Gua para la sistematizacin

de experiencias de
aprendizaje

MATRIZ
No.1

TALLER 1

Identificacin de Experiencias de
aprendizaje
Nombre del profesor:
Lugar:
Fecha:

No

Preguntas

Respuestas

.
1

Qu asignatura estoy cursando en el

PADEP/D. O qu asignaturas he cursado
en el PADEP/D?
Cmo se relacionan estos cursos con el
trabajo que realiz en la escuela?

Qu de lo que he recibido este sbado

en la universidad puedo usar con mis
alumnos?

Cmo puedo adaptar lo que estoy

recibiendo en la universidad con mi
trabajo en la escuela?
Qu de lo que estoy recibiendo me
permite transformar mi actividad en el
aula?
Qu de lo que estoy haciendo con mis
alumnos est ayudando a disminuir
desercin, repitencia, ha contribuido a
mejorar el aprendizaje y mejorar
lectura?

Comunicacin y lenguaje L-2

En que los contenidos son similares al rea
de aprendizaje del grado y nivel primario;
es decir, son los mismos indicados en el
CNB.
El mtodo cientfico, que hace uso de varios
pasos para lograr poner en prctica la
experimentacin y alcanzar la competencia
afn.
Adecundolo al nivel de aprendizaje del
nio y a las necesidades del lugar, as como
aprovechar los recursos del contexto
Tcnicas, procedimientos y recursos del
mtodo cientfico para poner en prctica
los experimentos.
El manejo de materiales para hacer de la
clase una prctica vivencial ms agradable,
dinmica y participativa,
donde la
actividad de los nios sea autnoma y
contribuya a un aprendizaje significativo e
interesante.

Qu de lo que estoy recibiendo en la

universidad puedo usar para ayudar a
mis compaeros de trabajo?

Qu de lo que estoy recibiendo en la

universidad puedo usar para ayudar a
mi comunidad?

Desarrollar talleres a los docentes,

sobre procesos metodolgicos.

impartir talleres de inters para lograr

la participacin de los padres de
familia.

Acompaante Pedaggico: ____________________________________________

Vo. Bo. ______________________________________

Gua para la sistematizacin

de experiencias de
aprendizaje

MATRIZ
No.2

Descripcin
de

TALLER 1

Experiencias de Aprendizaje
Nombre del profesor
Lugar:
Fecha:

No.

Preguntas
Ttulo
de
la
experiencia
aprendizaje exitosa,

de

Respuestas
aument la participacin de los
estudiantes al utilizar diferentes
tcnicas y mtodos en el proceso
enseanza aprendizaje

2
3

Eje dnde se ubica

En qu consiste la experiencia?
pagina

Cmo se realiz? 1 pagina

Se hizo para que los alumnos

mantengan un clima de confianza entre
ellos mismos a travs dialogo y de
diferentes juegos realizados en el aula y
permiti que alcanzara la competencia.
Para el desarrollo de esta actividad se
planifico en base a una competencia de
rea y de grado, tomando en cuenta las
diferentes tcnicas son necesarios para
llevar a la prctica.

Para qu sirvi?

Sirvi para despertar el inters del nio

y mantener las normas de convivencia
dentro y fuera del aula
Tambin Para que el estudiante pudiera
alcanzar la competencia

Media pagina

Clima de clase
La experiencia consisti en
motivar al
alumno a travs de juegos, Cambio de
estrategias, fomentando el dialogo Trabajo
grupal, labor cooperativa, bsqueda de
consenso, respeto a la diferencia, atencin a
la diversidad,

6
7

Cundo inici?
Qu recursos utiliza para poner en
prctica la experiencia?

Se inici en el mes de agosto de 2016.

- Los recursos utilizados en el
tiempo ejecutado fueron los
diferentes
juegos
Gua para la sistematizacin de experiencias desiguientes
como rondas cantos marcadores,
aprendizaje
papel bond, cartulina, lpiz,
fsicos y humanos

TALLER 2

Resultados- logros
Qu resultados proporcion?

Qu opiniones o comentarios gener

con la aplicacin de la experiencia de
aprendizaje?

10

Qu problemas se presentaron al
aplicar la experiencia de aprendizaje?

11

Demuestran actitud positiva, en el

proceso de aprendizaje.
Participa activamente en el desarrollo
de diferentes actividades.
Realiza
sus tareas escolares con
responsabilidad.
Manifiesta respeto y equidad en la
realizacin de sus tareas grupales
El
desarrollo de esta actividad un
alumno expreso lo siguiente " seo que
bonito todo lo que estamos haciendo,
me gusta mucho y me siento contento".
Algunos alguno alumnos no queran
participar por miedo o vergenza, de
participar con sus compaeros

Cmo solucion los problemas?

