RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri Model Terpadu Madani

Kelas/Semester

: X/1

Mata Pelajaran

: Metematika

Materi Pokok

: Fungsi

Alokasi Waktu: 2 45 ( menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli,
santun,ramah lingkungan,gotong royong,kerjasama,cinta damai,responsif dan
proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permaslahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan,menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan ingintahunya tentan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memcahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta daam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
Memberi salam kepada orang yang lebih tua.
Berdoa sebelum memulai pembelajaran.
2. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi
berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
Terlibat aktif dalam proses pembelajaran

Memiliki sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam

memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah
3. Mengidentifikasi relasi yang disajikan dalam berbagai bentuk yang
merupakan fungsi
1. Memahami konsep fungsi
4. Menerapkan daerah asal, dan daerah hasil fungsi dalam menyelesaikan
masalah.
2. Menentukan daerah asal dan range suatu fungsi.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut (mengucapkan salam dan
berdoaa)
2. Memiliki motivasi internal (Terlibat aktif dalam proses
pembelajaran) dan memiliki sikap toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi
menyelesaikan masalah
3. Siswa dapat memahami dan menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan Konsep Fungsi dan menentukan daerah asal dan range.
D. Materi Pokok
Fungsi
untuk lebih memahami apa itu fungsi perhatikan diagram panah berikut ini !

Gambar 2
Gambar 1
f

3
4

Gambar 3

Gambar 3

Dari gambar diagram panah diatas bahwa gambar 1 dan gambar 2 adalah contoh fungsi,
sedangkan gambar dan gambar 4 bukan fungsi.
Dari penyataan ini coba kalian amati perbedaan gambar fungsi dan bukan fungsi.
Alternative jawaban yang diharapkan:
Gambar 1 gambar 2:
1. Setiap domain memiilki tepat satu pasangan di kodomain.
2. Tidak semua kodomain memiliki pasangan di domain.

Gambar 3 dan gambar 4:

1. Setiap domain memiliki pasangan pada domain
2. Ada domain yang memiliki pasangan lebih dari satu.
3. Ada domain yang tidak memiliki pasangan.
Kesimpulan:
Misalkan A dan B himpunan.
Fungsi f dari A ke B adalah suatu aturan pengaitan yang memasangkan setiap anggota
himpunan A dengan tepat satu anggota himpunan B. Ditulis: f : x y, dibaca fungsi f
memetakan x ke y, sedemikian sehingga y = f(x)
Rumus fungsi f:x

3x+3 adalah f(x)=3x+3

E. Strategi Pembelajaran
Pertemuan I
a. Pendekatan
: Pendekatan Saintifik
Model
: Inkuiri Learning
b.

Media dan Alat Bantu

Whiteboard
LKS
Marker / Kapur
Laptop, Proyektor, dan

1.
2.
3.
4.
Media Presentasi
c.

Sumber Belajar
Tim Penyusun. 2013.

1.
Matematika. Jakarta: Kemendikbud.
2.

Sumber

buku

lain,

Internet, dll.
F. SKENARIO PEMBELAJARAN
Pendahuluan

Komunikasi
1. Memimpin doa (Meminta seorang siswa untuk memimpin doa)
2. Mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk menyiapkan perlengkapan
dan peralatan yang diperlukan, misalnya buku siswa
Apersepsi
1. Mengingatkan materi yang sebelumnya.
2. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami relasi dan fungsi,
yaitu materi ini akan sangat penting untuk pembelajaran selanjutnya, misalnya
Persamaan dan Fungsi Kuadrat.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu menentukan
domain, kodomain dari suatu relasi dan membedakan relasi yang merupakan
fungsi dan yang bukan fungsi

 Kegiatan Inti

Fase 1: Orientasi siswa pada masalah

1. Guru mengajukan masalah 1 yang tertera pada Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
dengan bantuan IT (power point)
2. Guru meminta siswa mengamati (membaca) dan memahami masalah secara
individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah yang
disajikan
3. Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan siswa lain
untuk memberikan tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan
secara klasikal melalui pemberian scaffolding.
4. Guru meminta siswa menuliskan informasi yang terdapat dari masalah
tersebut secara teliti dengan menggunakan bahasa sendiri
Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar
1. Guru meminta siswa membentuk kelompok heterogen (dari sisi kemampuan,
gender, budaya, maupun agama).
2. Guru membagikan Lembar Aktivitas Siswa (LAS) yang berisikan masalah dan
langkah-langkah pemecahan serta meminta siswa berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.
3. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, mencermati dan menemukan
berbagai kesulitan yang dialami siswa, serta memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami.
4. Guru memberi bantuan (scaffolding) berkaitan kesulitan yang dialami siswa
secara individu, kelompok, atau klasikal.
Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
1. Dengan media yang disediakan, guru meminta siswa untuk menyelesaikan
masalah, yaitu menghubungkan dua himpunan dengan menggunakan diagram
panah, himpunan pasangan berurutan dan diagram kartesius.
2. Guru meminta siswa mendiskusikan deskripsi daerah asal, daerah kawan dan
daerah hasil dari diagram panah, himpunan pasangan berurutan dan diagram
kartesius pada penyelesaian masalah yang disajikan.
Fase 4: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
1. Guru meminta semua kelompok bermusyawarah untuk menentukan satu
kelompok yang mempresentasikan (mengkomunikasikan) hasil diskusinya di
depan kelas secara runtun, sistematis, santun, dan hemat waktu.
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok penyaji untuk
memberikan penjelasan tambahan dengan baik.
3. Guru memberi kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi.
4. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan tentang konsep fungsi.
Penutup
1. Guru memberikan tugas rumah.
2. Guru menyampaikan materi berikutnya.
3. Guru menutup pembelajaran.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Rubrik penilaian sikap:

