uas201142018 | Page 2

1 of 6

https://uas201142018.wordpress.com/page/4/

uas201142018

Belajar Matriks Dengan Bermain Domino (+5) (https://uas201142018.wordpress.com

/2014/12/20/belajar-matriks-dengan-bermain-domino-5/)
December 20, 2014December 21, 2014 hasmiamatek alat peraga, INFORMASI MATEMATIKA

aalat paraga, domino, matriks

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/555.jpg)Adapun langkah-langkah kegiatan pembelajaran dari permainan

domino ini sebagai berikut :

1. Pendahuluan
Sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran, saya sebagai guru sudah menyiapkan 4 set kartu domino yang sudah dimodikasi pada gambar yang ada di kartu diganti
dengan materi-materi Matriks berupa soal dan jawaban. Pada tiap-tiap kartu dibuat sisi soal yang jawabannya ada di kartu lain dan sisi jawaban yang soalnya juga ada di
kartu lainnya lagi. Maka jika kartu domino ini dimainkan masing-masing kartu akan berpasangan antara soal dan jawabannya dan saling berangkaian seperti gambar berikut
2. Kegiatan Pembelajaran
Sebelum kegiatan berlangsung guru terlebih dahulu membentuk kelompok yang terdiri dari 2 siswa. Kemudian setiap 4 kelompok dibuat menjadi satu grup yang nantinya
menjadi pasangan bermain. Selanjutnya guru menberikan penjelasan secukupnya tentang materi pembelajaran Matriks tersebut dan juga memberi pengarahan tentang
bagaimana tata cara dan peraturan dalam permainan domino tersebut.
Setelah menerima penjelasan grup yang sudah dibentuk menyiapkan tempat untuk bermain. Masing masing grup tersebut diberi 1 set kartu domino untuk dimainkan.
Selama permainan berlangsung setiap kelompok diwajibkan untuk membuat penyelesaian soal dari semua soal yang ada pada kartu kelompok masing-masing untuk
dipresentasikan didepan kelas setelah permainan berakhir.
Hasil penyelesaian soal tersebut dikumpulkan kepada guru sebagai bahan penilaian hasil kerja mereka. Guru juga meminta beberapa kelompok (sesuai dengan waktu yang
tersedia) untuk dapat mempresentasikan jawaban mereka di depan kelas.
Gambar suasana pembelajaran berlangsung

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/5555.jpg)

3. Penutup
Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran Matriks tersebut tanpa mengulangi penjelasan materinya. Kemudian untuk mengetahui hasil
pembelajaran dan penekanan terhadap materi yang sudah dipelajarinya, siswa perlu diberi tugas mandiri secara individu..

Leave a comment

MUDAHNYA MENYELESAIKAN SPLDV DENGAN MEDIA KANCING(https://uas20114201

/2014/12/20/mudahnya-menyelesaikan-spldv-dengan-media-kancing/)
December 20, 2014 hasmiamatek INFORMASI MATEMATIKA media kancing, SPLDV
Materi SPLDV (Sistem Persamaan Linier Dua Variabel) merupakan materi yang cukup sulit untuk dipahami oleh siswa SMPN-2 Cipanas, Cianjur, terutama dalam
melakukan operasi penyederhanaan apakah lewat cara eliminasi, subtitusi, atau campuran. Di samping hal tersebut, minimnya media pembelajaran untuk mempelajari
SPLDV dalam pembelajaran matematika sangat dirasakan oleh guru pemangku pelajaran tersebut. Oleh karena itu, saya melakukan inovasi pembelajaran dengan
memanfaatkan kancing baju yang tidak terpakai untuk memudahkan siswa mempelajari SPLDV.
Ide ini muncul untuk memotivasi siswa agar menikmati belajar matematika, khususnya SPLDV dan menginspirasi siswa agar dapat berkreasi pada materi lainnya. Kegiatan
pembelajaran kami lakukan dengan langkah-langkah berikut:
1. Disediakan tiga macam kancing yang berbeda warna masing masing 10 buah.
2. Kemudian ditetapkan aturan setiap kancing mewakili tiga jenis nilai.

