CONTENIDO:
3
CUARTO SEMESTRE
4
PROGRAMA DE LA
ASIGNATURA
PLAN
LICENCIATURA:
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
II
2002
CONTADURA
ACADEMIA:
INVESTIGACIN
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
REQUISITOS:
I
TIPO DE ASIGNATURA
OBLIGATORIA
X
CLAVE:
CRDITOS
SEMESTRE:
HRS. CLASE:
HRS.
SEMANA:
2
4
OPTATIVA
TEMAS:
HORAS SUGERIDAS
II
INVESTIGACIN DOCUMENTAL.
30
III
INVESTIGACIN DE CAMPO.
30
EVALUACIN
TOTAL
68
135
BIBLIOGRAFA BSICA:
1.2.3.4.-
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
1.2.-
3.4.-
Exposicin oral
Exposicin audiovisual
Ejercicios dentro de clase
Seminarios
Lecturas obligatorias
Trabajos de investigacin
Prcticas de taller o laboratorio
Prcticas de campo
Otras
(
(
(
(
(
)
)
X
X
(
(
)
)
)
)
)
ELEMENTOS DE EVALUACIN:
Exmenes parciales
Exmenes finales
Trabajos y tareas fuera del aula
Participacin en clase
Asistencia a prcticas
Otras
ESTUDIOS REQUERIDOS:
LICENCIATURA EN EL REA SOCIAL, HUMANIDADES, O CIENTFICA.
OTROS REQUERIMIENTOS:
(
(
(
(
X
X
X
X
X
)
)
)
)
)
)
TABLA DE CONTENIDOS
UNIDAD I
UNIDAD II
UNIDAD III
PGINA NMERO:
PRESENTACIN
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.
Concepto de ciencia, caractersticas, mtodo cientfico,
investigacin cientfica e investigacin social, origen
de la ciencia, posibilidades del conocimiento, niveles
de abstraccin de conocimiento, modelos de
investigacin, niveles de investigacin.
Metodologa: enfoque, mtodo, tipo de estudio,
paradigma y fundamento epistemolgico.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EJERCICIOS
13
19
BIBLIOGRAFIA
INVESTIGACIN DOCUMENTAL.
Tema de la investigacin, ttulo, referentes empricos,
preguntas de investigacin, objetivos, justificacin,
delimitacin, campos de convergencia, hiptesis,
operacin, universo, muestra, muestreo, metodologa,
diseo, capitulacin, cronograma, elaboracin del
marco terico.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EJERCICIOS
24
BIBLIOGRAFA
INVESTIGACIN DE CAMPO.
Niveles del marco terico conceptual, tcnicas de
recoleccin, instrumentos, observacin, entrevista,
encuesta, elaboracin de instrumentos, aplicacin,
interpretacin. Escalas de actitud, ejemplos, resultados
e informe final.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EJERCICOS
44
25
39
45
63
BIBLIOGRAFA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y EJERCICIOS
39
BIBLIOGRAFA
44
PRESENTACIN:
La presente gua didctica con apuntes y ejercicios, tiene la finalidad de facilitar el trabajo del
docente en la materia de investigacin as como de presentar al alumno una teora accesible y
ejercicios prcticos para llevar a buen trmino la asignatura y finalizar el semestre con la
elaboracin de un proyecto de investigacin que abarque desde la seleccin del tema hasta el
marco terico as como dar a conocer la teora de instrumentos de recoleccin y elaboracin
de informe final.
Este trabajo para la materia comprende:
1.- EL TEMARIO GENERAL Y SUBTEMAS DE CADA UNIDAD.
2.- OBJETIVO DE CADA UNIDAD
3.- BLIOGRAFA POR UNIDAD.
4.- DESARROLLO DE CADA UNO DE LOS SUBTEMAS DESGLOSADOS EN FORMA
TERICA
5.- ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL ALUMNO DE CADA UNIDAD.
6.- EJERCICIOS PRCTICOS PARA DESARROLLAR EL APRENDIZAJE COGNITIVO Y LA
PRCTICA DEL MISMO EN CADA UNA DE LAS UNIDADES.
INTRODUCCIN
El alumno ser capaz de seleccionar el tema de la investigacin, as como utilizar los
conocimientos adquiridos con anterioridad e incrementar su habilidad para desarrollar el
protocolo de la investigacin que comprenda el planteamiento del problema, antecedentes y
marco terico de la investigacin, desde el punto de vista del enfoque cuantitativo, cualitativo,
o mixto; as como la generacin de instrumentos de recoleccin de datos y su aplicacin e
interpretacin.
OBJETIVO GENERAL Incrementar en el alumno la capacidad de seleccin de un tema de
investigacin comprendido dentro de las lneas de investigacin que marca la licenciatura que
cursa y su habilidad para desarrollar el protocolo de la investigacin iniciando desde el
planteamiento del problema, continuando con los antecedentes, la recaudacin de la
informacin documental en el marco terico de la investigacin, el diseo, y aplicacin e
interpretacin de instrumentos de recoleccin de datos.
OBJETIVOS PARTICULARES Proporcionar al alumno la informacin y la orientacin
necesaria para que pueda adquirir los conocimientos que le permitan desarrollar una
investigacin.
VINCULACIN CON EL PERFIL DE EGRESO.
Al finalizar el alumno entregar un trabajo de investigacin completo desde la seleccin del
tema hasta la el marco terico y la elaboracin de instrumentos de recoleccin.
Encontrar las ciencias que le servirn de apoyo al desarrollo del marco terico de la
investigacin
11.- Formulacin de la hiptesis.
