AL TREILEA SPAIU AL CETENIEI ACTIVE

MANUAL DE TRAINING pentru FACILITATORI

Introducere
Acest Manual de training a fost creat pentru a reuni materialele de training care vor fi utilizate n mod
specific de Bibliotecarii formatori n proiectul Al treilea spaiu al ceteniei active - Romnia. Manualul
conine ansamblul materialelor dezvoltate, testate i adaptate n urma atelierului de Formare de formatori
din Poiana Braov, desfurat n Trimestrul 3 din 2014. Coninutul manualului a fost elaborat astfel nct s
ofere un model pe care cei care au fost formai n livrarea programului s l utilizeze n livrarea de activiti
modulare, personalizate conform propriilor nevoi i amplificate de propria expertiz i experien.
Coninutul prezentat n continuare urmrete un flux logic, menit s ghideze participanii pe parcursul
cltoriei lor destinate aprecierii i nelegerii puterii ceteniei active i a leadership-ului social.

Autori: Mike Waldron i Olga Napiontek

ZIUA 1

Activitatea 1: Zece ntrebri Zece minute

Acesta este un ice-breaker n care facilitatorii le cer participanilor ca, la fiecare dou minute, s-i gseasc
un nou partener pe care nu l cunosc i s-i adreseze reciproc urmtoarele ntrebri, atunci cnd sunt
anunai.

Dac i-a da un milion de euro, ce ai face cu ei?

Care este cel mai bun sfat pe care l-ai primit vreodat?

Cu ce asociaz oamenii comunitatea/oraul tu?

Cine eti tu?

Ce anume din ceea ce pori spune cel mai mult despre tine?

Ce este un cetean activ?

Cine te-a influenat cel mai mult?

Ce nseamn numele tu?

Dac a veni la tine la cin, ce ai gti pentru mine i de ce?

Despre ce este vorba?

Activitatea 2: Profile din reeaua social

Obiectiv: La finalul acestui exerciiu, participanii vor ti mai mult despre cine sunt colegii lor. Ei vor avea
ocazia s reflecteze asupra propriului lor profil i despre cum au ales s se prezinte.
Timp: 15 minute de pregtire, 15 minute plimbare prin galerie
Materiale necesare: Coal de flipchart pentru fiecare persoan, markere, posti-it-uri tiate n ptrele
mici, Blu Tak/patafix.
Instruciuni: Facilitatorii ofer fiecrui participant cte o coal de flipchart i le vor cere participanilor s
creeze fiecare un profil similar cu cel de pe reelele de socializare. Profilul poate s conin detalii precum
numele, locul de munc, interese/hobby-uri, persoana/elementul care i-a influenat cel mai mult, ambiii i
prieteni.
De asemenea, fiecare participant trebuie s includ o imagine reprezentativ a propriei persoane.
Dup crearea profilelor, participanii le vor lipi pe perete.
Participanii vor plimba pentru a privi i a reflecta asupra profilelor colegilor, fcnd comentarii i dnd
Like-uri
Facilitatorii pot reflecta asupra elementelor cheie care se desprind din acest exerciiu.

Concluzii: Suntem cu toii diferii, dar exist multe aspecte comune n trecutul nostru sau n ceea ce
privete lucrurile care ne intereseaz. Ceea ce alegem s mprtim reprezint o modalitate de a edita
modul n care ne prezentm.

Activitatea 3: Peretele contribuiilor noastre

Obiectiv: La finalul exerciiului, participanii:

i vor fi mprtit conexiunile, abilitile, abordrile i cunotinele cu colegii lor, vor fi reflectat asupra
contribuiei lor i vor fi vizualizat puterea contribuiei lor. Participanilor le vor fi clare i vor avea ncredere
n propriile lor ateptri legate de eveniment i de ce se va ntmpla n continuare i vor afla i ateptrile
colegilor.
Timp: 30 minute
Materiale necesare: un perete liber, post-it-uri colorate, markere
Instruciuni:
Introducere n tematica sesiunii: De fiecare dat cnd intrm ntr-un grup, avem anumite ateptri de la
noi, la ceilali, de la situaia nou creat. Pe lng ateptri, prin sine, fiecare aduce n grup o mulime de alte
resurse (de la competene, aptitudini, cunotine pn la abordri i atitudini care pot mica grupul nainte
sau l pot proteja de eec). Toate acestea - ateptrile noastre, ceea ce suntem, pe cine cunoatem, ce tim

s facem, cum ne comportm - determin ceea ce urmeaz s se ntmple n grup. Ele pot fi vzute ca nite
crmizi dac le aliniem i le exploatm corect, putem stabili o fundaie pentru aciunile noastre viitoare.
Ba chiar, proiectul nostru comun poate fi cldit puternic, asemeni unui zid. ns dac ignorm crmizile,
le lsm aruncate, nu doar nu ne vor folosi la nimic, dar ne putem mpiedica de ele sau pot fi folosite
mpotriva noastr
Dup aceast introducere, facilitatorul anun participanii c urmeaz s explorm ce crmizi aduce
fiecare n grup i cum putem construi peretele contribuiilor noastre. Pentru acest scop, participanilor le
sunt distribuite seturi de post-it-uri colorate ce vor fi folosite n urmtorul fel:
A) Aezarea primului strat de crmizi: Participanii sunt rugai s reflecteze 5 minute i apoi s scrie
pe post-it-uri: pe cine cunosc, ce tiu s fac, ce pot s fac. Imediat ce au terminat, participanii
sunt rugai s lipeasc post-it-urile pe un perete, pn la un nivel pe care facilitatorul l va fi
demarcat din timp. Facilitatorii le cer participanilor s aplice un strat de mortar, ca s cimenteze
peretele. Acesta const n abordarea pe care o folosesc sau n atitudinile pe care le au.
Participanii au la dispoziie nc 5 minute pentru a reflecta i scrie abordrile pe post-it-uri i a le
lipi ntre crmizi.
B) Aezarea celui de-al doilea strat de crmizi: Facilitatorii le cer participanilor s pun pe perete
aspiraiile lor legate de eveniment ce doresc ei s obin pe parcursul celor trei zile de atelier.
Participanii i scriu aspiraiile legate de eveniment pe post-it-uri i le pun pe perete. Din nou,
facilitatorul le cere sa cimenteze peretele adaugnd abordri/atitudinile pe care le vor adopta n
timpul cursului pentru a-i atinge aspiraiile.
C) Aezarea celui de-al treilea strat de crmizi: Dup nc cinci minute, facilitatorii i ntreab pe
participani ce doresc s obin dup atelier, cnd se vor ntoarce n comunitile lor. Participanii
vor pune pe vrful zidului aspiraiile lor legate de aciunea social, dup eveniment.
Apoi, facilitatorii invit participanii s creeze graffiti pe perete, marcnd elemente care permit
consolidarea zidului, crearea de conexiuni, identificarea crmizilor slabe sau breelor din zid etc..,
adugnd comentarii i ntrebri.
Concluzii: Facilitatorii explic faptul c peretele reprezint unica putere a grupului. Acesta este un perete
unic i care aparine grupului. Arat c grupul are la dispoziie un set de diverse abiliti, cunotine i reea
de conexiuni. De asemenea, peretele arat c exist o diversitate de abordri pe care putem cldi.

