CADERNO DE REGISTRO DAS AULAS MINISTRADAS

ACERCA DO ENSINO DE CINCIAS NATURAIS NOS

ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Docente: Snia Maia

Discentes: Jamille Cordeiro Freitas
Ryan Fellipe Pimentel de Almeida

BELM - 2016

A cincia nunca resolve um problema sem criar pelo menos outros dez.
(George Bernard Shaw)
A cincia consiste em substituir o saber que parecia seguro por uma teoria, ou
seja, por algo problemtico.
(Jos Ortega y Gasset)
A cincia no passa do bom senso exercitado e organizado.
(Aldous Huxley)
O aspecto mais triste da vida de hoje que a cincia ganha em conhecimento
mais rapidamente que a sociedade em sabedoria.
(Isaac Asimov)

INTRODUO
O trabalho ora proposto inicia-se a partir da proposta da professora Snia Maia
para produo e registro das informaes expostas e debatidas em sala
durante o curso de Ensino de Cincias nos Anos Iniciais. Nesse sentido,
pudemos registrar imagens, por meio de aparelho fotogrfico prprio e, ainda,
registramos dilogos, ideias e ensinamentos da referida docente, alm de
seminrios e exposies terico-prticas na forma de experimentaes, atravs
da elaborao dos prprios discentes do curso de Pedagogia, da turma 313,
sob coordenao e orientao desta professora.
Conseguimos acompanhar e assinalar nove aulas ao todo, ao qual foram de
suma importncia para o nosso desenvolvimento enquanto profissionais da
educao e como cidados inseridos dentro de uma sociedade pautada pelo
conhecimento, pois aprendemos sobre novas propostas didtico-pedaggicas,
experimentos que contemplam objetos do nosso dia a dia, bem como
discusses e reflexes sobre o processo de aprendizagem e interferncia na
vida de nossos futuros alunos.
Sentimo-nos muito felizes por ter participado desta disciplina, que transcorreu
por mtuo entre a professora e os discentes, facilitando a nossa apreenso dos
conhecimentos, na confeco dos seminrios e experimentaes, assim como
na elaborao deste portflio. Portanto, finalizamos com nossos profundos
agradecimentos mestre Snia Maia pelos saberes que nos foram concedidos,
pela fiel companhia durante todas as teras-feiras durante quatro meses, e pela
forma com que trata sua profisso, estimulando-nos novas prticas articuladas
teoria e prticas pedaggicas.

31/05/2015 1 AULA Prof Snia Maia

Transparentemente exposto, atravs da docente, tamanha felicidade, carisma e
vontade de ensinar e aprender, a primeira aula de Cincias nos Anos Iniciais
transcorreu sob mediao da professora Snia Maia juntamente aos discentes
da turma 313, onde realizaram uma discusso avaliativa de como poderia ser
a(s) aula(s) desta disciplina na formao de futuros professores, em questes
de contedos, metodologias e didtica, tendo por base, um questionrio
envolvendo o levantamento de tais questes.
O momento foi de aprendizagem tanto para os alunos, quanto para a
professora, pois podemos refletir o planejamento de um componente curricular
to importante na constituio de um fazer pedaggico pautado na construo
participativa do conhecimento, demonstrando a relevncia dos saberes prvios
dos indivduos envolvidos no processo educativo para posterior elaborao de
um plano de ensino democrtico e significativo para quem aprende, assim
como para quem ensina.

07//06/2016 2 AULA
A segunda aula, a professora continuou a discusso em torno dos elementos
necessrios na formao e atuao do professor no ensino de Cincias nos
anos iniciais, revelando alguns tpicos, no de forma fechada, mas sempre
discutindo com os discentes do curso de Pedagogia, tratando sobre temas
como Aceitar a opinio alheia com tolerncia, Dar oportunidade a seus
alunos de vivenciar mtodos e tcnicas de ensino individual e coletivo, alm
de assuntos mais voltados ao pedaggica, como, por exemplo, Planejar
adequadamente sua ao docente, de maneira a atender s caractersticas da
clientela e da comunidade, bem como Elaborar instrumentos de avaliao
correspondentes a sua atuao docente, de modo a evidenciar suas
habilidades e capacidades, e, ainda, de seus alunos..
Sendo assim, este dia foi representado pela discusso e reflexo do perfil de
professores que tambm j esto em situao ativa no processo de ensinoaprendizagem, no qual a docente exps alguns deslizes em alguns tipos de
planejamento, exemplificando algumas posturas tidas como inadequadas na
ao docente, como exigir uma tarefa s crianas sem oferecer-lhes um quadro
de fontes para pesquisa e investigao acerca de determinado tema. Alm
disso, colocou em pauta o debate referente ao ensino tradicional versus o
ensino atual sendo este fundamentado pelas novas descobertas das diversas
cincias no processo de ensinar e aprender.
Discutimos e chegamos a um resultado que cada concepo de ensinoaprendizagem tem sua importncia e participao na formao do indivduo,

pois ainda que busquemos inovar nossos mtodos pedaggicos, ainda assim,
recorreremos a tcnicas tradicionais, como decorar um assunto, apresentar e
transmitir oralmente certo tipo de conhecimento, bem como aplicar, se
necessrio, provas que quantifiquem o nvel de aprendizagem do aluno para
posterior interveno docente.

