Cuarto PDF

PROGRAMACIN
DE
LATN
4 E.S.O.
Programacin de Latn. 4 de ESO

IES Pinar de la Rubia
Introduccin
El Latn es una materia opcional para el alumnado de 4 curso de E.S.O. que tiene como finalidad iniciar el
estudio de la lengua que est en el origen y de las otras lenguas romances y conocer el contexto histrico
en el que se desarrolla, la sociedad y la cultura romanas, para poder relacionarlo con el mundo actual. La
presencia del Latn aporta a la formacin de los alumnos el conocimiento de las bases lingstica, histrica
y cultural de la civilizacin occidental. De ah su gran inters en la configuracin del currculo de cuantos
alumnos hayan optado por una primera profundizacin o especializacin de sus estudios en los campos de
las humanidades, las ciencias sociales o la lingstica. Juntamente con el griego, cuya cultura Roma asimil
y transmiti a toda Europa, el Latn constituye un apoyo difcilmente sustituible al aprendizaje de las
modernas lenguas romances, entre las que se encuentran varias de las habladas en el pas.
Con esta materia se desarrollan los conocimientos, procedimientos y actitudes que definen la competencia
bsica en comunicacin lingstica, pues desde el conocimiento del origen de gran parte de las palabras y
de la propia estructura del discurso se mejora la comunicacin oral y escrita. El conocimiento de las
etimologas grecolatinas y de los procedimientos para la formacin de las palabras y los fenmenos de
evolucin fontica colabora de una manera eficaz a la ampliacin del vocabulario bsico, culto, cientfico y
tcnico. El conocimiento de la historia y evolucin de la lengua latina colabora al acercamiento y uso de
otras lenguas actuales, y facilita la comprensin y el respeto por otras culturas y lenguas, incluyendo las
antiguas y las minoritarias.
Asimismo, la materia contribuye al desarrollo de la competencia en expresin cultural y artstica mediante
el conocimiento del patrimonio arqueolgico y artstico romano en Castilla y Len, en nuestro pas y en
Europa, a la vez que fomenta el inters por la conservacin de ese patrimonio.
La contribucin a la competencia social y ciudadana se establece al entender la civilizacin romana como
creadora de los derechos y deberes de los individuos y de las colectividades y de su participacin en la vida
pblica, y su legado en el mbito y el entorno de una Europa diversa, unida en el pasado por la lengua
latina, y desarrolla en el alumnado actitudes de ciudadanos activos y comprometidos, mediante la comprensin de nuestro pasado, el estudio de la configuracin social, econmica, poltica y cultural as como del
origen de nuestra lengua.
Por ltimo, contribuye a enriquecer el Plan de Lectura de nuestro Centro, lanzado desde la Consejera de
Educacin de la Junta de Castilla y Len, pues acerca al alumnado al mundo griego y romano y le ofrece la
posibilidad de acercarse a una realidad que forma parte de su patrimonio cultural.
El desarrollo de esta materia se facilita cuando, lejos de entenderla como una materia aislada, se aborda de
forma coordinada y coherente con el resto de materias lingsticas cuyo aprendizaje realiza el alumnado en
el resto de los cursos y cuando se parte y relaciona con el conocimiento adquirido por el alumnado en el
primer curso en Ciencias Sociales, Geografa e Historia.
Los contenidos se organizan en torno a dos bloques: El conocimiento del mundo romano y El sistema
de comunicacin latina.
En el primero de los bloques se recupera y aborda, desde un enfoque preferentemente cultural, el marco
geogrfico e histrico del mundo romano. Este bloque, adems de contextualizar un sistema de comunicacin, nos permite recuperar la memoria colectiva pues la cultura romana impregna buena parte de los
valores universales y de los cnones estticos que defendemos en la actualidad. Aqu nos encontraremos,
sobre todo, con alumnos que ya eligieron Cultura Clsica y alumnos totalmente noveles en estos temas:
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tendremos que saber conjugar ambas posibilidades, para que no sea ms de lo mismo para unos y
demasiado avanzado para otros.
En el segundo de los bloques, El sistema de comunicacin latina, se profundiza en el conocimiento del
latn como lengua y como herramienta de gran valor para conocer y utilizar mejor nuestra propia lengua.
Lo mismo de lo indicado en el bloque anterior sobre la optativa de Cultura Clsica se puede repetir aqu,
aunque en menor medida.
De todas formas, hemos de comprender que nos situamos en una enseanza obligatoria y su finalidad
ltima es poner en contacto al alumnado con la cultura clsica, de manera que pueda comprender sus
esenciales aportaciones a la cultura occidental actual. No se trata de profundizar en contenidos que son
materia para otros cursos superiores, sino solamente en ofrecer una visin mnima del mundo clsico y
fomentar actitudes de inters y aprecio hacia el pasado, ese pasado que en muchos aspectos pervive en
nosotros.
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Las competencias bsicas en la materia de Latn

Entendemos las competencias bsicas como aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles y que
el alumno debe haber desarrollado al finalizar esta etapa para el logro de su realizacin personal, el ejercicio de la ciudadana activa, su incorporacin satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje
permanente a lo largo de la vida.
Los mbitos de competencias bsicas identificados son los siguientes:
Competencia en comunicacin lingstica
Competencia matemtica
Competencias en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencias cultural y artstica
Autonoma e iniciativa personal
Competencia para aprender a aprender
Por su misma naturaleza las competencias bsicas tienen un carcter transversal; por tanto, cada una de
ellas se alcanza a partir del trabajo en las diferentes materias de la etapa.
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Objetivos generales
El desarrollo de esta materia ha de contribuir a que las alumnas y alumnos adquieran las siguientes capacidades:
Conocer aspectos relevantes de la cultura y la civilizacin romanas para valorar el origen comn y la
riqueza de las lenguas romances de los pueblos de Europa e identificar su pervivencia en el patrimonio
lingstico, cultural, artstico e institucional.
Mejorar la comprensin lectora, la expresin oral y escrita y la correccin del lenguaje a partir del conocimiento del lxico comn de origen greco-latino, de la etimologa de las palabras y del uso de las estructuras
gramaticales mediante el contraste con el latn de las lenguas propias.
Analizar y traducir textos sencillos a partir de la identificacin y relacin de elementos morfolgicos y
estructuras gramaticales, lxicos y sintcticos de la lengua latina.
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ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS

Bloque 1. El conocimiento del mundo romano y sus vas de transmisin.
El marco geogrfico e histrico de la sociedad romana. Las instituciones y la vida cotidiana. Interpretacin
de sus referentes desde nuestra perspectiva sociocultural. Comparacin y anlisis crtico de las estructuras
sociales y familiares.
Descubrimiento y descripcin a travs de fuentes escritas, artsticas y arqueolgicas los rasgos ms
significativos de la sociedad romana y del proceso de romanizacin. Las huellas materiales de la romanizacin. Observacin directa e indirecta del patrimonio arqueolgico y artstico romano en nuestra regin,
utilizando diversos recursos, incluidos los que proporcionan las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
La mitologa en la literatura y en las artes plsticas y visuales. Reconocimiento de elementos de la mitologa clsica en manifestaciones literarias y artsticas de todo tipo e interpretacin de su significado.
Valoracin del papel de Roma en la historia de Occidente, respeto por la herencia de su patrimonio arqueolgico, artstico y literario e inters por la lectura de textos de la literatura latina y de la lengua latina como
principal va de transmisin y pervivencia del mundo clsico e instrumento privilegiado para una comprensin profunda del sistema de las lenguas romances.
Bloque 2. El sistema de comunicacin latino.
El origen y la evolucin del latn. Clasificacin de las lenguas indoeuropeas. Latn culto y latn vulgar.
Diferenciacin entre lengua hablada y escrita.
La formacin de las lenguas romances. Anlisis de los procesos de evolucin de las lenguas romances.
Componentes grecolatinos en las lenguas romances. Reconocimiento de las diferencias y similitudes
bsicas entre la estructura de la lengua latina y la de las lenguas romances utilizadas por el alumnado.
Valoracin del origen comn de las principales lenguas europeas y del latn como principal va de transmisin y pervivencia del mundo clsico e instrumento privilegiado para una comprensin profunda del
sistema de las lenguas romances. Inters y respeto por la diversidad de lengua.
El latn como lengua flexiva. Clases de palabras. La flexin nominal, pronominal y verbal. Reconocimiento
de las categoras gramaticales de la flexin latina y comparacin con los elementos flexivos de las lenguas
actuales. Los casos y sus principales valores sintcticos. Las estructuras oracionales bsicas. Nexos
coordinantes ms frecuentes. La concordancia y el orden de palabras. Anlisis morfosintctico.
El abecedario y la pronunciacin del latn. La evolucin fontica. Trminos patrimoniales y cultismos.
Explicacin de los cambios fonticos ms frecuentes. Relacin semntica entre palabras de una misma raz
latina y evolucin fontica diferente. Latinismos y locuciones latinas. Reconocimiento de las expresiones
latinas incorporadas a la lengua hablada y escrita
Lxico latino de frecuencia. Identificacin de lexemas, sufijos y prefijos grecolatinos usados en la propia
lengua. Definicin de palabras a partir de sus timos. El vocabulario de la ciencia y de la tcnica. Reconocimiento de timos griegos y latinos en las terminologas especficas. Curiosidad por conocer el significado
etimolgico de las palabras e inters en la adecuada utilizacin del vocabulario. La aportacin lxica del
latn a las lenguas modernas no derivadas de l.
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Lectura de textos en latn y reconocimiento de trminos transparentes. Traduccin de textos breves y

sencillos en lengua latina y retroversin de oraciones simples. Lectura de textos en lenguas no romances e
identificacin en ellos de trminos de origen latino.
Considerando que la duracin de un curso es aproximadamente de treinta y dos semanas, indicamos la
siguiente secuenciacin:
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Unidad 1. Prima unitas

Tiempo aproximado: tres horas
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras.
1.1. Objetivos
Pronunciar y leer palabras y textos sencillos teniendo en cuenta la prosodia latina.
Mostrar, a grandes rasgos, aspectos de la morfologa nominal y verbal del latn.
Descubrir los orgenes de la lengua latina e incluirla con otras en la familia indoeuropea.
Reconocer los perodos o fases cronolgicas de la lengua latina y sus variantes.
Enriquecer el vocabulario incluyendo cultismos, semicultismos y trminos patrimoniales en textos
de uso escolar.
1.2. Competencias bsicas
Usar de forma habitual y autnoma fuentes diversas de informacin (enciclopedias, prensa, documentos, Internet, etc.), valorando crticamente los datos extrados.
Aplicar los conocimientos de la propia lengua para comprender las caractersticas de la lengua latina y viceversa.
Localizar en el tiempo y en el espacio la cultura romana apreciando la herencia cultural y lingstica
aportada a nuestra propia cultura.
Saber planificar el tiempo y distribuir adecuadamente las tareas en el trabajo individual.
Consultar diccionarios generales sabiendo extraer la informacin adecuada.
1.3. Enseanzas transversales
Educacin para la paz. Aprovechar el contenido sobre el origen del latn y las lenguas romnicas,
para hablar de la diversidad lingstica, la tolerancia y el respeto por las diferentes lenguas, as como las diversas modalidades de una misma lengua.
Educacin ambiental. Con la lectura del epigrama de Marcial se trata el tema del consumo del papel
y sus consecuencias en el medio ambiente.
1.4. Contenidos
Conceptos
El alfabeto latino y su origen.
Modelos de pronunciacin del latn: la pronunciacin clsica.
La slaba.
El acento prosdico latino.
Las palabras variables y las palabras invariables en latn.
La morfologa nominal latina y la flexin casual.
La morfologa verbal latina.
Las lenguas indoeuropeas y el latn.
Las fases cronolgicas de la lengua latina.
El latn y las lenguas romnicas.
Nociones de evolucin del lxico.
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Procedimientos
Reconocimiento de los sonidos latinos y sus correspondencias en la lengua del alumnado.
Identificacin de las slabas latinas.
Establecimiento del acento prosdico en las palabras latinas.
Lectura de textos latinos sencillos aplicando elementos de prosodia.
Clasificacin de las palabras segn la categora gramatical.
Identificacin de las funciones sintcticas de las palabras y su equivalencia en el caso latino correspondiente.
Reconocimiento y clasificacin de las principales lenguas indoeuropeas.
Identificacin de las lenguas romnicas y localizacin actual de stas.
Identificacin de palabras cultas, semicultas y patrimoniales.
Uso y manejo de palabras de origen indoeuropeo y no indoeuropeo.
Reconocimiento de palabras y expresiones neolatinas y su significado en la lengua del alumnado.
Actitudes
Inters por conocer una nueva lengua: la latina.
Curiosidad por conocer palabras y expresiones de origen latino.
Gusto por conocer los orgenes de la propia lengua.
Aprecio y respeto por las lenguas clsicas y por las modernas.
1.5. Actividades
A continuacin, detallamos las actividades que se van proponiendo a lo largo de esta unidad y presentes en el libro del alumno.
A priori: leer y comentar el texto de Marcial y extraer ideas relacionadas con la educacin medioambiental; observar y describir la fotografa. Actividades previas: Reflexionar sobre temas relacionados con la lengua propia: el abecedario, las clases de palabras segn el nmero de slabas, la funcin sintctica de las palabras y vocabulario relacionado con los das de la semana.
Leer frases y oraciones teniendo en cuenta la fontica y la pronunciacin clsica.
Seguir los pasos indicados para pronunciar adecuadamente palabras: separar palabras en slabas y
clasificarlas segn su nmero; sealar si las palabras son llanas o agudas; leer las palabras teniendo
en cuenta las nociones de prosodia aprendidas.
Clasificar una serie de palabras latinas segn la categora gramatical, dada su similitud con las palabras de la propia lengua.
Determinar el gnero de palabras latinas y comprobar su semejanza con las palabras de la lengua
propia procedentes de las mismas.
Realizar una actividad en grupo consistente en la lectura de una fbula latina traducida y compararla
con el texto latino para extraer palabras que hayan variado mnimamente en su evolucin.
Consultar en el diccionario el origen de una serie de palabras.
Relacionar trminos actuales con su correspondiente traduccin al latn.
Localizar en un atlas topnimos actuales y relacionarlos con la lengua romnica correspondiente.
Relacionar vocablos de la propia lengua con los timos latinos de los que proceden.
1.6. Evaluacin
Criterios de evaluacin
Conocer el alfabeto latino y el valor fontico de cada grafa.
Asimilar elementos bsicos de prosodia latina que permitan la lectura de palabras, de frases y de un
texto sencillo.
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Distinguir aspectos generales de la morfologa nominal y verbal del latn.

