Viceministerio de Servicios Tcnicos y Pedaggicos

Direccin General de Educacin Media

Ao del Fomento de la Vivienda

ORIENTACIONES PARA EQUIPOS DE GESTIN EN EL PROCESO DE

IMPLEMENTACIN DE LA NUEVA ESTRUCTURA Y EL CURRCULO DE EDUCACIN
SECUNDARIA

CONTENIDO
INTRODUCCIN ................................................................................................................................................................................... 3
PROCESO DE TRANSICIN EDUCACIN SECUNDARIA: ................................................................................................... 4
1. EDUCACIN SECUNDARIA. NIVEL SECUNDARIO ...................................................................................................... 4
2. EDUCACIN SECUNDARIA. ESTRUCTURA. ................................................................................................................... 4
3. EDUCACIN SECUNDARIA, PRIMER CICLO Y MODALIDADES ........................................................................... 5
4. NOMBRE DE LOS GRADOS DE EDUCACIN SECUNDARIA: ................................................................................... 5
6.- TITULACIONES DE LOS EGRESADOS ............................................................................................................................. 7
7. EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA:................... 7
7.1 PRUEBAS NACIONALES ................................................................................................................................................. 8
8. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO POR REAS CURRICULARES .................................................................................. 8
9. DISTRIBUCIN DE LAS REAS CURRICULARES EN EL 2DO. DE EDUCACIN MEDIA ........................ 10
10. DISEO CURRICULAR Y LIBROS DE TEXTOS AO ESCOLAR 2016-2017 ................................................. 13
11. CENTROS EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIO CON GRADOS DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIN
SECUNDARIA ................................................................................................................................................................................ 14
11.1 ESTUDIANTES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA (ANTERIOR
7MO. Y 8VO. DE EDUCACIN BSICA) ........................................................................................................................ 14
11.2. CENTROS DE EDUCACIN PRIMARIA EMI .................................................................................................... 14
11.3 EQUIPOS DE GESTIN DEL NIVEL PRIMARIO Y DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO
DE EDUCACIN SECUNDARIA. ....................................................................................................................................... 14
SELECCIN DE LOS DOCENTES, DOCENTES ENCARGADOS Y ROTACIN.- ......................................................... 15
SERVICIOS DE ORIENTACIN Y PSICOLOGA ..................................................................................................................... 16
12. INSCRIPCIN DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA AO
ESCOLAR 2016-2017 ..................................................................................................................................................................... 16
REGISTRO DE MATRCULA EN EL SIGERD: ......................................................................................................................... 17
MODALIDADES ARTE Y TCNICO PROFESIONAL ............................................................................................................ 17
REVISIN DE EXPEDIENTES ACADMICOS DE ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIO: .......................... 17
13. MOVILIDAD DE ESTUDIANTES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO (ANTERIOR 7MO. Y 8VO.) A UNA
PLANTA FSICA DE UN CENTRO DE EDUCACIN SECUNDARIA. .............................................................................. 19
CENTROS CON PRIMER CICLO DE SECUNDARIA ANTERIOR ESTRUCTURA EN LA TANDA MATUTINA
Y PRIMARIA EN LA VESPERTINA (O VICEVERSA) ...................................................................................................... 20
14. ESTUDIANTES DE LIBRE ESCOLARIDAD ...................................................................................................................... 20
15 .ESTUDIANTES DE ESCOLARIZACIN ACELERADA .................................................................................................. 20
16. EQUIPOS DE GESTIN DEL NIVEL SECUNDARIO Y DOCENTES ......................................................................... 21
17. ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO: ................................................................................................................................ 21
PROCESOS DE SENSIBILIZACIN CON ACTORES CLAVES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ...................... 22
ESTRUCTURAS DE APOYO A LOS APRENDIZAJES ............................................................................................................ 24
ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS EN EL CENTRO EDUCATIVO: ...................................................................... 25

ORIENTACIONES PARA EQUIPOS DE GESTIN EN EL PROCESO DE

IMPLEMENTACIN DE LA NUEVA ESTRUCTURA Y EL CURRCULO DE EDUCACIN
SECUNDARIA
Para trabajar en los Centros Educativos
INTRODUCCIN
La Repblica Dominicana en la actualidad est en un proceso de Revisin y
Actualizacin, Curricular para la puesta en vigencia el currculo con enfoque por
competencias para que el conocimiento sea aplicado en contextos diversos. En ese
sentido los y las estudiantes estarn en la capacidad de tomar decisiones oportunas y
ticas, resolver problemas, comunicar e interpretar los lenguajes y decodificar los
smbolos, como expresin, apreciacin y deleite por aprender.
En este orden, el conocimiento debe ser el producto del desarrollo de experiencias
multidisciplinarias, interdisciplinarias, que demanden una accin personal y colectiva
de compromiso, en el marco de las interacciones sociales en el aula, donde tienen y
tendrn su expresin concreta.
Con estos fundamentos y ante la entrada inminente del currculo de forma gradual, el
Nivel Secundario pone a disposicin de la comunidad educativa y la sociedad en
general, el Protocolo de Implementacin Curricular y la Transicin de los dos ltimos
grados del Nivel Bsico (Ordenanza 195) al Primer Ciclo del Nivel Secundario segn
la Ordenanza 3-2013 que establece la nueva estructura del sistema educativo
dominicano.
El propsito fundamental de esta propuesta es posibilitar la implementacin del
currculo con los niveles de calidad, as como un trnsito de (sptimo y octavo anterior
estructura 195) Primero y segundo grado del Primer Ciclo del Nivel Secundario
garantizando la cobertura, la equidad, el derecho a la educacin, consagrado en la
Constitucin en el Artculo 63:
Derecho a la educacin. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones
que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones
Este documento se construye con las ideas que se derivan de la socializacin en cada
instancia y departamento, como forma de enriquecer y construir de forma colectiva
estas orientaciones.

PROCESO DE TRANSICIN NIVEL SECUNDARIO:

1. NIVEL SECUNDARIO
Este Nivel es el perodo comprendido entre el Nivel Primario y la preparacin para la
incorporacin al Nivel Superior, fortalece los intereses vocacionales de los/as
estudiantes, al tiempo que los prepara para su incorporacin a la vida laboral. En esta
fase el/la adolescente est en la etapa formal, por lo que la Educacin Secundaria
proporciona experiencias para propiciar el desarrollo de las operaciones formales que
implican el aprendizaje de lo abstracto a partir de lo concreto, de la lgica deductiva a
partir de lo intuitivo, la resolucin sistemtica de problemas a partir de casos y asumir
riesgos en situaciones de incertidumbre. Asimismo, se aspira a la consolidacin de los
esquemas cognitivos, psico-afectivos y de la conciencia social en funcin de los cuales
la persona elaborar sus juicios a lo largo de toda la vida1
En este Nivel se consolida el perfil de egreso del sistema educativo pre-universitario.
Un sujeto que piensa y reflexiona de forma lgica y coherente, argumenta, en capacidad
de dialogar, de construirse con otros y otras, toma decisiones ticas, busca soluciones
a problemas de su contexto, desarrolla su creatividad con un sentido esttico, se deleita
con las obras artsticas, valora la vida en todas sus dimensiones, con una conciencia
ecolgica, un ser humano que se reconoce como parte de una comunidad local, de la
Republica Dominicana y el mundo, valorando las diversas manifestaciones culturales,
analiza e interpreta los procesos histricos para interpelar y actuar como ente
transformador de la realidad.
2. NIVEL SECUNDARIO. ESTRUCTURA.
El Nivel Secundario est en un perodo de transicin hasta su entrada en vigencia
definitiva en el ao 2018, segn la Ordenanza 3-2013, la cual establece que el Nivel
Secundario estar integrado por dos ciclos, cada uno con una duracin de tres aos.
El primer ciclo del Nivel Secundario es de carcter general, corresponde a los
grados 1ro, 2do (anteriormente 7mo y 8vo del Nivel Bsico) y 3ro (anteriormente 1ro
del Nivel Medio). Es comn a todas las modalidades.
El segundo ciclo del Nivel Secundario es de carcter especializado, corresponde a los
grados 4to, 5to y 6to (anteriormente 2do, 3ro y 4to del Nivel Medio). Las modalidades
de especializacin son: Acadmica o General, Artes y Tcnico Profesional. En la
Modalidad Tcnico Profesional se ofrece tambin el Tcnico Bsico.

