Clase Metodologia de La Investigacion

Metodologa de la
Investigacin
MAESTRA EN GERENCIA EN
SEGURIDAD Y SALUD EN EL
TRABAJO
2016
Profesor:
Dr. Kleber Barcia V.
ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL

FACULTAD DE INGENIERA EN MECNICA Y CIENCIAS DE LA PRODUCCIN
INGENIERA Y ADMINISTRACIN DE LA PRODUCCIN INDUSTRIAL
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
La investigacin cientfica es una
investigacin sistemtica, controlada,
emprica y crtica de proposiciones
hipotticas sobre las presumidas relaciones
entre fenmenos naturales.
El investigador debe familiarizarse con el

campo de conocimiento donde se ubica la
idea y debe conocer los estudios,
investigacin y trabajos anteriores sobre
su idea.
1. PROPSITOS DE LA INVESTIGACIN
Existen diferentes tipos de temas:
Producir
conocimiento
y
teoras
(Investigacin bsica) y resolver problemas
prcticos
(Investigacin
aplicada,
desarrollo).
Temas ya investigados estructurados y

formalizados.
Temas ya investigados pero menos
estructurados y formalizados.
Temas poco investigados y poco
estructurados.
Temas no investigados.
Gracias a estos dos propsitos, la

humanidad
ha
evolucionado.
La
investigacin es la herramienta para
conocer lo que nos rodea y su carcter es
universal.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACIN
2. MTODOS PARA LA IDENTIFICACIN

DEL TEMA Y SU APLICACIN
El planteamiento del problema

investigacin tiene tres elementos:
de
Para iniciar una investigacin siempre se

necesita una buena idea.
Los objetivos que persigue

investigacin
Las preguntas de investigacin
La justificacin del estudio
la
Las fuentes de ideas para la investigacin

son: experiencias individuales, materiales
escritos
(libros,
revistas),
teoras,
descubrimientos,
productos
de
investigacin, conversaciones personales,
observaciones de hechos, creencias y
pensamientos, entre otros.
Las ideas de investigacin surgen de:
congregaciones de grupos, al observar las
campaas polticas, al leer una revista de
divulgacin, al estudiar en casa, al ver
televisin o ir al cine, al conversar con
otras personas.
Inicialmente las ideas son vagas, requieren
analizarse cuidadosamente para que sean
transformadas en planteamientos ms
precisos y estructurados.
Criterios para plantear el problema

El problema debe expresar una relacin
entre dos o ms variables.
El problema debe estar formulado
claramente y sin ambigedad como
pregunta,
ejemplo:
en
qu
condiciones? como se relaciona con
?
El planteamiento debe implicar la
posibilidad de realizar una prueba
emprica (observable en la realidad). No
se debe plantear problemas como:
cun sublime es el alma de las
personas? Porque lo sublime y el
alma no son observables.
MAESTRA EN GERENCIA EN SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO

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relacin con la importancia asignada a

cada uno de los mismos factores
Objetivos de la investigacin
Primero hay que establecer lo que busca la
investigacin. Generalmente se buscan dos
cosas: contribuir a resolver un problema en
especial y probar una teora o aportar
evidencia emprica a favor de ella
Los objetivos son las guas del estudio y
durante todo su desarrollo deben tenerse
presente.
Ejemplo:
Se desea investigar a cerca de los factores
que intervienen en el desarrollo del
noviazgo.
Una vez familiarizado con el tema. Algunos
estudios muestran que los factores ms
importantes son la atraccin fsica, la
confianza, la proximidad fsica, el grado en
que ellos refuerzan la autoimagen y la
similitud entre ambos.
Los objetivos deben ser SMART

Especficos (Specific): Claros sobre qu,
dnde, cundo y cmo va a cambiar la
situacin;
Medibles (Measurable): que sea
posible cuantificar los fines y
beneficios;
Realizables (Achievable): que sea
posible
lograr
los
objetivos
(conociendo los recursos y las
capacidades a disposicin de la
comunidad);
Realistas (Realistic): que sea posible
obtener el nivel de cambio reflejado en
el objetivo;
Limitado en tiempo (Time bound):
estableciendo el periodo de tiempo en
el que se debe completar cada uno de
ellos.
Preguntas de la investigacin
El objetivo podra
siguiente manera:
plantearse de
la
Determinar si la atraccin fsica, la

confianza, la proximidad fsica, el
reforzamiento del autoestima y la similitud
tienen una influencia importante en el
desarrollo del noviazgo entre jvenes
ecuatorianos
Evaluar
cuales
de
los
factores
mencionados tienen mayor importancia en
el desarrollo del noviazgo entre jvenes
ecuatorianos
Analizar si hay o no diferencia entre los
hombres y las mujeres con respecto a la
importancia atribuida a cada uno de los
factores mencionados
Analizar si hay o no diferencia entre las
parejas de novios de distintas edades en
Es conveniente plantear el problema en

una o varias preguntas. Hay preguntas muy
generales que no conducen a una
investigacin concreta. Ejemplo: Los
gerentes se comprometen ms con su
empresa que con los obreros?
Se deben plantear preguntas ms
especficas. Ejemplo:
Cmo estn
vinculadas la satisfaccin laboral y la
variedad en el trabajo con la gestin
gerencial en las grandes empresas
industriales en el Ecuador?
Ejemplo:
Continuando con la investigacin a cerca
de los factores que intervienen en el
desarrollo del noviazgo, las preguntas
seran:

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La atraccin fsica, la confianza, la

proximidad fsica, el reforzamiento de la
autoestima y la similitud tienen una
influencia importante en la evaluacin que
hacen los novios de su relacin, el inters
mostrado por esta y la disposicin de
continuar la relacin?
Cul de estos factores ejerce mayor
influencia sobre la evaluacin de la
relacin, el inters mostrado por esta y la
disposicin de continuar la relacin?
Estn vinculadas entre si la atraccin
fsica, la confianza, la proximidad fsica, el
reforzamiento del autoestima y la
similitud?
Existe alguna diferencia entre los hombres
y las mujeres con respecto al peso que le
asignan a cada factor en la evaluacin de
la relacin, el inters mostrado por esta y la
disposicin de continuar con la relacin?
La edad est relacionada con el peso
asignado a cada factor en la evaluacin de
la relacin, el inters mostrado por esta y la
disposicin de continuar con la relacin?
De lo anterior nos damos cuenta que
tratamos de abarcar demasiado en el
problema a investigar. Se debe limitar el
estudio, por ejemplo, solo a la similitud.
La similitud ejerce alguna influencia
significativa sobre la eleccin de la pareja
en el noviazgo y la satisfaccin de ambos?
Al igual que los objetivos, los problemas
tambin pueden modificarse conforme se
avanza en el estudio
Justificacin de la investigacin
La investigacin se debe justificar
exponiendo las razones (el por qu) del
estudio.
Criterios para evaluar el valor potencial de

una investigacin
Conveniencia.- Qu tan conveniente es la
investigacin?, Para qu sirve?
Valor terico.- Se llenar algn hueco de
conocimiento?, Se podrn generalizar los
resultados a principios ms amplios?, La
informacin que se obtenga puede servir
para comentar, desarrollar o apoyar una
teora?, Se podr conocer en mayor
medida el comportamiento de una o de
diversas variables o la relacin entre ellas?,
Ofrece la posibilidad de una exploracin
fructfera de algn fenmeno?, Pueden
surgir ideas, recomendaciones o hiptesis
para futuros estudios?
Implicaciones prcticas.- Ayudar
resolver algn problema prctico?
Relevancia
social.Cul
es
su
trascendencia para la sociedad?, Quines
se beneficiaran con los resultados de la
investigacin?, De qu modo?, Qu
alcance social tiene?
Utilidad metodolgica.- La investigacin
puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar
datos?, Ayuda a la definicin de un
concepto, variable o relacin entre
variables?, Puede lograrse mejorar la
forma de experimentar con una o ms
variables?, Sugiere como estudiar ms
adecuadamente una poblacin?
Viabilidad
o
investigacin
factibilidad
de
la
Debemos tomar en cuenta la disponibilidad

de los recursos financieros, humanos y
materiales. Estos recursos determinarn el
alcance de la investigacin.