Con las etapas ya realizadas, formular la hiptesis de trabajo u operativa.
12 .- Derivacin de la hiptesis
Identificar las partes de la hiptesis y la desglosarla en variables e indicadores o categoras y
subcategoras respectivas
13.- Identificacin del Universo.
Detectar, los grupos, personas o instituciones que posean las caractersticas que se desean
estudiar.
14.- Aplicacin de frmula para seleccionar la muestra.
Aplicar la frmula para la seleccin de la muestra ya sea finita o infinita y describir la parte de
la poblacin que representar esa muestra.
15.- Utilizacin de la tcnica de muestreo
Localizar, la tcnica de muestreo ms adecuada para su tipo de investigacin y para su
poblacin.
16.- Racionalizacin de la investigacin
Localizar, la metodologa ms apropiada para su investigacin dentro del enfoque cuanticualitativo, eligiendo mtodo, paradigma, tipo de estudio y fundamento epistemolgico que le
den el debido sustento al tema tratado en el trabajo.
17.- Seleccin del diseo de la investigacin.
Disear, cada uno de los pasos a seguir en su trabajo, basndose en el modelo de
investigacin de Hernndez Sampieri para el enfoque cuantitativo y cualitativo.
18.- Programacin de la investigacin.
Elaborar, un programa que contenga las fechas y actividades a llevar a cabo en forma de
cronograma.
19.- Redaccin de los captulos y subttulos del marco terico de la investigacin.
Redactar, los ttulos de los captulos y los subcaptulos del marco terico de la investigacin.
20.- Determinacin de Abstracts o antecedentes
Identificar, aquellos trabajos, estudios, artculos o tesis ya elaboradas con anterioridad sobre
el tema que se investiga, que podran conformar el estado del arte de la investigacin y
redactarlos parafraseando a los autores al inicio de la investigacin documental.
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11
12
Insertar, por lo menos una variable o categora y un indicador de su hiptesis en cada una de
la redaccin de interpretacin de las preguntas del cuestionario.
44.- Investigacin emprica. Sustentacin de resultados de cada pregunta con el marco
terico de la investigacin.
Descubrir, aquellos resultados que tengan relacin con la teora presentada en el marco
terico de la investigacin y hacer alusin a ellos en la interpretacin de cada pregunta del
cuestionario
45.- Investigacin emprica. Tratamiento estadstico de la informacin.
Comparar datos, si es posible, para dar un tratamiento a los resultados de los instrumentos de
recoleccin aplicados.
46.- Conclusiones previas derivadas de los instrumentos de recoleccin.
Descubrir aquellos puntos donde se requiere una mejora y la manera de lograrlo, para
conformar sugerencias que se puedan llevar a cabo.
47.- Presentacin de trabajos de investigacin
Socializacin de la investigacin con sus compaeros entregar un trabajo completo y de
confiabilidad y validez cientfica.
13
14
OBJETIVO: Que el alumno conozca el origen del conocimiento y aprenda a manejar los
trminos esenciales de la investigacin cientfica; as como inicie el proceso de una
investigacin.
TEMARIO
1.1 Qu es el conocimiento cientfico y para qu sirve?
1.2 Caractersticas de la ciencia:
1.3 Investigacin Cientfica e Investigacin Social
1.4 El conocimiento cientfico
1.5 Posibilidades para que surja el conocimiento
1.6 Niveles de abstraccin del conocimiento.
1.7 Niveles de la investigacin cientfica
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16
1) El Dogmatismo, para el cual no hay problema del conocimiento y por lo tanto no existe
el sujeto. Se basa en una creencia que impide visualizar conceptos nuevos.
2) El Escepticismo, rechaza todo lo que dice el sujeto; no acepta lo que no ve al abordar
el objeto de conocimiento, tiene evolucin y clasificacin. al escepticismo metafsico se
le denomina positivismo que menciona que los objetos son porque estn y niega la
posibilidad de que sujeto se vaya ms all de la apariencia, es una negacin constante.
3) El Pragmatismo tiene auge en la cuestin social, afirma que si un conocimiento no
tiene una utilidad prctica, no sirve para nada.
4) El Criticismo nace con la filosofa de kant donde menciona que el proceso de
construccin del conocimiento no es dogmtico ni escptico sino que tiene ambos y de
ello sale el juicio crtico.
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Los modelos de investigacin indican la forma en que se puede llevar a cabo la misma, y
tienen la siguiente clasificacin:
1) Mixto.- Aqul en el que se combinan simultneamente tanto el enfoque cuantitativo
como el cualitativo
2) En dos etapas.- Aqul en el cual primero se aplica un enfoque y luego el otro,
resultando cada uno en una proporcin del 50%.
3) Ms cuantitativo.- Consiste en que la mayor parte de la investigacin tiene un enfoque
cuantitativo y slo el tipo de estudio es cualitativo.
4) Ms cualitativo.- Se trata de que casi toda la investigacin es cualitativa, a excepcin
del tipo de estudio que es cuantitativo.
1.9 Metodologa
La metodologa comprende: el enfoque, el mtodo, tipo de estudio, paradigma y fundamento
epistemolgico.
1.9.1 El enfoque.
El enfoque tiene las siguientes caractersticas:
Perspectiva
Diseo
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estructurado
envolvente
Nivel de Marco Comprende la neutralidad Abarca
desde
el
Terico
ideolgica de la ciencia.
materialismo histrico o
dialctica
Centro de inters
Se refiere a cantidad
Se refiere a cualidad,
naturaleza y esencia
Contenido
Contiene racionalidad y Es
subjetivo
e
objetividad.
interpretativo
Origen
Surge de las ciencias Su origen est en las
naturales.
ciencias sociales.
