INTRODUCCIN

Al realizar un estudio sobre los conceptos bsicos del curso de Estadistica

Descriptiva nos permite tener las herramientas necesarias para afrontar
cuestionamientos de carcter estadstico permitindonos presentar anlisis a
problemticas y desarrollar de buena forma estrategias. Con el desarrollo de
esta actividad fue posible interactuar con la herramienta Excel y ver lo
interdisciplinar de las TIC en muchas ramas del saber.

JUSTIFICACION

Los procesos estadsticos cada da han tomado ms relevancia en la vida

cotidiana, se muestran estadsticas a nivel deportivo mostrando con es ms
practica una disciplina que otra, en la economa, esto da como respuesta la
importancia que tiene la estadstica y sus aplicaciones.

OBJETIVOS

 Analizar los ejes temticos de la primera unidad estudiando los conceptos

bsicos y demostrar la importancia de la estadstica descriptiva.

Poner en prctica lo aprendido y analizar situaciones que genera una

problemtica y llevar a una serie de conclusiones que brinden estrategias de
mejoramiento.

Desarrollo

Identificar las variables discretas dentro del problema de estudio y calcular las
medidas univariantes de tendencia central ms adecuadas, a aquellas que
consideren sean relevantes para el problema de estudio.
_ Dirigirse al blog del curso
http://estadisticadescriptivaunad100105.blogspot.com/
y revisar Informacin al respecto.
- Elegir una variable discreta que sea representativa y elaborar una tabla de
frecuencias para datos NO agrupados, representarla grficamente, calcular las
medidas de tendencia central: media, mediana, moda, los cuartiles, deciles 5 y
7 ; percentiles 30 , 50 e interpretar sus resultados.
- Elegir una variable Continua que sea representativa y siguiendo los
lineamientos, disear una tabla de frecuencia para datos agrupados,
representarla grficamente por medio de un histograma de frecuencias, un
polgono de frecuencias, calcular las medidas de tendencia central,
determinar el tipo de asimetra, los cuartiles , deciles 5 y 7 ; percentiles 25, 50
( Interpretar sus resultados)

.
Cuantitativas:

Nmero de textos escolares.

Nmero de materias con desempeo bajo
Nmero de materias con desempeo bsico
Estrato
Materias aprobadas.

- Realizar el diagrama de dispersin de dichas variables y determinar el tipo de

asociacin entre las variables.
Tabla de frecuencia

Grado Cursado

Frecuencia Absoluta
Etiquetas de fila
Quinto
Tercero

Cuenta de Grado cursado

61
49

Total general 110

Frecuencia Relativa
55%
45%

La moda en esta variable es grado quinto

Tabla de Fecuencia de Genero

Frecuencia Absoluta
Etiquetas de fila

Cuenta de Gnero

Frecuencia Relativa

FEMENINO

73

66%

MASCULINO

37

34%

Total general 110

Tabla de frecuencia grado de escolaridad

Frecuencia Absoluta
Etiquetas de fila Cuenta de Grado Escolaridad del Acudiente
Frecuencia Relativa

BASICA
4%

MEDIA
45%

49

NINGUNA
1%

SECUNDARIA
6%

UNIVERSITARIA
45%

49

Total general 110

La moda en esta variable es el grado de escolaridad media

Tabla de frecuencia materia con mayor dificultad

La moda en esta variable es matemticas Frecuencia Absoluta Frecuencia
Relativa
Etiquetas de fila
Frecuencia Relativa

CIENCIAS NATURALES
13%

Cuenta de Materia con mayor dificultad

14

CASTELLANO
12%

35

CIENCIAS SOCIALES
12%

13

MATEMTICAS
44%

48
Total general 110

Tabla de frecuencia tipo de institucin

Frecuencia Absoluta
Etiquetas de fila
relativa

Cuenta de Tipo de Institucin

Frecuencia

Privado

63

57%

Pblico

47

43%

Total general 110

La moda en esta variable es las instituciones de carcter privado