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Consecuencias de la investigacin
La revisin debe ser selectiva
Es necesario que el investigador cuestione

acerca de las consecuencias de su estudio.
La revisin de literatura consiste en

detectar las fuentes de informacin:
Cmo va a afectar a las personas los

resultados de la investigacin?
Fuentes primarias (Directas).- Proporcionan

datos de primera mano: libros, artculos de
publicaciones
peridicas,
tesis
y
disertaciones,
documentos
oficiales,
reportes
de
asociaciones,
trabajos
presentados en conferencias o seminarios,
Journals,
testimonios
de
expertos,
pelculas, documentales y videocintas.
4. ELABORACIN
TERICO
DE
UN
MARCO
El marco terico consiste en sustentar

tericamente el estudio. Esto implica
analizar y exponer las teoras, los enfoques
tericos, las investigaciones y los
antecedentes relacionados con el estudio.
Funciones principales del marco terico:
Ayuda a prevenir errores que se han
cometido en otros estudios.
Orienta sobre como habr de realizarse
un estudio.
Amplia el horizonte del estudio.
Gua al investigador para que se centre
en su problema evitando desviaciones
del planteamiento original.
Conduce al establecimiento de
hiptesis.
Inspira nuevas lneas de investigacin.
Ayuda a interpretar los resultados.
La elaboracin del marco terico
comprende las siguientes etapas: la
revisin de literatura y la adopcin de una
teora
Fuentes
secundarias.Reprocesan
informacin de primera mano, incluyen el
tema y un resumen del contenido:
resmenes y listados de referencias,
papers y artculos publicados en un rea
de conocimiento en particular, abstracted
business information, American Statistics
Index
(AS),
Books
Information,
Comprehensive Dissertation Index (CDI),
Manuales.
Fuentes terciarias.- Son documentos que
contienen nombres y ttulos de: revistas,
boletines, conferencias, nombre de
empresas,
asociaciones
industriales,
directorio de empresas que se dedican a
mercadotecnia y publicidad, informes
gubernamentales, catlogos de libros que
contienen
referencias
y
datos
bibliogrficos, asociaciones cientficas,
instituciones de investigacin.
La revisin de literatura
Diferencia entre fuente secundaria y

terciaria
Consiste en detectar, obtener y consultar la

bibliografa y otros materiales que pueden
ser tiles para los propsitos del estudio.
La fuente secundaria contiene informacin

de fuentes de primera mano y la fuente
terciaria rene fuente de segunda mano.
De la revisin de literatura se extrae y

recopila la informacin relevante y
necesaria que atae al problema de
investigacin.
Inicio de la revisin de literatura

Generalmente se inicia consultando a uno
o varios expertos en el tema y luego se

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acude a fuentes secundarias o terciarias

para localizar las fuentes primarias.
Una vez identificadas las fuentes primarias,
es necesario localizar las bibliotecas u otros
lugares donde se encuentre la informacin.
http://www.cib.espol.edu.ec/
Casi nunca se podr disponer de todas las
fuentes que se deban consultar. Lo
importante es que se localice las ms
recientes y las de los expertos ms
destacados en el rea de inters.
Construccin del Marco Terico

El marco terico es la integracin de la
informacin recopilada. El primer paso
es ordenar la informacin recopilada
siguiendo cualquiera de los siguientes
pasos lgicos:
Ordenar cronolgicamente.
Ordenar por subtemas.
Ordenar por teoras.
Otros.
La literatura investigada puede ser:

Como consulta de la literatura:
El primer paso consiste en seleccionar las
que son de utilidad para nuestro marco
terico y desechar las que no sirven.
Al seleccionar las fuentes para elaborar el
marco terico es conveniente hacerse las
siguientes preguntas: Se relaciona la
referencia
con
mi
problema
de
investigacin? Cmo se relaciona? Qu
aspectos trata? Desde qu perspectiva
aborda el tema, administrativa, psicolgica,
cientfica?
La literatura extranjera puede ayudar al
investigador nacional de varias maneras:
puede ofrecer un buen punto de partida,
puede guiarlo en el enfoque o tratamiento
del problema, puede guiarlo en la
elaboracin del marco terico, ayuda a
comparar sus resultados con otros
obtenidos con otras variables.
Completamente desarrollada y til

para nuestra investigacin.
Variada y aplicada a nuestra
investigacin.
De apoyo emprico y limitada.
Solo una gua no estudiada y
vagamente relacionada con la
investigacin.
Definicin cientfica de teora
Una teora es un conjunto de conceptos,
definiciones y proposiciones relacionadas
entre s, que representan un punto de vista
sistemtico de fenmenos especificando
relaciones entre variables, con el objeto de
explicar y predecir los fenmenos.
La teora puede ir acompaada de
esquemas, diagramas o modelos grficos.
Esto es conveniente para fines didcticos y
para
ilustrar
conceptos
tericos
importantes.
Recopilar informacin de una referencia

Estrategia para construir un marco terico
Anotar todos los datos que identifican las
referencias. Las fichas bibliogrficas
ayudan a: extraer ideas de una referencia,
extraer cifras de una referencia, extraer las
ideas ms la opinin del investigador,
analizar una idea de una referencia,
reproducir textualmente varias partes de la
referencia, y resumir la referencia.
La estrategia depende de lo que nos revele

la revisin de literatura.
Caso 1.- Literatura
desarrollada y til
investigacin
completamente
para nuestra

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La mejor estrategia es tomar la literatura

como marco terico. El marco terico
consistir en explicar la teora proposicin
por proposicin o en orden cronolgico.
Ejemplo: Cules son las caractersticas del
trabajo relacionadas con la motivacin y las
tareas laborales?
Una estrategia es escoger una teora (la

mejor) de la literatura revisada y basarse
en ella para construir el marco terico
desglosando la teora o en orden
cronolgico.
Otra estrategia es tomar parte de algunas
teoras o de todas las teoras para construir
el marco terico.
Un marco terico de esta relacin sera:

Estrategia 1.- Explicacin proposicin por
proposicin:
a) Motivacin intrnseca respecto al
trabajo.
1. Conceptos de la motivacin
intrnseca
2. Importancia de la motivacin
intrnseca.
b) Los factores del trabajo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Factores organizacionales
Factores de desempeo
Factores personales
Factores de recompensa extrnseca
Caractersticas del trabajo
Otras caractersticas
c) Relacin entre las caractersticas del

trabajo y la motivacin intrnseca.
Estrategia 2.- Explicar la teora en orden
cronolgico:
a) Motivacin intrnseca respecto al
trabajo.
b) Modelos motivacionales clsicos:
1. Primeros modelos
2. Evoluciones del modelo por Vctor
Vromn
3. Modelos contemporneos
c) Modelos de rediseo de trabajo de R.
Hackman
Caso 2.- Literatura variada y aplicada a
nuestra investigacin
Caso 3.- Literatura de apoyo emprico y

limitada
La estrategia es construir una perspectiva
terica, es decir:
El marco terico se construye incluyendo
los resultados y conclusiones de los
estudios anteriores usando algn esquema
lgico (cronolgico)
El marco terico se construye con el
anlisis de las proposiciones de los estudios
anteriores (proposicin por proposicin)
El marco terico se construye analizando
cada una de las variables del estudio
(variables de estudio)
Caso 4.- Literatura gua no estudiada y
vagamente
relacionada
con
la
investigacin
El investigador tiene que buscar literatura
que, aunque no se refiera al problema
especifico de investigacin, le ayuda a
orientarse dentro del problema.
Ejemplo: Se quiere analizar qu factores
laborales afectan al temor del logro y a la
motivacin de logro de las secretarias que
trabajan en el gobierno del Ecuador.
Si no existe literatura sobre este tema,
entonces investigar: El temor del logro y la
motivacin de logro en las secretarias
ecuatorianas.