13/10/2016 9:00

uas201142018 | Page 2

2 of 6

https://uas201142018.wordpress.com/page/4/

3. Siswa dalam kelompok mengamati macam soal dan melakukan pemodelan tiap jenis nilai dengan jenis kancing yang telah ditetapkan.
4. Langkah terakhir siswa melakukan proses perhitungan dengan cara menambahkan untuk jenis kancing yang sejenis.
Ilustrasi persoalan sebagai berikut:
Tentukan nilai x pada sistem persamaan linear
2x + y = 4
X 2y = 2
Jawaban:

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/kancing.png)

Gambar di atas menunjukkan ilustrasi penyelesaian persamaan linier dengan dua variabel.
Berdasarkan hasil angket yang diberikan kepada siswa dapat dianalisis beberapa pendapat siswa;
1. Menurut pendapatmu, apakah materi SPLDV merupakan materi yang sulit dipahami? Respon siswa kebanyakan menjawab ya sebanyak 15%,
2. Apakah media pembelajaran/alat peraga model kancing dapat mempermudah kalian dalam mempelajari materi SPLDV? Sebanyak 87% siswa menjawab ya, hal ini
menunjukkan bahwa alat peraga tersebut dapat mempermudah siswa dalam mempelajari materi SPLDV.
3. Apakah alat peraga tersebut mudah digunakan dan dipahami? Diketahui bahwa 87% siswa mengatakan alat peraga tersebut mudah untuk digunakan dan dipahami.
Kesimpulan bahwa persepsi siswa bahwa materi SPLD yang dirasakan sulit tidak benar. Siswa dengan mudah memperoleh penyelesaian SPLDV. Siswa terinspirasi untuk
memanfaatkan hasil belajar sebagai bahan mainannya dalam kehidupan sehari-hari, siswa menjadi lebih kreatif dan bisa dijadikan sebagai alat peraga untuk mempermudah
dan membantu mempelajari SPLDV dalam pelajaran matematika.

Leave a comment

Penemuan Rumus Luas Segitiga (https://uas201142018.wordpress.com/2014/12

/20/penemuan-rumus-luas-segitiga/)
December 20, 2014December 21, 2014 hasmiamatek alat peraga, INFORMASI MATEMATIKA

langkah-langkah menemukan luas segitiga

luas segitiga

i (h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12

/jum.png)

Leave a comment

ALAT PERAGA DERET GEOMETRI TAK TERHINGGA(https://uas201142018.wordpress.c

/2014/12/20/alat-peraga-deret-geometri-tak-terhingga/)
December 20, 2014December 21, 2014 hasmiamatek alat peraga, INFORMASI MATEMATIKA alat peraga, geometri, tak terhingga
Setiap bilangan yang dijumlahkan selalu merupakan hasil perkalian antara bilangan sebelumnya dengan suatu bilangan yang tetap, yang disebut rasio. Penjumlahan bilanganbilangan inilah yang disebut deret geometri. Pada berbagai macam deret geometri, ada suatu deret geometri yang memiliki suku-suku yang tak hingga banyaknya, tetapi
jumlahnya mendekati nilai tertentu. Deret yang seperti itu disebut deret geometri tak terhingga. Deret geometri tak terhingga tersebut memiliki rasio di antara 0 dan 1.
Bagaimana cara menentukan nilai dari deret geometri tak terhingga tersebut?

13/10/2016 9:00

uas201142018 | Page 2

3 of 6

https://uas201142018.wordpress.com/page/4/

Dalam menemukan limit dari deret geometri tak terhingga dapat dilakukan dengan menggunakan alat peraga. Alat peraga ini terdiri dari puzzle dan bingkainya. Perhatikan
gambar berikut.

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/10.png)

Puzzle dari alat peraga tersebut terdiri dari segitiga dan beberapa trapesium yang memiliki sepasang sisi siku-siku yang sama panjang. Sehingga trapesium-trapesium tersebut
merupakan trapesium-trapesium yang sebangun. Untuk membuat alat peraga ini harus memenuhi syarat-syarat tersebut.