Kriteria
Skor
Sangat Baik
4
(SB)
Baik (B)
3
Cukup (C)
2
Kurang (K)
1

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

:X/1

Tahun Pelajaran

: 2015/2016

Waktu Pengamatan

Indikator
Selalu sesuai pernyataan dalam bersikap kepada guru dan teman
Sering sesuai pernyataan dalam bersikap kepada guru dan teman
Kadang-kadang santun dalam bersikap kepada guru dan teman
Tidak pernah santun dalam bersikap kepada guru dan teman

Berilah nilai sikap (1/2/3/4) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

Motivasi Internal

Nama
1

1
2
3
4
5

ALAMSYAH SUNUH
ALFIN FAIZ BARA
MENTARI
CHRISFENAN DAREA
CLARENSIA STEVANIE
FALDI

Sikap
Kerja sama
Pertemuan ke
2
3
4

Jumlah
Skor

Rasa Percaya Diri

5

Nilai

Predikat

6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

FARREL ABEDNEGO
DAREA
GABRIELA CHRISTINA
ANGELIA
HENDRA
SULISTIYANTO
WIBOWO
HIKMAWATI
MARIA MARCHSELLA
SYALOMITA NGALA
MICHELLE CHELSHE
EARLY PUTRI KANDANI
MICKEL MILLIANDO
MOH. RIFKY FAUZI
MOH. ROSADI
MOHAMMAD REZA
MONICA STEFANI
MUHAMMAD BINTANG
MAHAPUTRA
MUHAMMAD IQBAL
MUHAMMAD IQRAF
MUHAMMAD TURI
NAURAH ZAHRATUL
SAIDAH
NUR ALIFA
PATRICIA LONTAAN
PUTIH SABITHA A.
YUSTISIA
PUTRI ANISA ANWAR
SAID AHMAD SABOLA
SALSYA AZANTI
PETTALOLO

28
29
30

SHINTYA MAULANI
SAFIRA
SINDI ABDIANI
YEREMIA FERNANDO
PARENGKUAN
NURVANTI
WAQIAH DWI PUTRI

31
32
Keterangan:
1 Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = 3 5 = 15
2 Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) 100
3 Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik
= 80 100
C = Cukup = 60 69
B = Baik
= 70 79
K = Kurang 60

Penilaian Diri mengenai sikap terhadap mata pelajaran Matematika

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

:X/1

Tahun Pelajaran

: 2015 / 2016

Waktu Pengamatan

: ____________________

Petunjuk penilaian diri:

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda pada kolom yang sesuai dengan
keadaan dirimu yang sebenarnya!
NO
1
2
3
4
5
6

PERNYATAAN
Terlibat aktif dalam pembelajaran Relasi dan Fungsi
Saya menyelesaikan tugas sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan

YA

TIDAK

Bekerja sama dalam kegiatan kelompok

Selalu berusaha mencari solusi dari soal-soal yang diberikan oleh
guru
Saya dapat menyampaikan pendapat dengan percaya diri
Saya dapat menerima pendapat yang berbeda dari pendapat saya
JUMLAH (J)
SKOR =

J * 10 =

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI

No

Nama

Rekapitulasi Penilaian
Diri
1

1
2
3
4
5
6

ALAMSYAH SUNUH
ALFIN FAIZ BARA
MENTARI
CHRISFENAN DAREA
CLARENSIA STEVANIE
FALDI
FARREL ABEDNEGO
DAREA

Jumlah
skor

Nilai
sikap

Predikat

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

GABRIELA CHRISTINA
ANGELIA
HENDRA SULISTIYANTO
WIBOWO
HIKMAWATI
MARIA MARCHSELLA
SYALOMITA NGALA
MICHELLE CHELSHE
EARLY PUTRI KANDANI
MICKEL MILLIANDO
MOH. RIFKY FAUZI
MOH. ROSADI
MOHAMMAD REZA
MONICA STEFANI
MUHAMMAD BINTANG
MAHAPUTRA
MUHAMMAD IQBAL
MUHAMMAD IQRAF
MUHAMMAD TURI
NAURAH ZAHRATUL
SAIDAH
NUR ALIFA
PATRICIA LONTAAN
PUTIH SABITHA A.
YUSTISIA
PUTRI ANISA ANWAR
SAID AHMAD SABOLA
SALSYA AZANTI
PETTALOLO
SHINTYA MAULANI
SAFIRA
SINDI ABDIANI
YEREMIA FERNANDO
PARENGKUAN
NURVANTI
WAQIAH DWI PUTRI