(Base de la Revisin y Actualizacin Curricular 2014)

3. NIVEL SECUNDARIO, PRIMER CICLO Y MODALIDADES

Para el ao escolar 2016-2017 se autoriza el uso formal del nombre Educacin
Secundaria, Nivel Secundario. En documentos oficiales todava coexistirn los trminos
Nivel Medio y Nivel Secundario hasta tanto finalice la transicin a la nueva estructura
y se implemente el currculo revisado y actualizado del Nivel Secundario y sus
modalidades.
Para el caso de los record de notas, boletines de notas, actas oficiales de calificaciones
se utilizarn los nombres de los grados de acuerdo a las normativas vigentes
Ordenanzas (1-95, 3-99, 02-2010, 1-96 y 1-98), hasta que sean aprobadas otras
normativas o derogadas las actuales. De igual manera se especificar en el record de
notas y otros documentos bajo que normativa curs cada grado o ciclo.
4. NOMBRE DE LOS GRADOS DEL NIVEL SECUNDARIO:
Durante el proceso de transicin hacia la nueva estructura del Sistema Educativo, los
grados del Nivel Secundario se denominarn de acuerdo al currculo que se desarrolle,
es decir los grados en que implemente el currculo revisado y actualizado, de acuerdo
a las ordenanzas 01-2014 y 03-2013, se llamarn:
Primer Ciclo del Nivel Secundario. Currculo en fase de validacin ao escolar
2016-2017.
Primer grado del Nivel Secundario (anterior 7mo. del Nivel Bsico)
Segundo grado del Nivel Secundario (anterior 8vo. del Nivel Bsico)
Tercer grado del Nivel Secundario (anterior 1er. grado del primer ciclo de Educacin
Media)
Segundo ciclo del Nivel Secundario. Estos nombres se utilizarn al entrar el
currculo de forma gradual a partir del ao escolar 2017-2018, para la Modalidad
Acadmica. En la Modalidad en Artes y Tcnico Profesional, solamente se utilizar
este nombre en aquellas familias profesionales y menciones donde se implemente el
currculo revisado y actualizado de acuerdo a normativa.
4to. grado del Nivel Secundario (anterior 2do. grado del primer ciclo de Educacin
Media).
5to. grado del Nivel Secundario (anterior 1er. grado del segundo ciclo del Nivel
Secundario Media o 3ero. de bachillerato).
6to. grado de Nivel Secundario (anterior 2do. grado del segundo ciclo de Educacin
Media o 4to. de bachillerato)

En los grados donde sigue desarrollndose el currculo segn las ordenanzas 195 y 3-99, 02-2010; estos grados, continuarn con los nombres que utilizaban en
la estructura anterior de Educacin Media. Esto aplica para el segundo grado del
primer ciclo de Educacin Media (2do de Educacin Media) y las tres Modalidades del
Nivel Medio.

Segundo grado, primer ciclo de Educacin Media (2do. de Educacin Media)

Primer grado, segundo ciclo de Educacin Media (3ero. de Educacin Media)

Segundo grado, segundo ciclo de Educacin Media (4to. de Educacin Media)

5. Proceso de transicin-entrada gradual del Currculo y nueva estructura de

Educacin Secundaria y Modalidades.
La siguiente tabla muestra el proceso gradual de entrada del nuevo currculo y su
estructura, as como el tiempo de implementacin:
Entrada del Currculo de Nivel Secundario y Estructura
Fecha

Accin a ejecutar
Publicacin, en versin preliminar, del Diseo Curricular del Primer Ciclo
del Nivel Secundario. Entrada en vigencia en los tres grados que
componen este ciclo.

Primer grado del Nivel Secundario ( anterior 7mo. de Educacin Bsica)

Segundo grado del Nivel Secundario ( anterior 8vo. de Educacin Bsica)
Tercer grado del Nivel Secundario ( anterior 1ero. de Primer Ciclo Educacin
Media)
Inicio del
ao escolar
2016-2017

o
o
o

Publicacin, en versin preliminar, del Diseo Curricular del Segundo

Ciclo en las Modalidades Tcnico-Profesional y Artes (familias
profesionales y menciones concluidas a la fecha). Entrada en vigencia
gradual un ao a la vez:
2016-2017: Primer grado de la Modalidad Tcnico Profesional y Artes
2017-2018: Segundo grado de la Modalidad
2018-2019: Tercer grado de la Modalidad.
El segundo grado de Educacin Media contina en el currculo de la
Ordenanza 1-95, 3-99 y para la evaluacin las Ordenanzas 1-96 y 1-98,
hasta que entre en validacin el currculo de la Modalidad Acadmica,
recordando que este grado en la nueva estructura formar parte del segundo
ciclo.

Fecha

o
Inicio del
o
ao escolar
o
2017-2018

Final del ao

escolar
2018-2019
Final del ao

escolar
2019-2020

Accin a ejecutar
Modalidad General contina regida por lo establecido en las Ordenanzas
195, 399, 196 y 198
Modalidad Artes y Tcnico Profesional en los grados 3ero. y 4to.
Educacin Media continan en las Ordenanzas 195 y 022010.
El Tcnico Bsico sigue en las ordenanzas 195 y 196.
Publicacin, en versin preliminar, del Segundo Ciclo en la Modalidad
Acadmica. Entrada en vigencia gradual, un ao a la vez:
2017-2018: Primer grado de la Modalidad Acadmica
2018-2019: Segundo grado de la Modalidad Acadmica
2019-2020: Tercer grado de la Modalidad Acadmica
Modalidad Artes y Tcnico Profesional en los grados 3ero. y 4to.
Educacin Media continan en las Ordenanzas 195 y 022010.
Ordenanzas de evaluacin 196.
Aplicacin de Pruebas Nacionales diagnsticas de cierre del Primer Ciclo del
Nivel Secundario, coherentes con el currculo revisado y actualizado.
Aplicacin de Pruebas Nacionales de cierre del Segundo Ciclo del Nivel
Secundario, coherentes con el currculo revisado y actualizado.

6.- TITULACIONES DE LOS EGRESADOS

Hasta finalizar el proceso de transicin que se inicia con el proceso de validacin del
currculo revisado y actualizado a partir del ao escolar 2016-2017, los egresados de la
Educacin Media continuarn recibiendo la titulacin establecida a la fecha segn
normativas vigentes., debiendo tomar las Pruebas Nacionales en el ltimo grado tal
como lo establecen las Ordenanzas 1-96, 1-98 sobre Sistema de Evaluacin y
Ordenanza 7-2004 que norma el Sistema de Pruebas Nacionales de la Repblica
Dominicana.
7. EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO DE NIVEL
SECUNDARIO:
Evaluar el desarrollo de las competencias supone usar estrategias, instrumentos y
medios diversos acordes a la competencia que se pretende evaluar y en contextos
similares a las situaciones reales que vivir el estudiante. En el proceso de evaluacin
en el Nivel Secundario se utilizarn por parte de los docentes diversas estrategias,
tcnicas y los instrumentos que respondan a las caractersticas de lo que se quiere
evaluar, con la finalidad de tomar decisiones ante los cambios que se requiere
introducir en los procesos de enseanza-aprendizaje para favorecer el desarrollo de las
competencias de los estudiantes.

