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Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior

Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

NDICE
UNIDAD 1: La comunicacin ................................................................................................................... 4
PARA COMENZAR-PG. 6 ........................................................................................................................... 4
ACTIVIDADES-PG. 11 ................................................................................................................................... 5
ACTIVIDADES-PG. 15 ................................................................................................................................... 9
TEST DE EVALUACIN-PG. 18 ................................................................................................................... 12
PRUEBA DE ACCESO-PG. 19 ...................................................................................................................... 14
UNIDAD 2: La palabra: estructura y formacin ...................................................................................... 16
PARA COMENZAR-PG. 20 ....................................................................................................................... 16
ACTIVIDADES-PG. 27 ................................................................................................................................. 17
ACTIVIDADES-PG. 29 ................................................................................................................................. 20
TEST DE EVALUACIN-PG. 32 ................................................................................................................... 22
PRUEBA DE ACCESO-PG. 33 ...................................................................................................................... 25
UNIDAD 3: Las clases de palabras (I) ..................................................................................................... 27
PARA COMENZAR-PG. 34 ....................................................................................................................... 27
ACTIVIDADES-PG. 38 ................................................................................................................................. 28
ACTIVIDADES-PG. 40 ................................................................................................................................. 30
ACTIVIDADES-PG. 46 ................................................................................................................................. 33
ACTIVIDADES-PG. 49 ................................................................................................................................. 36
TEST DE EVALUACIN-PG. 52 ................................................................................................................... 38
PRUEBA DE ACCESO-PG. 53 ...................................................................................................................... 40
UNIDAD 4: Las clases de palabras (II) .................................................................................................... 43
PARA COMENZAR-PG. 54 ....................................................................................................................... 43
ACTIVIDADES-PG. 59 ................................................................................................................................. 44
ACTIVIDADES-PG. 63 ................................................................................................................................. 45
ACTIVIDADES-PG. 67 ................................................................................................................................. 47
TEST DE EVALUACIN-PG. 70 ................................................................................................................... 48
PRUEBA DE ACCESO-PG. 71 ...................................................................................................................... 50
UNIDAD 5: La oracin simple ................................................................................................................ 53
PARA COMENZAR-PG. 72 ....................................................................................................................... 53
ACTIVIDADES-PG. 75 ................................................................................................................................. 54
ACTIVIDADES-PG. 78 ................................................................................................................................. 58
ACTIVIDADES-PG. 80 ................................................................................................................................. 60
ACTIVIDADES-PG. 83 ................................................................................................................................. 61
TEST DE EVALUACIN-PG. 86 ................................................................................................................... 63
PRUEBA DE ACCESO-PG. 87 ...................................................................................................................... 65
UNIDAD 6: Los componentes de la oracin ........................................................................................... 69
PARA COMENZAR-PG. 72 ....................................................................................................................... 69
ACTIVIDADES-PG. 91 ................................................................................................................................. 70
ACTIVIDADES-PG. 101 ............................................................................................................................... 72
ACTIVIDADES-PG. 103 ............................................................................................................................... 82
TEST DE EVALUACIN-PG. 106 ................................................................................................................. 84
PRUEBA DE ACCESO-PG. 107 .................................................................................................................... 86
UNIDAD 7: La oracin compuesta ......................................................................................................... 89
PARA COMENZAR-PG. 108 ..................................................................................................................... 89
ACTIVIDADES-PG. 112 ............................................................................................................................... 90
1

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 117 ............................................................................................................................... 96


ACTIVIDADES-PG. 121 ............................................................................................................................. 105
ACTIVIDADES-PG. 127 ............................................................................................................................. 115
TEST DE EVALUACIN-PG. 130 ............................................................................................................... 127
PRUEBA DE ACCESO-PG. 131 .................................................................................................................. 129
UNIDAD 8: La palabra: significado, orgenes y evolucin...................................................................... 133
PARA COMENZAR-PG. 132 ................................................................................................................... 133
ACTIVIDADES-PG. 139 ............................................................................................................................. 134
ACTIVIDADES-PG. 145 ............................................................................................................................. 143
TEST DE EVALUACIN-PG. 148 ............................................................................................................... 145
PRUEBA DE ACCESO-PG. 149 .................................................................................................................. 147
UNIDAD 9: Las lenguas de Espaa ....................................................................................................... 149
PARA COMENZAR-PG. 150 ................................................................................................................... 149
ACTIVIDADES-PG.154 .............................................................................................................................. 150
ACTIVIDADES-PG. 161 ............................................................................................................................. 151
ACTIVIDADES-PG. 163 ............................................................................................................................. 153
TEST DE EVALUACIN-PG. 166 ............................................................................................................... 155
PRUEBA DE ACCESO-PG. 167 .................................................................................................................. 157
UNIDAD 10: La variacin lingstica .................................................................................................... 159
PARA COMENZAR-PG. 168 ................................................................................................................... 159
ACTIVIDADES-PG. 175 ............................................................................................................................. 162
ACTIVIDADES-PG. 179 ............................................................................................................................. 164
TEST DE EVALUACIN-PG. 182 ............................................................................................................... 167
PRUEBA DE ACCESO-PG. 183 .................................................................................................................. 169
UNIDAD 11: El texto y sus propiedades ............................................................................................... 172
PARA COMENZAR-PG. 184 ................................................................................................................... 172
ACTIVIDADES-PG. 187 ............................................................................................................................. 173
ACTIVIDADES-PG. 190 ............................................................................................................................. 174
ACTIVIDADES-PG. 195 ............................................................................................................................. 176
TEST DE EVALUACIN-PG. 198 ............................................................................................................... 178
PRUEBA DE ACCESO-PG. 199 .................................................................................................................. 180
UNIDAD 12: Los tipos de texto ............................................................................................................ 183
PARA COMENZAR-PG. 200 ................................................................................................................... 183
ACTIVIDADES- PG. 205 Y 206 .................................................................................................................. 185
ACTIVIDADES-PG. 211 ............................................................................................................................. 188
ACTIVIDADES-PG. 216 Y 217 ................................................................................................................... 191
TEST DE EVALUACIN-PG. 220 ............................................................................................................... 194
PRUEBA DE ACCESO-PG. 221 .................................................................................................................. 196
UNIDAD 13: Los gneros literarios ...................................................................................................... 199
PARA COMENZAR-PG. 222 ................................................................................................................... 199
ACTIVIDADES-PG. 233 ............................................................................................................................. 200
ACTIVIDADES-PG. 235 ............................................................................................................................. 204
ACTIVIDADES-PG. 237 ............................................................................................................................. 205
TEST DE EVALUACIN-PG. 240 ............................................................................................................... 207
PRUEBA DE ACCESO-PG. 241 .................................................................................................................. 209

