COLEGIO SANTIAGO LAMPA

COSTANERA PONIENTE DE FERROCARRILES MLA 12 B

VALLE GRANDE - LAMPA
FONO FAX: 738 6174 E-MAIL santiagolampa@gmail.com

Coordinacin Pedaggica
CRITERIOS PARA LA CONFECCIN DE EVALUACIONES
La prueba debe apuntar a la evaluacin del dominio de las habilidades y contenidos
relevantes trabajados en las diferentes unidades de aprendizajes. No debe orientarse a
detalles, midiendo efectivamente, si nuestros alumnos y alumnas aprendieron dichos
contenidos.
1. Los tems deben estar ordenados por contenido de forma secuencial (de menor a
mayor dificultad) para un anlisis del instrumento.
2. En cuanto a la cantidad de preguntas, se sugiere para las evaluaciones de trmino de
unidad:
NIVELES
1 a 4
5 y 8 Bsico

N PREGUNTAS
30 a 35
35 a 40

3. Para los cursos de 1 bsico a 8 bsico, la prueba debe contener distintos tems,
ejemplo: desarrollo, seleccin mltiple, trminos pareados. NO incluir tem verdadero
y falso.
Desde 3ros a 8vos, las pruebas de Lenguaje, Matemtica, Ciencias Sociales y
Ciencias deben incorporar preguntas tipo SIMCE (revisar los ensayos oficiales del
ministerio en la pgina del Mineduc).
4. Las preguntas de la prueba deben ser distribuidas en las distintas habilidades que
pretendemos desarrollar: Conocimiento, Comprensin, Aplicacin, Anlisis, Sntesis.
Teniendo la precaucin de dejar un nmero adecuado de preguntas al que tengan
acceso la mayor parte de los alumnos sin mayor dificultad. Cuando se enve la prueba
para su revisin se debe especificar en una hoja aparate, el nmero de pregunta y la
habilidad que pretende evaluar.
5. Es bueno enfrentar a los alumnos a por lo menos un problema complejo (de habilidad
superior)
6. Las pruebas elaboradas conforme a los criterios establecidos deben ser entregadas
a coordinacin acadmica con 3 das hbiles de anticipacin, para su revisin
correccin y fotocopiado
7. Correccin de las pruebas: (Asignacin de Puntaje)
Estndar de exigencia:
PREMA 5 a 8, 60% de respuestas correctas corresponde a un 4.0 (se debe cumplir
estrictamente este criterio).
PREMA 1 a 4, 70% de respuestas correctas corresponde a un 4.0 (se debe cumplir
estrictamente este criterio).
Es fundamental como parte del proceso de enseanza-aprendizaje la correccin y
anlisis de las pruebas con los/as alumnos/as, para implementar remediales
pertinentes.
8. Las asignaturas de Educacin Fsica, Educacin Tecnolgica, Artes Visuales, Artes
Musicales, Educacin Artstica de todos los niveles, deben entregar pauta de los
Instrumentos de evaluacin (tabla de indicadores, lista de cotejo, etc.). para todas las
evaluaciones planificadas.
9. El detalle de contenidos, aprendizajes esperados y/o habilidades debe entregarse a
los/as alumnos por escrito a lo menos con dos semanas de anticipacin y se debe
chequear que sea firmado por los apoderados

10. Formato evaluaciones: no se autorizar el fotocopiado de ningn material si no

posee el formato que a continuacin se presenta:

11. Todo el material para su correccin debe ser enviado al correo electrnico:
coordinacionpedagogica2011csl@gmail.com

Atte.
Coordinacin Pedaggica

Ejemplos de tems para cada habilidad

Seleccin mltiple:
- 5 alternativas por preguntas desde 5 a II medio
- 4 alternativas por pregunta para 3 y 4 bsicos
- 3 alternativas por preguntas para 1 y 2 bsicos
Categora: Conocimiento
1) El derecho a la educacin indica:
a)

que slo la enseanza bsica es obligatoria

b)

que la educacin contribuye al desarrollo de la persona mientras

permanece en la escuela

c)

que el estado debe proteger el ejercicio de este derecho y fomentar el

desarrollo de la educacin en todos sus niveles

d)

que slo los padres deben educar a sus hijos

e)