Activitatea 4: Explorarea orizontului

Obiectiv: La finalul exerciiului, participanii:

Vor putea s contribuie, s mprteasc i s articuleze o viziune comun asupra proiectului Al treilea
spaiu. Vor putea s aprecieze provocrile pe care le presupune activismul social. Vor nelege mai bine
unele poveti de succes din istoria grupului.
Timp: 90 minute
Materiale necesare: flipchart, markere, coli A4 de hrtie colorat, reviste vechi, lipici, Blu Tak/patafix,
foarfec, un perete liber, pix sau creion pentru fiecare participant
Facilitatorii vor desena un peisaj desfurat pe patru coli de flipchart (acesta poate fi mai mare, dac grupul
de participani este mai mare).
Instruciuni:
Participanii sunt mprii n dou echipe.
[Joc: Puzzle-uri. Formatorul pregateste din timp 2 puzzle-uri, 2 imagini taiate in bucati mai mici a.i. fiecarui
participant sa-i poata reveni cate una. Trainerul amesteca puzzle-urile si roaga fiecare participant sa extraga
cate o piesa. La semnul trainerului, participantii trebuie sa reconstituie puzzle-ul gasind colegii ce au restul
pieselor. Odata ce puzzle-urile au fost reconstituite, trainerul opreste jocul si introduce urmatoarea
activitate]

1. Fiecrei echipe i se cere s contureze o viziune comun cu privire la ce poate nsemna cetenia
activ [5 minute], care e orizontul spre care privesc, i s-i ilustreze viziunea ntr-un mod creativ,
prin desen sau colaj imagini din reviste [5 minute]. Odat ndeplinit sarcina, fiecare grup prezint
rezultatul n faa celuilalt grup [2 minute/grup]. Dup prezentri, facilitatorul confrunt cele dou
viziuni i ajut participanii prin discuie facilitat - s identifice elementele comune i s ajung la
o singur reprezentare [5 minute]. Total secven formare: 20 min
2. Participanii sunt invitai s se ntoarc n cele dou grupuri de lucru, s-i imagineze i s
reprezinte (n mod creativ prin desen sau colaj de imagini din reviste) cum i imagineaz c pot
pune n practic viziunea privind cetenia activ, n contextul proiectului Al Treilea Spaiu care va
fi misiunea lor de grup, ce-i propun s fac n cltoria spre orizont din nou, 5 min/grup pentru
brainstorming, 5 min/sarcina creativa, 5 min prezentri, 5 min discuii facilitate pentru identificarea
elementelor comune. Total secven formare: 20 min.
3. Participanilor li se cere s reflecteze i s ilustreze grafic pericolele i obstacolele din cltoria lor
ctre orizont din nou, 5 min/grup pentru brainstorming, 5 min/sarcina creativa. Total secven
formare: 10 min
4.

Participanii sunt invitai s se ntoarc n cele dou grupuri de lucru, s discute ntre ei i s
identifice poveti de succes (A mai strbtut cineva dintre ei drumul ctre acest orizont? Sau tiu
ali ceteni angrenai n acelai demers? Sunt similare dificultile ntmpinate? Cum au fost
depite pn acum?). Dup discuie, ei vor trebui s ilustreze grafic soluiile ce au funcionat n
trecut n depirea obstacolelor i care ar putea fi folosite din nou 15 min/grup pentru
mprtire experiene/poveti, 5 min/sarcina creativ, 5 min/grup prezentri, 5 min discuii
facilitate pentru identificarea elementelor comune. Total secven formare: 30 min

Concluzii: Facilitatorul recapituleaz provocrile i succesele pe care le au liderii sociali i cetenii activi n
cltoria lor unic spre orizontul lor.

Activitatea 5: Ipoteze culturale

Obiectiv: La finalul exerciiilor, participanii vor: aprecia filtrele diferite prin care fiecare dintre noi vede
lumea, alturi de factorii din propria noastr identitate care influeneaz aceste filtre i vor descoperi cu i
vd alii pe ei.
Timp: 1 or 15 minute
Materiale necesare: coli A4 de hrtie colorat, markere
Instruciuni:
a. Ipoteze culturale i manifestarea lor

Participanii sunt mprii n dou echipe. Fiecare membru al fiecrei echipe primete cte un
rol, scris pe un bileel. Rolurile sunt aceleai n ambele echipe:
o Un rom prieten cu pescarii din cel mai apropiat port
o O tnr mam ce i-a pierdut tutela asupra copiilor
o Un bancher de provincie aflat n vacan
o Un poliist corupt ce a determinat naufragiul pentru a-i nscena dispariia pe mare
o Un tnr la liceu olimpic la matematic
o O pensionar ce deine un telefon mobil

Facilitatorul invit ambele grupuri s-i imagineze c sunt ntr-o barc de salvare, n mijlocul
mrii. Cu toii se aflau pe un vapor care, din cauza unor defeciuni la motoare, s-a scufundat. Cu
greu au prins un loc n barc. Vslesc deja de 1 noapte i nu e nici urm de mal la orizont. Mai
mult de-att, au gsit o sprtur n barc. Pentru c barca e prea ncrcat, ncepe s ia ap. n
plus, vslitul e din ce n ce mai greu. Pentru a supravieui, singura soluie este s arunce 2
oameni n ap. Totui, facilitatorul atrage atenia grupului c membrii grupului nu sunt ceea ce
par. [5 min]

Fiecare membru al grupului are 1 minut pentru a pleda n favoarea propriei viei, argumentnd
de ce nu ar trebui sa fie aruncat peste bord, dup care grupul trebuie s ia o decizie. Totui, nici
un membru nu are voie s dezvluie membrilor grupului atributele rolului su ce apar
subliniate mai sus i nici nu le poate folosi pe acestea ca argumente n propria-i aprare. La
semnalul trainerului n cele dou grupuri ncep deliberrile. Dup 5-8 min, trainerul oprete
discuiile i cere decizia fiecrui grup, odat cu explicaii privind motivele deciziei. [10 min]

Participanii din fiecare grup sunt ncurajai s explice cum s-au aprat i, acolo unde e cazul, de
ce cred c au fost exclui. Dup cteva minute, trainerul dezvluie i cealalt fa a rolurilor i
grupurile sunt ncurajate s reflecteze dac ar alege diferit tiind ceea ce tiu acum. Toi
participanii sunt angajai n discuii privind funcionarea i etica alegerilor pe baza
presupunerilor culturale. De asemenea, facilitatorul i ndeamn pe participani la introspecie n cte situaii din viaa de zi cu zi au luat decizii n funcie de presupunerile culturale? n ce fel
de situaii i de ce? Cum s-au comportat? Ce atitudini sau abordri i-ar fi ajutat s ia decizii mai
bune? Se regsesc acestea n cimentul din zidul contribuiilor la grup? [10 min]

b. Ipotezele culturale ca resorturi interioare

Participanii sunt rugai de facilitatori s se gndeasc la elementele din trecutul lor care ar fi
putut contribui la ipotezele culturale proprii i la ipotezele pe care le formuleaz alii despre ei.
Apoi, participanii primesc cte 3 coli A4. Pe flipchart este pus o coal pe care e desenat o
cutie cu scule. Timp de 10 minute, participanii vor reflecta asupra propriului context cultural.

