DIPARTIMENTO DI FILOSOFIA E SCIENZE UMANE- PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE

CLASSI: Quinte Scienze Umane MATERIA: Scienze Umane

Finalit

Saperi (obiettivi) minimi

Verifiche

Approcciare la cultura pedagogica

moderna in stretta connessione con le altre
scienze umane per riconoscere in unottica
multidisciplinare i principali temi del
confronto educativo contemporaneo.
Acquisire le nozioni fondamentali relative
al significato che la cultura riveste per
l'uomo, comprendere le diversit culturali
e le ragioni che le hanno determinate anche
in collegamento con il loro disporsi nello
spazio geografico.

- Riconoscere, definire ed analizzare temi e concetti

afferenti dalle diverse discipline oggetto del corso di
Scienze Umane
- Estendere la comprensione e luso della
terminologia specifica
- Acquisire e sviluppare capacit logicoargomentative attraverso la ricostruzione dei passaggi
essenziali di alcuni tipi di argomentazione inerenti a
teorie o modelli studiati
-conoscere e comprendere le diversit culturali ed il
loro svilupparsi nel tempo e nello spazio
-comprendere i diversi modelli educativi affermatisi
nel novecento e i loro rapporti con la politica, la vita
economica e quella religiosa

a) verifiche formative
Tipologia: il controllo degli appunti, la
partecipazione alla discussione
organizzata, gli interventi spontanei o
sollecitati, le esercitazioni svolte in
classe, individuali o per piccoli gruppi
Criteri/modalit:
Osservazione
sistematica
Obiettivi: Il controllo in itinere del
processo di apprendimento consentir
agli allievi di mettere alla prova le
proprie capacit e di esperire i propri
limiti di conoscenza e comprensione,
cos da acquisire una migliore capacit
di autovalutazione e raggiungere un
migliore livello complessivo di
preparazione.

Metodologie
Obiettivi attesi
a) Conoscenze
- Estendere la comprensione e luso della
terminologia specifica
- Riconoscere, definire ed analizzare concetti
afferenti dalle diverse discipline oggetto del
corso di Scienze Umane
- Conoscere problemi, tesi, dottrine e
argomentazioni relative agli autori studiati
b) Abilit
- consolidare le capacit di analisi e sintesi
- Acquisire e sviluppare capacit argomentative
attraverso la ricostruzione dei passaggi
essenziali di alcuni tipi di argomentazione
inerenti a teorie o modelli studiati nelle diverse
discipline oggetto del corso di Scienze Umane
- Potenziare la propria capacit critica nella
valutazione delle tesi e delle argomentazioni
degli autori studiati
c) Competenze
- analizzare come il concetto di cultura sia
fondamentale per luomo
-conoscere e comprendere le diversit culturali
ed il loro svilupparsi nel tempo e nello spazio
-comprendere i diversi modelli educativi
affermatisi nel 900 e i loro rapporti con la
politica, la vita economica e quella religiosa
-Saper leggere pagine di autori di diverso
orientamento individuandone il nucleo
fondamentale e lo sviluppo
dellargomentazione
-Selezionare nei documenti e/o in internet le
informazioni in base ad una richiesta
-analizzare situazioni/problemi di natura
psicopedagogica e/o sociale sapendo utilizzare
chiavi di lettura riferite a diversi orientamenti
- maturare gradualmente alcune competenze di
base nellambito delle diverse metodologie di
ricerca, pi precisamente impadronirsi dei
princpi, dei metodi e dei modelli della ricerca
nel campo delle scienze econonomico-sociali e
antropologiche, sia di tipo quantitativo che
qualitativo.
-Imparare a formulare adeguate ipotesi
interpretative da collegare alle elaborazioni dei
dati e ai modelli rappresentativi;