ninguna de las anteriores

B) Categora: Comprensin
1) Las cantidades directamente proporcionales
inversamente proporcionales ya que:

se

diferencian

de

las

a)

en las primeras ambas aumentan o ambas disminuyen y en las segundas

mientras una aumenta la otra disminuye o viceversa

b)

en las primeras una aumenta la otra disminuye o viceversa y en las

segundas ambas aumentan o ambas disminuyen

c)

en las primeras ambas aumentan y en la segunda ambas disminuyen

d)

en las primeras una aumenta al doble que la otra y en las segundas una
disminuye a la mitad de la otra

e)

en las primeras existe una relacin de proporcionalidad y en las segundas

no existe relacin alguna

C) Categora: Aplicacin
1) Cul es el criterio usado en la siguiente clasificacin?

Alga

Cebra

Camello

Jaiba

Len

Cactus

Ballena

Jirafa

Lagarto

a)

Desplazamiento.

b)

Alimentacin.

c)

Hbitat.

d)

Reproduccin

e)

Camuflaje.

D) Categora: Anlisis
1) Qu significado tienen los versos las velas de mi barco eran olas en la brisa,
que aparecen en la poesa?
a) que en las velas hay un pjaro
b) que el barco se mueve como si volara
c) que las velas son de aire
d) que en el barco hay velas
e) que las olas tienen forma de velas
E) Categora: Sntesis
1) El ttulo Tu viaje espacial est escrito as porque:

a)

resuma el viaje espacial

b)

se trataba del espacio

c)

era novedoso

d)

el personaje principal viajaba por las estrellas

e)

el personaje andaba en una nave

Preguntas de desarrollo:
A) Categora: Conocimiento
1) Cul es a caracterstica principal de los mamferos?
B) Categora: Comprensin
1) Compara la institucionalidad Chilena y la Ateniense.
C) Categora: Aplicacin
1) Los costos de produccin de ciertos artculos de una empresa estn dados en
funcin del nmero de artculos producidos (p) segn la siguiente funcin:
C(p) = p2 - 200p + 9995 , cuntos artculos se deben producir para que el
costo sea mnimo?
D) Categora: Anlisis
1) Justifique la siguiente afirmacin: La pobreza tiene directa relacin con el
desarrollo cultural.
E) Categora: Sntesis
1) Qu experimento diseara usted para constatar la ley de gravedad?

Documento anexo
En este anexo, entregamos un resumen de las categoras y algunas preguntas claves
para la confeccin de tems.
Primer Nivel: CONOCIMIENTO
Recordar material aprendido con anterioridad como hechos, trminos, conceptos bsicos y
respuestas.
Palabras Claves: quin, qu, porqu, cundo, omitir, donde, cul, escoger, encontrar, como,
definir, rotular, mostrar, deletrear, listar, parear, nombrar, relatar, contar, recordar, seleccionar.
Preguntas:
Qu es....? Cmo es....?
Donde es....? Cundo_______ pas?
Cmo_____pas? Cmo explicara usted?
Por qu...? Cmo lo describira usted...?
Cundo fue...? Puede usted recordar...?
Como lo demostrara usted..? Puede usted escoger...?
Cules son los principales...? Puede listar tres...?
Cul...? Quin fue...?
Segundo Nivel: COMPRENSIN
Demostrar el entendimiento de hechos e ideas organizando, comparando, traduciendo,
interpretando, haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales.
Palabras Claves:
Comparar, contrastar, demostrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar, inferir, extractar,
relatar, refrasear, traducir, resumir, demostrar, clasificar.
Preguntas:
Cmo clasificara usted el tipo de...?
Cmo comparara usted ...? Cmo contrastara usted...?
Cmo expondra o comparara usted en sus propias palabras....?
Cmo refraseara usted el sentido, el significado...?
Qu hechos o ideas se evidencian...?
Cul es la idea principal de...?
Qu evidencias soportan...?
Puede explicar que est pasando con/en...? Qu significa...?
Qu puede decir al respecto...?
Cul es la mejor respuesta...?
Podra usted resumir...?
Tercer Nivel: APLICACIN
Resolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido, hechos, tcnicas y
reglas, de manera diferente.
Palabras Claves:
Aplicar, construir, escoger, realizar, desarrollar, entrevistar, hacer uso de, organizar,
experimentar con, planear, seleccionar, resolver, utilizar, modelar, identificar.
Preguntas:
Cmo usara usted....?
Qu ejemplos podra usted encontrar para....?
Cmo resolvera usted _______ utilizando lo que ha aprendido sobre...?
Cmo organizara usted ______ para demostrar....?
Cmo demostrara usted su entendimiento de....?
Qu aproximacin o punto de vista, utilizara para....?
Cmo aplicara usted lo que ha aprendido para desarrollar....?
De qu otra manera planeara usted....?
Qu pasara si....?
Podra usted utilizar algunos hechos para....?
Cules elementos cambiara usted....?
Qu hechos seleccionara para demostrar ....?
Qu preguntas hara al hacer una entrevista con....?
Cuarto Nivel: ANLISIS