Durante el proceso de transicin y hasta aprobar una nueva Ordenanza de

evaluacin, los estudiantes del Nivel Secundario seguirn evalundose de
acuerdo a las Ordenanzas 1-96 y 1-98. De igual manera se utilizarn los registros de
grado, boletines de calificaciones y actas.
La propuesta de normativa de evaluacin de los aprendizajes, que incluye los
documentos para el registro oficial, est en fase de validacin y consulta con actores
claves. Esto aplica para los dos ciclos de la anterior (Ord. 195) y nueva estructura de
Educacin Secundaria (Ord. 03 2013).

7.1 Pruebas Nacionales

Para responder a las nuevas demandas y cambios realizados tanto en el currculo como
en la estructura del sistema educativo, se modificar la naturaleza y los grados en que
se realizan las Pruebas Nacionales, de la siguiente manera:
Las Pruebas Nacionales del (segundo grado, segundo ciclo), 4to. De Educacin
Media, se mantiene al finalizar el ltimo ciclo del Nivel con su componente de
certificacin de conclusin de la Educacin Media, por tanto tiene consecuencias para
la promocin de los estudiantes. Se mantiene tambin para el grado 6to.de Educacin
Secundaria (segundo grado, segundo ciclo), al implementar la nueva estructura.
Las Pruebas Nacionales de segundo grado del Nivel Secundario (anterior 8vo. de
del Nivel Bsico) se cambiarn, una vez sea aprobada la modificacin de la
ordenanza 07-2004, por el Consejo Nacional de Educacin. A partir del ao
escolar 2016-2017, este grado deja de ser un grado terminal de Ciclo o Nivel y en este
ao se inicia la validacin del currculo revisado y actualizado del primer ciclo de Nivel
Secundario. Este cambio se comunicar por las instancias correspondientes una vez sea
aprobado por el Consejo Nacional de Educacin.
8. Distribucin del tiempo por reas curriculares, para el Nivel Secundario
Primer Ciclo; de acuerdo al Currculo revisado y actualizado, al tipo de jornada
(regular o extendida) y al centro (Nivel Primario con servicio del
Nivel
Secundario).
El Diseo Curricular del Nivel Secundario, resultante del proceso de revisin y
actualizacin curricular, ha sido elaborado para desarrollarse en las escuelas de
Jornada Extendida, cuya carga horaria es de 40 horas semanales. En este sentido los
centros educativos de Jornada Regular (tandas matutinas, vespertinas y nocturnas)
que actualmente se encuentran en transicin a Jornada Extendida, debern hacer los
ajustes curriculares de lugar para implementarlo durante la etapa de transicin, sin
obviar ninguna de las reas curriculares o asignaturas establecida en el currculo. De
igual forma las escuelas del Nivel Primario que tienen grados del Nivel Secundario.

Distribucin del tiempo en Jornada Escolar Extendida en centro de Nivel

Secundario
y escuelas Nivel del Primario
PRIMER CICLO

REAS/GRADOS
Lengua Espaola
Lenguas
Ingls
Extranjeras
Francs
Matemtica
Ciencias Sociales
Ciencias de la Naturaleza
Formacin Integral Humana y Religiosa
Educacin Fsica
Educacin Artstica
Cursos Optativos
Total de horas/semanas

1ERO.
6
4
2
7
5
6
2
2
2
4
40

2DO
6
4
2
7
5
6
2
2
2
4
40

3ERO.
6
4
2
7
5
6
2
2
2
4
40

Distribucin del tiempo para el Nivel Secundario

Jornada Regular
PRIMER CICLO

REAS/GRADOS
Lengua Espaola
Lenguas
Ingls
Extranjeras
Francs
Matemtica
Ciencias Sociales
Ciencias de la Naturaleza
Formacin Integral Humana y Religiosa
Educacin Fsica
Educacin Artstica
Total de horas/semanas

1ERO.
6
3
2
6
4
4
1
2
2
30

2DO
6
3
2
6
4
4
1
2
2
30

3ERO.
6
3
2
6
4
4
1
2
2
30

Escuelas de Educacin Primaria de jornada regular (tanda matutino o

vespertina) con grados del Nivel Secundario (1er. y 2do. grado)
A continuacin se presenta una distribucin del tiempo para la Jornada Regular sobre
la base de un total de 25 horas semanales. Esta slo es vlida para los grados 1ero. y
2do. (Anterior 7mo. y 8vo.) que funcionen en escuelas de Educacin Primaria en
Jornada Regular, durante el proceso de transicin a la Jornada Escolar Extendida.
REAS/GRADOS
Lengua Espaola
Lenguas
Ingls
Extranjeras
Francs
Matemtica
Ciencias Sociales
Ciencias de la Naturaleza
Formacin Integral Humana y Religiosa
Educacin Fsica
Educacin Artstica
Total de horas/semanas

PRIMER CICLO
1ERO.
5
2
2
5
3
3
1
2
2
25

2DO
5
2
2
5
3
3
1
2
2
25

9. DISTRIBUCIN DE LAS REAS CURRICULARES EN EL 2DO. DE EDUCACIN

MEDIA y el segundo ciclo de la Modalidad de acuerdo al currculo de las
ordenanzas 195, 399 y el tipo de jornada.
Durante este ao 2016-2017, el segundo grado del primer ciclo (2do. de
educacin media) y el segundo ciclo de la Modalidad Acadmica (3er. y 4to. de
Educacin Media), continuar desarrollando el currculo de las Ordenanzas 1-95
y 3-99. En el caso de las Modalidades Tcnico Profesional y Artes, los estudiantes
de estos grados (3ero. y 4to), desarrollarn el currculo de las ordenanzas 022010 y 1-95 respectivamente.

10

Centros de Jornada Escolar Extendida

ANTERIOR ESTRUCTURA DE EDUCACIN MEDIA

SEGUNDO GRADO DEL PRIMER CICLO (2DO BACHILLERATO)
1er. Semestre
Lengua Espaola
Matemtica III
Biologa
Geografa e Historia de
Amrica y de los Pueblos
del Caribe
Educacin Fsica
Ingls
Francs
Enseanza
Moral
y
Religiosa
Educacin Artstica
Orientacin Educativa
Informtica
Educacin Moral y Cvica
Cursos
o
Talleres
Optativos y Tutoras
Total de Horas por
semana

Horas
Semanales
5/h
6/h
5/h
5/h
2/h
3/h
2/h
2/h
2/h
1/h
2/h
1/h
4/h
40/h

2do. Semestre
Lengua Espaola
Matemtica IV
Fsica
Geografa e Historia de
Amrica y de los Pueblos del
Caribe
Educacin Fsica
Ingls
Francs
Enseanza Moral y Religiosa
Educacin Artstica
Orientacin Educativa
Nociones de Electricidad
Educacin Moral y Cvica
Cursos o Talleres Optativos y
Tutoras
Total de Horas por semana

SEGUNDO CICLO, PRIMER GRADO (3ERO BACHILLERATO)

1er. Semestre
Horas
2do. Semestre
Semanales
Lengua Espaola
6/h
Lengua Espaola
Matemtica
6/h
Matemtica VI
Biologa
5/h
Qumica
Historia y Geografa
Historia y Geografa
Dominicana Siglos XIX y XX
5/h
Dominicana Siglos XIX y
XX
Educacin Fsica
2/h
Educacin Fsica
Francs
3/h
Ingls
Enseanza Moral y Religiosa
2/h
Enseanza
Moral
y
Religiosa
Educacin Artstica
2/h
Educacin Artstica
Orientacin Educativa
1/h
Orientacin Educativa
Informtica
2/h
Educacin Agropecuaria
Educacin Moral y Cvica
2/h
Educacin Moral y Cvica
Cursos o Talleres Optativos y
4/h
Cursos
o
Talleres
Tutoras
Optativos y Tutoras
Total de Horas por semana
40/h
Total de Horas por
semana