Pe fiecare coal A4, ei vor scrie cte un instrument al identitii lor culturale
(afirmaie/truism/principiu de via) ce este:
o Motenit vorbe/ziceri/adevruri preluate fr discernmnt de la prini sau bunici,
rude apropiate, chiar i din nelepciunea popular;
o Dobndit prin experien vorbe/ziceri/adevruri pe care nu i le-ar fi asumat dac nu
le-ar fi trit;
o Auto-educat - vorbe/ziceri/adevruri pe care le-au selectat i i le-au transformat n
valori directoare. [10 min]

Participanilor li se cere s pun cutiile cu scule pe podea i s mprteasc cu ceilali ceea

ce au scris, fcnd turul galeriei mpreun i contribuind la o discuie de grup legat de factorii
care au contribuit la cristalizarea identitii lor culturale. Facilitatorul va extrage aspectele care
subliniaz motenirea cultural comun a oamenilor i va vorbi despre identitile lor. [10 min]

Apoi, facilitatorul va ncuraja participanii s reflecteze:

o Ce ipotez cultural le-a modelat cel mai mult parcursul individual? De ce?
o Ce ipotez cultural le modeleaz comportamentul de cetean? n ce fel?
o Ce ipotez cultural comun i-ar putea ajuta s devin ceteni activi? n ce fel le-ar
influena comportamentul dac i-ar asuma-o? [10 min]

Activitatea 6: Oportuniti i bariere ale angajamentului civic

a. EXEMPLE DE CETENIE ACTIV DIN PROPRIA COMUNITATE
Obiectiv: La finalul acestui exerciiu, participanii vor nelege ce sunt aciunile civice importante, vor fi
capabili s gseasc exemple ale acestora n comunitate.
Timp: 1 or
Materiale necesare: Pentru trainer: flipchart, markere / Pentru participani: coli A4 de hrtie, coli de
flipchart, markere
Instruciuni:
1. Facilitatorul invit grupul s participe la o sesiune de brainstorming, pentru a crea o list de
domenii de intervenie civica importante facilitatorul scrie pe flipchart toate exemplele
menionate de participani [5 min]

2. Facilitatorul invit participanii s indice exemplul pe care l apreciaz mai mult. Fiecare participant
va marca 3 activiti de pe list. Facilitatorul va recapitula cele 3 sau 4 activiti menionate cel mai
frecvent de grup [5 min]
3. Facilitatorul mparte grupul n 3 sau 4 grupuri mai mici, crora le cere s gseasc exemple de
aciuni civice de succes n domeniile respective. n fiecare dintre grupurile mici, participanii
lucreaz mai nti individual [10 min], scriind pe o coal A4 povestea aciunii civice alese, care s
rspund la urmtoarele ntrebri:
a. Care a fost problema?
b. Cine a reacionat?
c. Cum a/au reacionat?
d. Cum a sprijinit comunitatea aceast aciune?
e. Care a fost efectul?
4. Apoi, participanii din fiecare grup i prezint povetile. [25 min cate 2 min/participant]
5. La final, toi participanii lipesc foile cu poveti pe perete, astfel nct oricine din grup s poat citi
povestea i s vorbeasc cu autorul, pentru a afla mai multe detalii. [5 min]
b. EXEMPLE DE CETENIE ACTIV DIN TOAT LUMEA
Facilitatorul propune participanilor i urmtoarele modele de participare i implicare a cetenilor n viaa
comunitii [10 min]:
-

Nomadul verde i Grdinile prinesei: Nomadisch Grn (Nomadic Green) a lansat

Prinzessinnengrten (Princess Gardens) sub forma unui proiect pilot n vara anului 2009 la
Moritzplatz, n Berlin Kreuzberg, un loc n care se afla o groap de gunoi de peste jumtate de
secol. mpreun cu mai muli prieteni, activiti i vecini, grupul a curat gunoiul, a amenajat
nite loturi transportabile/mobile i a cules primele fructe rezultate din munca lor.
http://prinzessinnengarten.net/about/

Baywatch: Un grup de tineri din Zotoryja, un mic ora din Polonia a decis s organizeze o
campanie pentru deschiderea unui trand public care a fost nchis din cauza constrngerilor
bugetare. Ei au realizat filmul de mai jos care a devenit foarte popular pe Facebook. Datorit
acestei aciuni, autoritile locale au simit presiunea social i au luat decizia de a deschide
trandul.

https://www.youtube.com/watch?v=q8S91Ho6Y0Q

Biblioteca este un spaiu excelent pentru dezbateri! Aceasta a fost experiena unui proiect al
Fundaiei Civis Polonus. n 22 de biblioteci publice, grupuri de ceteni au avut oportunitatea de

10

se ntlni cu autoritile locale i de a discuta chestiuni locale importante, precum construcia

unei centrale eoliene, nchiderea colii mici, agenda cultural local.
-

https://www.youtube.com/watch?v=iBq2gOaK2HY

Concluzii [10 min]:

Facilitatorul recapituleaz aceast activitate, adresnd urmtoarele ntrebri:
-

Ce i ajut pe membrii comunitii s se implice n activitile respective?

Ce fel de bariere identific ei?

Cum poate rspunde grupul civic oportunitilor/barierelor?

Activitatea 7: Sistemele din care facem parte

Obiectiv: La finalul acestui exerciiu, participanii vor aprecia natura sistemelor sociale i vor nelege cum i
unde pot ei influena aceste sisteme
Timp: 30 minute
Materiale necesare: post-it, flipchart, markere
Instruciuni:
1. Facilitatorul explic natura sistemelor, inclusiv sistemele umane i arat cum indivizii, ca prghii n
aceste sisteme, pot fi influenai n mod eficient, prin adresarea direct de mesaje. Pentru a
nelege conceptul de sistem, facilitatorul le propune participanilor s-l compare cu o biciclet (pe
care o deseneaz pe flipchart). La fel ca n funcionarea unei biciclete, orice sistem este bine
articulat, fiecare pies are un rost. Spiele i roile creaz micarea, cadrul ine sistemul la un loc
cineva conduce bicicleta fr acesta i fr intenia sa de a conduce bicicleta, sistemul nu ar fi pus
n micare. Dar un om cu intenie de a conduce bicicleta trebuie s aib el nsui un sprijin (scaun),
un instrument de a da direcie i o prghie prin care s pun sistemul n micare (pedala). [5 min]
2. Identificarea tuturor prghiilor, mnerelor i punctelor de sprijin dintr-un sistem este crucial
pentru oricine e interesat s influeneze un sistem. Pentru a nva cum s fac acest lucru,
facilitatorul cere fiecrui participant s-i aleag un numr, iar acest numr va fi folosit pentru
identificarea participantului, n loc de numele su. [5 min]
3. Facilitatorul invit fiecare participant s aleag ali doi colegi care i vor comunica n secret
numerele. Va ncepe jocul n care participanii care alctuiesc sistemul uman trebuie s se gseasc
la distane egale ntre ceilali doi participani pe care i-au ales, fr s vorbeasc. Pe msur ce
sistemul uman se stabilizeaz, facilitatorul poate mica artificial unul sau mai muli participani i
s-I roage s se reconfigureze, iar apoi s se stabilizeze din nou. Aceast secven se poate repeta