Raz filosfica
Positivismo y empirismo La fenomenologa
lgico.
Importancia
Se centra en resultados.
Observa comportamientos
Validez
Exige objetividad y rigor Utiliza juicio crtico, y es
cientfico.
propositiva
Tcnicas
de Su recogida de datos se Recoge
datos
por
recoleccin
basa en escalas pruebas y entrevista y observacin
cuestionarios.
Hallazgos
Precisos,
limitados
y Sus
hallazgos
son
reduccionistas
comprehensivos,
expansivos y holsticos
Escenario
El marco o escenario es Natural y familiar
desconocido o artificial.
Objetivo
Prediccin,
control
y Comprensin, descripcin
descripcin
y descubrimiento.
Modelo
Utiliza la experimentacin
Utiliza
la
interaccin
simblica
Modalidad
de Deductivo por mtodos Inductiva por el propio
Anlisis
estadsticos.
investigador.
Muestra
Grande,
aleatoria
y Pequea no aleatoria
Representativa
Generacin
Hiptesis que requieren Supuestos tericos que no
comprobacin
necesariamente
tienen
que ser comprobados
1.9.2 El mtodo
El mtodo, que indica la manera de llevar a cabo la investigacin tiene las siguientes
posibilidades:
1) Etnogrfico. Es el mtodo por el que se aprende un modo de vida de una unidad
concreta y se puede limitar en una situacin social a comportamientos culturales
19
20
Positivista. Por medio de los sentidos se captan los fenmenos, estudiando los hechos
como cosas.
Fenomenologa. Observa los fenmenos de la vida cotidiana y los interpreta con sus
propias palabras.
Constructivista. Aprovecha lo que se tiene como conocimiento previo y le agrega lo
nuevo.
Marxista. Es de tipo socialista, crtico y activo, induce a la accin.
21
22
4.- __________________: filosofa de Kant que dice que el proceso de construccin del
conocimiento no es dogmtico ni escptico sino que tiene ambos y de ello sale el juicio
crtico.
1.- ______________ realidad externa, ambiente fsico, social y cultural, econmico poltico
y religioso, en ste el sujeto percibe e interpreta la realidad y se aproxima a ella.
2- ___________: integra al sujeto, lo socializa y le da reglas.
3.-___________: piensa, razona, acta de acuerdo a su perfil desde el nacimiento.
Ejercicio 7
tema 1.7
VI.- Anota que tipo de modelo de investigacin corresponde: mixto, en dos etapas, ms
cuantitativo o ms cualitativo.
1- _______________ En este caso primero se aplica un enfoque y luego el otro, aunque
lleva los dos no son simultneos, sino uno despus del otro. Su porcentaje de aplicacin es el
50% para el cuantitativo y el 50% para el cualitativo.
2- ________________ La mayor parte de la investigacin se lleva a cabo bajo la perspectiva
del enfoque cuantitativo y slo en el estudio se conserva el enfoque cualitativo.
3.- _________________ Es cuando se combinan simultneamente tanto el enfoque
cuantitativo como el cualitativo por partes iguales en todo el proceso de la investigacin.
4.-__________________ Es cuando se lleva a cabo la mayor parte de la investigacin bajo la
perspectiva del enfoque cualitativo y solamente en el estudio se conserva el enfoque
cuantitativo.
23
est
la
fenomenologa
la
interaccin
es
diseo
la
se
prediccin,
cuentan:
el
control
flexibilidad,
la
envolvente,
es
comprensin,
descripcin
24
Ejercicio
10 tema 1.9.2
25
- 3)Interpretativo
- 4)Holstico -
5)Naturalista-
6)
1.- Observa los fenmenos tal como suceden en su estado natural y est en el lugar de la
accin:____________________.
2.- Se basa en la propia experiencia del investigador como parte misma del objeto del
estudio:___________________________
3.Su
lenguaje
es
muy
complejo,
investigacin:____________________________.
1.- Va estudiando y detallando parte
investigacin:__________________________.
de
por
acuerdo
parte
de
al
los
tema
hechos
de
en
la
una
relevantes,
interaccin,
marcos
de
como
conocimiento
previo
le
agrega
lo
2.- Observa los fenmenos de la vida cotidiana y los interpreta con sus propias
palabras:_______________________.
3- Es de tipo socialista, crtico y activo, induce a la accin:___________________
4- Por medio de los sentidos se captan los fenmenos, estudiando los hechos como
cosas:___________________________.
Bibliografa de la Unidad:
1.- Hernndez Sampieri Roberto. Metodologa de la Investigacin. Ed. Mc. Graw Hill 2008.
2.- Rojas Soriano Ral. Gua para la realizacin de investigaciones sociales. Edit. Plaza y
Valds. 2006.
26
27
28
TEMA:
LNEA
DE OBJETO DE ESTUDIO:
INVESTIGACIN:
El rendimiento escolar
Problemas de enseanza Evaluacin e impacto
-aprendizaje
La evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje y su impacto en el
rendimiento escolar.
2.3 Problematizacin
- Se realiza la problematizacin iniciando con la localizacin de los referentes empricos y las
posibles causas que los originan, para enseguida redactar un prrafo con cada uno de ellos
que contenga la visin emprica del investigador acerca de los puntos medulares del
problema.
Ejemplo:
PROBLEMA
POSIBLE
SOLUCIN
Promover mayor
tica,
responsabilidad y
conciencia
ambiental en las
industrias.