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

UNIDAD 14: La literatura medieval ..................................................................................................... 215


PARA COMENZAR-PG. 242 ................................................................................................................... 215
ACTIVIDADES-PG. 248 ............................................................................................................................. 216
ACTIVIDADES-PG. 253 ............................................................................................................................. 218
TEST DE EVALUACIN-PG. 256 ............................................................................................................... 220
PRUEBA DE ACCESO-PG. 257 .................................................................................................................. 222
UNIDAD 15: La literatura del Renacimiento y del Barroco .................................................................... 226
PARA COMENZAR-PG. 258 ................................................................................................................... 226
ACTIVIDADES-PG. 264 ............................................................................................................................. 227
ACTIVIDADES-PG. 271 ............................................................................................................................. 229
TEST DE EVALUACIN-PG. 274 ............................................................................................................... 232
PRUEBA DE ACCESO-PG. 275 .................................................................................................................. 234
UNIDAD 16: La literatura de los siglos XVIII y XIX ................................................................................... 238
PARA COMENZAR-PG. 276 ................................................................................................................... 238
ACTIVIDADES-PG. 279 ............................................................................................................................. 239
ACTIVIDADES-PG. 284 ............................................................................................................................. 240
ACTIVIDADES-PG. 287 ............................................................................................................................. 243
TEST DE EVALUACIN-PG. 290 ............................................................................................................... 245
PRUEBA DE ACCESO-PG. 291 .................................................................................................................. 247
UNIDAD 17: La literatura de la primera mitad del siglo XX .................................................................... 251
PARA COMENZAR-PG. 292 ................................................................................................................... 251
ACTIVIDADES-PG. 299 ............................................................................................................................. 253
ACTIVIDADES-PG. 304 ............................................................................................................................. 255
ACTIVIDADES-PG. 307 ............................................................................................................................. 256
TEST DE EVALUACIN-PG. 310 ............................................................................................................... 258
PRUEBA DE ACCESO-PG. 311 .................................................................................................................. 260
UNIDAD 18: La literatura de la segunda mitad del siglo XX ................................................................... 265
PARA COMENZAR-PG. 312 ................................................................................................................... 265
ACTIVIDADES-PG. 316 ............................................................................................................................. 266
ACTIVIDADES-PG. 320 ............................................................................................................................. 269
ACTIVIDADES-PG. 323 ............................................................................................................................. 270
TEST DE EVALUACIN-PG. 326 ............................................................................................................... 272
PRUEBA DE ACCESO-PG. 327 .................................................................................................................. 274

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

UNIDAD 1: La comunicacin
PARA COMENZAR-PG. 6
1. Qu entiendes por comunicacin? Consideras que es una capacidad exclusiva del ser humano? Por
qu?
La comunicacin es un intercambio de informacin entre un conjunto de individuos. No es exclusiva del ser
humano ya que los animales tambin se comunican entre s, aunque con cdigos ms sencillos que el humano.
2. Qu es el lenguaje?
El lenguaje es la capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse entre s.
3. El lenguaje es con lo nico que nos comunicamos los seres humanos? Puedes citar otros sistemas y dar
ejemplos?
No, los seres humanos utilizamos otras formas de comunicacin adems del lenguaje. Otros sistemas de
comunicacin son los gestos, a travs de los gestos de las manos o del rostro tambin nos comunicamos: por
ejemplo, un guio para indicar complicidad, un pulgar hacia arriba para indicar acuerdo o satisfaccin. Tambin
empleamos sonidos no verbales para comunicarnos: por ejemplo, silbidos para indicar satisfaccin, relajacin o
alegra; un gruido para indicar dolor o desacuerdo
4. Recuerdas qu elementos intervienen en la comunicacin? Alguno es ms importante que el resto?
Los elementos que intervienen en la comunicacin son: emisor, receptor, mensaje, cdigo, canal, contexto o
situacin comunicativa. Ninguno es ms importante que el resto, todos son imprescindibles para que exista
comunicacin.
5. Qu funcin crees que prevalece cuando alguien cuenta un chiste? Por qu?
Cuando alguien cuenta un chiste prevalece la funcin potica o esttica porque se pretende centrar la atencin
en cmo est construido el mensaje. Tambin prima la funcin apelativa porque se quiere conseguir una
respuesta del receptor, la finalidad es que se ra con el chiste.
6. Qu es para ti un signo? Qu tipos de signos crees que existen?
Un signo es la unin de un estmulo que se percibe por los sentidos (como sonidos y letras que crean palabras,
sonidos o imgenes de la naturaleza) y un contenido o significado que evocamos cuando se relaciona ese
estmulo con el objeto de la realidad a la que se refiere. Existen distintos tipos de signos:

Segn la fuente de emisin: naturales y artificiales.


Segn la intencin: intencionados y no intencionados.
Segn el sentido por el que se perciben: visuales, auditivos, tctiles, olfativos y gustativos.
Segn la relacin entre el significante y el referente: indicios, iconos y smbolos.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 11
1.

Determina si los siguientes signos son verbales o no y si son sistemticos o no.

