Plan Clases Clinica I 2016

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA
CARRERA DE PSICOLOGA
SYLLABUS O PLAN DE CLASES ASIGNATURA

Syllabus: Clnica Psicolgica I
Unidad Acadmica Responsable: Departamento de Psicologa
Carrera: Psicologa
Mdulo: Intervencin Psicolgica
I.- IDENTIFICACIN
Nombre: Clnica Psicolgica I
Cdigo: 960.306
Crditos: 4
Crditos SCT:7
Prerrequisitos: Ninguno
Modalidad: Presencial
Calidad: Obligatoria
Duracin: Semestral
Semestre en el plan de estudios: VI
Psicologa 3200 2007 01 y 3200 2007 02 VI
Trabajo Acadmico
Horas tericas: 4 Horas prcticas: 2Horas de otras actividades: 6
Docente Responsable
Paulina Paz Rincn Gonzlez
Docente Colaboradora
Maruzzella Valdivia Peralta
Colaboradores Docentes Juan Pablo gueda Felipe Rodrguez
Comisin Evaluacin
Paulina Rincn Gonzlez, Maruzzella Valdivia Peralta y Carolina Inostroza Rovegno
Duracin
17 semanas
Fecha: Septiembre de 2016
Aprobado por: Himmbler Olivares
II.- DESCRIPCIN
Asignatura destinada a aportar en el desarrollo de las competencias bsicas necesarias para intervenir
teraputicamente desde el enfoque cognitivo-conductual y sistmico a lo largo de todo el ciclo vital.
III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS
Objetivos generales:
1. Identificar, evaluar e intervenir en problemas psicolgicos e informar a los consultantes, desde un
enfoque cognitivo-conductual y desde un enfoque sistmico.
2. Reconocer especificidades de las intervenciones teraputicas cognitivo-conductual y sistmica en los
diferentes momentos del ciclo vital.
Objetivos especficos:
Al final del semestre se espera que la asignatura haya contribuido a que los estudiantes avancen en el desarrollo
de las siguientes competencias especficas:
En competencias orientadas al conocimiento se espera que el/la estudiante sea capaz de:
1. Comprender los principios de la intervencin clnica desde el enfoque cognitivo conductual y sistmico.
2. Reconocer especificidades de la intervencin desde cada enfoque, segn etapas del ciclo vital.
3. Conocer y seleccionar instrumentos de evaluacin y tcnicas de intervencin utilizados desde cada enfoque
de cara a la intervencin psicoteraputica de un caso dado.
En competencias procedimentales se espera que el/la estudiante sea capaz de:
1. Usar lenguaje tcnico y profesional en el contexto de la intervencin psicoteraputica.
2. Evaluar y utilizar el conocimiento, la experiencia y el razonamiento en la emisin de juicios clnicos.
3. Planificar, resolver problemas, tomar decisiones efectivas, monitorear y evaluar avances y logros, en el
contexto de una intervencin psicoteraputica.
Por el desarrollo libre del espritu
Jefatura de Carrera (41) 2204323 Casilla 160 C Correo 3, Concepcin Chile - http://www.udec.cl

En competencias actitudinales se espera que el/la estudiante sea capaz de:

