PLANEJAMENTO ED.

INFANTIL
De 26/10/2015 a 03/11/2015

Tera-feira
Leitura e interpretao do texto Formas Geomtricas.

Exibir o vdeo BOB O TREM - AVENTURA COM AS FORMAS

Confeccionar em EVA ou cartolina colorida ou papel metro as formas
geomtricas, colar os versos correspondentes a cada figura.
Explorar o quadrado mostrando ao aluno onde ele est presente. Enfatizar
que o quadrado possui lados iguais.
Explorar o som das consoantes contidas na palavra QUADRADO.
Pedir para aluno completar a palavra Q _ _ DR _ D _. Observe que na palavra
h um encontro voclico, no deixe de dar uma nfase nos encontros.
Para desenvolver a coordenao motora fina e percepo espacial, realize
uma atividade na qual o aluno dever pintar o quadrado na folha de A4 com
giz de cera e em seguida, dever contornar a figura com barbante ou outro
material similar.

Quarta feira
Este dia ser a vez do circulo
Comece na rodinha de conversar inquietar os alunos fazendo perguntas do
tipo: o crculo e o quadrado so iguais? So parecidos? So diferentes? Por
que? Em quais objetos da sala podemos encontrar o crculo?
Utilize alguns objetos (panelas, lpis, ventilador, caixas...) presentes na sala,
ou melhor, na escola para ilustra a presena das figuras supracitadas.
Mostre para os alunos que o que provem do crculo rola e do quadrado no
rola.
Aplicar uma atividade para explorar o som da consoante selecionada na
aula anterior.
Aplicar uma atividade para completar a palavra C _ RC _ L _.
Para desenvolver a coordenao motora fina e a percepo espacial pea
para o aluno pintar o crculo com lpis cera e em seguida contornar com
sementes o material similar.

Quinta-feira
Este dia ser a vez do tringulo

Comece a aula comparando as trs figuras, quadrado, crculo e tringulo.

Motive os alunos a descobrir a diferena entre elas. Leve para sala objetos
nos quais os alunos consigam identificar a figura do tringulo.
Aplicar atividade para o aluno completar a palavra tringulo T _ NG_ L_
Trabalhe um pouco mais a correspondncia grafema-fonema da consoante
trabalhada nas aulas anteriores e arrisque associar a consoante com uma
ou mais vogal. Sempre estabelecendo a relao grafema-fonema. Aplique
uma atividade para melhor ilustrar este ponto.
Para desenvolver a coordenao motora fina e percepo espacial, pea
para os alunos preencher a figura do tringulo de p de serra, ou folhas
secas, ou crepom, material similar.

Tera-feira
Enfim a vez do retngulo.
Apresente para os alunos as quatro figuras com nfase no retngulo e
pergunte:
Com qual figura o retngulo parece mais? Ajude os alunos encontrar as
diferenas e semelhanas entre o retngulo e o quadrado.
Aplicar atividade de completar a palavra R_ T_N G_ L_
Explore a associao entre a consoante trabalhada na semana passada com
as vogais presentes na palavra retngulo.
Eis uma situao problema que ajuda no desenvolvimento da coordenao
motora, percepo visual e tomada de deciso:
Imprima um retngulo em folha de papel A4 pea para o aluno pintar com
lpis de cera e em seguida, d para aluno alguns palitos de fsforo ou
material similar para o aluno fazer o contorno da figura.
Por fim, pergunte para os alunos:
Quantas figuras foram trabalhadas durantes os ltimos quatro dias de aula?
O que diferencia essas figuras?
Quantos lados tem o quadrado?
Quantos lados tem o retngulo? E quantos lados tem o tringulo?
Juntando os lados do tringulo e o do quadrado, quantos vamos ter? E o
quadrado com o retngulo?
Qual figura tem mais lado? E qual tem menos lado?

FORMAS GEOMTRICAS

Eu sou o Quadrado
Bonito demais
Tenho quatro lados
E todos iguais
E eu sou o Crculo
Sou igual lua
Sou o mais bonito
L da minha rua
Eu sou o Tringulo
Tenho trs biquinhos
De chapu eu sirvo
Para os palhacinhos
Eu sou o Retngulo
Cresci mais de um lado
Para fazer inveja
Ao senhor quadrado.
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