11

de mai multe ori, pentru a arta efectul pe care anumite componente mobile [oamenii] l au asupra
sistemului. [10 min]
4. La concluzii, facilitatorul deseneaz un cerc, iar n jurul cercului scrie n ordine numerele pe care leau avut participanii. Facilitatorul marcheaz pe acest ceas micrile sistemului, trasnd cte dou
linii pentru numrul fiecrei persoane ctre ceilali doi colegi alei. Numerele cu cele mai multe linii
care pornesc de la ele sunt prezentate ca fiind punctele pivot cele mai influente din sistem. [5 min]
5. Participanii au oportunitatea de a reflecta asupra elementelor unui proces eficient i de succes i a
unei campanii de advocacy i s influeneze punctele pivot influente, ca o consecin a lobby-ului
pe care l fac. [5 min]
Concluzii:
Cu toii suntem pri ale unor sisteme diverse i variate. Dac dorim s influenm orice sistem, trebuie s
nelegem cele mai potrivite puncte pivot asupra crora putem interveni i s ne gndim unde i cum putem
face asta.

Activitatea 8: Imaginea unui cetean activ

Obiectiv: La finalul acestui exerciiu, participanii: vor articula calitile unui cetean activ n context
romnesc, conform percepiei grupului.

12

Timp: 35 minute
Materiale necesare: coli de flipchart, markere.
Instruciuni:
1. Participanii sunt mprii n dou echipe.
2. Facilitatorul ncurajeaz cele dou echipe s reflecteze la ce este un cetean activ ideal, desennd
o coal de flipchart imaginea unei persoane i notnd n dreptul capului cunotinele, ce ar trebui
s tie un cetean activ, n dreptul inimii ce ar trebui s simt/obiceiuri, n dreptul braelor i
picioarelor ce ar trebui s fac. [15 min]
3. Fiecare grup are la dispoziie dou minute pentru a explica i colegilor de ce a ales anumite
caracteristici n desenul lor de pe flipchart. [5 min]
4. n paralel cu prezentrile grupurilor, trainerul centralizeaz trasturile identificate de participani
folosind o nou coal de flipchart. Rezultatul va fi un portret robot plin de caliti pe care
ceteanul ar trebui s le aib. Trainerul prezint portretul general cetenilor i concluzioneaz: nu
exist rspunsuri corecte sau greite. Viziunea asupra ceteanului activ trebuie s fie una contextual. Adulii
nva prin aciune, astfel c, pentru a sprijini cetenia activ la nivel local, ei au nevoie s acioneze, fapt ce
le dezvolt cunoaterea. Atitudinile sunt un efect al activitii civice de succes, influeneaz zilnic realitatea
din comunitate, datorit sentimentului de apartenen la un grup. [5 min]

5. La final, facilitatorul nmneaz participanilor definiia competenelor n domeniul ceteniei active

realizat de CE. Acestea sunt citite cu voce tare i clarificate mpreun cu facilitatorul. [10 min]
Competene-cheie pentru nvarea pe tot parcursul vieii: competene sociale i civice. Competenele
sociale se refer la competenele personale, interpersonale i interculturale i toate formele de
comportament care permit fiecrei persoane s participe n mod eficace i constructiv la viaa social i
profesional. Aceste competene sunt legate de bunstarea personal i social. Este esenial nelegerea
codurilor de conduit i a obiceiurilor din diferite medii n care activeaz persoanele. Competenele civice,
n special cunoaterea conceptelor i a structurilor sociale i politice (democraie, justiie, egalitate,
cetenie i drepturi civile), fac posibil participarea activ i democratic a oamenilor;
http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11090_ro.htm

13

ZIUA 2
ACTIVITATEA 9: Drumul spre procesul decizional incluziv?

Obiectiv:
La finalul acestui exerciiu, participanii vor nelege i articula drumul de la oferirea de informaii prin
consultare i negociere ctre procesul decizional incluziv.
Timp: 20 min
Materiale necesare: pentru trainer: flipchart, markere, slide PPT 19-20
Instruciuni: Unul dintre facilitatori i va ajuta pe participani s neleag cum pot ajunge s faciliteze
procesul decizional incluziv fcnd apel la metafora drumului/cltoriei. Pentru aceast sesiune,
facilitatorul deseneaz un drum pe 3 coli de flipchart (muni n orizont, crare erpuit, obstacole pe drum
etc) dup care spune urmtoarea poveste:
Procesul decizional incluziv este o destinaie, dar i o cltorie, pas-cu-pas. Cltoria ncepe cu
INFORMAREA, punctul de start dar i cea mai distant form de implicare a cetenilor.
CONSULTAREA este urmtoarea etap din cltorie prin care ne apropiem de destinaie. Consultarea
reprezint un proces de implicare a cetenilor prin solicitarea opiniei acestora cu privire la anumite aspecte
ale unei decizii. Participarea cetenilor este parial n aceast etap ei pot oferi input doar acolo unde
sunt solicitai i doar n forma n care sunt ateptai s o fac.
NEGOCIEREA este cu un pas mai aproape de destinaie deoarece presupune tratarea cetenilor ca parte cointeresat (subiect, nu obiect al deciziei) i partener n identificarea unei soluii win-win.

14

n definitiv, vom ti c am ajuns la destinaie - LUAREA DECIZIILOR N MOD INCLUSIV cnd vom observa c
autoritile locale/factorii de decizie repet paii de mai sus n mod sistematic, proactiv i regulat
(informeaz cetenii cu privire la efectele deciziilor deja luate i nevoia lurii de noi decizii, apoi i invit la
consultri i negociaz soluia final). [8 min]
Concluzii: Procesul decizional incluziv real este att un produs ct i un factor ce contribuie la dialog, iar
dialogul nu este doar o practic, ci i o stare de spirit ce definete spaiile de tip 3/societile ce susin
cetenia activ. n calitate de Grup de Aciune Civic, atunci cnd ne dorim s facilitm luarea deciziilor n
mod inclusiv, trebuie s verificm ntotdeauna n ce punct al cltoriei s-a ajuns. Au fost cetenii informai,
dein datele ce le-ar permite s participe la luarea deciziilor? Au fost consultai? Au fost reprezentai la
negocieri? Cum ne asigurm c paii sunt respectai sau cum putem nsoi cetenii n cltoria ctre luarea
deciziilor n mod inclusiv? [2 min]