La falta de tica y responsabilidad social de algunas industrias en la Repblica
Mexicana provocan altos ndices de contaminacin de los ros que traen como
consecuencia la inhalacin de malos olores y propensin a enfermedades tanto
respiratorias como digestivas. Una posible solucin a este problema podra ser
establecer programas de educacin ambiental en la poblacin y principalmente
dirigido hacia las industrias.
2.4 Preguntas de investigacin
- Se finaliza esta etapa construyendo la pregunta o preguntas de investigacin que guiarn el
trabajo, tomando en cuenta cada uno de los referentes empricos ya localizados o lo ms
relevante de ellos.
De los referentes empricos detectados se puede elaborar una pregunta de investigacin
que sirva de inicio a la indagacin.
Ejemplo:
Cmo se puede lograr con efectividad una mayor conciencia ambiental y
29
2.7 Justificacin
La justificacin puede tener cuatro niveles:
- Al terminar esta fase del planteamiento se contesta la pregunta: Para qu sirve esta
investigacin?, Cul es el motivo que orill al investigador a realizar este trabajo? y se
redacta en uno o dos prrafos la respuesta, formndose as la Justificacin.
- Despus de lo anterior, se detecta la utilidad de la investigacin, o sea a quin o a quines
les va a beneficiar y por qu? Esta contestacin se redacta tambin en uno o dos prrafos.
- Enseguida se procede a anotar la viabilidad del estudio, tomando en cuenta los recursos
materiales, financieros y humanos que intervendrn en ella y la forma de obtenerlos;
escribiendo estos datos en un solo prrafo.
Ejemplo:
Es necesario estudiar los efectos que tienen las diferentes formas de adquirir el
30
31
32
33
Alternativa. Cuando no se trata de la hiptesis principal sino una que tambin podra
complementar la otra. Ejemplo:
La fe y la voluntad son muy importantes para lograr el xito.
INDICADORES
Inadecuada alimentacin
El estrs
Falta de ejercicio
SUBINDICADORES
Repercusiones
Consecuencias y
tratamiento
Atrofia muscular
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Pedir a los estudiantes que elaboren la hiptesis de su trabajo de investigacin y la
operacionalicen.
Checar con ellos su correcta formulacin.
2.11 Universo o poblacin
El universo est formado por los grupos, personas o instituciones que poseen las
caractersticas que se desean estudiar y puede ser finito o infinito. El universo es finito
cuando consta de menos de 500,000 elementos e infinito cuando tiene ms de 500,000.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
34
2.12 Muestra
La muestra es una pequea parte de la poblacin y tiene que cumplir con dos requisitos:
Tener representatividad. Que todos sus elementos deben representar las mismas
cualidades y caractersticas del universo es decir debe comprender la heterogeneidad
de la poblacin
Ser suficiente Consiste en que la cantidad de elementos seleccionados debe tener la
validez necesaria de acuerdo al tamao de la muestra.
= tamao de la muestra
2 p q
e2
= error de estimacin
= probabilidad a favor
= probabilidad en contra
= Nivel de confianza
2 Np q
e2 (N-1) + 2 p
q
= Universo o poblacin.
2.12 Muestreo
35
Probabilstico que es aqul en el cual todos los elementos tienen la misma posibilidad
de ser elegidos. Existen cuatro tipos:
a) Aleatorio Simple: Son aquellos en los que los elementos se seleccionan al azar.
b) Estratificado: Se utiliza cuando el universo es demasiado heterogneo, se requiere
primero formar grupos homogneos antes de seleccionar al azar.
c) Por reas o polietpico: Se debe seguir una gran diversidad de etapas de
seleccin antes de llegar a la muestra.
d) Sistemtico: se utiliza cuando la poblacin es muy grande, entones el universo se
clasifica en zonas, antes de seleccionar al azar.
No probabilstico es el escogido por el propio investigador, se usa en muestras ms
pequea y puede ser:
a) Intencional o selectivo. Aqul que en base a las necesidades y posibilidades del
investigador es elegido por l directamente.
b) Por cuotas. Aqul que es necesario primero hacer una clasificacin antes que el
investigador seleccione su muestra en forma intencional.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Ir haciendo en clase un prrafo que indique el universo o poblacin, otro para definir la
muestra y sus caractersticas y uno ms para determinar el tipo de muestreo utilizado.
Los diseos experimentales denominados verdaderos son aquellos que renen los requisitos
para lograr un control y la validez interna:
1) Grupo de comparacin (manipulacin de la variable independiente)
2) Equivalencia de los grupos: que a pesar de que uno reciba el experimento y el otro no,
ambos estn bajo las mismas condiciones externas.
36
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Pedir a los alumnos que consulten el captulo VII del libro Metodologa de la
Investigacin de Roberto Hernndez Sampieri relativo al diseo y dividiendo las partes
de la lectura en grupos elaboren un cuestionario acerca del mismo (pp183-294).
2.14 Cronograma
ste puede llevarse a cabo mediante la elaboracin de un diagrama de Gantt que incluya
actividades programadas y fechas para realizarlas.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Solicitar a los estudiantes la elaboracin del diagrama e Gantt de las actividades a
realizar en su investigacin.
2.15 Capitulacin del marco terico de la investigacin
Se efecta en base a la operacionalizacin de la hiptesis, quedando como ttulos del captulo
cada una de las variables y como subttulos cada uno de los indicadores. Se inicia con los
antecedentes, estado del arte o estado de la cuestin que es aquello que ya se ha investigado
sobre el tema.
Ejemplo:
I Antecedentes
II Los factores que influyen en la disminucin de vitalidad y la salud.
