cualquier alumnos puede tenerlas a lo largo de su vida escolar y las decisiones que toman los docentes
y la forma de ensear, pueden acentuar o generar las dificultades de aprendizaje.
El concepto de necesidades educativas especiales est en debate en muchos pases. Existe la
dificultad de aplicar el trmino en la prctica. La determinacin de las necesidades implica evaluar al
alumno en interaccin con el contexto educativo, lo que significa que stas pueden variar de un
establecimiento educacional a otro.
Se ha comenzado a acuar el concepto de barreras al aprendizaje y la participacin. Hace alusin a
los factores y obstculos del contexto y de la respuesta educativa que dificultan o limitan el pleno
acceso a la educacin y las oportunidades de aprendizaje de un gran nmero de alumnos. Las barreras
al aprendizaje y la participacin aparecen en la interaccin entre el alumno y los distintos contextos
que afectan sus vidas (Tony Booth, 2000). Las acciones han de estar dirigidas a eliminar las barreras
fsicas que limitan oportunidades de aprendizaje y participacin de todos los alumnos.
Movimiento mundial: de la integracin hacia la inclusin. La inclusin significa hacer efectivos para
todos: el derecho a la educacin, la igualdad de oportunidades y la participacin, est ligada a superar
cualquier tipo de discriminacin y exclusin en donde implica un cambio en las actitudes y prcticas,
pasando de un enfoque centrado en la homogeneidad a uno centrado en la diversidad.
La EE no ha de ser un sistema paralelo, sino que ha de considerarse como un conjunto de recursos,
contribuyendo a mejorar la calidad de la educacin. En Amrica Latina, la educacin integrada est
respaldada por normativas y es regulada desde los Ministerios de Educacin. Se han desarrollado
leyes de carcter intersectorial, para garantizar la igualdad de oportunidades de las personas con
discapacidad y se han desarrollado normativas de integracin.
Con respecto a la evaluacin, la tendencia es superar las evaluaciones clnicas y acceder a aquellas
que sirvan para la toma de decisiones educativas y que consideren el contexto educativo. La
participacin de los padres y de los alumnos en el proceso de evaluacin se considera ms relevante.
CONCLUSIONES
El xito de la integracin slo ser posible a travs de la combinacin directa de distintos factores
ambientales, de actitudes de los educadores y de habilidades de enseanza, involucrndose en el
desarrollo de habilidades sociales, personales y de aprendizaje por los alumnos y llevadas a cabo en
el aula. Todo ello provoca un cambio en la prctica educativa, permitiendo la innovacin y el trabajo
en equipo. La educacin inclusiva debe desarrollar las habilidades sociales que permitan al alumno
adaptarse, integrarse y participar en las tareas sociales, comenzando desde ellos mismos y su
contexto ms cercano, que el alumno encuentre el respaldo, el estmulo y los medios necesarios para
planteamiento actual de atencin a la diversidad viene en realidad dependiente por la misma. Los
planteamientos tericos y tcnicos chocan con una realidad debido a la falta de infraestructuras,
organizacin y sistematizacin, pero sobre todo a la preparacin y conocimiento. Considerando esto,
el xito de la integracin beneficiar a todos, tanto a alumnos con NEE como a toda la comunidad
escolar, e incorporar un elemento importante de reflexin en aras del cambio social: atencin en base
a la heterogeneidad.