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3er grado Bloque 1

Ingls III

Apuntes (Traduccin).
Memories

3er Grado

INGLS III
Unit 1
Memories

La elaboracin de ingls III. Bloque 1 . Apuntes, estuvo a cargo de la Direccin General d e Materiales
Educativos d e la Subsecretara de Educacin Bsica.
Secretara d e Educacin Pblica

Josena Vzquez Mota


Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General d e Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin general:
Mara C r i s t i n a Ma rt n ez Mercado
Elaboracin de textos:
Jezabel Barrera Fuentes
Revisin:
Jorge Barbiere Meja
Claudia Eln Garduo Nstor
Estela Maldonado Chvez
Asesora pedaggica:
Alejandra Montserrat Castillo Robledo
Karina Bustos Hernndez
Diseo de portada e ilustraciones:
Marco Tulio ngel Zrate
Formacin y correccin:
Direccin Editorial DGME

Primera edicin, 2008 (ciclo escolar 2008-2009)

D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2008


Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN 978-968-01-1743-7 (obra completa)
978-968-01-1744-4 (bloque 1)
Impreso en Mxico
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA

SU VENTA

PRESENTACION
El libro apuntes de ingls para tercer grado proveniente de la Direccin General de
Materiales Educativos, es un texto que integra contenidos nicamente del primer
bloque. Tiene la caracterstica de ser bimodal; esto es, que est dirigido tanto a los
docentes como a los estudiantes.
A raz de este escenario, de la dificultad que encierra ensear una lengua sin sin
dominar la materia; un equipo de especialistas en ingls, ha elaborado un material de
apoyo adicional a los apuntes, para que a la par de la edicin de los libros de ingls,
se procese un material didctico que facilite el proceso de la enseanza de la lengua
inglesa en la telesecundaria oaxaquea.
El apoyo didctico que se aporta, consiste en dos materiales; uno es, un paquete de
dos CDs que contiene la pronunciacin en ingls de cada sesin de aprendizaje con
voces mexicana-alemana expertas en lenguas extranjeras, con especialidad en este
idioma ingls. Los especialistas participantes son egresados de la Facultad del Centro
de Idiomas de la U.A.B.J.O y de la Universidad de Hannover de Alemania, adems
cuentan con la certificacin del ILCE.
Con estos materiales; el auditivo y el texto traducido, el profesor de telesecundaria no
especializado en ingls, podr ensear esta asignatura sin caer en la improvisacin.
Se recomienda escuchar el CD haciendo pausas y que los estudiantes repitan el texto
en ingls. Didcticamente, no es conveniente dejar correr el CD sin hacer los espacios
en cada frase, en cada oracin, o en cada idea; porque se pierde la posibilidad de la
ejercitacin auditiva y hablada que los educandos requieren para lograr los
aprendizajes en ingls. Ningn material didctico es til por s slo.
Si se sigue esta metodologa, ambos; maestro y alumnos aprendern. Se recomienda
no pasar a la siguiente sesin, si no existe dominio de la anterior.
A fortalecer la enseanza del ingls en las Telesecundarias con apoyos objetivos!

Table of contents
Presentation

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111

Lesson 1
Lesson 2
Lesson 3
Lesson 4
Lesson 5
Lesson 6
Lesson 7
Lesson 8
Lesson 9
Lesson 10
Lesson 11
Lesson 12
Lesson 13
Lesson 14
Lesson 15
Lesson 16
Lesson 17
Lesson 18
Lesson 19
Lesson 20
Lesson 21
Lesson 22
Lesson 23
Lesson 24
Lesson 25
Lesson 26
Lesson 27
Lesson 28
Lesson 29
Lesson 30

Unit1 / Memories
My last vacation
I visited Veracruz
What did you do on
Ivacation?
had a terrible day yesterday
My friend visited Mexico
My visit to Cuernavaca
An ancient sport
Did you wash your uniform?
I didnt do my chores
What did Diego Rivera do?
The Aztecs and Tenochtitlan
Mini Check
Who was the rst president of the United States?
They werent actors, they were muralists
Was Iturbide the rst president of Mexico?
My rst day at school
We were cleaning the house
Samuel was chewing gum when the teacher arrived
Linda and Robert were dancing when my parents got home
Were you washing the windows?
Strong earthquake shakes Mexico
What was your family doing when the earthquake began?
Mini Check
Project: A prole book. Part one
Project: A prole book. Part two
Project: A prole book. Part three
Project: A prole book. Part four
Review
Review
Review
Answer Key
Materiales de apoyo
Bibliografa

Presentacin

La Secretara de Educacin Pblica, comprometida con la comunidad


de telesecundaria autoridades, docentes, alumnos, padres de familia, se
dio a la tarea de fortalecer el modelo de enseanza-aprendizaje de esta
modalidad educativa. Este modelo fortalecido ofrece materiales que apoyan
de manera significativa la comprensin y dominio de los contenidos de los
planes de estudio vigentes.
La serie de Apuntes Bimodales de Telesecundaria est desarrollada para que
maestros y alumnos compartan un mismo material a partir del trabajo de
proyectos, estudios de caso o resolucin de situaciones problemticas. Con
este objetivo se han desarrollado secuencias de aprendizaje que despiertan el
inters de los alumnos por la materia, promueven la interaccin en el aula y
propician la colaboracin y la participacin reflexiva, adems de que emplean
una evaluacin que orienta las decisiones tanto del docente como del alumno y
establecen estrategias claras de vinculacin con la comunidad.
Estos materiales, que la SEP pone ahora en manos de alumnos y maestros,
expone de manera objetiva los temas, conceptos, actitudes y procedimientos
necesarios para un mayor y mejor entendimiento de cada una de las materias
que comprende la serie.
El empleo de estos Apuntes Bimodales y las sugerencias que brinde la
comunidad de telesecundaria darn la pauta para el enriquecimiento y mejora
de cada una de las ediciones de esta obra que busca contribuir a una
educacin equitativa y de calidad en el pas.
SECRETARA

DE

EDUCACIN PBLICA

En l o s Apuntes de Ingl s se u t i l i z a ro n
r e p re se n ta n determinadas actividades. Los
continuacin para facilitar su identificacin y uso.

Speak / Hablar
Think / Pensar
Play/ Juega
Write / Escribir

Read / Leer

Check your progress / Revisa tu avance

iconos que
incluimos a

Unit

Memories
Purpose
The purpose of this unit is to enable students to discuss their
memories and describe actions that happened when other actions were in
progress.

Topics
Lesson 1

My last vacation
Mis vacaciones pasadas

Lesson 2

I visited Veracruz
Visit Veracruz

Lesson 3

What did you do on vacation?


Qu hiciste en vacaciones?

Lesson 4

I had a terrible day yesterday


Tuve un da terrible ayer

Lesson 5

My friend visited Mexico


Mi amigo visit Mxico

Lesson 6

My visit to Cuernavaca
Mi visita a Cuernavaca

Lesson 7

An ancient sport

Lesson 8

Did you wash your uniform?

Un deporte antiguo
Lavaste tu uniforme?

Lesson 9

I didnt do my chores
No hice mis quehaceres domsticos

Lesson 10 What did Diego Rivera do?


Qu hizo Diego Rivera?

Lesson 11 The Aztecs and Tenochtitln


Los Aztecas y Tenochtitln

Lesson 12 Mini Check


Mini Evaluacin

Lesson 13 Who was the first president of the United States?


Quin fue el primer presidente de los Estados Unidos?

Lesson 14 They werent actors, they were muralists


No eran actores, eran pintores

Lesson 15 Was Iturbide the first president of Mxico?


Fue Iturbide el primer presidente de Mxico?

Lesson 16 My first day at school


Mi primer da en la escuela

Lesson 17 We were cleaning the house


Estuvimos limpiando la casa

Lesson 18 Samuel was chewing gum when the teacher arrived


Samuel estaba mascando chicle cuando el maestro lleg

Lesson 19 Linda and Robert were dancing when my parents got home
Linda y Roberto estaban bailando cuando mis paps llegaron a casa

Lesson 20 Were you washing the windows?


Estabas lavando las ventanas?

Lesson 21 Strong earthquake shakes Mexico


Fuerte temblor sacude Mxico

Lesson 22 What were your family doing when the earthquake


began?
Qu estaba haciendo tu familia cuando el temblor empez?

Lesson 23 Mini Check


Mini Evaluacin

Lesson 24 Project: A profile book. Part one


Proyecto: Libro. Primera parte

Lesson 25 Project: A profile book. Part two


Proyecto: Libro. Segunda parte

Lesson 26 Project: A profile book. Part three


Proyecto: Libro. Tercera parte

Lesson 27 Project: A profile book. Part four


Proyecto: Libro. Cuarta parte

Lesson 28 Review Revisin


Lesson 29 Review Revisin
Lesson 30 Review Revisin

Lesson 1
Aim: Students will identify the function of the past simple tense in
order to indicate actions or situations that started and finished at a certain
moment in the past.
Objetivo: Los estudiantes identificarn la funcin del pasado simple para indicar acciones o
situaciones que empezaron y terminaron en cierto momento del pasado.

My last vacation.
Mis vacaciones pasadas.

Read/Leer.
1. Complete the dialogue with the verbs in past simple tense. Use the ones
in the box. Completa el dilogo con el verbo en pasado simple. Utiliza aqullas del recuadro.
buy, visit, go (2), eat, take, swim
comprar, visitar, ir (2), comer, tomar, nadar

Ring, ring
Alberto: Hello. Whos calling? Hola. Quin llama?
Sandy: Hi, this is Sandy. How are you Alberto? Hola, soy Sandy, Cmo ests
Alberto?

Alberto: Hello. What a surprise!. Im very well, and you? Hola. Qu sorpresa! Estoy
muy bien, y t?

Sandy: Im fine, but tell me about you. Where did you go on vacation?
Estoy bien, pero dime cmo te va. A dnde fuiste en vacaciones?

Alberto: Well, I
my grandparents in Guerrero. I
to
Acapulco and I
at the beach. I
a
lot
of
seafood and I
some souvenirs. I bought a t-shirt for
you and I`ll give it to you at school. And, what about you?
Alberto: Bueno, yo ___________ mis abuelos en Guerrero. Yo _____________ a Acapulco, y
______________ en la playa. _____________ mucho marisco y ____________ algunos recuerdos.
Compr una camisa para t y te la dar en la escuela. Y que hay acerca de t?

Sandy: Well, I
Veracruz with my family as I told you in the e-mail
I sent to you.
Alberto: Oh! Yes, I read it. Did you enjoy your visit?
Sandy: Yes, I had a great time. Well see you next Monday at school. Bye.
Alberto: OK. Bye.
Sandy: Bueno, yo ________ Veracruz, con mi familia como te dije en el correo electrnico que te
envi.
Alberto: Oh, s, lo le. Disfrutaste de tu visita?
Sandy: Si, me la pas bien. Nos vemos el prximo lunes en la escuela. Adis.
Alberto: Bueno, Adis.

2. Read the dialogue and write in the place Alberto visited last vacation.
Lee el dilogo y escribe en el lugar que Alberto visit las vacaciones pasadas.

Write/Escribir.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Last vacation Alberto went to the beach.
Alberto fue a la playa las vacaciones pasadas.

b) He visited his parents. El visit a sus padres.


c) Sandy was in Acapulco. Sandy estuvo en Acapulco.
d) She sent an e-mail to Alberto.
Ella envi un correo electrnico a Alberto.

e) Alberto ate fish and shrimps.


Alberto comi pescados y camarones.

f ) He bought a sweater for Sandy.


El compr un suter para Sandy.

Think/Pensar.
4. Choose an option to complete the sentence. Selecciona una opcin para completar
las oraciones.

The indicates actions / situations that started and finished at a certain


moment in the past. El ______ indica acciones-situaciones que empezaron y terminaron en
cierto momento del pasado.

a) Present simple tense. Presente simple.


b) Past progressive tense. Pasado progresivo.
c) Past simple tense. Pasado simple.

Write/Escribir.
5. Write to the activities you did last vacation and

to the activities

you didnt. Escribe una a las actividades que hiciste las vacaciones pasadas y una

a las

actividades que no hiciste.

Visitar a los abuelos


Tomar un curso
Jugar ftbol
Cabalgar en caballo
Ir al cine
Leer un libro
Ir a la playa
Visitar un zoolgico
Lavar los tenis
Tener una fiesta
Trabajar en el supermercado
Limpiar tu recmara
Preparar un pastel de chocolate
Visitar un museo
Ir a un concierto de rock

Activities/Actividades did/hice didnt/no hice


visit grandparents
take a course
play soccer
ride a horse
go to the movies
read a book
go to the beach
visit a zoo
wash your tennis shoes
have a party
work at a supermarket
clean your bedroom
cook a chocolate cake
visit a museum
go to a rock concert

6. Use the information to write about what you did last vacation. Utiliza la
informacin para escribr lo que hiciste las vacaciones pasadas.

Last vacation I

Las vacaciones pasadas yo ___________________________________________________

Check your progress/ Evala tu avance.

Write the following sentences in the past simple tense. Escribe las siguientes
oraciones en el pasado simple.

Example/Ejemplo:
a) I visit my grandmother. I visited my grandmother.
Yo visito a mi abuela. Visit a mi abuela.

b) Mario goes to the movies.


Mario va al cine.

c) My mother cooks a delicious chocolate cake.


Mi mam cocina un delicioso pastel de chocolate.

d) Juan and his friends play soccer in the park. Juan y sus amigos juegan ftbol en
el parque.

e) Melissa buys a new dress.


Melisa compra un nuevo vestido.

Lesson 2

Aim: Students will identify regular and irregular verbs in past simple tense.
Objetivo: Los estudiantes identificarn verbos regulares e irregulares en el pasado simple.

I visited Veracruz. Visit Veracruz.

Read/Leer.
1. Write the missing information in the e-mail.
Escribe la informacin faltante en el correo electrnico.
a) betogarcia@meetme.com
b) sandymar@cooltown.com

2. Read the e-mail. Lee el correo electrnico.


From:
To:
Subject: Greetings from Veracruz

Dear Alberto,
I want to tell you Im having a great time in Veracruz with my family. We
stayed at the Sunset Hotel. On Friday we went to San Juan de Ulua and
had dinner at the Parroquia. On Saturday we visited the beach and swam
all day. In the afternoon we watched a beautiful sunset and ate delicious
sea food. On Sunday we visited the aquarium, it was so interesting. I
bought some souvenirs for you. Also I took many photos that I will show
you when we come back to Mexico City.
Regards.
Sandy
De:
Para:
Tema: Saludos desde Veracruz.
Querido Alberto,
Quiero decirte que me la estoy pasando muy bien con mi familia en Veracruz. Nos
hospedamos en el hotel Puesta de Sol. El sbado fuimos a San Juan de Ula y cenamos en
la parroquia. El sbado visitamos la playa y nadamos todo el da. En la tarde vimos el
hermoso atardecer y comimos deliciosos mariscos. El domingo visitamos el acuario, estuvo
muy interesante. Te compr algunos recuerdos.Tambin tom muchas fotos que te las
mostrar cuando regresemos a la ciudad de Mxico.
Saludos, Sandy.

Write/Escribir.
3. Complete the chart with activities about Sandy according to the
information in the e-mail. Completa el cuadro con las actividades de Sandy, de acuerdo a la
informacin del correo electrnico.

Friday-Viernes

Activities-Actividades
Saturday-Sbado

Sunday-Domingo

Think/Pensar.
4. Complete the chart with the verbs in bold in the e-mail. Completa el cuadro con
los verbos en negrita en el correo electrnico.

Regular verbs- Verbos Regulares


Present tense
Past tense

Irregular Verbs- Verbos Irregulares


Present tense
Past tense

Write/Escribir.
5. Write to the activities you did on vacation and write

to the ones

you didnt. Escribe a las actividades que hiciste en las vacaciones y escribe

a aqullas

que no hiciste.

visit relatives

practice a sport

visitar a los parientes

practicar un deporte

go to the movies
r al cine

read a book or a magazine

clean your bedroom

take an English course

leer un libro o revista

limpiar tu cuarto

tomar un curso de Ingls

visit a state of the


Mexican Republic
visitar los estados de la Repblica
Mexicana

watch T.V.
ver la TV

eat traditional food


comer comida tradicional

wash the dishes


lavar los trastes

swim at the beach


nadar en la playa

have a party
tener una fiesta

6. Use the information from exercise five to send an e-mail to your friend.
Utiliza la informacin del ejercicio cinco para enviar un correo electrnico a tu amigo.
From: ____________________________
To: ______________________________
Subject: __________________________

Dear _______________________,
De:
Para:
Tema:
Querido:

Regards
_______________________

Check your progress/ Evala tu avance.


Complete the text with the past simple tense of the verbs in parentheses.
Completa el texto con el pasado simple de los verbos en parntesis.

Yesterday, Julio and his brother

(go) to the movies. They

(watch) a horror movie. They


and

(eat) pop corns

(drink) a soda. After the movies, they

(visit) their grandmother. She

(invite) them to have dinner. They

(have) a good time at their grandmothers house.


Ayer, Julio y su hermano _______ (r) al cine. Ellos _____ (ver) una pelcula de terror. Ellos _____
(comer) palomitas de maz y ________ (tomar) refresco. Despus del cine, ellos ______ (visitor) a
su abuela. Ella _______ (invitar) a cenar. Ellos _______ (tener) un buen momento en casa de su
abuela.

Lesson 3
Aim: Students will identify Wh-questions words to obtain specific
information about past events.
Objetivo: Los estudiantes identificarn preguntas con WH para obtener informacin especfica de
eventos pasados.

What did you do on vacation? Qu hiciste en las vacaciones?

Read/Leer.
1. Answer the question. Responde las pregunta.
a) Whats the topic of conversation between Alberto, Jorge and Luis?
De qu habla la conversacin entre Alberto, Jorge y Luis?

2. Read the dialogue. Lee el dilogo.


Alberto: Hello boys. What did you do on vacation? Hola chicos. Qu hicieron en
vacaciones?

Jorge: I visited Cuernavaca with my cousins, and you? Where did you go?
Visit Cuernavaca con mis primos, y t? A dnde fuiste?

Alberto: I went to Acapulco to visit my grandparents. Fui a Acapulco a visitar a mis


abuelos.

Jorge: Who did you go with? Con quin fuiste?


Alberto: I went with my family. What about you Luis? When did you come back
from Guadalajara? Fui con mi familia. Y t Luis? Cundo regresaste a Guadalajara?
Luis: Well, I didnt go to Guadalajara. Bueno, no fui a Guadalajara.
Jorge: Why not? Por qu no?
Luis: Because my cousins, uncles and aunts from Guadalajara visited Mexico
City and they stayed in my house. Porque mis primos, tos y tas de Guadalajara
visitaron la Ciudad de Mxico y se quedaron en mi casa.

Alberto: Really? And, how was your time? En serio? y, Cmo te la pasaste?
Luis: I had I great time with all of them. But I would like to visit Guadalajara next
time. Me la pas bien con todos ellos, pero me gustara visitar Guadalajara la prxima vez.

Write/Escribir.
3. Write the names according to the activities. Use the information from
exercise two. Escribe los nombres de acuerdo a las actividades. Usa la informacin del ejercicio
dos.

1. He visited Acapulco on vacation.


l visit Acapulco en vacaciones.

2. He didnt go to Guadalajara.
No fue a Guadalajara.

3. He went to Cuernavaca.
Fue a Cuernavaca.

4. He visited his grandparents.


Visit a sus abuelos.