1. Actuar con sentido tico y de responsabilidad social en el contexto de la intervencin psicoteraputica.
2. Evaluar sus conocimientos y habilidades de cara a reconocer sus propias limitaciones y tomar decisiones, en
el contexto de la intervencin psicoteraputica.
3. Identificar y valorar los aportes de otras disciplinas en el trabajo psicoteraputico.
IV.- CONTENIDOS
Comn a ambas Orientaciones:
1. Fundamentos tericos, relacin teraputica e investigacin en psicoterapia.
a. Tareas bsicas de la psicologa clnica.
b. Relacin teraputica y aspectos ticos.
c. Investigacin en psicoterapia.
d. Habilidades del terapeuta.
e. Etapas del proceso teraputico.
Orientacin Cognitivo Conductual:
1. Fundamentos tericos, relacin teraputica e investigacin en psicoterapia.
a. Historia y caractersticas del modelo cognitivo conductual.
2. Proceso teraputico.
a. Entrevistas iniciales.
b. Seleccin y aplicacin de test psicolgicos.
c. Anlisis funcional del problema.
d. Entrevista de devolucin.
e. Evaluacin de resultados y prevencin de recadas.
3. Tcnicas de intervencin.
a. Tcnicas de control de la activacin.
b. Tcnicas de exposicin.
c. Tcnicas operantes.
d. Tcnicas cognitivas.
e. Solucin de problemas.
f. Entrenamiento en habilidades sociales.
Orientacin Sistmica:
1. Objetivos y principios generales de la terapia sistmica.
2. Enfoque Estructural.
a. Objetivos del enfoque
b. Diagnstico y foco de la intervencin
c. Tcnicas principales
d. Estructura de tratamiento y ejemplos de aplicacin
3. Enfoque Estratgico Breve.
a. Objetivo del enfoque
b. Diagnstico y foco de intervencin
d. Estructura de tratamiento y ejemplos de aplicacin
4. Enfoque Contextual
d. Estructura y tratamiento y ejemplos de aplicacin


5.
Escuela de Miln
d. Estructura y tratamiento y ejemplos de aplicacin
V.- METODOLOGIA
Se utilizar:
Clases expositivas dialogadas.
Juegos de roles y aplicaciones de tcnicas en grupo.
Revisiones bibliogrficas permanentes.
Anlisis y discusin de textos, casos y videos.
VI.- EVALUACION
Se llevarn a cabo las siguientes actividades de evaluacin:
Controles de lectura (6 en papel y 7 en lnea).
Anlisis grupal de un caso integrativo de ambas orientaciones tericas, con entrega en dos etapas: a
mediados de semestre y al finalizar el mismo, as como con actividad en plataforma electrnica.
Las ponderaciones de las evaluaciones sern:
Controles de lectura
Anlisis de caso integrativo
En lnea (7)
En papel (6)
Entrega preliminar
Entrega final
10%
50%
15%
25%
Requisitos de aprobacin de la asignatura:

Asistencia al 90% de las sesiones prcticas. EL ATRASO ES CONSIDERADO COMO INASISTENCIA.
Los/las estudiantes que tengan promedio inferior a 4,0 en los controles de lectura de cualquiera de las 2
orientaciones tericas, debern rendir por obligacin la Evaluacin de Recuperacin al finalizar el semestre.
Otras consideraciones:
Las actividades de evaluacin tienen como requisito de exigencia para la nota 4,0 un 60%.
El anlisis de caso no es susceptible de Evaluacin de Recuperacin.
VII.- BIBLIOGRAFIA Y MATERIAL DE APOYO
Bsica:
Caballo, V. (2005). Manual para la Evaluacin Clnica de los Trastornos Psicolgicos. Madrid: Pirmide. ISBN:
84-368-1998-5*
Labrador, F., Cruzado, J. A. y Muoz, M. (1998). Manual de tcnicas de modificacin y terapia de conducta.
Madrid: Ediciones Pirmide. ISBN: 843681374X*
Midori, S. & Brown J. (1995) La prctica de la terapia de familia: elementos clave en diferentes modelos. ISBN:
84-330-1335-5*