2.1 La alimentacin inadecuada
2.1.1 Nutrientes
2.1.2 Hbitos alimenticios
2.1.3 Repercusiones de la mala alimentacin
2.1.4 Prevencin
37
38
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Solicitar al alumno que inicie con el marco terico de su investigacin, haciendo
primeramente la capitulacin y posteriormente con la investigacin documental.
39
alumnos, prepare cuidadosamente sus clases, promueva actividades
interesantes y utilice tcnicas adecuadas, pero sobre todo tenga amor
por lo que hace, ya que esta profesin es de las ms delicadas, en
virtud de que se trabaja con seres humanos que ven, sienten, piensan
y actan de manera diferente y hay que unirlos en un trabajo conjunto.
Dado que el aburrimiento es el origen de los malos comportamientos,
que es necesario aclarar bien al alumno lo que hay que hacer,
conseguir que todos estn en su sitio, libros y cuadernos preparados,
alumnos sentados, indicarles cmo y cundo deben levantarse; cmo
y cundo deben tomar la palabra; cmo y cundo deben estar en
silencio; cmo y cundo trabajando o estudiando, cundo y cmo
consultar al compaero1.
8.- Despus de anotar la cita hay que referirla al pie como sigue:
Se anota primero el apellido paterno del autor con maysculas y negritas, se pone una coma y
se anota el nombre con minsculas sin negritas, luego se pone un punto y se anota entre
parntesis el ao en que se public el texto consultado, despus se anota un punto y se pone
entre comillas con minsculas y negritas el nombre del texto, luego se pone un punto y se
anota el lugar de edicin del libro. Se anota un punto y se anota la editorial y se pone un punto
y por ltimo se anota la abreviatura de pgina o pginas y el nmero.
40
Prlogo = prol.
Volumen = vol.
Volmenes = vols.
Seccin = sec.
Bibliografa = bibl.
Pgina = p.
Pginas = pp.
Traduccin = trad.
Apoyado por = apud.
Texto citado = oc. cit. (para no poner tantos datos se usa cuando ya se ya citado el texto con
anterioridad.
Obra citada = op. cit. (cuando se refiere a un comprendi de libros ya citados con anterioridad
Lase tal como est = sic.
Vase o consltese tal obra = vid.
Confere, compare o consulte = cfr.
Por ejemplo = V. gr.
Acerca o aproximado = ca.
Entre otros = et. al. (Se usa en lugar de etctera o etc.)
41
1.- Se comienza con una idea que va acotndose, de la cual se desprender una lnea y un
objeto de estudio, dando el tema la esencia de lo que se quiere
investigar.______________________________________.
2.- Se finaliza esta etapa y se construyen para guiar el trabajo, tomando en cuenta en cada
uno de los referentes empricos ya localizados
o lo ms relevante de
ellos.___________________________.
3.- Se contina con el _____________________________. Tomando en cuenta las preguntas
de investigacin se redactan los ___________________iniciando con un verbo en infinitivo
4- Despus de lo anterior, se detecta a quin o a quines les va a beneficiar y por qu? Esta
contestacin se redacta tambin en uno o dos prrafos ___________.
5.- Se determina la ________________________anotando el perodo de tiempo en que se
llevar a cabo y el lugar en que se realizar y si es posible con quines se llevar a cabo.
6.- Se realiza iniciando con la localizacin de los referentes empricos y las posibles causas
que los originan, para enseguida redactar un prrafo con cada uno de ellos que contenga la
visin
emprica del investigador acerca de los puntos medulares del problema
_____________________________.
7- Contesta la pregunta: Para qu sirve esta investigacin?, Cul es el motivo que orill al
investigador a realizar este trabajo? y se redacta en uno o dos prrafos la
respuesta:_____________________________.
8.- Se toman en cuenta los recursos materiales, financieros y humanos que intervendrn en
ella
y
la
forma
de
obtenerlos;
escribiendo
estos datos en
un
solo
prrafo___________________________.
9.- Posteriormente se anotan __________________________________ que corresponde a
las ciencias en las cuales se basar el investigador para el marco terico de la investigacin o
sea el marco de referencia que le servir para contrastar los datos que recabe en textos, con
lo que descubra en el trabajo de campo. Aqu se mencionar el nombre de la ciencia o
ciencias y el porqu de su relacin con el objeto de estudio.
42
- UNIDADES DE ANLISIS
- INDICADORES
-ELEMENTOS LGICOS
--OPERACIONALIZACIN DE LA HIPTESIS -
- VARIABLES
-CORRELACIONA
-NULA
-ESTADSTICA
-OPERACIONAL
43
-DE RELACION
1.- Puede tener dos o ms variables dependientes y una independiente o viceversa:
_________________
2.- Utiliza medidas de tendencia central para la interpretacin de la hiptesis:
_________________
3.- Tiene una sola variable: _____________________
4.- Se puede operacionalizar para el desarrollo de la investigacin_____
5.- Hiptesis expresada en trminos negativos: _______________
6.- Tiene dos variables una dependiente y una independiente:_____________
Ejercicio 5 Tema 2.10
VI: CONTESTA:
10.- Qu es la hiptesis?
11.- Cundo se usa el supuesto terico?
12.- Cmo se forman las variables o categoras de anlisis?