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motivacin de logro en las secretarias en
otros pases.
motivacin de logro en general.
Observaciones Sobre el Marco Terico
Cuando no existe una teora o un modelo
terico en la literatura sobre un problema
a investigar, generalmente, al marco
terico se lo denomina marco conceptual o
de referencia.
Al construir un marco terico, debemos
centrarnos en el problema de investigacin
sin divagar en otros temas ajenos al
estudio.
Un buen marco terico no es el que tiene
muchas pginas, sino el que trata con
profundidad nicamente los aspectos
relacionados con el problema.
Consultamos con ms de una persona

que sepa sobre el tema?
Si no encontramos informacin en las
fuentes
antes
mencionadas
Escribimos a alguna asociacin
cientfica dentro de la cual se
encuentra el tema a investigar?
Buscamos en Internet?
En este punto es necesario volver a evaluar
el planteamiento del problema, ya que se
conoce la problemtica con mayor
profundidad. Se debe contestar las
siguientes preguntas:
El planteamiento del problema
mantiene vigente o requiere
modificaciones?
Realmente vale la pena realizar
investigacin planteada?
Es posible efectuarla?
Cmo se puede mejorar
planteamiento original?
De qu manera es novedosa
investigacin?
El camino a seguir es correcto?
se
de
la
el
la
Un buen marco terico es el que vincula

lgica y coherentemente los conceptos y
proposiciones existentes en estudios
anteriores.
5. DEFINICIN DEL ALCANCE DE LA

INVESTIGACIN
Para saber si se hizo una correcta revisin y

buena seleccin de literatura se debe
responder si a las siguientes preguntas:
Acudimos a una base de datos, ya se

manual
y
por
terminal
de
computadora?
Revisamos la referencia de por lo
menos 5 aos atrs?
Consultamos por lo menos 4 revistas
cientficas sobre el tema de inters?
Buscamos en lugares donde haba
tesis y disertaciones sobre el tema de
inters?
Buscamos libros sobre el tema al
menos en 2 buenas bibliotecas?
Tipos de investigacin:
Estudios exploratorios
Estudios descriptivos
Estudios correlacionales
Estudios explicativos o experimental
El tipo de estudio depende: la estrategia de

investigacin, el diseo de la investigacin
(enfoque del estudio), los datos que se
recolectan (revisin de la literatura), la
manera de obtenerlos, y el muestreo
Los Estudios Exploratorios
Se efectan cuando el objetivo es examinar
un problema de investigacin poco
estudiado o que no ha sido abordado

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antes. Cuando la literatura es solo una gua

no estudiada y vagamente relacionada con
la investigacin.
Consiste en explorar preguntando. Ej.:
cuando visitamos un museo por primera
vez, exploramos todo lo que est a nuestro
alrededor, preguntamos y leemos la
informacin.
Sirven para familiarizarnos con fenmenos
relativamente desconocidos.
Sirven para buscar informacin para poder
llevar a cabo una investigacin ms
completa.
Determinan
tendencias,
identifican
relaciones potenciales entre variables.
Son ms flexibles en su metodologa y
dispersos que los otros estudios.
Implican mayor riesgo, requieren gran
paciencia, requieren receptividad por parte
del investigador
Los Estudios Descriptivos
Se efectan cuando el objetivo es describir
situaciones y eventos. Buscan especificar
las propiedades importantes de las
personas, grupos, comunidades o cualquier
otro fenmeno.
Ej.: Un censo nacional de poblacin; una
investigacin que determinar cul de los
partidos polticos tiene ms seguidores en
el pas; el ndice de productividad de una
empresa.
En general, los estudios descriptivos miden
conceptos y hacen predicciones incipientes
(iniciales).
Miden conceptos, ejemplo:
Un investigador organizacional quiere

investigar (describir) varias empresas en
trminos de su: complejidad tecnolgica,
tamao, centralizacin, y capacidad de
innovacin.
Entonces mide estas variables y obtiene
como resultado:
Cuan
automatizadas
estn
las
empresas (tecnologa)
Cuanta es la diferencia horizontal
(subdivisiones de actividades)
Cuanta es la diferencia vertical
(numero de niveles jerrquicos)
Cuanta es la diferencia espacial
(nmero de centros de trabajo)
Cuantos tienen acceso a la toma de
decisiones (centralizacin de la
decisiones)
En que medida pueden innovar o
realizar cambios en los mtodos de
trabajo o maquinaria (capacidad de
innovacin)
Este estudio descriptivo no analiza:
Si las empresas con tecnologa ms
automatizadas son las ms complejas
(correlacin entre tecnologa y
complejidad)
Si la capacidad de innovacin es mayor
en las empresas menos centralizadas
(correlacin entre capacidad de
innovacin y centralizacin)
Hacen predicciones incipientes, ejemplo:
En base a un muestreo de unos pocos
nios que viven en la ciudad, obtenemos
que ellos dedican diariamente 3:30 horas
en ver televisin.
Entonces
usando
ciertas
tcnicas
estadsticas podemos predecir que si nos
encontramos con un nio de 9 aos quien
vive en dicha ciudad, este se dedicar 3:30
horas a ver televisin.

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X con W
Y con F
Z con W
W con F
Los Estudios Correlacionales

Se efectan cuando el propsito es medir y
analizar el grado de relacin que existe
entre dos o ms conceptos o variables.
Ejemplo:
Los trabajadores que tienen ms
motivacin laboral son ms productivos
que los que tienen menos motivacin
laboral?
El propsito general de los estudios

correlacionales es saber como se puede
comportar un concepto o variable
conociendo el comportamiento de otras
variables relacionadas.
Ejemplo:
Los campesinos que adoptan ms

rpidamente una innovacin poseen mayor
inteligencia que los campesinos que la
adoptan despus?
Correlacionar el tiempo dedicado a

estudiar para un examen de estadstica con
la calificacin obtenida en el. Se termina si
las dos variables (tiempo de estudio y
calificacin
del
examen)
estn
correlacionadas.
Relacin entre dos variables
Tipos de correlacin
Correlacin positiva significa que sujetos
con altos valores en una variable tendrn
que mostrar altos valores en la otra.
Relacin entre tres variables
Correlacin negativa significa que sujetos

con altos valores en una variable tendrn
que mostrar bajos valores en la otra.
Si no hay correlacin entre las variables,
estas varan sin seguir un patrn
sistemtico entre s.
Relacin entre cinco variables
En el ejemplo del examen de estadstica,

habrn estudiantes:
Quienes dediquen mucho tiempo a
estudiar
y
obtengan
altas
calificaciones.
Quienes dediquen mucho tiempo a
estudiar
y
obtengan
bajas
calificaciones.
Quienes dediquen poco tiempo a
estudiar
y
obtengan
altas
calificaciones.
Existen cinco correlaciones:

