http://www.acanem.org.

mx

TEL: (044) 55 28 98 18 05

acanem.org@gmail.com

INTRODUCCIN

Academia Nacional de Educacin Mdica en Mxico y Desarrollo

Profesional Continuo de Mxico, Asociacin Civil. ACANEM.
Definicin: Asociacin Civil no lucrativa, creada para ayudar y
contribuir con la comunidad mdica de Mxico, en el desarrollo de
polticas y estrategias en relacin con el mejoramiento de la EDUCACIN MDICA, y el DESARROLLO PROFESIONAL CONTINO (DPC) en ciencias de la salud.
Inscrita en el Registro Federal de Contribuyentes. Mxico DF., 10
de Diciembre 2009; instrumento, 48549 CGA/MHM/LAC/CBC.

EL PORQUE DE LA ACADEMIA

La ACANEM, ha nacido en respuesta a la necesidad de crear un

espacio para la reflexin, discusin y anlisis de los retos de la educacin mdica en Mxico y en el mundo, en el que participen los
individuos interesados, despojados de su compromiso institucional
y con la plena libertad de expresarse.

MISION - VISION - VALORES

MISIN
Estimular la educacin, la capacitacin contina y fortalecer la investigacin en educacin mdica, acorde a los procesos de formacin y actualizacin de la prctica mdica en Mxico, as como, la
innovacin tecnolgica y el desarrollo de instrumentos, que contribuyan a elevar la calidad de la educacin en ciencias de la salud.
Adems de ser una academia que participe activamente en la formacin integral de profesionales de las ciencias de la salud, comprometidos con el desarrollo de una cultura saludable en nuestro pas.
VISIN
Ser una agrupacin que contribuya a mantener permanentemente
la excelencia acadmica en centros hospitalarios, coadyuvar en la
formacin de recursos humanos para la salud, as como generar una
visin integral de la educacin del capital humano en las instituciones de salud. Ser la agrupacin rectora de los programas de DPC en
educacin mdica en Mxico.

Educacin

VALORES
Integridad

Pensamiento crtico
Congruencia
Honestidad

Liderazgo
Comunicacin
Disciplina

Responsabilidad

Compromiso

OBJETIVOS

Los objetivos de la Academia son los siguientes:

1- Fortalecer el vnculo educativo mediante el anlisis de las diferentes variables que rigen en las diferentes instituciones de salud
con la finalidad de mejorar la educacin en ciencias de la salud.
2- Estimular el Desarrollo Profesional Continuo de los profesionales
en ciencias de la salud.
3- Contribuir como interlocutor no gubernamental en materia de
educacin continua en ciencias de la salud en Mxico.
4- Transmitir y desarrollar conocimientos en el mbito de la educacin contina en ciencias de la salud.
5- Participar en la evaluacin de programas acadmicos para establecer el orden y regulacin sobre el valor curricular de cursos de
capacitacin continua en ciencias de la salud en Mxico.
6- Impulsar la investigacin en educacin mdica en Mxico.
7- Ofrecer programas de educacin mdica contina para instituciones afiliadas y no afiliadas interesadas en los mismos, con la
finalidad de incentivar la permanencia e incorporacin de nuevos
miembros.
8- Mantener a la vanguardia educativa en ciencias de la salud y gerencia mdica a sus asociados.

CAMPO

El campo de aplicacin de la ACANEM se considera el siguiente:

Instituciones del sector salud federales y estatales.
Instituciones de capacitacin continua, pblicas y privadas.
Individuos interesados en la Educacin Mdica.
Entidades afiliadas a la ACANEM y DPC de Mxico.

LA ACANEM Y EL CONTEXTO DE LA EDUCACIN

MDICA EN LA ACTUALIDAD
La educacin mdica en la era de la globalizacin se ha convertido
en un tema de gran inters social, pues entre las demandas ms justificadas de los ciudadanos se encuentra la prestacin de servicios
de salud con calidad. Por lo tanto estos adecuados servicios de salud
dependen principalmente de factores, tales como la disponibilidad
de suficientes recursos y la adecuacin de los aspectos organizativos, pero es obvio que un determinante de gran importancia es la
calidad de los profesionales de la salud, entre los que los mdicos
generales y especialistas juegan un papel fundamental dentro de los
procesos de enseanza y aprendizaje de esta profesin.
El mundo est cambiando de manera acelerada, y estos cambios son
consecuencia de la denominada globalizacin. La organizaciones de
carcter nacional e internacional en respuesta a estos retos globales
han generado diferentes iniciativas para la formacin de recursos
humanos, han dedicado mayores esfuerzos para conducir ms y mejor investigacin, buscan constantemente alcanzar la competencia
y eficacia, han desarrollado programas de calidad y de mejora continua, entre otras actividades. Adems de que la apropiacin y uso
racional de la tecnologa ha provocado ciertas interrogantes sobre
los criterios utilizados hoy en da para la formacin de profesionistas y en lo particular la formacin de mdicos competentes para este
nuevo panorama mundial.
4