Motivando a los alumnos a participar e
indicndoles que era importante para
ellos para integrarse en las actividades
con sus compaeros

12

13

Qu evidencias existe?

Con qu
cuenta?

fuentes

de

verificacin

Participan activamente en actividades

planificadas.
Se integran con facilidad a las
actividades grupales.
Demuestran inters por desarrollar sus
actividades asignadas.
Fotografas,
videos
carteles
planificacin cuadros de registro, lista
de cotejo, control de asistencia, diario
pedaggico, portafolio, escala de rango.

MATRIZ No.3
Contexto en que se desarroll la experiencia de aprendizaje
Nombre del profesor
Lugar:
Fecha:

Ttulo de la
Experiencia de
Aprendizaje

Contexto:
Econmico, poltico, social, ambiental,
cultural, mobiliario, alimenticio, geogrfico
etnia, salud, educacin, entre otros; pero
como el eje es metodologa, no debe de
hacer falta estos otros aspectos:
planificacin, desarrollo, evaluacin,
tcnicas, manejo del CNB, procedimientos,
etc.

Resultado

Una pagina
aument
la
participacin
de
los estudiantes al
utilizar diferentes
tcnicas
y
mtodos en el
proceso
enseanza
aprendizaje

Aspecto social.
A travs de esta experiencia los nios
manifestaron inters en las actividades
planificadas y permiti que cada uno de ellos
se manifestar de manera libre y se sientan
motivadas en el desarrollo de las diferentes
actividades realizadas en el aula, las nias se
relacionaron muy
bien con los nios
integrndolos en grupos de trabajos a travs
de diferentes juegos y tcnicas realizados con
ellos.
Todas las actividades, tcnicas y recursos
utilizados en esta experiencia de aprendizaje,
permitieron despertar el inters y la
participacin en el desarrollo de sus
actividades.

Luego de realizar las

actividades de tcnicas y
juegos, los alumnos se
sintieron ms motivados
ahora todos se integran
en grupos de trabajos, los
nios en las clases son
ms alegres participan
sin distincin de gneros

Aspecto metodolgico.
Dentro del proceso enseanza aprendizaje es
indispensable utilizar diferentes metodologas
y tcnicas para que los aprendizajes sean
efectivos logrando con ello un mejor desarrollo
en el nio y la nia, motivndolos cada vez
Mas a desarrollar un trabajo responsable que
permitir y facilitara el logro de las
competencias que se han plasmado en la
planificacin especifica.

Esto
permiti
que
alcanzaran
la
competencia luego de la
utilizacin de diferentes
metodologas.
los
alumnos
participaron
activamente
en
el
proceso de aprendizaje
aportando
ideas
y
sugerencias
para
posteriores actividades.

De preferencia es recomendable la utilizacin

de metodologas activas participativas lo cual
nos lleva a que los alumnos aprendan de una
manera ms dinmica y motivadora, dando
como resultado que el alumno sea competente
en la resolucin de los problemas que se
presente.

Gua para la sistematizacin de

experiencias de aprendizaje
TALLER 3

MATRIZ No.4.1.
Fundamentacin Terica de Experiencia
Nombre del profesor:
Lugar:
Experiencia de
Fecha:
No
Aprendizaje

Fundamentacin Terica

Autores de la experiencia investigar uno o dos autores

aument
la
participacin
de
los
estudiantes al utilizar
diferentes tcnicas y
mtodos en el proceso
enseanza aprendizaje

Todos los ttulos principales debe empezar a dos pulgada del

borde superior, titulo centrado, inicial mayscula
Tipografa arial 12 ttulos principales arial 14 No de Pagina a 10
puntos arial 10 centrado arriba, numeracin romana de pgina a
partir de la dedicatoria hasta donde inicia la introduccin

Gua para la sistematizacin

de experiencias de
aprendizaje
Fotografa 7x5 cm.

