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TEMA 2

El cerebro construye el aprendizaje en interaccin con el medio ambiente.


Atencin. Tiene que ver con el grado de activacin presentado en un momento
dado por un particular grupo de neuronas o red neuronal.
El nivel general de activacin (o nivel gral. De vigilancia o de alerta) involucra la
tonificacin de la actividad cerebral y la capacidad de reaccin ante seales de
alarma. Est ligado a la cantidad de noradrenalina circulante en el cerebro.
Atencin selectiva = grado de activacin diferencial mostrado, en un momento
dado, por las distintas reas o redes neuronales.
Los aprendizajes relativos a algo tienen ms probabilidad de producirse, en un
momento dado, si en ese momento el nivel gral. De alerta es el ptimo y ese algo
es el centro de atencin.
Emocin = estado mental placentero.
Respuesta emocional = manifestacin comportamental de la emocin.
Neuromoduladores (dopamina, serotonina, noradrenalina) influyen en la actividad
neuronal y en la plasticidad sinptica (aprendizaje)
Emociones. Finalidad de preservar la vida del individuo y de la especie y toda
actividad cerebral destinada a la accin adaptativa.
Sucesos negativos. Activan la amgdala, aumenta la adrenalina y noradrenalina y
despus se liberan glucocorticoides (glndula suprarrenal). Estas hormonas
provocan cambios fisiolgicos que preparan al organismo para responder y se
conocen como respuesta de estrs.
El aumento del rendimiento cognitivo ligado al estrs tiene que ver:
Con la elevacin del nivel gral. De alerta.
Con el incremento de la atencin y de la percepcin en la informacin de
inters
Con la facilitacin y consolidacin del aprendizaje relacionado con esa
informacin de inters
El agotamiento y la atrofia hipocmpica dificultan la formacin y consolidacin de
aprendizajes
El miedo provoca bloqueo mental y dificulta la creatividad, la productividad y el
pensamiento libre.
Sucesos positivos. Activan los ncleos dopaminrgicos, cuyas neuronas liberan
dopamina.
La liberacin de dopamina (por neuronas del rea A-10) en el crtex provoca una
mayor claridad de pensamiento, despus activa la produccin de neuropptidos
(neuronas del ncleo de los ganglios basales) que son sustancias con efectos
similares a los opiceos.
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Los sucesos cerebrales que conducen a la consecucin de estmulos activadores del


sist. De gratificacin se aprenden.
Aprendizaje emocional = asociacin de un estmulo con una emocin. De esta forma
los estmulos dejan de ser emocionalmente neutros y adquieren valor o significado
emocional.
Condicionamiento clsico = va mediante la cual un estmulo adquiere significado
emocional. Esto sucede porque las neuronas que se activan a la vez, fortalecen sus
sinapsis.
La experiencia emocional asociada al inicialmente estmulo neutro puede
expresarse a travs de respuestas corporales (condicionamiento autnomo, fcil de
extinguir) o bien a travs de una preferencia o una actitud (condicionamiento de
valoracin, difcil de extinguir)
Cond. Clsico emocional = Cond. Autnomo + cond. De valoracin. Ambos ocurren
simultneamente y de forma inconsciente.
Dentro del cond. Autnomo, el cond. Aversivo o miedo condicionado, ocurre cuando
un estmulo neutro llega a producir miedo o ansiedad.
Otra va de aprendizaje emocional es el cond. Instrumental (cond. Operante).
Consiste en ligar la ocurrencia de un suceso cerebral con la experimentacin de
una emocin.
El aprendizaje conseguido mediante cond. Clsico y cond. Instrumental requiere
que tenga lugar una experiencia emocional.
Se puede producir aprendizaje emocional

sin que medie experiencia emocional:

Mediante instruccin. Adjudicacin de significado emocional a estmulos


inicialmente neutros a partir de las indicaciones proporcionadas por otras
personas.
Mediante observacin. Se produce al observar la respuesta emocional de
otras personas ante los diversos estmulos. En su produccin son importantes las
neuronas espejo o neuronas especulares.
Mediante mera exposicin. La exposicin reiterada a los estmulos tambin
da lugar a aprendizaje emocional. La familiaridad con las personas, objetos,
lugares y situaciones desarrolla, de modo inconsciente, unas preferencias hacia
ellos debido a que lo conocido proporciona sensacin de seguridad, que es una
experiencia emocional placentera.
Neuronas espejo. Importantes en el desarrollo de la empata y de las interacciones
sociales y su disfuncin puede ser causa de retraimiento social, insuficiente
desarrollo de habilidades sociales y trastornos graves como el autismo, la
sociopata o el trastorno disocial.
Autorregulacin emocional = proceso por el cual los individuos influyen en las
emociones que tienen, en cundo tenerlas y en cmo las experimentan y expresan.