Complementaria:
Orientacin Cognitivo Conductual:
Beck, A., Rush, J., Shaw, B. y Emery, G. (1983). Terapia Cognitiva de la Depresin. Bilbao: Descle de
Brouwer.
Caballo, V. E. (1998). Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicolgicos. Madrid:
Siglo XXI de Espaa Editores.*
Caro, I. (2007). Manual terico prctico de psicoterapias cognitivas. Barcelona: Paids.
Crespo, M. y Larroy, C. (1998). Tcnicas de Modificacin de Conducta. Gua Prctica y Ejercicios. Madrid:
Dykinson.
Ellis, A. y Grieger, R. (2000). Manual de terapia racional emotiva. Bilbao: Descle de Brouwer.
Espada, J. P., Olivares, J. y Mndez, F. X. (Coord.) (2005). Terapia Psicolgica. Casos prcticos. Madrid:
Pirmide.*
Gavino, A. (2002). Gua de Ayuda al Terapeuta Cognitivo-Conductual. Madrid: Pirmide.
Labrador, F. J.; Echebura, E. &Becoa, E. (2000). Gua para la Eleccin de Tratamientos Psicolgicos
Efectivos. Hacia una Nueva Psicologa Clnica. Madrid: Dykinson-Psicologa.
Muoz, M. (2003). Manual Prctico de Evaluacin Psicolgica Clnica. Madrid: Sntesis.
Prez, M.; Fernndez-Rodrguez, C.; Fernndez-Hermida, J. & Amigo, I. (2003). Gua deTratamientos
Psicolgicos Eficaces I. Adultos. Madrid: Pirmide.*
Prez, M.; Fernndez-Rodrguez, C.; Fernndez-Hermida, J. & Amigo, I. (2003). Gua de Tratamientos
Psicolgicos Eficaces III. Infancia y Adolescencia. Madrid: Pirmide.*
OrientacinSistmica:
Boscolo, L. &Bertrando, P. (2006) La terapia sistmica de Miln. En A. Roizblatt, Terapia familiar y de Pareja.
Santiago: Mediterrneo.
Caruso, T., Garber, J., Muto, M. y Schneider, K. (1999).Case Report-Loyalty, Legacy & Ledger: Contextual
Therapy in a Patient with a Family History of Ovarian Cancer.Journal of GeneticCounseling, 8 (6),
pp. 359-372.
Colapinto, J. (2006).Enfoque estructural. En A. Roizblatt, Terapia familiar y de Pareja. Santiago: Mediterrneo.
Elkaim, M. (1995). Si me amas, no me ames. Buenos Aires: Editorial Gedisa.
Fraser, B. (2003).The Common Factors that Connect all Approaches to Family Therapy. Australian And New
ZealandJournal of FamilyTherapy. 24 (4), pp. 225-227.
Gonzlez, L. (2009).Formulaciones Clnicas en Psicoterapia. Revista Terapia Psicolgica. 27 (1), 93-102.
Hoffman, L. (1992). Fundamentos de la terapia familiar. Mxico D.F.: Fondo de Cultura Econmica.
McCullough, P. (2006).Implicaciones clnicas de la teora de Bowen. En A. Roizblatt, Terapia familiar y de
Pareja. Santiago: Mediterrneo.
Midori, S. & Brown J. (1995).La prctica de la terapia de familia: elementos clave en diferentes modelos. Bilbao:
Descle de Brouwer.
Minuchin, S. (1982). Familias y Terapia Familiar. Barcelona: Ed. Gedisa.
Nardone, G. & Portelli, C. (2005).Therapy as research, research as therapy: the twenty year-old commitment of
the Centro di Terapia Strategica (CTS). Brief Strategic and Systemic Therapy European Review, n2.
Nardone y Watzlawick (1992) El Arte del Cambio. Barcelona: Herder.
Ochoa de Alda, I. (1995).Enfoques en Terapia Familiar Sistmica. Barcelona: Herder.
Ray, W. & Watzlawick, P. (2006). El enfoque interaccional: Conceptos perdurables del Mental Research
Institute. En A. Roizblatt, Terapia familiar y de Pareja. Santiago: Mediterrneo.
Simon, R. (1996-97) Es mucho ms complicado, Entrevista a Salvador Minuchin. Perspectivas Sistmicas, 46.
Sprenkle, D. & Blow, A. (2004). Common factors and our sacred models. Journal of Marital and Family Therapy.
30 (2), 113-129.
Watzlawick, P y Nardone, G. (2000). Terapia Breve Estratgica. Barcelona. Paids.
* En biblioteca.