Clasificar por su origen las principales lenguas europeas actuales, con especial atencin a las lenguas indoeuropeas y romnicas.
Identificar los elementos que configuran el vocabulario del alumnado: cultismos, semicultismos y
palabras patrimoniales.
Actividades de evaluacin
Separar en slabas palabras latinas y detectar la posicin del acento, aplicando los elementos de prosodia.
Completar enunciados.
Relacionar los casos latinos con la funcin sintctica correspondiente.
Reconocer lenguas indoeuropeas, romnicas y no indoeuropeas.
Relacionar y clasificar los dobletes del vocabulario derivado a partir de un timo latino.
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Unidad 2. Secunda unitas

Tiempo aproximado: cuatro horas y media
Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Ciencias Sociales, Geografa e Historia; Lenguas Extranjeras.
2.1. Objetivos
Declinar palabras de la primera declinacin y conjugar el verbo copulativo sum.
Reconocer los elementos bsicos de la oracin latina.
Establecer las funciones bsicas del caso nominativo.
Introducir orientaciones para la traduccin de textos latinos a la lengua del alumnado.
Detectar la evolucin de los sonidos voclicos teniendo en cuenta su posicin en la palabra.
Reconocer y valorar la etimologa griega y latina del vocabulario, as como de locuciones y expresiones latinas.
Establecer el marco geogrfico de Roma y su expansin posterior.
Comprender e interpretar textos sencillos en lengua latina y dar su versin en la lengua propia y
viceversa.
Resumir y sintetizar textos identificando la informacin esencial.
Usar las palabras adecuadas al discurso incorporando los trminos cultos y tcnicos precisos.
Localizar en el espacio la cultura romana y compararla con la actual, especialmente con la propia.
Interpretar planos y mapas para extraer los datos requeridos y completar la informacin textual.
Consultar diccionarios generales sabiendo extraer la informacin adecuada.
Educacin moral y cvica. A partir del estudio de la expansin geogrfica de Roma desde sus inicios y hablando de la diversidad de culturas y etnias, reflexionar y desarrollar habilidades para resolver de manera pacfica y positiva conflictos derivados de las diferencias culturales y tnicas.
2.4. Contenidos
Conceptos
Las declinaciones latinas: la primera declinacin.
Las conjugaciones verbales del latn.
El verbo copulativo sum.
La oracin latina y sus elementos.
La concordancia entre el sujeto y el predicado.
Clases de oraciones: las oraciones copulativas y las oraciones predicativas.
Las funciones del nominativo.
La evolucin de los nombres y de los adjetivos latinos a partir del acusativo singular.
Los cambios fonticos de las vocales simples en posicin tnica y de los diptongos en su paso a la
lengua del alumnado.
Nociones de evolucin del lxico y locuciones de origen latino.
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Los elementos lxicos del griego en la lengua propia.

Nociones de lxico prerromano.
El marco geogrfico de Roma y de la Pennsula Itlica.
La expansin geogrfica del Imperio romano.
Las vas de comunicacin romanas: las calzadas.
Procedimientos
Identificacin de las funciones sintcticas bsicas.
Lectura, anlisis y traduccin de sintagmas y textos latinos sencillos.
Reconocimiento de los complementos del nombre y sus funciones.
Retroversin a la lengua latina de sintagmas compuestos por un nombre y complemento del nombre.
Reconocimiento de la evolucin de sonidos voclicos latinos.
Identificacin de la evolucin del significado del vocabulario derivado de timos latinos.
Identificacin y uso de palabras cultas, semicultas y patrimoniales.
Uso y manejo de topnimos y gentilicios de procedencia prerromana.
Identificacin del uso de palabras, dichos y expresiones procedentes del latn.
Localizacin de Roma en el espacio.
Reconocimiento y localizacin de las provincias del Imperio romano.
Localizacin en mapas de las vas comerciales terrestres romanas.
Actitudes
Inters por conocer los mecanismos morfolgicos y sintcticos de la lengua latina.
Inters por conocer palabras y expresiones de origen latino.
Curiosidad por conocer los orgenes de la propia lengua.
Aprecio por la conservacin de monumentos y restos arqueolgicos romanos.
2.5. Actividades
A priori: leer y comentar el texto de Virgilio y extraer ideas relacionadas con la conciencia expansionista y dominadora de la civilizacin romana; observar y describir la fotografa. Llevar a cabo las
actividades previas destinadas a reconocer el tipo de oraciones segn la naturaleza del predicado,
identificar funciones sintcticas (complemento del nombre y predicativo), analizar formas verbales
del verbo copulativo, y establecer las relaciones de concordancia entre sujeto y verbo en una serie
de oraciones.
Indicar la declinacin a la que pertenecen unas palabras segn el genitivo y declinarlas.
Analizar, traducir y completar las oraciones con las palabras que faltan.
Traducir oraciones copulativas sencillas y cambiar de nmero los ncleos.
Traduccin: previamente, comparar estructuras sintcticas latinas con las de la propia lengua; leer y
aplicar una serie de pasos que se han de tener en cuenta para traducir una oracin al latn; traducir
sintagmas al latn; analizar y traducir oraciones copulativas latinas.
Aplicar las normas de evolucin sobre vocales y diptongos en palabras de uso habitual.
Realizar ejercicios de etimologa con palabras procedentes de la primera declinacin, distinguiendo
cultismo y trminos patrimoniales.
Detectar los componentes griegos en unas palabras y explicar su significado.
Relacionar topnimos de origen prerromano con los nombres actuales de las localidades y los correspondientes gentilicios cultos.
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Aprender el significado y el uso adecuado de ciertas locuciones y expresiones latinas y rastrearlas

en textos o situaciones comunicativas habituales.
Actividades de refuerzo de las competencias bsicas
Indicar en qu casos pueden estar una serie de palabras.
Seleccionar el caso que corresponde a la funcin sealada y completar la traduccin de las oraciones.
2.6. Evaluacin
Reconocer y declinar las palabras de la primera declinacin.
Conjugar las formas de indicativo del verbo copulativo sum.
Distinguir las semejazas y diferencias de la sintaxis latina respecto de la lengua propia.
Traducir del latn a la lengua propia sintagmas y textos sencillos formados por oraciones simples
copulativas.
Identificar los procesos de evolucin fontica de vocales tnicas y diptongos latinos.
Reconocer expresiones y topnimos de origen latino.
Identificar algunos timos griegos habituales en el estudio acadmico.
Conocer el marco geogrfico originario de Roma y su posterior expansin.
Declinar palabras de la primera declinacin.
Cambiar de nmero sintagmas compuestos por un nombre y un adjetivo (CN).
Traducir al latn formas verbales de los verbos ser y estar.
Analizar morfolgica y sintcticamente oraciones latinas y traducirlas.
Explicar la evolucin voclica de timos latinos a la lengua del alumnado.
Escribir palabras de la propia lengua derivadas de palabras latinas de la primera declinacin.
Relacionar el nombre de las disciplinas indicadas, formadas por elementos griegos, con el objeto de
estudio correspondiente.
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Unidad 3. Tertia unitas

Tiempo aproximado: seis horas
3.1. Objetivos
Declinar palabras de la segunda declinacin.
Conjugar verbos de la primera conjugacin.
Establecer las funciones bsicas del caso acusativo.
Seguir un proceso claro para la traduccin de textos latinos.
Detectar la evolucin de los sonidos voclicos teniendo en cuenta su posicin en la palabra.
Reconocer y valorar la etimologa griega y latina del vocabulario, as como de locuciones y expresiones latinas.
Establecer el marco histrico de Roma e identificar las diferentes pocas.
Comprender e interpretar textos sencillos en lengua latina y traducirlos.
Localizar en el tiempo y espacio la cultura romana y compararla con las actuales, especialmente con
la propia.
Entender cmo los usos y normas que rigen las relaciones sociopolticas han ido variando para
adaptarse a nuevas situaciones.
Usar de forma autnoma fuentes diversas de informacin sabiendo localizar los datos requeridos.
Reconocer en textos literarios y en manifestaciones audiovisuales temas y asuntos romanos.
Educacin para la paz. En la realizacin de trabajos en grupo y exposiciones en clase, mostrar inters por manifestar juicios y opiniones propios sobre temas diversos, sabiendo escuchar a los dems.
Educacin moral y cvica. A partir del estudio de la historia de Roma desde sus inicios y hablando
de la diversidad de culturas y etnias, reflexionar y desarrollar habilidades para resolver de manera
pacfica y positiva conflictos derivados de las diferencias culturales y tnicas.
3.4. Contenidos
Conceptos
La segunda declinacin: -us, -er, -ir.
Los verbos de la primera conjugacin.
Las funciones del acusativo: complemento directo y complemento circunstancial.
Los cambios fonticos de las vocales simples en posicin tona y de los diptongos en su paso a la
lengua del alumnado.
Nociones de evolucin del lxico y locuciones de origen latino.
Los elementos lxicos del griego en la lengua propia.
El marco histrico de Roma: historia y mito de la fundacin.
Los grandes perodos de la historia romana.
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Las principales instituciones romanas.

Procedimientos
Declinacin de nombres en -us, -er e -ir de la segunda declinacin.
Identificacin de la relacin de concordancia entre nombres y adjetivos.
Conjugacin de formas verbales latinas de la primera conjugacin.
Reconocimiento de los complementos del nombre.
Reconocimiento de los valores principales del caso acusativo.
Inclusin de palabras en el caso adecuado en oraciones latinas.
Reconocimiento de la evolucin de sonidos voclicos latinos.
Identificacin y uso de palabras cultas, semicultas y patrimoniales.
Localizacin de Roma en el tiempo.
Reconocimiento de hechos histricos romanos en la literatura y pelculas actuales.
Lectura y comentario de textos clsicos y modernos sobre diferentes episodios de la historia romana.
Actitudes
Gusto por conocer y comentar textos de autores clsicos y modernos.
Inters por conocer la organizacin sociopoltica en diferentes pocas histricas de Roma.
3.5. Actividades
A priori: realizar ejercicios preparatorios para repasar conceptos sobre el sistema de conjugacin de
los verbos regulares en la lengua del alumnado, sus clases y formas en diferentes tiempos verbales;
detectar, en anlisis sintcticos, los complementos directos y el paso de la voz activa a pasiva para
observar el cambio de un complemento directo a sujeto paciente. Leer y comentar un texto latino
del orador Cicern para reflexionar sobre la importancia y el valor dado ya desde la Antigedad
clsica al aprendizaje de la lengua materna y los factores que intervienen en dicho proceso de
aprendizaje.
Declinar nombres y adjetivos de la segunda declinacin. Seleccionar el adjetivo adecuado manteniendo la relacin de concordancia, usando palabras de la segunda y, luego, de la primera declinacin.
Clasificar una serie de formas verbales segn su raz, indicar el tiempo verbal y traducirlas del latn
al castellano y viceversa.
Analizar los componentes de las oraciones y seleccionar la traduccin correspondiente en cada ocasin.
Clasificar oraciones segn sean completas o incompletas y traducir las primeras.
Completar las oraciones con un complemento directo adecuado y traducirlas.
Traduccin y composicin: recordar previamente cmo suelen aparecer los complementos nominales en latn; clasificar sintagmas nominales segn su estructura sintctica y traducirlos; analizar y
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traducir oraciones atendiendo a las estructuras sintcticas indicadas; completar las oraciones latinas
teniendo en cuenta las palabras destacadas.
Resolver las actividades observando la evolucin de sonidos voclicos simples tonos y, luego, los
diptongos.
Realizar ejercicios sobre etimologas con palabras procedentes de la segunda declinacin y verbos
de la primera conjugacin.
Relacionar trminos del vocabulario propio de la poltica con sus timos latinos; explicar el significado de palabras teniendo en cuenta sus componentes griegos.
Completar oraciones con las locuciones latinas indicadas; relacionar expresiones latinas con sus
siglas o abreviaturas, y con el significado oportuno.
3.6. Evaluacin
Reconocer y declinar las palabras de la segunda declinacin.
Conjugar las formas de indicativo de los verbos de la primera conjugacin.
Distinguir las semejazas y diferencias de la sintaxis latina respecto de la lengua propia.
Traducir oraciones simples copulativas y predicativas del latn a la lengua propia.
Identificar los procesos de evolucin fontica de vocales tonas y diptongos latinos.
Reconocer expresiones latinas y su significado en la lengua propia.
Aplicar la evolucin fontica de timos latinos a la lengua del alumnado.
Conocer el marco histrico de Roma y las etapas cronolgicas ms importantes.
Declinar sintagmas formados por nombres y adjetivos de la segunda declinacin.
Detectar la palabra que no est en el mismo caso y nmero que el resto en una serie.
Reconocer formas verbales del verbo sum y de verbos de la primera conjugacin.
Analizar morfosintcticamente oraciones latinas y traducirlas, reconociendo las distintas funciones
del caso acusativo.
Realizar la evolucin voclica de timos latinos a la lengua del alumnado.
Escribir cultismos y trminos patrimoniales procedentes de los timos latinos propuestos.
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Unidad 4. Quarta unitas