X con Y
X con Z
Y con Z
Y con W
Z con F
No estn correlacionadas:
X con F

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Quienes dediquen poco tiempo a
estudiar
y
obtengan
bajas
calificaciones.
El valor de los estudios correlacionales es
aportar a la investigacin con cierta
informacin explicativa.
Ejemplo:
La velocidad de aprendizaje de nios se
relaciona con la exposicin a un
programa de televisin educativo.
Este hecho puede proporcionar cierto
grado de explicacin sobre como los
nios adquieren algunos conceptos.
Puede ocurrir correlacin espuria, es decir,
puede darse el caso de que dos variables
estn aparentemente relacionadas, pero
en la realidad no lo estn.
Ejemplo: supongamos que se lleva a cabo
una investigacin con nios entre 8 y 12
aos con el propsito de analizar que
variables se encuentran relacionadas con la
inteligencia. La pruebas muestran una
tendencia: a mayor estatura, mayor
inteligencia. Estos resultados no tienen
sentido.
Lo que sucede es lo siguiente: La madurez
esta asociada con las respuestas de las
pruebas de inteligencia. Este resultado nos
de una correlacin espuria cuya
explicacin no es slo parcial sino
errnea. Se requiere una investigacin a
nivel explicativo para saber cmo y porque
las variables estn supuestamente
relacionadas.
fenmenos. Por qu dos o ms variables

estn relacionadas
Van ms all de la descripcin del concepto
o fenmeno o relaciones entre conceptos.
Ejemplo: Si en volumen de un gas es
constante, a un incremento de
temperatura le seguir un incremento de
presin?
Un estudio correlacional nos dar una
respuesta afirmativa.
Luego,
un
estudio
explicativo
responder a la pregunta Por qu
aumento la presin?
Respuesta: Un incremento a la
temperatura aumenta la energa cintica
de las molculas del gas
Una investigacin puede incluir elementos
de los diferentes estudios. Se caracteriza
por el predominio de un tipo de estudio,
pero siempre existen ingredientes de los
otros tres.
Ejemplo: Cules son las razones por las
que ciertas personas evaden los
impuestos?
Los Estudios Explicativos
Su objetivo es explicativo, pero si no

existen antecedentes que ayuden a la
investigacin, entonces comienza el
estudio exploratorio, luego describe el
fenmeno
con
ms
exactitud,
posteriormente lo relaciona con diversas
variables: correlaciona el grado de
evasin de impuestos con el nivel de
ingresos, profesin y edad y finalmente
explica las razones de la evasin de los
impuestos.
Se efectan cuando el propsito es

responder a las causas de los eventos
fsicos o sociales. Por qu ocurren los
fenmenos. En qu condiciones se dan los
Una investigacin puede iniciar como

exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa, esto depende del conocimiento
actual del tema de investigacin y del

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enfoque que el investigador le de al

estudio.
planteamos el problema y revisamos la

literatura y, despus analizamos si la
investigacin va a ser de uno u otro tipo.
Conocimiento actual del tema

6. FORMULACIN DE LA HIPTESIS
Si existe literatura gua no estudiada y
vagamente
relacionada
con
la
investigacin, entonces la investigacin
deber iniciarse como exploratoria.
Si existe literatura de apoyo emprico y
limitada, entonces la investigacin
puede iniciarse como descriptiva.
Si existe literatura variada y aplicada a
nuestra investigacin que nos revela
una o varias relaciones entre
conceptos o variables, entonces la
investigacin
de
iniciara
como
correlacional.
Si existe literatura completamente
desarrollada y til para nuestra
investigacin, entonces el estudio
puede iniciarse como explicativo
Enfoque del investigador
Si el investigador piensa realizar un
estudio sobre un tema ya estudiado
previamente pero dndole un enfoque
diferente, el estudio puede iniciarse
como exploratorio.
Si el investigador pretende solo indicar
ciertos niveles de un tema ya
investigado en donde ya existe una
teora que explique como se relacionan
los conceptos, el estudio se iniciar y
concluir como descriptivo.
Si el investigador pretende describir
ciertos conceptos y luego relacionarlos,
su estudio iniciara como descriptivo y
posteriormente ser correlativo.
Ninguno de los cuatro tipos es el mejor, los
cuatro tipos de investigacin son
igualmente validos e importantes. El tipo
de investigacin depende de cmo se
plantee el problema. No decidimos a priori
voy a llevar a cabo un estudio exploratorio
o descriptivo, sino que primero
Las hiptesis indican lo que estamos

buscando o tratando de probar, se
formulan a maneras de proposiciones.
Despus de formuladas se investiga si son
aceptadas o rechazadas.
Ejemplo: Investigacin: le gusto a Ana?
Hiptesis: Yo le resulto atractivo a Ana
Investigacin de la hiptesis: Se acepta la
hiptesis, entonces enamoro a Ana. Se
rechaza la hiptesis, entonces busca otra
amiga
Variables
Las variables son importantes en la
investigacin cuando se relacionan entre
ellas y forman parte de una hiptesis.
Ejemplos de variables:
La motivacin hacia el trabajo.

La condicin laboral.
La seguridad en el trabajo.
La productividad.
La rapidez para ofrecer un servicio.
La salud en el trabajo.
Caractersticas de una hiptesis

La hiptesis debe referirse a una
situacin real. Ejemplo: a mayor
satisfaccin
laboral
mayor
productividad
Los trminos (variables) de la hiptesis
deben ser comprensibles, precisos y lo
ms concretos posibles. Ejemplo: no
usar globalizacin de la economa
La relacin entre variables propuestas
por una hiptesis debe ser clara y

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verosmil (lgica). Ejemplo: algo

inverosmil sera La disminucin del
consumo de petrleo en los Estados
Unidos est relacionada con el grado
de aprendizaje del algebra por parte de
nios que asisten a escuelas pblicas
en Buenos Aires
Los trminos de la hiptesis y la
relacin planteada entre ellos, deben
ser observables y medibles.
Las hiptesis deben estar relacionadas
con
tcnicas
disponibles
para
probarlas.
Tipo de hiptesis
Hiptesis de investigacin
Hiptesis nula
Hiptesis alternativa
Hiptesis estadstica
Hi: La expectativa de ingreso mensual de

los trabajadores de la compaa ABC oscila
entre $500 y $600
Hiptesis correlacionales
Especifican las relaciones entre dos o ms
variables. Se usan generalmente en
estudios correlacionales. Alcanzan un nivel
predictivo y parcialmente explicativo.
Cuando se correlacional dos variables se
llama correlacin bivariada. Cuando se
correlacional varias variables se llama
correlacin mltiple.
Una hiptesis correlacional se puede
escribir de diferente forma. El orden de las
variables no es importante.
Hiptesis de investigacin
Ejemplo:
Son proposiciones tentativas acerca de las
posibles relaciones entre dos o ms
variables y que cumplen con las cinco
caractersticas mencionadas.
Smbolo = Hi
Las hiptesis de investigacin pueden ser:
Hiptesis descriptivas
Hiptesis de la diferencia entre grupos
Hiptesis que establecen relaciones de
causalidad
Quienes tienen la ms altas

puntuaciones en el examen de
estadstica, tienen a tener las
puntuaciones ms elevadas en el
examen de matemticas
Los que tienden a tener las
puntuaciones ms elevadas en el
examen de matemticas son los que
tienen ms altas puntuaciones en el
examen de estadsticas
Hiptesis de la diferencia entre grupos
Se formulan en investigaciones cuyo fin es
comparar grupos.
Hiptesis descriptivas
Se usan generalmente en estudios
descriptivos. Son consideradas como
afirmaciones.
Ejemplo:
Ejemplo:
El efecto persuasivo para dejar de fumar
no ser igual en los adolescentes que vean
la versin del comercial en color que los
adolescentes que vean la versin del
comercial en blanco y negro.

