En la actualidad es de vital importancia que todo ser humano se involucre en la

lectura de textos, la falta de estrategias de lectura, de prediccin, anticipacin, e

inferencias ha tenido una gran repercusin en la comprensin de textos.
En nuestros das se define a la lectura desde un enfoque constructivista, como un
proceso interactivo entre pensamiento y lenguaje y a la comprensin como la
construccin de significados, porque el lector le da sentido al texto, esto significa
que hay una relacin entre el texto y el lector y al procesarlo como lenguaje
construye el significado; sin significado no hay lectura y los lectores no pueden
lograr significados sin utilizar este proceso. durante el proceso de la lectura, el
lector emplea una serie de estrategias para que comprenda el texto, como dice
Goodman (1984), "la lectura consiste bsicamente en darle un sentido a lo escrito".
Mediante las estrategias de lectura, se propone formar lectores, curiosos,
pensantes, soadores, que los libros salgan de las aulas y de las bibliotecas que
los libros vuelen a los lugares mas alejados, que los estudiantes conozcan
diferentes tipos de textos, que los exploren, pero sobre todo que comprendan lo
que leen.
Existen varias estrategias que pueden ser aplicadas con los lectores y se utilizan
durante los tres momentos de la lectura y estas se practican desde que el alumno
empieza a leer. Ferreiro Emilia, Gmez Palacio Margarita (1995), dicen que "El
muestreo, las predicciones y las inferencias son estrategias bsicas de la
lectura",

las estrategias que todo lector debe poner en juego durante el proceso
de la lectura
Predicciones
La prediccin: habilidad para elaborar hiptesis acerca de la informacin que
puede encontrarse en un texto, se realiza previa a la lectura y se basa en datos
que aportan el soporte textual, superestructura, ttulos, ilustraciones,
encabezamientos y empleando la estrategia de muestreo y la informacin no visual
previa. Para hacer predicciones el lector recurre a su reservorio lingstico y
cultural y a sus esquemas previos. Segn Brown y Palincssar (1985) sirven para
proponer un contexto y tambin implican directamente la activacin y el uso del
conocimiento previo.
Es recomendable cuando se lee un libro por primera vez se realice lo siguiente:
- Observar el titulo y la ilustracin de la portada.
- Sugerir al lector que hable acerca de lo observado.
- Formular preguntas
- Sugerir ver hacia adelante, que el lector se imagine lo que suceder.
- Estimule las deducciones, hacer conjeturas tomando en cuenta la nueva
informacin.
- No precipitarse para dar respuestas, se debe dar tiempo al lector para pensar y
dar respuestas.
Los lectores que practican la prediccin aprenden a:
- Pensar por adelantado.

- Poner atencin a los detalles acerca de la trama.

- Llegar a conclusiones lgicas.
- Prestar atencin a los patrones y a la secuencia.
Se recomienda que cuando el lector tiene xito en su prediccin se le felicite o se
le alabe, si su prediccin es equivocada se le debe animar no se debe considerar
como un error, ni se le debe presionar ya que esto es un proceso, que debe estar
en constante practica.
Anticipacin
Esta estrechamente relacionada con la prediccin. La anticipacin, Se lleva a cabo
mientras se efecta la lectura, se define como la formulacin de hiptesis acerca
de lo que vendr en el texto durante la lectura. A medida que se lee, se van
haciendo anticipaciones acerca de lo que viene a continuacin, en esta estrategia
tambin se ponen en prctica los conocimientos previos.
Las anticipaciones pueden ser de dos clases:
Lxico semnticas: se anticipa el significado de la palabra, en funcin del texto.
Ejemplo el nio esta nadando en la pi______
La palabra que sigue puede ser leta o scina.
Sintctico morfolgicas: se anticipa una categora gramatical.
Se espera un sustantivo singular femenino.
Inferencias
El uso de las inferencias es de vital importancia para la comprensin de textos, se
recomienda su uso desde los primeros grados hasta el nivel universitario.
Las inferencias posibilita deducir informacin que no aparece en forma explicita en
el texto., y el lector complementa la informacin utilizando el conocimiento
lingstico, conceptual y los esquemas que ya poseen.
Es importante mencionar que ningn autor cuenta, explica o dice todo acerca del
contenido del texto, siempre deja huecos que el lector deber llenar con sus
conocimientos.
La estrategia de inferencia no solo es empleada por los lectores para llenar
huecos.
Es utilizada para decidir sobre el antecedente de un pronombre, sobre la relacin
entre caracteres, sobre las preferencias del autor, entre muchas otras cosas.
Incluso puede utilizarse la inferencia para decidir lo que el texto debera decir
cuando hay un error de imprenta. Las estrategias de inferencia son tan utilizadas
que rara vez los lectores recuerdan exactamente si un aspecto dado del texto
estaba explcito o implcito. (Goodman, 1986.)