5. His relatives visited Mexico City.


Sus familiares visitaron la Ciudad de Mxico.

6. He wants to visit Guadalajara next time.


l quiere visitar Guadalajara la prxima vez.

Think/Pensar.
4. Underline the corresponding option and write it on the line. Subraya la opcin
que corresponda y escribelo en la lnea.

The words in bold in the dialogue are called:


Las palabras en negrita en el dilogo se llaman:_______________________

a) verbs-verbos

b) Wh-questions words- preguntas con Wh c) adjectives-adjetivos

Write/Escribir.
5. Ask some classmates about the activities they did or places they visited
on vacation. Write the information in the chart. Pregunta a tus compaeros acerca de
las actividades que hicieron o lugares que visitaron en vacaciones. Escribe la informacin en el
cuadro.

Example/Ejemplo:
Whats your name? Im Roberto Cmo te llamas? Soy Roberto.
What did you do on vacation? I played soccer every weekend. Qu hiciste en
vacaciones? Jugu ftbol los fines de semana.

What places did you visit? I visited the Zcalo, the zoo and an aquatic park.
Qu lugares visitaste? Visit el zcalo, el zoolgico y un parque acutico.

Name/Nombre
Roberto
Roberto

Places/Lugares
the Zocalo, the zoo, an
aquatic
El zcalo, el zoolgico, un parque acutico
park

Name/Nombre

Places/Lugares

Activities/Actividades
play soccer
Jugar ftbol

Activities/Actividades

6. Use the information to write about a classmate. Utiliza la informacin para escribir
acerca de un compaero de clase.

Last vacation

visited

and

Las vacaciones pasadas ___________ visit ____________________ y __________________

Check your progress/Revisa tu avance.


Complete the following sentences with words in the box. Completa las siguientes
oraciones con las palabras en el cuadro.

What/Qu Where/Dnde
Who/Quin When/Cundo
Why/Porqu
was Benito Juarez?

fue Benito Jurez?

did you go last Friday?

fuiste el viernes pasado?

did you visit Acapulco?

visitaste Acapulco?

did you do yesterday?

hiciste ayer?

He was a president.
l fue presidente.

I went to Acapulco.
Fui a Acapulco.

Last Friday.
El viernes pasado.

I visited my grandmother.
Visit a mi abuela.

did you buy a cake? Because it was my mothers birthday.

compraste un pastel?

Por que fue el cumpleaos de mi mam.

Lesson 4
Aim: Students will recognize when irregular verbs change their structure in
past simple tense.
Objetivo: Los estudiantes identificarn cuando los verbos irregulares cambian su estructura en el
pasado simple.

I had a terrible day, yesterday. Tuve un da terrible ayer.

Read/Leer.
1. Write in Spanish the following words. Escribe en Espaol las siguientes palabras.
a) Yesterday
b) This morning
c) Last night
d) Last week
e) Last weekend
f ) Last month
g) Last year
(Ayer, esta maana, la noche pasada, la semana pasada, el fin de semana pasado, el mes
pasado, el ao pasado).

2. Read the dialogue. Lee el dilogo.

Hi, Paty. What a


surprise!. How are you?
Hola Paty.
Qu sorpresa!
Cmo ests?

Oh, Im not good. I had a


terrible day yesterday.

Oh, no muy bien.


Tuve un mal da ayer.

Llev al perro a caminar por la


maana. Despus fui al gimnasio por
la tarde.
Por qu?

I took my dog
for a walk in the
morning. Then, I
went to the gym
in the afternoon.

Why?

Also, I went to a shopping


mall and bought a
skirt. I came back
home and I watched
television in the
evening.
Tambin fui a la tienda comercial y me
compr una playera. Regres a casa y
vi la televisin por la noche.

Thats
not
terrible!

Eso no esta tan mal!

Yes, it is! At night


Mike invited to me to
a party and I
couldnt
go because I was
so tired.

S, lo es. Por la noche Miguel me


invit a una fiesta y no pude ir por
que estaba muy cansada.

Write/Leer.
3. Write True or False/Escribe cierto o falso.
a) Sandy was happy to see Paty.
b) Paty told Sandy about her excellent day.
c) Paty took her cat for a walk.
d) Paty went to a party with Mike at night.
e) Sandy talked with Paty every time.
f ) Paty watched television in the evening.
g) Paty was so tired at the end of the day.

a) Sandy estaba feliz de ver a Paty.


b) Paty le dijo a Sandy a cerca de su excelente da.
c) Paty se llev a su gato a caminar.
d) Paty fue a la fiesta con Mike en la noche.
e) Sandy habl todo el tiempo con Paty.
f) Paty vi la televisin por la noche.
g) Paty estaba muy cansada al final del da.

Think/Pensar.
4. Underline the corresponding option. Subraya la opcin que corresponda.
These verbs change their structure to form the past simple tense.
Estos verbos cambian su estructura para formar el pasado simple.

a) Regular verbs/Verbos regulares.


b) Irregular verbs/Verbos irregulares.
Complete the chart using verbs in bold from the dialogue. Completa el cuadro
utilizando los verbos en negrita del dilogo.

Verbs in present tense/Verbos en presente Verbs in past simple tense/Verbos en pasado

Write/Leer.
5. Look at Julias items and write what she did last weekend. Use the
verbs in the box. Observa los objetos de Julia y escribe lo que hizo el fin de semana. Utiliza
los verbos del cuadro.

Example:

eat

Julia visited the


beach

read visit drink wear

comer leer

visitar

tomar

usar

buy go
comprar ir

a) _____________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________
d) _____________________________________________________________________
e) _____________________________________________________________________
f ) ______________________________________________________________________
6. Use the following verbs to write about what you did last weekend.
Utiliza los siguientes verbos para escribir acerca de lo que hiciste el fin de semana.

wash watch go play visit do


buy sleep eat write cook swim
(lavar, ver, ir, jugar, visitar, hacer, comprar, dormr, comer, escribr, cocinar, nadar).

Last weekend I
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.

Check your progress/Revisa tu avance.


Complete the text with the corresponding form of the verbs in the box.
Completa el texto de la forma correspondiente de los verbos en el cuadro.

listen
visit

watch
go

read
do

wash
fish

(escuchar, ver, leer, lavar, visitar, ir, hacer, pescar).

When I was young I didnt ___ T.V. I _______


books and _____to the radio. I

__

have

a wash machine. I

my clothes by hand. In

my free time I didnt

____to

the

cinemas

because in my town there werent any of


them. I

____ in the river or I ___ my

friends and relatives.


De joven no ____ T.V. Yo_____ libros y _____ la radio. ___tuve una
lavadora. ______mi ropa a mano. En mi tiempo libre _________ a los cines
por que en mi pueblo no haba ninguno. ____ en el ro o ______ a mis
amigos o parientes.

Lesson 5
Aim: Students will identify two kinds of verbs and write the rules for each one to
form the past simple tense. Objetivo: Los estudiantes identificarn dos tipos de verbos y escribe
las reglas para cada una de las formas del pasado simple.

My friend visited Mexico/ Mis amigos visitaron Mxico.

Read/Leer.
1. Look at the dialogue and answer the questions. Observa el dilogo y responde a las
preguntas.

a) Whats the name of Sandys friend?


Cul es el nombre del amigo de Sandy?

b) Where is she from?

2. Read the dialogue. Lee el dilogo.


Gaby: Hello, Sandy. How are you? Hola, Sandy. Cmo ests?
What did you do last summer? Qu hiciste el verano pasado?
Sandy: Hi, Gaby. Im fine. Last summer
I went to Veracruz and I visited
Cuernavaca with my friend
Susan. Hola, Gaby. Estoy bien. El
verano pasado fui a Veracruz y visit
Cuernavaca con mi amiga Susan.

Gaby: Susan? Who is she?


Susan? Quin es ella?

Sandy: She is a friend from the


United States. She came to
Mexico and stayed at my
house. She wanted to know
Cuernavaca, so, my family
and I took her, there. Es una
amiga de los Estados Unidos. Vino a
Mxico y se qued en mi casa. Quera
conocer Cuernavaca, as que mi
familia y yo la llevamos, ah.
Did she like it? Le gust?

Gaby:
Sandy: Yes, she did. And what about you? S, y dime qu has hecho?
What did you do on vacation? Qu hiciste en las vacaciones?
Gaby: Well, I didnt visit a specific place but I took an English course and
I stayed at home with my family. Bueno, no visit algn lugar en especfico
pero tom un curso de Ingls y me qued en casa con m familia.

Write/Escribir.
3. Match the columns. Relaciona las columnas.
Who is Susan?

a) She took an English course.

Quin es Susan?

Where is Susan from?

Ella tom un curso de Ingls.

b) She stayed at Sandys house.

De dnde es?

Where is Sandy from?


De dnde es Sandy?

Se qued en casa de Sandy.

c) She is Sandys friend.


Ella es la amiga de Sandy.

What place did Susan want to visit? d) She is from Mexico.


Qu lugar queria visitar Susan?

What did Gaby do on vacation?


Qu hizo Gaby en las vacaciones?

____Where did Susan stay in Mexico?


En dnde se qued Susan en Mxico?

Es de Mxico.

e) She is from the U.S.A.


Es de los Estados Unidos.

f ) She wanted to visit


Cuernavaca.
Quiso visitar Cuernavaca.

Think/Pensar.
4. Look at the chart and write how can be formed i n the past simple
tense for regular and irregular verbs.
Observa el cuadro y escribe como puede formarse el pasado simple para los verbos
regulares e irregulares.

Regular verbs
Irregular verbs
Present
Past
Present Past
Visit
visited
go
went
Stay
stayed
come came
want
wanted
take
took
play
played
do
did
watch watched drink drank
work
worked teach taught

Verbos regulares
Presente
Pasado
visitar
visit
quedar
qued
querer
quizo
jugar
jug
ver
vio
trabajar trabaj

Verbos Irregulares
Presente
Pasado
ir
fue
venir
vino
tomar
tom
hacer
hizo
beber
bebi
ensear ense

Regular verbs form the past simple tense

Verbos regulares del pasado simple.

Irregular verbs form the past simple tense


Verbos irregulares del pasado simple.

Write/Escribe.
5. Find the past simple tense of the following verbs. Encuentra el tiempo
pasado de los siguientes verbos.

TEACH
DRINK
THINK
MEET
DRIVE
SWIM
DO
TELL
WORK
DANCE
GO
STUDY
SING
HAVE
WRITE

ensear
tomar pensarS
T
conocer
M
manejar
nadar hacer O
decir trabajar S
bailar
ir A
estudiar
R
cantar tener H
escribir

A
D
Y
U
P
O

V C
D X
R A
A T
N S
K W
A D
P S
W O
R R
A I
W E
A R
Z X

B
M
E
T
T
R
F
A
T
O
O
N
W
D

T
E
U
Y
O
E
H
N
B
U
A
T
Q
A

H
R
I
V
H
R
I
G
D
I
D
P
E
N

O U
T Y
E U
S K
J W
T F
T D
R I
F D
E V
Q Z
I O
Z E
C E

G
U
N
T
Y
A
S
D
G
C
X
I
W
D

H
I
J
H
G
F
M
D
W
O
R
K
E
D

T
A
U
G
H
T
S
S
T
O
L
D
M
B

6. Imagine that a friend from another country visited you on vacation.


Use the verbs above to write about the places you visited or the
activities you did.
Imagina que un amigo de otro pas te visit en vacaciones. Utiliza los verbos de arriba para
escribir acerca de los lugares que visitaste o las actividades que realizaste.

On vacation my friend

from

En las vacaciones mi amigo ___________ desde


______________________________________

Check your progress. Revisa tu avance.


Complete the information with the verbs in the box. Completa la informacin
con los verbos del recuadro.

lived

was born
rang
attacked
died
abolished became

(vivi, naci, son, atac, muri, aboli, lleg a ser)

The father of Independence, Miguel Hidalgo y Costilla


El padre de la independencia, Miguel Hidalgo y Costilla

in Corralejo on May 8th, 1753. En Corralejo el 8 de mayo de


1753.

in Valladolid (Morelia) for many years. En Valladolid (Morelia)


por varios aos.

a priest in 1778. Sacerdote en 1778.


th
the bell in Dolores on September 15 , 1810. Las campanas
de Dolores el 15 de septiembre de 1810.

th
the Alhndiga de Granaditas on September 28 . La
Alhndiga de Granaditas el 28 de septiembre.

th
slavery on December 6 , in Guadalajara. Esclavitud el 6 de
diciembre, en Guadalajara.

th
in Acatitla, Chihuahua, on July 30 , 1811. En Acatitla,
Chihuahua, el 30 de julio de 1811.

Lesson 6
Aim: Students will use linking devices that indicate sequence to
express events in the past. Los estudiantes utilizarn los conectores que indiquen
secuencia para expresar hechos en el pasado.
My visit to Cuernavaca. Mi visita a Guadalajara.

Read/Leer.
1. Write the missing information in the following postcard. Escribe la
informacin que haga falta en la siguiente tarjeta postal.

a) Love, Susan.

b) Hilary Steves
27 Roble Street
Florida, 03479
U.S.A

c) Dear parents

2. Read the postcard. Lee la postal.


Yesterday morning Sandy and her family took me
on a tour to Cuernavaca. First, we went to the
Cortes Palace and I read about the history of this
city. Then, we went to a restaurant and ate
delicious traditional food. We also drank a lot of
water because it was so hot. After that, in the
evening we had dinner in a cafeteria at the
Zocaloand I bought some souvenirs for you.
Finally, I swam in the pool of the hotel where we
stayed.
You should come to
Mexico.

Ayer por la maana Sandy y su familia me llevaron a una excursin a Cuernavaca. Primero
fuimos al Palacio de Corts y le la historia de la ciudad. Despus nos fuimos a un restaurante
y comimos una deliciosa comida tradicional. Tomamos mucha agua porque haca mucho
calor. Despus por la noche cenamos en la cafetera del zcalo y compramos algunos regalos
para t. Finalmente nad en la alberca del hotel donde nos hospedamos. Deberas venir a
Mxico.

Write/Escribir.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Sandy, Susan and her friends visited Cuernavaca.
Sandy, Susan y sus amigos visitaron Cuernavaca.

b) Susan read about history of Cuernavaca.


Susan ley sobre la historia de Cuernavaca.

c) The weather was so cold in Cuernavaca.


El clima era muy fro en Cuernavaca.

d) Susan didnt buy souvenirs.


Susan no compr regalos.

e) Susan ate French traditional food.


Susan comi comida tradicional francesa.

f) Susan enjoyed her visit to Cuernavaca.


Susan disfrut la visita a Cuernavaca.

Think/Pensar.
4. Underline the corresponding option and write it on the line.
Subraya la opcin correspondiente y escrbela en la lnea.

Whats the function of the words in bold in the post card?


Cul es la funcin de las palabras en negrita en la postal?

a) indicate frecuency
b) indicate addition
c) indicate sequence

Indica frecuencia
Indica adicin
Indica secuencia

Write/Escribe.
5. Write 1 to 5 to order the sentences and make a story. Escribe del 1 al 5
para ordenar las oraciones y elabora una historia.

Finally, we took the bus and came back home. Finalmente, tomamos el
autobs y regresamos a casa.

Then, we ate sandwiches and drank soda. Despus, comimos


sandwiches y tomamos refresco.

First, we saw many animals as giraffes, a lion, chimpanzees,


Primero, vimos muchos animales como jirafas, un len, chimpanc.

After that, we played soccer with other boys in the park.


Despus de esto, jugamos ftbol con otros chicos en el parque
Yesterday, I went with my friends to a zoo. Ayer fui con mis amigos al
zoolgico.
big elephants and enormous hippopotamus. Elefantes grandes y
enormes hipoptamos.

6. Look at the pictures and write the sentences o f exercise five


under the corresponding picture.
Observa las fotos y escribe las oraciones en el ejercicio 5 debajo de las fotos
correspondientes.

Check your progress. Evala tu progreso.


Match the description with the corresponding words. Write them on the
line. Une las descripciones con las palabras correspondientes. Escrbelas en la lnea.
Talking about what happened in the past.
Hablar de lo que pas en el pasado.
Describe an action. Describe una accin.
Indicate sequence. Indica secuencia.

I bought some souvenirs.


Compr algunos regalos.

Past simple tense verbs.


Verbos en pasado simple.

In this lesson you learned:


En esta leccin aprendimos:

Verbs: Verbos
Vocabulary: Vocabulario
Functions: Funciones
Grammar: Gramtica:
Sequence words: Secuencia de palabras

Lesson 7
Aim: Students will use the expression used to to talk about activities
people did frequently in some time in the past.
Los estudiantes utilizarn la expresin sola para hablar de actividades que la gente haca
frecuentemente en alguna vez del pasado.

An ancient sport./ Un deporte antigo.

Read/Leer.
1. Write the word that corresponds.
Escribe la palabra que corresponda.

In this subject you learn about sports and practice some of them.
Sometimos your teacher talks about the history of them.
En este tema aprendiste acerca de los deportes y prcticas de alguno de ellos. En algunas
ocasiones tu maestro habla acerca de la historia de ellos.

Mathematics
Matemticas

English
Ingls

Physical Education

Spanish

Educacin fsica

Espaol

2. Read the text. Lee el texto.


Teacher: Good morning students, today we are going to learn about an
ancient sport, the ball game.
Maestro: Buenos das jvenes, hoy aprenderemos a cerca de los deportes
antiguos, el juego de pelota.

Jorge: Whats that teacher? Is it like soccer or football?


Qu es eso maestro? Es cmo el ftbol o el ftbol americano?

Diana: No, it isnt. It was a kind of sport that the Maya civilization played.
No, es un tipo de deporte que la civilizacin maya jugaba.

Teacher: Youre right.


Ests en lo correcto.

The Ball Game


Long time ago the Mesoamerican civilizations
used to play the Ball Game or Juego de Pelota
in Spanish. It was a sport of life and death. The
Ball Game was usually played by two teams in a
court with a rubber ball that weighed more than
a kilo and was about the size of a mans head.
About the rules, historians think the players
could only touch the ball with their hips, elbows
and knees but not with their hands or feet. The
players had to get the ball through a stone ring
on the wall until the first team scored a point.
The captain or some of the players of the losing
team used to be sacrificed. The Mesoamerican
civilizations believed that human sacrifice
pleased their goods.

El juego de pelota.
Hace mucho tiempo las civilizaciones mesoamericanas solan jugar el juego de pelota. Era
un deporte de vida y muerte. El juego de pelota era usualmente jugado por dos equipos en
una cancha con una pelota de goma que pesaba ms de un kilo y era del tamao de la
cabeza de un hombre. Respecto a las reglas, los historiadores piensan que los jugadores
podan slo tocar el baln con sus caderas, codos, y rodillas; pero no con sus manos o pies.
Los jugadores tenan que pasar el baln a travs de un anillo de piedra en la pared hasta
que el primer equipo anotara el punto.
El capitn o alguno de los jugadores del equipo perdedor solan ser sacrificados. Las
civilizaciones mesoamericanas crean que el sacrificio humano agradaba a sus dioses.

Write/Escribe.
3. Correct the wrong information.
Corrige la informacin.

Example:
a) The French civilizations used to play the Ball Game.
The Mesoamerican civilizations used to play the Ball Game.
a)

La civilizacin francesa sola jugar el juego de pelota.