JULIO DE 2016
Pgina 12

1er grupo: adolescentes que ven el

comercial
en
color,
2do
grupo:
adolescentes que ven el comercial en
blanco y negro
Pueden abarcar dos, tres o ms grupos.
Ejemplo:
Ejemplo de hiptesis causal multivariada:
Las escenas de la telenovela A

presentarn mayor contenido sexual que
las de la telenovela B, y estas, a su vez,
mayor contenido sexual que la telenovela
C
La variedad y la autonoma en el trabajo,

as como la retroalimentacin proveniente
del desarrollo del trabajo, generan mayor
motivacin intrnseca y satisfaccin
laboral
Hiptesis que establecen relaciones de

causalidad
Establecen una relacin de causa-efecto.
Las hiptesis causales y las hiptesis de la
diferencia de grupos tienen variables
independientes (las supuestas causas) y
Variables dependientes (los supuestos
efectos)
Hiptesis Nulas
Existen dos tipos de hiptesis causales:

hiptesis causales bivariadas e hiptesis
causales multivariadas.
La clasificacin de las hiptesis nulas es

igual a la clasificacin de las hiptesis de
investigacin:
Ejemplo de hiptesis causal bivariada:
Hiptesis nulas descriptivas.- que

niegan una afirmacin.
Hiptesis nulas correlacionales.- que
niegan o contradicen la relacin entre
dos o ms variables.
Hiptesis nulas de la diferencia entre
grupos.- que niegan que haya
diferencia entre grupos que se
comparan.
Hiptesis nulas que establecen
relaciones de causalidad.- que niegan
la relacin de causalidad entre dos o
ms variables.
Percibir que otra persona del sexo

opuesto es similar a uno en cuanto a
religin, valores y creencias nos provoca
mayor atraccin fsica hacia ella
Ejemplo de hiptesis causal multivariada:

La cohesin, la centralidad y el tipo de
liderazgo que se ejerce dentro del grupo;
determinar la efectividad de este para
alcanzar sus metas primarias
Son la relacin entre dos variables que

sirve para refutar o negar lo que afirma la
hiptesis de investigacin.
Ejemplo de hiptesis nulas Ho:

JULIO DE 2016
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Ho: La expectativa de ingreso mensual de

los trabajadores de la compaa ABC no
oscila entre $500 y $600.
Ejemplo:
Transformar
la
siguiente
hiptesis. El promedio mensual de fallas
de un trabajador es mayor a 200
Hiptesis Alternativas
H i : X 200 (Promedio mensual de fallas mayor que 200)

_
H o : X 200 (Promedio mensual de fallas menor que 200)
Son posibilidades alternas ante las

hiptesis de investigacin y nula.
H a : X 200 (Promedio mensual de fallas igual a 200)
Ejemplo de hiptesis alternativa Ha:

Hiptesis estadsticas de correlacin
Hi: El candidato A obtendr en la eleccin
para la presidencia al consejo universitario
entre 50 y 60% de la votacin total.
Ho: El candidato A no obtendr en la
eleccin para la presidencia al consejo
universitario entre 50 y 60% de la votacin
total.
Ha: El candidato A obtendr en la
universitario ms del 60% de la votacin
total.
Ha: El candidato A obtendr en la
universitario menos del 50% de la votacin
total.
Tiene por objeto traducir en trminos

estadsticos una correlacin entre dos o
ms variables.
Smbolo de correlacin entre dos variables:
r
Smbolo de correlacin entre ms de dos
variables: R
Ejemplo:
Transformar
la
siguiente
hiptesis. A mayor cohesin en un grupo,
mayor eficiencia en el logro de sus metas.
H i : rxy 0 (Ambas variables estan correlacionadas)
Hiptesis estadsticas
H o : rxy 0 (Las dos variables no estan correlacionadas)
Son la transformacin de las hiptesis de

investigacin, nulas y alternativas en
smbolos estadsticos. Se utilizan cuando
los datos del estudio que se van a
recolectar y analizar para probar o rechazar
las hiptesis son cuantitativos.
Donde : x cohesion
Existen tres tipos de hiptesis estadsticas:

De estimacin
De correlacin
De diferencias de medias.
Hiptesis estadsticas de estimacin
Corresponde
a
las
hiptesis
de
investigacin denominadas descriptivas.
y eficiencia
Hiptesis estadsticas de la diferencia

entre medias
Se compara una estadstica entre dos o
ms grupos.
Ejemplo:
Transformar
la
siguiente
hiptesis. Existe una diferencia entre el
promedio de accidentes mensuales,
durante el ltimo ao, entre la empresa A
y la empresa B .
_
Hi : X A X B
Ho : X A X B
(Los promedios de los dos grupos son distintos)

(No hay diferencia)
Donde : X A Promedio de accidentes de A

_
X B Promedio
de accidentes de B
MAESTRA EN GERENCIA EN SEGURIDAD Y SALUD
EN EL TRABAJO
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Pgina 14

No existe regla que defina el nmero de

hiptesis en una investigacin. Una
investigacin puede tener solo la hiptesis
de investigacin, puede tener solo la
hiptesis de nula, puede tener la hiptesis
de investigacin y la hiptesis nula, puede
tener todas las hiptesis de investigacin,
nula, alternativa y estadsticas.
Existen diferencias en cuanto al nivel

de desempleo entre los barrios de la
ciudad de Guayaquil
A
mayor
desempleo,
mayor
delincuencia
El desempleo provoca un rechazo
contra la poltica gubernamental (Hi:
X
Y)
Los estudios exploratorios no pueden
establecer hiptesis. No se puede
presuponerse algo que apenas va a
explorarse.
El nmero de hiptesis depende del

nmero de variables y de lo complejo de la
investigacin.
7. DISEO DEL PLAN DE INVESTIGACIN
Ejemplo:
Es seleccionar o desarrollar un plan o la

estrategia prctica y concreta para
responder a las preguntas de investigacin.
Supongamos que se ha planteado un

estudio en la ciudad de Guayaquil y las
preguntas a investigar son:
Cul sera a fin de ao el nivel de
desempleo en la ciudad de Guayaquil?
Cul es el nivel de ingreso familiar
mensual en la ciudad de Guayaquil?
Existen diferencias entre los barrios
de la ciudad de Guayaquil en cuanto al
nivel de desempleo?
Cul es el nivel de escolaridad
promedio de los jvenes y las jvenes
que viven en Guayaquil?
Est relacionado el desempleo con el
incremento de la delincuencia en dicha
ciudad?
Provoca el nivel de desempleo un
rechazo
contra
la
poltica
gubernamental?
Las hiptesis del estudio podran ser:
El nivel de desempleo en la ciudad de
Guayaquil ser de 15% para fin de ao
(Hi: % = 15)
El nivel promedio de ingreso familiar
mensual oscila entre 200 y 250
dlares (Hi: 250 > > 200)
El diseo seala al investigador lo que debe

hacer para alcanzar sus objetivos de
estudio, contestar las interrogantes que se
ha planteado y analizar la certeza de las
hiptesis formuladas en un contexto en
particular.
Ejemplo:
Pregunta de investigacin: Le gustar a
Ana: por qu s y por qu no?
Hiptesis: Yo le resulto atractivo a Ana
porque as me lo ha hecho saber
Diseo de investigacin:
El da de maana buscar a Ana
despus de la clase de Estadstica, me
acercar a ella, le dir que se ve muy
guapa
La invitar a tomar un caf. Una vez en
la cafetera, la tomar de la mano y si
ella no retira su mano, la invitar a
cenar el siguiente fin de semana
Si acepta, en el lugar donde cenemos
le dir que ella me resulta atractiva y le
preguntar si yo le resulto atractivo.