VIII.- PLANIFICACIN
Semana
1
11.10
1
11.10
1
13.10
Actividad
Primera clase ambas orientaciones:
Presentacin docentes, revisin de expectativas de estudiantes, revisin de
Plan de Clases.
Teora ambas orientaciones:
Tareas bsicas de la psicologa clnica.
Relacin teraputica y aspectos ticos.
Relacin teraputica y aspectos ticos (continuacin).
Investigacin en psicoterapia.
Habilidades del terapeuta.
Etapas del proceso teraputico.
Leer y estudiar:
Cap. 6 Competencias y habilidades del terapeuta para el ejercicio de la
psicologa clnica y 7 Las habilidades del terapeuta infantil, Caballo, V.
(2005). Manual para la Evaluacin Clnica de los Trastornos Psicolgicos.
Cap. 1 Descripcin de los pasos del proceso teraputico, Gavino, A.
(2002). Gua de Ayuda al Terapeuta Cognitivo-Conductual.
Cap.3 Terapia de Familia Procesos Evolutivos. En Midori, S. & Brown J.
(1995) La prctica de la terapia de familia: elementos clave en diferentes
modelos.
2
18.10
Prctico conjunto Seccin 1 y 2:

Dramatizacin primera entrevista
2
18.10
Prctico conjunto Seccin 3 y 4:

Dramatizacin primera entrevista
2
19.10
2
20.10

Primera Entrevista.
Primera Entrevista (nfasis en mirada familiar).
Revisar informacin del caso clnico en lnea. Plantear posibles hiptesis
diagnsticas.
Leer y estudiar:
modelos.
Prctico S21 y S2 en salas separadas:
Habilidades del terapeuta Juego de Roles.
3
25.10
Responsable
HTA1
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Maruzzella
Valdivia
Estudiantes
J.P. gueda
P. Rincn
F. Rodrguez
M. Valdivia
J. P. gueda
P. Rincn
F. Rodrguez
M. Valdivia
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
2
2
2
Estudiantes
Estudiantes
P. Rincn
M. Valdivia
1
2
Horas de Trabajo Acadmico

S1, S2, S3 y S4 son Seccin 1, Seccin 2, Seccin 3 y Seccin 4.

Semana
3
25.10
3
26.10
3
27.10
3
3
3
4
01.11
4
02.11
4
03.11
4
4
5
08.11
5
08.11
Actividad
Prctico S3 y S4 en salas separadas:
Habilidades del terapeuta Juego de Roles.
Control de lectura (digital): A LAS 9:00 EN CFRD
modelos.
Continuacin primera entrevista.
Objetivos y principios generales de la terapia sistmica.
Leer y estudiar cap. 1 Introduccin a la modificacin y terapia de
conducta, Labrador, Cruzado y Muoz (1998) Manual de Tcnicas de
Modificacin y Terapia de Conducta.
Leercap. 3 La entrevista conductual, Labrador, Cruzado y Muoz (1998)
Manual de Tcnicas de Modificacin y Terapia de Conducta.
Leer y discutir su caso. Describir cmo debe haber sido la entrevista inicial
para obtener la informacin disponible.
Leer y estudiar cap. 9 Forma de proceder y pasos en el desarrollo de la
evaluacin conductual, Labrador, Cruzado y Muoz (1998) Manual de
Tcnicas de Modificacin y Terapia de Conducta.
Responsable
P. Rincn
M. Valdivia
HTA
(2)3
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Estudiantes
Estudiantes
Estudiantes
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Estudiantes
Estudiantes
FERIADO
CL 1 CC (en papel):
Cap. 1 de Labrador, Cruzado y Muoz (1998) Manual de Tcnicas de
Historia y caractersticas del modelo cognitivo conductual.
Enfoque estructural:
Caractersticas del enfoque
Leer y discutir su caso. Describir cmo debe haber sido la segunda entrevista
para obtener la informacin.
Establecer en qu reas falta informacin y con qu preguntas especficas
recabar dicha informacin.
Leer y estudiar:
Cap. 5 La Entrevista Inicial, en Midori, S. & Brown J. (1998) La prctica de
la terapia de familia: elementos clave en diferentes modelos.
Cap. 8 Enfoque Estructural, en Ochoa de Alda, I. (1995) Enfoques en
Terapia Familiar Sistmica. Barcelona: Herder.
Prctico S1 y S2 en conjunto las 2 secciones en la misma sala:
Entrevistas iniciales - Juego de roles.
Prctico S3 y S4 en conjunto las 2 secciones en la misma sala:
Entrevistas iniciales - Juego de roles.
P. Rincn
M. Valdivia
P. Rincn
M. Valdivia
2
(2)
Cada vez que las horas aparezcan entre parntesis se debe a que no se suman para el cmputo total de horas del/la estudiante
a la semana, ya que el/la estudiante va a una de las dos seccin o grupos de secciones.