4.1. Objetivos
Declinar palabras neutras de la segunda declinacin.
Identificar y declinar adjetivos de la primera clase.
Reconocer y conjugar verbos de la segunda conjugacin.
Establecer las funciones bsicas del caso genitivo.
Reconocer la funcin del complemento predicativo.
Seguir un proceso para la retroversin.
Detectar la evolucin de los sonidos consonnticos teniendo en cuenta su posicin en la palabra.
Reconocer y valorar la etimologa latina del vocabulario, as como de locuciones y expresiones latinas.
Reconocer elementos prerromanos y romanos en topnimos y gentilicios.
Establecer el marco histrico de la presencia romana en la Pennsula Ibrica e identificar las diferentes pocas.
Localizar en el tiempo y en el espacio la herencia de la cultura romana en la Pennsula Ibrica.
Interpretar mapas para extraer los datos requeridos y saber plasmar datos en mapas.
Reconocer en la toponimia elementos de la tradicin clsica.
Educacin para la paz. Por medio de las investigaciones y de la plasmacin de los datos hallados en
trabajos, mostrar preocupacin e inters por la conservacin del patrimonio cultural.
Educacin moral y cvica. A partir del estudio de la Hispania prerromana y la posterior presencia
romana desde sus inicios y hablando de la diversidad de culturas y etnias, reflexionar y desarrollar
habilidades para resolver de manera pacfica y positiva conflictos derivados de las diferencias culturales y tnicas.
4.4. Contenidos
Conceptos
Los nombres neutros de la segunda declinacin.
La clasificacin de los adjetivos: adjetivos de tres terminaciones.
Los verbos de la segunda conjugacin.
Las funciones del genitivo.
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El complemento predicativo.
Los cambios fonticos de las consonantes simples en diferentes posiciones.
Nociones de evolucin de lxico de origen latino.
Los elementos lxicos prerromanos en la lengua propia.
Toponimia y gentilicios romanos.
Los pueblos prerromanos y colonizadores de la Pennsula Ibrica.
La presencia romana en la Pennsula Ibrica y etapas de la romanizacin.
Procedimientos
Identificacin de las normas de concordancia entre nombres y adjetivos.
Enunciacin del paradigma de los verbos de la primera y segunda conjugaciones.
Reconocimiento de las funciones del genitivo.
Localizacin y anlisis de los complementos predicativos.
Conjugacin de formas verbales latinas de verbos de la segunda conjugacin.
Anlisis y traduccin al latn de textos sencillos en la lengua del alumnado.
Reconocimiento de la evolucin de sonidos consonnticos latinos.
Identificacin y uso de palabras cultas y patrimoniales.
Reconocimiento de lxico prerromano y romano en topnimos y gentilicios.
Localizacin de testimonios monumentales de la presencia romana en la Pennsula Ibrica.
Reconocimiento de la aportacin hispnica en poca romana.
Lectura y comentario de textos clsicos y modernos sobre diferentes episodios de la historia antigua
de la Pennsula Ibrica.
Actitudes
Gusto por conocer los orgenes de la propia lengua.
Inters por conocer el significado de timos y formar palabras que los contengan para expresarse
con precisin.
Inters por conocer el esfuerzo de historiadores y dems estudiosos de las civilizaciones clsicas.
Inters por conocer la organizacin de las provincias hispnicas en poca romana.
4.5. Actividades
A priori: repasar conceptos sobre la clasificacin de los adjetivos y las normas principales de concordancia entre stos y los nombres en la lengua propia; repasar los verbos de la segunda conjugacin de la lengua del alumnado. Leer y comentar un texto del poeta Horacio para reflexionar sobre
la perdurabilidad en el tiempo de las obras literarias clsicas y su influencia en la literatura occidental. Observar y relacionar el monumento de la fotografa con la presencia romana en la Pennsula.
Declinar sintagmas nominales (N+Adj); detectar y corregir errores en la relacin de concordancia.
Escribir el paradigma de los verbos propuestos; analizar las formas verbales de sum y conjugar los
verbos propuestos segn el modelo.
Traducir unas oraciones analizando especialmente los genitivos.
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Analizar los complementos predicativos de unas oraciones indicando si se refieren al sujeto o al

complemento directo.
Traducir al latn sintagmas y oraciones sencillas con los elementos y complementos analizados en la
unidad.
Traduccin y composicin: analizar y traducir oraciones sencillas aplicando el procedimiento adecuado; traducir una fbula de Fedro adaptada atendiendo especialmente al anlisis de los elementos
subrayados. Observar el procedimiento utilizado para traducir de la lengua propia al latn y aplicarlo
seguidamente.
Resolver las actividades propuestas explicando la evolucin sufrida por sonidos consonnticos.
Efectuar actividades sobre etimologa de palabras neutras de la segunda declinacin y palabras procedentes de verbos latinos.
Usar en los contextos adecuados las expresiones y frases hechos procedentes del latn y explicar su
evolucin semntica.
4.6. Evaluacin
Reconocer y declinar las palabras neutras de la segunda declinacin.
Conjugar las formas de indicativo de los verbos de la segunda conjugacin.
Distinguir y aplicar las normas de concordancia entre adjetivos y nombres.
Identificar los procesos de evolucin fontica de consonantes latinas a partir de su posicin en la
palabra.
Reconocer expresiones latinas y su significado en la lengua propia.
Aplicar la evolucin fontica de timos latinos.
Conocer el marco histrico de la Hispania prerromana y su posterior romanizacin.
Declinar sintagmas formados por un nombre y un adjetivo, y observar las normas de la concordancia.
Reconocer formas verbales del verbo sum y verbos de la segunda conjugacin.
Analizar morfosintcticamente oraciones latinas y traducirlas.
Analizar morfolgica y sintcticamente oraciones en la lengua del alumnado y traducirlas al latn.
Indicar la evolucin consonntica de timos latinos a la lengua del alumnado.
Escribir los dobletes del vocabulario derivado a partir de un timo latino.
Reconocer el origen de gentilicios y enunciar el topnimo correspondiente.
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Unidad 5. Quinta unitas

5.1. Objetivos
Identificar y declinar palabras de la tercera declinacin: temas en consonante.
Identificar y conjugar verbos de la tercera conjugacin.
Establecer las funciones bsicas de los casos dativo y ablativo.
Detectar la evolucin de los sonidos consonnticos teniendo en cuenta su posicin en la palabra.
Reconocer y valorar la etimologa latina del vocabulario, as como de palabras y de expresiones
relacionadas con mitos grecorromanos.
Reconocer los principales personajes mitolgicos grecorromanos, divinidades y hroes, as como
los genuinamente romanos.
Comprender e interpretar textos sencillos en lengua latina y traducirlos a la lengua propia y viceversa.
Expresar opiniones y juicios propios acerca de las creencias de los latinos sobre las divinidades tras
reflexionar sobre las propias.
Consultar diccionarios enciclopdicos y de mitologa sabiendo extraer la informacin adecuada.
Identificar y apreciar en obras artsticas de pocas posteriores temas y personajes de la mitologa
grecorromana.
Valorar los textos epigrficos como transmisores de una cultura y mostrar curiosidad por su interpretacin y estudio.
Educacin moral y cvica. Al conocer los mitos y leyendas de las culturas clsicas comprender la
existencia de la diversidad cultural y apreciar la propia como procedente de aqullas.
5.4. Contenidos
Conceptos
Las palabras de la tercera declinacin: temas en consonante.
Los verbos de la tercera conjugacin.
Las funciones del dativo.
Las funciones del ablativo.
Los cambios fonticos de las consonantes simples en diferentes posiciones.
Nociones de evolucin del lxico de origen latino.
Significado de determinados prefijos de origen griego.
El panten de las divinidades de la religin grecorromana.
Las divinidades propiamente romanas.
Hroes principales de la mitologa latina.
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Procedimientos
Identificacin y clasificacin de las palabras de tema en consonante de la tercera declinacin.
Anlisis y concordancia de los adjetivos y los nombres de la tercera declinacin.
Reconocimiento y conjugacin de los verbos de la tercera conjugacin a partir del enunciado verbal.
Reconocimiento de las funciones del dativo.
Transformacin de oraciones copulativas con dativo posesivo por oraciones predicativas con el verbo habeo.
Reconocimiento y clasificacin de las funciones del ablativo.
Anlisis y traduccin al latn de textos sencillos.
Identificacin de las conjunciones latinas ms frecuentes y de sus valores.
Reconocimiento de prefijos helnicos en el vocabulario de la lengua propia y su significado.
Identificacin del uso de palabras y expresiones procedentes de la mitologa grecorromana.
Reconocimiento de la aportacin mitolgica al lxico de la lengua del alumnado.
Lectura y comentario de textos clsicos y modernos sobre la mitologa clsica.
Actitudes
Gusto por conocer palabras y expresiones de origen latino.
Inters por conocer los orgenes de la propia lengua.
Hbito de usar timos y formar palabras que los contengan para expresarse con precisin.
Curiosidad por conocer temas y personajes mitolgicos presentes en la actualidad.
Curiosidad por identificar en obras artsticas y en el lxico temas y personajes mitolgicos.
5.5. Actividades
A priori: establecer las diferencias entre las funciones sintcticas del complemento directo y del
complemento indirecto, as como reconocer los complementos circunstanciales en la lengua propia
e identificar sus diferentes valores; conjugar verbos de la segunda y tercera conjugaciones de la
lengua del alumnado. Leer y comentar un texto latino Salustio para reflexionar sobre la importancia
de la historiografa en el relato de hechos acaecidos en el pasado y del historigrafo como transmisor parcial o imparcial.
Localizar y escribir el nominativo de las palabras de la tercera declinacin siguiendo el proceso
aprendido.
Analizar las palabras destacadas, indicar la funcin y declinarlas en el caso correspondiente para
completar las oraciones.
Declinar el adjetivo de acuerdo con el nombre al que acompaa.
Conjugar los verbos de la tercera conjugacin propuestos en los tiempos indicados. Analizar los
verbos subrayados y sustituirlos por la forma latina correspondiente.
Traduccin y composicin: analizar y traducir oraciones latinas fijndose especialmente en los dativos y en los ablativos.
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Resolver las actividades sobre evolucin de sonidos consonnticos siguiendo las leyes fonticas
propuestas; explicar la evolucin de palabras aplicando las reglas fonticas aprendidas hasta el momento.
Realizar ejercicios sobre etimologa con palabras de la tercera declinacin.
Distinguir los componentes griegos presentes en tecnicismos y explicar sus significados. Explicar el
significado de palabras teniendo en cuenta los timos grecolatinos usados en su formacin.
Actividades de ampliacin
Traducir un sencillo texto descriptivo de una jirafa basado en el uso del ablativo de cualidad. Localizar el dativo posesivo en una oraciones, traducirlas y transformar su estructura manteniendo la
idea de posesin usando habeo + acusativo. Traducir al latn las oraciones que contienen los elementos trabajados en la unidad.
Relacionar con su significado las palabras y expresiones procedentes de la mitologa grecolatina.
5.6. Evaluacin
Declinar las palabras de tema en consonante de la tercera declinacin.
Conjugar las formas de indicativo de los verbos de la tercera conjugacin.
Analizar y distinguir las principales funciones del dativo y del ablativo.
Traducir a la lengua propia oraciones simples copulativas y predicativas latinas.
Traducir al latn oraciones simples copulativas y predicativas.
Reconocer expresiones de origen mitolgico grecorromano y su significado en la lengua propia.
Aplicar la evolucin fontica de timos latinos a la lengua del alumnado.
Conocer y distinguir a los principales personajes mitolgicos grecorromanos.
Identificar el caso y el nmero de palabras de la tercera declinacin y cambiar el nmero.
Conjugar los tiempos indicados de los verbos de la tercera conjugacin mencionados.
Analizar morfolgica y sintcticamente oraciones latinas y traducirlas.
Analizar morfosintcticamente oraciones y traducirlas al latn.
Realizar la evolucin consonntica de timos latinos.
Relacionar y clasificar los dobletes del vocabulario derivado a partir de un timo latino.
Reconocer elementos grecolatinos en el vocabulario y explicar su significado.
Identificar y explicar el significado de palabras y expresiones procedentes de la mitologa grecorromana.
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Unidad 6. Sexta unitas

6.1. Objetivos
Identificar y declinar palabras de la tercera declinacin: nombres parislabos y mixtos.
Identificar y clasificar los adjetivos de la tercera declinacin
Identificar y conjugar verbos de la tercera conjugacin mixta.
Establecer las funciones bsicas del caso vocativo.
Identificar y conjugar el modo imperativo.
Detectar y reconocer la evolucin de los grupos consonnticos latinos.
Reconocer y valorar la etimologa grecolatina del vocabulario.
Reconocer las principales creencias y supersticiones de la religin romana.
viceversa.
Usar de forma habitual y autnoma fuentes de informacin, valorando crticamente los datos extrados.
Expresar opiniones y juicios crticos acerca de temas sobre supersticiones y creencias durante coloquios, mostrando respeto hacia las intervenciones de los dems.
Educacin moral y cvica, y educacin para la paz. Aprovechar la explicacin de los contenidos
relacionados con la organizacin religiosa en Roma para compararlos con los actuales y motivar el
respeto de la diversidad cultural y, tambin, religiosa. Potenciar el reconocimiento de la propia
identidad y las capacidades propias, frente a cualquier tipo de supersticin.
6.4. Contenidos
Conceptos
Las palabras imparislabas de la tercera declinacin.
Las palabras mixtas de la tercera declinacin.
Los adjetivos de la tercera declinacin.
Los verbos mixtos de la tercera conjugacin.
Las funciones del imperativo.
Las formas del modo imperativo.
Los cambios fonticos de grupos consonnticos.
Significado de determinados prefijos de origen griego.
El culto domstico.
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El culto a los muertos.