... CONTEXTO

Podemos decir entonces, que la educacin mdica en todas sus vertientes es objeto de preocupacin no slo en nuestro mbito, sino
tambin a nivel mundial.
En este sentido la globalizacin hoy en da es ms evidente en la
educacin mdica. A nivel mundial sta situacin ha impulsado que
las instituciones de educacin superior desarrollen su propia competitividad para lograr una satisfactoria insercin en esta economa
globalizada. Dentro del contexto la cumbre mundial en Educacin
Mdica celebrada en Edimburgo en 1993 dio inici a un movimiento internacional para la formacin de profesionales en el rea de la
salud que diera respuesta tanto a las necesidades de cada pas como
a los desafos cientfico tcnicos y a la tendencia de cooperacin e
interrelacin en el mbito mundial.1
En los ltimos tiempos han surgido dentro de la comunidad mdica
mundial diferentes iniciativas sobre la calidad de la educacin en
esta rea. stas se han centrado principalmente en la revisin de dos
aspectos complementarios del proceso educativo, como son, definir
los estndares internacionales para la certificacin de las escuelas y
facultades de medicina, y la definicin y evaluacin de las competencias requeridas por los licenciados en medicina.
Por su parte la Asociacin Europea de Educacin Mdica est marcando la direccin de la educacin mdica mundial, y se apoya para
ello en el trabajo desarrollado por la Federacin Mundial de Educacin Mdica (WFME), quien propone la triloga de los estndares
globales: educacin mdica bsica, educacin mdica de postgrado, y formacin profesional continuada.
5

... CONTEXTO

As como tambin por las propuestas del Comit Central del Instituto para la Educacin Mdica Internacional quien desarrolla los
Requisitos Globales Esenciales Mnimos.2-5
En Mxico la educacin mdica se ha convertido desde hace algunas dcadas en una tarea compartida entre las instituciones de
educacin superior y las instituciones prestadoras de los servicios
de salud. En este sentido, corresponde a las facultades y escuelas de
medicina del pas elaborar la programacin correspondiente y administrar el proceso formativo. Esto es vlido tanto en las escuela de
educacin superior pblicas, como en las privadas. Por su parte las
instituciones de salud, se han convertido en una parte importante en
la formacin del mdico, a nivel de licenciatura y en mayor medida
a la formacin de mdicos especialistas.
Esto ltimo debido a que es al interior de las instituciones de salud
donde los estudios se llevan a efecto; ello a travs de programas y
modelos educativos tradicionalmente establecidos avalados y reconocidos por las universidades y escuelas de medicina. Por lo que
en Mxico la figura tpica del hospital universitario slo existe de
forma excepcional. Por lo contrario lo que abundan son los hospitales reconocidos por las universidades por medio de convenios de
cooperacin, a travs de las principales escuelas, facultades y academias de medicina del pas.

LA ACANEM Y LA SITUACIN ACTUAL DE LA

EDUCACIN MDICA EN MXICO

Hablar de los antecedentes de la Educacin Mdica Contina en

nuestro pas es un asunto difcil porque, aunque tericamente no es
razonable pensar en un mdico que ejerza con responsabilidad su
profesin carente del gusto y la necesidad de estudiar toda su vida,
en realidad esta doble cualidad no se cumple ni en todos los casos,
ni con la profundidad suficiente. Los mdicos y sus agrupaciones
siempre han tenido el inters por continuar con actividades prcticas
a lo largo de su vida actuante, que les permitieran seguir al tanto de
su profesin.6
Las escuelas pblicas y privadas de medicina han proliferado en
Mxico, y de ellas en los ltimos aos han egresado un nmero
importante de mdicos. La Asociacin Mexicana de Facultades y
Escuelas de Medicina (AMFEM) report en 1990 que existan 58
escuelas de medicina en el pas, para 1999, la cifra fue de 72, y para
el ao 2001, estas ascendan a 80 escuelas en total. Por su parte
el Consejo Mexicano para la Acreditacin de la Educacin Mdica
A. C. (COMAEM) tiene identificadas actualmente a 92 escuelas de
medicina en Mxico. Por su parte, la ANUIES incluye en sus datos
estadsticos un total de 83, adems indic que la carrera de medicina
en el pas es la octava con mayor ingreso, la sexta con mayor poblacin escolar, la que ocupa el quinto lugar en egresados y la cuarta en
cuanto a titulacin.
Algunos datos indican que de las escuelas de medicina de Mxico
egresan cerca de 15 mil mdicos cada ao. De ellos, slo unos cuatro mil obtienen acceso a una educacin de posgrado; los restantes
11 mil hacen crecer el nmero de mdicos generales, cuya calidad
profesional es cuestionable, pues no tienen ms conocimientos y
destrezas clnicas que aquellas que pudieron aprender a su paso por
la escuela, que en la mayor parte de las veces son insuficientes.
7