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Diseo de investigacin experimental*
Preexperimentos
experimentos puros (verdaderos)
cuasiexperimentos
causa para la compra o lo son los dems

factores posibles.
Simbologa de los diseos experimentales
R
Asignacin al azar o aleatoria.
Grupo de sujetos (G1 grupo 1).
* Categoras de Cambell y Stanley (1966)

Diseo de investigacin no experimental
diseos transeccionales o transversales
diseos longitudinales
Ningn diseo de investigacin es mejor
que otro. Cada uno posee sus
caractersticas y la eleccin depende de los
objetivos trazados, el tipo de estudio
(exploratorio, descriptivo, correlacional o
explicativo) y la hiptesis formulada.
Requisitos de un experimento puro
Establecer la manipulacin de una o
ms variables independientes.
Medir el efecto que la variable
independiente tiene en la variable
dependiente.
Validar internamente la situacin
experimental.
X
Tratamiento, estmulo o condicin
experimental.
0
Una medicin a los sujetos de un
grupo
(una
prueba,
cuestionario,
observacin, tarea, etc.). Si aparece antes
del estmulo o tratamiento, se trata de una
preprueba (previa al tratamiento). Si
aparece despus del estmulo se trata de
una postprueba (posterior al tratamiento).
Ausencia de estmulo. Indica que se
trata de un grupo de control.
Asimismo cabe mencionar que la secuencia
horizontal indica tiempos distintos y
cuando en dos grupos aparecen dos
smbolos alineados verticalmente, esto
seala que tienen lugar en el mismo
momento del experimento.
Ejemplo:
Deseamos analizar el efecto que pueda
tener un comercial sobre la predisposicin
de compra hacia el producto que se
anuncia.
Otras razones o causas por las que las
personas piensen en comprar el producto
son: la calidad del producto, su precio,
cualidades y prestigio de la marca.
Preexperimentos
Entonces, el experimento deber controlar

la posible influencia de estas otras causas
para poder saber si el comercial tiene o no
algn efecto. De lo contrario, no hay
control, no sabemos si el comercial es la
Estudio de caso con una sola medicin
Los preexperimentos se llaman as, porque

su grado de control es mnimo.

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Diseo de preprueba-postprueba con un

solo grupo
G
01
02
Experimentos verdaderos
Diseo con postprueba nicamente y
grupo de control
RG1
RG2
RG3
.
.
.
RGk
RGk+1
X1
X2
X3
.
.
.
Xk
-
01
02
03
.
.
.
0k
0k+1
Ejemplo:
Un investigador lleva a cabo un
experimento para analizar cmo influye el
tipo de liderazgo del supervisor en la
productividad de los trabajadores.
Pregunta de investigacin: Influye el tipo
de liderazgo que ejercen los supervisores
de produccin en una maquiladora en la
productividad de los trabajadores en lnea?
Hiptesis de investigacin: Distintos tipos
de liderazgo que ejercen los supervisores
de produccin tendrn diferentes efectos
sobre la productividad
Hiptesis Estadstica: X1 X2 X3 X4
(X = promedio de productividad)
Noventa trabajadores de lnea de una
planta maquiladora son asignados al azar a
tres condiciones experimentales: 30
trabajadores realizan una tarea bajo el
mando de un supervisor con rol
autocrtico. 30 realizan una tarea bajo el
democrtico. 30 efectan la tarea bajo el
despreocupado,
que
no
supervisa
directamente, no ejerce presin, es
permisivo y desorganizado. Finalmente, 30
ms son asignados aleatoriamente al grupo
de control, donde no hay supervisor. En
total, 120 trabajadores.
Se forman grupos de 10 trabajadores para
la ejecucin de la tarea (armar un sistema
de cables para vehculos automotores). Por
lo tanto, habr 12 grupos de trabajo
repartidos
en
tres
tratamientos
experimentales y un grupo de control. La
tarea es la misma para todos y los
instrumentos de trabajo tambin, al igual
que el ambiente fsico de trabajo
(iluminacin, temperatura, etc.). Las
instrucciones son iguales. Se ha instruido a
tres supervisores para que puedan ejercer
los tres roles (democrtico, autocrtico y
despreocupado) con el propsito de evitar
que la apariencia fsica o la personalidad
del supervisor influya en los resultados. Los
supervisores se distribuyen al azar entre los
horarios. La hora est controlada puesto
que los tres roles se aplican a todas las
horas en que se lleva a cabo el
experimento (10:00 a 14:00 hrs. Y 15:00 a
19:00 hrs. el lunes y 10:00 a 14:00 hrs. el
martes). Es decir, siempre las tres
condiciones estn realizndose en forma
simultnea.
Roles
Supervisor
Autocrtico
Democrtico
Despreocupado
Supervisor 1
10 sujetos
(10h00 14h00 el
lunes)
10 sujetos
(15h00 19h00
el lunes)
10 sujetos
(10h00 14h00 el
martes)
Supervisor 2
10 sujetos
(15h00 19h00 el
lunes)
10 sujetos
(10h00 14h00
el martes)
10 sujetos
(10h00 14h00 el
lunes)
Supervisor 3
10 sujetos
(10h00 14h00 el
martes)
10 sujetos
(10h00 14h00
el lunes)
10 sujetos
(15h00 19h00 el
lunes)
Sin Supervisor
10 sujetos
(10h00 14h00 el
lunes)
10 sujetos
(15h00 19h00
el lunes)
10 sujetos
(10h00 14h00 el
martes)
Este ejemplo podra esquematizarse de la

siguiente manera:
RG1 X1 (Supervisin con rol autocrtico)
RG2 X2 (Supervisin con rol democrtico)
01
02

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RG3 X3 (Supervisin con rol despreocupado) 03