Semana
5
09.11
5
09.11
5
10.11
5
5
6
15.11
6
15.11
6
15.11
6
15.11
6
16.11
6
17.11
6
6
7
22.11
7
22.11
7
22.11
7
22.11
Actividad
CL 1 S (digital): A LAS 9:00 EN CFRD
Cap. 5 La Entrevista Inicial, en Midori, S. & Brown J. (1998) La prctica de
la terapia de familia: elementos clave en diferentes modelos.
Cap. 8 Enfoque Estructural, en Ochoa de Alda, I. (1995) Enfoques en
Terapia Familiar Sistmica. Barcelona: Herder.
Segunda sesin de entrevista inicial.
Habilidades necesarias para entrevistar.
Objetivos del enfoque y diagnstico.
Leer y discutir su caso. Definir problema en funcin de niveles de respuesta.
Analizar expectativas y/o motivo de consulta. Identificar qu otros medios
utilizara para obtener informacin.
Identificar si se requiere apoyo de otros profesionales para el manejo del
caso. Describir caractersticas estructurales de la familia.
Leer y estudiar cap. 7 Evaluacin de seguimientos y resultados, Muoz, M.
(2003). Manual Prctico de Evaluacin Psicolgica Clnica.
Repasar lecturas captulos previos referidos a evaluacin (Labrador, Cruzado
y Muoz captulo 3 y Muoz captulo 9).
Prctico Orientacin Cognitivo Conductual (S1 y S2):
Juego de roles entrevistas iniciales.
Prctico Orientacin Sistmica (S1 y S2):
Entrevista familiar.
Juego de roles entrevistas iniciales.
Entrevista familiar.
CL 2 CC (digital): A LAS 9:00 EN CFRD
Cap. 7 de Muoz, M. (2003). Manual Prctico de Evaluacin Psicolgica
Clnica.
Seleccin y aplicacin de test psicolgicos.
Anlisis funcional del problema.
Foco de la intervencin y tcnicas principales.
Desarrollar cul ha sido la evolucin de l o los problemas para el caso y el
anlisis funcional de los mismos. Definir hiptesis diagnstica desde la
mirada estructural.
Leer y estudiar:
Colapinto, J. (2006) Enfoque estructural. En A. Roizblatt, Terapia familiar y
de Pareja. Santiago: Mediterrneo. Cap 14.
Simon, R. (1996-97) Es mucho ms complicado, Entrevista a Salvador
Minuchin. Perspectivas Sistmicas, 46.
Anlisis estructural de un caso.
Anlisis estructural de un caso.
Responsable
HTA
Maruzzella
Valdivia
0,25
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
2
2
Estudiantes
Estudiantes
Paulina
Rincn
F. Rodrguez
M. Valdivia
Paulina
Rincn
F. Rodrguez
M. Valdivia
1
1
(1)
(1)
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Estudiantes
Estudiantes
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia

1
1
(1)
(1)