... SITUACIN

En la actualidad no se cuenta con datos concretos que ayuden a

identificar el nmero correcto de alumnos de primer ingreso a la carrera, ni el numero correspondiente a la poblacin escolar activa en
medicina, se desconoce por lo tanto, el nmero total de egresados o
de titulados de las escuelas de medicina en el pas. Y mucho menos
se cuenta con la informacin necesaria para construir cohortes y determinar los verdaderos niveles de avance escolar y de desercin en
los estudios a nivel de pregrado y posgrado en Mxico.
Segn cifras de la Direccin General de Profesiones de la Secretara
de Educacin Pblica, nos indican que el nmero de cdulas profesionales de mdicos expedidas por esa dependencia entre el 1 de
enero de 1970 al 31 de julio de 2006 fue de un total de 268,887 para
ese periodo. Por otra parte, el CONACEM tiene registrados cerca
de 50,000 especialistas certificados por los Consejos Mexicanos de
Especialidad. En conjunto, los mdicos generales con cdula profesional y los especialistas integran la fuerza de trabajo mexicana en
ciencias de la salud, son quienes junto con las instituciones gubernamentales y privadas se encargan de la prevencin y el tratamiento de
las enfermedades de los mexicanos.7
En Mxico actualmente se carece de proyectos o estrategias adecuadas para la medicin de la cantidad y calidad de capacitacin continua que un mdico general debe de cubrir en el sistema nacional
de salud dentro del sector pblico o privado. Si a ello agregamos
las iniciativas del Comit Central del Instituto Internacional para la
Educacin Mdica (CCIIEM) que agrupa los requisitos esenciales
sobre las competencias educacionales que un mdico en la actualidad debe tener, se convierte en indispensable, identificar que estn
haciendo las instituciones educativas y las instituciones de salud
para medir y evaluar la calidad del aprendizaje y enseanza de las
competencias que un mdico debe manejar.
8

... SITUACIN

En este sentido se hace cada vez ms necesario para las escuelas y

facultades de medicina, as como, para las instituciones de servicios
de salud, contar con iniciativas y programas que proporcionen de
manera sistemtica las suficientes evidencias objetivas de la eficiencia y calidad de sus programas curriculares. La obtencin de estos
indicadores es fundamental para el diseo y las modificaciones pertinentes a los programas de estudio y con ello asegurar los objetivos
educacionales de los programas acadmicos de pregrado y posgrado
se cumplan.
Podemos mencionar entonces que, existe un consenso general sobre
el hecho de que la enseanza de la medicina puede mejorar. La situacin actual es insatisfactoria: por un lado, para los protagonistas
(estudiantes, mdicos y profesores) y, por otro, para los usuarios del
sistema sanitario, es decir, los pacientes y sus familias. Dentro de los
factores que han provocado esta situacin problemtica podemos
mencionar entre otros los siguientes:
La primera tiene que ver en el diseo nuevo de programas o currculos, frecuentemente se copian modelos (principalmente occidentales), modificndolos o simplemente improvisando contenidos. Esto
sin tomar en cuenta el grado de pertinencia de los aprendizajes; ni la
asociacin de esta circunstancia con las necesidades reales de salud
de nuestro pas.

... SITUACIN

La segunda se centra en la carente y necesaria falta de formacin pedaggica del personal docente, tanto en instituciones de educacin
superior como en las instituciones de salud. Actualmente el docente
debe conocer y manejar las tcnicas para identificar perfiles profesionales, as como mantener y regular los objetivos de aprendizaje
relevantes. Lo anterior en muchas ocasiones se atribuye a que lamentablemente muchos de los profesores no trabajan como mdicos
de base en su prctica profesional o ni siquiera ejercen su profesin
en alguna institucin del sistema de salud publico o privado.
Aunado a la anterior podemos mencionar adems que los modelos docentes actuales en la medicina, como el aprendizaje basado
en problema (ABP), el modelo de evaluacin de las competencias
(OSCE), los sistemas implementados para la recertificacin, las propuestas basadas en el DPC, no han sido implementados de manera
generalizada por las escuelas o instituciones de salud; adems de
cada vez existen ms implicaciones en cuanto a los altos costos en
enseanza de la medicina y de la practica profesional en un sistema
de salud.
La reciente implementacin de la cultura de la calidad, la notable
falta de la conduccin de investigacin en educacin mdica, el surgimiento de tecnologas que emplean sofisticados medios audiovisuales y de informtica, el inevitable crecimiento de la competitividad y la globalizacin, entre otros, hacen cada vez ms insostenible
la identificacin de los perfiles profesionales (competencias) que el
mdico hoy en da debe manejar, as como la traduccin de dichas
competencias como objetivos de aprendizaje relevantes para la sociedad.