Horas
Semanales
5/h
6/h
5/h
5/h
2/h
3/h
2/h
2/h
2/h
1/h
2/h
1/h
4/h
40/h

Horas
Semanales
6/h
6/h
6/h
5/h
2/h
3/h
2/h
2/h
1/h
2/h
1/h
4/h
40/h

11

SEGUNDO CICLO , SEGUNDO GRADO (4TO BACHILLERATO)

1er. Semestre
Horas
2do. Semestre
Semanales
Lengua Espaola
5/h
Lengua Espaola
Matemtica VII
6/h
Matemtica VIII
Qumica
6/h
Fsica
La Repblica Dominicana
La Repblica Dominicana
5/h
Hoy
Hoy
Educacin Fsica
2/h
Educacin Fsica
Francs
3/h
Ingls
Enseanza Moral y Religiosa
2/h
Enseanza
Moral
y
Religiosa
Educacin Artstica
2/h
Educacin Artstica
Orientacin Educativa
1/h
Orientacin Educativa
Educacin Comercial
2/h
Informtica
Educacin Moral y Cvica
2/h
Educacin Moral y Cvica
Cursos o Talleres Optativos y
4/h
Cursos o Talleres Optativos
Tutoras
y Tutoras
Total de Horas por semana
40/h
Total de Horas por
semana

Horas
Semanales
5/h
6/h
6/h
5/h
2/h
3/h
2/h
2/h
1/h
2/h
2/h
4/h
40/h

HORARIO DE CLASES DE NIVEL SECUNDARIO Y MODALIDADES

Nivel/ Modalidad
Educacin
Secundaria, Primer
Ciclo y Modalidad
General

Horas/ao presenciales
2016/ 2017 (41 semanas)

Perodos de clase

1,206 horas
(30 horas/semana)
Ord. 195, Art. 25 y Ord. 499, Art. 47.2
Primer Ciclo de Ed. Secundaria
Centros Educativos pblicos
Educacin Primaria
1,005 horas
(25 horas/semana)
Jornada Extendida
1,608 horas (40 horas/semana)
Ord. 12014 Art. 6

en
de

6 perodos/ da (50
minutos)
En tanda vespertina y
nocturna
Ord. 195, Art. 25 y 499,
Art. 47.2
45 minutos
(5 perodos/ da) en
tandas
matutina
y
vespertina

Educacin
Secundaria Centros
de Excelencia

1,608 horas clase (40 horas/semana)

Educacin
Secundaria
Modalidad en Artes

1,608 horas
(40 horas/ semana). Ord. 12014 Art. 6

8 perodos/da, (45
minutos) Ord. 12014 Art.
6
8 perodos/da, (50
minutos) Ord. 12014 Art.
6.
Ord. 195, Art. 25 y 499,
Art. 47.2
8 periodos / da ( 45
minutos)

1,608 horas
(programa 40 horas/semana)
Ord. 022010, Art. 6 y ss.

8 perodos/ da (50
minutos)

Educacin
Secundaria
Modalidad TcnicoProfesional

Tandas horarias
8:00-1:30 (matutina)
2:00-6:00 (vespertina)
6:00-10:00 (nocturna)
8:00-12:30 (matutina)
2:00-6:00 (vespertina)

8:00-4:00 (CEM) v. nota 4

Ord. 12014.
7:30-5:00 (CEM) ver nota 5

8:00- 4:00 p.m. (Jornada

Extendida. Ord. 12014 Art.
6
7:30 5:00 (CEM).Ver nota
4
8:00-4:00
(Jornada
Extendida)
Ord. 499, Art. 50
Ord. 12014 Art. 6

12

10. DISEO CURRICULAR Y LIBROS DE TEXTOS AO ESCOLAR 2016-2017

En el marco del proceso de revisin y actualizacin Curricular, se orienta el uso del
Diseo Curricular como nica gua para la planificacin. Los libros de textos se deben
utilizar como recursos de apoyo a los aprendizajes de las y los estudiantes.
Los estudiantes recibirn los libros de texto de las reas de Lengua Espaola,
Matemtica, Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza, Educacin Artstica,
Formacin Integral Humana y Religiosa, lenguas extranjeras (ingls) el primer grado
recibir nivel 2 (anterior 7mo) y segundo grado recibir nivel 3 (anterior 8vo). Para
francs ambos grados recibirn el nivel I (anterior 7mo y 8vo).
Para la asignatura de Ciencias de la Tierra de manera transitoria se proporcionar un
listado de recursos digitales y la organizacin de los contenidos que aparecen en los
libros vigentes. Se est en proceso de elaborar una gua para los docentes y adquirir
textos de consulta para las bibliotecas.
Los libros de textos que se distribuirn son los textos aprobados que estn vigentes.
Estos no responden al currculo revisado y actualizado, pero pueden servir de consulta
en estos grados, por lo que recomendamos la diversidad textual. Los docentes
utilizarn los libros de texto en la modalidad biblioteca de aula, a partir de la tasa de
recuperacin con la que cuente el centro educativo. Dichos libros podrn ser utilizados
para trabajos en grupo y/o trabajo individual dentro del saln de clases o fuera del
mismo
Se recomienda organizar las bibliotecas de aula en estos grados, con materiales
didcticos de acuerdo al currculo vigente que pueden ser adquiridos por los centros
educativos. Es importante tambin organizar algunas aulas con conectividad a
internet y algunas computadoras o laptop, en lo que avanzamos en los procesos
de licitacin a nivel nacional. Se entregar listado de recursos web gratuitos. De
igual forma cada centro educativo puede generar propuestas para enriquecer sus
bibliotecas y espacios lectores. Adems, se enviar un listado con los recursos
recomendados que podr adquirir el centro educativo.
Los estudiantes del 2do., 3ero. y 4to grado del Nivel Medio, recibirn los libros de texto
de acuerdo a la tasa de recuperacin del centro. El Distrito Educativo entregar la
cantidad faltante por rea. El estudiante deber recibir los libros y sus familias
personalmente, comprometindose al cuidado y uso adecuado. El equipo de gestin
es responsable de devolver al Distrito los libros nuevos que hayan sobrado y de
mantener organizado el inventario de libros en el centro.
Se cuenta con el 70% de recuperacin (los libros que los estudiantes deben devolver) y
se adquiere el 30% de los libros segn matrcula estudiantil suministrada.

13

El Diseo curricular estar en formato digital e impreso. En la jornada de verano

dispondremos de algunos ejemplares por Escuela, hasta completar su entrega a cada
uno de los docentes y equipos de gestin.
La Modalidad Tcnico profesional de forma transitoria trabajar con recursos de la
web en algunas reas y la adquisicin de algunos e-book, libros mientras se culminan
los procesos de compras y actualizacin de las bibliotecas de taller y de centros. El
listado de textos de referencia ser elaborado por la Direccin de la Modalidad Tcnico
Profesional. Las reas objeto de pruebas nacionales y otras se entregarn textos de la
cuota de recuperacin y la que complete el Distrito correspondiente.
11. CENTROS EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIO CON GRADOS DEL PRIMER
CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA

11.1 Estudiantes de primer y segundo grado de Educacin Secundaria (anterior

7mo. y 8vo. del Nivel Bsico)
Durante el proceso de transicin a la nueva estructura del Nivel Secundario,
establecido mediante Ordenanza 03-2013, los estudiantes de 7mo. y 8vo ( ahora
Primer y segundo grado del Nivel Secundario), permanecern en los centros
educativos del Nivel Primario, donde han funcionado siempre, hasta culminar el
proceso de transicin y estn dadas las condiciones de nuevas aulas para atender esta
poblacin en centros del Nivel Secundario. Estos grados, su personal, los estudiantes
y sus familias, son responsabilidad del equipo de gestin de la escuela primaria
en la que estn inscritos, debiendo acompaarlos e integrarlos a todas las
actividades de la escuela.
La escuela primaria recibir un cdigo especial con el servicio de Educacin
Secundaria para la inscripcin de los estudiantes de 1ro y 2do del Nivel
Secundario.
11.2. Centros de Educacin Primaria EMI
Centros del Nivel Primario con secciones multigrado EMI con uno o los dos
primeros grados del Nivel Secundario, si es unidocente, el maestro o la maestra,
trabajar con este Nivel. El Distrito deber informar a la Direccin General de Educacin
Secundaria, los casos las escuelas en que el docente no pueda trabajar con el currculo
actualizado y proporcionar los apoyos a travs de los tcnicos de las distintas reas.