RG4 - (Sin Supervisin)
04
Diseo con preprueba-postprueba y grupo

de control
RG1
RG2
RG3
.
.
.
RGk
RGk+1
01
03
05
.
.
.
02k-1
02k+1
X1
X2
X3
.
.
.
Xk
-
02
04
06
.
.
.
02k
02(k+1)
Otro ejemplo:
Un investigador desea analizar el efecto de
utilizar videos didcticos con canciones
para ensear hbitos higinicos a los nios
en edad preescolar.
Pregunta de investigacin: Los videos
didcticos musicalizados son ms efectivos
para ensear hbitos higinicos a los nios
en edad preescolar, en comparacin con
otros mtodos tradicionales de enseanza?
Hiptesis de investigacin: Los videos
didcticos constituyen un mtodo ms
efectivo de enseanza de hbitos
higinicos a nios en edad preescolar, que
la explicacin verbal y los folletos
instruccionales.
Hiptesis Estadstica: N1 N2 N3 N4
100 nios son asignados al azar a cuatro
grupos: Un grupo recibir instruccin sobre
hbitos higinicos por medio de un video
con caricaturas y canciones, con duracin
de 20 minutos. Otro grupo recibir
explicaciones de hbitos higinicos de una
maestra instruida para ello, la explicacin
durar 20 minutos y no se permiten
preguntas, aunque la maestra est muy
bien preparada. Otro grupo leer un folleto
ilustrado con explicaciones sobre hbitos
higinicos (el folleto est diseado para

que un nio promedio en edad preescolar,
lo lea en 20 minutos). Otro grupo de
control jugar libremente durante 20
minutos.
Los
grupos
permanecern
(simultneamente) en cuatro salones de
clase. Todas las explicaciones contendrn
la misma informacin y las instrucciones
son estndares. Antes del inicio del
tratamiento experimental, a todos se les
aplicar una prueba sobre conocimiento de
hbitos higinicos especialmente diseada
para nios. Inmediatamente despus de
que hayan recibido la explicacin por el
medio que les correspondi, se les aplica la
postprueba.
Esquematizacin:
RG1
01
Video didctico
( X1)
02
RG2
03
Explicacin verbal
(X2)
04
RG3
05
Lectura de folleto
(X3)
06
RG4
07
No estmulo
08
Las posibles comparaciones en este diseo

son:
Las prepruebas entre s (01, 03, 05 y 07).
Las postpruebas entre s para analizar
cul fue el mtodo de enseanza ms
efectivo (02, 04, 06 y 08).
Los puntajes-ganancia de los grupos
entre s.
Veamos algunos posibles resultados de
este ejemplo y sus interpretaciones:
Resultados: 0102, 0304, 0506, 0708
pero 0204, 0206, 0406
Interpretacin: Hay efecto en todos los
tratamientos experimentales, pero son
diferentes.

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Resultado: 01=03=05=02=06=07=08 pero

0304
Interpretacin: No hay efecto en X1 y X3,
pero si hay efecto en X2
Resultado: 01=03=05=07 y 02=04=06=08,
pero 01, 03, 05 y 07 < 02, 04, 06 y 08
Una ventaja del diseo es que se puede

evaluar la evolucin comparativa de los
grupos.
RG1
RG2
RG3
11 11 11.2 X1
10.8 11 10.9 X2
11.1 10.9 11.3 -
16
15
11
18 21
14 11.8
10.8 11.4
Interpretacin: No hay efectos de los

tratamientos experimentales, sino un
posible efecto de sensibilizacin de la
preprueba o de maduracin en todos los
grupos.
Generalidades
El anlisis estadstico entre dos grupos
correlacionados puede ser:
Para la comparacin entre prepruebas
se utiliza la prueba t.
Para la comparacin entre postpruebas
tambin se utiliza la prueba t.
Si se comparan simultneamente 01,
02, 03 y 04 se utiliza el Anlisis de
varianza (ANOVA).
El anlisis estadstico entre ms de dos
grupos puede ser:
Para la comparacin entre s de las
prepruebas, las postpruebas o todas
las
mediciones
(prepruebas
y
postpruebas) se utiliza el anlisis de
varianza (ANOVA).
Cuando se desea analizar la evolucin de
los grupos antes y despus del tratamiento
experimental, se pueden incluirse varias
prepruebas y postpruebas, ejemplo:
RG1
RG2
RG3
RG4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
X1
X2
X3
-
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Los diseos factoriales

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Diseo factorial 2 x 2
En un diseo 3 x 2 tendremos seis
grupos
En un diseo 3 x 3 x 3 tendremos
veintisiete grupos
Un ejemplo:
Mtodos estadsticos de los diseos

factoriales
NO EXPERIMENTAL: Ver las reacciones de

esa persona cuando llega enojado.
Anlisis de varianza factorial (ANOVA)

Anlisis de covarianza (ANCOVA)
Jicuadrada para mltiples grupos.
Tipos de diseo no experimentales
A estos diseos se les pueden agregar ms

variables dependientes (tener dos o ms) y
se convierten en diseos multivariados
experimentales.
Los diseos multivariados experimentales
utilizan como mtodo estadstico de
anlisis el anlisis multivariado de varianza
(MANOVA).
Existen dos contextos en donde puede
tomar lugar un diseo experimental:
1. Laboratorio
2. Campo
EXPERIMENTAL:
Hacer
enojar
intencionalmente a una persona para ver
sus reacciones.
Por su dimensin temporal o el nmero de

momentos en el tiempo en los cuales se
recolectan datos:
Diseo no experimental transversal o
transeccional.Es
cuando
la
investigacin se centra en analizar cul
es el nivel o estado de una o diversas
variables en un momento dado, o bien
se centra en analizar la relacin entre
un conjunto de variables en un
momento en el tiempo.
Diseo no experimental longitudinal.Es cuando la investigacin se centra en
estudiar cmo evolucionan o cambian
una o ms variables o las relaciones
entre ellas a lo largo del tiempo.
8. SELECCIN, PROCESAMIENTO DE
DATOS Y ANLISIS DE INFORMACIN
Cuasiexperimentos
Los sujetos no son asignados al azar a los
grupos ni emparejados; sino que dichos
grupos ya estaban formados antes del
experimento.
El problema a investigar y los objetivos de

la investigacin nos dice a quien o que
vamos a medir. Es decir, depende del
planteamiento inicial de la investigacin
Investigacin no experimental
Seleccin de la muestra
Una investigacin no experimental es
observar fenmenos tal y como se dan en
su contexto natural, para despus
analizarlos. No se asignan aleatoriamente a
los sujetos. No hay condiciones o estmulos
a los cuales se expongan los sujetos del
estudio. El investigador no tiene control
directo sobre las variables independientes,
no puede influir sobre ellas.
La muestra es un subconjunto de
elementos que pertenecen al conjunto
poblacin definido en sus caractersticas.

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Una muestra representativa es un

subconjunto que es un reflejo del conjunto
de la poblacin. Todas las muestras deben
ser representativas. Una muestra al azar o
aleatoria es un subconjunto escogido con
un tipo de procedimiento mecnico
relacionado con la probabilidad y con la
seleccin de elementos.
Preparar las mediciones obtenidas para

que puedan analizarse
A esta actividad se la denomina
codificacin de los datos.
Tipos de muestra
Confiabilidad. Se refiere al grado en que su

aplicacin repetida al mismo sujeto u
objeto produce iguales resultados.
Muestras probabilsticas.- Todos los

elementos de la poblacin tienen la misma
posibilidad de ser escogidos.
Muestras no probabilsticas.- La eleccin de
los elementos no depende de la
probabilidad, sino de causas relacionadas
con las caractersticas del investigador o
del que hace la muestra.
Requisitos de un instrumento de medicin
Validez. Se refiere al grado en que un

instrumento mide una variable.
TIPOS DE INSTRUMENTOS DE MEDICIN O
RECOLECCIN DE LOS DATOS EN LA
INVESTIGACION
Cuestionarios
Muestra probabilstica estratificada.