Examinar y fragmentar la informacin en diferentes partes mediante la identificacin de

causas y motivos; realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen generalizaciones.
Palabras Claves:
Analizar, categorizar, clasificar, comparar, contrastar, descubrir, disecar, dividir, examinar,
inspeccionar, simplificar, tomar parte en, examinar para, encuestar, distinguir, listar,
relacionar, funcionar, motivar, diferenciar, inferir, asumir, concluir, componer.
Preguntas:
Cules son las partes o caractersticas de...?
Cmo es ______ en relacin a...?
Por qu cree usted...?
Cmo se compone...?
Qu razones, motivos, existen para...?
Puede listar los componentes...?
Qu inferencias puede hacer usted ...?
A qu conclusiones puede llegar ...?
Cmo clasificara usted ...?
Cmo categorizara usted ...?
Puede usted hacer un listado de las partes ...?
Qu evidencia encuentra usted ...?
Que relacin existe entre ...?
Puede usted diferenciar entre ...?
Cul es la funcin de ...?
Qu ideas justifican ...?
Quinto Nivel: SNTESIS
Compilar informacin y relacionarla de diferente manera combinando elementos con un
nuevo patrn o proponiendo distintas alternativas de solucin.
Palabras Claves:
Construir, escoger, combinar, compilar, componer, crear, fabricar, disear, desarrollar,
estimar, formular, imaginar, inventar, originar, planear, predecir, decidir, proponer, resolver,
solucionar, suponer, discutir, modificar, cambiar, originar, implementar, adaptar, minimizar,
maximizar, teorizar, elaborar, examinar, eliminar, implementar, suceder, cambiar.
Preguntas:
Qu cambios hara usted para resolver ....?
Cmo mejorara usted ....?
Qu pasara si ....?
Puede elaborar la razn para ....?
Puede proponer una alternativa ....?
Puede usted inventar ....?
Cmo adaptara usted _____ para crear un situacin o cosa diferente ....?
Cmo cambiara, modificara, el terreno, plano ....?
Qu hara usted para minimizar (o maximizar) ....?
Qu diseara usted ...?
Qu combinaciones se podran hacer para mejorar o cambiar ....?
Suponga que usted puede ______ qu hara ....?
Cmo examinara, evaluara, usted ....?
Podra usted formular una teora para ....?
Podra predecir usted el resultado de ....?
Cmo estimara usted los resultados de ....?
Qu hechos puede usted compilar ....?
Podra usted contrur un modelo que cambiara ....?
Podra pensar usted en una forma original para ....?

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Tabla de especificaciones de la prueba

Datos generales:
Profesor(es): ____________________________________________________
Subsector:

____________________________________________________

Nivel:

____________________________________________________

Pregunta
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Habilidad por
categora

Contenido

Tipo de tem

Nivel de
dificultad (alto,
mediano, bajo)

16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Resumen:

Habilidad por categora

Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Sntesis

Nivel

Porcentaje

Alto
Mediano
Bajo
Alto
Mediano
Bajo
Alto
Mediano
Bajo
Alto
Mediano
Bajo
Alto
Mediano
Bajo
Total

_______________

Pauta de anlisis de los contenidos de la prueba

Resumen de los resultados de la prueba:
Nota
7,0 6,0
5,9 5,0
4,9 4,0
3,9 3,0
2,9 2,0
1,9 1,0

Contenidos no
logrados

Habilidad a la que
iba dirigido el
contenido

Porcentaje

Propuesta de
reforzamiento

Fecha en la que se
realizar el
reforzamiento