11.3 Equipos de gestin del Nivel Primario y docentes de primer y segundo

grado del Nivel Secundario.

14

El Equipo de Gestin de los centros educativos del Nivel Primario es quien dirige el
personal de estos dos primeros grados del Nivel Secundario cuando los estudiantes
estn inscritos en una Escuela Primaria. Esto implica que el/la director/a de la escuela
primaria trabajara con los tres niveles educativos.
El director de los Centros Educativos del Nivel Primario, con el servicio del Nivel
Secundario del Primer Ciclo, sern los responsables de garantizar la inscripcin en su
centro de los estudiantes de estos dos grados, as como de gestionar todos los procesos
de enseanza aprendizaje.
Los Equipos de Gestin debern asistir a las reuniones y acciones formativas
relacionadas con el Nivel Secundario. Estas convocatorias, durante el primer ao de
validacin del currculo, se coordinarn a nivel central y en cada Regional y Distrito a
travs de la Direccin General de Educacin Primaria.
Los docentes de los grados primero y segundo de los centros educativos del Nivel
Primario participarn de todas las actividades que el equipo de gestin haya
programado. De igual manera desarrollarn todos los programas del Nivel Primario que
se prioricen en esa escuela.
SELECCIN DE LOS DOCENTES, DOCENTES ENCARGADOS Y ROTACIN.
El director del centro es el responsable de garantizar la cantidad necesaria de
docentes para atender los dos primeros grados del Nivel Secundario.
El equipo de gestin de cada centro educativo se rene con el personal docente y
administrativo, para la organizacin del centro. Es responsable de garantizar la
permanencia de los/las docentes de los dos primeros grados del primer ciclo del Nivel
Secundario. Para el caso de los docentes que tengan la formacin en Educacin Bsica,
se asignarn las reas o grados, tomando en cuenta los siguientes criterios:

Conocimiento del currculo anterior de 7mo. y 8vo. del Nivel Bsico. Si el

docente trabajaba en estos grados es ms fcil que pueda desarrollar el
currculo revisado. Recordamos que el currculo no ha sido cambiado
completamente, sino que se ha actualizado.

Formacin en un rea especfica. Es conveniente ubicar a los docentes de

acuerdo al rea curricular de formacin.

Especialidad en un rea curricular determinada.

En caso de que los docentes roten de un Nivel a otro (2do. ciclo del Nivel Primario
y primer ciclo del Nivel Secundario), el director organizar los horarios para
poder atender ambos Niveles Educativos.

15

Para todos los casos los directores deben organizar el tiempo de trabajo de cada
docente de acuerdo al currculo establecido y la cantidad de horas semanales por
reas.

SERVICIOS DE ORIENTACIN Y PSICOLOGA

El/la orientador/a de los centros donde estn inscritos los dos primeros grados del
Nivel Secundario, ofertan el servicio a todos/as los/las estudiantes, se establece el
puesto segn el Manual Operativo de Centros Pblicos.
12. INSCRIPCIN DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIN
SECUNDARIA AO ESCOLAR 2016-2017
Los/las estudiantes de primer y segundo grado (anterior 7mo. y 8vo. del Nivel
Bsico) se inscriben en las escuelas del Nivel Primario correspondientes, para el
caso de que permanezcan en las escuelas primarias. Se habilitar el servicio de Nivel
Secundario en el Sistema de Gestin. Este tipo de centros slo podr hacer
inscripcin en estos dos grados de Educacin Secundaria.
Los centros educativos del Nivel Secundario (de la anterior estructura), para las
tandas matutina, vespertina y jornada extendida, tendrn habilitados los seis (6)
grados de la Educacin Secundaria. Los Liceos nocturnos tendrn habilitados los cuatro
(4) grados de la anterior estructura del Nivel Medio. Sera grado 3ero. (anterior 1ero.
del Nivel Medio ) y de 2do. a 4to.grado del Nivel Medio.
Los Centros Educativos de la tanda nocturna (Liceos Nocturnos), de manera
transitoria NO inscribirn en los dos primeros grados del Nivel Secundario de la nueva
estructura. Con esta medida se trata de evitar que se inscriban nios y nias de edades
muy tiernas como son entre 11 aos a 13 aos. Estos nios y nias es recomendable
que asistan en tanda extendida, tanda matutina o tanda vespertina. Los dos primeros
grados del Nivel Secundario se mantendrn en la escuela primaria, por las
caractersticas de los centros y las edades de los nios, las nias y adolescentes,
mientras dure el proceso de transicin.
Los centros del Nivel Secundario de tanda nocturna que no estn en proceso de
reorganizacin slo debern inscribir en los grados 3ero. (anterior 1ero. del nivel
medio ) y de 2do. a 4to. del Nivel Medio.
Centros Tipo V (TV Centros) de Nivel Secundario, inscriben estudiantes de los dos
primeros grados del Nivel Secundario, despus de la evaluacin del Distrito Educativo
correspondiente sobre las caractersticas de infraestructura y de personal.

16

REGISTRO DE MATRCULA EN EL SIGERD:

Es responsabilidad de cada Director Distrital y de Centros Educativos mantener
los datos del SIGERD actualizados, digitados al da. La informacin sobre cada Centro
Educativo es vital para la toma de decisiones y para el diseo de Polticas, Planes,
Programas y Proyectos. De igual forma son necesarias para entregar un servicio a los
estudiantes y sus familias.
La fecha establecida para registrar la matrcula oficial de inicio de ao escolar es el 15
de octubre, por tanto la informacin de la Matrcula por grado y todos los datos de
estudiantes, docentes y horarios deben estar digitados, para todos los Centros del Nivel
Medio o Secundario y de los Centros de Educacin Primaria con los dos primeros
grados del Nivel Secundario, para que puedan ser validados por el Distrito.
MODALIDADES ARTE Y TCNICO PROFESIONAL
Los centros educativos de Educacin Secundaria que ofrecen las Modalidades de Arte y
Tcnico Profesional inscribirn estudiantes de manera transitoria en los grados 3ero. y
4to. De la anterior estructura de Educacin Media. Estos grados continuarn
desarrollando el currculo establecido en las ordenanzas 195 y 022010.
Los centros educativos de Educacin Secundaria que ofrecen las Modalidades de Arte y
Tcnico Profesional, no podrn inscribir estudiantes de 1er.y 2do. Grado de Educacin
Secundaria, hasta no ser evaluadas las condiciones de infraestructura y personal, que
eviten el cierre de cobertura en la anterior estructura de educacin media (1ero. a 4to).
Los Distritos Educativos debern hacer las evaluaciones y solicitar autorizacin a la
Direccin General de Educacin Secundaria, quien lo canalizar a travs de las
Direcciones de cada Modalidad.
Los centros educativos de Educacin Secundaria que ofrecen las Modalidades de Arte y
Tcnico Profesional NO inscribirn estudiantes en el grado 4to.(anterior 2do. De
Educacin Media), para el currculo revisado de estas Modalidades, hasta que no
tengan la autorizacin de la Direccin de Educacin Secundaria y la normativa oficial
del Consejo Nacional de Educacin. Esta autorizacin se dar luego del proceso de
evaluacin del Distrito correspondiente y la Direccin de la Modalidad, para garantizar
las condiciones idneas donde se pueda desarrollar este currculo.
REVISIN DE EXPEDIENTES ACADMICOS DE ESTUDIANTES DEL NIVEL
SECUNDARIO:
Es responsabilidad del Director de cada Centro Educativo y del Coordinador de
Registro o Secretario Docente, revisar los record de Notas y Expedientes