TALLER
3
Un prrafo literal lo que dice el autor
Tomando en cuenta
en su obra
De acuerdo a Slater (2,000) en su obra Ensayos sobre
Democracia, Educacin y el Experimento Americano, en la
Investigacin y la Creatividad en la escuela, Fondo Editorial 2000,
Per, hacer una interpretacin de lo que dice el autor el
maestro se convierte en gua y orientador de los aprendizajes,
para que los estudiantes sean los promotores del mismo, a travs
del descubrimiento. De tal manera, que en la elaboracin de
experimentos para el aprendizaje, los educandos deben ser
autnomos, solamente guiados y orientados por su maestro, por lo
mismo deben tener guas escritas que les refieran las instrucciones
u otro instrumento creado por el educador.
El mismo autor, se hace y da respuesta a la pregunta:
Cmo se organizan maestros y estudiantes en las lneas de
investigacin? Esto constituye la magia y el arte de ensear en
esta escuela, la investigacin en s ser una fuente de
disciplina. En otras palabras, mientras los estudiantes estn
ms comprometidos en su investigacin, cuanto ms se
interesen por contestar las preguntas que ellos mismos se han
formado, sern ms disciplinados por su propio inters. (Slater,
2,000, pg. 56).

Lo referido anteriormente por Slater es aplicable a cualquier campo

de investigacin y particularmente al campo de la experimentacin
planteado en este trabajo.
Por lo tanto, a los educandos, se les debe comprometer a ser
autnomos y descubrir las cosas por s solos, los mantendr
ocupados, el momento ser ms ameno, y el aprendizaje tendr
un carcter significativo.

MATRIZ No.4.2

Escuelas. Fundamentacin Terica de

Experiencia
Nombre del profesor
Lugar:
Autor
No.
Fecha:
Experiencia de
Aprendizaje
Aument
la David P. Ausubel
participacin de (2,002),
los
estudiantes Adquisicin
y
al
utilizar Retencin
del
diferentes
Conocimiento
tcnicas
y
Editorial Paids
mtodos en el
Ibrica, Impreso
proceso
en Espaa
enseanza
aprendizaje

Autores de la
corriente
pedagica

Descripcin de la Corriente/teora, escuela de

pensamiento/teora

Ubicar al autor
Un nio cuando asiste a la escuela para el proceso de
aprendizaje, no lleva su mente en blanco, por lo que
se le debe diagnosticar para determinar esos
conocimientos. Por lo mismo
Ausubel (Ausubel, 2,002) plantea que el aprendizaje
del alumno depende de la estructura cognitiva previa
que se relaciona con la nueva informacin. Contina
diciendo el mismo autor que debe entenderse por
estructura cognitiva, al conjunto de conceptos, ideas
que un individuo posee en un determinado campo del
conocimiento, as como su organizacin (Ausubel,
2,002).
De acuerdo a lo anteriormente referido, Ausubel,
sostiene que:
La naturaleza del aprendizaje, se fundamenta en una
visin totalizadora del problema y tiene que ver con el
aprendizaje en situaciones formales, tales como: El
Currculum, el material de aprendizaje, estilo de
aprendizaje del estudiante, memoria y olvido,
transferencia; y lo ms importante, el significado de la
enseanza para el educando (Ausubel, 2,002).

Constructivista
Positivista
Programtica
Socialista
Capitalista
Pedaggicas
Filosficas
psicologicas

Para obtener un aprendizaje significativo, es

indispensable tomar en cuenta los elementos
anteriormente mencionados.
Ausubel refiere en su teora, que el aprendizaje
significativo, es la relacin de los conocimientos
previos con los nuevos conocimientos que van a
aprender, pero ese nuevo aprendizaje debe ser
significativo
para poderse fijar en su estructura
cognitiva; Esos conocimientos que se desean
aprender deben ser relevantes y globalizantes u
holsticos desde el punto de vista de la percepcin del
educando.
Francis Bacon

Tipos de trabajo prctico:

El hecho de que, como hemos visto, todos los
modelos de enseanza tenga en cuenta el modelo

prctico, nos induce a pensar que este, al menos en

teora, , posee importantes posibilidades educativas,
que pueden resumirse en los siguientes trminos:}

Gua para la sistematizacin

Uno de los modelos prcticos de la enseanza de las
ciencias naturales,
de experiencias
de induce a pensar, que en teora, las
posibilidades educativas pueden resumirse en los
aprendizaje
siguientes trminos:
Desarrolla
TALLER 4. MATRIZ
5 tcnicas experimentales

Intensifica el aprendizaje de conceptos

Permite aproximar el trabajo cientfico al aula,

aunque en realidad, en los niveles iniciales,
resulta

mas

adecuado

hablar

de

la

introduccin de procedimientos cientficos

asociados a

la resolucin de problemas

sencillos

Desarrollar actitudes cientficas, positivas

hacia sus aprendizajes (Gmez, s/f de
edicin)

Acompaante Pedaggico: ____________________________________________

De procVo. Bo. ______________________________________

Registro de Resultados, logros,

problemas, testimonios y lecciones
aprendidas.
Nombre del profesor:
Lugar:
Fecha:

Ttulo de la Experiencia de Aprendizaje

Aument la participacin de los estudiantes al utilizar diferentes tcnicas y mtodos
en el proceso enseanza aprendizaje

Logros
-

Demuestran actitud positiva, en el proceso de aprendizaje.