Las civilizaciones mesoamericanas solan jugar el juego de pelota.

b) The Ball Game was usually played by three teams.


b) El juego de pelota usualmente fue jugada por tres equipos.

c) The players could touch the ball with their hands or feet.
c) Los jugadores podan tocar la pelota con sus manos y pies.

d) The captain or some of the players of the winner team were sacrificed.
d) El capitn o algunos de los jugadores del equipo ganador fueron sacrificados.

e) The Mesoamerican civilizations didnt believe that human sacrifice


pleased their gods.
e) Las civilizaciones mesoamericanas no crean que los sacrificios humanos encantaban a sus
dioses.

Think/Pensar.
4. Use the words in bold in the text to complete the rule. Write the meaning
in
Spanish.
Utiliza las palabras en negritas en el texto para completar la regla. Escribe el significado en Espaol.

We use
to talk about activities people did frequently in
some time in the past. Utilizamos ______ para hablar acerca de las actividades que las
personas realizaban frecuentemente en alguna ocasin del pasado.

used to =
sola = __________________________

Write/Escribe.
5. Write or x to the activities people used to do or didnt use to do in
the past.
Escribe o

x a las actividades que las personas solan hacer o que no solan hacer en el pasado.

travel by airplane. Viajar en avin.

and big
hats.
Usarwear
vestidolong
largodresses
y unos sombreros
grandes.

travel in carriages.Viajar en carruaje.

wear
long jackets,
boots
and
Vestr
chamarras
largas, botas
y sombreros.

hats

travel by train. Viajar en tren.

wear mini skirts and jeans. Vestr


Minifaldas y pantalnes de mezclilla.

send letters. Enviar una carta.

use computers. Utilizar la computadora.

write e-mails. Escribir correos electrnicos.

ride horses. Cabalgar caballos.

6. Write sentences with information in exercise five.


Escribe oraciones con informacin del ejercicio cinco.
Example: ejemplo:

People used to ride horses. / People didnt use to drive cars.


La gente sola cabalgar en caballos. La gente no sola manejar carros.

used to
sola

didnt use to. No sola

Check your progress. / Evala tu avance.


Answer the questions with your own information.
Responde las preguntas con tu propia informacin.

Did your father use to ride horses when he was younger?


Sola tu pap cabalgar caballos cuando era ms joven?

Did your mother use to wear mini skirts when she was younger?
Sola tu mam vestir minifaldas cuando era ms joven?

Did you use to visit your grandmother when you were a child?
Solas visitar a tu abuela cuando eras nio?

Did your grandmother use to watch T.V. when she was a child?
Sola tu abuela ver la Televisin cuando era nia?

Lesson 8
Aim: Students will identify do as an auxiliary verb in questions in past
simple tense.
Los estudiantes identificarn DID como un verbo auxiliar en preguntas en el pasado simple.

Did you wash your uniform? Lavaste tu uniforme?

Read/Leer.
1. Write or
Escribe

to the activities you did or didnt yesterday.

a las actividades que hiciste o no ayer.

List of chores. Lista de quehaceres.


wash the uniform
sweep the room
iron the uniform
clean the shoes
watch T.V.
do homework

Lavar el uniforme.
Barrer el cuarto.
Planchar el uniforme.
Limpiar los zapatos.
Ver la T.V.
Hacer la tarea.

2. Read the dialogue.


Lee el dilogo.

Sandy: Mom, can I go to the movies with my friends? Mam, Puedo ir al cine con
mis amigos?

Sandys mother: Just if you have done all your chores. Lets check. Did you
clean your shoes? Slo si terminaste tus quehaceres. Vamos a checar.
Limpiaste tus zapatos?

Sandy: Yes, I did. S, lo hice.


Sandys mother: Did you sweep your room? Barriste tu cuarto?
Sandy: Yes, I did. S
Sandys mother: Did you wash your
uniform? Lavaste tu uniforme?
Sandys mother: Did you wash your uniform? Lavaste tu uniforme?
Sandy: Yes, I did. S
Sandys mother: Did you iron your uniform? Planchaste tu uniforme?
Sandy: Yes, I did. S
Sandys mother: Did you take out the trash? Sacaste la basura?
Sandy: Yes, I did, and I put a new bag in the trash can. S, y puse una bolsa nueva
en el bote de basura.

Sandys mother: I think you did a good job. Just some more questions.
Did you cook the meal?
Creo que hiciste buen trabajo. Slo algunas otras preguntas. Hiciste la comida?
Sandy: No, I didnt. No.

Sandys mother: Did you wash the dishes? Did you clean the windows? Did
you wash all the clothes? Did you go to the supermarket?
Lavaste los trastos? Limpiaste la ventana? Lavaste toda la ropa? Fuiste al supermercado?
Sandy: No, I didnt. No
Sandys mother: So, you cant go to the movies. Pues, entonces no puedes ir al
cine.
Sandy: Ops! Really? Ups!! En serio?
Sandys mother: Just kidding! Of course, you can go. Solo bromeo! Por supuesto,
puedes ir.

Sandy: Thanks, mom. Ill be back early to help you to do all those things.
Gracias mam, regresar temprano para ayudarte a hacer todas esas cosas.

Write. / Escribir.
3. Match the questions with the answers A or B.
Une las preguntas con la respuesta A o B.

Yes, she did. Si.


B) No, she didnt. No.

A)

a) Did Sandy wash her uniform? Lav Sandy su uniforme?


b) Did she cook the meal? Prepar la comida?
c) Did she sweep her room? Barri su cuarto?
d) Did she iron her uniform? Planch el uniforme?
e) Did she take out the trash? Sac la basura?
f ) Did she get permission for going to the movies?
Obtuvo permiso para ir al cine?

g) Did she wash the dishes?


Lav los trastes?

h) Did she go to the supermarket?


Fue al supermercado?

Think/Pensar.
4. Answer the question.
a) This verb is an auxiliary which indicates that the question is in past
simple tense.
a) Este verbo es un auxiliar que indica que la pregunta est en pasado simple.

Write/Escribir.
5. Write questions about your activities at home last week, use the
words in parentheses.
Escribe preguntas a cerca de tus actividades en casa la semana pasada, utiliza las palabras del
parntesis.
Example/ejemplo:

(take, trash can)


(tomar, bote de basura)

a) (wash, dishes)

Did you take out the trash can?


Sacaste el bote de basura?

(lavar, trastes)

b) (clean, windows)

(limpiar, ventanas)

c) (make, breakfast)

(hacer, desayuno)

d) (feed, cat)
(alimentar, gato)

e) (go, market)

(ir, mercado)

f ) (take care, sister)

(cuidar, hermana)

g) (take care, brother)

(cuidar, hermano)

6. Use the questions to interview a classmate. Write the answers.


Utiliza las preguntas para entrevistar a un compaero. Escribe las respuestas.

Name:
Nombre:

Answers/Respuestas.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Check your progress.Checa tu avance.


Order the sentences to make questions and answer them with your
information.
Ordena las oraciones para elaborar preguntas y respndelas con la informacin.
wash / Did / you / uniform / last Friday / your ______________? __________
lavaste / tu / uniforme / el viernes pasado

yesterday / your mother / cook / Did / dinner ______________? _________


ayer / tu mam / cocin / la cena

visit / your / Did / you / grandmother / last weekend _________? _________


visitaste / a tu abuela / la semana pasada

English / do / homework / you / Did / your _________________? __________


Ingls / hiciste / tarea / tu

Lesson 9
Aim: Students will recognize did in a negative form to express actions
that werent done in a certain moment in the past.
Objetivo: Los estudiantes reconocern el DID en forma negativa para expresar acciones que no
fueron realizadas en cierto momento del pasado.

I didnt do my chores.

No hice mis quehaceres.

Read/Leer.
1. Match the pictures with the sentences. Une las fotos con las oraciones.
a) wash the dishes
b) sweep the kitchen
c) iron the clothes
d) make breakfast

Lavar los trastes.


Barrer la cocina.
Planchar la ropa.
Hacer el desayuno.

2. Read the conversation. Lee la conversacin.


Ring, ring
Alicia: Hello. Whos calling? Hola. quin llama?
Sandy: Hi Alicia. This is Sandy, Im waiting for you to go to the movies.
Hola Alicia. Soy Sandy, Te estoy esperando para ir al cine.

Alicia: I cant go because I didnt do my chores. I didnt wash my uniform, I


didnt do my English homework, I didnt clean my bedroom, I didnt feed my
dog, I didnt clean my shoes and I didnt iron my uniform. The only thing I did
is my math homework.No puedo ir porque no hice mis quehaceres. No lav mi uniforme, no
hice mi tarea de ingls, no limpi mi recmara, no aliment a mi perro, no limpi mis zapatos y no
planch mi uniforme. Lo nico que hice es mi tarea de matemticas.

Sandy: Why? Por qu?


Alicia: Because I wasnt at home. My family and I went to Puebla.
My grandmother was sick. We took care of her. Porque no
estuve en casa. Mi familia y yo fuimos a Puebla. Mi abuela estuvo enferma.
As que la cuidamos.
Sandy: And how is she now? Y cmo est ella ahora?
Alicia: She is better but Im not. I have to do a lot of things. Est mejor pero yo
no. Tengo que hacer muchas cosas.

Sandy: OK. It will be some other time. See you tomorrow at school.
Est bien. Ser en otra ocasin. Nos vemos maana en la escuela.

Write/Escribir.
3. Write True or False.Escribe verdadero o falso.
a) Sandy invited Alicia to the movies.
Sandy invit a Alicia al cine.

b) Alicia accepted Pablos invitation.


Alicia acept la invitacin de Pablo.

c) Alicia did her English homework.


Alicia hizo su tarea de Ingls.

d) Alicia didnt wash her uniform.


Alicia no lav su uniforme.

e) Alicia took care of her grandfather.


Alicia cuid a su abuelo.

f) Alicias grandmother was sick.


La abuela de Alicia estuvo enferma.

g) Alicia wasnt at home on the weekend.


Alicia no estuvo en casa el fin de semana.

Think/Pensar.
4. Write the corresponding word. Escribe la palabra que corresponda.
a) This word is an auxiliary verb in negative statements.
Esta palabra es un verbo auxiliar en oraciones negativas.

Notice that after this word you have to write the verb in present tense.
Date cuenta que despus de esta palabra tienes que escribir el verbo en el presente simple.

Example:
Ejemplo:

Yesterday I didnt go to the movies. Ayer no fui al cine.


Mariana didnt visit her friend. Mariana no visit a sus amigos.
Jorge didnt eat a sandwich. He ate a hamburger. Jorge no comi un sandwich. l
comi una hamburguesa.

Write/Escribir.
5. Write next to the activities that happened to you last week.
Marca con una junto a las actividades que te sucedieron la semana pasada.

You didnt have a math exam. No tuviste examen de matemticas.


The English teacher didnt give you a good grade. El maestro de Ingls no
te otorg una calificacin.

You didnt wash your tennis shoes. No lavaste tus tenis.


Your parents didnt give you permission to watch T.V yesterday. Tus
paps no te dieron permiso de ver la television ayer.

You enjoyed school yesterday. Disfrutaste la escuela ayer.


You met a new friend. Conociste un nuevo amigo.
You didnt take your dog for a walk. No sacaste a tu perro a pasear.
You went to the movies. Fuiste al cine.
You didnt go to a party. No fuiste a una fiesta.
It was your birthday. Fue tu cumpleaos.

6. Write a text with the information from exercise five. Escribe un texto con la

informacin del ejercicio cinco.

For example:
Ejemplo:

Last week I didnt have a math exam. The English teacher didnt give me
a good grade.
La semana pasada no tuve examen de matemticas. El maestro de Ingls no me dio mi
calificacin.

Last week/ La semana pasada.

Check your progress/ Evalua tu avance.


Look at the pictures and match them with the corresponding sentence.
Observa las fotos y nelas con las oraciones correspondientes.

a) Mariana didnt study for her math exam. Mariana no estudi para su examen de
matemticas.

b) Sandra didnt wash the dishes. Sandra no lav los trastes.


c) Luis and Jorge didnt clean their shoes. Luis y Jorge no limpiaron sus zapatos.
d) I didnt iron my shirt. No planch mi camisa.

Lesson 10
Aim: Students will identify grammar rules for regular and irregular verbs in
past simple tense.
Los estudiantes identificarn las reglas gramaticales de los verbos regulares e irregulares en el
pasado simple.

What did Diego Rivera do?


Qu hizo Diego Rivera?

Read/Leer.
1. Previous knowledge. Before you read the biography answer the questions.
Conocimiento previo. Antes de leer la biografia responde a las preguntas.

a) Who was Diego Rivera?


Quin fue Diego Rivera?

b) Where was he born?


Dnde naci?

c) When was he born?


Cundo naci?

d) Why was he famous?


Por qu fue famoso?

e) When did he die?


Cundo muri?

2. Read the text. Lee el texto.

Diego Rivera
(1866 1957)
Diego Rivera was born in Guanajuato
th
on December 8 , 1866. When he was a
child he liked to draw pictures. He began
to study art at the San Carlos Academy
in Mexico City when he was ten years old.
Later he went to Europe and when he
returned to Mexico he had many
revolutionary ideas. He painted the famous
murals in the National Palace and many
other arts pieces. Diego had three wives,
the last one was Frida Kahlo. He died of
th
cancer
on
November 25 , 1957.
We remember him as one of Mexicos
greatest painters.

Diego Rivera naci en Guanajuato el 8 de diciembre de 1886. De nio le gustaba dibujar figuras.
Empez a estudiar arte en la Academia de San Carlos en la Ciudad de Mxico cuando tena 10
aos. Despus se fue a Europa y cuando regres a Mxico trajo varias ideas revolucionarias. l
pint los murales famosos en el Palacio Nacional y algunos otros trabajos de arte. Diego tuvo tres
esposas, la ltima fue Frida Kahlo. Muri de cncer el 25 de noviembre de 1957. Lo recordamos
como uno de los pintores ms grandes de Mxico.

Write/Escribe.
3. Write the missing information about Diego Rivera.
Escribe la informacin que haga falta acerca de Diego Rivera.

Name/Nombre:
Date of birth/Cumpleaos:
Place of birth/Lugar de nacimiento:
Date of death/Fecha de muerte:
Studied at/Estudios:
Painted/Pinturas:
Traveled to/Viajes:
Last wife/ltima esposa:

Think/Pensar.
4. Complete the chart with the past simple tense of the verbs. Look at
the example.
Completa el cuadro con el pasado simple de los verbos. Observa el ejemplo.

clap
work
cry

write
drive
hug

walk
carry
do

study
stop
jump

(aplaudir, escribir, caminar, estudiar, trabajar, manejar, llevar, detener, llorar, abrazar, hacer,
brincar).

Regular verbs

Irregular verbs

Verbos regulares

Verbos irregulares

worked/trabaj

wrote/escribi

Words of one syllable


Consonant + vowel + consonant
Palabras de una silaba
Consonante+vocal+consonante
clapped/aplaudi

-y

carried/llev

Write/Escribir.
5. Think about a person who lived in the past and you admire. Look for
information about him or her. Then, complete the lines.
Piensa en una persona que vivi en el pasado y a quien admiraste. Busca informacin a cerca de l
o ella. Luego, completa las lneas.

a) Name/Nombre:
b) Occupation/Ocupacin:
c) Date of birth/Cumpleaos:
d) Place of birth/Lugar de nacimiento:
e) Date of death/Fecha de muerte:
f ) Nationality/Nacionalidad:
g) Why is she or he famous?/Por qu es famoso/a?:

h) Why do you admire him / her?/Por qu lo/la admiras?

6. Write a biography with the information in exercise five and paste or


draw a picture. Escribe una biografia con la informacin del ejercicio cinco y pega o dibuja
una foto.

______________________
( ________________ )

Check your progress/Evala tu avance.


Ask the following questions to your mother or father and complete the
chart.
Realiza las siguientes preguntas a tu mam o pap y completa el cuadro.

Name/Nombre:
Date of birth/Cumpleaos:
Place of birth/Lugar de nacimiento:
Lived in/Vivi en:
Studied at/Estudio en:

Lesson 11
Aim: Students will identify that the past simple tense has a regular form
for all persons.
Objetivo: Los estudiantes identificarn que el pasado simple tiene una forma regular para todas
las personas.

The Aztecs and Tenochtitlan/ Los Aztecas y Tenochtitln

Read/Leer.
1. Answer the question. Responde la pregunta.
Who were the founders of Tenochtitlan?
Quines fueron los fundadores de Tenochtitlan?

2. Read the text/Lee el texto.


The Aztecs and Tenochtitlan
One day long time ago, the god Huitzilopochtli told the leader of the
Aztecs, Tenoch, to go with his people to an island in the middle of a lake.
Huitzilopochtli told Tenoch to look for an eagle perched on a cactus,
growing from a rock surrounded by water. They should build their city
there. The Aztecs had been looking for for this place for many years.
Finally, they found the island on a lake where they built their city. They
called their city Tenochtitlan, around 1325. Tenochtitlan turned into
Mexico City.

Los Aztecas y Tenochtitln


Hace mucho tiempo, el dios Huitzilopochtli le dijo al lider de los aztecas, Tenoch, ir con su gente a
una isla en medio de un lago. Huitzilopochtli le dijo a Tenoch buscar un guila sobre un nopal,
emergiendo de las rocas rodeadas por aguas. Ellos deberan construir su ciudad ah. Los aztecas
buscaron este lugar por muchos aos. Finalmente encontraron la isla en medio de un lago donde
construyeron su ciudad. Le llamaron a su ciudad Tenochtitln, cerca del ao 1325. Tenochtitln
lleg a ser la Ciudad de Mxico.

Write/Escribir.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Tenoch was the leader of the Aztecs.
Tenoch fue el lder de los aztecas.

b) The Aztecs looked for an eagle perched on a tree.


Los aztecas buscaron a un guila trepada en un rbol.

c) They didnt find the place Huitzilopochtli told.


No encontraron el lugar que Huitzilopochtli les dijo.

d) They found the island on a lake where they built their city.
Encontraron una isla en medio de un lago donde construyeron su ciudad.

e) They called their city Aztln.


Le llamaron Aztln a su ciudad.

f) Tenochtitlan turned into Mexico City.


Tenochtitlan lleg a ser la Ciudad de Mxico.

Think/Pensar.
4. Read the information and complete the sentences.
Lee la informacin y completa las oraciones.

I played soccer/Jugu ftbol.

I bought a book/Compr un libro.

You played soccer/Jugaste ftbol.


He
soccer.
She
soccer.
They
soccer.
We
soccer.

You bought a book/Compraste un libro.


He
a book.
She
a book.
They
a book.
We
a book.

Notice that the past simple tense has a regular form for all the pronouns.
Date cuenta que el pasado simple tiene una forma regular para todos los pronombres.

Write/Escribe.
5. Read the sentences and write them under the corresponding picture of
the story.
Lee las oraciones y escrbelas debajo de las fotos correspondientes de la historia.

Finally, I arrived at work but it was closed because today is


Sunday. Finalmente, llegu al trabajo pero estaba cerrado porque es domingo
First, I took a shower and the water was so cold. Primero, me tom un
bao y el agua estaba muy fra.

Next, I called a taxi because my car didnt have any gasoline.


Despus, llam a un taxi porque mi carro no tena gasolina.

After that, I cooked my breakfast and I burned my hand on


the stove. Despus de eso, prepar mi desayuno y me quem la mano
con la estufa.

This morning I woke up at eight oclock. It was so late. Esta maana


me levant a las 8:00. Era muy tarde.

Then, I got dressed but my clothes werent ironed.


Luego, me vest pero mi ropa no estaba planchada.