17

completos de los estudiantes del Nivel Secundario o Medio, con especial atencin a
los estudiantes del primer ciclo: el 1ero. del primer ciclo (anterior 7mo), 2do. grado (
anterior 8vo) y el grado 3ero.(anterior 1ero)., as como el Segundo grado del Segundo
Ciclo ( 4to. grado de Educacin Media) o 6to. del Nivel Secundario.
Los estudiantes del Nivel Primario que fueron trasladados a un centro educativo del
Nivel Secundario deben tener su expediente acadmico completo en el centro donde
estn inscritos.
Recordando que los expedientes de cada estudiante deber contener:
Cdula escolar o instrumento que recoge historial acadmico del estudiante
Fotos
Acta de nacimiento
Boletn de calificaciones, record de notas o informe de aprendizaje
(dependiendo del grado)
Copia de cdula de tutores
Certificado de 8vo. De Pruebas Nacionales (para el caso de estudiantes del 3er.
Grado, anterior 1ero.

Los estudiantes de 3ero (anterior 1ero. de Educacin Media), deben tener la

Certificacin de Pruebas Nacionales de 8vo., promovida. Es muy importante verificar
que los estudiantes hayan promovido el 8vo. Curso del Nivel Bsico. Es
responsabilidad de cada Director de Centro la revisin minuciosa y rigurosa de
los expedientes de los estudiantes.
Todos los estudiantes y sus Familias o tutores, deben recibir por escrito las
asignaturas pendientes del grado anterior o cualquier documento que le haga
falta y la fecha de entrega del mismo. La fecha en que se examinarn las asignaturas
pendientes del ao anterior, debe ser entregada tambin por escrito a los estudiantes y
sus familias (Ver Calendario Escolar 2016).
Si al revisar los documentos de los estudiantes reinscritos o de nuevo ingreso,
algn expediente presenta errores, debe ser devuelto al estudiante y sus tutores,
para que lo corrijan en el Centro de origen o en el Distrito correspondiente.
Deber dejar constancia por escrito de que se le inform con tiempo del error y
la fecha en que deber entregar nueva vez el documento en el Centro Educativo.
Para el caso de los Estudiantes de 4to. Grado del Nivel Medio , deben revisar el Record
de Notas hasta 3ero. Grado o hasta el cuarto si son repitentes. Este record deber tener
las asignaturas o reas de acuerdo al Plan de Estudio u Ordenanza en la que estuvo el
estudiante.

18

13. MOVILIDAD DE ESTUDIANTES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO (ANTERIOR

7MO. Y 8VO. DEL NIVEL BSICO) A UNA PLANTA FSICA DE UN CENTRO DE NIVEL
SECUNDARIO.
Durante esta etapa se necesita generar acciones para la implementacin del Diseo
Curricular Revisado y Actualizado y la organizacin de la nueva estructura del Sistema
Educativo Dominicano. Recordando que es una transicin que puede llevar varios aos.
Entre las acciones se encuentran:
En las diferentes instancias del sistema educativo dominicano se desarrolla un proceso
de reflexin en torno a los cambios en la Educacin Secundaria para la toma de
decisiones de acuerdo a las caractersticas de cada contexto.
Los Directores Regionales y Distritales garantizan la permanencia de los dos
primeros grados de Educacin Secundaria (anterior 7mo. y 8vo.) en los centros
del Nivel Primario en las comunidades donde los centros de educacin
secundaria no tengan el espacio y las condiciones para albergar estos grados. Los
Directores Regionales y Distritales garantizan la cobertura para estudiantes en todos
los grados del Nivel Secundario.
Los Centros de Secundaria con los espacios comunes y ulicos idneos para
recibir los dos primeros grados del Primer Ciclo de Secundaria (anterior 7mo. y
8vo del Nivel Bsico.), debern evaluar junto con el Distrito y la Direccin Regional,
las condiciones de infraestructura y la matrcula del ao anterior, as como la
proyeccin de la matrcula hasta el ao escolar 2018-2019, de los grados 4to., 5to. y 6to
de los centros del Nivel Primario que solo ofertaran los grados de Educacin Primaria;
tomando en consideracin que no pueden cerrar la cobertura de 1ero. a 4to. de
Educacin Media ( anterior estructura); proyectando por lo menos tres aos
escolares.
Una vez evaluado el centro, si cumple con las condiciones anteriormente descritas, el
Director/a Distrital mediante oficio solicita la autorizacin a la Direcciones Generales
de Primaria y Secundaria para movilizar estos grados. Anexando en la comunicacin el
estudio sobre la matrcula y los centros educativos que recibirn a los estudiantes, as
como el informe que motiva el cambio. Antes de movilizar estos grados debern
tener la autorizacin.
Los directores de centros consultan a padres, madres y tutores en aquellos casos en lo
que se recomienda movilidad de estudiantes a otro centro educativo, garantizando la
equidad y la libertad de padres, madres y tutores, para escoger el centro educativo de
su preferencia.

19

Movilidad de estudiantes inscritos en Centros del Nivel Primario en primer y

segundo grado del Nivel Secundario que comparten el mismo centro con una
Escuela Secundaria y tienen el mismo horario.
En el caso de centros educativos de Primaria y Secundaria, que comparten la misma
planta fsica y funcionan en el mismo horario, los estudiantes de 1ero. y 2do. del Nivel
secundario , pueden ser inscritos en el centro del Nivel Secundario, correspondiente de
la anterior estructura; si se cuenta con las condiciones de espacios de aulas disponibles
para todos los estudiantes, evitando el hacinamiento de estudiantes y la improvisacin
de aulas Esto deber estar aprobado por el Distrito correspondiente.
CENTROS CON PRIMER CICLO DEL NIVEL SECUNDARIO ANTERIOR ESTRUCTURA
EN LA TANDA MATUTINA Y NIVEL PRIMARIO EN LA VESPERTINA (O VICEVERSA)
En estos casos los estudiantes de primer y segundo grado del Nivel Secundario que
estn inscritos en la Escuela primaria, debern permanecer inscritos en la misma, hasta
tanto no estn las condiciones de aulas y docentes para inscribirlos en el centro de
Educacin Secundaria.
14. ESTUDIANTES DE LIBRE ESCOLARIDAD
Los/las estudiantes de libre escolaridad se mantienen en el Segundo Ciclo del Nivel
Secundario, slo en centros educativos del nivel secundario de la anterior estructura
(1ero. a 4to. de Educacin Media) y slo para los fines de convalidacin de estudiantes
nacionales y extranjeros.
Los centros del Nivel Secundario de Jornada escolar extendida y centros del nivel
primario, NO pueden inscribir estudiantes libres. En ningn caso hasta que no
se modifique la normativa, podr inscribirse estudiantes libres en los dos
primeros grados del Nivel Secundario (anterior 7mo. y 8vo. del Nivel Bsico).
15 .ESTUDIANTES DE ESCOLARIZACIN ACELERADA
De manera transitoria este programa NO funcionar en el ao 2016-2017, hasta que sea
evaluado y se adapte el programa al currculo revisado y actualizado. No se inscribirn
estudiantes en este programa para Educacin Secundaria. En Educacin de Adultos se
gestionar a travs del programa prepara en centros autorizados por la Direccin
General de Educacin de adultos.