Relacionado con la autorregulacin emocional, algunos autores han desarrollado el


concepto de competencia o inteligencia emocional que engloba las siguientes
dimensiones (5):
Conocimiento de las propias emociones (piedra angular de la inteligencia
emocional)
Capacidad de controlar las emociones
Capacidad para motivarse a uno mismo. Autocontrol emocional necesario
para cultivar el hbito de demorar las gratificaciones en pro de logros o metas
superiores.
Empata
Habilidad para las relaciones interpersonales, que se basa en el desarrollo de
la empata.
La autorregulacin emocional influye en el aprendizaje efectivo. Es un componente
esencial de la competencia social. Resulta de procesos neuronales que ocurren
principalmente en el crtex frontal y fundamentalmente en el crtex prefrontal.
El aprendizaje emocional se sustancia en la consolidacin de redes sinpticas en
las que estn implicadas fundamentalmente neuronas del crtex prefrontal, y las
conexiones de los centros emocionales y las reas que procesan informacin
sensorial. Todo ello permite una respuesta emocional mediada por dichos
aprendizajes.
En la corteza frontal (sobre todo en zona prefrontal) se van creando valores
(significados emocionales) cada vez ms generales o abstractos, alejados del
significado emocional de estmulos concretos, y todo ello hace que lleguemos no
solo a experimentar como gratificantes la solidaridad, la cooperacin o el altruismo
sino, tambin, a distinguir entre lo bueno y lo malo o entre el bien y el mal.
Motivacin = predisposicin o tendencia a la accin resultante de una emocin
Fuerza motivacional (grado de activacin conseguido) es dependiente del resultado
de la evaluacin:
Mayor valor emocional (+ -) = Mayor tendencia a la accin (atractiva o
repulsiva) resultante
La motivacin es producto de la emocin
Atencin: doble vertiente. Emocionalmente guiadas y forman parte de la accin
desencadenada por la emocin:
Alerta general
Atencin selectiva
Tipos de motivacin:
Mot. Extrnseca: Cuando el referente para la accin es exterior al individuo.

Mot. Intrnseca: Cuando la emocin est ligada a sucesos cerebrales


involucrados en la propia actividad sin referente expreso externo. Esta forma de
mot. Deber ser potenciada en la prctica educativa porque la obtencin de
conocimiento produce una de las sensaciones ms placenteras.
Los dos tipos de motivacin son difciles de deslindar en trminos de la realidad
den funcionamiento cerebral y es continuo el mutuo juego de influencias entre
referentes internos y externos.
Aprendizaje emocional y autorregulacin deben ser objetivos prioritarios en la
prctica educativa.
Sueo = Estado especfico del cerebro caracterizado por la inhibicin de los sist. De
alerta y por su desconexin de los estmulos externos.
La actividad que se produce en el cerebro durante el sueo es esencial para la
restauracin de las funciones corticales, para disfrutar de un estado de bienestar
gral. Y para la vida.

Estados del sueo:


Sueo profundo o sueo de ondas lentas
(Beneficia la consolidacin de
aprendizajes relacionados con las
memorias declarativas)
Presencia de ondas largas y
espaciadas sincronizadas en el
electroencefalograma.
Tono muscular moderado

Sueo paradjico o sueo REM


(Implicado en la consolidacin de
aprendizajes relacionados con las
habilidades y procedimientos de
actuacin)
Ondas cortas y rpidas desincronizadas
en el EEG
Ausencia de tono muscular

Movimiento de ojos lento o


nulos

Movimientos rpidos de los ojos

Ausencia de ondas PGO

Presencia de ondas PGO

Sueos estticos

Sueos de tipo narrativo

Funciones atribudas al sueo:


Consolidacin de aprendizajes producidos durante el estado de vigilia
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Su reorganizacin en relacin con los aprendizajes anteriores


Revaloracin emocional
Produccin de aprendizajes nuevos mediante la formacin de nuevas
conexiones surgidas de la activada neuronal subyacente a la integracin de los
nuevos aprendizajes en el sistema global.
Sueo y alimentacin = condicionantes esenciales del aprendizaje
Elementos esenciales para el cerebro que se consiguen mediante la alimentacin:
Agua
Nutrientes: Ppal. la glucosa (neuronas consiguen energa). Mediante el
proceso digestivo el organismo obtiene glucosa de los alimentos, que es
transportada al cerebro a travs de la sangre.
cidos grasos Omega-3 y Omega-6: importantes para el equilibrio hormonal,
para el sist. Inmunolgico y para el funcionamiento de los ojos. Son los
componentes bsicos de las membranas celulares. Aprox. 30% de masa cerebral.
Esenciales para el funcionamiento de las sinapsis.