6. Write a story as you imagine it. Use the past form of the verbs in the
box or other verbs that you choose.
Escribe una historia como te la imagines. Usa las formas de los verbos en pasado que estn en el
cuadro o algn otro verbo que selecciones.

shout/gritar break/romper
phone/llamar watch/ver
return/regresar knock/tocar
open/abrir
is/es, est
cook/cocinar

Check your progress. Evala tu progreso.


Complete the sentences with information from the text.
Completa las oraciones con la informacin del texto.

A) This word indicates contrast:


B) These words indicate sequence:

Esta palabra indica contraste

Estas palabras indican secuencia:

Lesson 12
Aim: Students will use their knowledge to solve different kinds of
exercises about past simple tense. Objetivo: Los estudiantes utilizarn sus
conocimientos para resolver diferentes tipos de ejercicios acerca del pasado simple.

Mini Check/Mini Evaluacin.

Read/Leer.
1. Read the story and underline the verbs in past simple tense, then, write
them on the lines.
Lee la historia y subraya los verbos en pasado simple, despus escrbelos en las lneas.

2. Read the story again and number the pictures in the correct order.
Lee la historia nuevamente y ennumera las fotos en el orden correcto.

A shopping day
One week ago Albertos parents went to a large shopping mall. Mrs.
Padilla wanted to buy a dress and a pair of slippers for a party. She got
into a boutique and tried about fifteen dresses and ten pairs of slippers.
Mr. Padilla was waiting for her but he was bored, so he went into a
coffee shop. Finally, Mrs. Padilla bought a dress, a purse, a coat and a
pair of slippers. She was going down the escalator carrying a lot of
packages and she fell. She broke her leg and hurt her arm. After some days
at the hospital, she went to the party. She wore her new dress, her purse
and her coat but she didnt wear her new pair of slippers.

Un dia de compras
Hace una semana los paps de Alberto fueron a un centro comercial grande. La Sra. Padilla
quera un vestido y un par de zapatillas para una fiesta. Entr a una boutique se prob como 15
vestidos y 10 pares de zapatillas. El Sr. Padilla la estaba esperando pero estaba aburrido, as que
se fue a una cafetera. Finalmente la Sra. Padilla compr un vestido, una bolsa, un abrigo y un
par de zapatillas. Ella iba bajando el elevador cargando todas sus bolsas y se cay. Se rompi la
pierna y se lastim un brazo. Despus de unos das en el hospital, ella fue a la fiesta. Uso su
vestido nuevo, su bolsa y su abrigo pero no utiliz el par de zapatillas nuevas.

Write/Escribe.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Mr. and Mrs. Padilla are Albertos parents.
El Sr. y la Sra. Padilla son los padres de Alberto.

b) They went to the supermarket.


Fueron al supermercado.

c) Mr. Padilla was so happy waiting for Mrs. Padilla.


El Sr. Padilla estaba muy feliz esperando a la Sra. Padilla.

d) Mrs. Padilla wanted to buy a skirt.


La Sra. Padilla quera comprar una falda.

e) Mrs. Padilla tried on fifteen dresses.


La Sra. Padilla se prob 15 vestidos.

f ) Mr. Padilla had a cup of coffee at a coffee shop.


El Sr. Padilla tom una taza de caf en la cafetera.

g) Mrs. Padilla was at the hospital.


La Sra. Padilla estuvo en el hospital.

Answer the questions. Responde a las preguntas.


a)

What did Mr. and Mrs. Padilla do one week ago? Qu hizo el Sr. y la Sra.

Padilla la semana pasada?

b) Why? Por qu?


c) What happened to Mrs. Padilla? Qu le pas a la Sra. Padilla?
d) Did Mrs. and Mr. Padilla go to the party? Fue a la fiesta la Sra. y el Sr. Padilla?
e) Did Mrs. Padilla wear her new pair of slippers? Uso la Sra. Padilla sus
zapatillas nuevas?

Think/Pensar.
4. Answer the question/Responde la pregunta.
What does the past simple tense indicate?Qu indica el pasado simple?

Write/Escribe.
5. Find the past simple tense of the following verbs in the search word.
Encuentra el pasado simple de los siguientes verbos en el cuadro.

a) teach/ensear
b) run/correr
c)write/escribir
d) work/trabajar
e) read/leer
f ) sleep/dormir
g) swim/nadar

R E R
R A A
T U N
U H U
O I W
G O P
Y W T
R S R
W R E
M N R

T U
X V
R T
I W
R O
G R
T K
F E
A D
V P

O
T
N
V
T
X
D
E
U
I

N
Y
S
L
E
P
T
T
F
I

T I
A S
U W
G A
H M
T A
Y E
U D
H C
O H

6. Look at the picture and answer the questions about Mike. Observa la foto y
responde a las preguntas acerca de Mike.

a) Did Mike iron his uniform?


Planch Mike su uniforme?

b) Did he do his English homework?


Hizo su tarea de Ingls?

c) Did he wash the window?


Lav la ventana?

d) Did he clean his shoes?


Limpi sus zapatos?

e) Did he sweep his bedroom?


Barri su recmara?

Check your progress/Evala tu avance.


Read the biography and answer the questions. Lee la biografa y responde a las
preguntas.

Octavio Paz
He was born in Mixcoac in Mexico City. He
had the opportunity to study for a year in the
United States. He wrote The Labyrinth of
Solitude in 1950. His best known poem is
Sunstone that he wrote in 1958. Paz wrote
poetry, texts analyzing civilizations, art and
literature. He was Mexicos ambassador in
th
India from 1962 to 1968. He died on April 19 ,
1998.

Octavio Paz
Naci en Mixcoac en la Ciudad de Mxico. Tuvo la oportunidad de estudiar por un ao en los
Estados Unidos. Escribi El Laberinto de la Soledad en 1950. Su poema ms conocido es: La
Puesta del Sol, que escribi en 1958. Paz escribi poesa, textos analizando la civilizacin, arte y
literatura. Fue embajador de Mxico en la India de 1962 a 1968. Muri el 19 de abril de 1998.

Answer the questions. Responde las preguntas.


a) Where was he born?
Donde naci?

b) Where did he study for one year?


Dnde studi por un ao?

c) What did he write in 1950?


Qu escribi en 1950?

d) When did he die?


Cundo muri?

Lesson 13
Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a
singular form to talk about biographies of famous people in the past.
Objetivo: Los estudiantes identificarn el pasado simple del verbo TO BE ser o estar de forma
singular para hablar acerca de biografas de personas famosas en el pasado.

Who was the first president of the United States?


Quin fue el primer presidente de los Estados Unidos?

Read/Leer.
1. Answer the question.
Responde a la pregunta.

Who was he?


Quin fue l?

2. Read the biography. Lee la biografia.


George Washington
1732 1799
George Washington was the first
president of the United States. He
nd
was born on February 22 , 1732 in
Wakefield, in the state of Virginia.
When he was young he was a
soldier. Later, he became a
president. He was president from
th
rd
April 30 , 1789 until March 3 , 1797.
He married Martha Dandridge
Custis. They didnt have any
children. George died on December
th
14 , 1799.
George Washington 1732-1799.
George Washington fue el primer presidente de los Estados Unidos. Naci el 22 de febrero de 1732
en Wakefield, en el estado de Virginia. De joven fue soldado. Despus, lleg a ser presidente. Fue
presidente del 30 de abril de 1789 hasta el 3 de marzo de 1797. Se cas con Martha Dandridge
Custis. No tuvieron nios. George muri el 14 de diciembre de 1799.

Write/Escribe.
3. Use the information in the biography to solve the following activities.
Utiliza la informacin en la biografa para resolver las siguientes actividades.

a) Write the missing information.


Escribe la informacin que haga falta.

Name:
Date of birth:
Place of birth:
Profession:
Married to:
Died:
b) Write True or False.
Escribe Verdadero o Falso.

A) George Washington was a president.


George Washington fue presidente.

B) It was his profession after being a soldier.


Fue su profesin despus de ser soldado.

C) He wasnt born in1932. He was born in 1732.


No naci en 1932. Naci en 1732.

D) He wasnt born in Dakota. He was born in Virginia.


No naci en Dakota. Naci en Virginia.

E) Martha Dandridge Custis was his wife.


Martha Dandridge Custis fue su esposa.

F) She wasnt mother. They didnt have any children


No fue mam. No tuvieron hijos.

Think/Pensar.
4. Look at the words in bold in exercise b) and complete the chart. Look at
theexample. Observa las palabras en negrita en el ejercicio b) y completa el cuadro. Observa
los ejemplos.
Pronouns/Pronombres
pronombrepronombres

Affirmative/Afirmativa
Was/fue

Negative/Negativa
wasnt/no fue

Write/Escribe.
5. Look at the pictures and write where these people were last weekend. Use
the words in the box. Observa las fotos y escribe dnde estaban stas personas la semana
pasada. Utiliza las palabras del cuadro.

park parque zoo zoolgico museum museo


beach playa
rock concert estrella de rock
home casa

Last weekend La semana pasada


Claudia wasnt at home. She was in a
___ .
Claudia no estaba en casa. Ella estaba en

Mrs. Estrada wasnt at work. She


had a pic nic in the_____ with her
family. La Sra. Estrada no estaba en el
trabajo. Tuvo un dia de campo en el _____
con su familia.

Mike was in an interesting place. He


was in a
.
Mike estaba en un lugar interesante. Estaba
en

Jenny was very sick so she was at


Jenny estuvo muy enferma as que estaba en
________________.

Mr. Bell wasnt at office. He


was at the
. El Sr.

Luis wasnt at school.


He was in the_______.

Bell no estaba en la oficina. El


estaba en el_______

Luis no estaba en la escuela.


Estaba en el ___________.

6. Write about the places where you were or werent last weekend.
Escribe acerca de los lugares donde estuviste o no la semana pasada.

Example/Ejemplo.
I wasnt at home. I was in the library.
No estaba en casa. Estaba en la biblioteca.

Check your progress /Evala tu avance.


After reflection, write the missing words about the topics in this lesson.
Despus de reflexionar, escribe las palabras que hagan falta acerca de los temas en esta
leccin.

A) In this lesson you learned that


are words to indicate the past simple
tense of the verb to be in a singular form.
En esta leccin aprendiste que _______ son palabras que indican el pasado simple del verbo TO
BE de forma singular.

B) Also, we can use was/wasnt to talk about


past.

where we were in the

Tambin, podemos utilizar was/wasnt para hablar a cerca de _________ dnde estuvimos en el
pasado.

Lesson 14
Aim: Students will identify the past simple tense of the verb to be in a
plural form to talk about biographies of famous people who lived in the
past.
Objetivo: Los estudiantes identificarn el pasado simple del verbo TO BE/ ARE (son, estn) de
forma plural para hablar acerca de biografias de personas famosas quienes vivieron en el pasado.

They werent actors, they were painters.


No eran actores, eran pintores.

Read/Leer.
1.

Order the following words to write the names of these painters.


Ordena las siguientes palabras para escribir los nombres de estos pintores.
Alfaro

Clemente

a)

b)

Siqueiros

Jose

Orozco

David

2. Read the text/Lee el texto.


Albertos mother: What are you doing Alberto? Remember, you have to do
your homework. Qu haces Alberto? Recuerda, tienes que hacer tu
tarea.

Alberto: Im doing it, mom. Im looking for information about some Mexican
muralist on the Internet. Look, I found something.
La estoy haciendo mam. Estoy buscando informacin de algunos pintores mexicanos en el
internet. Mira, encontr algo.

back

forward

stop

mail

print

Address: http://www.artsearch.com

ARTSEARCH

go

Jose Clemente Orozco


Jos Clemente Orozco
He was born in Jalisco on November
Naci en Jalisco el 22 de noviembre de
nd
22 , 1883. When he was seven years
1883. Cuando tena 7 aos se mud a la
old he moved to Mexico City where he
ciudad de Mxico dnde estudi. Pint
studied. He painted murals in Mexico and murales en Mxico y en los Estados
in the United States. His main topics in his Unidos. Sus principales temas en sus
murals were about Mexican history. He was pinturas fueron
acerca de la
an excellent and famous muralist. He died historia mexicana. Fue un pintor
th
on September 7 , 1949. You can admire excelente y famoso. Muri el 7 de
some of his murals in the Palacio de septiembre de 1949. Puedes admirar
Bellas Artes.
algunas de sus pinturas en el palacio de
Bellas Artes.

David Alfaro Siqueiros


Fue un pintor y muralista mexicano.
Naci en Chihuahua en 1896. De
joven fue soldado en el ejrcito de
Venustiano Carranza. Al final del
conflicto mexicano se fue a Europa
donde estudi. Cuando regres a
Mxico particip en la elaboracin
de murales de la Escuela Nacional
Preparatoria. Sus murales famosos
son Proceso al fascismo (1939)
Muerte al invasor (1940). Muri en
Cuernavaca en 1974.

David Alfaro Siqueiros


He was a Mexican muralist and painter. He
was born in Chihuahua in 1896. When he was
young he was a soldier in the Venustiano
Carranzas army. At the end of the Mexican
conflict he went to Europe where he studied.
When he came back to Mexicoheparticipated
painting the murals in the Escuela Nacional
Preparatoria. His most famous murals are
Proceso al fascismo (1939) and Muerte al
invasor (1940). He died in Cuernavaca in
1974.

Write/Leer.
3. Complete the sentences with information in the web page.
Completa las oraciones con la informacin de la pgina web.

a)

and (y)

were muralists. (fueron

pintores)

b) They werent American. They were

No eran americanos. Eran

c) They

in other countries.

Ellos___________ en otros pases.

d)

nd

was born in Jalisco on November 22 , 1883.

__________________naci en Jalisco el 22 de noviembre de 1883.


e)
was a soldier in the Venustiano Carranzas army.
_______________ fue soldado en el ejrcito de Venustiano Carranza.

Think/Pensar.
4. Look at the words in bold in exercise three and complete the chart.
Busca las palabras en negrita en el ejercicio 3 y completa el cuadro.

Verb to be in past simple tense


Affirmative/Afirmativo
Negative/Negativo

Pronouns
Pronombres

You/t
We/nosotros

Write/Escribe.
5.

Complete the chart with information about you and a classmate.


Completa el cuadro con la informacin a cerca de t y un compaero de clase.

last weekend?

yesterday morning? at 8 last night?

Where were
you
Dnde estabas?

Where was your


classmate
Dnde estaba t
compaero de
clase?

La semana
pasada?

Ayer por la maana?

A las 8 de la
noche?

6. Use the information to write a text about you and your classmate
and illustrate them. Utiliza la informacin y escribe un texto acerca de t y tu
compaero e ilstralos.

Last weekend I was (La semana pasada estaba)

Last weekend

was

Check your progress/Evalua tu progreso.


After reflection, write the missing words about the topics in this lesson.
Despus de reflexionar, escribe las palabras faltantes de los temas en esta leccin.
A) In this lesson you learned that
are words that
indicate the past simple tense of the verb to be in a plural form.
A) En esta leccin aprendiste que ______ son palabras que indican el pasado simple del verbo
ser o estar de una forma en plural.

Lesson 15
Aim: Students will use the past simple tense of the verb to be to ask and
answer questions in singular and plural form.
Objetivo: Los estudiantes utilizarn el pasado simple del verbo ser o estar para preguntar y
responder preguntas en forma singular y plural.

Was Iturbide the first president of Mexico? Fue Iturbide el primer presidente de
Mxico?

Read/Leer.
1. Choose the corresponding option and write it on the line.
Selecciona la oracin correspondiente y escrbela en la lnea.

In this subject you learn about historic events and personalities who lived
in the past
En esta materia aprendes acerca de eventos histricos y personalidades que vivieron en el
pasado.

a) Mathematics

b) History

Matemticas

Historia

c) Spanish
Espaol

2. Read the dialogue. Lee el dilogo.


Roberto: Hello Richard. We were waiting for you at the party yesterday
afternoon. Were you at home? Hola Richard. Te estuvimos esperando ayer
en la tarde en la fiesta. Estuviste en casa?.

Richard: No, I wasnt. I was at the library. No, estuve en la biblioteca.

Roberto: What were you doing? Qu estabas haciendo?


Richard: I was doing my History homework. Estaba haciendo mi tarea de historia.
Roberto: What was it about? De qu era?
Richard: It was about the first president of Mexico. Trataba del primer presidente
de Mxico.

Roberto: Was Iturbide the first president of Mexico? Fue Iturbide el primer
presidente de Mxico?

Richard: No, he wasnt. The first president of Mexico was Guadalupe


Victoria. He governed from 1824 to 1829. No, El primer presidente de
Mxico fue Guadalupe Victoria. Gobern de 1824 a 1829.
Roberto: Was it his real name? Fue ste su
nombre real?

Richard: No, it wasnt. It was Jose Miguel Ramon Adaucto Fernandez y


Felix. No, fue Jos Miguel Ramn Adaucto Fernndez y Flix.
Roberto: He was born in Durango, wasnt he?
Naci en Durango, o no?

Richard:Yes, he was. He was born in Villa de Tamazula, Durango on


th
st
September 29 , 1786. And he died on March 21 , 1843 in the state
of Mexico. But, tell me about the party. Were you and Jenny
dancing?
S, naci en Villa de Tamazula, Durango el 29 de septiembre de 1786. Muri el 21 de
marzo de 1843 en el Estado de Mxico. Pero cuntame de la fiesta. Estuviste
bailando con Nancy?

Roberto: Yes, we were. It was a funny party but we missed you.


S, la fiesta estuvo muy divertida pero te extraamos porque no fuiste.

Write/Escribe.
3.

Use the information in the dialogue to solve the following activities.

Utiliza la informacin en el dilogo para resolver las siguientes actividades.

A) Answer the questions/Responde las preguntas.


a) Was Richard at the party yesterday afternoon?
Estuvo Ricardo en la fiesta ayer en la tarde?

b) Was Roberto at the library yesterday afternoon?


Estuvo Roberto en la biblioteca ayer en la tarde?

c) Were Richard and Roberto at school yesterday afternoon?


Estuvieron Ricardo y Roberto en la escuela ayer en la tarde?

d) Was Richard looking for information about the first president of


Mexico?
Estuvo buscando Ricardo informacin a cerca del primer presidente de Mxico?
e) Were Roberto and Jenny dancing at the party?
Estuvieron Roberto y Jenny bailando en la fiesta?

B) Write the missing information. Escribe la informacin que haga falta.

Name: Guadalupe Victoria


Real name:
Occupation:
Date of birth:
Place of birth:
Died:

Think/Pensar.
4.

Look at the words in bold in exercise two and complete the chart.
Observa las palabras en negrita del ejercicio dos y completa el cuadro.

Pronouns

Affirmative

Negative

Pronombres

Afirmativo

Negativo

Yes, I was.

No, I wasnt.

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

I
Was?

Were?

Write/Escribe.
5. Complete the chart with your information then, ask some classmates.
Completa el cuadro con tu propia informacin despus, pregntale a tus compaeros.

Questions
You
Estuviste la semana
Were you at
pasada en tu casa?
home last
weekend?
Was your mother Estuvo tu mam en la
at the office on oficina el lunes?
Monday?
Was your father Estuvo tu pap en el
trabajo el domingo
at work last
pasado?
Saturday?
Estuviste en la
Were you at
escuela ayer en la
school
maana?
yesterday
Estuvo interesante tu
morning?
Was
your
clase de Espaol?
Spanish class
interesting?
Estuvieron tus amigos
Were your
en el zoolgico el
friends in the
domingo pasado?
zoo last
Sunday?