ACTIVITATEA 10: Ciclul politicilor publice

Obiectiv: La finalul acestui exerciiu, participanii vor nelege procesul lurii deciziilor de ctre autoritile
publice i vor sonda posibilitile i mecanismele de participare la luarea deciziilor n fiecare etap a
procesului.
Timp: 30 minute
Materiale necesare: Slide PPT 21-23, coli flipchart, markere
Instruciuni:

Facilitatorul prezint ciclul politicilor publice folosind ca suport slide-ul 21.

n introducere, formatorul le reamintete participanilor de sesiunea privind funcionarea

sistemelor i de principala concluzie la care s-a ajuns pn la finalul sesiunii - cei interesai s
imprime o micare sistemului sau s influeneze funcionarea acestuia trebuie s cunoasc
principiile de funcionare ale sistemului, prghiile, sistemele de suport i frnele. Atunci cnd sunt
identificate probleme ntr-o comunitate, autoritile iau decizii urmnd un proces cunoscut sub
numele de ciclul politicilor publice (en. Policy cycle). Bineneles, ciclul politicilor publice este doar o

15

reprezentare simplificat a procesului de decizie de la nivel central. Ca orice reprezentare, acesta

selecteaz anumite aspecte ale realitii din teren n defavoarea altora. Totui, ciclul politicilor
publice poate fi util n nelegerea de ctre ceteni a mecanismului de luare a deciziilor de pe
plan local i-i poate ajuta s-i planifice intervenii pentru a influena procesul lurii deciziilor prin
determinarea stadiul actual al procesului i anticiparea urmtorii etape. [5 min]

Unul dintre facilitatori fiecare etap a procesului lurii deciziilor de ctre autoritile publice (cte 1
min/etap) folosind ca suport slide-urile 22-23. Pentru fiecare etap prezentat, facilitatorul aloc 2
minute identificrii prin apel la participani a cel puin unei poveti de succes (modalitate prin
care cetenii contribuit la luarea deciziilor n etapa respectiv) i 1 minut identificrii altor
mijloace/metode de participare la luarea deciziilor. n paralel cu oferirea de ctre explicaii i
cererea de exemple, al doilea facilitator centralizeaz inputul participanilor pe o coal de flipchart
separat [20 min]
o

Problema:

Dezbatere & decizie:

Dezbaterea are loc in anumite conditii. De asemenea, o problema prezinta interes

pentru o dezbatere in masura in care aceasta reflecta temele in discutie de la
niveluri superioare.

Important de determinat in avans: cine participa la dezbatere? Cine decide ce?

De observat si evaluat: cine a participat efectiv? Ce interese au fost in joc? Ce a

trebuit sa fie negociat? S-a ajuns la un compromis?

Implementare:

De observat si evaluat: Cum este implementata/va fi implementata decizia? Apar

obstacole sau conflicte? Corespunde implementarea intentiilor factorilor de decizie?

Reactii

Pentru a deveni un subiect de lucru, o problem trebuie s ajung pe agenda

public. Problemele nu exist ca atare, ele trebuie s fie definite i acceptate;

De observat si evaluat: Cum este resimtita implementarea? Ale cui interese sunt
afectate in mod favorabil sau nefavorabil? Exista reactii din partea unor grupuri
organizate? Sprijina sau se opun deciziei?

Problema iar:

De observat si evaluat: In definitiv, a fost rezolvata problema? A avut efecte

neplanificate sau nedorite? A aparut o noua problema?

16

Coala de flipchart pe care au fost centralizate metodele de influenare a lurii deciziilor este
postat pe suportul de flipchart. Facilitatorul revizuiete lista generat de participani i verific
mpreuncu acetia dac mai sunt necesare adugiri. [5 min]

Activitatea 11: De ce sa ne implicm n procesul decizional?

Obiectiv: La finalul acestui exerciiu, participanii se vor confrunta cu cele mai obinuite atitudini pe care
cetenii le au n ceea ce privete participarea la procesul decizional i vor formula argumente pentru
implicarea civic.
Timp: 20 minute
Materiale necesare: Slide PPT afirmaii ceteni
Instruciuni:
Setarea contextului facilitatorul le prezint participanilor urmtorul scenariu [5 min]:
Un nou continent a fost descoperit. Ceteni din nenumrate ri au decis s emigreze spre acest nou
trm. Dup o vreme guvernat de lipsa regulilor i laissez-faire, cetenii au nceput s-i doreasc
stabilirea unei ordini. Toi cetenii au fost invitai s participe la fundamentarea regulilor noii societi.
Civa ceteni i-au asumat rolul de catalizatori ai participanilor la dezbateri. n ncercarea lor de a
strnge cetenii au ntmpinat i refuzuri. Argumentele au fost urmtoarele:
Cetean 1: De unde vin eu, nimnui nu-i pas ce fac cei ce ne conduc. Am fost mereu prea ocupai
s ne ducem traiul. Foarte probabil nici aici nu m voi interesa de aceste lucruri
Cetean 2: Lumea e a lor, a conductorilor. Au propriile jocuri i propriile reguli. i le fac att de
complicate nct, uneori, consumm atta energie s-i nelegem nct nici nu mai merit s o
facem
Cetean 3: n ara noastr de origine am ncercat s ne implicm. ns cei ce deineau puterea sau simit ameninati de noi i ne-au forat s ne retragem. Astfel c am renunat.
Cetean 4: De unde vin eu, cei pe care i-am ales ne-au promis lucruri mari. Odata ajuni la putere,
nu au realizat nimic, dimpotriv, au folosit puterea pentru a deveni mai bogai. Toi liderii sunt
corupi
- Facilitatorul angajeaz participanii ntr-o discuie facilitat prin adresarea urmtoarelor ntrebri:
o

Care au fost opiniile exprimate de ceteni? Le mprtii?

Ce vor pierde cetenii dac nu particip?

Ce vor ctiga dac particip?

17

Cntrind avantajele vs. dezavantajele, considerai c este benefic s participm la luarea

deciziilor? [10 min]

- Facilitatorul mparte participanii n 4 echipe. Fiecare echip se va ocupa de cte unul dintre cetenii de
mai sus. Facilitatorul le cere participanilor s dea un nume de cod fiecrui tip de cetean, s reflecteze
daca l pot identifica i n peisajul civic din propria comunitate (v-ai ntlnit cu un astfel de cetean?) i
apoi lucrnd n echipe [15 min] s rescrie sloganul proiectului (Particip, deci exist) pentru a-l convinge pe
ceteanul respectiv s participe.