Muestreo probabilstico por racimos.
Un cuestionario consiste en un conjunto de

preguntas respecto a una o ms variables a
medir.
Seleccin de los elementos mustrales:

Qu tipos de preguntas puede haber?
Tmbola
Nmeros random o nmeros aleatorios
Seleccin sistemtica de elementos
mustrales
Cerradas y abiertas.
Pregunta
cerrada:
actualmente?
Estudia
usted
Etapa de recoleccin de los datos

( ) S
( ) No
Esto implica tres actividades vinculada

entre s:
Seleccionar un instrumento de
medicin de los disponibles en el
estudio o desarrollar uno.
Este instrumento debe ser
vlido y confiable, de lo
contrario
no
podemos
basarnos en sus resultados.
Aplicar este instrumento de medicin.
Es decir, obtener las observaciones y
mediciones de las variables.
Las preguntas abiertas no delimitan las

alternativas de respuesta
Procedimiento para analizar los datos
Los principales
efectuarse son:
anlisis
que
pueden
Estadstica descriptiva para las

variables, tomadas individualmente.
Razones y tasas.

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Clculos
y
razonamientos
estadstica inferencial.
Pruebas paramtricas.
Pruebas no paramtricas
Anlisis multivariados.
9. ELABORACIN DEL
INVESTIGACIN
REPORTE
de
DE
Una vez que se ha llevado a cabo una

investigacin, el proceso an no termina.
Es necesario comunicar los resultados.
stos deben definirse con claridad y de
acuerdo con las caractersticas del usuario
o receptor.
Preguntas de chequeo:
Cul es el contexto en que habrn de
presentarse los resultados?
Quines son los usuarios de los
resultados?
Cules son las caractersticas de estos
usuarios?
En el contexto no acadmico los resultados

habrn de ser presentados con fines
comerciales o al pblico en general, a un
grupo de ejecutivos con poco tiempo para
dedicarle a algn asunto o a personas con
menores conocimientos de investigacin.
En ambos contextos se presenta un reporte
de investigacin, pero su formato,
naturaleza y extensin son diferentes.
El reporte de investigacin
Elementos que contiene un reporte de
investigacin o un reporte de resultados en
un contexto acadmico:
Portada. La cual incluye el ttulo de la
investigacin, el nombre del autor o
autores y su afiliacin institucional o el
nombre de la organizacin que patrocina el
estudio y la fecha en que se presenta el
reporte.
Bsicamente hay dos contextos en los que

pueden presentarse los resultados de una
investigacin:
Resumen. Que constituye el contenido

esencial del reporte de investigacin,
usualmente incluye el planteamiento del
problema, la metodologa, los resultados
ms importantes y las principales
conclusiones, todo resumido.
Contexto acadmico
Contexto no acadmico
ndice del reporte con apartados y subapartados.
En el contexto acadmico los resultados

habrn de presentarse a un grupo de
profesores-investigadores, alumnos de una
institucin de educacin superior, lectores
con niveles educativos elevados, miembros
de una agencia de investigacin e
individuos con perfil similar. Este contexto
es el que caracteriza a las tesis,
disertaciones, artculos para publicar en
revistar cientficas, estudios para agencia
gubernamentales, centros de reportes
tcnicos; y libros que reporten una o varias
investigaciones.
Introduccin. Incluye el planteamiento del

problema (objetivos y preguntas de
investigacin, as como la justificacin del
estudio), el contexto general de la
investigacin (cmo y dnde ser realiz),
las variables y trminos de la investigacin
y sus definiciones, as como las limitaciones
de sta.
Marco Terico (marco de referencia o
revisin de la literatura). En el que se
desarrollan los estudios e investigaciones
antecedentes y las teoras a manejar.

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Pgina 22

Mtodo. Esta parte del reporte describe

cmo fue llevada a cabo la investigacin e
incluye:
Hiptesis y especificacin de las variables.
Diseo utilizado
experimento).
(experimento
no
Sujetos,
universo
y
muestra
(procedencia, edades, sexo y/o
aquellas caractersticas que sean
relevantes de los sujetos; descripcin
del
universo
y
muestra;
y
procedimiento de seleccin de la
muestra).
Instrumentos de medicin aplicados
(descripcin precisa, confiabilidad,
validez y variables medidas).
Procedimiento (un resumen de cada
paso en el desarrollo de la
investigacin).
Resultados. stos son los productos del
anlisis de los datos. Normalmente
resumen los datos recolectados y el
tratamiento estadstico que se practic. El
investigador se limita a describir stos. Una
manera til de hacerlo es mediante tablas,
grficas, dibujos y figuras. Cada uno de
estos elementos debe ir numerado (tabla
1, tabla 2,... tabla k; grfica 1, grfica 2,...
grfica k; etc.) y con el ttulo que lo
identifica.
reporte o evitar que dichos materiales

rompan con el formato del reporte.
Bibliografa. Que son las referencias
utilizadas por el investigador para elaborar
el marco terico u otros propsitos y se
incluyen al final del reporte, ordenadas
alfabticamente.
Un reporte no acadmico contiene la
mayora de los elementos de un reporte
acadmico:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Portada
ndice
Resumen
Introduccin
Mtodo
Resultados
Conclusiones
Apndices
Pero cada elemento es tratado con mayor

brevedad y se eliminan las explicaciones
tcnicas que no puedan ser comprendidas
por los usuarios. El marco terico y la
bibliografa suelen omitirse del reporte o se
incluyen como apndices.
Conclusiones y recomendaciones. En esta

parte se derivan conclusiones, se hacen
recomendaciones
para
otras
investigaciones,
se
analizan
las
implicaciones de la investigacin y se
establece cmo se respondieron las
preguntas de investigacin y si se
cumplieron o no los objetivos.
Apndices. Resultan tiles para describir
con mayor profundidad ciertos materiales
sin distraer la lectura del texto principal del

JULIO DE 2016
Pgina 23

ANEXO 1
PASOS PARA FORMULAR UN PROYECTO
Fecha de edicin
Fecha de Actualizacin
Ref. IM0101
BIBLIOGRAFA
-
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. AUTOR: HERNNDEZ, FERNNDEZ, BAPTISTA,

4ta EDICION. MAC GRAW HILL, 2000

JULIO DE 2016
Pgina 24

Clase Metodologia de La Investigacion

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Metodologa de la

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El investigador debe familiarizarse con el

Existen diferentes tipos de temas:

Temas ya investigados estructurados y

Gracias a estos dos propsitos, la

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE

2. MTODOS PARA LA IDENTIFICACIN

El planteamiento del problema

Para iniciar una investigacin siempre se

Los objetivos que persigue

Las fuentes de ideas para la investigacin

Criterios para plantear el problema

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relacin con la importancia asignada a

Los objetivos deben ser SMART

Determinar si la atraccin fsica, la

Es conveniente plantear el problema en

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La atraccin fsica, la confianza, la

Criterios para evaluar el valor potencial de

Debemos tomar en cuenta la disponibilidad

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La revisin debe ser selectiva

Es necesario que el investigador cuestione

La revisin de literatura consiste en

Cmo va a afectar a las personas los

Fuentes primarias (Directas).- Proporcionan

El marco terico consiste en sustentar

Diferencia entre fuente secundaria y

Consiste en detectar, obtener y consultar la

La fuente secundaria contiene informacin

De la revisin de literatura se extrae y

Inicio de la revisin de literatura

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acude a fuentes secundarias o terciarias

Construccin del Marco Terico

La literatura investigada puede ser:

Completamente desarrollada y til

Recopilar informacin de una referencia

La estrategia depende de lo que nos revele

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La mejor estrategia es tomar la literatura

Una estrategia es escoger una teora (la

Un marco terico de esta relacin sera:

c) Relacin entre las caractersticas del

Caso 3.- Literatura de apoyo emprico y

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Si no existe literatura sobre este tema,

Consultamos con ms de una persona

Un buen marco terico es el que vincula