Per favorire un approccio problematico e critico alla

disciplina le lezioni si avvarranno di letture
antologiche, delle spiegazioni del docente, del
confronto con i libri di testo ed inoltre di esercitazioni
scritte o pratiche su tematiche specifiche. La
presentazione delle tematiche pedagogiche sar svolta
attraverso lanalisi di documenti, testimonianze e
opere, con particolare riferimento ad autori come:
Claparde, Dewey, Gentile, Montessori, Freinet,
Maritain. Prevista la lettura di unopera in forma
integrale di uno di questi autori.
Inoltre durante il quinto anno sono presi in esame i
seguenti temi:
a) le connessioni tra il sistema scolastico italiano e le
politiche dellistruzione a livello europeo (compresa
la prospettiva della formazione continua) con una
ricognizione dei pi importanti documenti
internazionali sulleducazione e la formazione e sui
diritti dei minori;
b) la questione della formazione alla cittadinanza e
delleducazione ai diritti umani;
c) leducazione e la formazione in et adulta e i
servizi di cura alla persona;
d) i media, le tecnologie e leducazione;
e) leducazione in prospettiva multiculturale;
f) lintegrazione dei disabili e la didattica inclusiva.
Scegliendo fra questi temi gli studenti compiono una
semplice ricerca empirica utilizzando gli strumenti
principali della metodologia della ricerca anche in
prospettiva
multidisciplinare
con
psicologia,
antropologia e sociologia.
Per quanto attiene alle tematiche sociologiche,
durante il quinto anno sono affrontati in maniera
sistematica:
a) alcuni problemi/concetti fondamentali: la societ
totalitaria, la societ democratica, i processi di
globalizzazione;
b) il contesto socio-culturale in cui nasce e si sviluppa
il modello occidentale di welfare state;
c) gli elementi essenziali dell' indagine sociologica
"sul
campo",
con
particolare
riferimento
all'applicazione della sociologia all'ambito delle
politiche di cura e di servizio alla persona: le politiche
della salute, quelle per la famiglia e listruzione
nonch l'attenzione ai disabili specialmente in ambito
lavorativo.
Il dialogo educativo verr sollecitato da una breve
lezione frontale dellinsegnante che introdurr il tema
e, dopo averlo delineato negli aspetti essenziali,
cercher di coinvolgere attivamente nella discussione
e nella produzione di interventi il maggior numero di
allievi. Oltre alla lezione frontale ed al dibattito
guidato allinterno del gruppo classe (lezione
dialogata, scoperta guidata), si far ricorso, per
alcune tematiche, allinsegnamento per problemi
(mantenendo desto linteresse per gli aspetti
pluridisciplinari) ed al lavoro di approfondimento e di
ricerca condotto individualmente o per piccoli gruppi.
Per ciascuno di questi temi prevista la lettura di
pagine significative tratte da autori classici e
contemporanei.

b) verifiche sommative
Tipologia: La valutazione sommativa
avverr periodicamente in relazione a
verifiche programmate su contenuti
predeterminati e costituir unulteriore
occasione di apprendimento ed
approfondimento nellambito di un
sereno dialogo educativo. Essa
riguarder interrogazioni o relazioni
individuali, tests, presentazione di
lavori di gruppo, anche a carattere
multimediale, interventi articolati svolti
nel corso della discussione coordinata
dal docente allinterno del gruppo
classe, la correzione in classe di tutte le
esercitazioni svolte.
Le verifiche verranno predisposte su
pi unit didattiche sia per far emergere
contiguit e rapporti tra le diverse
discipline che per consentire uno
sguardo dinsieme sempre pi vasto in
prospettiva dellesame di Stato. Verr
dato spazio alla trattazione sintetica
degli argomenti in un numero
predisposto di righe, per abituare gli
studenti alla sintesi ed alla esaustivit
dellargomentazione. Nella valutazione
si terr conto di: conoscenza dei
contenuti, capacit di analisi e sintesi,
capacit di rielaborazione, competenza
comunicativa ed espressiva,
competenza argomentativa.
Criteri/modalit
Per quanto riguarda i criteri di
valutazione, gli obiettivi,
lindividuazione dei livelli minimi di
competenza ed il rapporto tra giudizi,
voti e livelli si fa riferimento alla griglia
A) deliberata dal Dipartimento di
Scienze Umane, nella quale,
relativamente a: conoscenza,
comprensione, applicazione, analisi,
sintesi, comunicazione si fa
corrispondere al livello 4 la valutazione
di sufficiente (sei/decimi). Tale griglia
verr applicata a tutte le verifiche,
svolte sia in forma scritta che orale. Per
la valutazione dei lavori di gruppo e di
presentazioni multimediali realizzate
dagli allievi il docente potr avvalersi
anche della griglia C) deliberata sempre
in sede di Dipartimento.
Quantificazione
sono previste almeno due valutazioni
scritte e due orali per ciascuno studente
nellarco del 1 trimestre e almeno
quattro scritte e tre orali nel corso del
pentamestre,
Obiettivi Vedi griglie di valutazione
A) e C) allegate