La organizacin sacerdotal.
El calendario romano.
Procedimientos
Identificacin y declinacin de palabras de tema mixto y parislabas de la tercera declinacin.
Anlisis y concordancia de adjetivos y de nombres de la tercera declinacin.
Reconocimiento y conjugacin de verbos de la tercera conjugacin mixta.
Reconocimiento de las funciones del caso vocativo.
Anlisis y traduccin de oraciones con verbo en modo imperativo.
Reconocimiento de prefijos helnicos en el vocabulario de la lengua propia y su significado.
Comparacin de rituales romanos con los actuales.
Lectura y comentario de textos clsicos y modernos sobre las creencias romanas.
Actitudes
Curiosidad por conocer formas de organizacin religiosa en la sociedad romana.
6.5. Actividades
A priori: recordar el funcionamiento del modo imperativo en la lengua propia, y de las oraciones
exhortativas tanto afirmativas como negativas; repasar lo estudiado en la unidad anterior sobre la
tercera declinacin y los verbos de la tercera conjugacin. Leer y comentar un texto latino del filsofo hispano Sneca para reflexionar sobre la visin de la vida humana desde una ptica estoica.
Declinar las palabras propuestas: sustantivos y sintagmas nominales.
Conjugar el verbo facio segn el modelo de la tercera mixta propuesto; traducir al latn las formas
verbales indicadas.
Traduccin y composicin: analizar los sintagmas destacados y determinar su funcin, el caso latino
correspondiente y su traduccin. Analizar los sintagmas nominales y determinar los casos para, a
continuacin, cambiar el nmero. Leer y manipular un graffiti. Relacionar las divinidades con sus
atributos y construir oraciones latinas siguiendo el modelo. Relacionar imperativos con los complementos convenientes y traducir las oraciones formadas. Analizar y traducir una sencilla fbula
adaptada.
Resolver las actividades sobre evolucin de los sonidos consonnticos indicados.
Realizar actividades sobre etimologa con palabras de la tercera declinacin y verbos de la tercera.
Clasificar palabras segn el componente griego presente y explicar su significado; consultar el diccionario y aadir ms palabras que contengan dichos elementos.
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6.6. Evaluacin
Declinar las palabras de tema mixto de la tercera declinacin.
Conjugar las formas de indicativo de los verbos de la tercera conjugacin mixta.
Analizar y distinguir la funcin principal del caso vocativo y su relacin con el modo imperativo.
Conocer y distinguir los rasgos caractersticos de la religin romana.
Conjugar tiempos de la tercera conjugacin mixta.
Reproducir en latn sintagmas y textos sencillos de la lengua propia.
Realizar la evolucin consonntica de timos.
Establecer la evolucin de consonantes dobles latinas.
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Unidad 7. Septima unitas

7.1. Objetivos
Identificar y declinar palabras de la cuarta y de la quinta declinacin.
Identificar y conjugar verbos de la cuarta conjugacin.
Detectar y reconocer la evolucin de los grupos consonnticos latinos.
Reconocer y valorar la etimologa latina del vocabulario.
Reconocer similitudes y diferencias referidas al mbito familiar, la educacin y otros aspectos relacionados con la familia romana.
viceversa.
Entender cmo los usos y normas que rigen el mundo esolar y la educacin en general han ido variando para adaptarse a nuevas situaciones.
Discernir semejanzas y diferencias entre las formas de organizacin familiar y la situacin de la
mujer en la sociedad romana y la actual.
Localizar en el tiempo y en el espacio la cultura romana apreciando la herencia cultural aportada a
nuestra propia cultura.
Educacin para la igualdad entre sexos. Dado que en esta unidad se presenta el tema de la familia y
de la mujer en la sociedad romana, conviene que el profesorado dirija y gue una charla o un debate
sobre el papel de la mujer en la sociedad clsica y su comparacin con la vida actual.
7.4. Contenidos
Conceptos
Las palabras de la cuarta y de la quinta declinacin.
Los verbos de la cuarta conjugacin.
Los cambios fonticos de grupos consonnticos.
Lxico latino del campo semntico familiar y escolar.
La familia romana.
El matrimonio romano.
La educacin en Roma.
El vestido romano.
Procedimientos
Identificacin y declinacin de palabras de la cuarta y de la quinta.
Lectura, anlisis y traduccin de oraciones y textos latinos.
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Anlisis y retroversin de la legua propia al latn de sintagmas y textos latinos sencillos.

Identificacin de la evolucin de significado del vocabulario derivado de timos latinos.
Comparacin del sistema familiar romano con otros actuales.
Lectura y comentario de textos clsicos sobre la familia, el matrimonio y la educacin romanas.
Actitudes
Gusto por conocer los mecanismos morfolgicos y sintcticos de la lengua latina.
Gusto por conocer y comentar textos de autores clsicos.
Inters por observar y comparar cmo ha evolucionado la educacin a lo largo de la historia.
Valoracin de la importancia de la mujer en las sociedades clsicas y aprecio por su evolucin en la
sociedad actual.
7.5. Actividades
A priori: repasar el sistema flexivo y verbal latino. Incidir en las posibles maneras de expresar en
latn la propiedad de algo (construccin de verbo sum ms dativo posesivo y construccin con el
verbo habeo ms caso acusativo). Anotar palabras cultas y patrimoniales derivadas de palabras latinas. Localizar en el alfabeto de la lengua del alumno letras que no se hallan en el latino, el origen de
las cuales se ver posteriormente. Leer y comentar un texto latino de poca medieval, cuyo mensaje
de carcter cristiano establece la diferenciacin entre cuerpo y alma y sus cualidades.
Traduccin y composicin: analizar y traducir oraciones latinas; analizar una fbula sobre el origen
del hombre, traducirla y formar sintagmas segn los modelos propuestos. Traducir al latn sintagmas con palabras de la cuarta y la quinta declinaciones. Analizar las oraciones y traducirlas al latn.
Resolver las actividades propuestas sobre la evolucin de sonidos consonnticos y su representacin
en la lengua romance determinada.
Efectuar actividades sobre etimologas con palabras de la cuarta declinacin y de la quinta, as como con verbos de la cuarta conjugacin.
Con la ayuda de las nuevas tecnologas, escribir palabras de varias lenguas romnicas pertenecientes al campo del parentesco. Leer el sentido originario de palabras latinas del campo semntico de la
educacin y comprobar su evolucin semntica. Explicar con qu significado y en qu situacin se
usan en la actualidad una serie de latinismos.
7.6. Evaluacin
Declinar palabras de la cuarta y de la quinta.
Conjugar las formas de indicativo de los verbos de la cuarta conjugacin.
Analizar y traducir al latn oraciones simples copulativas y predicativas.
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Utilizar con propiedad expresiones de origen latino en la lengua propia.

Comparar el sistema educativo romano con el actual.
Conjugar verbos de la cuarta conjugacin.
Observar diferentes formas verbales de las conjugaciones latinas y reconocer el tiempo, la persona y
el nmero.
Establecer la evolucin de consonantes dobles latinas.
Expresar el origen y significado etimolgico de lxico con componentes grecolatinos.
Explicar el significado y el valor de latinismos usados en situaciones y contextos actuales.
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Unidad 8. Octava unitas

Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Ciencias Sociales, Geografa e Historia; Lenguas Extranjeras. Matemticas.
8.1. Objetivos
Identificar y relacionar las principales preposiciones latinas y los casos que rigen.
Los complementos circunstanciales de lugar.
El sistema numeral latino y la declinacin de los numerales.
Reconocer los elementos constitutivos de la ciudad romana.
Comprender e interpretar textos sencillos en lengua latina y traducirlos a la lengua propia.
Conocer el sistema numeral y las medidas de longitud romanas y compararlas con los sistemas actuales.
Identificar y apreciar los aportes de la ingeniera romana en los elementos urbansticos principales y
su vigencia en la actualidad.
Educacin para la paz. Por medio de las investigaciones y la plasmacin de los datos hallados en
8.4. Contenidos
Conceptos
Preposiciones de ablativo y de acusativo.
Complementos circunstanciales de lugar.
El caso locativo.
La numeracin romana.
Los nmeros cardinales y los ordinales.
Evolucin de las preposiciones latinas.
Vocabulario derivado de numerales latinos.
Lxico grecolatino como componente de trminos tecnolgicos.
La ciudad romana.
Principales elementos constitutivos de la urbanstica romana.
Procedimientos
Identificacin y clasificacin de sintagmas preposicionales.
Reconocimiento y establecimiento de equivalencias de los sistemas de numeracin latino y de la
lengua propia.
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Anlisis y retroversin al latn de sintagmas y textos latinos sencillos.

Identificacin de la evolucin de las preposiciones latinas.
Identificacin del uso de preposiciones como prefijos en la formacin de palabras.
Identificacin de lexemas grecolatinos en el vocabulario tcnico y cientfico.
Comparacin de los elementos urbansticos actuales con los de la poca romana.
Lectura y comentario de textos clsicos sobre ingeniera.
Actitudes
Gusto por conocer palabras de origen grecolatino.
Inters por observar y comparar cmo han evolucionado determinados aspectos tcnicos de la ingeniera a lo largo de la historia.
8.5. Actividades
A priori: detectar y analizar complementos preposicionales, as como clasificar los complementos
circunstanciales hallados en el anlisis de las oraciones propuestas. Repasar los conocimientos de
los numerales cardinales y ordinales en la propia lengua. Leer y comentar un refrn latino, que permite la reflexin sobre la tolerancia en un mundo multicultural.
Clasificar y traducir sintagmas teniendo en cuenta la preposicin y el caso regido.
Traducir los sintagmas evidenciando la diferencia de significado de cada pareja.
Traducir e indicar el tipo de circunstancial presente.
Resolver las actividades propuestas sobre los numerales cardinales y ordinales y la numeracin romana.
Traduccin y composicin: relacionar con su traduccin los sintagmas latinos que expresan diversas
circunstancias. Leer y analizar oraciones latinas y clasificar los circunstanciales de lugar segn el
tipo. Analizar y traducir oraciones con numerales. Completar oraciones con los numerales latinos
adecuados. Leer el fragmento de Catulo y calcular lo que se pide. Analizar y traducir al latn las
oraciones propuestas.
Realizar las actividades sobre etimologa relacionadas con las preposiciones y los numerales.
Relacionar el lxico tcnico e informtico con su timo latino. Detectar los componentes griegos en
las palabras y explicar su significado clasificndolos segn la disciplina a la que se refieren. Explicar el significado de palabras de uso habitual en textos de estudio teniendo en cuenta los componentes griegos. Formar palabras derivadas en la propia lengua a partir del uso de preposiciones latinas
evolucionadas o sin evolucionar.
Otras propuestas:
Curiosidades: realizar las diversas actividades propuestas calculando las medidas de longitud en el
sistema latino y pasndolo al propio.
Ideas para investigar: comparar lo conocido sobre las ciudades latinas con las actuales.
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8.6. Evaluacin
Reconocer y relacionar correctamente las preposiciones latinas con los casos que rigen.
Clasificar los sintagmas preposicionales segn la funcin circunstancial.
Asimilar el sistema de numeracin romana.
Reconocer el origen latino de las preposiciones de la lengua del alumnado.
Utilizar con propiedad lxico de origen grecolatino.
Detectar elementos urbansticos romanos en la actualidad.
Clasificar sintagmas preposicionales segn su estructura y el caso regido por la preposicin.
Traducir y observar diferencias de significado de sintagmas preposicionales.
Declinar una serie de numerales.
Escribir cardinales romanos en cifras romanas y arbigas.
Analizar morfosintcticamente una oracin latina y traducirla.
Traducir al latn sintagmas preposicionales.
Formar oraciones que incorporen las palabras cultas indicadas.
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Unidad 9. Nona unitas

9.1. Objetivos
Estudiar y aprender los pronombres personales y los pronombres-adjetivos posesivos.
La construccin del doble acusativo.
Ampliar el vocabulario incorporando lxico grecolatino.
Reconocer los elementos constitutivos y caractersticos de la sociedad romana, sus clases sociales y
el cursus honorum.
Comprender e interpretar textos sencillos en lengua latina y traducirlos a la lengua propia y viceversa.
Entender cmo los usos y normas que rigen las relaciones sociopolticas han ido variando para
adaptarse a nuevas situaciones.
Discernir semejanzas y diferencias entre las formas de organizacin social y poltica latinas y actuales.
Educacin cvica. Comprender las formas de organizacin social y poltica de los antiguos romanos
y ver qu rasgos hemos heredado y en cules hemos mejorado.
9.4. Contenidos
Conceptos
Los pronombres personales.
Los posesivos: pronombres-adjetivos.
El doble acusativo.
Lxico latino del campo sociopoltico.
Las clases sociales en Roma.
La ciudadana romana: derechos y obligaciones.
Las magistraturas romanas.
Procedimientos
Identificacin y sustitucin en latn de formas pronominales personales.
Aplicacin de las reglas de concordancia en los posesivos en su funcin adjetiva.
Anlisis y retroversin al latn de sintagmas y textos sencillos.
Comparacin de los elementos urbansticos actuales con los de la poca romana.
Lectura y comentario de textos clsicos y actuales sobre sociopoltica de poca clsica.
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Actitudes
Gusto por conocer palabras y expresiones de origen latino.
Gusto por conocer y comentar textos de autores clsicos y actuales.
Inters por observar y comparar cmo han evolucionado determinados aspectos sociales y polticos
a lo largo de la historia.
9.5. Actividades
A priori: repasar el uso de las diferentes formas de los pronombres personales y de sus formas oblicuas procedentes del latn; manejar los posesivos en la lengua del alumnado. Leer y comentar un
fragmento del historiador latino Tito Livio que explica los orgenes del Senado romano, institucin
poltica clave para la historia de Roma.
Analizar los pronombres destacados y sustituirlos por la forma latina correspondiente. Seleccionar
la forma adecuada de los posesivos propuestos.
Traduccin y composicin: analizar y traducir las oraciones y cambiar el nmero de los pronombres
destacados. Detectar los dobles acusativos presentes en las oraciones y traducirlas adecuadamente.
Traducir una adivinanza y escoger la solucin. Analizar y traducir al latn las oraciones propuestas.
Efectuar las actividades en las que se proponen timos latinos para relacionarlos con sus significados y verificar la evolucin semntica con el apoyo de las TIC. Construir oraciones incorporando
las locuciones latinas indicadas. Relacionar las abreviaturas con las formas latinas y sus significados. Responder adecuadamente a las preguntas con el trmino adecuado teniendo en cuenta el sufijo
griego o latino presente en su formacin.
9.6. Evaluacin
Reconocer y relacionar correctamente las formas oblicuas del pronombre personal latino.
Aplicar la concordancia entre los nombres y los posesivos.
Reconocer y usar correctamente locuciones latinas.
Reconocer y comparar el sistema social romano con otras sociedades a lo largo de la historia.
Traducir al latn formas pronominales personales.
Declinar sintagmas compuestos por un nombre y un posesivo.
Analizar morfosintcticamente oraciones en la lengua del alumnado y traducirlas al latn.
Completar las oraciones con palabras y expresiones grecolatinas apropiadas.
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Unidad 10. Decima unitas

