RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah

: SMP...................

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas / Semester

: VIII/I

Pokok Bahasan

: Teorema Pythagoras

Alokasi waktu

: 3 x 40 menit

Standar Kompetensi

: Menggunakan teorema Phythagoras dalam pemecahan

masalah.

Kompetensi Dasar

: 1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan

panjang sisi-sisi segitiga siku-siku.
2. Menyelesaiakan masalah pada bangun datar yang
berkaitan dengan Teorema Pythagoras.

Indikator

: 1. Menentukan hubungan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku sekaligus menemukan teorema phytagoras.
2. Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi
lain diketahui.
3. Menentukan tripel Pythagoras.

Tujuan Pembelajaran

: Melalui diskusi kelompok, siswa diharapkan mampu:

1. Menentukan hubungan panjang sisi-sisi segitiga sikusiku

sekaligus

menemukan

teorema

phytagoras.

(Disiplin, bertanggung jawab).

2. Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi
lain diketahui. (Disiplin, kreatif).
3. Menentukan tripel Pythagoras. (Disiplin, mandiri)

Materi Prasyarat

Luas Persegi Panjang

Pada gambar di bawah ini tampak sebuah persegi ABCD yang panjang sisinya s
satuan panjang.
Luas persegi = sisi x sisi
Luas =
Luas =

Luas Segitiga Siku-siku

Pada gambar di bawah ini tampak sebuah segitiga siku-siku yang panjang
sisinya a, b, c satuan panjang.

a = sisi siku-siku terpendek

b = sisi siku-siku terpanjang

c = sisi miring

b
Materi Pembelajaran

Luas asegitiga siku-siku =

1. Menentukan hubungan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku.

a Perhatikan gambar susunan empat segitiga siku-siku dibawah ini yang
c

membentuk bangun persegi PQRS. c

c
c

ax b
2

L
Qa

Diketahui :
Sisi persegi PQRS = a+b
2
Luas persegi PQRS = sisi x sisi=(a+ b)

Luas segitiga siku-siku =

ax b
2

2
Luas persegi dalam L=sisi x sisi=c

Maka,
Luas persegi dalam (L) = luas persegi PQRS luas 4 buah segitiga siku-siku
c 2=( a+ b )24

( a 2 b )

c 2=a 2+2 ab+ b22 ab

c 2=a 2+ b2
Teorema pythagoras berlaku pada setiap segitiga siku-siku. Pada setiap segitiga
siku-siku berlaku hubungan kuadrat sisi miring sama dengan jumlah kuadrat
A

kedua sisi siku-sikunya.

c
b

AB = sisi miring

=c

BC = sisi siku-siku = a
AC = sisi siku-siku = b
Maka berlaku hubungan : AB = BC + AC

c = a + b
b = c - a
a = c - b

2. Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.
Diketahui segitiga ABC siku-siku di B dengan AB = 6 cm dan BC = 8 cm.
Hitunglah panjang AC.
A

Dengan menggunakan teorema Pythagoras berlaku:

6

AC2 = AB2 + BC2

= 62 + 82
= 36 + 64
C

= 100
AC = 100
= 10
Jadi, panjang AC = 10 cm.
3. Menentukan tripel Pythagoras
Tripel Pythagoras adalah kelompok tiga bilangan bulat positif yang memenuhi
kuadrat bilangan terbesar sama dengan jumlah kuadrat dua bilangan lainnya.
Strategi Pembelajaran
1.

Model

: Penemuan Terbimbing.

2.

Metode

: Diskusi dalam kelompok kooperatif, Tanya jawab, dan

pemberian tugas.

3.

Kegiatan Pembelajaran :
Langkah-

langkah
Pendahuluan

Kegiatan Guru
1. Mengajak siswa

Kegiatan Siswa
1. Siswa mencermati

mencermati topik,

topik, kompetensi

kompetensi dasar, tujuan

dasar, tujuan dan

dan manfaat

manfaat pembelajaran.

pembelajaran yang akan

dicapai pada pertemuan
tersebut.
2. Guru memberikan
apersepsi tentang luas
daerah persegi dan luas
daerah segitiga siku-siku
agar siswa dapat
memahami materi

2. Siswa menjawab
pertanyaan yang
diberikan guru dan
mengingat materimateri yang berkaitan
dengan pelajaran yang
dikaji.

selanjutnya
3. Memperhatikan
3. Guru memberikan
motivasi kepada siswa
yaitu apabila materi ini

dengan seksama
penjelasan dari guru.