44
-ESTRATIFICADO
-SELECTIVO O INTENCIONAL
-PROBABILSTICO
-ALEATORIO SIMPLE
1.- Aqul en el que se escogen por parte del investigador quienes van a integrar la muestra:
_____________________
2.- Se realiza en varias etapas una y luego otra: __________________
3.- Aqul cuya muestra se toma al azar: __________________________________
4.- Separa a la poblacin por estratos o niveles:__________________
5.- Divide a la poblacin y luego selecciona de cada rubro:______________
6.- Aqul en que todos los elementos tienen la misma probabilidad de ser elegidos___
n =
INFINITA: Nivel de error 3%
____________
n = ______________
45
c) Es reflexivo _______________
b) Es positivista ___________
b) Es dialctico__________
c) Es crtico_____________
d) Es propositivo_________
ibidem.___________________
vol.______________________
pp.__________________________ trad._____________________
apud.________________________ oc. cit.___________________
sic.__________________________ vid._______________________
volmenes__________________ acerca___________________
pgina_______________________ superior_________________
lo mismo _____________________ seccin__________________
y otros _____________________ bibliografa_____________
obra citada__________________ prlogo________________
compare_____________________ edicin__________________
Bibliografa de la unidad
1.- Fisher, Laura. Introduccin a la Investigacin de Mercados. Mc. Graw Hill 2000
2.- Hernndez Sampieri, Roberto. Metodologa de la Investigacin. Ed. Mc. Graw Hill 2008.
46
3.- Rojas Soriano, Ral. Gua para la realizacin de investigaciones sociales. Edit. Plaza y
Valds. 2006.
TEMAS
3.1 Tcnicas de recoleccin de la informacin.
3.2 La tcnica de la observacin.
3.2.1 Tipos de observacin
3.2.2 Instrumentos de la observacin
3.2.3 Recomendaciones para la observacin
3.2.4 Estructuracin de gua de observacin
3.2.5 Anlisis de la gua de observacin
3.2.6 Interpretacin de la gua de observacin
3.3 La Entrevista
3.3.1 Entrevista Estructurada
3.3.2 Entrevista no estructurada
3.3.3 Elaboracin de la entrevista estructurada
47
BIBLOGRAFA:
1.- Fisher, Laura. Introduccin a la Investigacin de Mercados. Mc. Graw Hill 2000
2.- Hernndez Sampieri Roberto. Metodologa de la Investigacin. Ed. Mc. Graw Hill 2008.
3.- Rojas Soriano Ral. Gua para la realizacin de investigaciones sociales. Edit. Plaza y
Valds. 2006.
48
ENTREVISTA
ENCUESTA
INSTRUMENTO:
Diario de campo
Gua de observacin
Registro Anecdtico
Estudio de caso
Historia de Vida
Lista de control
Estructurada
No estructurada
Cuestionario
49
c)
d)
e)
f)
conceptos principales de cada uno y una calificacin, tambin se pueden emplear una
cmara fotogrfica o video.
REGISTRO ANECDTICO. Registramos un hecho o fenmeno que nos parezca
relevante para obtener informacin que necesitamos.
HISTORIA DE VIDA. Seguir de cerca y detalladamente la historia de la vida de una
persona que sea objeto de estudio para un aspecto en particular, en forma precisa y
con profundidad.
ESTUDIO DE CASO. Es cuando damos seguimiento a un caso en particular de un
fenmeno o comportamiento de una persona por un lapso prolongado de tiempo.
LISTA DE CONTROL. Consiste en enumerar los factores que se desean observar y en
base a ellos efectuar la observacin.
FORMA:
FECHA HORA:
MEDIO:
LUGAR:
AMBIENTE:
Qu voy a
observar?
Cmo lo
voy a
Cundo lo
voy a
Con qu lo
voy a
Dnde lo
voy a
Circunstancias de
la observacin.
50
observar
observar
observar?
observar
SUBCATEGORAS
1.- PAPEL DEL MAESTRO
Planeacin de la clase
Estrategias
Tcnicas
Material didctico
Manejo de contenidos
Animosidad
Formulacin
de
preguntas
relacionadas con el tema
Propone actividades usando
diferentes estrategias para el
aprendizaje
Proporciona
informacin
necesaria para ampliar los
conocimientos
Evala
el
esfuerzo
de
comprender los contenidos por
parte del alumno
2.DESARROLLO
DEL
ALUMNO.
Participacin en clase
Riqueza de vocabulario
Abstraccin
ACEPTABLE
REGULAR
DEFICIENTE
NULA
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
51
Actitud
positiva
hacia
la
atencin
Identificacin
de
ideas
principales.
Exposicin
Planteamiento de dudas
Comentarios
Inters
Trabajo en equipo
X
X
X
X
X
X
x
52
3.3 La Entrevista
La entrevista es el dilogo directo con una persona.
Tiene 3 fases: Rapport, cima, cierre.
53
INSTRUMENTO NMERO 18
Entrevista estructurada nm. 1
14 de junio del 2006
Para realizarse a los profesores de 5. y 6. grado de primaria del colegio Ignacio
Allende
Se realiz a 7 maestros en total como sigue: 1) Maestra titular del grupo de 5. 2) maestra
titular del grupo de 6. 3) Maestra de Educacin Fsica. 4) Maestra de Educacin en la Fe. 5)
Maestro de Educacin Artstica. 6) Maestro de Informtica y 7) Psicloga encargada del
departamento Psico-pedaggico del Colegio Ignacio allende. ( No se realiz a la maestra de
Ingls por ser ella la que est llevando a cabo esta investigacin.)
Se inici indagando los estudios, preparacin y aos de experiencia en la labor educativa de
cada maestro.
PROFESOR
MATERIA
DE
LA
ESTUDIOS Y PREPARACIN
EXPRIENCIA
EN
DOCENCIA.