Los signos verbales son los que estn basados en la palabra, si no existen palabras son signos no verbales. Los
signos sistemticos son aquellos en los que hay reglas y signos con un significado especfico y comn para
todos los que usan el cdigo. Los no sistemticos son aquellos que cambian con el tiempo, cultura o tipo de
sociedad porque no tienen reglas fijas.
Guiar un ojo a alguien.
No verbal, no sistemtico (no emplea palabras y puede tener varios significados: complicidad, intento de
conquista, tic nervioso).
El balbuceo de un beb.
No verbal, no sistemtico (trata de comunicarse mediante sonidos orales, no tiene un significado especfico).
Un tic nervioso.
No verbal, no sistemtico (no emplea palabras, no tiene significado).
Fruncir el ceo al leer algo.
No verbal, no sistemtico (no emplea palabras, no sigue una regla o significado concreto).
El ladrido de un perro.
No verbal, no sistemtico (no son palabras, no tienen reglas ni significado concreto).
Los jeroglficos egipcios.
Verbal, sistemtico (son transcripciones de palabras y oraciones; adems de seguir una serie de reglas
concretas y fijas).
Un cartel donde se prohbe el paso.
Verbal, sistemtico (transcribe palabras y sigue una serie de reglas gramaticales).
El pitido que indica el final de un partido.
No verbal, sistemtico (no transcribe palabras; pero s sigue una serie de reglas, dependiendo del tipo de pitido,
la duracin y la cantidad tiene un significado distinto).
La luz verde de un semforo.
No verbal, sistemtico (no se basa en el lenguaje, pero sigue una serie de normas).
Las felicitaciones tras una representacin.
Verbal, sistemtico (se basan en el lenguaje y las palabras y siguen las normas gramaticales).
Las tarjetas en un partido de ftbol.
No verbal, sistemtico (no se basan en el lenguaje, pero s tienen un significado y siguen unas reglas comunes).
La lengua de signos de las personas sordas.
Verbal, sistemtico (se basa en el lenguaje adaptado al sentido por el que se perciben las palabras, la vista; y
sigue una serie de reglas gramaticales comunes a los hablantes ya que es un idioma).
5

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

2. Adems de las lenguas, los seres humanos han creado numerosos sistemas de comunicacin. Podras
citar alguno e indicar para qu se emplea? Pon algn ejemplo de dicho sistema y su significado.
Se pueden poner como ejemplos algunos de los siguientes:

3.

El cdigo de circulacin, que se emplea para regular el flujo de circulacin de vehculos.


Los cdigos de banderas de los barcos, que se emplean para ayudar a los barcos en su movilidad.
El cdigo morse, que se usaba para enviar mensajes durante periodos de guerra.
Los signos que usan los rbitros de baloncesto para indicar las incidencias en el juego, que se
emplean para poder comunicarse con los dems rbitros en la distancia de forma visual.
Las luces de los faros, que se usan para avisar a los barcos de la cercana de la costa.

Indica los elementos de la comunicacin que estn presentes en los siguientes actos de comunicacin.

Una postal navidea.


El emisor es quien enva la postal. El receptor es el destinatario de la postal. El mensaje es la felicitacin escrita
en ella. El canal es la postal en s, as que es visual. El cdigo es el idioma en que est escrita la postal. El
contexto se presupone, las Navidades.
Una circular en el trabajo.
El emisor es el jefe de la empresa. Los receptores son los trabajadores. El mensaje es la informacin que se
quiere que los empleados sepan. El cdigo es el espaol o el idioma que vayan a entender los empleados de la
empresa. El canal es el papel que hayan decidido emplear para colocar la circular, tambin es un canal visual. El
contexto es el previsible cambio que se va a producir en la empresa y la necesidad de notificrselo a los
empleados.
Un mensaje en una red social.
El emisor es la persona que deja el mensaje. El receptor es la persona destinataria del mensaje. El mensaje es lo
que se haya dicho en la red social. El cdigo sera el espaol u otro idioma en el que pudiese haber sido escrito.
El canal es la pantalla del ordenador y las lneas telefnicas que permiten tener internet a travs de ellas, es un
canal visual. El contexto es el motivo por el que se quiere hacer llegar una informacin a la persona con la que
se comunica en la red social.
La alarma del despertador.
El emisor es el despertador (puede aceptarse que el emisor es la persona que pone el despertador para que le
despierte). El receptor sera el que se despierta (o la persona que pone el despertador si la hemos considerado
tambin emisor). El mensaje es la msica o el timbre del despertador. El canal es auditivo y es el aire a travs
del que se transmiten las ondas. El contexto es la necesidad de levantarse a una hora determinada.
Un anuncio por megafona en un supermercado.
El emisor es el emite el anuncio. Los receptores son todos los clientes del supermercado (aunque vaya dirigido
a un solo empleado, lo oyen todos los clientes). El mensaje es lo que se quiera que sepa el supermercado. El
canal es auditivo, tambin es el sistema de megafona en s. El contexto es la necesidad de que el receptor
reciba el mensaje para que realice una accin en consecuencia con el mensaje.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

4. Crea un acto de comunicacin completo sealando todos los elementos de la comunicacin que
intervienen.
Respuesta libre. Cualquiera de los casos del ejercicio anterior son actos de comunicacin. Crear uno siguiendo
las pautas del ejercicio 3.
5. Redacta un ejemplo de comunicacin donde el canal sea el que te proponemos e indica tambin el
emisor, el receptor y el mensaje:
a. Oral:

Gritos en un partido de ftbol (emisor: el pblico; receptor: los jugadores; mensaje: lo que se
grite).
Una cancin (emisor: el cantante; receptor: la persona que escucha la cancin; mensaje: el
texto de la cancin).
Orden de silencio en una conferencia (emisor: la persona que pide silencio; receptor: los
asistentes a la conferencia; mensaje: hay que dejar de hablar).

b. Visual:
Anuncio en una valla publicitaria (emisor: la empresa publicitaria; receptor: los que pasan por
delante de la valla; mensaje: que se compre el producto publicitado).
Luces de un semforo (emisor: el semforo; receptor: los conductores; mensaje: dependiendo
de la luz que est encendida puede ser continuar o detenerse).
Seales luminosas de diferentes tiendas (como, por ejemplo, farmacias, parafarmacias,
gasolineras) (emisor: la tienda; receptor: las personas que pasan delante; mensaje: aqu hay
una tienda).
c. Audiovisual:
Luces de la polica (emisor: la polica; receptor: las personas que ven las luces; mensaje: se est
produciendo una emergencia).
Cualquier programa de la televisin (emisor: las personas que aparecen en el programa;
receptor: las personas que ven el programa; mensaje: lo que estn diciendo en el programa).
6.

Indica las funciones del lenguaje que predominan en los siguientes actos de comunicacin:

Verde que te quiero verde.


Potica (importa ms la forma que el contenido).
Hola de saludo se escribe con h.
Metalingstica (la lengua explica la propia lengua).
No me creo lo que dices!
Expresiva (expresa emociones del emisor).