Activitatea 12: Formularea ntrebrilor

Obiectiv: La finalul acestui exerciiu, participanii vor aprecia diferite perspective, vor avea abilitatea s
sprijine, s nvee i s mprteasc prin dialog abiliti de formulare a ntrebrilor.
Timp: 20 minute
Materiale necesare: 3 coli flipchart, markere
Instruciuni:
Introducerea abilitilor de formulare a ntrebrilor ca instrument pentru identificarea nevoii de schimbare.
ncurajeaz participanii s fie curioi i s aplice abilitile de formulare a ntrebrilor n activitatea lor.
1. Invit participanii s se gndeasc la o ntrebare care ar face o alt persoan s zmbeasc plcut
surprini. Facilitatorul le cere participanilor s se plimbe prin sal, s ntlneasc alte persoane i
s le adreseze ntrebarea. Procesul este repetat pentru o ntrebare care s-l fac pe cellalt s dea
un pas napoi i apoi pentru o ntrebare care s-l fac pe cellalt s se simt mndru/flatat. [5 min]
2. Facilitatorul ntreab grupul dac au fost exprimate ntrebri puternice i le noteaz. Participanii
sunt ncurajai s defineasc sintagma: ntrebare puternic. De exemplu: o ntrebare care m face
s m gndesc mai profund sau n mod diferit sau care declaneaz un rspuns emoional. [5 min]
3. Facilitatorul le ofer participanilor unul sau dou minute pentru a se gndi individual la o
ntrebare puternic primit de ei i pe care doresc s o mprteasc. Apoi le cere participanilor
s lucreze n perechi pentru a mprti aceast ntrebare puternic i pentru a descoperi ce anume
o face puternic. [10 min]
Concluzii:
ntreabri n plen [10 min]

Care sunt gndurile i observaiile voastre privind puterea ntrebrilor?

Poate o ntrebare schimba modul n care ne gndim la ceva?

18

Ce te face s vrei s pui ntrebri? De exemplu: curiozitatea, studiul, nevoia etc. Continu
conversaia ntrebnd ce determin curiozitatea lor i ce nseamn s fii curios.

Dac recunoatem c ntrebrile sunt puternice, atunci putem ncepe s ne schimbm pe noi sau s
schimbm comunitile noastre prin ntrebrile pe care le punem.

ACTIVITATEA 13: Dialog i rezolvarea conflictelor

Obiectiv: La finalul acestui exerciiu, participanii vor nelege dialogul i cnd poate fi acesta folosit
abordri ale dialogului principiile dialogului.
Timp: 45 minute
Materiale necesare: set hadout-uri Rezolvarea conflictelor n 6 pai. Ziare i reviste
Instruciuni:
1. Prezint grupului: Cuvntul dialog nseamn lucruri diferite pentru diferii oameni. De asemenea,
este posibil s nu nelegem aceleai lucruri din cuvintele pe care le folosim pentru a descrie
abordri diferite. Poate fi de ajutor pentru nelegerea noastr s ne gndim la dialog n relaie cu
situaii de interaciune. Iniiem un dialog atunci cnd ne dorim s obinem ceva. Partenerul nostru
va susine dialogul dac l consider valoros pentru sine. Astfel, dialogul poate fi neles ca o situaie
de colaborare, de tip win-win, n care 2 sau mai multe persoane se angajeaz n mod deliberat
pentru a gsi soluii la probleme comune sau pentru a-i ndeplini propriile interese ntr-un mod
reciproc avantajos. Atunci cnd principiile dialogului sunt nclcate, apare conflictul. Rezolvarea
conflictului se realizeaz din nou prin dialog i prin restabilirea situaiei de tip win-win. [5 min]

19

2. Facilitatorul descrie o situaie a crei rezolvare nu a fost deja stabilit (exemplul poate fi extras de
la participani). Situaia poate fi prezentat ca un joc de roluri. Participanii sunt ncurajai s
gndeasc cteva posibile rezolvri ale situaiei de conflict. Fcnd acest lucru, este posibil s
anticipeze civa pai din modelul de rezolvare a conflictelor. [5 min]
3. Facilitatorul mparte grupul n dou echipe i distribuie handout-ul Rezolvarea conflictelor n 6 pai
doar unei echipe ce-l va studia n linite (echipa A).

Rezolvarea conflictelor n 6 pai

1. Identific nevoile
De ce ai nevoie? Ce i doreti de fapt?
2. Definete problema
Care pare s fie problema? Care sunt
cauzele? Care este problema n fapt?
3. Caut cel puin 3 modaliti de
rezolvare a conflictelor
Cum putem rezolva problema?

4. Evalueaz soluiile propuse

Ce soluii v mulumesc?

5. Decide care soluie este reciproc

avantajoas (win-win)
Ce soluie v-ar mulumi pe toi? O
acceptai? Este problema rezolvat?
6. Asigur-te c soluia va fi aplicat
Haidei s vorbim din nou despre
aceast situaie (cnd? n ct timp?)
i s vedem dac problema a fost
rezolvat.

Fiecare rspunde acestei ntrebri fr a-l acuza

ori nvinovi pe cellalt.
Definirea problemei trebuie s fie realizat n
comun i s fie acceptat de toate prile.

Fiecare rspunde acestei ntrebri. Toate

posibilele soluii sunt ascultate i notate fr
prtinire. Scopul este identificarea a ct mai
multor ci de rezolvare a conflictelor.
Toate soluiile sunt cntrite, fcnd distincia
ntre soluiile acceptabile i cele de neacceptat
pentru vreuna dintre pri.

Dintre soluiile acceptabile, se identific soluia

reciproc avantajoas i se verific acceptarea
acesteia de ctre pri.
Faciliteaz agrearea unui termen de verificare a
aplicrii soluiei.

Cealalt echip va cuta 2-3 situaii de conflict n ziarele/revistele aduse de facilitator (echipa B)
sau va pregti 2-3 situaii de conflict prestabilite:

Negociere la ministerul de finane pentru un proiect,

Prima ntlnire de lucru a echipei de proiect,

Trntorii i albina lucrtoare. [5-10 min]

20

4. Facilitatorul creaz perechi de cte 4 cursani, cte doi din fiecare echip. Astfel, n fiecare echip,
se vor regsi participani ce au identificat situaii conflictuale i participani ce au asimilat un model
de rezolvare a acestora. Fiecare echip alege o situaie de conflict pe care o vor prezenta n faa
celorlali prin joc de rol [5 min/grup x 3-4 grupuri] cei 2 participani din echipa B vor fi pri n
conflict, iar cei doi participani din echipa B vor ncerca s medieze conflictul, aplicnd modelul de
soluionare n 6 pai. [20 min]
Concluzii:
Facilitatorul faciliteaz reflecia participanilor asupra activitii prin adresare urmtoarelor
ntrebri [5 min] :

Ce conflicte ai pus n scen?

Cum ai ncercat s le rezolvai;

Cum v-a ajutat modelul rezolvrii conflictelor n 6 pai.

Ce am nvat despre dialog? Scrie ce este i ce nu este dialogul.