7. Use the information in the chart to complete the sentences.


Utiliza la informacin del cuadro para completar las oraciones.

Example: Ejemplo:
Questions

You

Preguntas

Were you at
home last
weekend?

Tu

No, I wasnt.

Estuviste
en casa la
semana
pasada?

No

Maricela

Fernando

Maricela

Fernando

Yes, she was.

Si

No, he wasnt.

Si

Last weekend Maricela was at home. El fin de semana pasado Maricela estaba en
casa.

a) Last week

wasnt at home. La semana pasada _____ no estaba

en casa.

b) My father

at work last Saturday. Mi pap _____ en el trabajo

el domingo pasado.

c) My Spanish class

interesting. Mi clase de espaol _______

interesante.

d) Last Sunday my friends

in the zoo. El lunes pasado mis

amigos________ en el zoolgico.

e) My mother

at the office on Monday. Mi mam ________ en

la oficina el lunes.

Check your progress / Evala tu avance.


Choose the corresponding option to complete the sentence. Write it on the
line. Selecciona la opcin correspondiente para completar la oracin. Escrbelas en la lnea.
In this lesson you learned how
En esta leccin aprendiste como _________________________________
a) asking for events in the present. Preguntar por eventos en el presente.
b) answering questions about events in the future. Responder a preguntas a
cerca de acciones en el futuro.

c) answering questions about events in the past. Responder preguntas de


eventos en el pasado.

was, were, wasnt, werent are the

forms of the verb to be. was,

were, wasnt, werent son las ______formas del verbo ser o estar

a)present/presente

b)past/pasado

c)future/futuro

Lesson 16
Aim: Students will identify the structure of the past continuous.
Objetivo: Los estudiantes identificarn la estructura del pasado continuo.

My first day at school/ Mi primer da en la escuela.

Read/Leer.
1. Underline the corresponding option that answers the question. Subraya la
opcin correspondiente que responda a la pregunta.

A)

What was Jackys mother doing? Qu estaba haciendo la mam de Jacky?

a) She was cooking. Estaba cocinando.


b) She was reading a magazine. Estaba leyendo una revista.
c) She was reading a newspaper. Estaba leyendo un peridico

2. Read the information. Lee la informacin.


Jacky: What are you doing Mom? Qu haces mam?
Jackys mother: Im reading a magazine. There is an interesting article
about the feelings of the students in the first day at school.
Estoy leyendo una revista. Hay un artculo interesante acerca de los
sentimientos de los estudiantes en su primer dia de clase.

Jacky: Mom, do you remember your first day at secondary school?


Mam, recuerdas tu primer da en la secundaria?

Jackys mother: Of course. Im not so old. Por supuesto. No estoy muy grande.
Jacky: Were you nervous? estabas nerviosa?
Jackys mother: Yes, I was a little nervous. S. Estaba un poco nerviosa.
Jacky: Did you meet someone the first day? Conociste a alguien el primer dia?
Jackys mother: Yes, I did. The first day I met Marcia and shes still my
best friend. Si. El primer da conoc a Marcia y ella es an mi mejor amiga
Jacky: What were you wearing? Qu vestas?
Jackys mother: I was wearing a blue dress, a black jacket and black
shoes.
Vesta un vestido azul, una chamarra negra y zapatos negros.

***Te enagers

time***

Do you remember your first


day at secondary school?
A recent survey showed that 5 %
of the students are not nervous at all.
20 % are a little bit nervous. But 88 %
of students are nervous the first
school day.
22 % make friends but change them
during the year. 13 % of friends
made that day continue being friends later.
40 % of students just talk to
classmates and make friends
later. Finally, 35 % make
friends the first day of school.
Were you nervous the first
day of school?

ADOLESCENTES
Te acuerdas de tu primer dia en la secundaria?
Un estudio reciente mostr que el 5% de los estudiantes no son nerviosos del todo. El 20% no
son nerviosos. Pero el 88% de los estudiantes estn nerviosos el primer da de clase. El 22%
hace amigos pero los cambia durante el ciclo escolar. El 13% de los amigos que se hacen el
primer da continan siendo amigos despus.
40% de los estudiantes slo hablan con sus compaeros de clase y hacen amigos despus.
Finalmente el 35% hace amigos el primer da de clase.
Estabas nervioso el primer dia de clase?

Write/Escribe.
5.

Write the percents according to the article then, make a graphic.


Escribe Los porcentajes acorde al artculo, despus elabora una grfica.

% of students are not nervous.


% de los estudiantes no son nerviosos.

% of students are not very nervous.


% de los estudiantes no son muy nerviosos.

% of students are absolutely nervous the first day of school.


% de los estudiantes son absolutamente nerviosos el primer da de clase.

% of students make friends but change them during the year.


% de los estudiantes hacen amigos pero los cambian durante el ciclo escolar.

% of friends made that day continue being friends later.


% de los amigos hechos ese da continan siendo hasta el final.

% of students just talk to classmates and make friends later.


% de los estudiantes slo hablan con sus compaeros y hacen ms amigos
despus.

% of students make friends the first day of school.


% de los estudiantes hacen amigos el primer da de clase.

Draw your graphic here. Dibuja tu grfica.

6.

Think/Pensar.
Read the following sentences and complete the diagram. Lee las

siguientes oraciones y completa el diagrama.

Martha was wearing blue jeans and a yellow T-shirt.


Martha vesta pantalones azules y una camisa amarilla.

My friends were eating sandwiches. Mis amigos estaban comiendo sandwiches.


I was running in the park. Estaba corriendo en el parque.
Marcia and Lorena were talking the first day of school.
Marcia y Lorena estaban hablando el primer da de clase.

Past continuous tense.


+ verb +

Write/Escribe.
7.
Think about your first day at secondary school and answer
these questions. Piensa en tu primer dia en la secundaria y responde las preguntas.
a) Were you nervous?

Estabas nervioso?

b) How were you feeling when you arrived to school?

_
_

Cules eran tus emociones cuando llegaste a la escuela?

c) What were you wearing?


Qu vestas?

d) What were you thinking about?

En qu pensabas?

e) What were you talking about with your classmates?


De qu hablaste con tus compaeros?

f) How were you feeling at the end of the day?


Cmo te sentiste al final del da?

6. Imagine you are writing in your diary what was happening in your first
day at school.
Imagina que ests escribiendo un diario de lo que pasaba en tu primer da de clase.

Dear diary, today was my first day at secondary


school. I felt nervous. I

Today was a fantastic day.

Querido diario, hoy fue mi primer da de clase en la secundaria. Estaba muy nervioso.

Hoy fue un da fantstico.

Check your progress / Evalua tu avance.


Order the words to write sentences and write if it was true according to
your information.
Ordena las palabras para escribir las oraciones y escribe si fue cierto acorde a tu informacin.
a) Morning / washing / my father / dishes / was / This
b) were / soccer /on Sunday / playing / My brothers
c) I / yesterday / doing / was / my / homework / afternoon
d) was / my mother / dinner / Last night / cooking

Lesson 17
Aim: Students will identify the function of the past continuous.
Los estudiantes identificarn la funcin del pasado continuo.

We were cleaning the house/ Estbamos limpiando la casa

Read/Leer.
1. Match the sentences with the pictures. Une las oraciones con las fotos.
a) Mariana was watching T.V.
Mariana estaba viendo la T.V.

b) My friends were playing soccer.


Mis amigos estaban jugando ftbol.

c) I was doing my homework.


Estaba haciendo mi tarea.

74

2. Read the dialogue. Lee el diologo.


Roxana: What happened to your finger Sofia?
Qu le pas a tu dedo Sofa?

Sofia: I cut it yesterday. Me cort ayer


Roxana: Why? What were you doing? Por qu? Qu estabas haciendo?
Sofia: Well, let me tell you the story. Yesterday was my mothers birthday
so my family and I wanted to surprise her. We were cleaning the
house while my mother was at work. My father was washing the
dishes, my brother Joaquin was taking out the trash, my sister
Sabina was ironing the clothes, my brother Ernesto was sweeping
and I was cooking. I was cutting some tomatoes and I cut my finger.
Bueno, djame contarte la historia. Ayer fue el cumpleaos de mi mam as que mi
familia y yo quisimos darle una sorpresa. Estbamos limpiando la casa mientras mi
mam estaba en su trabajo. Mi pap estaba lavando los trastes. Mi hermano
Joaqun estaba sacando la basura. Mi hermana Sabina estaba planchando la ropa,
mi hermano Ernesto estaba barriendo y yo estaba cocinando. Estaba cortando unos
tomates y que me cort el dedo.

Roxana: What did you do then? Qu hiciste?


Sofia: I washed my finger with soap and water then, I put some
alcohol on it. Me lav el dedo con jabn y agua. Luego me puse alcohol.
Roxana: And what were you cooking? Qu estabas cocinando?
Sofia: I was cooking a mushroom soup, chicken and vegetables. My father
bought a chocolate cake for dessert. In the afternoon we had meal
together and my mother was happy.
Estaba cocinando sopa de hongos, pollo y verduras. Mi pap compr un pastel de
chocolate como postre. En la noche comimos juntos, mi mam estaba muy feliz.

75

Write/Leer.
3. Use the information in the dialogue to solve the following activities.
Utiliza la informacin en el dilogo para resolver las siguientes actividades.

A)

Write on the line the corresponding names according to the dialogue.

Escribe en la lnea los nombres correspondientes acorde al dilogo.

B) Write True or False. Escribe verdadero o falso.


a) Roxana cut her finger.
Roxana se cort el dedo.

b) Sofia and her family were watching T.V.


Sofa y su familia estaban viendo la TV.

c) Sofias mother was cleaning the house.


La mam de Sofa estaba limpiando la casa.

d) Sofias mother wasnt at home.


La mam de Sofia no estaba en casa.

e) Sofias brothers were cleaning the house too.


El hermano de Sofia estaba limpiando la casa tambin.
f ) Sofias sister was cleaning the house too.
La hermana de Sofa estaba limpiando la casa tambin.

76

Think/Pensar.
4. Choose the corresponding option and write it on the line.
Selecciona la opcin que corresponda y escribela en la linea.

The past continuous indicates


El pasado continuo indica _______________________________________________________

a) Actions that happens at the moment. Acciones que suceden en el momento.


b) Actions that will happen. Acciones que pasarn
c) Actions that were in progress in the past. Acciones que estuvieron en el proceso
del pasado.

Write/Escribir.
5.
Look at the picture and write about what was happening. Use the
words in the box. Observa la foto y escibe acerca de lo que est pasando. Utiliza las
palabras del recuadro.

dance

eat a sandwich
drink a
soda
talk on the phone
sleep on the sofa

77

Last Sunday I was at a party.


dancing.

and

were

El sbado pasado estuve en una fiesta. _____ y _____ estuvimos bailando.

5.

Write about activities you were doing last weekend.


Escribe a cerca de las actividades que estuviste haciendo la semana pasada.

Last weekend I was

El fin de semana pasado estaba.

Check your progress/ Evala tu avance.


Answer the questions. Responde las preguntas.
How do you form the past continuous?
Cmo formas el pasado continuo?

When do you use the past continuous?


Cundo utilizas el pasado continuo?

Lesson 18
Aim: Students will identify that when the past continuous and the past
simple structures are used in the same sentence, the action/situation
described in past simple interrupts the action described in past
continuous.
Los estudiantes identificarn que cuando las estructuras del pasado continuo y el pasado simple
se utilizan en las mismas oraciones, la accin/situacin descritas en el pasado simple interrumpe
la accin descrita en el pasado continuo.

Samuel was chewing gum when the teacher arrived.


Samuel estaba masticando chicle cuando el maestro lleg.

78

Read/Leer.
1. Answer the following questions with information in the dialogue.
Responde las siguientes preguntas con la informacin en el dilogo.

Who is she?Quin es ella?

Who is she?Qui es ella?

2. Read the dialogue and write the names in the correct chart.
Lee el dilogo y escribe los nombres en el cuadro correcto.

Paty: Hello, Mom. Hola, mam.


Patys mother: Hello, Paty. How was your day at school?
Hola, Paty. Qu tal te fue en la escuela?
Paty: It was not good. No tan bien.

Patys mother: Why? Tell me, please. Por qu? Dime


Paty: Because Miss Olalde wasnt in the classroom and when she arrived
all my classmates were doing different things and a lot of noise. Marco
was drawing on the blackboard; Alicia was eating a sandwich; Jenny and
Mauricio were dancing; Saul was sleeping; Nestor was drinking soda;
Rubn, Jorge and John were playing soccer; Laura was talking on the
phone Susy was reading a fashion magazine, Samuel was chewing gum;
and
Porque la Srita. Olalde no estaba en el saln y cuando lleg mis compaeros estaban realizando
diferentes actividades y haciendo mucho ruido. Marcos estaba dibujando en el pizarrn; Alicia
estaba comiendo un Sandwich, Jenny y Mauricio estaban bailando; Sal estaba durmiendo;
Nstor estaba bebiendo un refresco; Rubn, Jorge y John estaban jugando ftbol; Laura estaba
hablando por telfono; Susy estaba leyendo una revista de moda, Samuel estaba masticando un
chicle; y.

79

Patys mother: And what were you doing? Y qu estabas haciendo?


Paty: Well, I was talking to Rosy. Bueno, estaba hablando con Rosy.
Patys mother: And, did you finish your activities?
Y terminaste tus actividades?

Paty: No, I didnt. No


Patys mother: What happened when Miss Olalde arrived into the
classroom?
Qu pas cuando la Srita. Olalde lleg al saln?

Paty: Miss Olalde was so angered because nobody finished the activities
she indicated, so, she gave us a lot of homework.
La Srita. Olalde estaba enfurecida por que nadie termin las actividades que indic y nos
dej bastante tarea.

Write/Escribe.
3. Write True or False. Escribe verdadero o falso.
a) Marco was eating a sandwich when Miss Olalde
arrived into the classroom.
Marco estaba comiendo un sandwich cuando la Srita. Olalde lleg al saln.

b) Jenny and Saul were dancing in the classroom


when Miss Olalde arrived into the classroom.
Jenny y Sal estaban bailando en el saln cuando la Srita.
Olalde lleg al saln.

Samuel was chewing gum when Miss Olalde


arrived into the classroom.
c)

Samuel estaba masticando chicle cuando la Srita. Olalde


lleg al saln.

All the students were working when Miss Olalde


arrived into the classroom.
d)

Todos los estudiantes estaban trabajando cuando la Srita. Olalde


lleg al saln.

Paty was talking to Rosy when Miss Olalde


arrived into the classroom.
e)

Paty estaba hablando con Rosy cuando la Srita. Olalde lleg al


saln.

Nstor wasnt drinking a soda when Miss Olalde


arrived into the classroom.
f)

Nstor no estaba tomando soda cuando la Srita. Olalde lleg al


saln.

Students werent doing a lot of noise when Miss


Olalde arrived into the classroom.
g)

Los estudiantes no estaban haciendo ruido cuando la Srita.


Olalde lleg al saln.

80

Think/Pensar.
4. Complete the chart with information in exercise three. Look at the example.
Completa el cuadro con la informacin del ejercicio tres. Observa los ejemplos.

Past continuous

Past simple

Pasado continuo

Pasado simple

was eating/Estaba comiendo


were dancing/Estaban bailando

When/Cuando

arrived/lleg
arrived

Answer the question. Responde la pregunta.


Whats the function of the structures past continuous and past simple in
the same sentence? Cul es la funcin de las estructuras del pasado continuo y simple en la
misma oracin?

Write/Escribe.
5. Look at the picture and write what Andrea and her family were doing
when the lights went out.
Observa las fotos y escribe qu estaba haciendo Andrea y su familia cuando la luz se fue.

81

Example/Ejemplo:
Melissa was doing her homework when the lights went out.
Melisa estaba haciendo su tarea cuando la luz se fue.

6. Write what the members of your family were doing when you got
home yesterday.
Escribe lo que haca tu familia cuando llegaste ayer a casa.

My mother
Mi madre

when I got home yesterday.


cuando llegu a casa ayer.

Check your progress /Evala tu avance.


Order the words to make sentences. Ordena las palabras para formar oraciones.
on the blackboard / when / I / the teacher / was / arrived / drawing /
en el pizarron / cuando / Yo / el maestro / estaba / lleg / dibujando /

.
got home / his mother / Mario / cooking dinner / was / when /
lleg a casa / su mam / Mario / preparando la cena / estaba / cuando /

.
were / We / when / Watching T.V. / went out / the lights /
estabamos / Nosotros / viendo la TV / se fue / la luz /

82

Lesson 19
Aim: Students will use appropriately past continuous and past simple
structures in order to produce relevant and clear texts when describing
what people were doing at a certain moment in the past.
Objetivo: Los estudiantes utilizarn apropiadamente las estructuras del pasado continuo y
simple para producir textos relevantes y claros cuando se describe lo que las personas hacan
en cierto momento del pasado.

Linda and Robert were dancing when my parents got


home.
Linda y Roberto estaban bailando cuando mis paps llegaron a casa.

Read/Leer.
1. Answer the questions. Responde las preguntas.
Have you ever organized a party without permission from your parents?__
Haz organizado alguna vez una fiesta sin el permiso de tus padres?

What happened when they discovered it?


Qu pas cuando te descubrieron? _______________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Read the e-mail. Underline the verbs in past simple tense and circle the
verbs in past progressive.
Lee el correo electrnico. Subraya los verbos en pasado simple y subraya los verbos en pasado
progresivo.

83

From: melissa@cooltown.com
To: angela@meetme.com
Subject: Greetings from Mexico
Dear Angela:
Hello. I want to tell you what happened to me last Saturday.
I organized a big party and I invited all my friends and classmates. That was a
good idea but I didnt ask for permission to my parents. They werent at home
and it was supposed that they will come back on Monday morning.
A t the party Tom, Sandy and Mike were drinking sodas. The twins
were eating sandwiches. Some friends were blowing up balloons. The rest of
the boys and girls were dancing.
I Also invited a rock band. They are my cousins. Marcela was singing, Randy
was playing the guitar, Samuel was playing the drums and Susan was playing
the piano.
I was talking to Mario when my parents opened the door! That was terrible.
They were so angered. So, I told my friends that the party was over and they
went out from my house.
That night my parents talked to me and they forgave me. I promised I wont
do the same thing again.
Send me an e-mail back. Bye
Regards
Melissa

Querida Angela:
Hola! Quiero decirte lo que me pas el sbado pasado.
Organic una fiesta grande e invit a todos mis amigos y compaeros de clase. Fue una muy
buena idea pero no ped permiso a mis paps. No estaban en casa y se supona que regresaban
en lunes por la maana. En la fiesta Tom, Sandy y Mike estaban tomando refrescos. Las gemelas
estaban comiendo emparedados. Algunos amigos inflando globos. El resto de los chicos y chicas
estaban bailando.
Tambin invit a una banda de rock. Ellos son mis primos. Marcela estaba cantando, Randy
estaba tocando la guitarra, Samuel estaba tocando los tambores y Susan estaba tocando el piano.
Estaba hablando con Mario cuando mis paps abrieron la puerta. Fue horrible. Estaban enojados.
As que le dije a mis amigos que la fiesta haba terminado y se fueron de la casa.
Esa noche mis paps hablaron conmigo y me disculparon. Promet no volver hacerlo nuevamente.
Envame un correo electrnico. Adis.
Saludos
Melissa

84

Write/Escribe.
3. Use the information in the e-mail and complete the sentences.
Utiliza la informacin del correo electrnico y completa las oraciones.

a) Tom, Sandy and Mike


Melissas parents

sodas when
the door.