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SOLUCIONARIO

Buenos das!
Ftica (comprueba que la comunicacin existe y que el receptor recibe el mensaje).
El presidente dar un discurso.
Representativa (transmite una informacin).
Podras pasarme la sal?
Apelativa (busca una respuesta del receptor).
No me gusta nada ese tipo de msica.
Expresiva (expresa emociones el emisor).
Me escuchas? Sigues ah?
Ftica (comprueba que la comunicacin existe y que el receptor recibe el mensaje).
Madrid es la capital de Espaa.
Representativa (transmite una informacin).
El verbo haber se escribe con h y con b.
Metalingstica (la lengua explica la propia lengua).
Es mejor que no toques eso.
Apelativa (busca una respuesta del receptor).
Colorn, colorado, este cuento ha acabado.
Potica (importa ms la forma que el contenido).
7.

Completa el siguiente cuadro con ejemplos de funciones del lenguaje:

FUNCIN
Representativa

ELEMENTO
Contexto

Ftica

Canal

Apelativa

Receptor

Metalingstica

Cdigo

Emotiva

Emisor

Potica o esttica

Mensaje

EJEMPLO
Respuesta libre. Ejemplo: Esta maana
sale el sol.
Respuesta libre. Ejemplo: No te oigo bien,
puedes repetir?
Respuesta libre. Ejemplo: Cierra la
ventana.
Respuesta libre. Ejemplo: Buhardilla lleva
h intercalada.
Respuesta libre. Ejemplo: Qu bonito es
todo!
Respuesta libre. Ejemplo: Tres tristes
tigres.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 15
1. Indica qu tipo de signos son los siguientes segn el modelo y seala qu significan.
Ej.: ruborizarse: signo natural, no intencionado y visual.
Suele expresar vergenza, nervios o, simplemente, que hace mucho calor.
Un perfume.
Signo artificial, intencionado, olfativo. Pretende provocar una sensacin en el que lo huela.
El sonido de un trueno.
Signo natural, no intencionado, auditivo. El trueno comunica que va a haber tormenta porque, normalmente,
cuando lo escuchamos la hay.
El aullido de un lobo.
Signo natural, intencionado, auditivo. El lobo alla para avisar de que est ah.
Un callejero de una ciudad.
Signo artificial, intencionado, visual. El callejero refleja la disposicin de las calles de una ciudad para que poder
orientarse.
El sabor de una fruta.
Signo natural, no intencionado, gustativo. La fruta transmite los sabores (dulce, cido) sin pretender
comunicar nada.
Una fotografa de alumnos.
Signo artificial, intencionado, visual. La fotografa es tomada para comunicar o recordar algo a travs de esa
imagen.
Una cancin.
Signo artificial, intencionado, auditivo. El cantante pretende conseguir una serie de emociones en los que
escuchen la cancin.
Un hombre con gafas de sol y bastn blanco.
Signo natural, intencionado, visual. Al vestirse as, una persona ciega pretende ser identificada como tal.
El dibujo de una salida de emergencia.
Signo artificial, intencionado, visual. El dibujo de la salida de emergencia comunica a los usuarios que, en caso
de emergencia, deben salir por ese lugar.
Pan recin hecho.
Signo natural, no intencionado, olfativo. El olor del pan indica que se ha horneado pan, bien porque hay una
panadera cerca o bien porque alguien, en su casa, lo acaba de sacar del horno.
Una caricia.
Signo natural, intencionado, tctil. Al tocar un objeto queremos saber su textura (suave, spero, clido).
El temblor de manos.
Signo natural, no intencionado, visual. Las manos tiemblan sin pretenderlo y eso comunica nerviosismo,
enfermedad

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Lengua castellana y Literatura

2.

Indica si los ejemplos del ejercicio anterior son indicios, iconos o smbolos.

Indicio
No hay relacin entre el signo y lo que
significa, se sabe porque siempre se da
en el mismo orden y se crea una
relacin de causa-efecto.
Icono
Hay una relacin entre el signo y la
realidad a la que alude, se parecen
fsicamente y son reconocibles por
cualquiera que los observe.
Smbolo
No hay relacin entre el signo y su
referente. Hay que saber el significado
del signo y conocer las reglas de la
lengua para saber a qu se refiere.

3.

SOLUCIONARIO

Sonido de un trueno, aullido de un lobo, sabor de una


fruta, pan recin hecho, una caricia, el temblor de manos.

Un callejero de una ciudad, una fotografa de alumnos, el


dibujo de una salida de emergencia.

Un perfume, una cancin, un hombre con gafas de sol y


bastn blanco.

Seras capaz de indicar al menos dos tipos de signos que cumplan los requisitos que te solicitamos?

Smbolo visual

ndice auditivo

Smbolo auditivo

Smbolo olfativo

ndice visual

10

La cruz verde que se cuelga en la parte de fuera de las farmacias


en Espaa (en otros pases no son verdes y no son cruces).
La seal de STOP en la carretera, el lenguaje siempre es un
smbolo.
La seal de ceda el paso, si no se conoce no se sabe lo que quiere
decir.
En general, cualquier seal de trfico.
El agua corriendo en el bosque, que indica que cerca hay un ro o
una fuente.
El trueno que suena antes de que caiga un rayo, que indica la
llegada de una tormenta.
Las onomatopeyas que imitan el sonido de algn insecto o animal:
como, por ejemplo, el quiquiriqu del gallo; el cacareo de las
gallinas, el mugido de la vaca, el zumbido del mosquito
Un perfume, que generalmente se usa para indicar algo a la
persona que lo huele.
El olor en la calle a pan recin hecho, que indica que cerca hay una
panadera. Lo mismo con cualquier comercio: olor a pescado
(cerca hay una pescadera), olor a cosmticos (cerca hay una
peluquera)
El sudor, que indica que se est nervioso o se tiene calor.
El relmpago, que indica que se acerca un trueno y, posiblemente,
la tormenta.

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Lengua castellana y Literatura

Icono visual

Tctil intencional
Gustativo natural

4.