10.1. Objetivos
Estudiar y aprender los pronombres-adjetivos demostrativos.
Emplear correctamente las formas de los demostrativos tanto en la lengua latina como en la propia.
Reconocer elementos romanos en topnimos.
Identificar la organizacin del ejrcito romano.
Comprender e interpretar textos sencillos en latn y traducirlos.
Reconocer en locuciones latinas el origen y el significado primigenio.
Identificar y apreciar en textos temas y personajes originarios de las culturas clsicas.
Discernir semejanzas y diferencias entre las formas de organizacin militar latina y actual.
Educacin para la paz y educacin moral y cvica. Comprender las formas de organizacin militar
de los antiguos romanos y ver qu rasgos hemos heredado y en cules hemos mejorado. Por medio
de las investigaciones y la plasmacin en trabajos y exposiciones de los datos hallados, mostrar la
preocupacin por los conflictos blicos y el compromiso de trabajar por la paz.
10.4. Contenidos
Conceptos
Los demostrativos: pronombres-adjetivos.
La funcin dectica y anafrica de los demostrativos.
El anafrico is-ea-id.
Las conjunciones coordinantes.
La evolucin de los demostrativos.
timos latinos que constituyen un gran nmero de topnimos actuales.
El ejrcito y el soldado romano.
La legin romana.
El campamento romano.
Procedimientos
Identificacin y sustitucin en latn de formas demostrativas.
Anlisis e identificacin de formas pronominales y de su funcin.
Lectura, anlisis y traduccin de oraciones y textos latinos originales adaptados.
Anlisis y retroversin de la lengua propia al latn de sintagmas y textos sencillos.
Sustitucin de sintagmas por las formas pronominales correspondientes.
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Identificacin del uso de palabras procedentes del latn, especialmente del campo militar.
Identificacin de prefijos grecolatinos en la lengua propia y del significado que aportan.
Reconocimiento del lxico romano de origen militar en topnimos.
Identificacin de sufijos latinos en la formacin de palabras.
Lectura y comentario de textos clsicos y actuales sobre sociopoltica de poca clsica.
Actitudes
Hbito de comparar los mecanismos morfolgicos y sintcticos de la lengua latina con los de la
propia.
Hbito de emplear timos y formar palabras que los contengan para expresarse con precisin.
Gusto por conocer y comentar textos de autores clsicos y actuales.
Inters por observar y conocer determinadas sociedades e instituciones dedicadas a la reproduccin
histrica.
10.5. Actividades
A priori: clasificar las diferentes formas de demostrativos segn sean adjetivos o pronombres mediante ejercicios de sustitucin. Recordar los casos de losmo, lasmo y de lesmo. Escribir oraciones
compuestas por coordinacin con las conjunciones romances ms usuales y sencillas. Comentar las
ideas del retrico romano Cicern sobre la funcin y objetivo de las guerras, as como sobre sus
consecuencias, ya sea en el pasado como en la actualidad.
Analizar la funcin de los pronombres demostrativos destacados y traducir convenientemente las
oraciones. Declinar los demostrativos propuestos y completar los textos.
Traduccin y composicin: recordar las principales conjunciones coordinantes latinas y el tipo de
oraciones compuestas por coordinacin. Indicar el referente de los pronombres destacados en las
oraciones y traducirlas. Analizar y traducir unas oraciones extradas de una obra de Salustio. Teniendo en cuenta los adjetivos y pronombres estudiados, traducir al latn las oraciones propuestas.
Observar la evolucin de los pronombres latinos y tenerla en cuenta para la realizacin de las actividades y la redaccin de los textos propuestos en clase.
Efectuar las actividades sobre etimologa con palabras en las que se observa la presencia de sufijos
y prefijos latinos evolucionados.
Resolver actividades relacionadas con el uso de timos latinos del campo semntico militar presentes en topnimos nacionales y extranjeros. Explicar el significado de palabras dados sus componentes griegos.
Analizar y traducir un texto sobre el caballo de Troya.
10.6. Evaluacin
Reconocer y relacionar correctamente las formas oblicuas de los pronombres demostrativos.
Aplicar la concordancia entre los nombres y los adjetivos demostrativos.
Traducir e interpretar textos adaptados latinos.
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Reconocer los elementos caractersticos de la organizacin militar romana.
Cambiar el nmero de los sintagmas propuestos.
Usar correctamente la forma correspondiente del demostrativo en funcin anafrica.
Detectar los elementos latinos de determinados topnimos.
Usar en el contexto adecuado vocabulario grecolatino.
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Unidad 11. Undecima unitas

11.1. Objetivos
Reconocer el adverbio latino y la formacin de adverbios de modo.
Reconocer los complementos circunstanciales de tiempo.
Reconocer y valorar la etimologa grecolatina del vocabulario, as como las locuciones latinas de
origen adverbial.
Identificar la distribucin tpica de las viviendas romanas.
Saber interpretar mapas, planos y maquetas para extraer los datos requeridos.
Aplicar los conocimientos adquiridos para interpretar, comparar y valorar construcciones domsticas romanas respecto de las actuales.
Educacin para la paz. En la realizacin de trabajos individuales o en grupo y exposiciones en clase,
mostrar inters por manifestar juicios y opiniones propios sobre temas diversos, sabiendo escuchar a
los dems. Por medio de las investigaciones y la plasmacin de los datos hallados en trabajos, mostrar preocupacin e inters por la conservacin del patrimonio cultural.
11.4. Contenidos
Conceptos
El adverbio latino: valores y funciones.
La formacin de adverbios de modo.
Los complementos circunstanciales de tiempo.
Prefijos griegos con valor adverbial que intervienen en la formacin de vocabulario.
Componentes grecolatinos y su significado en el lxico de la lengua del alumnado.
La vivienda urbana: la insula y la domus.
La vivienda rstica.
Procedimientos
Anlisis de la concordancia temporal de los adverbios con los tiempos verbales de la oracin.
Reconocimiento y deteccin de expresiones temporales con proposicin y sin ella.
Anlisis y retroversin al latn de sintagmas y textos sencillos.
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Identificacin del uso de palabras con elementos grecolatinos, especialmente del campo de la vivienda.
Identificacin de prefijos y sufijos grecolatinos en la lengua propia y del significado que aportan.
Lectura y comentario de textos clsicos sobre las viviendas de poca romana.
Identificacin de la pervivencia de elementos de las viviendas romanas en la actualidad.
Actitudes
Hbito de investigar y explicar el origen grecolatino de palabras.
Hbito de formar palabras que contengan timos cultos para expresarse con precisin.
Inters por observar y conocer construcciones domsticas de poca romana.
11.5. Actividades
A priori: detectar y clasificar adverbios de la lengua del alumnado. Formar adverbios a partir del
enunciado de adjetivos. Localizarlos complementos circunstanciales de tiempo. Comentar una cita
del poeta latino Horacio, en la que se puede observar la irona del poeta y su denuncia de determinados comportamientos sociales; sera interesante conversar sobre la vigencia de tales comportamientos en la sociedad actual.
Relacionar los adverbios con su significado y con el tiempo que expresan, y completar las oraciones
adecuadamente. Relacionar una serie de expresiones latinas con el significado correspondiente.
Traduccin y composicin: analizar y traducir oraciones que contienen los adverbios estudiados y
clasificarlos segn la circunstancia que expresan. Traducir inscripciones funerarias latinas. Analizar
y traducir las oraciones al latn.
Explicar el significado de trminos teniendo en cuenta el componente griego.
Comentar el significado de trminos usuales que contienen elementos grecolatinos.
Relacionar expresiones adverbiales latinas con su significado y aclarar su uso mediante la construccin de oraciones.
Clasificar palabras segn sean cultismos o trminos patrimoniales y completar las oraciones.
Formar unos adverbios siguiendo el proceso indicado.
11.6. Evaluacin
Reconocer y clasificar los adverbios latinos atendiendo a su significado.
Aplicar las normas de formacin de adverbios de modo a partir de determinadas clases de adjetivos.
Analizar y reconocer los complementos circunstanciales de tiempo.
Traducir oraciones simples copulativas y predicativas latinas.
Traducir e interpretar textos epigrficos latinos adaptados.
Reconocer los elementos caractersticos de las viviendas romanas.
- 38 -

Identificar y clasificar adverbios latinos.
Analizar y traducir sintagmas circunstanciales de tiempo.
Analizar oraciones latinas y traducirlas.
Traducir unas oraciones al latn.
Responder a las preguntas sobre los cultismos.
- 39 -

Unidad 12. Duodecima unitas

12.1. Objetivos
Utilizar el pronombre relativo y el pronombre adjetivo interrogativo.
Analizar la sintaxis de la proposicin subordinada de relativo en latn y en la lengua propia del
alumnado
Ampliar el vocabulario incorporando lxico latino en la lengua propia y en la lengua inglesa.
Reconocer y valorar la etimologa grecolatina en la formacin del vocabulario, as como las locuciones latinas de origen pronominal.
Conocer aspectos del ocio y algunos edificios romanos.
Comprender e interpretar textos de una dificultad media en lengua latina y traducirlos.
Entender y analizar la evolucin del concepto del ocio desde la poca romana al mundo actual, observando semejanzas y diferencias.
Identificar y apreciar en el mundo del espectculo contemporneo de cualquier mbito temas y personajes originarios de la cultura romana.
Reconocer y apreciar en textos periodsticos de la actualidad temas y referencias pertenecientes al
mundo grecolatino.
Valorar la biblioteca e Internet como espacios donde obtener informacin y saber contrastarla.
Aplicar los conocimientos adquiridos para interpretar y valorar obras arquitectnicas.
Educacin para la paz. Mediante las investigaciones y la plasmacin de los datos hallados en trabajos, mostrar preocupacin e inters por la conservacin del patrimonio cultural.
Educacin moral y cvica. Comprender las actividades de ocio de los romanos y ver qu rasgos
hemos heredado y en cules hemos mejorado
12.4. Contenidos
Conceptos
La flexin del pronombre relativo latino.
La sintaxis de la proposicin adjetiva de relativo.
El pronombre-adjetivo interrogativo latino.
El ocio en poca romana.
Edificios y partes principales en donde se representaban espectculos de diversa ndole.
Procedimientos
Anlisis de la concordancia del pronombre relativo con el antecedente.
Reconocimiento de la funcin adjetiva y pronominal del interrogativo.
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Anlisis y retroversin al latn de sintagmas y oraciones sencillas.
Identificacin del uso de palabras con elementos grecolatinos, especialmente del mundo del espectculo.
Identificacin de expresiones y locuciones latinas en la lengua propia y del significado que aportan.
Lectura y comentario de textos clsicos y actuales sobre edificios y ocio de poca romana.
Identificacin de la pervivencia de elementos del ocio romano en la actualidad.
Actitudes
Inters por aplicar los mecanismos morfolgicos y sintcticos de la lengua latina para mejorar la
propia.
Hbito de expresarse con precisin incorporando el uso de cultismos.
Inters por observar y conocer construcciones arquitectnicas de poca romana.
12.5. Actividades
A priori: detectar en la lengua propia los pronombres relativos, ver cul es el antecedente y la concordancia entre ambos. Simplificar la oracin compuesta de relativo en las oraciones simples correspondientes. Comentar una cita del poeta hispano Marcial que contiene una oracin de relativo;
su lectura sirve para introducir el pronombre relativo latino y, al mismo tiempo, disfrutar de la irona del poeta y dialogar sobre la pervivencia de determinados comportamientos sociales en la actualidad.
Analizar y traducir pronombres relativos. Indicar el antecedente, la concordancia y la funcin de los
pronombres relativos de las oraciones. Completar las oraciones con las formas adecuadas del pronombre interrogativo y relacionarlas con su traduccin.
Traduccin y composicin: analizar las oraciones compuestas adjetivas de relativo; introducir el
pronombre relativo adecuado en unas oraciones y traducirlas. Analizar y traducir oraciones interrogativas directas. Relacionar preguntas y respuestas y traducirlas. Traducir al latn una serie de oraciones.
Completar las oraciones con las formas pronominales adecuadas teniendo en cuenta la evolucin
del pronombre relativo latino al romance.
Realizar las actividades sobre etimologa usando cultismos, palabras patrimoniales y, por ltimo,
palabras inglesas que tambin proceden del latn.
Efectuar diversas actividades empleando palabras del campo semntico del ocio y el espectculo.
Relacionar expresiones latinas que contienen formas pronominales con su significado y su uso actual.
12.6. Evaluacin
Reconocer los elementos constitutivos de la proposicin subordinada de relativo.
Analizar el pronombre relativo y su antecedente.
Diferenciar el uso como pronombre y como adjetivo de los interrogativos.
- 41 -

Traducir oraciones compuestas de relativo del latn a la lengua propia y viceversa.

Traducir oraciones interrogativas del latn a la lengua propia y viceversa.
Traducir e interpretar textos latinos adaptados.
Utilizar con propiedad lxico de origen grecolatino en la lengua propia.
Reconocer los elementos caractersticos de edificios romanos dedicados al ocio, y valorar la permanencia de temas relacionados con los espectculos detectndolos en producciones cinematogrficas
actuales.
Declinar el pronombre relativo.
Analizar proposiciones adjetivas de relativo e interrogativas latinas y traducirlas.
Relacionar unas expresiones en las que aparecen pronombres relativos con el significado correspondiente.
Traducir una fbula de Fedro adaptada y responder a las cuestiones.
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Unidad 13. Tertia decima unitas

13.1. Objetivos
Reconocer y utilizar adecuadamente los grados del adjetivo.
Ampliar el vocabulario incorporando lxico grecolatino en la lengua propia.
Reconocer y valorar la etimologa grecolatina en la formacin del lxico, as como usar locuciones
latinas procedentes de formas adjetivas en grado comparativo de superioridad.
Identificar los elementos bsicos de la arquitectura romana.
Comprender e interpretar textos de una dificultad media en lengua latina y traducirlos a la lengua
propia.
Aplicar los conocimientos adquiridos para interpretar y valorar obras arquitectnicas.
Identificar y apreciar las obras artsticas y los principales rdenes arquitectnicos de la Antigedad
clsica.
Educacin para la paz. Por medio de las investigaciones y la plasmacin de los datos hallados en
13.4. Contenidos
Conceptos
Los grados del adjetivo: positivo, comparativo y superlativo.
Valores e intensidad del grado comparativo: inferioridad, igualdad, superioridad.
Valores del grado superlativo: el superlativo absoluto y el superlativo relativo.
La evolucin de los grados del adjetivo en la lengua propia.
Componentes grecolatinos y su significado.
La arquitectura romana: religiosa, civil y militar.
La escultura y el mosaico romanos.
Procedimientos
Identificacin y anlisis de las formas latinas para expresar el grado comparativo de superioridad.
Anlisis de la sintaxis del grado de superioridad en sus dos valores.
Anlisis y retroversin al latn de sintagmas y oraciones sencillas.
Identificacin del uso de palabras con elementos grecolatinos.
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Lectura y comentario de textos clsicos y actuales sobre arquitectura romana.