Activitatea 14: Dialog narativ

Obiectiv: La finalul acestui exerciiu, participanii vor aprecia diferite perspective; scopul dialogului
dezvoltare comunitar; abordri ale dialogului abiliti de ascultare; abordri ale dialogului abiliti de
formulare a ntrebrilor
Timp: 60 minute
Materiale necesare: coli A4
Instruciuni:
Participanii vorbesc liber, nva i mprtesc prin povestire.
1. Introdu activitatea spunnd c n multe dintre culturile noastre, povestirea reprezint o modalitate
de a explora adevruri comune. Cetenii sunt invitai s se implice n aceast activitate folosind
abilitile pe care le-au nvat pn acum, n acest program.
2. mparte grupul n echipe de 2 persoane. Explic procesul: fiecare echip este invitat s identifice un
subiect care este important pentru membrii echipei sau pentru conceptul de cetenie activ. [5 min]
Timp de 10 minute, participanii vor scrie o povestire personal pe care o au pe acest subiect.
Povestirile vor avea o nsemntate real pentru fiecare dintre ei, personal. [10 min]
3. Invit fiecare persoan s prezinte propria povestire celorlali membri ai grupului. Grupul va asculta
activ. Apoi, fiecare persoan din grup spune elementele asemntoare i diferenele fa de
povestirea sa. [30 min]

21

4. Cere fiecrui grup s extrag ceea ce consider a fi punctele principale din povestire, precum i
nvmintele acestora. Acestea pot fi prezentate grupului sau ncrcate online pentru a fi prezentate
Cetenilor Activi, dac participanii se simt confortabil n aceast privin. [5 min]
5. Invit fiecare grup s intre n dialog, folosind urmtoarele ntrebri: ce (ce este povestea), de ce
(de ce au avut loc evenimentele din povestire), ce nelegem din povestire i cum putem aciona
diferit ca rezultat al povestirii. [5 min]
Concluzii:
ntreab participanii n plen care au fost provocrile i succesele dialogului prin povestire/naraie? Cum
putem folosi aceast metod n comunitile noastre, pentru a cldi ncrederea i nelegerea necesare
pregtirii aciunii sociale? [5 min]

Activitatea 15: Centre de influen n comunitile noastre

Obiectiv: La finalul acestui exerciiu, participanii vor nelege conceptul de comunitate i conexiunile dintre
puterea global i luarea deciziilor; vor avea abilitatea s identifice persoanele interesate cheie din puterea
comunitilor.
Timp: 20 minute
Instruciuni:

22

O activitate scurt destinat cartografierii i explorrii puterii, de la nivelul local la cel global. Pentru multe
grupuri, aceast activitate funcioneaz cel mai bine permind grupului s defineasc titlul fiecrui inel al
cercului (de exemplu trib, clan n loc de local).
1. ncepe prin a ntreba grupul cine deine puterea la nivel local (sau n apropierea noastr). Scrie fiecare
exemplu pe un post-it i lipete-l n centrul cercului.
2. Deseneaz nc un cerc n afara acestuia i ntreab cine deine puterea la nivel regional. Scrie fiecare
exemplu pe un post-it i lipete-l n centrul acestui cercul.
3. Deseneaz nc un cerc n afar i ntreab cine are puterea la nivel naional i repet procesul.
4. Deseneaz nc un cerc n afar i ntreab cine are puterea la nivel global i repet procesul.
a. Este aceasta o reprezentare corect/onest a deintorului puterii? Sunt persoane sau
instituii cheie care lipsesc?
b. Ce putem spune despre oamenii din comunitate au oamenii n general putere? Putei
oferi exemple?
c. Cum pot puterile diferite din diagramele noastre s se influeneze reciproc? Cum poate
comunitatea s influeneze grupurile enumerate?
d. Care sunt cteva modaliti prin care cetenii activi i pot exercita puterea asupra zonelor
pe care le-am enumerat n inelele int? Not: cetenii activi i pot exercita puterea la
nivel local, naional i global, puterea poate aprea prin implicarea n dialog i nu trebuie s
impun o aciune.
Concluzii: Invit participanii s se gndeasc la natura puterii i la modul n care ne afecteaz viaa.

Activitatea 16: Puterea de a lua o decizie

Obiectiv: La finalul acestui exerciiu, participanii vor putea s aprecieze i s articuleze rolul diverselor
prghii i procese decizionale care vor fi influenate n comunitile noastre; abilitatea de a identifica prile
interesate din comunitate putere i luarea deciziilor.
Timp: 20 minute
Materiale necesare: coli de hrtie, pixuri, markere colorate, patafix sau band adeziv.
Instruciuni:
1. n aceast activitate, participanii exploreaz ideea de putere local i global, cum aceste puteri
reprezint proiecte conectate.

23

2. Spune n faa grupului: Gndindu-ne la putere ne poate ajuta s ne gndim la persoanele cu care
este
necesar
s
lucrm
atunci
cnd
planificm
aciunea
social.
Deschide o discuie ce este puterea? Puterea este abilitatea sau capacitatea de a evolua sau
aciona eficient.
3. Spune n faa grupului: Puterea este vzut ca fiind productiv i pozitiv, nu doar restrictiv i
negativ. De exemplu: mputernicirea/empowering oamenilor s se ajute singuri.
4. Invit membrii grupului s se gndeasc, s asocieze, s mprteasc un moment n care s-au simit
mputernicii. Ce s-a ntmplat? Care era contextul? Cine erau personajele? Ce sentimente i emoii
ai experimentat voi i ceilali? Cum a fost obinut mputernicirea? Ce ne spune asta despre
putere?
5. Au cetenii activi putere? n ce sens? n alegerile pe care le facem, n principiile pe care le susinem, ca
parte a unei reele mai mari, prin instrumentele, resursele i accesul pe care l avem.
6. La ce trebuie s avem grij atunci cnd deinem puterea? Facilitatorul poate explora mai profund unele
dintre ideile urmtoare: considerarea puterii ca scop n sine, abuzul de putere, a aciona pentru alii.
Concluzii: Ce nvtur putem extrage din aceast activitate, care ne va putea ajuta n calitate de ceteni
activi?

ACTIVITATEA 17: Navignd prin comunitile noastre

Apreciaz diversitatea comunitii i nelege diferitele instrumente care pot fi aplicate pentru
cartografierea nevoilor.
Obiectiv: La finalul acestui exerciiu, participanii vor nelege conceptul de comunitate i conexiune ntre
comunitatea local i cea global i cea proprie;
Abilitatea de a identifica chestiuni de dezvoltare social care s fie abordate n comunitate.
Timp: 20 minute
Materiale necesare: coli de flipchart, markere, hrtie i multe creioane colorate
Instruciuni:
1. Participanii creeaz o hart vizual comun a comunitii locale a lor, incluznd prile pozitive i
problemele, cu o implicare comunitar mai larg, dac este posibil.
2. Prezentare n faa grupului: aceast sarcin este destinat crerii unei hri de ansamblu a localitii
lor pe o foaie de flipchart. [2 min]
3. mparte cursanii n dou grupuri. Cere fiecrui grup s deseneze cu creionul (cu ajutorul colegilor
din grup) o hart geografic aproximativ: drumuri, orae, dealuri, granie, orice element potrivit

24

scalei regiunii asupra creia lucreaz. Subliniaz din nou c aceast hart nu trebuie s fie fidel sau
detaliat. [5 min]
4. Invit grupul s identifice elementele de identitate local: valori comunitare, patrimoniu, etc; [3
min]
5. Invit grupul s identifice sursele bunstrii locale [3 min]

Naturale

Sociale

Tehnologice

Economice

6. Invit grupul s identifice resursele pentru dezvoltare local continu [3 min]

Naturale

Sociale

Tehnologice

Economice

7. Invit grupul s identifice dificultile sau ngrijorrile din comunitate i s le marcheze pe hart [3
min]
8. Confrunt cele dou hri i faciliteaz suprapunerea acestora pentru a crea o hart unitar. [3 min]
Concluzii:
Implic participanii ntr-o discuie facilitat pentru formularea unor observaii privind oportunitile de
intervenie n comunitate (ce se prefigureaz a fi o problem), posibilitile de intervenie (ce am putea
face) i impactul aciunilor (cine va fi afectat de aciunile noastre, n ce mod, ce reacii putem atepta, cum
putem facilita dialogul ntre pri pentru gsirea soluiilor).