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/20.png)

Penggunaan Alat Peraga

Bagaimana cara menggunakan alat peraga tersebut? Simak penjelasannya untuk menggunakan alat peraga tersebut.
1. Letakkan kepingan-kepingan puzzle, yaitu satu segitiga kuning, tiga trapesium merah, dan tiga trapesium hijau ke dalam bingkai puzzle seperti gambar di atas.
2. Setelah puzzle terbentuk, trapesium-trapesium tersebut akan membentuk segitiga siku-siku besar. Apakah segitiga besar ini sebangun dengan segitiga kuning?
3. Segitiga kecil (warna kuning) sebangun dengan segitiga besar, sehingga perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian dari kedua segitiga tersebut sama.
(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/30.png)

4. Sehingga diperoleh rumus deret geometri dengan suku pertama 1 dan rasio r untuk 0 < r < 1 adalah,

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/40.png)
5. Untuk mendapatkan rumus deret geometri dengan suku pertama a dan rasio r untuk 0 < r < 1, kalikan kedua ruas pada persamaan 4 dengan a.
(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/50.png)

Alat peraga di atas berfungsi untuk membantu siswa untuk berpikir dengan menggunakan objek konkrit. Dengan demikian, diharapkan konsep deret geometri akan lebih
mudah dipahami.

Leave a comment

PEMANFAATAN BARANG BEKAS SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN

MATEMATIKA MATERI HIMPUNAN (IRISAN DAN GABUNGAN)
(https://uas201142018.wordpress.com/2014/12/20/pemanfaatan-barang-bekassebagai-media-pembelajaran-matematika-materi-himpunan-irisan-dan-gabungan/)
December 20, 2014December 21, 2014 hasmiamatek alat peraga, INFORMASI MATEMATIKA alat peraga, gabungan, himpunan, irisan
Merupakan suatu media yang dibuat dari barang bekas yang berada di sekitar kita untuk membantu pemahaman konsep pembelajaran matematika. Misalnya penggunaan tutup botol,
kardus, kalender, dan berbagai jenis barang bekas yang mungkin dapat digunakan untuk membuat media pembelajaran matematika.
ALAT
1. Gunting
2. Pisau/ Cu er
Bahan-Bahan :
1. Tutup Botol Minuman Plastik (beraneka warna)
2. Tali Raa
3. Batang bambu secukupnya kira-kira sepanjang 30cm sebanyak 2 batang
Cara Penerapannya
Langkah-Langkah yang dilakukan:
1. Kumpulkan tutup botol beraneka ragam warna secukupnya

13/10/2016 9:00

uas201142018 | Page 2

4 of 6

https://uas201142018.wordpress.com/page/4/

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/11.jpg)

2. Bentuk tali raa menjadi lingkaran dengan warna yang berbeda. Misalnya warna hijau untuk himpunan A dan warna biru untuk himpunan B

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/33.jpg)

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/22.jpg)
3. Kelompokkan tutup botol berdasarkan himpunan yang akan dicari(seperti langkah 2)
4. Kemudian carilah gabungan maupun irisan dari himpunan yang telah dibentuk dari beberapa tutup botol dengan warna yang berbeda
5. pada penerapan pelajaran himpunan menggunakan tutup botol ini, untuk irisan, kita mengambil tutup botol dengan warna dan jumlah yang sama dari kedua himpunan.
Sedangkan pada gabungan kita menggabungkan jumlah tutup botol pada kedua himpunan tetapi untuk tutup botol yang jumlah dan warna yang sama kita hanya
mengambil salah satu jumlah tutup botol dari dua himpunan.