10

... SITUACIN

Por otra parte, la investigacin en educacin mdica ha tenido hasta

ahora un impacto educacional limitado. Lo anterior debido a que
ms all de responder a las lneas o programas definidos, aborda
mltiples temas independientes, o se han conducido de manera aislada, y casi siempre definidos por el inters particular de los investigadores.
Se convierte entonces, indispensable la conduccin de investigacin
en educacin mdica, que tenga en consideracin particularmente
todos los actores involucrados en el proceso de la enseanza de la
medicina. Es entonces necesario considerar si el sistema de educacin del pas a nivel bachillerato esta preparando adecuadamente a
los estudiantes definiendo un perfil para los aspirantes a la licenciatura en medicina. Adems de conocer, s los programas curriculares
diseados o apropiados por las universidades escuelas o facultades
de medicina as como los modelos implementados en las instituciones de salud pblicas y privadas a nivel de posgrado, cumplen
verdaderamente con sus objetivos de enseanza de la medicina.
El mismo Sistema Nacional de Salud identificando las ventajas o
problemas que se desprenden de este y estn involucrados con la enseanza. Por otra parte en necesario contar con datos precisos sobre
si son adecuadas las tcnicas de enseanza y aprendizaje con la que
la planta docente prepara a los mdicos y si son similares o complementarias entre todas las escuelas de medicina que funcionan en el
pas.

11

... SITUACIN

En este sentido la ACANEM debe necesariamente plantear la necesidad de generar lneas de investigacin prioritarias y contar con
una masa crtica de investigadores docentes preparados que integren
equipos de trabajo colaborativos con educadores, directivos, administradores de programas curriculares y estudiantes de pregrado y
posgrado.
En respuesta a la necesidad de la implementacin formal de la investigacin en educacin mdica en el ambiente acadmico mundial, recientemente se han consolidado algunas iniciativas de colaboracin internacional como la Best Evidence in Medical Education
(BEME) en 1999, la cual se define como la implementacin en su
prctica por parte de los profesores y entidades educativas de los
mtodos y enfoques educativos basados en la mejor evidencia disponible. Entre sus objetivos est el proporcionar a los profesionistas
interesados revisiones sistemticas sobre educacin mdica. Paralelamente se cre la Campbell Colaboration para promover la investigacin cientfica rigurosa en el mbito de la educacin mdica.
En Mxico adems de algunas otras iniciativas al respecto, en octubre de 2007 se efectu el I Encuentro de Educacin Medica de la
Coordinacin Nacional de Institutos de Salud y Hospitales Federales. El objetivo de dicha reunin fue reflexionar y generar propuestas entre otras, sobre las actividades de investigacin en educacin
mdica en Mxico. Lo anterior con la intencin de compartir algunos de los resultados, propuestas, modelos educativos y experiencias de las instituciones del sector salud en cuanto a los procesos de
enseanza que en esta se generan.

12

... SITUACIN

ste primer encuentro mostr avances significativos ya que asistieron un gran nmero de Instituciones del sector salud, sin embargo
mostr deficiencias en cuanto a la apropiacin de una idea clara en
cuanto a qu es la investigacin en educacin mdica. Por lo que
resulta importante considerar las siguientes preguntas: Cul es el
propsito de la investigacin en educacin mdica? Qu temticas
abarca? Cmo se conduce la investigacin en educacin mdica?
Qu impacto tienen sus resultados? Qu tipo de publicaciones se
pueden generar a travs de ella? etc.8
Para el ao de 2008 se desarrollo el II Encuentro, el cual marc la
pauta sobre los avances cientfico-tcnicos sobre la investigacin
en educacin mdica en Mxico, debido a que para esta ocasin se
convoc la participacin de las instituciones del sector salud, las
instituciones educativas, los docentes as como los estudiantes. Para
el 2009 en el III Encuentro se present la propuesta de Propuesta de
Creacin del Consenso Mexicano de Investigacin en Educacin
Mdica. Y para 2010 se crea la ACANEM, la cual edita y pblica
en 2010 el tomo uno del libro titulado Los Retos de la Educacin
Mdica en Mxico y en 2011 el tomo dos del mismo ttulo.9
La necesidad de reflexionar sobre la educacin mdica en Mxico
la comparten muchas personas, entre ellas quienes tienen responsabilidades pedaggicas, pero tambin aquellos que se preocupan por
la calidad de la atencin, el mercado de trabajo de los egresados en
ciencias de la salud, el mantenimiento de la competencia y de las
aptitudes, as como por el DPC de los profesionales en ciencias de
la salud.

13

LA ACANEM Y LOS RETOS DE LA EDUCACIN

MDICA EN MXICO

Los retos de la educacin mdica en Mxico son incontables y en la

medida que se resuelvan unos, se van generando otros, de tal manera
que el tema es interminable. La creacin de la Academia Nacional
de Educacin Mdica y DPC de Mxico, ofrece la oportunidad de
convocar a profesionales en ciencias de la Salud a discutir y analizar
diferentes tpicos relacionados con la formacin y educacin contina del personal de salud. Por lo que a partir de la agenda inicial de
la Academia se han planteado desafos en el campo, considerando
que del anlisis de cada uno de estos, puede representar una oportunidad de trabajo colaborativo para sus miembros, dentro de estos
retos podemos destacar los siguientes:
Regular la calidad y la evaluacin de la educacin mdica contina pblica y privada en Mxico.
Validar la acreditacin del docente como capacitador en DPC
ciencias de la salud.
Planificar programas de DPC para personal profesional en ciencias de la salud.
Incentivar la investigacin en educacin mdica en Mxico.
Vincular aspectos sociales de la educacin mdica para el mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad.
Establecer programas de mejora continua en relacin a sus actividades acadmicas y que dichas actividades sean reconocidas por la
sociedad y otras instituciones pblicas y privadas, para con ello pertenecer y contribuir como interlocutor no gubernamental en materia
de educacin superior en ciencias de la salud en Mxico.
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... RETOS