Participa activamente en el desarrollo de diferentes actividades.
Realiza sus tareas escolares con responsabilidad.
Manifiesta respeto y equidad en la realizacin de sus tareas grupales

Problemas y Soluciones
Algunos alumnos no queran participar por miedo o vergenza, de participar con sus
compaeros
Motivando a los alumnos a participar e indicndoles que era importante para ellos
para integrarse en las actividades con sus compaeros

Testimonios Diversos
El desarrollo de esta actividad un alumno expreso lo siguiente " seo que bonito todo
lo que estamos haciendo, me gusta mucho y me siento contento".

Lecciones Aprendidas
Dinamizar el proceso enseanza aprendizaje permite que los alumnos participen de
manera decidida, voluntaria y dinmica.
La actitud del docente para mejorar los procesos educativos es fundamental en los
cambios positivos de los alumnos.
La inclusin de diferentes tcnicas y recursos dentro del proceso pedaggico posibilita
mejores aprendizajes.

Acompaante
Pedaggico:

Gua para la sistematizacin

de experiencias de
aprendizaje
Etapa 5
____________________________________________
Vo. Bo. ______________________________________

Sostenibilidad de la Experiencia Exitosa:

Propuesta
Nombre del profesor
Lugar:
Elementos
de la
Fecha:
Propuesta

Descripcin

Informacin General
Nombre de la actividad
Descripcin de la
Propuesta

Justificacin
Objetivos
Resultados Esperados
Actividades
Recursos
Evaluacin
Tiempo
Acompaante Pedaggico: ____________________________________________
Vo. Bo. ______________________________________

ESTRATEGIA DE SOSTENIBILIDAD
Informacin general

Nombre de la actividad: Aprendi a elaborar experimentos con el uso de

recursos propios de la comunidad.
Lugar: San Bernardino
Perodo de tiempo: Mes de abril,
Responsable: Guillermo Ros
Costos generales: Q200.00

Descripcin de la propuesta
Qu es
La propuesta referida a la elaboracin de experimentos con el aprovechamiento
de los recursos de la comunidad, es una de experiencia vivida con los nios del
grado para el desarrollo de los mismos con el aprovechamiento de materiales
propios del contexto.
Que pretende
Se pretende con ello, facilitar la comprensin de los fenmenos naturales en el
medio vivir de los educandos para darle un significado a los aprendizajes y
convertir a los nios en protagonistas del que hacer educativo
Cmo se desarrolla
Los alumnos recolectan sus propios materiales, y hacen los preparativos para
observar la germinacin. Lo interesante, es que el nio selecciona y hace los
propio, simple y sencillamente con la orientacin del docenteQue se necesita para desarrollarse
Se necesitan frascos como depsitos, elaborados de materiales de plstico,
metal, arcilla y vidrio, otros materiales (tierra, algodn, aserrn, musgo) ,

como elementos para hacer posible la germinacin de semillas de inmediato,

para observar su proceso de evolucin. Las semillas pueden ser: frijol, maz,
rbano, entre otros.

Justificacin
A los alumnos se les dificulta la comprensin de la germinacin y el proceso de
reproduccin de las plantas o vegetales. Las principales causas por la que a los
alumnos se les complica el aprendizaje de La germinacin de la semilla y su
proceso de desarrollo, es porque ellos no llegan a la observacin y
experimentacin. Los docentes, nicamente se ha concretado a graficarles ese
proceso y no han llevado a sus nios a conocer ese fenmeno en su medio
natural. En este caso, s se har, aprovechando obviamente los recursos con que
se cuenta en la comunidad.
Objetivos
GENERAL:
Generar la sostenibilidad de la experiencia de aprendizaje exitosa, relacionada
con la operatividad del nio, independiente del docente, para la prctica de
experimentos y observar los fenmenos de la naturaleza en su contexto
ESPECFICOS:
- Planificar las actividades a desarrollar en base a la metodologa utilizada en
el proceso de la experiencia exitosa de aprendizaje.
-Aprovechar los recursos propios del contexto para desarrollar habilidades de
investigacin y experimentacin, sin provocar gastos superfluos en los
alumnos.
-Promover crculos de calidad a nivel de docentes para socializar los resultados
de las actividades hechas por los alumnos en la experimentacin e
investigacin..

Actividades

Planificacin de las actividades.