20

16. EQUIPOS DE GESTIN DEL NIVEL SECUNDARIO Y DOCENTES

El Equipo de Gestin de los centros educativos del Nivel Secundario, es quien dirige el
personal docente y administrativo de los grados que estn inscritos en cada escuela
secundaria.
El equipo de gestin de cada centro educativo se rene con el personal docente y
administrativo, para la organizacin del centro. Es responsable de garantizar la
permanencia de los/las docentes en todos los grados del Nivel Secundario, ubicando a
los docentes de acuerdo a su rea de formacin.
El director es responsable de organizar el horario de cada centro educativo de acuerdo
al currculo vigente, ciclo y modalidad. En los centros de Jornada Escolar Extendida se
organizarn las estructuras de apoyo a los aprendizajes (tutoras, cursos optativos y
talleres). En los centros de jornada regular los equipos de gestin desarrollarn
estrategias para apoyar el desarrollo de las competencias en cada uno de los
estudiantes.
El director y el equipo de gestin planifican las reuniones y comunidades de aprendizaje
en ambos ciclos del nivel secundario, en torno a los procesos de la implementacin del
currculo revisado y actualizado. Llevan registro a travs de los acompaamientos a la
prctica educativa de las necesidades de formacin y de todas las evidencias del
desarrollo del currculo.
En el segundo ciclo se organizan las comunidades para el estudio y profundizacin de
los documento Bases de la revisin y actualizacin curricular, guas de estrategias de
enseanza aprendizaje y estrategias de planificacin.
Los docentes aplican el currculo con recursos didcticos actualizados, posibilitan la
integracin de estudiantes a las estructuras de apoyo y las mediaciones pedaggicas.
17. ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO:
Los coordinadores pedaggicos en tanto son los responsables del acompaamiento
pedaggico a los docentes. Deben ser personas actualizadas y en permanente
bsqueda de mejoras. Para realizar esta tarea es fundamental el dilogo permanente
con la directora o director y con el equipo de gestin. Esta labor no es compatible con
la docencia pues se requiere de tiempo para la observacin de la prctica y el dilogo
reflexivo. En los dos niveles hay muchas situaciones de coordinadores pedaggicos que
reciben un incentivo y no estn fuera de aula, lo mismo que coordinadores pedaggicos
que estn realizando su trabajo pero no reciben el incentivo. Estos casos se irn
regularizando. Es importante que cada Distrito, remita a la Direccin Regional el listado
actualizado de coordinadores pedaggicos y la situacin actual, con la finalidad de que
la Direccin del Nivel pueda gestionar su regularizacin a travs de las instancias
correspondientes.

21

El coordinador pedaggico lleva registro del proceso de acompaamiento a la prctica

pedaggica de cada uno de los docentes de acuerdo a lo establecido en sistema de
acompaamiento. Consulta a los estudiantes y sus familias sobre los procesos de
enseanza aprendizaje. Durante el proceso de implementacin del currculo
revisado y actualizado, verifica que todos los docentes planifican de acuerdo a las
estrategias de planificacin descritas en el Diseo Curricular del Primer Ciclo y
de cada Modalidad. Organiza los encuentros y espacios para la planificacin de forma
conjunta de acuerdo a las estrategias de planificacin establecidas en el diseo
curricular.
Es importante que el equipo de gestin de cada centro educativo entregue al Distrito
correspondiente el cronograma de acompaamiento pedaggico a realizar y los
informes de acompaamiento.
Equipo de gestin del Nivel Primario y coordinador del segundo ciclo del nivel primario
acompaan a los docentes en el proceso de validacin.
En los centros educativos en que no hay coordinadores asume estas funciones el
subdirector o director del centro educativo.
El coordinador y el equipo de gestin del Nivel Secundario, organiza espacios de
anlisis y reflexin de la prctica y de los referentes curriculares. Estos espacios de
manera formal estn establecidos en el calendario escolar vigente.
PROCESOS DE SENSIBILIZACIN CON ACTORES CLAVES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
Los equipos de gestin realizarn reuniones de orientacin para los diferentes actores
de la comunidad educativa y socializan sobre los cambios en la Ed. Secundaria:
Equipo de docentes y personal administrativo
Estudiantes
Familias
Comunidad educativa
Entre las temticas a desarrollar estn:
1. Informaciones sobre nueva estructura y cambios en los nombre de cada
grado. Cantidad de aos por ciclo.
2. Cambios en el currculo del Nivel Secundario
3. Por qu seguimos trabajando an con dos currculos
4. Qu competencias van a desarrollar los estudiantes en cada grado
5. Cul es el perfil de egresado de Educacin Secundaria
6. Compromiso de los actores con los aprendizajes y el desarrollo de
competencias de los estudiantes.

22

Se orienta a realizar reuniones con las familias al inicio del ao escolar. De igual forma
la semana de ambientacin y durante todo el ao escolar se orientar a los estudiantes
desde los grados 1ero. a 6to. para apoyarlos en su proceso de aprendizaje. El equipo de
gestin es responsable de llevar registro fsico de cada una de las reuniones realizadas
y la asistencia de los participantes
Se sugiere organizar cada semana con el docente encargado de cada grado reuniones
para socializar sobre sus avances, temores, dudas en su proceso de aprendizaje, se
analizar el clima de convivencia y los retos o compromisos que se asumirn para
alcanzar las metas propuestas de aprendizaje y de convivencia pacfica.
El Diseo Curricular del Primer Ciclo de Educacin Secundaria ofrece diferentes
estrategias de planificacin. El docente en coordinacin con el Coordinador
Pedaggico, podr seleccionar las que entienda ms adecuada a su grupo de estudiantes
y su contexto. Sin embargo se sugiere utilizar al menos dos estrategias diferentes
durante un mismo ao escolar. De igual manera la Direccin del Nivel podr sugerir el
uso de una estrategia u otra segn la intencionalidad pedaggica. El pasado ao escolar
en el proceso de formacin conocimos la estrategia de planificacin Unidad de
aprendizaje, pero an no tenamos el diseo curricular. Este ao vamos a priorizar la
planificacin en Unidades de aprendizajes y Proyectos participativos de Aula. Algunas
de estas estrategias pueden ser consideradas tambin como estrategias de enseanza
y aprendizaje, formando parte de la secuencia didctica. Se orienta a que todo docente
aprenda a planificar segn las diferentes estrategias de manera que pueda hacer uso de
las diferentes opciones.
Es importante destacar que, en el proceso de tender puentes entre la Educacin
Primaria y la Educacin Secundaria, los docentes de los dos primeros grados del
nivel secundario que estn en las Escuelas primarias, continuarn planificando
con las estrategias que privilegie cada centro educativo del nivel primario, pero
de acuerdo al currculo revisado del nivel secundario. Cuando estos grados estn
dentro del plantel de Educacin Secundaria, planificarn de acuerdo a lo
orientado en el Nivel Secundario
Este nuevo enfoque implica que aprendamos a trabajar la planificacin en equipo de la
misma rea o de reas distintas. La articulacin de las distintas reas curriculares es
una estrategia indispensable para la adecuada ejecucin del currculo orientado al
desarrollo de competencias. En este sentido, es importante organizar equipos de
trabajo para planificar juntos., quienes conocen la estrategia de proyectos
participativos de aula saben que es condicin necesaria la planificacin conjunta.
Las comunidades de aprendizaje y los grupos pedaggicos son una oportunidad que
podemos aprovechar para continuar profundizando las diferentes estrategias. En cada
una de estas estrategias debemos seguir profundizando. Somos conscientes de
que es un proceso de aprendizaje en el que estamos todos y todas. Durante el ao
escolar estaremos organizando procesos de capacitacin.

