7
10
JUMLAH
SKOR
(%)
KETERCAPAIAN
KETUNTASAN
NILAI
YA
TIDAK
KETERANGAN

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
NO
NOMO SOAL
SKOR MAKSIMAL
NAMA PESERTA DIDIK
SKOR YANG DIPEROLEH

4
5
6
7
10
JUMLAH
SKOR
(%)
KETERCAPAIAN
KETUNTASAN
NILAI
YA
TIDAK
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
JUMLAH SKOR
JUMLAH SKOR MAKSIMAL
KETERCAPAIAN (%)
Mengetahui
Gresik, .........................................
Guru Mata Pelajaran

NIP. 19561111 197703 1 004
_____________________________
NIP.
KETERANGAN

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
HASIL ANALISA
KETUNTASAN BELAJAR
A. Perorangan
Jumlah peserta didik seluruhnya
: .........................................
Jumlah peserta didik yang tuntas belajar
: .........................................
Prosentase jumlah peserta didik yang tuntas belajar
: .........................................
B. Klasikal: Ya / Tidak, karena peserta didik yang telah / belum tuntas belajar .......... x 100% = .........%
KESIMPULAN
A. Perlu perbaikan secara klasikal untuk soal nomor
B. Perlu perbaikan secara individu untuk peserta didik
NO
NAMA
: .........................................
:
NOMOR SOAL
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
KETERANGAN
A. Daya serap perorangan
Seorang peserta didik disebut telah tuntas belajar bila ia telah mencapai skor ketercapaian 75%
B. Daya serap klasikal
Suatu kelas disebut telah tuntas belajar di kelas tersebut jika terdapat 85% yang telah mencapai daya serap
75%

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
SOAL PERBAIKAN
Mata Pelajaran
Materi Pembelajaran
Kelas / Semester
Tahun Pelajaran
: .............................................................
: .............................................................
: .............................................................
: .............................................................
NO
SOAL
SOAL-SOAL PERBAIKAN (REMEDIAL)
Mengetahui
Gresik, .........................................
Guru Mata Pelajaran

NIP. 19561111 197703 1 004
_____________________________
NIP.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
SOAL PENGAYAAN
Mata Pelajaran
Materi Pembelajaran
Kelas / Semester
Tahun Pelajaran
: .............................................................
: .............................................................
: .............................................................
: .............................................................
NO
SOAL
SOAL-SOAL PENGAYAAN
Mengetahui
Gresik, .........................................
Guru Mata Pelajaran

NIP. 19561111 197703 1 004
_____________________________
NIP.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
PROGRAM PERBAIKAN
Jenis Sekolah
: ..
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Jumlah Peserta
: ..
: ..
Tahun Pelajaran
NO
NAMA
KOMPETENSI DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
URAIAN MATERI
JENIS TUGAS /
REMEDIAL
NILAI
I
II
Mengetahui
Gresik, .........................................
Guru Mata Pelajaran

NIP. 19561111 197703 1 004
_____________________________
NIP.
KET.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
PROGRAM PENGAYAAN
Jenis Sekolah
: ..........
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Jumlah Peserta
: ..
: ..
Tahun Pelajaran
NO
NAMA
KOMPETENSI DASAR
MATERI
PEMBELAJARAN
URAIAN MATERI
JENIS TUGAS
NILAI
Mengetahui
Gresik, .........................................
Guru Mata Pelajaran

NIP. 19561111 197703 1 004
_____________________________
NIP.
KET.

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507
BUKU ACUAN GURU DAN PESERTA DIDIK

TAHUN PELAJARAN
: .............................................................
MATA PELAJARAN : ..............................................

JENIS
Pegangan
Guru
Pegangan
Peserta didik
BUKU PAKET (UTAMA)

Judul dan Pengarang
Penerbit
NAMA GURU PENGAJAR
: ...................................
BUKU PENDUKUNG
Judul dan Pengarang
Penerbit
KETERANGAN

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 3 GRESIK

NSS : 201050105005
NPSN : 20500507

Format Perangkat Pembel SMT 1 Ipa Kelas 8 Mohammad Zainuri 2016new

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Perangkat Pembel SMT 1 Ipa Kelas 8 Mohammad Zainuri 2016new

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK

SMP NEGERI 3 GRESIK

PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK

SMP NEGERI 3 GRESIK

: MOHAMMAD ZAINURI, S.Si.

: 19780101 200901 1 017

: Ds. BETOYOGUCI RT 02 RW 01 KEC.MANYAR KAB. GRESIK

Mengajar Mapel / Kelas : IPA / VIII

Tugas-tugas selain mengajar:

WALI KELAS VIII I

Gresik, 20 Juli 2016

Drs. H. Wien Dwiyanto, SH, MM.

PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK

SMP NEGERI 3 GRESIK

: MOHAMMAD ZAINURI, S.Si.

Gresik, 20 Juli 2016

Drs. H. Wien Dwiyanto, SH, MM.

MOHAMMAD ZAINURI, S.Si.

PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK

SMP NEGERI 3 GRESIK

PENGATURAN MINGGU/PEKAN EFEKTIF

1. Jumlah hari efektif (menurut kalender pendidikan)

2. Jumlah minggu efektif (menurut kalender pendidikan)

3. Jumlah Jam Efektif (JEF) satu semester

: 5 x 18 Minggu Efektif = 90 jam

4. Jumlah Jam Efektif Terganggu (JET)

5. Jumlah Jam Tatap Muka (TM) satu semester (JEF JET)

6. JET terdiri dari :

d. PHB (Peringatan Hari Besar)

Gresik, 20 Juli 2016

Drs. H. Wien Dwiyanto, SH, MM.

MOHAMMAD ZAINURI, S.Si.

PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK

SMP NEGERI 3 GRESIK

RINCIAN PENUGASAN TERSTRUKTUR (PT) DAN

WAKTU PT DAN KMTT

Dipotong JET 20 jam

Gresik, 20 Juli 2016

Drs. H. Wien Dwiyanto, SH, MM.

MOHAMMAD ZAINURI, S.Si.

PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK

SMP NEGERI 3 GRESIK

NIP. 19561111 197703 1 004

NIP. 19780101 200901 1 017

PERHITUNGAN MINGGU DAN JAM EFEKTIF

: MOHAMMAD ZAINURI, S.Si.

Gresik, 20 Juli 2016

Drs. H. Wien Dwiyanto, SH, MM.

MOHAMMAD ZAINURI, S.Si.

PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK

SMP NEGERI 3 GRESIK

3. Menjelaskan konsep partikel materi

Menjelaskan konsep atom, ion dan molekul

Gresik, 20 Juli 2016

Drs. H. Wien Dwiyanto, SH, MM.

MOHAMMAD ZAINURI, S.Si.

PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK

SMP NEGERI 3 GRESIK

NIP. 19561111 197703 1 004

NIP. 19780101 200901 1 017

2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

Gresik, 20 Juli 2016

PEMERINTAH KABUPATEN GRESIK