QUINTO GRADO
LIC. EN PEDAGOGA
20 AOS
SEXTO GRADO
NORMAL PRIMARIA
20 AOS
EDUCACIN
ARTSTICA
PEDAGOGA MUSICAL
3 AOS
EDUCACIN EN LA FE
RELIGIOSA. 2. SEMESTRES
LICENCIATURA EN PEDAGOGA
INFORMTICA
INGENIERO EN SISTEMAS
5 AOS
EDUCACIN FSICA
30 AOS
PSICLOGA
LICENCIATURA
PRESCOLAR.
6 AOS
MAESTRA
EDUCATIVA
PREGUNTAS:
EN
EN
DE
EDUCACIN
PSICOLOGA
3 AOS
54
PROFESOR
TITULAR DE QUINTO
GRADO
TITULAR DE SEXTO
GRADO
EDUCACIN
ARTSTICA
EDUCACIN EN LA
FE
INFORMTICA
EDCACIN FSICA
PSICLOGA
55
56
1.- Preguntas introductorias son aquellas que tienen la finalidad de atraer la atencin del
interrogado, disponiendo favorablemente hacia la entrevista. Son preguntas agradables y
sugestivas.
Ejemplo:
Le gustara tener el cuerpo de Shakira? Intente contestar el cuestionario y le diremos como
lograrlo.
3.- Preguntas cerradas. Son aquellas cuyas respuestas se limitan a las que estn contenidas
en el texto de la misma pregunta.
Ejemplo: Dormiste bien? Subraya:
No
Regular
57
5.- Pregunta filtro son las que se caracterizan porque las respuestas obtenidas permiten
establecer una seleccin cualitativa o una clasificacin de las personas interrogadas.
Ejemplo: Qu acostumbras comer los fines de semana? Seala:
Arroz ____
palomitas_____
chocolate_____
Chile_____
pittzas________
fruta_______
Sopa______
Hamburguesas ______
verdura______
7.- Preguntas de evaluacin. Se pide al entrevistado que exprese un juicio de valor respecto
a un determinado tema que se somete a su consideracin.
Ejemplo: Cmo considera que estuvo la pelcula? Escoja:
___Buena
___ Regular
___Deplorable
9.- Preguntas ponderativas son aquellas que dan a escoger las posibles respuestas en
orden progresivo de calificacin.
Ejemplo:
58
______Gaviln o paloma
Esto consiste en contar las veces que aparecen ciertos datos en el cuestionario, los cuadros
se forman con una serie de columnas con dos renglones uno de frecuencias y otro de
porcentajes.
Este registro puede ser manual o electrnico, el tipo de tabulacin depende del tamao de la
muestra. Cuando son pocas variables se puede hacer una tabulacin manual, se hacen dos
columnas una con las frecuencias y otra con los porcentajes.
Ejemplo:
Elabora cuadro de frecuencias y porcentajes con los siguientes datos:
59
Aceite Capullo 32, Aceite oleico 14, Aceite Nutrioli 22, Aceite de la torre 18
Pregunta de investigacin: Con qu aceite prefiere usted cocinar?
%
Capullo
Oleico
66Nuttrioli
La torre
Total
F
32
14
22
18
86
32 X 100 : 86 = 37.21%
14 X 100 : 86 = 16.26%
22 X 100 : 86 =25.60%
18 X 100 : 86 =20.93%
100%
Oleico
Nuttrioli
La torre
60
Las afectivas.- son las que muestran el agrado o desagrado por una cosa.
Cognoscitiva.- Sirve para recordar marcas, colores, etc.
De intencin.- Se forman con las expectativas que se tienen.
30%
Atencin
20%
Limpieza
10%
61
Orden
5%
Puntualidad 15%
Costo
20%
Total
100%
2 a parcialmente de acuerdo
3 a ni de acuerdo ni de desacuerdo,
4 a parcialmente en desacuerdo
5 totalmente en desacuerdo
El restaurante tiene instalaciones atractivas ____
El servicio es de primera ____
La comida es excelente______
El lugar est sucio_____
Tardanza al servir____
No cocinan sabroso _____
62
medio
desagradable
1.- Detallar en forma breve y precisa los pasos realizados en la investigacin, desde la
eleccin del tema hasta la finalizacin de la interpretacin y conclusiones previas de los
instrumentos de recoleccin, observacin, entrevista, cuestionario, as como el estudio
tcnico y financiero.
2.- Informar del cumplimiento de los objetivos, tanto especficos como objetivo general.
Detallar de uno por uno si se fueron cumpliendo o no y por qu.
3.- Informar de la Veracidad de la hiptesis planteada al inicio del trabajo explicando los
pormenores y si result falsa o verdadera y por qu.
63
64
de la
b) Cmo se puede obtener informacin emprica que sea objetiva y que corresponda a la
realidad?__________________.
Ejercicio 2
Anota que tipo de actitud se trata en cada caso: afectiva, cognoscitiva o de intencin.
-Sirve para recordar las marcas o la informacin del producto o servicio:____________
-proporciona las expectativas o deseos del consumidor y sus hbitos de compra:______
-muestra el agrado a desagrado por determinado producto o productos:_____________.
Ejercicio 3
Selecciona: comparativas, ciegas, de marca identificada, organolpticas, mondicas
- Son las referidas a dos o ms productos ____________________.
- Pruebas donde no se conoce la marca__________________
- Son las pruebas ____________________ son aquellas en donde intervienen los sentidos
para la evolucin de los atributos de los productos o servicios.
- son pruebas referidas a un solo producto _____________________.
-cuando se conoce perfectamente el producto:________________
Ejercicio 4
Escribe a que tipo de escala de calificacin de actitudes se refiere:
thurston
- likert,
- rangos,
- suma constante,
65
diferencial semtico.
- Serie de adjetivos polarizados, relacionados con un concepto:_______________.