Como Academia busca apoyar el incremento de programas nacionales e internacionales para el desarrollo de proyectos de intercambio y de cooperacin acadmica.
Ser reconocida como Academia incubadora de proyectos estratgicos que generan cambios y propician el desarrollo sustentable de
la educacin superior en ciencias de la salud.
Contribuir como Academia en proyectos que articulan los esfuerzos de las instituciones tendientes a preservar, promover y difundir
la riqueza cultural regional y nacional, en el marco de la cultura
universal.
Ayudar en el fortalecimiento de los organismos de planeacin
de la educacin superior sobre ciencias de la salud en las entidades
federativas.
A travs de la implementacin y la evaluacin del programa de
trabajo de la Academia contribuir activamente en el establecimiento
de los estndares de calidad y en los procesos de planeacin, evaluacin y acreditacin de la educacin continua en ciencias de la salud
en Mxico.
La Academia mantendr los criterios acadmicos como institucin para ingresar y permanecer en la Asociacin y apoya a las afiliadas en el mejoramiento de su desempeo.
La Academia deber ofrece sus programas de educacin mdica
continua para las instituciones afiliadas y no afiliadas interesadas en
los mismos, con el objetivo de incentivar la permanencia e incorporacin de nuevos miembros.
15

... RETOS

Las instituciones tienen como retos: la persistencia en el propsito, la integracin de las actividades sustantivas y ver a la docencia
no como una actividad marginal o tangencial, fortalecer el vinculo
de docencia, investigacin y atencin; la integracin de estas tres
funciones debe ser el resultado de la ms armoniosa relacin de las
instituciones de educacin superior y las de atencin en la salud,
ejemplo de esto es el propsito de preparar en forma adecuada los
recursos humanos para la salud con base en necesidades futuras de
la poblacin y desde luego a la demanda actual de atencin eficiente
y eficaz.
El estudio y desarrollo de la gerencia en hospitales con docencia, la
promocin de valores humansticos, reconocemos el reto de que las
instituciones de salud dedicadas a la enseanza de la medicina enfaticen en los fundamentos filosficos de la educacin que incluyen los
ontolgicos, deontolgicos, teleolgicos y axiolgicos, la UNESCO
sostiene que una institucin de calidad en educacin es aquella que
articula el ser, el quehacer y el deber ser; otro reto de las unidades
de salud es que debe encarar los desafos que le corresponden como
instituciones formadoras de capital humano para la atencin a la
salud y deben estar comprometidas con el cambio y la innovacin
integrar y armonizar los retos de los estudiantes y los profesores con
los principios de la misin, visin y valores humansticos, impulsar
el DPC y favorecer la prctica clnica reflexiva.

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17

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Programa de Trabajo
2012 - 2014

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SESIONES GENERALES

Actividades 2012
Julio
viernes 13 /
Sesin General de la ACANEM
Tema: Presentacin del Libro La Otra Historia Clnica
Editores: Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg y Dra. Herlinda Dabbah.
Sede: Hospital General de Mxico, Dr. Eduardo Liceaga. Auditorio
Abraham Ayala Gonzlez
Hora: 11:00 hrs
Programa: Comentan los Editores y Dr. Pedro Berruecos Villalobos,
Dra. Claudia Canales y Dr. Francisco Gonzles Martnez.
Septiembre
jueves 19 /
Sesin Conjunta con la Facultad de Filosofa y Letras UNAM
Tema: Presentacin del libro La otra historia clnica
Sede: Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM.
Hora: 18:00 hrs.
Coordina: Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg.
Septiembre
viernes 30 /
Sesin Conjunta con la Facultad de Ciencias de la Salud
U. Anhuac.
Tema: Responsabilidad Social en Medicina
Sede: Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Anhuac.
Hora: 10:30 a 12:30 hrs.
Coordina: Dr. Tomas Barrientos Fortes.

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SESIONES GENERALES

Octubre
viernes 12 /
Sesin Conjunta con la Comisin Nacional de Biotica
Tema: La investigacin biomdica en modelo animal (enfoque educativo).
Presenta: Dra. Beatriz Banda.
Sede: Hospital General de Mxico, Dr. Eduardo Liceaga. Auditorio
Abraham Ayala Gonzlez
Hora: 12:00 a 13:00 hrs.
Coordina: Dr. Manuel Ruiz de Chvez.
Noviembre
jueves 14 /
Sesin conjunta de la ACANEM y la Sociedad Mexicana de
Neurologa y Psiquiatra
Tema: Aprendizaje y Estrs en educacin mdica.
Sede: Hospital General de Mxico Dr. Eduardo Liceaga
Auditorio Dr. Abraham Ayala Gonzlez
Hora: 12:00 hrs.
Coordinan: Dr. Julio Sotelo Morales
Dr. Francisco Javier Schnaas Arrieta
Diciembre
jueves 06 /
Sesin conjunta de la ACANEM y el Instituto Nacional de
Rehabilitacin.
Tema: Presentacin del libro La otra historia clnica
Sede: Instituto Nacional de Rehabilitacin
Hora: 18:00 hrs.
Coordinan: Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg.
Dra. Matilde Enrquez Sandoval
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SESIONES GENERALES