SOLUCIONARIO

Una seal con un telfono dibujado, que indica que cerca hay un
telfono.
Una seal con un perro, un cigarrillo o un telfono dentro de un
crculo y tachado, que indica que no se pueden llevar perros, no se
puede fumar y no se pueden usar telfonos mviles.
Los mapas y las fotografas tambin son iconos.
Un jersey esponjoso, unas sbanas suaves o un sof mullido, que
indican que son cmodos.
El sabor de una manzana dulce, que significa que est madura.
Cualquier fruta dulce o amarga, lo que significa que est verde.

Cules de los siguientes ejemplos son signos lingsticos? Justifica por qu crees que lo son.

La lengua de signos espaola.


El cdigo morse.
El lenguaje braille.
La lengua espaola.
Un ballet.
Los gestos de las manos.
Una sinfona clsica.
El cdigo de banderas de los barcos.
La escritura.
Un mensaje de texto con abreviaturas y emoticonos.

Signos lingsticos
Son aquellos que tienen una serie de reglas y no
hay relacin entre el significante y el significado.
Son signos artificiales creados por el ser humano
para comunicarse y toda la sociedad sabe qu
significan.

Otros signos

11

Lengua de signos espaola, el cdigo morse, el


lenguaje braille, el cdigo de banderas de los
barcos, la lengua espaola, la escritura, un
mensaje de texto con abreviaturas y emoticonos.

Los gestos de las manos (son un signo natural que


se realiza de forma inconsciente y cuyo significado
vara de una persona a otra). Una sinfona clsica,
un ballet (son signos artificiales, creados para
comunicar. El autor de la sinfona o del ballet
pretende comunicar algo al espectador, pero el
mensaje que quiere comunicar no llega por igual a
todos los receptores porque no hay reglas fijas.
Pretende emocionar, y lo consigue de distintas
formas o no lo consigue).

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Lengua castellana y Literatura

TEST DE EVALUACIN-PG. 18
1.

La comunicacin es una caracterstica solo de los seres humanos:


a. Verdadero.
b. Falso.

2.

El ser humano emplea la comunicacin para (marca la opcin incorrecta):


a. Transmitir informacin.
b. Comunicarse solo con otros seres humanos.
c. Relacionarse socialmente con seres vivos.
d. Galantear a otros seres humanos.

3.

El lenguaje verbal se caracteriza porque (marca la opcin incorrecta):


a. Est formado por palabras.
b. Lo usan solo los seres humanos.
c. Las palabras son orales o escritas.
d. Lo usan los seres vivos.

4.

El lenguaje no verbal se caracteriza por:


a. Estar formado solo por gestos.
b. Dar la misma cantidad de informacin que el verbal.
c. Complementar al lenguaje oral.
d. Englobar gestos y distancia entre los interlocutores.

5.

Los lenguajes verbales:


a. Son siempre sistemticos.
b. Unos son sistemticos y otros asistemticos.
c. Son siempre asistemticos.
d. Generalmente son sistemticos.

6.

El elemento de la comunicacin que descodifica el mensaje y lo interpreta es:


a. El emisor.
b. El contexto.
c. El canal.
d. El receptor.

7.

El ruido (marca la opcin incorrecta):


a. Interfiere en la comunicacin.
b. Son ruidos del exterior que impiden or el mensaje.
c. Afecta a signos orales y escritos.
d. Se corrige con el uso de la redundancia.

8.

La redundancia se emplea para compensar la prdida de informacin causada por el ruido:


a. Verdadero.
b. Falso.
12

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

9.

Para que exista comunicacin debe haber:


a. Un emisor y un receptor.
b. Un emisor, un receptor y un mensaje.
c. Un emisor, un receptor y un canal.
d. Todos los elementos son imprescindibles.

10. Qu afirmacin es la correcta?


a. La funcin representativa se refiere al receptor.
b. La funcin metalingstica se refiere al mensaje.
c. La funcin ftica se refiere al canal.
d. La funcin apelativa es la funcin del emisor.
11. La funcin referencial (marca la opcin incorrecta):
a. Expresa la subjetividad del hablante.
b. Se refiere al contexto o situacin comunicativa.
c. Se usa en textos cientficos.
d. La usa el emisor para tener una actitud neutra.
12. La funcin ms empleada en la publicidad es:
a. Apelativa.
b. Representativa.
c. Potica.
d. Emotiva.
13. Los signos naturales:
a. Son siempre no intencionados.
b. Adquieren su significado a travs de la experiencia.
c. Suelen ser visuales.
d. Son creados por la naturaleza para comunicar.
14. Segn la relacin entre el significante y el referente:
a. Los indicios suelen ser signos visuales.
b. Los smbolos son los mismos en todas las culturas.
c. Los smbolos son signos convencionales.
d. Los iconos no reproducen signos naturales.
15. El signo lingstico:
a. Consta de significante y significado.
b. El significado es el objeto real al que alude.
c. Es siempre arbitrario.
d. Presenta una doble articulacin del lenguaje.
16. Marca el enunciado correcto:
a. Los monoslabos nunca llevan tilde.
b. Las palabras agudas llevan tilde en la ltima slaba.
c. Todas las palabras tienen slaba tnica.
d. Las palabras esdrjulas siempre llevan tilde.
13

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 19
Juguetes sexistas
A mi hija nunca le he puesto fronteras sexistas a la hora de elegir o pedir los juguetes que ha querido. No
por ser nia tengo que inducirla a elegir los tpicamente femeninos y prohibirle el resto. Curiosamente, con
los 10 aos recin cumplidos siempre se ha interesado por los juguetes, digamos etiquetados para nios
rehusando los tpicamente femeninos, como las muecas. Podra haberse decantado por ambos, pero no
ha sido as. Esa es su opcin.
Curiosamente hoy, al ir a buscarla al colegio, pblico, mixto y laico, en la salida haba una chica que
regalaba como promocin unos sobres de unos muecos de plstico y discos para lanzar. Mi hija ha querido
ir a buscar su regalo. Cul fue nuestra sorpresa cuando vimos que solo se los daba a los nios. Cuando le
he preguntado la razn, me ha contestado que eran rdenes que tena y que la semana que viene traera
otra promocin de juguetes para las nias.
Que una empresa que se dedique a fabricar juguetes, sean del tipo que sean, empiece a marcar en sus
promociones tendencias sexistas, me parece indignante. Quizs mejor hubiera sido que hicieran promocin
delante de un colegio exclusivamente para nios, as no tendramos la sensacin de haber viajado al
pasado.
ALEJANDRO AYASO. Cartas al Director, El Pas, 21/03/2011.
(Texto adaptado)

CUESTIONES
1. Cul de las siguientes tesis se corresponde mejor con el contenido del texto? Seala la opcin adecuada
y razona tu respuesta.