Activitatea 18: Planificarea aciunii sociale

25

Obiectiv: La finalul acestui exerciiu, participanii vor ti cele mai importante elemente de care trebuie s
in cont atunci cnd planific aciunea social. Ei vor avea o idee cu privire la ce doresc s schimbe n
comunitatea lor i cum s fac acest lucru.
Timp: 45 minute
Materiale necesare: coli de flipchart, markere.
Instruciuni:
Aceast activitate ajut participanii s se gndeasc la aciuni civice concrete pe care le pot face n
comunitile lor.
1. Invit fiecare participant s se gndeasc la aciunea civic pe care ar dori s o fac n comunitatea
sa. [3 min]
2. Invit fiecare participant s planifice aceast aciune [10 min], rspunznd la urmtoarele
elemente:
a. Viziune
b. Public int
c. Pri interesate/Stakeholders
d. Eveniment / Aciuni
e. Orizont de timp
f. Resurse
3. Toi participanii i prezint n faa grupului planul lor de aciune 2 min/participant [30 min]
4. Toate micro-proiectele sunt postate pe perete. Participanii i nscriu numele cu markerul n
dreptul ideii de proiect la a crei implementare i-ar plcea s participe. [2 min]

26

5.
Concluzii: Este important s ncepem cu aciuni mici care ne ofer oportunitatea de a simi puterea de a
influena i creeaz experiena de baz n schimbarea social.
AL TREILEA SPAIU AL CETENIEI ACTIVE
Proiect finanat prin granturile SEE 2009-2014, n cadrul
Fondului ONG n Romnia
Obiectiv general: Dezvoltarea unui sistem complet de facilitare a participrii comunitare la practicarea
democraiei prin formarea de ceteni activi, crearea de spaii care s protejeze i s promoveze valorile
democratice i prin realizarea de audituri de integritate pentru administraiile publice locale.
Obiective specifice:
o
o
o
o
o

Formarea unei reele naionale de formatori n domeniul ceteniei active (bibliotecari formatori
din biblioteci publice judeene);
Formarea i pregtirea a 14 Grupuri de Aciune Civic (GAC) constituite din membri ai ONG-urilor i
ceteni din 14 judee;
Amenajarea n 14 biblioteci judeene din ar a 14 democracy-nests (cuiburi ale democraiei), spaii
de protecie, promovare i exercitare a valorilor democratice;
Deprinderea membrilor GAC de a participa la viaa comunitii prin realizarea a 28 de audituri de
integritate 14 pentru instituii publice locale i 14 pentru un serviciu public din aceeai localitate;
ncheierea a 14 memorandumuri cu ONG-uri locale sau ceteni de preluare a coordonrii activitii
celor 14 cuiburi ale democraiei din cadrul bibliotecilor judeene n vederea asigurrii unei
participri civice sustenabile.

Beneficiarii finali ai proiectului nostru sunt cetenii din 14 comuniti urbane din Romania pentru care
proiectul este implementat n doua etape.
ntr-o prim etap (Noiembrie 2014 Noiembrie 2015), metodologia proiectului va fi testata in 7 judee
poziionate strategic n toate regiunile de dezvoltare a Romniei: Braov, Bucureti, Cluj, Constana, Gorj,
Hunedoara i Suceava prin medierea bibliotecilor judeene partenere n proiect.
n a doua etap a proiectului (Februarie 2015 Februarie 2016) se va lucra cu nc 7 biblioteci publice
judeene, cte una din fiecare regiune de dezvoltare, astfel nct implementarea sistemului de facilitare a
participrii democratice s fie testat n numeroase locaii i s fie relevant pentru un transfer la nivel
naional.
n fiecare dintre cele 14 biblioteci publice, implementarea sistemului de facilitare a participrii publice se
desfoar respectnd urmtorii pai:
1. Crearea unui program de nvare a ceteniei active prin transfer de know-how din partea
Fundaiei Civis Polonus (Polonia);

27

2. Crearea unei reele naionale de formatori n domeniul ceteniei active, folosind centrele de
formare din 14 biblioteci judeene ca noduri de reea pentru nvare comunitar;
3. Selectarea a cte 15 voluntari/comunitate (membri ONG, funcionari publici, reprezentani massmedia, ali ceteni) i dezvoltarea competenelor acestora n domeniul ceteniei active;
4. Amenajarea cu participarea voluntar a celor 15 ceteni a cte unui cuib al democraiei n
incinta Bibliotecilor Judeene, dup modelul cuibului de lectura (reading nest) de Mark
Reigelman;
5. Constituirea voluntarilor selectai n 14 Grupuri de Aciune Civic (GAC);
6. Exersarea comportamentelor de participare civic a membrilor GAC prin aplicarea unor
instrumente specializate (audituri ale integritii);
7. Asigurarea practicrii ceteniei active n mod sustenabil prin susinerea membrilor GAC n a-i
planifica activitatea pe termen lung.
n etapa de ncheiere a proiectului (Februarie 2016 Aprilie 2017) are loc transferul la nivel naional, prin
selecia i pregtirea de noi formatori n domeniul ceteniei active din alte 26 Biblioteci Judeene i prin
organizarea unei conferine finale pentru 100 reprezentani ai societii civile ce pot folosi experiena i
resursele create n proiect pentru dezvoltarea de noi iniiative.
Printre cele mai importante rezultate ce vor fi atinse pn la finalul proiectului menionm:
Amenajarea a 14 cuiburi ale democraiei;
Dezvoltarea unui curs de cetenie activ i transferul acestuia n portofoliul Centrelor de Formare, ce
exist n fiecare bibliotec judeean, la nivel naional;
Formarea unei reele de facilitatori/formatori n domeniul ceteniei active (40 de bibliotecari instruii la
nivel naional);
Instruirea a 210 ceteni i reprezentani ONG n domeniul practicrii ceteniei active i constituirea
acestora n 14 Grupuri de Aciune Civic funcionale;
Realizarea a 28 de audituri de integritate pentru 14 autoriti publice locale i 14 servicii publice
descentralizate.

http://www.al-treilea-spatiu.ro/en/#home

28