Identificacin de la pervivencia de los rdenes arquitectnicos en la actualidad.
Actitudes
Inters por conocer y comparar los mecanismos morfolgicos y sintcticos de la lengua latina con
los de la propia y otras de estudio.
Motivacin por usar palabras de origen grecolatino.
Hbito de incorporar cultismos y trminos precisos en las propias producciones.
Aprecio por analizar y conservar construcciones arquitectnicas de poca romana.
13.5. Actividades
A priori: identificar y clasificar los grados del adjetivo en estructuras de la lengua propia, especialmente el comparativo y el superlativo. Comentar una cita del humanista neerlands Erasmo de Rotterdam que expresa, mediante una oracin comparativa de superioridad, un aspecto de la vanidad
humana, aqulla que otorga ms importancia a la persona en activo y socialmente bien vista.
Clasificar los adjetivos hallados en las oraciones segn sean comparativos o superlativos; traducir
las oraciones.
Traduccin y composicin: traducir las oraciones interrogativas analizando especialmente los adjetivos en grado comparativo de superioridad; transformar los sintagmas introduciendo el segundo
trmino de la comparacin por medio de quam. Analizar y traducir las oraciones y transformarlas en
la estructura homloga. Traducir al latn las oraciones propuestas.
Observar la evolucin de las formas de comparativo y superlativo y llevar a cabo las actividades
propuestas; recordar la evolucin de los sonidos consonnticos y escribir trminos cultos y patrimoniales de una serie de timos latinos.
Explicar el significado de una serie de palabras formadas con sufijos griegos. Relacionar unas locuciones referidas al mbito acadmico con su significado. Explicar el significado de locuciones latinas e incluirlas en las oraciones correspondientes. Relacionar prefijos griegos con las palabras que
los contienen. Relacionar palabras de origen griego con las de origen latino que poseen el mismo
significado.
13.6. Evaluacin
Reconocer y analizar los adjetivos en sus diferentes grados.
Relacionar y analizar la sintaxis de los elementos constitutivos del comparativo y superlativo latinos.
Traducir sintagmas y oraciones latinos en los que se utilizan los diferentes grados del adjetivo.
Reconocer la evolucin del pronombre latino a la lengua propia.
Reconocer los elementos caractersticos de la arquitectura romana.
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Formar los grados comparativo y superlativo de los adjetivos propuestos.
Declinar un adjetivo en grado comparativo de superioridad.
Analizar y traducir oraciones: del latn a la lengua propia y viceversa.
Expresar adjetivos de la lengua propia en grado de superioridad.
Analizar y expresar el significado de vocabulario con elementos lxicos grecolatinos.
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Unidad 14. Quarta decima unitas

14.1. Objetivos
Identificar las formas no personales del verbo: el infinitivo y el participio de presente.
Analizar la sintaxis del participio e infinitivo concertados.
Reconocer y valorar la etimologa grecolatina en la formacin del vocabulario, as como las locuciones latinas procedentes de participios de presente.
Conocer la transmisin de la literatura clsica.
Reconocer los gneros literarios en verso.
Comprender e interpretar textos de una dificultad media en lengua latina y dar su versin en la lengua propia y viceversa.
Reflexionar sobre la evolucin de los soportes de la literatura latina y su transmisin.
Reconocer en textos literarios posteriores los principales rasgos caractersticos de la pica y lrica
latinas.
Educacin cvica y para la paz. A partir de la lectura de textos lricos latinos, dirigir al alumnado
para que muestren respeto por las opiniones ajenas y tolerancia hacia las que no coinciden con las
propias.
14.4. Contenidos
Conceptos
El infinitivo de presente de las cuatro conjugaciones regulares y del verbo sum.
La sintaxis y funciones del infinitivo concertado.
El participio de presente de la conjugacin regular.
La sintaxis del participio concertado.
La evolucin del infinitivo y participio.
Las fuentes directas e indirectas de transmisin de la literatura clsica.
Las etapas principales de la literatura latina y los gneros literarios en verso.
Procedimientos
Identificacin y anlisis de las formas de infinitivo de los verbos regulares.
Anlisis de la sintaxis y las funciones del infinitivo concertado.
Identificacin y anlisis de las formas de participio de presente de los verbos regulares.
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Anlisis de la sintaxis del participio de presente en funcin de adjetivo.

Eleccin de respuestas a cuestiones de comprensin lectora de textos latinos analizados.
Anlisis y retroversin de la lengua propia al latn de sintagmas y oraciones sencillas.
Identificacin y uso de participios en la lengua propia.
Reconocimiento del uso de palabras con elementos grecolatinos.
Lectura y comentario de textos actuales sobre soportes de la literatura romana.
Lectura y comentario de textos literarios latinos.
Identificacin de la pervivencia de determinados tpicos literarios en la actualidad.
Actitudes
Inters por incorporar los mecanismos morfolgicos y sintcticos del latn en las estructuras de la
propia lengua.
Curiosidad analizar y verificar los orgenes de la propia lengua.
Hbito expresarse con precisin usando trminos grecolatinos.
Inters por leer y conocer autores y obras literarias de poca romana.
14.5. Actividades
A priori: recordar la sintaxis y funcionamiento de las formas no personales del verbo y observar qu
complementos son susceptibles de acompaar a un infinitivo, as como qu relacin guarda el participio con el nombre al que acompaa en funcin de adjetivo. Comentar el epitafio del comedigrafo
latino Plauto, primer representante de este gnero teatral del que se conservan obras completas.
Construir las formas de infinitivo de los verbos indicados; formar los participios de presente de esos
mismos verbos y declinarlos convenientemente. Analizar los infinitivos de unas oraciones y traducirlas. Traducir unos participios de presente de modo que queden claras las funciones determinadas
por los casos.
Traduccin y composicin: analizar y traducir oraciones con infinitivos y clasificarlos segn sean
sujetos o complementos directos. Analizar y traducir oraciones con formas de participio de presente. Traducir una fbula de Fedro adaptada, analizando especialmente los elementos indicados y responder en latn a unas preguntas.
Observar la evolucin de infinitivos y participios latinos para realizar las actividades propuestas.
Explicar el objetivo de las disciplinas teniendo en cuenta los componentes griegos que forman sus
nombres. Efectuar una actividad basada en la deteccin de los falsos amigos entre las lenguas de
estudio de los alumnos. Explicar el uso actual de unos latinismos. Completar oraciones y solucionar
cuestiones usando palabras que contienen prefijos de origen latino.
14.6. Evaluacin
Analizar formas no personales del verbo.
Distinguir y analizar la sintaxis de la construccin concertada del infinitivo y del participio de presente.
Traducir sintagmas y oraciones en las que se utilizan formas no personales del verbo, del latn a la
lengua propia y viceversa.
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Reconocer la evolucin del infinitivo y el participio de presente.
Describir los elementos caractersticos de la literatura latina en verso.
Dar las formas de infinitivo presente de los verbos regulares indicados.
Aadir la forma de participio de presente y traducir las oraciones.
Traducir dos oraciones al latn.
Expresar el significado y el uso adecuado de expresiones latinas.
Distinguir las dobles formas participiales correspondientes a determinados verbos de la lengua del
alumnado y su uso adecuado.
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Unidad 15. Quinta decima unitas

Interdisciplinariedad: Lengua Castellana y Literatura; Lenguas Extranjeras.
15.1. Objetivos
Analizar la sintaxis de la oracin compuesta por subordinacin.
Conocer y valorar el neolatn como lengua de comunicacin.
Reconocer los gneros literarios latinos en prosa.
Comprender e interpretar textos de una dificultad media en lengua latina y traducirlas a la lengua
propia.
Reconocer en textos literarios los principales rasgos caractersticos de la prosa latina.
Apreciar y reconocer el uso del neolatn en el mundo occidental del siglo XXI.
Educacin cvica y para la paz. A partir de la lectura de textos latinos en prosa, dirigir al alumnado
para que muestren respeto por las opiniones ajenas y tolerancia hacia las que no coinciden con las
propias.
15.4. Contenidos
Conceptos
La oracin compuesta: la subordinacin.
Las proposiciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales.
El neolatn como lengua moderna.
Componentes griegos y su significado en el lxico de la lengua del alumnado.
Gneros literarios en prosa.
Principales escritores latinos en prosa.
Procedimientos
Identificacin y anlisis de las proposiciones subordinadas introducidas por las conjunciones subordinantes quod, ut y cum.
Lectura, anlisis y traduccin de oraciones compuestas y textos originales latinos adaptados.
Eleccin de respuestas a cuestiones de comprensin lectora de textos latinos analizados.
Anlisis y retroversin de oraciones compuestas de la lengua propia al latn.
Anlisis y traduccin a la lengua propia de textos y expresiones neolatinas.
Identificacin del uso de palabras con elementos grecolatinos.
Lectura y comentario de textos actuales sobre autores hispanos en la literatura romana.
Lectura y comentario de textos literarios latinos.
Identificacin de la pervivencia la literatura latina en la actualidad.
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Actitudes
Gusto por utilizar palabras de origen griego.
Inters y curiosidad por conocer el neolatn.
Inters por leer y conocer autores y obras literarias de poca romana.
15.5. Actividades
A priori: identificar y analizar oraciones compuestas en la propia lengua y clasificarlas segn sean
coordinadas o subordinadas. Comentar un fragmento del poeta latino Propercio que se refiere a la
creacin de la obra pica nacional romana por excelencia: la Eneida de Virgilio. Sera una buena
ocasin para comentar y relacionar la propaganda poltica por medio de la literatura para enaltecer
los principios del Imperio romano.
Traduccin y composicin: analizar y traducir las oraciones indicando de qu tipo son las proposiciones subordinadas que las forman. Traducir oraciones compuestas con adverbios correlativos.
Traducir un epigrama de Marcial con el apoyo de su estructura indicada mediante un esquema; traducir al latn las proposiciones completivas. Analizar y traducir un fragmento de una crnica medieval; completar las proposiciones completivas; y justificar si unas afirmaciones son verdaderas o
falsas. Traducir al latn las oraciones compuestas indicadas.
Manipular y traducir un texto sencillo en neolatn. Relacionar expresiones coloquiales latinas con su
equivalente en lengua romnica.
Relacionar timos griegos y latinos por su significado. Deducir el significado de trminos segn el
sufijo grecolatino presente en su formacin.
15.6. Evaluacin
Analizar la oracin compuesta: la coordinacin y la subordinacin.
Distinguir y analizar la sintaxis de las proposiciones subordinadas introducidas por las conjunciones
quod, ut y cum.
Traducir oraciones compuestas del latn a la lengua propia y viceversa.
Reconocer formas neolatinas.
Reconocer los elementos caractersticos de la literatura latina en prosa.
Analizar oraciones compuestas latinas y traducirlas.
Traducir al latn las oraciones propuestas.
Identificar y expresar el significado de componentes helnicos presentes en el vocabulario de la
lengua propia.
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CRITERIOS DE EVALUACIN
Se indican los siguientes criterios de evaluacin:
Elaborar un trabajo de investigacin sobre cualquier aspecto de la produccin artstica y tcnica, la historia,
las instituciones, o la vida cotidiana en Roma y su itinerario espacio-temporal.
Este criterio valora la competencia del alumnado para buscar informacin en fuentes diversas, organizarla,
situar cronolgicamente los datos obtenidos, interpretar los referentes clsicos en comparacin con sus
correspondientes del mundo actual y exponer el resultado de manera ordenada y coherente.
Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artsticas de todos los tiempos la mitologa clsica
como fuente de inspiracin y reconocer en el patrimonio arqueolgico las huellas de la romanizacin.
Este criterio valora si identifican los principales elementos de la mitologa clsica y el patrimonio arqueolgico romano en diversos contextos expresivos, textos literarios e iconografa de cualquier tipo, se
comprende su significado especfico y se advierte su valor como fuente de inspiracin. Para ello realizar
actividades de bsqueda en fuentes diversas o manifestar sus conocimientos comentando textos, mensajes
o imgenes de contenido mitolgico o referencia arqueolgica.
Identificar componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario
especfico de las ciencias y de la tcnica, y explicar su sentido etimolgico.
Este criterio valora la competencia del alumnado para reconocer los formantes griegos y latinos en diferentes contextos lingsticos y producir definiciones etimolgicas de trminos cotidianos, cientficos y
tcnicos.
Aplicar las reglas bsicas de evolucin fontica a timos latinos que hayan dado origen a trminos romances del vocabulario habitual y establecer la relacin semntica entre un trmino patrimonial y un cultismo.
Con este criterio se pretende evaluar la capacidad para utilizar los mecanismos de evolucin fontica y
analizar las diferencias de significado entre palabras de un mismo origen. A este fin, adems de actividades
de aplicacin de las reglas evolutivas o deduccin de dichas reglas a partir de la comparacin con el
trmino heredado, el alumno deber redactar composiciones pautadas en las que aparezcan trminos
patrimoniales y cultismos previamente estudiados.
Reconocer latinismos y locuciones usuales de origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el
alumno y explicar su significado en expresiones orales y escritas.
Este criterio pretende verificar si el alumno identifica y comprende las expresiones latinas integradas en las
lenguas modernas y si es capaz de utilizarlas de manera coherente. Para la consecucin de este criterio
podr rastrear su empleo en diferentes tipos de textos, literarios, periodsticos o mensajes publicitarios,
escritos en las lenguas que son objeto de estudio, y realizar alguna composicin breve en la que se empleen
con propiedad.
Reconocer los elementos morfolgicos y las estructuras sintcticas elementales de la lengua latina y
compararlos con los de la propia lengua.
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Con este criterio se trata de constatar la compresin del funcionamiento bsico de la lengua latina y la
capacidad de establecer analogas y diferencias con elementos y estructuras de su propia lengua. Adems
de las actividades que ayuden a fijar los paradigmas latinos, el alumnado podr mostrar su capacidad
comprensiva mediante la comparacin entre un texto latino y su traduccin, de manera que identifique las
palabras invariables, los distintos morfemas flexivos y las estructuras sintcticas de las dos lenguas.
Traducir textos breves y sencillos de modo literal, y resumir su contenido e identificar en ellos aspectos
histricos o culturales, y producir mediante retroversin oraciones simples utilizando las estructuras
propias de la lengua latina.
Este criterio pretende constatar si el alumnado es competente para comprender el contenido de un texto,
captar la idea global, resumir identificar acontecimientos, personajes y aspectos de la civilizacin romana,
y relacionar los datos del texto con referentes actuales. Tambin intenta comprobar si ha asimilado las
estructuras morfolgicas y sintcticas, y si es capaz de reconocerlas para realizar traducciones directas o
inversas de textos elaborados de escasa dificultad.
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TEMAS TRANSVERSALES
Las enseanzas transversales suponen fundamentalmente la adquisicin de contenidos de valor. Esto