Los juguetes masculinos deberan promocionarse solo en colegios para nios.


Es indignante que las empresas de juguetes promocionen sus productos de manera sexista.
No deberan existir juguetes considerados como exclusivamente femeninos o masculinos.
La sociedad ha cambiado todos sus valores y ha viajado al pasado.

En este ejercicio te piden que justifiques por qu has escogido esa opcin, una posible respuesta sera esta:
El autor del texto ha educado a su hija para que pida o juegue con los juguetes que le gustan y le divierten,
independientemente de que sean considerados para nios o para nias; pero tras un incidente con una
empresa que promociona juguetes para nios y que no le da a su hija las muestras porque solo son para
nios, se indigna por esa visin tan arcaica limita una serie de juegos para nios o nias, sin dar opcin a la
libertad de eleccin y estableciendo unos roles antiguos y sexistas.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

2. Resume el texto utilizando tus propias palabras. Recuerda que no debe ocupar ms de cinco lneas.
En este ejercicio te piden un resumen del contenido del fragmento con tus palabras. Una de las posibles
formas de resumir el texto que te presentan es la siguiente:
Pese a la libertad con que un padre pueda educar a su hija a la hora de elegir sus juguetes, es indignante
comprobar que las empresas de juguetes usan la publicidad de los mismos de manera sexista dirigiendo sus
productos exclusivamente a nios o a nias.
3. Escribe un juicio crtico (con no ms de 150 palabras) acerca del sexismo en la promocin de los
juguetes infantiles.
En esta actividad se te pide que emitas un juicio crtico sobre el sexismo en la produccin de juguetes
infantiles; para ello puedes redactar un texto argumentativo (que es el que se ajusta a este tipo de
valoraciones personales) apoyndote en preguntas como las siguientes:

Es sexista la publicidad de juguetes? Por qu lo crees as?


La sociedad influye en eso?
Los padres fomentan el sexismo o lo evitan?
Qu soluciones se podran proponer para evitar el sexismo en los juguetes?
Crees que seran eficaces? Por qu?

4. Localiza los siguientes cinco elementos del proceso comunicativo que se produce en el texto y
completa las casillas en blanco de la siguiente tabla:
EMISOR
RECEPTOR
CANAL
CDIGO
MENSAJE

Alejandro Ayaso
El lector del peridico
Visual, es el peridico
La lengua escrita. El castellano
El texto que critica el sexismo en la publicidad de juguetes

Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Andaluca, septiembre de 2011

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

UNIDAD 2: La palabra: estructura y formacin


PARA COMENZAR-PG. 20
1.

Cmo definiras el concepto de palabra?

La palabra es una unidad lingstica con significado completo e independiente y que, en la escritura,
aparece delimitada entre dos espacios en blanco.
2.

Sabes lo que es un lexema? Podras dar algn ejemplo?

Los lexemas son las unidades que tienen el significado lxico, el significado fundamental de la palabra que
aparece en el diccionario. Son la raz de la palabra. Ejemplos de lexema son: perro, casa, pelo, mano
3.

Qu entiendes por prefijo? Pon algn ejemplo.

Un prefijo es un morfema dependiente que se une a un lexema o a otro morfema al principio de la palabra,
modificando su significado. Ejemplos de prefijo son: pre-, re-, sub-, des-
4.

En qu posicin se coloca el sufijo? Justifcalo con ejemplos.

El sufijo se coloca despus del lexema. Ejemplos de sufijos son: perr-ito, coch-azo, mes-n, tap-era
5. Teniendo en cuenta la formacin de la palabra con lexemas y morfemas Cuntos tipos de palabra conoces?

Palabras simples: se forman con un lexema sin morfemas derivativos, aunque s pueden llevar
morfemas flexivos.
Palabras derivadas: se forman con un lexema con uno o ms morfemas derivativos, tambin
pueden llevar morfemas flexivos.
Palabras compuestas: se forman con dos o ms lexemas sin morfemas derivativos, tambin pueden
ser dos o ms morfemas independientes o un morfema independiente y un lexema.
Palabras parasintticas: se forman con dos o ms lexemas que tienen morfemas derivativos o
tambin con un tipo de derivacin especial en el que, al mismo tiempo, se une un prefijo y un sufijo
a un lexema.

Tambin se pueden considerar tipos de palabras los acortamientos y las abreviaturas. Los acortamientos
son palabras que se forman al acortar palabras ms grandes. Las abreviaturas son palabras que se
representan solo con algunas de sus letras seguidas de un punto.
6.

Puedes poner algn ejemplo de palabra simple?

Ejemplos de palabras simples son: sol, pimiento, cuadro, suelo, rostro, amigo
7.

Sabes qu es una sigla? Y un acrnimo?

Una sigla es una palabra que se forma con la combinacin de las iniciales de otras palabras y se escribe en
maysculas. Un acrnimo, en cambio, es una sigla que se ha convertido en palabra (se ha lexicalizado), es
decir, ha pasado a escribirse en minscula y a leerse como una palabra completa, adems de seguir las
normas de acentuacin y las gramaticales (singular, plural).
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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 27
1.

Analiza las siguientes palabras morfolgicamente:

Soldadesca: soldad- (lexema) -esca (morfema derivativo sufijo).

Maravillosas: maravill- (lexema) -os- (morfema derivativo sufijo) -a- (morfema flexivo gnero) -s
(morfema flexivo nmero).

Avioneta: avion- (lexema) -eta (morfema derivativo sufijo).

Porttil: port- (lexema) -t- (morfema derivativo infijo) -il (morfema derivativo sufijo).

Telequinesia: tele- (morfema derivativo prefijo) -quinesia (morfema derivativo sufijo).

Biosaludable: bio- (morfema derivativo prefijo) -salud- (lexema) -able (morfema derivativo sufijo).

Tendedero: tend- (lexema) -ed- (morfema derivativo infijo) -er- (morfema derivativo sufijo) -o
(morfema flexivo gnero).

