arqueologa de la escuela.

la maquinaria escolar
1. 1. Profesorado de Tercer Ciclo de la EGBy de la Educacin Polimodalen Lengua y
literatura<br />Julia Varela Fernando AlvarezUria<br />Arqueologa de la escuela<br />
2. 2. Los poderosos buscan naturalizar la escuela planteando su universalidad y eternidad,
porque de esta manera no se la pondra en cuestin. <br />Sin embargo la escuela obligatoria
para los nios de clases populares, y los maestros como funcionarios del Estado es reciente,
solo tiene poco ms de un siglo.<br />Universalidad y eternidad de la Escuela?<br />
3. 3. Cinco instancias permitieron el surgimiento de la escuela moderna.<br />
4. 4. La infancia es una institucin social de aparicin reciente ligada a prcticas familiares,
modos de educacin y a clases sociales.<br />Cuando se empiezan a constituir los Estados
monrquicos y la Iglesia empieza a perder poder, se vuelve importante formar al futuro catlico
o protestante. Adems durante la infancia el individuo es ms maleable.<br />Distintos tipos de
educacin:<br />Educacin de los prncipes: los reformadores catlicos buscaran constituirse
en maestros y preceptores de los prncipes, sobre todo si son herederos.<br />Educacin de
nobles y burgueses: educados por los jesuitas.<br />Educacin de las clases populares: los
catlicos les dan su paternal proteccin en instituciones caritativas y benficas, donde los
nios son recogidos y adoctrinados.<br />Los protestantes, aunque difieren respecto a los
distintos periodos de la infancia, y tambin sobre el momento conveniente para empezar a
ensear. Pero estn de acuerdo en la necesidad de que pronto se inicie el aprendizaje de la fe
y las buenas costumbres.<br />La educacin ser uno de los instrumentos utilizados para
naturalizar una sociedad de clases o estamentos.<br />Tres influjos importantes en la
constitucin de la infancia: la accin educativa institucional, la accin educativa de la familia
cristiana, y una accin educativa difusa vinculada a prcticas de recristianizacin.<br
/>Constitucin del estatuto de la infancia<br />
5. 5. Definicin del espacio especfico y cerrado<br />A fines de del Siglo XVII se encierra
fsicamente a los nios en escuelas, colegios, albergues, conventos entre otros, toma el modelo
de los monasterios. De esta manera, quedan aislados del mundo de los adultos, as no son
corrompidos. Su funcin ser ordenar y reglamentar el espacio. <br />Los espacios no son
homogneos, se diferencian segn la clase social. <br />Mientras que para el Prncipe es un
encierro moral donde la instruccin se basaba en materias literarias. <br />para los pobres es
un aislamiento efectivo, espacio de reclusin, y la instruccin se vincula a los oficios. La caridad
es remplazada por una tica rentabilizadora del trabajo<br />Se tiende a diferenciarse por
edad y sexo en distintos espacios.<br />El aislamiento se convierte as, en un dispositivo que
contribuye a la constitucin de la infancia.<br />
6. 6. Formacin de un cuerpo de especialistas<br />En el Siglo XVI las ordenes religiosas
Jesuitas contaban con personas dedicadas a la formacin y transmisin de la doctrina. Es
propio de la idea de infancia que acompaado a ello haya personas dedicadas a su
educacin.<br /> Los Jesuitas irn remplazando los mtodos drsticos (castigo fsico), por una
vigilancia amorosa en acciones individualizadora. Delimitan el espacio, el tiempo, el contenido
y el mtodo para el nio se convierta en buen catlico. <br /> El maestro jesuita difiere del
aquel profesor de la universidad, que posea mas autonoma.<br /> La "Ratio Studiorum" es,

pues, la sistematizacin, organizacin y mtodo de los estudios en los Colegios y

Universidades de la Compaa de Jess.<br />Los maestros se irn especializando en la
prctica, al estar en contacto con los nios en el espacio cerrado y estableciendo criterios para
los contenidos y el disciplinamiento.<br />Los Escolapios, similares a los jesuitas, se preocupan
por formar a sus maestros.<br /> La enseanza que imparten, sostienen las diferencias de
clase de los nios<br />A partir del Siglo XIX esto se hace ms presente. Los especialistas
(maestros) recibirn una formacin del estado en las Escuelas Normales en funcin de los
intereses de la burguesa, para adoctrinar a las clases populares. Se ensea escritura lectura y
clculo, pero el maestro ms que contenidos imparte moral y tcnicas de domesticacin. Sujeto
desclasado, raz de la docencia como apostolado. <br />
7. 7. Destruccin de otras formas de socializacin<br />La escuela no era el lugar exclusivo de la
socializacin. En el Siglo XVII, se remplazan los preceptores que educaban a los hijos de la
nobleza, por los colegios jesuitas. ste le disputa sobre todo a las instituciones educativas
medievales, que pierden autonoma y poder. En ellas se mezclaban jvenes de diferentes
edades. Se produce una ruptura entre aprendizaje y formacin. <br />La escuela reemplaza
tambin el aprendizaje de oficios de las clases populares que se realizaba en los talleres. De
estudiante autnomo a colegiado dependiente del poder del maestro. <br />Los artesanos
contaban con saberes y formas de socializacin propias donde nios y adultos compartan su
vida cotidiana.Al encerrar al nio en la escuela, queda excluido de su comunidad y de la
socializacin del trabajo y se convierte en una mercanca de la escuela.<br />Los saberes que
se imparten sern neutros apoyados en la ciencia, objetivos descontextualizados de la vida
poltica y social.De esta manera, los saberes del trabajo y la cultura de las clases populares
quedan excluidos y marcados como conocimientos no validos. Saberes dominantes y saberes
sometidos, al igual que la relacin desigual entre maestro y alumno.<br />
8. 8. La escuela nacional cumple sus funciones en un contexto de integracin de las clases
trabajadoras, al orden social burgus. Una serie de dispositivos que cumplen la finalidad de
tutelar al obrero, moralizarle y convertirle en un honrado productor. (Crceles escuelas
dominicales- casas baratas para obreros barrios polica reglamentacin del trabajo de
nios y mujeres). Hbitos de buena familia. Ensearle al nio a obedecer. <br />cuestan
menos la escuelas que las rebeliones 1881<br />Los elementos de los cuatro dispositivos
anteriores (infancia, especialistas, espacios cerrados, destruccin de otras formas de
socializacin) se reorganizan, afianzan y adquieren nuevas dimensiones con la
institucionalizacin de la escuela.<br />La autoridad pedaggica se refuerza porque el maestro
es un funcionario pblico y posee la pedaggica. <br />Se institucionaliza el pupitre y ms
tcnicas de control del alumno<br />La escuela es una autentica invencin burguesa para
civilizar a los hijos de los trabajadores, pretendiendo tener el derecho de educar a
TODOS.<br />Institucionalizacin de la escuela obligatoria - Siglos XIX y XX<br />