24/06/2016 3 Aula
Com incio s 18h30min, a terceira aula de Cincias nos Anos Iniciais foi
envolvida por diferentes apresentaes de seminrios que contemplavam
assuntos concernentes aos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) do
ensino de Cincias Naturais para o Ensino Fundamental I, no qual os discentes
de Pedagogia puderam refletir sobre o surgimento, desenvolvimento, objetivos
de ensino e aprendizagem, organograma, alm de um grupo que apresentou o
porqu de alguns professores do Ensino Fundamental no utilizarem o PCN de
cincias na construo de suas aulas.
Logo abaixo a descrio dos seminrios desta noite, acompanhado por
ilustraes registradas por aparelho fotogrfico prprio, em ordem de
apresentao:
Imagem 1: Objetivos dos PCNs referentes ao ensino de Cincias nos anos
iniciais. Grupo composto por Carla Regina, Thassio, Jean, Renata Cardoso e
Ryan Fellipe.

Imagem 2: A apresentao do grupo, composto por Jorge Lima, Joyce Corra,

Liliana Mesquita e Narda Gutierrez, lanou como objetivo a explicao acerca
da temtica Parmetros Curriculares Nacionais Surgimento e
Implementao no Brasil, defendendo a tese de elaborao deste documento
a partir da consonncia da criao de leis para educao, como a Constituio
Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, servindo
como base de orientao curricular para todas as escolas brasileiras.

Imagem 3: Por qu alguns professores do Ensino Fundamental no utilizam o

PCN de cincias. Grupo composto por Lucionel, Gliciene, Paula, Caroline,
Suelly e Thalita.

Imagem 4: Apresentao sobre o Organograma dos PCNs de Cincias nos

anos iniciais.. Grupo composto por Marcely, Paulo, Michelly, Priscilla e Felipe.

28/06/2016 4 Aula
Na tera-feira dia 28, s 18:30, deu-se continuidade s apresentaes,
encerrando com os seminrios sobre Alimentao Saudvel e uma Breve
Histrico do Ensino de Cincias Naturais: Fases e Tendncias dominantes.
Infelizmente no consegui registrar os momentos por meio de fotografia, porm
foi registrada a avaliao final da professora Snia Maia acerca dos seminrios
expostos pelos colegas, demonstrando sua alegria e conhecimento no
momento da tessitura referente ao processo avaliativo dos grupos.

Nesse contexto, os trabalhos defendidos foram avaliados positivamente e,

ainda, posso aqui registrar as excelentes contribuies e colocaes da
referida docente em relao aos contedos construdos, complementando com
a formao integral dos alunos individualmente e de acordo as singularidades
apresentadas.
Aps isto, foi exposto pela professora um novo assunto da disciplina, no qual
iniciou a explicao das diferenas entre conhecimento cientfico e saberes do
senso comum, afirmando que estas diferentes produes humanas constituem
e completam as vivncias dos indivduos na sociedade. Por exemplo, h
aqueles que dispem de mtodos cientficos para descobrir a verdade,
contudo, h aqueles que se utilizam da experincia de vida para a construo
de um certo saber, sendo denominado de senso comum, apoiado, portanto,
na conexo do sujeito com a realidade mais prxima.

09/08/2016 5 aula
Neste dia, sob o horrio de 18:30h, sucedeu-se a confeco do Baralho dos
Vertebrados, gerando oportunidade de vivncia didtico-pedaggica prtica
para os alunos de Pedagogia do turno da Noite, pois verificou-se a importncia
da aplicao da dimenso ldica no ensino para a consequente aprendizagem
por via do prazer, da diverso e interao professor-aluno.
Abaixo, o registro da atividade dos grupos responsveis pela produo do
Baralho:

23/08/2016 6 aula
Com o objetivo de apresentao da culminncia do Baralho dos Vertebrados, a
aula articulou-se, ao mesmo tempo, ao debate do texto Por que ensinar
Cincias na escola fundamental?, onde ocorreram discusses importantes
para formao do futuro professor de Cincias nos anos iniciais. Nesse sentido,
podemos supor que as aulas tericas e prticas at aqui experienciadas, nos j
tem contribudo muito para pensarmos sobre a metodologia do fazer cincia na
escola contempornea.