requiere un proceso adecuado:
-Acercamiento al valor, para conocerlo y descubrirlo como tal y apreciarlo.
-Eleccin libre de las creencias y conductas entre varias alternativas, despus de considerar las consecuencias, y seria adhesin a ellas.
-Incorporacin del valor a la conducta, hasta obrar habitualmente de acuerdo con l.
Desde la ptica del latn los temas transversales se pueden considerar comentando aquellos elementos y
costumbres de la sociedad romana que se consideran socialmente tiles o criticando aquellos otros que
evidencian comportamientos e ideas lesivas para la sociedad o el individuo.
Los temas transversales que en este sentido nosotros hemos adoptado son:
- Educacin para la Igualdad de Oportunidades de Ambos Sexos: el conocimiento de los orgenes y
defectos de una sociedad patriarcal (en el tema de La Familia y La Educacin), permite apreciar mejor la
necesidad de una correcta armona en las relaciones entre ambos sexos.
- Educacin para la Paz: este tema se desarrolla con La Religin Romana y Los Espectculos entre otros.
- Educacin moral y cvica: se puede tratar a travs del estudio de la historia de Roma, de las discriminaciones sociales. La crtica de la sociedad romana permite una mejor educacin para la democracia.
- Educacin Ambiental.
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Metodologa
El aprendizaje tiene que ser significativo por su gran potencial para la retencin de lo aprendido y para su
aplicacin. El aprendizaje repetitivo, en cambio, tiene un poder de retencin muy limitado: obliga a repasar
una y otra vez los mismos conceptos bsicos que no terminan de asumirse ni de saber aplicarse bien. El
aprendizaje significativo tambin puede caer en el olvido, pero se recupera rpida y duraderamente en
cuanto se reasumen los mecanismos racionales que conforman el concepto.
Existen estrategias de enseanza que favorecen la graduacin y la evolucin positiva del aprendizaje, como
la versatilidad de las actividades y la autonoma del aprendizaje. Existen muchos momentos en los que
conviene diferenciar actividades por grupos de alumnos o adaptar la dificultad de una actividad dada. La
autonoma del aprendizaje favorece la maduracin del alumno y potencia el nivel de aprendizaje gracias al
tiempo y atencin especfica de que goza. La creatividad permite desarrollar el aprendizaje autnomo.
Igualmente, dado que el castellano procede del latn que van a aprender, dado que la mayora conoce una o
dos lenguas ms, es importante la idea de la contrastacin. El contraste y las diferencias y similitudes entre
el castellano y el latn favorecern un aprendizaje firme de ambas lenguas.
Tendremos en cuenta los siguientes postulados bsicos en nuestra metodologa:
Carcter integral. La asignatura no es un conglomerado de compartimentos estancos. Hay que defender la
necesidad de una relacin importante entre lengua y cultura, entre todas las partes. Y al planificar los
contenidos por unidades didcticas, se hace con este criterio, de manera que el alumno note generalmente
esa interrelacin.
Carcter gradual. Todos los contenidos se seleccionan y se gradan segn unos criterios especficos y
razonados. La seleccin abarca nuestro concepto de integracin.
Motivacin. La realidad de nuestros alumnos y la mala fama de nuestros estudios nos obligan a un esfuerzo
de motivacin. Esto no significa trivializar los contenidos, sino, sobre todo, enriquecer los mecanismos de
interaccin en el aula y aplicar procedimientos para la significatividad. De esta manera, el profesor no debe
monopolizar la accin educativa. La clase magistral debe eliminarse. Nos deca Platn que la fuente del
saber no est en la memoria, sino en el dilogo entre preguntas y respuestas, more socratico. Hay que
conseguir una conexin con las vidas de nuestros alumnos y viceversa. Es preferible el aprendizaje inductivo, dejar que se equivoquen, hacerles referencias actuales, ofrecer ayuda contextual todo lo posible,
provocarles curiosidad, despertar sus sentimientos, potenciar su creatividad e imaginacin. Adems, hay
que educar en actitudes. Es muy rentable para la motivacin. La atencin a la diversidad y una evaluacin
formativa tambin ayudan bastante.
Hay que conseguir la motivacin intrnseca. Esta motivacin supone un refuerzo de la autoestima, una
mejora del autoconcepto y una buena interaccin en el aula. Los defectos en estos tres aspectos repercuten
en los problemas de motivacin.
Evaluacin formativa y tratamiento de los errores. Es importante hace uso de la evaluacin formativa, que
nos d informacin cualitativa sobre el proceso educativo y hay que tener en cuenta que se aprende con los
errores y de los errores. Los errores pueden afectar en mayor o en menor medida a la consecucin de los
objetivos, entendidos como capacidades. Podemos hablar en primer lugar de errores propiamente dichos y
de descuidos. No podemos exigir la perfeccin. Y nunca hay que olvidar que los errores pueden estar
provocados por defectos en la enseanza.

No es preciso ser exhaustivos en el anlisis de los errores, aunque en algunos momentos del curso es
conveniente. Entre los mecanismos de superacin de las deficiencias detectadas conviene potenciar la
autocorreccin del alumno. Est en consonancia con el principio didctico de la autonoma del aprendizaje.
Su desarrollo permite crear mecanismos de autocontrol del aprendizaje.
Importancia de los procedimientos y estrategias de aprendizaje. La variedad de actividades es fundamental
para conseguir un aprendizaje. Adems, no podemos olvidar el carcter gradual y es necesaria una ordenacin de las actividades con este criterio: de lo ms sencillo y fcil a lo ms complejo y difcil.
Otros procedimientos destacables son los relacionados con la comparacin lingstica y cultural. El trabajo
de grupos de palabras de varias lenguas ayuda mucho a conocer las igualdades y las diferencias entre las
lenguas clsicas y las modernas (neolatinas o de otra procedencia). Las igualdades estrechan los lazos
histricos y culturales entre el mundo antiguo y el actual. Son un elemento de nuestro carcter integrador.
Las diferencias discriminan y clarifican las caractersticas propias de cada idioma.
Las actividades ldicas son bastante motivadoras, aunque hay que saber dosificarlas y tambin aplicarlas en
un contexto didctico con unos objetivos concretos.
Durante la ESO, los alumnos, aunque tal vez de manera elemental, han entrado en contacto con ciertos
aspectos de nuestra materia en disciplinas como Ciencias Sociales, Geografa e Historia, o de una forma
ms completa en la optativa de Cultura Clsica, si as fue elegida. Hemos de procurar siempre aprovechar
al mximo los conocimientos previos de los alumnos.
La didctica del latn tiene unas caractersticas muy especficas. Esta es en efecto, una lengua muy gramatical, plagada de idiomatismos, que requiere un elevado grado de lgica y mtodo. En el latn no se puede
dejar nada al azar. Nuestra mente tiene que seguir, sin apartarse un pice, los rigurosos caminos de la razn,
elaborando constantemente hiptesis diversas que se irn desechando hasta llegar a la nica solucin
posible. Obviamente, esto supone que tenemos que adiestrar nuestra mente, obligarla a reflexionar, pero
tambin que, para simplificar algo nuestra tarea, debemos crear unas respuestas automticas, a modo de
reflejos condicionados, que permitan progresar de forma ms rpida hacia la meta final.
Los aspectos ms importantes de nuestra propuesta se resumiran en lo siguiente:
Facilitar el acceso de todo el alumnado a la educacin comn, con las medidas necesarias de atencin a la
diversidad.
Atender los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado.
Favorecer la capacidad de aprender por s mismos y promover el trabajo en equipo.
Procurar la adquisicin y el desarrollo de las competencias bsicas, adecuando su logro progresivo a las
caractersticas del alumnado del curso y de la materia.
Predisponer y reforzar el hbito de lectura con textos seleccionados a tal fin.
Desarrollar la comprensin lectora y la expresin oral y escrita.
Incidir, asimismo, en la comunicacin audiovisual y en el uso de las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin.
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De manera ms especfica, la lgica de las competencias conlleva:

Desplazar los procesos de enseanza referidos a la transmisin de informaciones y conocimientos por los
de adquisicin de capacidades y competencias. En este mismo sentido, subrayar el conocimiento aplicado,
el saber prctico, frente al aprendizaje memorstico.
Utilizar las ideas y conocimientos previos de los alumnos como soporte para nuevos esquemas mentales
que reformulen o desarrollen los disponibles.
Emplazar a la bsqueda, seleccin, anlisis crtico, tratamiento, presentacin y aplicacin de los conocimientos; de tal manera que la funcin docente se vincule a tutorizar el aprendizaje, estimular y acompaar.
Aproximar la naturaleza del conocimiento a situaciones cotidianas y problemas prcticos, a los contextos y
entornos sociales, para que el aprendizaje resulte relevante.
Facilitar situaciones que requieran procesos de metacognicin del alumnado y ayuden a adquirir habilidades de autorregulacin, tanto para aprender como para aprender a aprender.
Recurrir a actividades didcticas en clave de situaciones-problema, en las que se requieren procesos
cognitivos variados y la aplicacin de lo que se sabe o de lo que se sabe hacer a situaciones que resultan
cercanas, habituales y previsibles.
Alternar y diversificar las actuaciones y situaciones de aprendizaje de acuerdo con la motivacin y los
intereses del alumnado
Utilizar la cooperacin entre iguales como experiencia didctica en la que se ponen en juego el dilogo, el
debate, la discrepancia, el respeto a las ideas de otros, el consenso, las disposiciones personales.
Acentuar la naturaleza formativa y orientadora de la evaluacin, asociada, de manera continua, al desarrollo de las prcticas y procesos de enseanza y aprendizaje; que pueden ser revisados y ajustados de acuerdo
con las informaciones y registros de la evaluacin formativa.
Como elementos de motivacin inicial, proponemos la constatacin de los conocimientos previos del
alumno respecto a los contenidos de la unidad, de su inters y expectativas por medio de tcnicas tan
variadas como debates, cuestionarios, etc., y la utilizacin de los recursos de material complementario de
que se pueda disponer: mapas, transparencias con diagramas explicativos, visionado de diapositivas,
secuencias o pelculas relacionadas con el tema, asistencia a representaciones de teatro, lectura de obras
recreativas, visitas a museos o exposiciones temporales, viajes a lugares arqueolgicos del entorno, etc.
Lgicamente, en cada momento se considerar ponderada y reflexivamente cules son los recursos ms
efectivos para la sensibilizacin hacia los contenidos objeto del trabajo.
Las explicaciones fonticas se basarn en las reglas mnimas necesarias para la comprensin de los diversos fenmenos evolutivos desde el latn a las lenguas manejadas por el alumno.
En el estudio de la morfologa prescindiremos de complicaciones innecesarias, cindonos a las estructuras
regulares, presentadas con la mayor claridad y exactitud desde su origen hasta el latn clsico, si bien sea
slo este resultado el que habrn de reconocer. Flexin nominal y verbal trabajadas juntas desde el primer
momento.
- 56 -

En sintaxis, repasaremos siempre que sea necesario las estructuras castellanas, partiendo de la estructura
latina, objeto de nuestro anlisis, y haciendo hincapi en todo aquello que ofrezca un uso diferente y cuya
equivalencia no sea fcilmente deducible. Las explicaciones sern contrastivas, insistiendo en las diferencias con la lengua materna del alumno y otras de su conocimiento; sigue siendo tarea primordial, por tanto,
resaltar paralelismos y conexiones en vez de explicar como algo distinto todo lo que tiene tratamiento
anlogo en la lengua latina.
Respecto al vocabulario no se har uso del diccionario: la polisemia de determinadas trminos y la dificultad de su manejo distrae del aprendizaje. Haremos uso del contraste: las diferencias y similitudes nos
ayudarn en la eleccin correcta.
Para finalizar este apartado y siempre que lo consideremos necesario, sobre todo, por su dificultad, un
repertorio de preguntas relativas al contenido y a su formulacin servir para su comprensin. Por medio de
varias lecturas y respondiendo a cuestiones que, en ocasiones, sean ya aclaratorias de la respuesta se
pretende que el alumno entienda el contenido global del fragmento. La versin literal al castellano o a su
lengua materna ser parcial o total segn la mayor a menor complejidad del texto y el inters o criterio del
profesor.
Como ya se ha expresado, es objetivo primordial de este programa la mayor nivelacin posible entre lengua
y cultura; el profesor decidir en cada unidad la temporalizacin de los apartados en la medida de las
necesidades del alumnado.
Favorecer el trabajo colectivo, en pequeos grupos de 4 5 alumnos, es igualmente importante. Deben
abordarse temas y situaciones problemticos que puedan generar el inters de los alumnos o alumnas. Los
grupos han de ser seleccionados llevando como principio el que haya una mezcla entre aventajados y
menos aventajados, tomando como meta conseguir con este trabajo en equipo un continuo intercambio oral
y escrito con los compaeros, buscando como objetivo la mejora en la expresin tanto escrita como oral.
Los grupos han de ser equilibrados, procurando que no sean siempre los mismos alumnos o alumnas los
que lleven el peso de la actividad.
El papel del profesor ser en s el de ensear, animar y moderar. Es preciso que desde el principio el
alumnado comprenda la importancia de su colaboracin en el proceso de enseanza-aprendizaje. As
estimularemos su participacin en la misma organizacin de la clase. Hemos de inculcar en ellos hbitos
adecuados de puntualidad, respeto, tolerancia...
El alumno o alumna tendr que realizar diversos trabajos individuales o colectivos, de investigacin
generalmente, a lo largo del curso, todos ellos especificados en las unidades temticas preparadas. De la
misma manera, habr de realizar una continua investigacin en Internet, diversos diccionarios, prensa y
otros libros de texto de otras materias con las que se relacione el tema tratado.
- 57 -