Semana
7
23.11
7
24.11
7
8
29.11
8
29.11
8
29.11
8
29.11
8
30.11
8
30.11
8
01.12
8
8
9
06.12
9
06.12
9
06.12
Actividad
Anlisis funcional del problema. Formulacin de caso clnico.
Entrevista de devolucin.
Evaluacin de resultados y prevencin de recadas.
CL 2 S (en papel):
Colapinto, J. (2006) Enfoque estructural. En A. Roizblatt, Terapia familiar y
de Pareja. Santiago: Mediterrneo. Cap 14.
Simon, R. (1996-97) Es mucho ms complicado, Entrevista a Salvador
Minuchin. Perspectivas Sistmicas, 46.
Enfoque Estratgico:
Leer y estudiar cap. 13 Tcnicas de control de la activacin, Labrador,
Cruzado y Muoz (1998) Manual de Tcnicas de Modificacin y Terapia de
Conducta.
Leer y estudiar cap. 14 Desensibilizacin sistemtica, Labrador, Cruzado y
Muoz (1998) Manual de Tcnicas de Modificacin y Terapia de Conducta.
Leer y estudiar:
De Shazer, S., Berg, K., Liphik, E., Nunnally, E., Molnar, A., Gingerich, W.
y Wiener-Davis, M. (2000) Terapia Breve: Un desarrollo focalizado en la
solucin. En Watzlawick, P y Nardone, G. Terapia Breve Estratgica.
Barcelona. Paids. Cap. 10.
Finalizar AF de su caso. Definir objetivos teraputicos y estructura de
tratamiento desde la mirada estructural.
Enfoque estructural: uso de tcnicas.
Enfoque estructural: uso de tcnicas.
De Shazer, S., Berg, K., Liphik, E., Nunnally, E., Molnar, A., Gingerich, W.
y Wiener-Davis, M. (2000) Terapia Breve: Undesarrollo focalizado en la
solucin. En Watzlawick, P. y Nardone, G. Terapia Breve Estratgica.
Barcelona. Paids. Cap. 10.
Tcnicas de control de la activacin.
Enfoque Estratgico.
Redactar informe preliminar de caso (en la orientacin cognitivo conductual
hasta AF y en la orientacin sistmica mirada estructural).
Leer y estudiar cap. 14 Desensibilizacin sistemtica, Labrador, Cruzado y
Leer y estudiar cap. 15 Tcnicas de exposicin, Labrador, Cruzado y
Tcnicas de relajacin para nios y nias.
Enfoque estratgico.
Tcnicas de relajacin para nios y nias.
Responsable
HTA
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Estudiantes
Estudiantes
Estudiantes
Paulina
Rincn
Felipe
Rodrguez
Paulina
Rincn
Felipe
Rodrguez
Maruzzella
Valdivia
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
1
1
(1)
(1)
0,25
2
2
Estudiantes
Estudiantes

Juan Pablo
gueda
Felipe
Rodrguez
Juan Pablo
gueda
1
1
(1)

Semana
9
06.12
9
07.12
9
08.12
9
9
9
10
10
13.12
10
13.12
10
13.12
10
13.12
10
14.12
10
15.12
10
10
11
20.12
11
20.12
11
20.12
11
20.12
Actividad
Enfoque estratgico.
CL 3 CC (en papel):
Caps. 13, 14 y 15 de Labrador, Cruzado y Muoz (1998) Manual de Tcnicas
de Modificacin y Terapia de Conducta.
Tcnicas de exposicin.
Responsable
Felipe
Rodrguez
HTA
(1)
Paulina
Rincn
Estudiantes
Estudiantes
Estudiantes
FERIADO
Establecer diagnstico DSM.
Plantear objetivos preliminares de intervencin para su caso en la mirada
cognitivo conductual.
Definir queja y soluciones intentadas desde la mirada estratgica.
Leer y estudiar:
Nardone y Watzlawick (1992) El Arte del Cambio, Cap. 3 y 4.
Leer y estudiar cap. 17 Tcnicas operantes para el desarrollo de conductas
y cap. 18 Tcnicas para la reduccin de conductas operantes, Labrador,
Conducta.
Entrega Informe Preliminar del Caso (martes 13 de diciembre en el
prctico, una copia impresa a una de las dos profesoras)
Tcnicas de relajacin para adultos.
Enfoque centrado en soluciones.
Tcnicas de relajacin para adultos.
Enfoque centrado en soluciones.
Tcnicas operantes: Para el desarrollo de conductas y para la reduccin de
conductas.
CL 4 S (en papel):
Nardone y Watzlawick (1992) El Arte del Cambio, Cap. 3 y 4.
Terapia Breve Centrada en soluciones:
Caractersticas y tcnicas principales.
Desarrollar hiptesis de origen y de mantenimiento del caso desde mirada
cognitivo conductual.
Definir objetivos teraputicos e intervencin desde mirada estratgica.
Leer y estudiar cap. 18 Tcnicas para la reduccin de conductas operantes,
Labrador, Cruzado y Muoz (1998) Manual de Tcnicas de Modificacin y
Terapia de Conducta.
Leer y estudiar cap. 19 Sistemas de organizacin de contingencias,
Definicin de objetivos y pregunta milagro.
Definicin de objetivos y pregunta milagro.
Estudiantes
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Paulina
Rincn
(1)
Maruzzella
Valdivia
Estudiantes
Estudiantes
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia

1
1
(1)
2
1
1
(1)
(1)

Semana
11
21.12
11
22.12
11
11
12
27.12
12
27.12
12
27.12
12
27.12
12
28.12
12
29.12
12
12
13
03.01
13
03.01
13
03.01
13
03.01
Actividad
Tcnicas operantes: Sistemas de organizacin de contingencias: Economa de
fichas y contratos conductuales.
Caps. 17, 18 y 19 de Labrador, Cruzado y Muoz (1998) Manual de Tcnicas
de Modificacin y Terapia de Conducta.
Terapia Breve Centrada en Soluciones:
Estructura de tratamiento y ejemplos de aplicacin.
Continuar trabajo de establecimiento de objetivos teraputicos, nmero de
sesiones, tcnicas que se emplearan por sesin, etc.
Analizar el caso desde la mirada contextual.
Leer y estudiar:
Hoffman, L. (1992). Fundamentos de la terapia familiar. Pags. 2269-235.
McCullough, P. (2006) Implicaciones clnicas de la teora de Bowen. En A.
Roizblatt, Terapia familiar y de Pareja. Santiago: Mediterrneo. Cap.18.
Manejo de contingencias.
Pregunta de escala.
Manejo de contingencias.
Pregunta de escala.
Tcnicas cognitivas: Introduccin y TRE
Visita de Ellis (se ruega puntualidad).
Enfoque Contextual:
Objetivos del enfoque.
McCullough, P. (2006) Implicaciones clnicas de la teora de Bowen. En A.
Continuar desarrollando tcnicas que se usarn en la intervencin, nmero de
sesiones dedicadas a cada una y orden de la intervencin, para el caso.
Definir hiptesis diagnstica desde enfoque contextual.
Leer y estudiar cap. 25 Terapias racionales y de reestructuracin cognitiva,
Leer y estudiar cap. 8 Tcnicas cognitivas, Beck, Rush, Shaw y Emery
(2000) Terapia Cognitiva de la Depresin.
Reestructuracin cognitiva.
Anlisis de caso familia de origen.
Anlisis de caso familia de origen.
Responsable
Paulina
Rincn
HTA
2
Maruzzella
Valdivia
Estudiantes
Estudiantes
Juan Pablo
gueda
Maruzzella
Valdivia
Juan Pablo
gueda
Maruzzella
Valdivia
Paulina
Rincn
(1)
Maruzzella
Valdivia
Estudiantes
Estudiantes
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia

1
1
(1)
2
1
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Semana
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13
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13
13
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10.01
14
10.01
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10.01
14
10.01
14
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14
15
17.01
15
17.01
15
17.01
15
17.01
15
18.01
Actividad
CL 5 CC (en papel):
Cap. 8 de Beck, Rush, Shaw y Emery (2000) Terapia Cognitiva de la
Depresin.
Tcnicas cognitivas: Terapia cognitiva de Beck.
Enfoque Contextual:
Diagnstico y foco de intervencin y tcnicas principales
Definir y redactar de manera completa el plan de intervencin del caso.
Definir objetivos e intervencin desde mirada contextual.
Desarrollar aspectos ticos implicados en el manejo del caso.
Sealar si se ha debido derivar el caso a algn otro especialista de manera
definitiva o paralela.
Leer y estudiar cap. 26 Tcnicas de solucin de problemas, Labrador,
Conducta.
Entrega de informe final del caso (martes 10 de enero en el prctico, una
copia impresa a cualquiera de las profesoras, adjuntando informe
anterior)
Prctico familia de origen.
Prctico familia de origen.
Entrenamiento en solucin de problemas.
Escuela de Miln:
Leer y estudiar:
Ochoa de Alda, I. (1995) Enfoques en Terapia Familiar Sistmica.
Barcelona: Herder. Cap. 5.Escuela de Miln.
Boscolo, L. & Bertrando, P. (2006) La terapia sistmica de Miln. En A.
Preguntas circulares.
Entrenamiento en habilidades sociales.
Responsable
HTA
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Estudiantes
Estudiantes
Estudiantes
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Estudiantes
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Paulina
Rincn

1
1
(1)
(1)
2
2
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(1)
2

Semana
15
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15
15
16
24.01
16
24.01
16
24.01
16
24.01
16
25.01
16
26.01
Actividad
CL 6 S (en papel):
Ochoa de Alda, I. (1995) Enfoques en Terapia Familiar Sistmica.
Barcelona: Herder. Cap. 5.
Escuela de Miln.
Boscolo, L. & Bertrando, P. (2006) La terapia sistmica de Miln. En A.
Escuela de Miln:
Foco de intervencin y tcnicas principales.
Construir un guin de una situacin en la que se requiera entrenamiento
asertivo y llevarlo por escrito al prctico de la orientacin cognitivo
conductual.
Leer y estudiar cap. 26 Tcnicas de solucin de problemas, Labrador,
Conducta.
Leer y estudiar cap. 29 Entrenamiento en habilidades sociales, Labrador,
Conducta.
Prctico Orientacin Sistmica (S1y S2):
Prctico Orientacin Sistmica (S3y S4):
Caps. 26 y 29 de Labrador, Cruzado y Muoz (1998) Manual de Tcnicas de
Escuela de Miln:
Foco de intervencin y tcnicas principales.
Responsable
HTA
Maruzzella
Valdivia
Estudiantes
Estudiantes
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Paulina
Rincn
Maruzzella
Valdivia
Paulina
Rincn
(1)
Maruzzella
Valdivia
1
1
(1)
2
IX.- OTROS
Datos de contacto y horarios de atencin de estudiantes de las docentes y de los colaboradores acadmicos:
Juan Pablo gueda: jogueda@udec.cl, pendiente definir horario slo para correccin de controles de
lectura en papel, previa peticin por correo electrnico.
Paulina Paz Rincn Gonzlez: princon@udec.cl, mircoles de 8:30 a 9:30hrs. en oficina Dpto. de
Psicologa.
Felipe Rodrguez: fel.rod.car@gmail.com, pendiente definir horario slo para correccin de controles de
lectura en papel, previa peticin por correo electrnico.
Maruzzella Valdivia Peralta: mavaldivia@udec.cl, lunes8:15 a 9:00hrs.en el Capsi.
MVP/PPRG/pprg/septiembre de 2016


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FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

SYLLABUS O PLAN DE CLASES ASIGNATURA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

En competencias actitudinales se espera que el/la estudiante sea capaz de:

Por el desarrollo libre del espritu

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Requisitos de aprobacin de la asignatura:

Por el desarrollo libre del espritu

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Por el desarrollo libre del espritu

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Prctico conjunto Seccin 1 y 2:

Prctico conjunto Seccin 3 y 4:

Teora ambas orientaciones:

Horas de Trabajo Acadmico

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