23

ESTRUCTURAS DE APOYO A LOS APRENDIZAJES

En el nivel secundario, las estructuras de apoyos a los aprendizajes son las Tutoras,
Cursos optativos y talleres y los espacios de enriquecimiento a los aprendizajes.
Los talleres o cursos optativos son espacios dinmicos, participativos, democrticos,
de construccin colectiva de conocimientos. En los centros de Jornada Escolar
Extendida del Nivel Secundario y del Nivel Primario, con grados del Nivel Secundario,
el docente de cada rea o asignatura, es el responsable de desarrollar cada curso
optativo o taller. El equipo de gestin debe incluirlo dentro de la distribucin del
tiempo de cada docente, grado y ciclo.
Las tutoras son una estructura de apoyo y construccin de los aprendizajes, basados
en los contenidos curriculares, centrada en la consolidacin de habilidades esenciales
como la expresin oral, la comprensin lectora, la expresin escrita y el pensamiento
lgico. Con esto buscamos afianzar los aprendizajes y fortalecer el proyecto de vida y la
capacidad de decisin a fin de motivar a nuestros jvenes para completar sus estudios
y auto-gestionar una mejor insercin en el nivel superior o en la actividad laboral.
Desde el inicio del ao escolar y luego de la evaluacin diagnstica se debe organizar
las distintas tutoras: para estudiantes con asignaturas pendientes, estudiantes que
necesita reforzamiento o apoyo en determinadas reas, estudiantes que asistir a
pruebas nacionales (4to. de Educacin Media), estudiantes que promovieron en
pruebas extraordinarias, otras que el equipo de docentes y de gestin consideren
pertinentes.
El tiempo para tutora debe estar organizado en el Horario del centro educativo,
del docente y del estudiante y de cada grado. El horario de tutora de un estudiante
no debe coincidir con las clases de otras reas. Se recomienda organizar las tutoras
cuando los dems estudiantes de un determinado grado o ciclo asisten a talleres o
cursos optativos. De tal manera que no se afecte la participacin de los estudiantes a
otras reas.
Los espacios de enriquecimiento a los aprendizajes son una estrategia de apoyo a
los aprendizajes dentro de las Escuelas de Jornadas Extendidas del Nivel Secundario,
orientada a desarrollar habilidades cognitivas, lingsticas y socioemocionales, y las
capacidades especficas de produccin y comprensin escrita y oral, y aprendizajes
matemticos en estudiantes con probabilidades de abandono y/o repitencia.

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PROGRAMAS DE OLIMPIADAS, MODELO DE NACIONES UNIDAS, CAMPAMENTOS

Y OTROS
En el marco de la actualizacin curricular estamos llamados a reconvertir el enfoque
que hasta ahora se ha estado manejando en estos programas y actividades. Es
importante que se desarrollen los potenciales y las competencias de cada adolescente
y joven. Estos programas se estarn revisando desde el Ministerio de Educacin, para
propiciar su adecuacin al enfoque y al currculo vigente.

ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS EN EL CENTRO EDUCATIVO:

Se orienta a que cada Escuela Secundaria sea la ms organizada y bonita de cada
Distrito Educativo. Se requiere de un espacio digno para los actores claves de la
comunidad educativa. Espacios limpios, ambientados de forma pedaggica y
actualizada.
Aulas y Mobiliarios:
Se espera que las aulas estn rotuladas, con murales bien elaborados en cada aula,
espacio para mostrar las producciones de los estudiantes, Horario visible de cada grado.
Dentro del mobiliario, se recomienda el uso de pizarras blancas. Las mesas y sillas de
los estudiantes organizadas de acuerdo a la estrategia de enseanza aprendizaje y al
trabajo colaborativo. Es importante disponer de un archivo con puertas para guardar
materiales y un librero o para organizar los libros y materiales de las bibliotecas de
aula.
Los centros educativos con aulas especializadas por reas deben procurar que cada aula
pueda tener materiales didcticos de acuerdo al rea, que pueden ser adquiridos
mediante procedimiento establecido por el MINERD, de fondos descentralizados.
El mobiliario de la escuela, junto a la edificacin, conforma la base material para la
realizacin del hecho educativo. Se recomienda cuidar y reparar para evitar su
deterioro.

Baos y reas comunes:

Es muy importante que los baos del centro estn higienizados, con agua permanente
(aunque sea en un tanque para descargar). Las paredes limpias y sin escrituras o
dibujos, pisos limpios. Se recomienda organizar por cursos el cuidado de las distintas
reas del centro educativo. Llegar a acuerdos con las familias y sus estudiantes sobre
cuidar o reponer lo que se daa en el centro. De igual manera se recomienda que los
conserjes pasen permanentemente por los baos, llevando un registro por escrito de la

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hora en que se revis el rea. De esta forma esta zona que suele ser un lugar vulnerable
en el centro, se mantiene vigilada y limpia siempre.
Se sugiere pintar las puertas interiores del bao, cambiar las que estn en malas
condiciones. No guardar suaper o escobas en el bao. No pueden estar visibles, esto da
una mala impresin. Es fundamental la limpieza permanente de todas las reas del
centro.
Una escuela pintada constituye un factor de motivacin y de buenas relaciones en la
comunidad educativa. Se sugiere el uso de letreros y murales que inviten a cuidar el
espacio y a respetarlo.
Colocar zafacones en el bao y otras zonas de la escuela. Trabajar con los estudiantes
desde el inicio del ao, que en el piso no debe haber basura de ningn tipo. Cada da y
tanda la Escuela debe quedar organizada.
Desde la implementacin del Programa Todos y Todas somos Escuela, propiciar la
responsabilidad de todas las personas de acuerdo a su funcin y mantener el clima de
paz y seguridad en el centro educativo.
Las reas verdes o patio deben mantenerse limpias, sembradas con rboles o flores.
La hierba recortada con frecuencia. Si el centro no dispone de jardinero, debe coordinar
con la junta de centro o con la asociacin de padres para realizar la limpieza de estas
reas. Organizar en el patio zonas de lectura individual y grupal y juegos recreativos
para los recesos. Organizar los juegos y libros para el tiempo de receso.
La cancha o zonas deportivas, se recomienda que estn pintadas e iluminadas.
Obtener las mallas y reparar los canastos si es necesario. Las zonas deportivas
Una ambiente limpio y seguro en la escuela favorece los aprendizajes y el gusto por
permanecer en la misma. El programa de limpieza de cada escuela variar en su
intensidad de acuerdo a la cantidad de estudiantes y la frecuencia de uso o tandas del
plantel educativo.

AMBIENTACIN PARA EL AO ESCOLAR 2016-2017:

Se orienta que cada escuela secundaria al inicio del ao escolar ambiente el espacio:
1. Letreros grandes de Bienvenida. Letrero con nombre del Centro Educativo. Paredes
exteriores pintadas y limpias.
2. Murales en la pared externa de la Escuela hechos con materiales reciclados o
pinturas. Que fomenten valores en la comunidad educativa y sea un reflejo de las metas
que tenemos como escuela.
3. Murales en la pared interior de los patios y zonas de receso.

26

4. Mural General de la Escuela, actividades diarias o mensuales programadas.

Estadstica de la Escuela, sus metas o mural de sueos, sus indicadores de eficiencia
interna y las metas del plan de mejora
5. Murales en cada aula con las metas de aprendizaje, las competencias que estn
desarrollando actualizadas. Muro o galera de exposiciones de los estudiantes
6. Mural sobre los Talleres y cursos optativos que se desarrollan en la escuela
7. Rotular las aulas y espacios de la escuela
8. Horario del Centro en lugar visible para la comunidad educativa y visitantes.

27