Multiusos: multi- (morfema derivativo prefijo) -uso- (lexema) -s (morfema flexivo nmero).

Mercado: merc- (lexema) -ado (morfema derivativo sufijo).

Porque: por- (morfema independiente) -que (morfema independiente).

Madurez: madur- (lexema) -ez (morfema derivativo sufijo).

Grandeza: grand- (lexema) -eza (morfema derivativo sufijo).

Antinatural: anti- (morfema derivativo prefijo) -natur- (lexema) -al (morfema derivativo sufijo).

Neuropata: neuro- (morfema derivativo prefijo) -pata (morfema derivativo sufijo).

Antisistema: anti- (morfema derivativo prefijo) -sistema (lexema).

Gastrnomo: gastr- (morfema derivativo prefijo) -nomo (morfema derivativo sufijo).

Anochecer: a- (morfema derivativo prefijo) -noch- (lexema) -ecer (morfema derivativo sufijo).

Estupidez: estupid- (lexema) -ez (morfema derivativo sufijo).

Mariposa: mari- (lexema) -posa (lexema).

Diccionario: diccion- (lexema) -ario (morfema derivativo sufijo).

Terminacin: termin- (lexema) -acin (morfema derivativo sufijo).

Heptaslabo: hepta- (morfema derivativo prefijo) -slabo (lexema).

Biblioteca: biblio- (morfema derivativo prefijo) -teca (morfema derivativo sufijo).

Ordenar: orden- (lexema) -ar (morfema derivativo sufijo).

Papelera: papel- (lexema) -era (morfema derivativo sufijo).

Pescadera: pescad- (lexema) -era (morfema derivativo sufijo).

Ordenador: orden- (lexema) -ador (morfema derivativo sufijo).

Vinagre: vin- (lexema) -agre (lexema).

Monarca: mon- (morfema derivativo prefijo) -arca (morfema derivativo sufijo).

Cochero: coch- (lexema) -er- (morfema derivativo sufijo) -o (morfema flexivo gnero).

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Lengua castellana y Literatura

2.

3.

Escribe tres palabras con cada uno de los siguientes prefijos:

Auto-: automvil, autobs, autgrafo.

Des-: desconectar, desmentir, descoser.

Pluri-: pluriempleo, pluricelular, plurilinge.

Tele-: telequinesia, telgrafo, telfono.

Anti-: antinatural, antisistema, antihroe.

Extra-: extraordinario, extragrande, extrasuave.

Post-: postdata, postdiluviano, postoperatorio.

Tri-: tringulo, trpode, trislabo.

Bi-: bianual, bpedo, bicentenario.

Inter-: interestatal, interurbano, intercontinental.

Pre-: precocinar, precalentar, preseleccin.

Ultra-: ultrasnico, ultrafino, ultramar.

Cosmo-: cosmologa, cosmografa, cosmlogo.

Micro-: micropartcula, microorganismo, microbio.

Re-: releer, recoser, recalentar.

Antropo-: antropocentrismo, antropologa, antroplogo.

Deca-: decaslabo, decgono, declogo.

Neo-: neoclsico, neoltico, neoestructural.

Sub-: submarino, subyacente, subatmico.

Hipo-: hipotensin, hipoglucemia, hipocondraco.

Escribe tres palabras con cada uno de los siguientes sufijos:


-ano/-ana: provinciano, catalana, bacteriano.
-dad/-tad: lealtad, fidelidad, felicidad.
-era: frutera, pescadera, zapatera.
-azo/-aza: cochazo, perrazo, mazazo.
-dura: armadura, abotonadura, peladura.
-fobia: aracnofobia, fotofobia, xenofobia.
-ble: inflamable, deseable, irritable.
-ecer: fortalecer, amanecer, rejuvenecer.
-simo/-sima: fortsimo, tranquilsimo, listsimo.
-cin/-sin: coccin, fundicin, atraccin.
-ero/-era: lechero, cochero, carnicera.
-ista: flautista, futbolista, oculista.
-n/-ona: cajn, peleona, sopln.
-oso/-osa: ingenioso, sedoso, amistoso.
-terapia: inmunoterapia, radioterapia, acuaterapia.
18

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

4.

5.

SOLUCIONARIO

Forma dos palabras con cada una de las siguientes estructuras:

Morfema independiente + lexema: antebrazo (ante-brazo), sobremesa (sobre-mesa).

Lexema + morfema derivativo + morfema flexivo: pequeito (peque-it-o), sillitas (sill-ita-s).

Lexema + morfema derivativo + morfema derivativo: panecillo (pan-ec-illo), ordenadamente


(orden-ada-mente).

Lexema + morfema derivativo + morfema derivativo + morfema flexivo: marinero (mar-in-er-o),


piececitos (pie-cec-ito-s).

Morfema derivativo + lexema: releer (re-leer), posguerra (pos-guerra).

Morfema derivativo + lexema + morfema flexivo: recorro (re-corr-o), enganch (en-ganch-).

Lexema + lexema: picahielo (pica-hielo), parachoques (para-choques).

Lexema + lexema + morfema derivativo: paracaidista (para-caid-ista), automovilista (auto-mvilista).

Lexema + lexema + morfema derivativo + morfema flexivo: autobusero (auto-bus-er-o),


picapedrero (pica-pedr-er-o).

A partir de las siguientes palabras forma otras tres con cada una de ellas aadiendo prefijos y sufijos:

Amor: enamorar, amoroso, enamoramiento.

Orden: desorden, ordenador, ordenar.

Luz: lucecita, lucir, lucirnaga.

Amistad: amistoso, enemistad, amistosamente.

Pan: panadero, panecillo, panadera.

Verde: verdoso, reverdecer, verdor.

Centro: cntrico, descentrar, centralizacin.

Pescar: pescadera, pescado, pescadero.

Zapato: zapatito, zapatera, zapatero.

Mar: marino, marinero, marear.

Sombra: sombrear, ensombrecer, sombrilla.

Flor: florero, florecita, aflorar.