Tom, Sandy y Mike __________ refresco cuando los padres de Melissa_______ la puerta.

b) The twins

sandwiches when
the door.

Los gemelos ______ sandwiches cuando ________ la puerta.

c) Melissa

to Mario when
.

Melissa _____________ a Mario cuando ______________.

d) The rock band

when
.

La banda de rock ____________cuando ___________________________.

e) Some Melissas friends

balloons when
.

Algunos amigos de Melissa _________________ globos cuando ___________________.

Think/Pensar.
4. Answer the questions.
Responde a las preguntas.

a) Which tense is for an event that happened over a period of time?


Qu tiempo es para eventos que pasaron en cierto periodo?

b) Which tense is for an event that happened at a specific point in time?


Qu tiempo es para un evento que pas en un punto especfico del tiempo?

85

Write/Escribe.
5. Work in pairs, think in a situation and answer the following questions.
Trabaja en parejas, piensa en una situacin y responde a las siguientes preguntas.

a) Whats the situation of your story?


a) Cul es la situacin de tu historia?

b) Who is the major character?


Quin es el personaje principal?

c) Where did the story take place?


Dnde tom lugar la historia?

d) What was happening in the situation you are describing?


Qu pasaba en la situacin que describas?

e) What was the action that interrupted the situation you are describing?
Cul fue la accin que interrumpi la situacin que ests describiendo?

6. Work in pairs, use the information in exercise five to write the story
and illustrate it. Use Angelas story as an example.
Trabaja en parejas, utiliza la informacin del ejercicio 5 para escribr la historia e ilstrala. Utiliza
la historia de Angela como ejemplo.

86

Check your progress / Evalua tu progreso.


Answer the questions. Responde a las preguntas.
Whats the function of the past simple tense?
Cul es la funcin del pasado simple?

Whats the function of the past continuous?


Cul es la funcin del pasado continuo?

What happen when we use both structures in a same sentence?


Qu pasa cuando utilizamos ambas estructuras en la misma oracin?

Lesson 20
Aim: Students will identify Yes/No questions and Wh-questions words.
Objetivo: Los estudiantes identificarn preuntas con SI/NO y preguntas con Wh.

Were you washing the windows?


Estabas lavando las ventanas?

Read/Leer.
1.

Use your information to underline the corresponding answer.


Utiliza tu informacin para subrayar la respuesta correcta.

Were you at school yesterday morning? Yes, I was. / No, I wasnt.


Where was your mother yesterday morning? She was at home.
She was at the office.
Estabas en la escuela ayer por la maana? Si/No
Dnde estaba tu mam ayer por la maana? Estaba en casa.
Estaba en la oficina.

87

2. Read the dialogue and complete it, look at the example. Then, write
the name in the corresponding box.
Lee el dilogo y compltalo, mira el ejemplo. Luego, escribe el nombre en el recuadro
correspondiente.

Mireyas mother: Hello, honey. How was your day at school?


Hola, cario. Que tal estuvo tu da en la escuela?

Mireya: It was great. Muy bien.


Mireyas mother: Why? Tell me, please. Por qu? Dime, por favor.
Mireya: Because we were working out from the classroom in our Biology
class.
Porque estuvimos trabajando afuera del saln en la clase de biologa.

Mireyas mother: Were you making an experiment or something like that?


Estuvieron haciendo algn experimento o algo as?

Mireya: No, we werent. Our task was to clean the school and plant trees
and
flowers.
No, Nuestra tarea fue limpiar la escuela y plantar rboles y flores.

Mireyas mother: That sounds great. Were you happy doing different
activities?
Suena bien. Estuvieron felices haciendo diferentes actividades?

Mireya: Yes, we were.


S.
Mireyas mother: Let me guess what you were doing.
Djame adivinar lo que estaban haciendo.

Mireya: Esta bien.


Mireyas mother: W ere you planting a tree?
Estuviste plantando un rbol?

Mireya: No, I wasnt. Susana was.


Yo no, Susana si.

Mireyas mother: W ere you planting a flower?


Estuviste plantando flores?

88

Mireya: No, I wasnt. Karla was.


No, Karla si.

Mireyas mother:

you washing the windows?

_________ lavando la ventana?

Mireya: No,

. Carlos was.

Yo no, Carlos si.

Mireyas mother: Were you sweeping the playground?


Estuviste barriendo el patio?

Mireya: No,

. Pedro was.

Yo no, Pedro si.

Mireyas mother: Were you watering the flowers?


Estuviste regando las flores?

Mireya: No,

. Mariana was.

Yo no, Mara.

Mireyas mother: Were you doing something?


Estuviste haciendo algo?

Mireya: Yes, I was. S


Mireyas mother: What were you doing?
Qu estabas haciendo?

Mireya: I was supervising everything.


Estuve supervisando todo.

Mireyas mother: And, what was your teacher doing?


Y Qu estaba haciendo tu maestro?

Mireya: He was cleaning the chairs.


Estaba limpiando las sillas.

Write/Escribe.
3. Answer the questions. Responde las preguntas.
a) What was Susana doing?

Qu estaba haciendo Susana?

b) What was Carlos doing?


Qu estaba haciendo Carlos?

c) What was the teacher doing?


Qu estaba haciendo el maestro?

d) Who was watering the flowers?


Quin estaba regando las flores?

e) Where were the students?


Dnde estaban los estudiantes?

89

Think/Pensar.
4. Look at the words in bold in the dialogue and complete the chart.
Observa las palabras en negritas en el dilogo y complete el cuadro.

Yes/Si

Yes/Si

he/el
she/ella
it/es
I/Yo

was/estaba

they/ellos
we/nosotros
You/tu

No

No

he/el
she/ella
it/es
I/Yo
they/ellos
we/nosotros werent
no estuvimos
You/tu

Write/Escribe.
5.

Read the dialogue again and answer the questions.


Lee el dilogo nuevamente y responde las pereguntas.

a) Was Susana cleaning the chairs?


Estaba limpiando las sillas Susana?

b) Was the teacher supervising the job?


Estaba surpervisando el trabajo el maestro?

c) Were the students cleaning the school?

Estaban limpiando la escuela los estudiantes?

d) Was Carlos washing the windows?


Estaba limpiando las ventanas Carlos?

e) Was Pedro sweeping the playground?


Estaba limpiando el patio Pedro?

f) Were the students playing soccer?


Estaban jugando ftbol los estudiantes?

90

7. Look at the picture and describe what was happening.


Observa la foto y describe lo que estaba pasando.

Last Saturday morning

Check you progress / Evala tu avance.


Answer the questions with your information.
Responde a las preguntas con tu informacin.

What were you doing yesterday morning?


Qu estuviste haciendo ayer por la maana?

Where were you yesterday morning?


Dnde estuviste ayer por la maana?

Were you at school yesterday morning?


Estuviste en la escuela ayer por lamaana?

Was your father at work yesterday morning?


Estuvo tu pap en el trabajo ayer por la maana?

91

Lesson 21
Aim: Students will recognize and understand short literary texts (tales
or fragments of stories) in order to comment on the feelings generated by
them.
Objetivo: Los estudiantes reconocern y entendern textos literarios cortos (cuentos o fragmentos
de historias) para comentar los sentimientos generados por ellos.

Strong earthquake shakes Mexico/ Fuerte temblor sacude Mxico.

Read/Leer.
1. Underline the correct option and write it on the line to answer the

question
Subraya la opcin correcta y escrbela en la lnea para responder la pregunta.

Where does the text probably come from?

De dnde proviene el texto?

a) A sport magazine.
Revista deportiva.

92

b) A newspaper.
Peridico.

c) An encyclopedia.
Enciclopedia.

2. Read the text. Lee el texto.

Strong earthquake shakes


Mexico.

THE NEWS

Saturday April 14th, 2007

Last Friday morning a strong


earthquake of magnitude 6.0
shook Mexico. It was centered in
the Pacific coastal state of
Guerrero. Thousand of tourists
in Acapulco w e re into
the
streets in panic, others were
evacuated from their hotels in
pajamas. When the earthquake
began I was sleeping and I
thought it was a dream a tourist
said. About 100 people from one
community near Acapulco were
evacuated to a park. There were
still no reports of damage or
injures in Acapulco or Mxico
City, emergency services said.

Noticias.
Fuerte temblor sacude a Mxico.
Sbado 14 de abril del 2007.
El viernes pasado por la maana un fuerte temblor de magnitud 6.0 sacudi a Mxico. El
epicentro tuvo lugar en las costas del pacfico en el estado de Guerrero. Miles de turistas en
Acapulco salieron a las calles con pnico, otros fueron evacuados de los hoteles en pijama.
Cuando el temblor empez estaba durmiendo y pens que era un sueo dijo un turista. Cerca
de 100 personas de una comunidad cerca de Acapulco fueron evacuadas a un parque. No haba
an reportes de daos o lesionados en Acapulco o la ciudad de Mxico, dijeron los servicios de
emergencia.

Write/Escribe.
3. Answer the questions. Responde las preguntas.
a) What is the article about?
De qu habla el artculo?

b) Where did the earthquake shake?

Dnde sacudi el temblor?

93

c) What was the magnitude of the earthquake?

Cul fue la magnitud del temblor?

d) Where was it centered?


Dnde fue el epicentro?

e) When did the earthquake happen?

Cundo sucedi?

f) Have you ever been in an earthquake?


Haz estado alguna vez en un temblor?

Think/Pensar.
4. Read the sentences. Lee las oraciones.
I was sleeping when the earthquake began.
Estaba durmiendo cuando el temblor empez.

When the earthquake began, I was sleeping.


Cuando el temblor empez estaba durmiendo.

Write your reflection about the place of the words in bold.


Escribe tu reflexin a cerca de la posicin de las palabras en negritas.

Write/Escribe.
5. Read the sentences and write them under the corresponding picture.
Lee las oraciones y escrbeles los nmeros debajo de las fotos correspondientes.

When the earthquake began


Cuando el temblor empez
a) Mario was taking a shower.
Mario estaba baandose.

94

b) Susana was sleeping.


Susana estaba durmiendo.

c) Mrs. Olivares was cooking breakfast.


La Sra. Olivares estaba preparando el desayuno.

d) Alan and Miguel were walking to school.


Alan y Miguel estaban caminando hacia la escuela.

e) I was doing exercise.


Yo estaba haciendo ejercicio.

f) The twins were running in the park.


Los gemelos estaban corriendo en el parque.

6. Look at the picture and write a newspaper article describing what


were happening when the fire brigade arrived.
Observa la foto y escribe un artculo del peridico describiendo lo que estaba pasando cuando
los bomberos llegaron.

__

Yesterday afternoon a fire


burned at Castillos
house.
When the fire brigade arrived
to the place,

Ayer por la tarde el fuego quem la casa


de la familia Castillo. Cuando los
bomberos llegaron al lugar,___________

Check your progress/ Revisa tu avance.


Circle the correct option. Encierra la opcin correcta.
The twins were running / ran when the teacher arrived into the classroom.
Los gemelos estaban corriendo/corrieron cuando el maestro lleg al saln.

When I did / was doing my homework, the lights went out.


Cuando hice/estaba haciendo mi tarea, la luz se fue.

Susana was sleeping / slept when the doorbell rang.


Susana estaba durmiendo/ se durmi cuando el timbre son.

Lesson 22
Aim: Students will use Wh-questions words to get specific information
about what was happening when an event began.
Objetivo: Los estudiantes utilizarn preguntas con Wh para obtener informacin especfica
acerca de lo que estaba pasando cuando la accin empez.

What was your family doing when the earthquake began?


Qu estaba haciendo tu familia cuando el temblor empez?

Read/Leer.
1. Match the sentences with the pictures. Une las oraciones con las fotos.
a) Roberto was writing an e-mail when the lights went out.
Roberto estaba escribiendo un correo electrnico cuando la luz se fue.

b) Mrs. Olvera was washing dishes when the doorbell rang.


La Sra. Olvera estaba lavando los trastes cuando son la campana.

c) Andy and Julian were fighting when the teacher arrived into the
classroom.
Andy and Julian estaban peleando cuando el maestro lleg al saln.

2. Read the interview / Lee la entrevista.

Reporter: Good morning. This is Luis


Salazar reporting from Acapulco.
This morning, inhabitants in this
City felt a strong earthquake of
magnitude 6.0. This is Angela.
Please, tell us what was you doing
when the earthquake began.
Buenos das. Soy Luis Salazar transmitiendo desde Acapulco. Esta maana,
habitantes de esta ciudad sintieron un fuerte temblor de magnitud 6.0. Aqu est
Angela. Por favor, dinos qu estabas haciendo cuando el temblor empez.

Angela: I was sleeping and suddenly I felt my bedroom shaking and I woke
up.
Estaba durmiendo cuando repentinamente sent
que mi cama se mova y me despert.
Reporter: How do you feel now? Cmo te sientes ahora?

Angela: Im nervous but Im fine.


Estoy nerviosa pero todo bien.

Reporter: Thanks. Over there is Mr. Olivos


and his family. Please, tell us where
were you when the earthquake began?
Gracias. Por ac est el Sr. Olivos y su familia.
Dganos por favor dnde estaba cuando el temblor
empez?

Mr. Olivos: We were in our house. We were already


sleeping. We heard Spinky, our dog,
barking then, we woke up and went out
from the house.
Estbamos en nuestra casa. Estbamos durmiendo an. Escuchamos a Spinky,
nuestro perro, ladrar, entonces nos levantamos y salimos de la casa.
Reporter: Are you fine? Estn bien?
Mr. Olivos: Yes, we are. S.

Reporter: Finally, this is John. He is a tourist from Canada. What were you
doing when the earthquake began?
Finalmente, John. Es un turista de Canada. Qu estabas haciendo cuando el
temblor empez?
was dancing. Estaba bailando.

John: I
Reporter: Dancing? Where were you in that
moment? Bailando? Dnde estabas en
ese momento?

John: I was at a party. Im in holydays.


Estaba en una fiesta. Estoy de vacaciones.

Reporter: How do you feel now?


Cmo te sientes ahora?

John: Im fine. I have never been in a


earthquake and at a party at the
same time but its horrible.
Estoy bien. Nunca haba estado en un temblor y
en una fiesta al mismo tiempo, pero es horrible.

Write/Escribe.
3. Answer the following questions. Responde las siguientes preguntas.
a) Where was ngela when the earthquake began?
Dnde estaba ngela cuando el temblor empez?

b) What was she doing when the earthquake began?


Qu estaba hacienda ella cuando el temblor empez?

c) What were Mr. Olivos and his family doing when the earthquake began?
Qu estaba haciendo el Sr. Olivos y su familia cuando el temblor empez?

d) Where were they when the earthquake began?


Dnde estaban ellos cuando empez el temblor?

e) Where was John when the earthquake began?


Dnde estaba John cuando el temblor empez?

f) What was he doing when the earthquake began?


Qu estaba haciendo l cuando el temblor empez?

Think/Pensar.
4. Answer the question. Responde la pregunta.
What kind of information is required when we use Wh-questions words?

Qu tipo de informacin se requiere cuando se utilizan las preguntas con Wh?

Write/Escribe.
5. Read the description and put a in the corresponding picture.
Lee la descripcin y pon una en las fotos correspondientes.

What was happening when the parents got home?


Qu pasaba cuando los paps llegaron a casa?

Yesterday afternoon at Murillos house the nanny was sleeping; Alice


was drawing on the wall; the baby was kissing the dog; Kevin was pouring
water on the cats head and the telephone was ringing when the parents
got home.
Ayer por la tarde en la casa de Murillo la nana estaba durmiendo. Alicia estaba dibujando en la
pared; el beb estaba besando al perro; Kevin estaba vaciando agua en la cabeza del gato y el
telfono estaba sonando cuando los paps llegaron a casa.

6. Ask the following questions to a classmate.


Responde las siguientes preguntas a un compaero de clase.

a) Whats your name?


Cul es tu nombre?

b) What was your mother doing when you got home yesterday?
Qu estaba haciendo tu mam ayer cuando lleg a casa?

c) What was your father doing when you got home yesterday?
Qu estaba haciendo tu pap cuando llegaste a casa ayer?

d) What were your brothers doing when you got home yesterday?
Qu estaban haciendo tus hermanos cuando llegaste a casa ayer?

e) What were your sisters doing when you got home yesterday?
Qu estaba haciendo tu hermana cuando llegaste a casa ayer?

f ) Write other things that were happening in your house when you arrived.
Escribe otras cosas que estaban pasando en tu casa cuando llegaste.

Check your progress / Checa tu avance.


Use the information in exercise six to write a text like the one in exercise
five and illustrate it. Utiliza la informacin en el ejercicio 6 para escribir un texto como en el
ejercicio 5 e ilstralo.

Yesterday, when
got home his mother was

Ayer, cuando ______ lleg a su casa su mam estaba ____________

Lesson 23
Aim: Students will use their previous knowledge to solve different
exercises using past simple tense and past continuous.
Objetivo: Los estudiantes utilizarn sus conocimientos previos para resolver diferentes ejercicios
utilizando el pasado simple y continuo.

Mini Check / Mini Evaluacin.

1.

Read/Leer.
Match the option with the corresponding picture. Une la opcin con la foto

correspondiente.

a) Detective
b) Mrs. Stevens
c) Mr. Stevens
d) Miss Linares

2. Write the corresponding number in the


the picture.
Escribe el nmero correspondiente en el

to match the dialogues with

para unir los dilogos con la foto.

Yesterday afternoon, Miss Linares jewels were stolen and Detective Glass
is investigating.
Ayer por la tarde, a la Srita. Linares le robaron sus joyas y el detective Glass est investigando.

1
Detective: Excuse me, Mrs. Stevens, what
were you doing last night at 6:45?
Mrs. Stevens: I was cooking dinner.
Detective: And what were you cooking?
Mrs. Stevens: I was preparing pasta and
a green salad with chicken. Detective:
Thats all. Thank you very much Mrs.
Stevens.

Detective: Disculpe, Sra. Stevens, qu estaba haciendo la noche pasada a las 6:45?
Sra. Stevens: Estaba preparando la cena.
Detective: Y qu cocinaba?
Sra Stevens: Estaba preparando pasta y ensalada verde con pollo.
Detective: Eso es todo. Muchas gracias Sra. Stevens.

2
Detective: Mr. Stevens. What were you
doing last night at 6:45?
Mr. Stevens: Let me think. Ah, I was
helping my wife cooking
dinner.
Detective: And what were you cooking?
Mr. Stevens: Spaghetti, chicken and
salad. Detective: Thats all. Thanks.
Sr. Stevens qu estaba haciendo la noche pasada
a las 6:45?
Djeme pensar. Ah, estaba ayudando a mi esposa a
preparar la cena.
Y qu cocinaba?
Spaghetti, pollo y ensalada.
Eso es todo. Gracias.

3
Detective: Miss Linares, what were you
doing last night at 6:45?
Miss Linares: Well, last night I was getting
ready to go out for a meeting.
Detective: What time did you go out from
your apartment, Miss Linares?
Miss Linares: At seven oclock.
Detective: What time did you come back
home? Miss Linares: I came back at twelve
oclock. Detective: Thats all. Thank you very
much Miss Linares.
Srita. Linares, qu estaba haciendo la noche pasada a las 6:45?
Bueno, la noche pasada estaba arreglndome para salir a una cita.
A qu hora sali de su departamento, Srita. Linares?
A las 7:00
A qu hora regresaste a casa?
Regres a las 12:00
Eso es todo. Muchas gracias Srita. Linares.