CONTOH SOAL
Himpunan A terdiri dari 6 tutup botol dengan 3 warna biru dan 3 warna hijau. Sedangkan himpunan B terdiri dari 6 tutup botol dengan 4 warna orange dan 3 biru. Carilah :
1. Irisan dari himpunan A dan B (A B)
Jawab :

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/22.jpg)

himpunan A

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/33.jpg)

himpunan B
jadi, Irisan dari Himpunan A dan Himpunan B

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/11.jpg)

Leave a comment

PERMAINAN MENGATUR LETAK BILANGAN (https://uas201142018.wordpress.com

/2014/12/20/permainan-mengatur-letak-bilangan/)
December 20, 2014December 21, 2014 hasmiamatek alat peraga, INFORMASI MATEMATIKA
Kegunaan:
Meningkatkan pemahaman dan keterampilan siswa dalam operasi hitung penjumlahan

letak bilangan, permainan

segitiga ajaib sederhana

13/10/2016 9:00

uas201142018 | Page 2

5 of 6

https://uas201142018.wordpress.com/page/4/

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/1.jpg)

Segitiga ajaib sembilan titik

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/2.jpg)

Aturan Permainan :
I. Segititiga Ajaib sederhana :
Disediakan bilangan bilangan 1 sampai 6. Aturlah bilangan bilangan itu pada tempat yang disediakan sehingga setiap sisi segitiga memuat JUMLAH bilangan yang sama.
1. Segititiga Ajaib Sembilan Titik
Disediakan bilangan bilangan 1 sampai 9. Aturlah bilangan bilangan itu pada tempat yang disediakan sehingga setiap sisi segitiga memuat JUMLAH bilangan yang sama.
Lingkaran ajaib 1
Disediakan bilangan bilangan 1 sampai dengan 6. Aturlah bilangan bilangan 1 sampai 6 tersebut pada tempat yang telah disediakan sehingga setiap lingkaran memuat
JUMLAH bilangan yang sama.

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/3.jpg)

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12

/3n3.jpg)
lingkaran ajaib 11
Disediakan bilangan bilangan 1 sampai dengan 12. Aturlah bilangan bilangan 1 sampai 12 tersebut pada tempat yang telah disediakan sehingga setiap lingkaran memuat
JUMLAH bilangan yang sama.

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/4.jpg)

Persegi ajaib

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/5n5.jpg)

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/5.jpg)

Leave a comment

13/10/2016 9:00

uas201142018 | Page 2

6 of 6

https://uas201142018.wordpress.com/page/4/

ALAT PERAGA VOLUME LIMAS (https://uas201142018.wordpress.com/2014/12

/20/alat-peraga-volume-limas/)
December 20, 2014December 21, 2014 hasmiamatek alat peraga, INFORMASI MATEMATIKA, limas alat peraga, volume limas

(h ps://uas201142018.les.wordpress.com/2014/12/v.jpg)

Nama Alat : Volume Limas

Konsep : GEOMETRI DAN PENGUKURAN
Fungsi : Menentukan rumus volume limas melalu percobaan
Alat / bahan yang diperlukan:
Kertas karton yang sudah dibentuk menjadi 6 buah limas
Setiap limas alasnya berbentuk persegi dengan tinggi limas sama dengan kali panjang sisi persegi
Cara Kerja :
Susunlah keenam buah limas di atas sehingga membentuk jaring jaring sebuah kubus
Bentuklah jaring jarring tersebut sehingga membentuk sebuah kubus
Permasalahan:
Jika panjang rusuk kubus adalah s, maka tinggi limas adalah s berapakah volume kubus ?
Apakah hubungan antara kubus dan limas tersebut
Apa yang dapat disimpulkan mengenai volume limas berdasarkan hubungan tersebut ?

Leave a comment

WELCOME (https://uas201142018.wordpress.com/2014/12/20/welcome/)
December 20, 2014 hasmiamatek
Selamat Datang di Blog saya!!!

Uncategorized welcome

Leave a comment

My Profile (https://uas201142018.wordpress.com/2014/12/20/my-profile/)
December 20, 2014 hasmiamatek
Nama
:
Hasmia

Uncategorized prole

TTL

Lamena,16 November 1993

Alamat

Mardika

Prodi

Matematika, Universitas Pa imura

Leave a comment
Create a free website or blog at WordPress.com. (h ps://wordpress.com/?ref=footer_website)

13/10/2016 9:00