Procedimientos de evaluacin
Se ha de reflexionar muy atentamente sobre la evaluacin que se va a aplicar para que sea fidedigna hacia
el alumnado y tambin rentable para el propio profesor, como elemento global de respuesta al acierto o
error del planteamiento metodolgico.
No se perder de vista que el alumno ha de conocer desde el primer momento del proceso y a todo lo largo
de l sobre qu y cmo ha de ser evaluado y el diferente tratamiento cualitativo o cuantitativo, si existiere,
asignado a cada uno de los elementos de la evaluacin.
En el proceso de evaluacin continua, cuyos hitos temporales son el comienzo, el transcurso procesual y el
momento ltimo, sumativo, en que se establece la evaluacin final, en esta asignatura se contempla la
realizacin de una prueba inicial que oriente al profesor respecto a los conocimientos y actitudes de partida
del alumnado. Esta prueba inicial ser muy parecida a la realizada en Cultura Clsica, es decir, estar
basada sobre todo en el aspecto cultural y de civilizacin latina y clsica.
La evolucin del proceso tendr en el punto de mira no slo la constatacin del progreso, sino tambin los
posibles desajustes o desviaciones respecto a lo previsto, que podrn, as, corregirse.
Al ser muy diverso el qu se va a evaluar -progresin en el aprendizaje de la estructura de una lengua
flexiva, conocimiento de unos contenidos histrico-institucionales, capacidad de enjuiciamiento y crtica de
tales contenidos y de los procedimientos utilizados para su enseanza, adquisicin de capacidades de
autoevaluacin en relacin con la clase y en relacin con el proceso al que est asistiendo, etc.- los instrumentos de evaluacin, es decir, el cmo evaluar, han de ser, en consecuencia, muy variados.
Los instrumentos o medios de los que nos vamos a servir para valorar el proceso de evaluacin continua
son los siguientes:
1-Los exmenes tradicionales o pruebas objetivas, uno como mnimo por cada evaluacin. Los exmenes
podrn tratar aspectos de diverso tipo: de desarrollo de un tema, de parfrasis y comentario de textos, de
traduccin, ejercicios gramaticales de reconocimiento de formas y funciones, establecimiento de paradigmas nominales y verbales, etc.
2-Pruebas peridicas escritas en exmenes de corta duracin o, en su caso, preguntas orales, que no
necesariamente habrn de ser avisadas al alumnado, para el aprendizaje de la morfologa, lo cual esperamos que producir que se lleve un estudio continuo de la asignatura.
3-Traducciones, ya en casa, ya en el aula continuas para el aprendizaje de la sintaxis y de las tcnicas de
traduccin. Estas traducciones en el mbito individual servirn tambin para conseguir una clase abierta y
una participacin importante del alumnado cuando stas se comenten y corrijan en clase.
4-Trabajos monogrficos o grupales, escritos u orales (exposicin de un tema, participacin en sesiones de
debate, etc.).
5-Libro de lectura: en los dos primeros trimestres los alumnos habrn de leer textos literarios de tema
grecolatino (novelas actuales ambientadas en el mundo clsico, generalmente), a fin de tener un mayor
acercamiento y comprensin del mundo clsico. La dificultad y extensin de los textos a leer ir acorde al
curso y a las caractersticas del grupo.
- 58 -

De la misma forma, potenciaremos la autoevaluacin del alumnado en todos los aspectos de la asignatura.
Para ello nos serviremos de todas aquellas actividades informticas ya realizadas, las cuales permiten un
seguimiento total del proceso hasta la misma correccin y evaluacin, sin precisar de la presencia del
profesor. Tambin nos serviremos de charlas, individuales o grupales, en las cuales sean los propios
alumnos quienes puedan opinar sobre la valoracin de su esfuerzo. Se pretende que este ejercicio les
permita avanzar en su propia experiencia y aprendizaje.
En el mismo sentido, seguir potencindose la evaluacin de la prctica docente. Desde hace ya muchos
aos (primeros de los noventa), la evaluacin de la prctica docente ha sido uno de los elementos fundamentales para este departamento en su labor diaria y en la bsqueda de la mejora de la enseanza. Es
nuestra intencin seguir realizando una encuesta rpida a principio de curso (para que nos sirva de referencia sobre la idea del alumno respecto a nuestra asignatura) y seguir presentando al final de cada trimestre y
al final de curso una cuestacin sobre aspectos a mejorar (metodologa, contenidos, procedimientos),
aspectos positivos y negativos y sobre aquellos contenidos que a juicio de ellos sobran o no han sido
correctamente impartidos. Estas encuestas se realizan de forma annima (si as lo desean los alumnos) y
por escrito y no se circunscriben a los perodos indicados solamente: pueden repetirse en el curso al final de
algunas unidades didcticas, si as se considera interesante.
- 59 -

Criterios de calificacin
Nos proponemos primar el trabajo diario sobre los exmenes tradicionales. Nuestra calificacin estar
basada no slo en una prueba, sino en muchas y diferenciadas de todo tipo.
El porcentaje que hemos dado a los diferentes instrumentos de evaluacin, es el siguiente:
Conceptos: 7 puntos
Para valorar los conceptos haremos pruebas objetivas en las que los alumnos tendrn que resolver ejercicios de morfologa y sintaxis a la vez que habr algunas frases para traducir, unas que hemos visto en clase
y otras no vistas pero con vocabulario aprendido en el aula. Tambin incluiremos preguntas de carcter
cultural.
Procedimientos: 2 puntos
Lectura de libros y textos clsicos.
Resolucin de ejercicios y problemas.
Trabajos de investigacin.
Actitudes: 1 punto
Diario de clase.
En cada evaluacin, y tras valorar todos los aspectos (conceptos, procedimientos y actitudes), la nota podr
variar slo en positivo para el alumno. El esfuerzo personal realizado a lo largo de la evaluacin podr
influir en la calificacin del alumno, siendo posible aumentar la nota de evaluacin en 2 puntos como
mximo.
De todo se tomar constancia, de tal manera que la nota de la evaluacin no sea la nota de una sola prueba,
sino la de varias, en las que se pueda valorar lo ms objetivamente posible el proceso seguido por el
alumno tanto en el conocimiento de los ncleos temticos correspondientes como en la actitud personal
hacia la asignatura y hacia el resto del grupo.
De la misma manera, no habr pruebas de recuperacin propiamente dichas, debido a que, al llevar un
sistema de evaluacin continua en donde la materia incluida en un examen no es eliminada para la siguiente prueba, el examen siguiente recuperar el anterior, siempre teniendo en cuenta la marcha general de cada
alumno, evitando as que un "mal da" pueda ocasionar un perjuicio excesivo a dicho alumno. En la ltima
evaluacin se valorar su trabajo en conjunto, partiendo siempre de la base de la nota conseguida en esta
ltima prueba.
As, la observacin directa de los alumnos en su trabajo individual y en pequeo y gran grupo, permitir,
muy especialmente, evaluar actitudes, mientras que diferentes tipos de pruebas, escritas u orales, nos
mostrarn el nivel de consecucin de los contenidos.
La observacin del manejo de las tcnicas de sntesis, anlisis, comparacin, debate, y la atencin muy
especial a los aspectos fundamentales de ortografa, presentacin y fluidez y correccin en la exposicin
informarn sobre el progreso en procedimientos.
- 60 -

Considerando la evaluacin como un proceso que va progresando continuamente, hemos de resear la

posibilidad de tener que realizar unas pruebas extraordinarias y diferentes para aquellos alumnos y alumnas
que no hayan seguido de forma regular el currculo a lo largo del curso, bien por faltas de asistencia o por
otros motivos. Puesto que en estos casos no estamos en disposicin de poder realizar una evaluacin
continua en perfectas condiciones, esto implica que su evaluacin estar basada exclusivamente en los
exmenes que realice, es decir, el que hace referencia a conceptos (7 puntos). No podrn contar en ningn
caso con los dos puntos extras que puede conseguir el resto del alumnado.
As mismo, los alumnos que, al terminar la evaluacin en el mes de junio no hayan alcanzado los conocimientos mnimos exigidos debern examinarse en el mes de septiembre con pruebas extraordinarias.
En ellas los alumnos debern demostrar que han alcanzado los objetivos mnimos en lo que se refiere a
morfologa, sintaxis y cultura.
- 61 -

Contenidos mnimos de Latn (4 E.S.O.)

Conocer las caractersticas bsicas ms relevantes de la morfologa y sintaxis latina: declinaciones, conjugaciones, orden de palabras...
Reconocer e identificar, entre otras lenguas, las principales lenguas romances.
Reconocer y saber hacer uso de cultismos, palabras patrimoniales, latinismos y helenismos
Saber hacer uso y comprender los principales sufijos y lexemas que conforman el vocabulario cientfico y
tcnico.
Identificar los principales sufijos de origen grecolatino.
Localizar espacio-temporalmente a Roma
Reconocer las semejanzas y diferencias existentes en organizacin social y poltica entre la Antigedad y el
mundo actual.
Identificar correspondencias entre costumbres, usos e instituciones actuales con el mundo grecorromano.
Reconocer los mitos grecolatinos y sus manifestaciones en la historia y en el arte.
Conocer las civilizaciones prerromanas en la Pennsula.
Identificar la huella fsica (edificios, vas, puentes...) de Roma y de la romanizacin cultural en la Pennsula
Ibrica.
Conocer las estructuras bsicas de la legin y el ejrcito romano y su armamento.
Reconocer los gneros literarios griegos y latinos y sus caractersticas y autores ms relevantes: pica,
teatro y lrica.
- 62 -

Materiales y recursos didcticos

El material didctico a utilizar ser:
Libro de texto de la Editorial EDEBE
Fotocopias.
-Diccionarios de todo tipo: de diferentes lenguas modernas y clsicas, y etimolgicos.
-Prensa escrita.
-Textos clsicos (en latn, castellano o bilinges).
-Textos especializados cientficos y tcnicos.
-1-

Actividades complementarias y extraescolares
Adems de estas actividades, no estamos cerrados a todas aquellas posibilidades que se puedan brindar a lo
largo del curso y que sean competentes con los temas tratados a lo largo del curso.
-2-

FOMENTO DE LA LECTURA
Lecturas propuestas para 4 de ESO
A) Gurdate de los Idus
Autora: Lola Gndara
Editorial SM
Edicin Gran Angular.
Con la lectura de este libro queremos conseguir varios objetivos:
1.- Fomentar la lectura. (General)
2.- Costumbres romanas (Especfico)
3.- Instituciones romanas (Especfico)
B) Lecturas del libro de texto. Lecturas especficas relacionadas con temas vistos en clase sobre la historia
y la cultura romanas. Con ellas pretendemos dar una visin general, algunas pinceladas sobre Roma y su
influencia en el mundo posterior.
El apartado A) lo realizarn los alumnos en su tiempo de estudio (domicilio familiar) y entregarn un
trabajo sobre el libro con un guin que le entregar el profesor.
El apartado B) lo realizaremos en clase, distribuyendo algn espacio, al terminar la parte terica de cada
tema. En este apartado daremos ms importancia al debate y la discusin, por tanto ms importancia a la
expresin oral.
-3-

INFORME FINAL DE EVALUACIN

ASIGNATURA
APELLIDOS Y NOMBRE DEL ALUMNO/A
CURSO GRUPO
1.- Grado de consecucin de los objetivos programados:

sobresaliente
notable
bien
suficiente
2.- Bloques de contenidos, criterios de evaluacin y recuperacin

CONTENIDOS
A
PRIMER TRIMESTRE
insuficiente
BAREMO*
C D E RECUP.
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
ACTITUD
- Atencin y participacin en el aula.
- Personal y adecuada elaboracin del cuaderno de clase.
- Realizacin de los ejercicios y trabajos propuestos.
*BAREMO: A: No conseguido. B: Parcialmente conseguido. C: Suficientemente conseguido. D: Ampliamente conseguido. E: ptimamente conseguido
3.-Causas del bajo rendimiento:

- Falta de estudio y/o trabajo personal.
- Actitud negativa hacia los aprendizajes
- Falta de dominio de aprendizajes previos.
- Dificultades de aprendizaje.
- Otras:
4.- Observaciones:
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
.......................................................................................................
En Valladolid, a
-4-
de Junio de
200

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PROGRAMACIN

Programacin de Latn. 4 de ESO

Programacin de Latn. 4 de ESO

Programacin de Latn. 4 de ESO

Las competencias bsicas en la materia de Latn

Programacin de Latn. 4 de ESO

Programacin de Latn. 4 de ESO

ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE LOS CONTENIDOS

Programacin de Latn. 4 de ESO

Lectura de textos en latn y reconocimiento de trminos transparentes. Traduccin de textos breves y

Programacin de Latn. 4 de ESO

Unidad 1. Prima unitas

Programacin de Latn. 4 de ESO

Programacin de Latn. 4 de ESO

Distinguir aspectos generales de la morfologa nominal y verbal del latn.

Programacin de Latn. 4 de ESO

Unidad 2. Secunda unitas

Programacin de Latn. 4 de ESO

Los elementos lxicos del griego en la lengua propia.

Programacin de Latn. 4 de ESO

Aprender el significado y el uso adecuado de ciertas locuciones y expresiones latinas y rastrearlas

Programacin de Latn. 4 de ESO

Unidad 3. Tertia unitas

Programacin de Latn. 4 de ESO

Las principales instituciones romanas.

Programacin de Latn. 4 de ESO

Programacin de Latn. 4 de ESO

Unidad 4. Quarta unitas

Programacin de Latn. 4 de ESO

Programacin de Latn. 4 de ESO

Analizar los complementos predicativos de unas oraciones indicando si se refieren al sujeto o al

Programacin de Latn. 4 de ESO

Unidad 5. Quinta unitas

Programacin de Latn. 4 de ESO

Programacin de Latn. 4 de ESO

Programacin de Latn. 4 de ESO

Unidad 6. Sexta unitas

Programacin de Latn. 4 de ESO

El culto a los muertos.

Programacin de Latn. 4 de ESO

Programacin de Latn. 4 de ESO

Unidad 7. Septima unitas

Programacin de Latn. 4 de ESO

Anlisis y retroversin de la legua propia al latn de sintagmas y textos latinos sencillos.

Programacin de Latn. 4 de ESO

Utilizar con propiedad expresiones de origen latino en la lengua propia.

Programacin de Latn. 4 de ESO

Unidad 8. Octava unitas

Programacin de Latn. 4 de ESO

Anlisis y retroversin al latn de sintagmas y textos latinos sencillos.

Programacin de Latn. 4 de ESO

Programacin de Latn. 4 de ESO

Unidad 9. Nona unitas

Programacin de Latn. 4 de ESO

Programacin de Latn. 4 de ESO

Unidad 10. Decima unitas

Programacin de Latn. 4 de ESO

Programacin de Latn. 4 de ESO

Utilizar con propiedad lxico de origen grecolatino.

Programacin de Latn. 4 de ESO

Unidad 11. Undecima unitas

Programacin de Latn. 4 de ESO

Identificacin y uso de palabras cultas y patrimoniales.