1.- INTRODUCCIN
En el marco de lo establecido en el Currculo Oficial mi labor como
maestro de A.L consistir, fundamentalmente, en contribuir al ajuste de la
respuesta educativa que satisfaga las NEEs de nuestros alumnos. Con ello,
operativizar las decisiones adoptadas en la LOE-LOMCE y en las
Disposiciones que la desarrollan. Amn de la Legislacin de Castilla La
Mancha, Decreto 54/2014 y Resolucin 8-7-02.
La intervencin ir dirigida tanto al nio como hacia el mbito escolar y
familiar.
a) Hacia el nio:
-
c) Hacia la familia.
-
I DATOS BSICOS.
a)
III CONDICIONANTES
El primer condicionante que tendr en cuenta para elaborar el
planteamiento didctico ser el Currculo Oficial, ya que recoge una serie de
prescripciones por la que debo guiarme.
Tomar como referente el currculo de la E.P (o E.I), ms concretamente
el rea de Lengua Castellana y Literatura, donde aparecen los objetivos como:
-
IV PROGRAMA DE TRABAJO
1.- Determinacin de las NEEs.
Teniendo en cuenta todo lo dicho anteriormente, vemos que las NEEs
del alumno/a giran entorno a:
------------------------------------------------------------------------------------Junto al Fisioterapeuta, ATE, (otros..) trabajaremos estas necesidades,
centrndome ms en el aspecto comunicativo-lingstico, que junto al Tutor
planificaremos la intervencin.
2.- Temporalizacin
Basadas en esas NEEs, determinar el nmero de sesiones, si es en el
aula de A.L, aula ordinaria, combinada. Duracin del tratamiento y el Tipo de
Apoyo.
3.- Objetivos
4.- Contenidos
-
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales.
5.- Actividades.
b) Recursos Personales:
-
Orientador: asesoramiento
Profesor tutor: generalizacin de los aprendizajes.
P.T: adiestramiento y refuerzo de los aprendizajes.
A.L: comunicacin, lenguaje, sistemas no verbales
Fisioterapeuta: control postural y movimientos reflejos e involuntarios.
A.T.E: Habilidades bsicas.
9.- Evaluacin.
El proceso evaluador garantizar el xito del programa de intervencin.
En este proceso se implicarn los padres, el maestro-tutor y nosotros mismos,
al igual que todo el profesorado. Es decir, se enmarca en un contexto
colaborador.
Las pautas concretas de actuacin que voy a seguir para la evaluacin
se ajustan a las directrices establecidas en la normativa legal (O.M 16-2-96):
a) Pautas de actuacin para evaluar el proceso de aprendizaje del alumno.
Considero que la evaluacin debe ser global, continua, formativa, criterial,
personalizada y participativa.
Emplear diferentes tcnicas e instrumentos. La observacin directa e
indirecta ser la tcnica evaluadora bsica, adems de las entrevistas con los
padres que permitirn completar la informacin obtenido en el contexto escolar.
Los instrumentos utilizados sern variados, como cuestionarios para la
familia, fichas de seguimientoEstos documentos irn recogiendo de manera
expresa los objetivos, el nivel de logro de los mismos, las dificultades que
aparezcan, las causas de dichas dificultades, las medidas para resolverlos y