Write/Leer.
3. Answer the questions. Responde las preguntas.
a) What happened last night at Miss Linares apartment?
Qu pas la noche pasada en el departamento de la Srita. Linares?

b) What was Miss Linares doing when her jewels were stolen?
Qu estaba haciendo la Srita. Linares cuando sus joyas fueron robadas?

c) What were Mr. and Mrs. Stevens doing last night?


Qu estaban haciendo el Sr. y la Sra. Stevens la noche pasada?

d) What were they cooking?


Qu estaban cocinando?

e) Whats Detectives name?


Cul es el nombre del detective?

f) Do you think Mr. and Mrs. Stevens are saying the truth?
Crees que el Sr. y la Srita. Stevens estn diciendo la verdad?

g) How long was Miss Linares out from her apartment?


Cunto tiempo estuvo la Srita. Linares fuera de su departamento?

Think/Pensar.
4. Find the past continuous of the following verbs in the search word and
write them on the lines.
Encuentra el pasado continuo de los siguientes verbos en la bsqueda de palabras y escrbelas
en las lneas.

wash/lavar sleep/dormr paint/pintar write/escribr


play/jugar dream/soar cook/cocinar eat/comer
teach/ensear

f
g
f
w
e
r
e
w
r
i
t
i
n
g
n
v
e

w
t
t
a
s
w
e
e
r
f
v
w
n
y
m
v
n

e r e w a s h
u w i o h c s
f c a t y b f
x w a s s l e
r t s d e d f
w a w e r a w
e a g w t y t
r e p a i n t
e o j s h y u
p p k d b h o
l l l r x g h
a s t e a c h
y m u a a s d
i b d m w e r
n d f i x c v
g c i n h j m
u i o g r t u

i
g
j
e
t
e
d
i
i
p
l
i
r
t
b
n
l

n
h
k
p
y
y
t
n
n
d
s
n
t
y
g
v
i

g
g
l
i
u
h
f
g
t
g
t
g
u
u
t
a
s

y
h
s
n
d
r
c
v
t
y
j
k
n
s
e
v
g

w
t
r
g
j
e
w
a
s
c
o
o
k
i
n
g
y

Write/Leer.
5. Ask some classmates what they were doing yesterday afternoon at 6:45
and
complete the chart.
Pregntale a algunos de tus compaeros qu estaban haciendo ayer por la tarde a las 6:45 y
completa el cuadro.

Whats your name? / Cul es tu nombre


_____________________
_____________________
_____________________
What were you doing yesterday afternoon at 6:45?
Que estabas haciendo ayer a las 6:45 de la tarde?

___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

7.
Use the information in the chart to write a story like the one in
exercise two. Imagine you are a detective.
Utiliza la informacin en el cuadro y escribe una historia como la del ejercicio dos. Imagina
que eres un detective.

Check your progress. Evalua tu avance.


Complete the sentences, use was, wasnt, were, werent.
Completa las oraciones con estaba, no estaba, estaban, no estaban.

a) Mariana
the office.

at home yesterday afternoon. She was at

Mariana _______________en la casa ayer por la tarde. Estaba en la oficina.

b) Robert and Mario


at home.

at the soccer game. They werent

Roberto y Mario ____________ en el juego de ftbol. No estaban en casa.

c) I

doing my homework. I was watching T.V.

______________ haciendo mi tarea. Estaba viendo T.V.

d) My brothers

listening to music. They were dancing.

Mis hermanos _______________ escuchando msica. Estaban bailando.______________

Lesson 24
Aim: Students will read and discuss about some important and relevant
people in their community or country.
Objetivo: Los estudiantes leern y discutirn acerca de personas importantes y relevantes en sus
comunidades o pas.

Project: A profile book. Part one.


Proyecto: Libro. Parte uno.

Read/Leer.
Reading some biographies. Leyendo algunas biografas
In many communities around the world, there is or there was always a
person whom everyone seems to look up. That person has earned
peoples respect through courage or generosity or for attending the
needs of the people in a community, a town or a country. Do you know
if anyone is respected in your community or in a close one? What
qualities does that person possess?
En muchas comunidades de todo el mundo siempre hay o haba una persona a quien todo
mundo observa. Esa persona ha ganado el respeto de la gente por su valenta y generosidad en
la atencin y necesidades de las personas de una comunidad, un pueblo o pas. Conoces si
alguien es respetado en tu pas o cerca de l? Qu cualidades posee la persona?

Reading/lectura.

Mrs. Juanita Atala


A remarkable woman
She was born in Mexico City. She is a
journalist. She also specialized in
simultaneous translation. She has
worked for Mexican television as an
announcer for many years. She is also
a generous and altruistic person. In
1990
Juanita
and some friends
founded
Ayudemos
to
help the
earthquake victims. Since that year
Ayudemos has worked hard to get
money, food and help for children,
adolescents and old
people.
Juanita
has
received numerous
national and international awards for her
excellent work, effort and dedication
helping for help people.
La Sra. Juanita Atala. / Una mujer admirable.
Naci en la ciudad de Mxico. Es periodista. Se especializ en traduccin. Ha trabajado para la
televisin mexicana como conductora por muchos aos. Es una persona generosa y altruista. En
1990 Juanita y algunos amigos fundaron Ayudemos para ayudar a las vctimas del temblor.
Desde ese ao Ayudemos ha trabajado fuertemente para obtener dinero, comida y para ayudar
a los nios, adolescentes y adultos. Juanita ha recibido numerosos reconocimientos nacionales e
internacionales por su excelente trabajo, esfuerzo y dedicacin por ayudar a la personas.

Jorge Medina
An excellent teacher

He was born in Mexico City. He studied to be a teacher


and he specialized in geography. He has taken a lot of
courses about education to improve his knowledge in order to
do a good job in his area. At recent he works as an assistant
director at a Secondary School in a small community in the
Distrito Federal. He is a generous, altruistic and a good person.
He always takes care of the students and holds an excellent
communication with all of them. He has helped many
students in their academic and personal life by listening to
their troubles and giving advice. He has also given courses after
classes to students when they are going to present their exams
to join the high school. Sometimes he helps poor people
giving a job or food. He hasnt received an award but he has
earned respect and admiration.

Jorge Medina / Un excelente profesor.


Naci en la ciudad de Mxico. Estudi para ser maestro y se especializ en geografa. Ha
tomado muchos cursos acerca de la educacin para mejorar sus conocimientos y realizar un
buen trabajo en su rea. Recientemente trabaja como asistente del Director de una secundaria
en una comunidad pequea en el Distrito Federal. Es generoso, altruista y buena persona.
Siempre cuida de sus estudiantes y mantiene una excelente comunicacin con todos ellos. Ha
ayudado a muchos estudiantes en su vida acadmica y personal escuchando sus problemas y
dando consejos. Tambin ha dado cursos despus de las clases a los estudiantes cuando van a
presentar sus exmenes para formar parte de la preparatoria. Algunas veces ayuda a la gente
pobre dndole comida. No ha recibido ninguna recompensa pero ha ganado el respeto y
admiracin.

MAURICIO MIRANDA
Mauricio Miranda is a boy from La
Paz, Baja California. He is twenty
two years old. He studies biology
at University. In 2004, together
with some friends, he founded
Sea guarders. This is an
organization that
cares
about
dolphins and whales trapped in the
shallow water near the beaches.
Mauricio and his friends instruct
the volunteers in the rescue
operations for doing different
activities as to put ropes around
the whales tail and to tow the
whale into deeper water. They take
care of the beaches, too. They
enjoy it to save maritime animals.

Mauricio Miranda
Es un chico de la Paz, Baja California, tiene 22 aos. Estudia Biologa en la Universidad. En el
2004 junto con algunos amigos, fund Los guardianes del mar. Esta es una organizacin que se
preocupa por los delfines y ballenas atrapadas en las aguas cerca de las playas. Mauricio y sus
amigos instruyen a los voluntarios en las operaciones de rescate para elaborar diferentes
actividades como poner cuerdas alrededor de la cola de las ballenas para llevarlas hacia aguas
ms profundas. Ellos cuidan de las playas tambin. Disfrutan de rescatar a los animales marinos.

Giving opinions. Dando opiniones.


After reading, discuss about the people in the biographies. Then, give
an opinion about some important or relevant person in your community.
Despus de leer discute acerca de las biografia de las personas, luego da tu opinin a acerca de
algunas personas importantes o relevantes de tu comunidad.

Lesson 25
Aim: Students will work in teams and organize information about an
important person in their community or country.
Objetivo: Los estudiantes trabajarn en equipos y organizarn informacin acerca de una
persona importante en tu comunidad y pas.

Project: A profile book. Part two.


Proyecto: Libro. Segunda parte.

Read/Leer.
Choosing a person.
Selecciona una persona.

1. Get in teams of three or four students.


Forma equipos de 3 o 4 estudiantes.

2. Discuss about the types of actions that earn respect and admiration

then, write a list of them.


Discute acerca de los tipos de acciones que producen respeto y admiracin. Luego escribe
una lista de ellos.

3. Write a list of people who are admired in you community, city or country.
For example: the principal of your school, a teacher in your school, the
president of your town, a writer, etc.
Escribe una lista de personas que han sido admiradas en tu comunidad, ciudad o pas. Por
ejemplo: el director de tu escuela, un maestro de tu escuela, el presidente de tu pueblo, un
escritor, etc.

3.

Choose one person from your list and complete the chart.
Selecciona una persona de tu lista y completa el cuadro.

Name/Nombre:
Date of birth/Fecha de nacimiento:
Place of birth/Lugar de nacimiento:
Date of death/Fecha de muerte:
Age/Edad:
Occupation/Ocupacin:
Actions to earn admiration/Logros para ganarse admiracin:

As a homework, look for more information about the person you chose and
wrote it in the chart. Also get a photograph of him/her.
Tarea. Busca ms informacion acerca de la persona que seleccionaste y escrbelo en el
cuadro.Si puedes busca una fotografa de l o ella.

Lesson 26
Aim: Students will write a draft of the biography about an important
person in their community or country.
Objetivo: Los estudiantes escribirn un prrafo de la biografa acerca de una persona importante
de su comunidad o pas.

Project: A profile book. Part three


Proyecto: Libro. Tercera parte.

Read/Leer.
Writing a draft of the biography.
Escribe una biografia.

Get in teams and analyze the information you brought to the class. In
this unit you have to read some biographies of important people, so,
you know what information should be included.
1.

Formen equipos y analicen la informacin que trajiste a la clase. En esta unidad habrs
ledo algunas biografias de personas importantes, as que ya sabes que informacin debe
estar incluida.

Start to write the biography, include the information you wrote in


the chart and the one you investigated. Show your draft to your teacher in
order to check the text then, you will correct the mistakes.
2.

Empieza a escribir la biografia, incluye la informacin que incluiste en el cuadro y la que


investigaste. Muestra tu borrador a tu maestro para checar el texto y luego corregir los
errores.

After you have corrected the mistakes show your text to your
teacher again. He will tell you if you have done a good job.
3.

Despus de haber corregido los errores muestra tu texto a tu maestro nuevamente. l te


dir si has hecho un buen trabajo.

For next class you have to bring a sheet of colored paper, the
photograph, glue and a pen.
Para la prxima clase trae una hoja de color, la fotografa, resistol y una pluma.

Lesson 27
Aim: Students will edit the biography about an important person in
their community or country in order to create a profile book.
Objetivo: Los estudiantes editarn la biografa de una persona importante de su comunidad para
crear un libro.

Project: A profile book. Part four.


Proyecto: Libro. Cuarta parte.

Read/Leer.
Editing the biography.
Edicin de biografia.

Draw the following format on your colored paper and write your
biography. After that paste the photo in the corresponding place.
1.

Dibuja el siguiente formato en tu hoja de color y escribe tu biografia, despus pega la foto en
el lugar correspondiente.

photo

Design the cover of the profile book. Use a piece of construction


paper. On the cover write the name of your school, the name of your book,
your grade and group and your teachers name. You can put an illustration.
2.

Disea el libro. Utiliza una pieza de papel. En la portada escribe el nombre de tu escuela, el
nombre del libro, grado y grupo y el nombre de tu maestro.

Use a stapler or a clip to join all the biographies with the covers. Also
you can fasten your book.
3.

Utiliza una engrapadora o clip para unir las biografias con las portadas. Puedes empastar el
libro.

You can exchange your books with other groups. Also you can put
them in the library of your school or in your classroom.
4.

Puedes cambiar tus libros con otros grupos. Los puesdes poner en la biblioteca de tu escuela
o en tu saln.

Lesson 28
Aim: Students will solve some exercises about past simple tense and
past continuous using the knowledge learned in this unit.
Objetivo: Los estudiantes resolvern algunos ejercicios acerca del pasado simple y continuo
utilizando el conocimiento aprendido en esta unidad.

Review/Repaso.

Read/Leer.
1. Read the biography. Lee la biografia.

Luis Pasteur
Luis Pasteur was born in Dole,
th
France, on December 27 , 1822. He
discovered that germs and microbes
cause diseases. He established
methods of sterilization. He was the
first person who developed and use
vaccinesthat
helped animals and
people. He developed pasteurizacin
This is a technique that killed the
microbes that contaminated food
products but did not destroy the
nutrients. He was an extraordinary
and talented scientist. He died at the
age of 73.
Luis Pasteur
Luis Pasteur naci en Dole, Francia, el 27 de diciembre de 1822. Descubri que los germenes y
microbios causaban la muerte estableci mtodos de esterilizacin. Fue la primera persona en
mejorar y utilizar las vacunas que ayudaban a los animales y personas. Mejor la pasteurizacin,
esta es una tcnica que mataba los microbios y los productos de comida contaminada pero no
destrua los nutrientes. Fue un cientfico extraordinario y talentoso. Muri a la edad de 73 aos.

2. Match the columns. Relaciona las columnas.


When was Luis Pasteur born?
pasteurizacin.
_____ Cundo naci Luis Pasteur?
Where was he born?
Dnde naci?

a) He developed
a) l mejor la pasteurizacin.

b) At age of 73.
b) A la edad de 73 aos.

What was his profession?

th
c) On December 27 , 1822.

Cul fue su profesin?

c) El 27 de diciembre de 1822.

What did he develop?

d) No, he wasnt.

Qu mejor?

d) No.

When did he die?

e) He was a scientist.

Cundo muri?

e) Fue un cientifico.

Was he a teacher?

f) I n Dole, France.

Fue maestro?

f) En Dole, Francia.

3. Complete the verb table. Completa la tabla de verbos.


Verb in Spanish

Verb in English

Verb in past tense

Verbos en Espaol

Verbos en Ingls

Verbos en pasado

aplaudir
abrazar
cocinar
caminar
dormir
estudiar
gritar
lavar
morir
nadar
necesitar
pensar
soar
unir
vivir

4. Order the words to form a sentence. Ordena las palabras para formar la oracin.
a) the father/was/Miguel Hidalgo/of Independence
el padre / fue / Miguel hidalgo / de la Independencia

b) soccer/Juan/with his friends/Last/played/Saturday


ftbol / Juan / con sus amigos / el pasado / jug / Sbado

c) didnt/Mariana/do/homework/her/English
no / Mariana / hizo / tarea / su / de Ingls

d) my math/didnt/study/ I /for/exam
de matemticas / no / studie / Yo / para / mi examen

e) developed/Luis Pasteur/pasteurizacin
mejor / Luis Pasteur / la pasteurizacin

f) talented/ was/scientist/He/a/
talentoso / fue / cientfico / l / un

5. Answer the questions with your information.


Responde las preguntas con tu informacin.

a) What did you do last Saturday?


Qu hiciste el sbado pasado?

b) What did you eat yesterday?


Qu comiste ayer?

c) Where did you go last summer?

A dnde fuiste el verano pasado?

d) Did you have a math exam this week?

Tuviste examen de matemticas esta semana?

e) Did you take a shower this morning?


Te baaste esta maana?

f ) Did your mother cook dinner last night?


Prepar tu mam la cena anoche?

g) Did your father buy a new car?


Compr tu pap un carro nuevo?

6. Join with a line the verb in present tense with its past tense. Dont
cross the lines.
Une con una lnea el verbo en presente simple con el pasado simple. No juntes las lneas.

read/leer

swam/nad
slept/durmi

sang/cant
do/hacer
wrote/escribi

sing/cantar

listen/escuchar
sleep/dormir
read/ley

write/escribir

swim/nadar
did/hizo

listened/escuch

7.

Write Affirmative, Negative and Interrogative on the correct line.


Escribe Afirmativo, Negativo e interrogative en la linea correcta.

Did you visit Acapulco last


summer?
Visitaste Acapulco el verano pasado?

I didnt clean my bedroom.


No limpi mi recmara.

Last Friday Mariana went to the


movies.
El viernes pasado Mariana fue al cine.

Lesson 29
Aim: Students will solve some exercises about past simple tense and
past continuous tense using the knowledge learned in this unit.
Objetivo: Los estudiantes resolvern algunos ejercicios acerca del pasado simple y continuo
utilizando el conocimiento aprendido en esta unidad.

Review/Repaso.

Read/Leer.
1.

Answer the following question with your information.


Responde la siguiente pregunta con tu informacin.

What was your mother doing last Friday when you got home?
Qu estaba haciendo tu mam el viernes pasado cuando llegaste a casa?

2. Read the story.


Lee la historia.

Yesterday was my birthday but I was sad in the


morning because I thought my family had
forgotten about it. So, I went to school. When I
got home my mother was cooking meal, my
father was washing his car, and my brothers
were playing soccer. It s e e m e d l i k e a
common day. Later, my mother sent me to
the market. When I g o t home there were
my friends, my cousins and nephews. It was a
surprise party. I was so happy.

Wendy

Ayer fue mi cumpleaos pero estaba muy triste en la maana porque pens que mi familia lo
haba olvidado. As que me fui a la escuela. Cuando llegu a casa mi mam estaba preparando la
comida, mi pap estaba lavando su carro y mis hermanos estaban jugando ftbol. Pareca un da
comn. Despus mi mam me mand al mercado. Cuando regres a casa estaban mis amigos,
primos y sobrinos. Fue una fiesta de sorpresa. Estuve muy feliz.

3. Draw a picture to illustrate Wendys story. Elabora un dibujo e ilustra la historia


de Wendy.

4. Answer the questions with information from Wendys story.


Responde las preguntas con la informacin de la historia de Wendy.

a) What was happening when Wendy got home?


Qu pas cuando Wendy lleg a casa?

b) Why was she sad in the morning?


Por qu estaba triste en la maana?

c) Who was at Wendys house when she came back from the
market?
_
Quines estaban en la casa de Wendy cuando regres del mercado?

d) Were her brothers blowing up balloons?


Estaban inflando globos sus hermanos?

e) What were they doing?

Qu estaban haciendo?

f) Was Wendys mother baking a chocolate cake?


Estaba preparando un pastel de chocolate la mam de Wendy?

g) What was her father doing when she got home?


Qu estaba haciendo su pap cuando lleg a casa?

5. What was Robert doing at different times yesterday? Use the


information in his agenda to complete the sentences.
Qu estaba haciendo Roberto en los diferentes horarios ayer? Utiliza la informacin en su
agenda para completar las oraciones.