Keterangan:
1 Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai jumlah kriteria.
Dari contoh di atas skor maksimal = (10 10) 6 = 600
2 Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) 100
3 Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik
B = Baik

= 80 100
= 70 79

C = Cukup = 60 69
K = Kurang 60

Penilaian Teman Sejawat (Peer Assessment) mengenai sikap terhadap proses belajar
mengajar Matematika

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

:X/1

Tahun Pelajaran

: 2015/ 2016

Waktu Pengamatan

: ____________________

Daftar periksa pengamatan sikap antarteman

Mata Pelajaran

: Matematika

Nama peserta didik yang diamati

: ..

Waktu pengamatan

Kelas

Petunjuk penilaian diri:

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda pada kolom yang sesuai dengan
keadaan temanmu yang sebenarnya!
NO
1
2

PERILAKU / SIKAP
Mau menerima pendapat teman
Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya

Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan

4
5

Dapat bekerja sama dengan teman

Memiliki kemauan belajar yang tinggi

YA

TIDAK

JUMLAH (J)
SKOR =

J * 10 =

Nama pengamat
..............................
.

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI

No

Nama

Rekapitulasi Penilaian
Diri
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

ALAMSYAH SUNUH
ALFIN FAIZ BARA
MENTARI
CHRISFENAN DAREA
CLARENSIA STEVANIE
FALDI
FARREL ABEDNEGO
DAREA
GABRIELA CHRISTINA
ANGELIA
HENDRA SULISTIYANTO
WIBOWO
HIKMAWATI
MARIA MARCHSELLA
SYALOMITA NGALA
MICHELLE CHELSHE
EARLY PUTRI KANDANI
MICKEL MILLIANDO
MOH. RIFKY FAUZI
MOH. ROSADI
MOHAMMAD REZA
MONICA STEFANI
MUHAMMAD BINTANG
MAHAPUTRA
MUHAMMAD IQBAL
MUHAMMAD IQRAF
MUHAMMAD TURI
NAURAH ZAHRATUL
SAIDAH
NUR ALIFA
PATRICIA LONTAAN
PUTIH SABITHA A.
YUSTISIA
PUTRI ANISA ANWAR
SAID AHMAD SABOLA
SALSYA AZANTI
PETTALOLO
SHINTYA MAULANI
SAFIRA
SINDI ABDIANI
YEREMIA FERNANDO
PARENGKUAN
NURVANTI

Jumlah
skor

Nilai
sikap

Predikat

32

WAQIAH DWI PUTRI

Keterangan:
1

Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai jumlah kriteria.

Dari contoh di atas skor maksimal = (10 10) 5 = 500

2 Nilai sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) 100

3 Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:
SB = Sangat Baik = 80 100
C = Cukup = 60 69
B

= Baik

= 70 79

K = Kurang 60

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

:X/1

Tahun Pelajaran

: 2015/2016

Waktu Pengamatan

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Relasi dan Fungsi.
1
2
3

Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Relasi dan Fungsi .
Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Relasi dan Fungsi .
Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Relasi dan
Fungsi .

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

Nama

1
2
3
4
5
6

ALAMSYAH SUNUH
ALFIN FAIZ BARA MENTARI
CHRISFENAN DAREA
CLARENSIA STEVANIE
FALDI
FARREL ABEDNEGO DAREA
GABRIELA CHRISTINA
ANGELIA
HENDRA SULISTIYANTO
WIBOWO
HIKMAWATI
MARIA MARCHSELLA
SYALOMITA NGALA
MICHELLE CHELSHE EARLY
PUTRI KANDANI
MICKEL MILLIANDO
MOH. RIFKY FAUZI
MOH. ROSADI
MOHAMMAD REZA
MONICA STEFANI
MUHAMMAD BINTANG
MAHAPUTRA
MUHAMMAD IQBAL
MUHAMMAD IQRAF

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah
KT
T
ST

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

MUHAMMAD TURI
NAURAH ZAHRATUL
SAIDAH
NUR ALIFA
PATRICIA LONTAAN
PUTIH SABITHA A.
YUSTISIA
PUTRI ANISA ANWAR
SAID AHMAD SABOLA
SALSYA AZANTI
PETTALOLO
SHINTYA MAULANI SAFIRA
SINDI ABDIANI
YEREMIA FERNANDO
PARENGKUAN
NURVANTI
WAQIAH DWI PUTRI

31
32
Keterangan:

KT : Kurang terampil

T : Terampil

ST : Sangat terampil