Diciembre
jueves 13 /
Sesin conjunta de la ACANEM con la Jefatura de Pregrado del
Hospital General de Mxico.
JORNADAS DE MEDICOS INTERNOS HGM
Tema: Innovacin en educacin mdica de pregrado.
Presenta: Mtra. Margarita Varela Ruiz.
Sede: Hospital General de Mxico, Dr. Eduardo Liceaga. Auditorio
Abraham Ayala Gonzlez
Hora: 18:00 hrs.
Coordinan: Dra. Silvia Uriega Gonzlez-Plata

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SESIONES GENERALES

Actividades 2013
Febrero
jueves 21 /
Sesin Conjunta con la Escuela de Medicina de la Universidad
Panamericana
Tema: Discapacidad y Educacin Mdica.
Sede: Universidad Panamericana
Hora: 13:00 a 14:30 hrs
Coordinan: Dr. Gregorio Tomas Obrador Vera
Dr. David Servn Hernndez
Marzo
mircoles 13/
Sesin Conjunta ACANEM con el Departamento de Historia y
Filosofa FACMED-UNAM
Tema: Importancia e impacto de las Humanidades en la Formacin
de Mdicos. Modelo centrado en el individuo.
Sede: Antiguo Palacio de Medicina Facultad de Medicina UNAM
Hora: 12:00 - 13:30 Hrs
Coordina: Dr. Carlos Alfonso Viesca Trevio
Abril
mircoles 24/
Sesin Conjunta ACANEM con la Escuela Superior de Medicina IPN
Tema: Estrategia de la enseanza de la medicina en pregrado:
experiencia en ABP
Sede: Instituto Politcnico Nacional Escuela Superior de Medicina
Hora: 12:00 Hrs
Coordina: Dra. Rosa Amalia Bobadilla Lugo.
23

Actividades 2013

Mayo
martes 14 /
Sesin Conjunta ACANEM con la Divisin de Posgrado de la
FacMed-UNAM
Tema: La incertidumbre en la toma de decisiones en medicina.
Sede: Auditorio Dr. Ral Fournier. FacMed-UNAM
Hora: 12:00 Hrs
Coordina: Dr. Carlos Lavalle Montalvo
Ponentes: Dr. Ral Ariza Andraca, Dr. Alberto Frati Muneri,
Dr. Pelayo Vilar Puig, Dr. Efrain Daz Jouanen.
Junio
martes 25/
Sesin Conjunta ACANEM con el servicio de Radiologa del
Hospital General de Mxico Dr. Eduardo Liceaga
Tema: Seminario de educacin en radiologa.
Sede: Por confirmar
Hora: 09:00 - 13:00 Hrs
Coordinan: Dr. Ernesto Dena Espinza y Dra. Patricia Rodrguez
Nava
Julio
jueves 18 /

Sesin Conjunta ACANEM y la Direccin de Educacin y Capacitacin en Salud del Hospital General de Mxico Dr. Eduardo Liceaga

Tema: Educacin Oncologica (deteccin temprana)

Sede: Hospital General de Mxico, Dr. Eduardo Liceaga. Auditorio
Abraham Ayala Gonzlez
Hora: 11:00 - 12:15 Hrs.
Coordinan: Dr. Luis Martnez Rossier y Dra. Rosalba Barra Martnez.
24

Agosto
martes 06 /
Sesin Conjunta de la ACANEM con la Facultad Mexicana de
Medicina de la Universidad La Salle
Tema: Evaluacin docente
Sede: Auditorio Universidad La Salle
Hora: 12:00 - 13:30 hrs.
Coordina: Dr. Pedro Argelles Domenzain.
Agosto
mircoles 28 /
Sesin General de la ACANEM y el servicio de Geriatra del
Hospital General de Mxico Dr. Eduardo Liceaga
Tema: La educacin Geronto-geritrica en pregrado y posgrado.
Sede: Hospital General de Mxico, Dr. Eduardo Liceaga. Auditorio
Abraham Ayala Gonzlez
Hora: 12:00 a 13:30 hrs.
Coordina: Dr. Lorenzo Garca
Ponentes: Dr. Sergio S. Valds Rojas y Dr. Carlos Games Mier.
Septiembre
mircoles 18 /
Sesin Conjunta de la ACANEM y el Departamento de Historia
y Filosofa de la Medicina FacMed UNAM
Tema: La evolucin histrica de la educacin mdica.
Sede: Palacio de la Escuela de Medicina UNAM
Hora: 12:00 a 13:30 hrs.
Coordina: Dr. Roberto Uribe Elias

25

Actividades 2013

Octubre
III Congreso Nacional de Educacin Mdica y V Encuentro en
Educacin de la CCINSHAE, 3,4 y 5 de Octubre del 2013 en el
Pto. de Acapulco Guerrero, Mxico.

