Los tipos de disciplina

El ejercicio educador presenta otra dimensin: la disciplina o gobierno de los educandos. Dimensin de gran
importancia, por mirar con especialidad a la vigorizacin de la voluntad, a que las facultades adquieren hbitos
valiosos, a la formacin del carcter y la personalidad. Y as dice Kieffer: La verdadera pedagoga es la ms
disciplinada, que la enseanza.
Es la disciplina o gobierno de educandos un ordenado conjunto de actividades influyentes y perfeccionadoras, que
actan sobre la voluntad, y por ella, sobre todas las dems facultades, infundiendo hbitos en armona con los fines
de la educacin.
La disciplina educativa es de dos clases: Disciplina intrnseca o gobierno de las ideas del educando, y por ellas
de todo el sujeto. Disciplina extrnseca o rgimen de conducta que acta sobre las actividades externas, y por ellas
sobre el psiquismo del educando.
Claro que la disciplina, como primera cualidad que ha de reunir, es la de estar perfectamente adaptada a la edad,
capacidad y condiciones del educando. An siendo la misma en lo esencial y en lo accidental, ofrecer diferencias,
y as, por ejemplo, cuanto ms pequeos sean los nios, la disciplina estar a la edad cronolgica y psquica.
Los fines buscados por la disciplina
La disciplina debe conducir a la recta conducta, al ejercicio tico, al desarrollo de un sentido de responsabilidad, a
la aplicacin sostenida en las tareas, a la formacin de actitudes correctas en relacin con el nivel de madurez
alcanzado por el nio. Es tambin propsito de la disciplina, equipar al nio para enfrentarse con las realidades de
la vida.
En consecuencia, debe existir una supervisin directa e insistente hacia la conducta del nio, a travs de su vida
para evaluar el respeto conseguido y la conciencia acerca del mismo. La disciplina incluye una actitud positiva
para la cooperacin.
Abarca el aprender a realizar alegre y hbilmente cosas que no son fciles, e incluso las que, a veces son
desagradables. Supone particularmente el perfeccionamiento de la atencin, del intelecto y de la voluntad, la
direccin de las emociones y la formacin de hbitos.
Desde el punto de vista del maestro, la disciplina es esencialmente un proceso de estimulo a la virtud, y de
orientacin de la conducta que habr de desembocar en el autodominio. No es algo independiente y separado de la
enseanza, sino una parte integral del proceso educativo y un medio de alcanzar los objetivos pedaggicos
fundamentales.
En cuanto a las actitudes y emociones tambin es esencial hallar la disciplina en el nio. Esto se proyectar en su
vida adulta, aportar ayuda para lograr estabilidad y madurez en su personalidad.
Factores que inciden en la disciplina
1- El maestro
2- El alumno
3- Los mtodos