Anlisis de metodologa a utilizar.
Seleccin y clasificacin de recursos.
Uso de material propicio para el desarrollo de la investigacin y
experimentacin.
Participacin de padres de familia en el seguimiento del aprendizaje de los
nios y nias.
Promocin de Crculos de calidad docente para garantizar la apropiacin
de la metodologa de la investigacin y experimentacin.

Recursos

Humanos: Docente, alumnos, padres de familia, Director de la escuela y otros docentes.

Materiales: Recipientes reutilizables, semillas de rpida germinacin, material orgnico e
inorgnico.
Material tecnolgico: Computadora, aparato de amplificacin, proyector, entre otros.
Recursos Financieros: pequeas contribuciones.
Fuentes de Financiamiento: Alumnos, padres de familia y actividades de recaudacin.

Evaluacin

Lista de cotejo,
Escalas de rango
Registros del Estudiante
Portafolios.

Tiempo
No.

Actividad

Planificacin de actividades.
Anlisis de la metodologa a
utilizar.
Obtencin de recursos.
Elaboracin de material
concreto, semiconcreto y
abstracto.
Utilizar los materiales en
situaciones que propicien la
germinacin de semillas
Involucrar a los padres de
familia en el uso de la
metodologa, a travs de su
participacin en talleres.
Crculos de calidad docente.
Desarrollar estos crculos
con profesores de otros
grados para garantizar la
apropiacin
de
la
metodologa.

Tiempo
Febrero
Febrero
Marzo
Marzo

Marzo

Marzo
Abril

Responsables

Elementos de
la Estrategia
de
Sostenibilidad
Informacin
General

Descripcin
De la
Propuesta

Justificacin

ACTITUD
DOCENTE

Sostenibilidad de las Experiencias de Aprendizaje Exitosas

Ejes de la Sistematizacin
METODOLOGA
CLIMA DE LA
RECURSOS
RELACIN
CLASE
QUE UTILIZA
CON LA
COMUNIDAD
Ttulo
Experiencia:
Aprendi a
elaborar
experimentos con
el uso de
recursos propios
de la comunidad.
Actividad
Principal:
Observacin del
Proceso de
germinacin en
las plantas y
cuidado del
medio ambiente.
La experiencia
consiste en
observar la
germinacin de
semillas diversas,
desde el primer
da en que se
insertan en
material orgnico,
algodn, musgo,
tierra, entre otros,
hasta el brote del
tallo y hojas. En
cada paso de la
germinacin, el
nio ir anotando
o registrando lo
observado
(Escribe y dibuja)
La observacin
del proceso de
germinacin en
las plantas y
cuidado del

medio ambiente,
es importante
porque induce al
nios a la
experimentacin
e investigacin.
Contribuye de
alguna manera a
desarrollar la
curiosidad de los
nios para hacer
mejoras en su
seno familiar y
comunitario.
Objetivos

GENERAL:
Generar la
sostenibilidad
de la
experiencia
de
aprendizaje
exitosa,
relacionada
con la
operatividad
del nio,
independiente
del docente,
para la
prctica de
experimentos
y observar los
fenmenos de
la naturaleza
en su
contexto
ESPECFICOS:
- Planificar las
actividades a
desarrollar en
base a la
metodologa
utilizada en el
proceso de la
experiencia
exitosa de
aprendizaje.
-Aprovechar
los recursos
propios del
contexto para
desarrollar
habilidades de
investigacin

Actividades

y
experimentaci
n, sin
provocar
gastos
superfluos en
los alumnos.
Planificaci
n de las
actividades
.
Anlisis de
metodolog
a a utilizar.
Seleccin y
clasificaci
n de
recursos.
Uso de
material
propicio
para el
desarrollo
de la
investigaci
n y
experimen
tacin.
Participaci
n de
padres de
familia en
el
seguimient
o del
aprendizaj
e de los
nios y
nias.
Promocin de
Crculos de
calidad
docente para
garantizar la
apropiacin
de la
metodologa
de la

investigacin
y
experimentaci
n.
Recursos

Evaluacin

Tiempo

Humanos:
Docente,
alumnos,
padres de
familia,
Director de la
escuela y
otros
docentes.
Materiales:
Recipientes
reutilizables,
semillas de
rpida
germinacin,
material
orgnico e
inorgnico.
Material
tecnolgico:
Computadora
, aparato de
amplificacin,
proyector,
entre otros.
Recursos
Financieros:
pequeas
contribucione
s.
Fuentes de
Financiamient
o: Alumnos,
padres de
familia y
actividades
de
recaudacin.

Lista de
cotejo,
Escalas de
rango
Registros
del
Estudiante
Portafolios.

De febrero a abril