Waktu
(menit)

10

dikuasai dengan baik

akan dapat membantu
siswa dalam
menyelesaikan masalah
sehari-hari.
Kegiatan inti
I. Eksplorasi

1. Menggali pengetahuan

1. Siswa menjawab

15

awal siswa dengan

pertanyaan yang

memberikan pertanyaan-

diberikan oleh guru.

pertanyaan yang sesuai

yang terkait dengan
Teorema Pythagoras.
2. Guru membagi siswa

2. Siswa mengikuti
perintah guru.

menjadi 5 kelompok
yang heterogen
3. Guru membagikan alat

3. Siswa menunggu
perintah guru untuk

peraga matematika

mempraktekkan alat

(Model Bangun Datar)

peraga tersebut.

beserta LKS kepada

masing masing
II. Elaborasi

kelompok.
1. Menjelaskan

cara 1.

Memanipulasi alat

penggunaan alat peraga

peraga

matematika

(Model

(Model Bangun Datar)

Bangun

kepada

dan mengerjakan LKS

siswa dan mengarahkan

yang telah disediakan.

Datar)

matematika

siswa untuk mengerjakan

LKS

yang

disediakan.
2. Sebagai

telah 2. Siswa berdiskusi dalam

fasilitator

membimbing

diskusi

kelompok

menilai

kelompok

untuk

memahami

konsep

teorema phytagoras.
dalam masing masing 3.
Siswa
dan

keaktifan siswa.
3. Meminta siswa
mempresentasikan

mempresentasikan
hasil

untuk
hasil

diskusi

serta

bertukar pikiran dan

55

diskusi serta mendorong

mampu

menemukan

siswa

konsep

teorema

dalam

kelompoknya
kelompok
saling

ataupun

lain

tukar

phytagoras.

untuk
pendapat

sehingga

mampu

menemukan

konsep

teorema phytagoras.
III. Konfirmasi 1. Guru mengajak siswa

1. Siswa

mengecek

untuk mengecek kembali

kembali hasil diskusi

informasi yang diperoleh

sambil

dari hasil diskusi dan

pemaparan guru.

15

menyimak

memberi penegasan
terhadap cara menemukan
Teorema Pythagoras.
Guru berperan untuk
meluruskan dan
memperbaiki kesalahan
yang dialami siswa.
2. Guru memberikan

2. Siswa

atau kurang mengerti

yang merasa kurang jelas

bertanya

atau kurang mengerti

dan

mencermati pertanyaan

untuk bertanya.
1.

masih

merasa kurang jelas

kesempatan kepada siswa

Penutup

yang

Guru membimbing siswa 1.

siswa lainnya.
Siswa

untuk menyimpulkan

bersama guru

materi yang telah

menyimpulkan materi.

dibahas.
2.

3.

Siswa diberikan kuis

2.

Siswa

individu berkaitan dengan

mengerjakan kuis

materi yang telah

individu yang

diajarkan.

diberikan.

Guru memberikan tugas

untuk dikerjakan dirumah 3.

Siswa

25

dan menyampaikan

mencermati PR dan

rencana pembelajaran

mendengarkan

untuk pertemuan

penjelasan guru

berikutnya.

mengenai rencana
pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
Total Waktu

120
Menit

Alat dan Sumber Belajar

Alat :
-

Alat peraga matematika (model bangun datar)

Spidol

Papan tulis
Sumber :

Buku Pelajaran Matematika SMP untuk kelas VIII (BSE).

Buku referensi lain

Penilaian
a. Penilaian produk:

Teknik

: Tes Tertulis, Tes Lisan (saat proses pembelajaran)

Bentuk instrumen

: LKS dan Kuis (Tes Uraian)

b. Penilaian proses
Penilaian ini dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, aspek yang
dinilai adalah keantusiasan, keseriusan, serta keaktifan siswa selam
berlangsungnya proses pembelajaran.
Afektif:
1. Dengan pengamatan langsung di kelas, guru mengamati aktivitas dan
keaktifan siswa dalam tanya jawab.

2. Dengan menilai keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan yang

diajukan, serta keaktifan pada saat mengerjakan soal-soal latihan yang
diberikan oleh guru.
Kognitif:
Dengan menilai kemampuan siswa dalam menyampaikan idenya dalam
pembelajaran.

Instrument
1. Jika panjang sisi segitiga siku-siku adalah p cm, dan q cm dan panjang sisi
miringnya adalah r cm maka tuliskan hubungan antara p, q, dan r ?
2. Panjang salah satu sisi segitiga siku-siku adalah 12 cm, dan panjang sisi
miringnya adalah 13 cm maka hitunglah panjang sisi siku-siku yang lain.
No.
1.

Jawaban

Skor
5

r = p + q
p = r - q
q = r - p

2.

Jika panjang sisi miring = c = 13cm dan panjang salah

satu sisi siku-siku = b = 12cm , maka panjang sisi sikusiku yang lain = a =
a = c - b
a = 13 - 12
a = 169 144
= 25
a =

25 = 5
Total skor

10

Singaraja, 16 Mei 2012

Mengetahui
Guru pamong

Guru Mata Pelajaran

Mengetahui
Dosen Pembimbing,

Mengetahui
Kepala SMP .