06/09/2016 7 aula
Esta aula foi planejada para execuo e avaliao de outros temas
relacionados ao Ensino de Cincias nos anos iniciais. s 18:30h, as equipes j
divididas e devidamente orientadas pela professora Snia, puderam apresentar
em forma de seminrio terico-prtico.
Nesta noite, seguiu dois os temas referentes importncia da Vitamina C, os
alimentos que podemos encontr-lo, bem como a manuteno no corpo
humano gerada por esta vitamina. A segunda equipe demonstrou a presena
de Lipdios nos alimentos e o seu funcionamento tambm para o corpo. Obs:
No foi possvel o registro fotogrfico da segunda equipe.

EQUIPE DEMONSTRANDO A IMPORTNCIA DA VITAMINA C.

13/09/2016 8 aula
Houve a continuao da apresentao de equipes. Noite, sem dvida, repleta
de (novas!) aprendizagens, no qual houveram estmulos de nossas
curiosidades, desejo de saber novos processos de ensino, assim como
construir novos saberes baseados na experincia cientfica.
O primeiro grupo incumbido sobre a exposio das Estruturas das Flores,
proporam uma aula dinmica, envolvendo alunos e mediadores em uma
mesma linguagem: da observao e registro das estruturas e funcionamento da
Flor para a natureza. Formaram a equipe: Carla Regina, Thassio, Ryan Fellipe,
Jean e Renata.
A segunda apresentao sobre Como Dissecar uma Flor, continuao ou
implementao da exposio anterior, podemos observar de perto a
dissecao de uma Flor, observando as ptalas, spalas e os rgos
reprodutores femininos e masculinos.

Grupo formado por: Dhenny, Thalita, Lucionel, Paula, Caroline e Gliciene.

A terceira equipe, responsvel por Como Retirar a Clorofila das Folhas Verdes,
realizou um seminrio prtico interessante, expondo os tipos de folhas e os
meios capazes de concretizar a separao e observao da clorofila. Ainda
expuseram os benefcios do suco do Sol ou suco clorofilado na
desintoxicao do organismo.

Grupo formado por: Jorge Lima, Joyce Morais, Narda, Hellem Carla e Liliane.
A quarta equipe trouxe a interessante experincia acerca da Formao da
Imagem na Cmera Fotogrfica, demonstrando o reflexo da imagem das
chamas de uma vela em um objeto feito de lata e plstico enrolado na tampa, o
que causa o efeito esperado para os olhos humanos: a inverso da imagem
real quando perpassa o plstico na lata, o que funcionaria do mesmo modo
com as conhecidas cmeras fotogrficas.

Grupo formado por: Joseane Teles e Luciana Henriques.

20/09/2016 9 aula
Na noite de tera-feira, com incio pontual s 18h:45 minutos, ocorreu a
continuao das apresentaes referentes s (novas) metodologias e prticas
didticas em Cincias nos anos iniciais, havendo a ltima exposio do
semestre, sob o ttulo Como as Plantas Respiram, ao qual teve como objetivo
geral a demonstrao terico-prtica da funo e respirao das plantas.
Aps a explicao oral da equipe acerca da funo da planta e seu processo
de respirao e relevncia para a natureza, houve a exposio prtica do
experimento que demonstrava este procedimento respiratrio.
O grupo precisou de diversos materiais necessrios para realizar o
experimento, dentre eles: sacola plstica grande, gua de cal, uma vasilha
transparente, uma muda de planta, um crivo e um rolo de papel higinico.
Abaixo, registramos imagens representando o dia e a apresentao da equipe
formada por: Marcelly Bastos, Paulo Wanderley, Priscila Britto, Michelly e
Felipe.

Finalizando o seminrio prtico, a professora Snia tomou a palavra para si,

declamando um poema de Fernando Pessoa que refletia sua felicidade pela
estadia docente em nossa turma 313, deixando, desde j, saudades das aulas,
experincias e das muitas aprendizagens construdas ao longo do semestre da
disciplina Cincias nos Anos Iniciais.

CONCLUSES
Desde o incio das aulas, alm daquelas que pudemos documentar neste
portflio, percebemos que reunimos diversas capacidades cognitivas
estimuladas por meio de conhecimentos das cincias naturais. Desenvolvemos
nossas habilidades de pesquisa, anlise, avaliao, execuo, comparao
dos resultados, bem como a negao dos resultados previamente levantados,

fazendo-nos crer que nossas hipteses nem sempre so corretas, mas

necessita-se a experimentao para sua devida confirmao (ou no).
A contribuio ao nosso desenvolvimento pessoal tambm ocorreu, pois
vivenciamos debates e reflexes que colocaram em xeque nossas
concepes de mundo, princpios e valores, ao qual promoveu-nos uma
formao cujo respeito foi a temtica central: o respeito a opinio dos
indivduos envolvidos ou no com a Cincia. Como diria Nietzsche No
existem verdades, apenas interpretaes.
Portanto, ressaltamos a importncia deste curso no aprimoramento profissional
e pessoal do futuro pedagogo, assim como pensamos que seja relevante a
contribuio intelectual que a docente desta disciplina nos proporcionou.