Hour
7:30 1:40
3:00 4:00
4:00 6:00
6:00 7:00
7:30 8:30

Hora
7:30-1:40
3:00-4:00
4:00-6:00
6:00-7:00
7:30-8:30

Activity
Study at school.
Have meal at home.
Do homework.
Play soccer with friends.
Have dinner at grandmothers home.

Actividad
Estudiar en la escuela.
Comer en casa.
Hacer la tarea.
Jugar ftbol con tus amigos.
Cenar en la casa de la abuela.

Example/Ejemplo:
a) At 12:00, he was studying at school. A las 12:45, el estaba estudiando en la escuela.
b) At 3:30, he
meal at home. Comer en casa.
c) At 4:45, he
homework at home. Tarea en la casa.
d) At 6:50, he
soccer with his friends. Ftbol con sus amigos.
e) At 7:45, he
dinner at his grandmothers home. Cenar en casa de la abuela.
f) At 11:00, he
in his bed. En su cama.

6. Match the questions with the answers.


Une las preguntas con sus respuestas.

Where were you at eleven in the morning?


Dnde estabas hoy por la maana a las 11:00?

Were you playing video games at 4:00 yesterday afternoon?


Jugaste ayer video juegos a las 4:00 pm?

What was your mother doing this morning at six oclock?


Qu haca tu mam esta maana a las 6:00?

Was your father working last Sunday?


Estuvo trabajando tu pap el domingo pasado?

Were your brothers swimming in the pool this morning?


Estuvieron tus hermanos nandando en la alberca esta maana?

a) She was preparing breakfast.


Estaba preparando el desayuno.

b) No, they werent.


No.

c) I was at school.
Estaba en la escuela.

d) No, I wasnt. I was doing my homework.


No, Estaba haciendo mi tarea.

e) No, he wasnt. He was at home.


No, estaba en casa.

Lesson 30
Aim: Students will solve some exercises about past simple tense and
past continuous using their knowledge learned in this unit.
Objetivo: Los estudiantes resolvern algunos ejercicios a cerca del pasado simple y el pasado
continuo utilizando sus conocimientos aprendidos en esta unidad.

Review/ Repaso.

Read/Leer.
1. Read the text and write the punctuation marks.
Lee el texto y escribe los signos de puntuacin.

Indians and Spanish.


st

It was a beautiful day on the coast of Veracruz on April 21 , 1519


when the Spanish arrived
The sun was shinning and
the Indian children were running on the beach and swimming in the
ocean
The men and woman were working
Suddenly
a little
boy shouted
Look, there is monster on the ocean
Every one turned and looked big galleons near the coast
When
the ships anchored Hernan Cortes
his men and some horses came to
the beach in small boats
Indians believed the blond Spanish man was a
god sent by Quetzalcoatl. Who do you think was more amazed
The
Spanish or the Indians__
Indios y Espaoles.
Era un da muy bonito del 21 de abril de 1519 en la costa de Veracruz cuando los espaoles
llegaron --- El sol brillaba y los nios indios corran en la playa y nadaban en el ocanoLos
hombres y mujeres estaban trabajandoRepentinamente --- un nio grit --- mira, hay un
monstruo en el ocano --- todos voltearon y vieron galeones grandes cerca de la costa cuando
el barco se ancl Hernn Corts y sus hombres, as como algunos caballos llegaron a la playa
en botes pequeos --- los indios cran que el hombre blanco espaol era un dios enviado por
Quetzalcatl. Quin crees/piensas que estaba ms asombrado? Los espaoles o los
indios?

2. Write True or False. Escribe verdadero o Falso


a) Hernn Corts arrived to India.
Hernn Corts lleg a la India

b) He was from Spain.


Era de Espaa.

c) He arrived on April 22

nd
, 1519.

Lleg el 22 de abril de 1519.

d) People in Veracruz was having a party


when Hernn Corts arrived.
La gente de Veracruz tuvo una fiesta cuando Hernn Corts lleg.

e) Hernn Corts was god sent by Quetzalcoatl.


Hernn Corts fue un dios enviado por Quetzalcatl.

f ) He traveled by ships.
Viaj por barcos.

3. Underline the verbs in past simple tense and in past continuous in


the text and write them on the line.
Subraya los verbos en el pasado simple y el continuo en el texto y escrbelos en la lnea.

Verbs in past simple tense:


Verbos en pasado simple:

Past continuous:
Pasado continuo:

4. Order the words to write sentences.


Ordena las palabras para escribir oraciones.

a) went out/when/Mariana/was/homework/doing/the lights / her /


se fue / cuando / Mariana / estaba / tarea / haciendo / la luz / su /

b) the teacher/into/the classroom/when/Nancy and Pedro / dancing / were /


arrived / el maestro / en el salon de clases / cuando / Nancy y Pedro / bailando / estaban /
lleg

c) got home/doing/?/were/What/when/you/your mother/


lleg a casa / haciendo / estabas / Qu / cuando / tu mam

d) began/the earthquake/What/?/were/doing/when/you
empez / el temblor / Qu / estabas / haciendo / cuando

5. Complete the verb table.


Completa los verbos de la tabla.

Verb
Hacer
Lavar

Alimentar

English
Do
Wash
Take
Iron
Feed
Clean
Sweep
Write

Past tense

6. Answer the following questions.


Responde las siguientes preguntas.

a) Who was the father of the Mexican Independence?


Quin fue el padre de la Independencia de Mxico?

b) Who was the conqueror of Mexico?


Quin fue el conquistador de Mxico?

c) Who was the last Aztec emperor?


Quin fue el ltimo emperador Azteca?

d) Who were the founders of Tenochtitln?


Quines fueron los fundadores de Tenochtitln?

e) Who was Tlloc?


Quin fue Tlloc?

f ) Who wrote Romeo and Juliet?


Quin escribi Romeo y Julieta?

Answer key
Lesson 12
Mini Check
Page 46
1.
went
wanted
go t
tried
bored

bought
fell
broke
hurt
w o re

2.
Page 47
5 3
4 6
1 2
3.
Page 48
a) True
b) False
c) False
d) False
e) True
f ) True
g) True
a) They went to a shopping mall.
b) Because Mrs. Padilla wanted a dress.
c) She fell and broke a leg.
d) Yes, they did.
e) No, she didnt.
4.
Page 48
It indicates events in a certain moment in the past.

5.
Page 49
R E
R A
T U
U H
O I
G O
Y W
R S
W R
M N

R
A
N
U
W
P
T
R
E
R

T U
X V
R T
I W
R O
G R
T K
F E
A D
V P

O
T
N
V
T
X
D
E
U
I

N
Y
S
L
E
P
T
T
F
I

T I
A S
U W
G A
H M
T A
Y E
U D
H C
O H

6.
Page 49
a) Yes, he did.
b) No, he didnt.
c) No, he didnt.
d) Yes, he did.
e) Yes, he did.
Lesson 23
Mini Check
1.
Page 86
d

3.
Page 87
a) Her jewels were stolen.
b) She was getting ready to go out for a meeting
c) They were cooking dinner.
d) Pasta, chicken and salad.
e) Mr. Glass
f) five hours

4.
Page 88
were washing
was sleeping
were painting
was teaching
was eating
were writing
were playing
was dreaming
was cooking

f w e r e w
g t u w i o
f t f c a t
w a x w a s
e s r t s d
r w w a w e
e e e a g w
w e r e p a
r r e o j s
i f p p k d
t v l l l r
i w a s t e
n n y m u a
g y i b d m
n m n d f i
v v g c i n
e n u i o g

a
h
y
s
e
r
t
i
h
b
x
a
a
w
x
h
r

s
c
b
l
d
a
y
n
y
h
g
c
s
e
c
j
t

h
s
f
e
f
w
t
t
u
o
h
h
d
r
v
m
u

Lesson 28
Review
2.
Page 95
c
f
e
a
b
d
3.
Page 95
Verb in Spanish Verb in English Verb in past tense
aplaudir
clap
clapped
abrazar
hug
hugged
cocinar
cook
cooked
caminar
walk
walked
dormir
sleep
slept
estudiar
study
studied
gritar
shout
shouted
lavar
wash
washed
morir
die
died
nadar
swim
swam
necesitar
need
needed
pensar
think
though
soar
dream
dreamt
unir
join
joined
vivir
live
lived

i
g
j
e
t
e
d
i
i
p
l
i
r
t
b
n
l

n
h
k
p
y
y
t
n
n
d
s
n
t
y
g
v
i

g
g
l
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u
h
f
g
t
g
t
g
u
u
t
a
s

y
h
s
n
d
r
c
v
t
y
j
k
n
s
e
v
g

w
t
r
g
j
e
w
a
s
c
o
o
k
i
n
g
y

4.
Page 95
a) Miguel Hidalgo was the father of Independence.
b) Last Saturday Juan played soccer with his friends.
c) Mariana didnt do her English homework.
d) I didnt study for my math exam.
e) Luis Pasteur developed pasteurizacin.
f ) He was a talented scientist.
7.
Page 96
Interrogative
Negative
Affirmative
Lesson 29
Review
4.
Pages 97-98
a) There was a surprise party.
b) Because she thought her family forgot her birthday.
c) Her friends, cousins and nephews.
d) No, they werent.
e) They were playing soccer.
f) No, she wasnt.
g) He was washing his car.
5.
Page 98
b) At 3:30, he was having meal at home.
c) At 4:45, he was doing homework at home.
d) At 6:50, he was playing soccer with his friends.
e) At 7:45, he was having dinner at his grandmothers home.
f) At 11:00, he was sleeping in his bed.
6.
Page 98
c
d
a
e
b

Lesson 30
Review
1.
Page 99
st
It was a beautiful day on the coast of Veracruz on April 21 , 1519 when
Spanish arrived. The sun was shinning and the Indian children were running on
the beach and swimming in the ocean. The men and woman were working.
Suddenly, a little boy shouted Look, there is monster on the ocean ! Every one
turned and looked big galleons near the coast. When the ships anchored,
Hernan Cortes, his men and some horses came to the beach in small boats.
Indians believed the blond Spanish man was a god sent by Quetzalcoatl. Who
do you think was more amazed: The Spanish or the Indians?
2.
Page 99
a) False
b) True
c) False
d) False
e) False
f) True
3.
Page 99
Verbs in past simple tense: arrived, anchored, believed, came, shouted, looked,
turned, was, amazed.
Past continuous: was shinning, were running, were working.
4.
Page 99-100
a) Mariana was doing her homework when the lights went out.
b) Nancy and Pedro were dancing when the teacher arrived into the classroom.
c) What were you doing when your mother got home?
d) What were you doing when the earthquake began?
5.
Page 100
Verb
Hacer
Lavar
Tomar
Planchar
Alimentar
Limpiar
Barrer
Escribir

English
Do
Wash
Take
Iron
Feed
Clean
Sweep
Write

Past tense
Did
Washed
Took
Ironed
Fed
Cleaned
Swept
Wrote

6.
Page 100
a) Miguel Hidalgo was.
b) Hernan Cortes was.
c) was.
d) The Aztecs were.
e) The rain god.
f ) William Shakespeare.

Check your progress


Lesson 1
Page 10
b) Mario went to the movies.
c) My mother cooked a delicious cake.
d) Juan and his friends played soccer in the park.
e) Melissa bought a new dress.
Lesson 2
Page 14
Yesterday Julio and his brother went (go) to the movies. They watched (see) a
horror movie. They ate (eat) pop corns and drank (drink) a soda. After the
movies, they visited (visit) their grandmother. She invited (invite) them to have
dinner. They had (have) a good time at their grandmothers house.
Lesson 3
Page 17
W ho
W here
W hen
W hat
W hy
Lesson 4
Page 22
When I was young I didnt watch T.V. I read books and listened to the radio. I
didnt have a wash machine. I washed my clothes by hand. In my free time I
didnt go to the cinemas because in my town there werent any of them. I fished
in the river or I visited my friends and relatives.

Lesson 5
Page 25
was born
lived
became
rang
attacked
abolished
died
Lesson 6
Page 29
Verbs: Describe an action.
Vocabulary: Past simple tense verbs.
Functions: Talking about what happened in the past.
Grammar: I bought some souvenirs.
Sequence words: Indicate sequence.
Lesson 8
Page 35-36
Did you wash your uniform last Friday
Did you mother cook dinner yesterday?
Did you visit your grandmother last weekend?
Did you do your English homework?
Lesson 9
Page 39

b
a

d
c

Lesson 11
Page 46
A) but
B) First, Then, After that, Next, Finally.
Lesson 12
Page 50
a) Where was he born? in Mixcoac, in Mexico City.
b) Where did he study for one year? in the United States.
c) What did he write in 1950? The Labyrinth of Solitude.
d) When did he die? on April 19th, 1998.
Lesson 13
Page 54
A) was, wasnt
B) places

Lesson 14
Page 57
A) were, werent
Lesson 15
Page 61
In this lesson you learned how answering questions about events in the past.
was, were, wasnt, werent are the past forms of the verb to be.
Lesson 16
Page 65
a) This morning my father was washing dishes.
b) My brothers were playing soccer on Sunday.
c) I was doing my homework yesterday afternoon
d) Last night my mother was cooking dinner.
Lesson 17
Page 68
was/were + verb + ing
to talk about actions that were in progress in the past.
Lesson 18
Page 72
I was drawing on the blackboard when the teacher arrived.
Mario was cooking dinner when his mother got home.
We were watching T.V. when the lights went out.
Lesson 19
Page 75
It indicates past events in a certain moment in the past.
It indicates actions that were in progress in the past.
The action/situation described in past simple interrupts the action described in
past continuous.
Lesson 21
Page 82
were running / ran I
did / was doing was
sleeping / slept
Lesson 23
Page 89
a) Mariana wasnt at home yesterday afternoon. She was at the office.
b) Robert and Mario were at the soccer game. They werent at home.
c) I wasnt doing my homework. I was watching T.V.
d) My brothers werent listening to music. They were dancing.

Materiales de apoyo
Temas

Material sugerido

Pasado simple y pasado continuo

Artculos de peridicos.
Biografas de personalidades.
Libros de cuentos, leyendas o historias.

Propsitos para cada leccin


Unidad 1
Leccin 1
Leccin 2
Leccin 3
Leccin 4
Leccin 5
Leccin 6
Leccin 7
Leccin 8
Leccin 9
Leccin 10
Leccin 11
Leccin 12

El propsito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para


hablar acerca de sus recuerdos y describir acciones que pasaron
cuando otras acciones estaban ocurriendo.
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn el uso del tiempo
pasado simple para expresar acciones o situaciones que
comenzaron y terminaron en cierto momento.
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn los verbos
regulares e irregulares en tiempo pasado simple.
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn las Wh-questions
words con la finalidad de obtener informacin especfica sobre
acontecimientos pasados.
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn el cambio en la
estructura de la mayora de los verbos irregulares en tiempo
pasado simple.
Al finalizar la sesin, los alumnos utilizarn los dos tipos de
verbos y escribirn las reglas para formar el tiempo pasado
simple de cada uno de ellos.
Al finalizar la sesin los alumnos, describirn secuencias que
indican eventos en el pasado.
Al finalizar la sesin, los alumnos emplearn el uso de la
expresin used to para hablar sobre lo que las personas solan
hacer frecuentemente en cierto momento del pasado.
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn el uso de do como
verbo auxiliar para preguntar por actividades realizadas en
tiempo pasado.
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn la forma negativa
de did para expresar lo que no se hizo en cierto momento.
Al finalizar la sesin los alumnos identificarn las reglas
gramaticales de los verbos regulares e irregulares, para el tiempo
pasado simple.
Al finalizar la sesin los alumnos sern capaces de identificar
que el pasado simple tiene una forma regular para todas las
personas.
Al finalizar la sesin, los alumnos demostrarn el progreso de
sus conocimientos resolviendo diferentes ejercicios sobre el tema
pasado simple.

Leccin 13
Leccin 14
Leccin 15
Leccin 16
Leccin 17
Leccin 18

Leccin 19

Leccin 20
Leccin 21
Leccin 22

Leccin 23
Leccin 24
Leccin 25
Leccin 26
Leccin 27
Leccin 28

Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn el tiempo pasado


simple del verbo to be en forma singular, de biografas y
personas sobresalientes.
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn el tiempo pasado
simple del verbo to be en forma plural, de biografas y personas
sobresalientes.
Al finalizar la sesin, los alumnos usarn el tiempo pasado del
verbo to be para formular y contestar preguntas en forma
singular y plural.
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn cmo se forma el
pasado continuo.
Al finalizar la sesin, los alumnos identificarn la funcin que
tiene el pasado continuo.
Al finalizar la sesin, los alumnos sern capaces de identificar
que, cuando las estructuras pasado simple y pasado continuo
son usadas en un mismo enunciado, la accin o situacin
descrita en pasado simple interrumpe la accin descrita en
pasado continuo.
Al finalizar la sesin, los alumnos sern capaces de usar
apropiadamente el pasado continuo y el pasado simple para
elaborar textos relevantes y claros, describiendo lo que la gente
estaba haciendo en cierto momento.
Al finalizar la sesin, los alumnos distinguirn entre Yes/No
questions y Wh-questions words.
Al finalizar la sesin, los alumnos sern capaces de entender
textos literarios (cuentos o fragmentos de historias), para
comentar los sentimientos producidos por el texto.
Al finalizar la sesin, los alumnos sern capaces de hacer uso de
las Wh-questions words, para obtener informacin especfica
acerca de algo que estaba ocurriendo cuando otro evento dio
inicio.
Al finalizar la sesin, los alumnos evaluarn los conocimientos
adquiridos en lecciones anteriores, resolviendo diferentes
ejercicios, usando los temas pasado simple y pasado continuo.
Al finalizar la sesin, los alumnos hablarn acerca de alguna
persona sobresaliente en su comunidad o pas.
Al finalizar la sesin, los alumnos trabajarn en equipos para
organizar la informacin acerca de una persona sobresaliente en
su comunidad o pas.
Al finalizar la sesin, los alumnos elaborarn un borrador de la
biografa de la persona sobresaliente en su comunidad o pas.
Al finalizar la sesin, los alumnos crearn un compendio de
biografas, acerca de personas sobresalientes en su comunidad
o pas.
Al finalizar la sesin, los alumnos verificarn los conocimientos
aprendidos en esta unidad, acerca de los tiempos pasado simple
y pasado continuo, resolviendo diferentes ejercicios.

Leccin 29
Leccin 30

Al finalizar la sesin, los alumnos verificarn los conocimientos


aprendidos en esta unidad, resolviendo ejercicios.
Al finalizar la sesin, los alumnos verificarn los conocimientos
aprendidos en esta unidad, acerca de los tiempos pasado simple
y pasado continuo, resolviendo diferentes ejercicios.

Bibliografa
Beare, N., Links 2 Teachers Guide, Mxico, Macmillan, 2005.
Celorio, G., Smash! 2, Teachers Resource Book, Mxico, Richmond
Publishing, 1997.
Domnguez, E., et al., Connections one. Students Book, Mxico, Nuevo
Mxico, 2006.
Kirn, E., et al., A Communicative Grammar, Mxico, McGraw-Hill,1996.
Programas de Estudio. Educacin bsica. Secundaria. Lengua extranjera
Ingls, Mxico, SEP, 2006.
Van der Werff,J., New Passport Students Book, Mxico, Richmond
Publishhing, 2006.
Luna, M., et al., Rally on 2. Students book, Mxico, Macmillan, 2007.
Emilsson, E., et al., Dialogues. English 2, Mxico, Fondo de Cultura
Econmica, 2003.
Prieto, M. Winners two. Student book, Mxico, McGraw-Hill, 2001.

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