Estructura Acadmica del evento

Conferencias
Simposios
Mesas de trabajo
Talleres
Trabajos libres orales
Carteles

Talleres

Medicina basada en evidencia

Aprendizaje basado en problemas
Evaluacin de competencias clnicas
Bsqueda y recuperacin electrnica de informacin en ciencias de la salud
Metodologa de la investigacin en educacin mdica

Mesas de trabajo

Evaluacin de competencias en Pregrado

Evaluacin de competencias en Posgrado
DPC en Educacin Mdica

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Actividades 2014

Noviembre
martes 19/
Sesin Conjunta ACANEM con el Instituto Nacional de
Enfermedades Respiratorias
Tema: Seminario de educacin mdica.
Sede: Auditorio Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias
Hora: 12:00 Hrs
Coordinan: Dr. Jorge Salas Hernndez
Ponentes:
Marzo
martes 11 /
Sesin Conjunta ACANEM con el Instituto Nacional de
Ciencias Mdicas y de la Nutricin Dr. Salvador Zubirn.
Tema: Seminario de educacin mdica.
Sede: Auditorio Instituto Nacional de la Nutricin.
Hora: 12:00 Hrs
Coordina:
Ponentes:
Abril
martes 22/
Sesin Conjunta ACANEM con el Hospital General
Dr. Manuel Gea Gonzlez.
Tema: Seminario de educacin mdica.
Sede: Auditorio del Hospital General Dr. Manuel Gea Gonzlez.
Hora: 12:00 Hrs
Coordinan: Dr. Octavio Sierra Martnez
Ponentes:

27

Actividades 2014
Mayo
martes 20/
Sesin Conjunta ACANEM con el Instituto Nacional de
Cardiologa.
Tema: Seminario de educacin mdica.
Sede: Auditorio del Instituto Nacional de Salud Pblica.
Hora: 12:00 Hrs
Coordinan:
Ponentes:
Junio
martes 24 /
Sesin Conjunta ACANEM con el Hospital Jurez de Mxico.
Tema: Seminario de educacin mdica.
Sede: Auditorio del Hospital Jurez de Mxico.
Hora: 12:00 Hrs
Coordina:
Ponentes:
Julio
martes 29/
Sesin Conjunta ACANEM con el Instituto Nacional de
Pediatra.
Tema: Seminario de educacin mdica.
Sede: Auditorio del Instituto Nacional de Pediatra.
Hora: 12:00 Hrs
Coordinan:
Ponentes:

28

Actividades 2014
Agosto
martes 26/
Sesin Conjunta ACANEM con el Instituto Nacional de
Rehabilitacin.
Tema: Seminario de educacin mdica.
Sede: Auditorio del INR.
Hora: 12:00 Hrs
Coordinan:
Ponentes:
Septiembre
martes 30 /
Sesin Conjunta ACANEM con el Hospital General de Mxico
Dr. Eduardo Liceaga.
Tema: Seminario de educacin mdica.
Sede: Auditorio Dr. Abraham Ayala Gonzlez del Hospital General de Mxico Dr. Eduardo Liceaga
Hora: 12:00 Hrs
Coordina: Dr. Francisco Gonzlez Martnez
Ponentes:

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CONGRESOS

III CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIN MDICA

2013 y V ENCUENTRO EN EDUCACIN DE LA CCINSHAE
3, 4 Y 5 DE Octubre, Pto. Acapulco Guerrero, Mxico.
I CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIN
MDICA.
A celebrarse del 11 al 14 Febrero 2014. Organizan la Universidad
ANAHUAC y la Acadmia Nacional de Educacin Mdica y DPC
de Mxico.
IV CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIN MDICA y
VI ENCUENTRO DE LA CCINSHAE
Octubre 2014

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PUBLICACIONES
LIBRO
LOS RETOS DE LA EDUCACIN MDICA EN MXICO
TOMO III. El futuro de la formacin mdica. De la formacin al
desarrollo profesional continuo.
TOMO IV. La educacin mdica de pregrado en Mxico.
TOMO V. La morbimortalidad del mexicano. Un proyecto
educativo.

PGINA WEB
La Academia cuenta con un sitio oficial disponible a travs de
Internet en la siguiente direccin:

www.acanem.org.mx
CORREO ELECTRNICO

La Academia cuenta con la siguiente cuenta de correo:

acanem.org@gmail.com

31

PRONUNCIAMIENTOS
I. Creacin del Sistema Nacional de Educadores en Medicina.
II. Consenso Mexicano de Investigacin en Educacin Mdica.
III. Profesionalizacin y Carrera Docente en Medicina.
IV. Innovacin Educativa
CONSEJO MEXICANO PARA LA CERTIFICACIN DE LA
EDUCACIN MDICA CONTINUA (COCEMEC)
Sesin 1. Jueves 14 de Marzo 2013
Sesin 2. Jueves 13 de Junio 2013
Sesin 3. Jueves 17 de Octubre 2013
Sesin 4. Jueves 20 de Marzo 2014
Sesin 5. Jueves 17 de Julio 2014
Sesin 6. Jueves 16 de Octubre 2014
Sede por definir
CAPITULOS Y FILIALES
Formar captulos regionales en provincia con integracin de sus
filiales correspondientes:
Capitulo Centro.
Capitulo Occidente.
Capitulo Oriente.
Capitulo Norte.
Capitulo Sur.
Las filiales dependern inicialmente del capitulo regional y estarn
integradas por otros estados de la Repblica, otras ciudades y otros
municipios interesados en la educacin mdica en Mxico.
32