- Se seala el grado de aceptacin o de rechazo con diversos enunciados que marcan
actitudes favorables y desfavorables:____________________.
- Es compleja, costosa, y requiere de ms de cien enunciados positivos y negativos____
- Se requiere dividir un nmero entre los factores o categoras:______________
Ejercicio 5
Escoge de lo que se da, la respuesta correcta:
-mapa perceptual,
-actitudes.
-Son estados mentales utilizados para estructurar la forma de percibir las cosas y responder
ante ellas_______________
-Se utiliza cuando deseamos comparar una gran cantidad de productos pero con slo dos
atributos:_________________
Ejercicio 6
De los siguientes ejemplos de preguntas menciona que tipo de pregunta se trata en
cada caso anotndola en el rengln.
abierta
-cerrada
-ponderativa -evaluativa
- filtro
mal
- de batera
-de control
- introductoria
______________________
regular
bien
muy bien
no ____________
- Almuerzo
-Veo televisin
-Hago ejercicio
otra:_______________
66
Ejercicio 7
Descubre a que tipo de cuestionario se refiere en cada caso:
- de batera -respuesta mltiple -cerrada
-abierta -introductoria
ponderativa -filtro
-control
-evaluativa
1.- Tiene como objetivo verificar si alguna pregunta anterior est correctamente
contestada:___________
2.Es
donde
te
dan
a
escoger
progresivo:____________________________
las
posibles
respuestas
en
orden
Ejercicio 8
Elabora cuadro de frecuencias y porcentajes con los siguientes datos:
Jabn dove 54, Palmolive 28, Camay 15, Neutro 12
Pregunta de investigacin: Con qu jabn prefiere usted baarse?
Ejercicio 9
De los siguientes ejemplos de preguntas menciona que tipo de pregunta se trata en
cada caso anotndola en el rengln.
abierta
-cerrada
-ponderativa -evaluativa
- filtro
- de batera
-de control
- introductoria
-tacos - carne
- frutas
-verduras
-leche - pan
-dulces -refrescos
67
no
- a veces
4.- Menciona en orden de preferencia del uno en adelante qu tipo de chocolate prefieres:
_______________
Carlos V__
Hersey__
Nucita___
Cremino__
Ejercicio 10
Descubre a que tipo de cuestionario se refiere en cada caso:
- de batera -respuesta mltiple -cerrada
-evaluativa -abierta -introductoria
1- Constituye
una serie
s:_____________________
de
preguntas
ponderativa -filtro
encadenadas
que
-control
se
completan
entre
Ejercicio 11
ANOTA SI SE TRATA DE EJEMPLO DE ESCALA DE
-DE RANGOS
-DIFERENCIAL SEMNTICO
LIKERT
-SUMA CONSTANTE
1.- En la siguiente tabla marca en el lugar que corresponda lo que consideres sobre el
restaurant VIPS ____________________________
Factores a
examinar
Atiende
rpidament
e
La atencin
es
excelente
Totalmente Parcialment
de
e de
acuerdo
acuerdo
Ni acuerdo
desacuerd
o
Parcialment
e
desacuerdo
Totalmente
desacuerd
o
68
Se tarda en
servir
El trato es
indiferente
2.- En la lnea marca lo que consideras es el sabor de la pepsi-cola: ______________
_____________________________________________________________
desagradable
regular
agradable
Prontitud en la atencin:____20_____
Limpieza (orden)_____20______
Total:___100___%_____
Ejercicio 13
Menciona de que instrumento de la tcnica de la observacin se trata:
GUIA DE OBSERVACIN -LISTA DE CONTROL -REGISTRO ANECDTICO -HISTORIA DE VIDA
-ESTUDIO DE CASO -DIARIO DE CAMPO
a) consiste en anotar en una libreta todos los sucesos que se van observando en un perodo de
tiempo sin dejar de poner atencin al fenmeno, ni siquiera lo que parezca poco
relevante._______________
69
b) Registramos un hecho o fenmeno que nos parezca relevante para obtener informacin que
necesitamos._______________________
c) Es cuando damos seguimiento a un caso en particular de un fenmeno o comportamiento de
una persona por un lapso prolongado de tiempo
d) Seguir de cerca y detalladamente la historia de una persona que sea objeto de estudio para un
aspecto
en
particular,
en
forma
precisa
y
con
profundidad._________________________________________
e) Consiste en enumerar los factores que se desean observar y en base a ellos efectuar la
observacin.___________
f) pueden tomar ciertos puntos importantes a observar derivados de las categoras o variables de
la hiptesis mediante anotaciones de los conceptos principales de cada uno y una calificacin,
o tambin se pueden emplear una cmara fotogrfica o video.__________________
Ejercicio 14
Explica que diferencia distingues entre observacin:
a) observacin ordinaria___________________
b) observacin participante_____________________________.
a) observacin directa_______________________
b) observacin indirecta________________________________.
Ejercicio 15
Indica que tipo de fuente de recoleccin de la informacin se trata en cada caso : Emprica,
electrnica, bibliogrfica, hemerogrfica, iconogrfica adems Indica que tipo de fuente de
recoleccin de la informacin se trata en cada caso :directa o primaria; indirecta o secundaria;
FUENTE DE RECOLECCIN
(hemerogrfica, electrnica,
bibliogrfica, iconogrfica,
emprica)
INTERNET
REVISTAS
PERIODICOS
LIBROS
TIPO DE FUENTE DE
RECOLECCIN (directaindirecta, primaria o secundaria)
70
ENTREVISTA
OBSERVACIN
ENCUESTA
VIDEOS