REVISTA

Los RETOS de la educacin mdica

Publicacin peridica que recoge contribuciones relacionadas con la
educacin mdica aun cuando no sean resultados de investigacin
educativa; por lo que se admiten reflexiones, propuestas, planteamientos, crticas, hiptesis, ancdotas, documentos que no necesariamente describen resultados de una investigacin sistematizada.
Esta revista pretende crear un vinculo entre los interesados en la
educacin mdica que les permita una comunicacin sencilla y til.
CONSEJO EDITORIAL
Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg
Dr. Jos Manuel lvarez Manilla
Dr. Jos Francisco Gonzlez Martnez
Dr. Melchor Snchez Mendiola
COMIT EDITORIAL
Dr. Manuel Ramiro Hernndez
Dr. Enrique Gmez Snchez
Dr. Salvador Casares Queralt
Dr. David Servn Hernndez
Dr. Victor Hugo Crdoba Pluma
Dr. Hctor Galicia Negrete
Dr. Francisco Espinosa Larraaga
Los RETOS de la educacin es una publicacin peridica cuatrimestral de la ACANEM. Se puede consultar en texto completo en
el sitio oficial de la Academia en: http://www.acanem.org.mx.

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COMIT DIRECTIVO
2012 - 2014

Dr. Jos Francisco Gonzlez Martnez

Presidente

Dra. Lydia Zern Gutirrez

Vicepresidente

Dr. Jos Manuel San Romn Buenfil

Secretario

Dr. Lorenzo Garca

Secretario Adjunto

Dr. Toms Barrientos Forte

Tesorero

VOCALES

Dr. Octavio Sierra Martnez

Vocal de Admisin

Dr. Carlos Lavalle Montalvo

Vocal de Posgrado

Dr. Jorge Salas Hernndez

Vocal de Profesionalismo Docente

Dr. David Servn Hernndez

Dr. Gregorio Toms Obrador Vera
Vocales de Innovacin Educativa

Dra. Rosa Amalia Bobadilla Lugo

Vocal de Desarrollo Profesional Continuo

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VOCALES

Dra. Silvia Uriega Gonzlez-Plata

Vocal de Pregrado

Dra. Ma. del Carmen Cedillo Prez

Dr. Julin Espinosa Rey
Vocales de Enseanza Clnica

Mtro. Jos Antonio Mendoza Guerrero

Vocal de Tecnologa de la Informacin

COMISIONADOS Y COORDINADORES

Dr. Armando Mansilla Olivares

Dr. Guillermo de Len
Dr. Adrin Pea
Comisin Interinstitucional

Dr. Francisco P. Navarro Reynoso

Dr. Juan Miguel Abdo Francis
Comisin de interaccin con la
Academia Nacional de Medicina y la
Academia Mexicana de Ciruga

Dr. Juan Ricardo Garca Cavazos

Dr. Carlos de la Pea Pintos

Coordinadores de Captulos Regionales

35

REFERENCIAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Cumbre mundial de educacin mdica. Declaracin Edimburgo 1993. Rev Cubana

Educ Med Super 2000; 14(3): 270-83.
Wojtczak, Andrzej. Haca donde va la educacin mdica? Reflexiones marginales
al Congreso de AMEE 2005 en: msterdam. Educ. Med 2006; 9(1):40-41. World
Federation for Medical Education Executive Council (1998)
International standards in medical education: assessment and accreditation of medical schools, Medical Education, 32, p. 549.
World Federation for Medical Education Executive Council (1998) International
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World Federation for Medical Education Task Force (2000) Defining international
standards in basic medical education, Report of the Working Party, Copenhagen
1999, Medical Education, 34(8):665-667.
Trevio Garca-Mazo Norberto. Situacin actual de la educacin mdica continua en
Mxico 1996 I. Antecedentes y justificacin Gac Md Mx 1999; 135(2) : 139-140.
Fernndez Gonzlez Hctor Javier. La educacin mdica en la globalizacin. Medicina Universitaria 2007;9(35):92-97
Gonzlez-Martnez JF., et al. La importancia de la investigacin en educacin mdica en Mxico. Rev Med Hosp Gen Mex 2010; 73 (1)
Los retos de la educacin mdica en Mxico / Alberto Lisfshitz, Lydia Zern
Gutirrez, coordinadores. -- Mxico : Academia Nacional de Educacin Mdica :
IMC, c2010

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w w w. a c a n e m . o r g . m x
acanem.org@gmail.com