6. En las siguientes oraciones hay algunas palabras con interfijos. Localzalas y analzalas
morfolgicamente:
Las manecillas del reloj marcaban las tres cuando Carlos entr en la casa.
Manecillas: man- (lexema) -ec- (morfema derivativo infijo) -illa- (morfema derivativo sufijo) -s (morfema
flexivo nmero).
Contest al saludo con una frialdad impresionante.
Frialdad: fri- (lexema) -al- (morfema derivativo infijo) -dad (morfema derivativo sufijo).
En la ruta que hicimos el sbado, nos metimos por un pedregal horroroso.
Pedregal: pedr- (lexema) -eg- (morfema derivativo infijo) -al (morfema derivativo sufijo).
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SOLUCIONARIO

Siempre compro en este herbolario los productos naturales que necesito.


Herbolario: herb- (lexema) -ol- (morfema derivativo infijo) -ario (morfema derivativo sufijo).
Me encanta parar en ese pueblecito para comprar algn producto de la huerta.
Pueblecito: puebl- (lexema) -ec- (morfema derivativo infijo) -ito (morfema derivativo sufijo).
Cuando vimos la enorme humareda, supimos que algo malo estaba sucediendo.
Humareda: hum- (lexema) -ar- (morfema derivativo infijo) -eda (morfema derivativo sufijo).
Durante el ataque comenz a echar espumarajos por la boca.
Espumarajos: espum- (lexema) -ar- (morfema derivativo infijo) -ajo- (morfema derivativo sufijo) -s
(morfema flexivo nmero).
ACTIVIDADES-PG. 29
1. Indica qu tipo de palabras son, segn su estructura, las que has analizado en el ejercicio 1 del apartado
anterior (pgina 27).
Derivadas: soldadesca, maravillosas, avioneta, porttil, biosaludable, tendedero, multiusos, mercado,
madurez, grandeza, antinatural, antisistema, estupidez, diccionario, terminacin, heptaslabo, ordenar,
papelera, pescadera, ordenador, cochero.
Compuestas: telequinesia, porque, neuropata, gastrnomo, mariposa, biblioteca, vinagre, monarca.
Parasintticas: anochecer.
2.

Explica los fenmenos que existen en las siguientes expresiones y por qu:

Siglas: ESO, ONU, VIH, IVA, OTAN, FBI, ONG, FMI, DNI, INEM, VIP.

Acrnimos: Unesco, ovni, pyme, lser, Renfe, uvi, sida, uci, Unicef, Banesto, radar.

Las siglas son palabras formadas por la unin de las letras iniciales de otras palabras y se escriben en
maysculas. Los acrnimos fueron siglas pero se han lexicalizado, es decir, se han convertido en palabras,
por eso se escriben en minsculas, siguiendo las normas de acentuacin, y se leen como una palabra ms.
Sabras decir qu significa cada una de ellas?
Unesco: United nations educational, scientific and cultural organization (Organizacin de las naciones
unidas para la educacin, la ciencia y la cultura).
ESO: Enseanza Secundaria Obligatoria.
Ovni: Objeto volador no identificado.
ONU: Organizacin de las Naciones Unidas.
Pyme: Pequea y mediana empresa.
Lser: Light amplification by stimulated emisin of radiation (amplificacin de luz por emisin estimulada de
radiacin).
VIH: Virus de Inmunodeficiencia Humana.
Renfe: Red nacional de ferrocarriles espaoles.
IVA: Impuesto sobre el Valor Aadido.
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SOLUCIONARIO

Uvi: Unidad de vigilancia intensiva.


OTAN: Organizacin del Tratado del Atlntico Norte.
FBI: Federal Bureau of Investigation (Oficina Federal de Investigacin).
Sida: Sndrome de inmunodeficiencia adquirida.
ONG: Organizacin No Gubernamental.
FMI: Fondo Monetario Internacional.
Uci: Unidad de cuidados intensivos.
DNI: Documento Nacional de Identidad.
Unicef: United nations international childrens emergenci fund (Fondo internacional de emergencia de las
naciones unidas para la infancia).
Banesto: Banco espaol de crdito.
INEM: Instituto Nacional de Empleo.
Radar: Radio detection and ranging (deteccin y medicin de distancias por radio).
VIP: Very important person (Persona muy importante).
3.

Del siguiente texto, indica qu tipo de palabra es cada una segn su estructura:

Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando por fuera, que se dira todo de algodn, que no lleva huesos.
Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozndolas apenas, las florecillas rosas,
celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: Platero? y viene a m con un trotecillo alegre que parece que
se re en no s qu cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de mbar; los higos
morados, con su cristalina gotita de miel...
JUAN RAMN JIMNEZ: Platero y yo

4.

Derivadas: peludo, acaricia, tibiamente, florecillas, dulcemente, trotecillo, ideal, cristalina, gotita.
Compuestas: rozndolas.
Simples: el resto de palabras que aparecen en el texto.

En el texto anterior, localiza las palabras derivadas y divdelas morfolgicamente.


Peludo: pel- (lexema) -ud- (morfema derivativo sufijo) -o (morfema flexivo gnero).
Acaricia: a- (morfema derivativo prefijo) -caric- (lexema) -ia (morfema flexivo tiempo-modo).
Tibiamente: tibia- (lexema) -mente (morfema derivativo sufijo).
Florecillas: flor- (lexema) -ec- (morfema derivativo infijo) -illa- (morfema derivativo sufijo) -s
(morfema flexivo nmero).
Dulcemente: dulce- (lexema) -mente (morfema derivativo sufijo).
Trotecillo: trote- (lexema) -c- (morfema derivativo infijo) -illo (morfema derivativo sufijo).
Ideal: ide- (lexema) -al (morfema derivativo sufijo).
Cristalina: cristal- (lexema) -in- (morfema derivativo sufijo) -a (morfema flexivo gnero).
Gotita: got- (lexema) -ita (morfema derivativo sufijo).
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SOLUCIONARIO

5. Rellena el siguiente cuadro con, al menos, tres palabras de cada tipo. Realiza la actividad en tu cuaderno.

Simples

Derivadas

TIPOS DE PALABRAS
Lexema
Lexema + morfema flexivo
Morfema independiente
Lexema + morfema
derivativo
Lexema + morfemas
derivativos
Dos o ms lexemas

Compuestas

Parasintticas

Dos o ms morfemas
independientes
Lexema + morfema
independiente
Por derivacin: prefijo +
lexema + sufijo
Por composicin: lexema +
lexema + sufijo

EJEMPLOS
Pez, agua, manta, pared, reloj.
Nio, gata, pies, ojos, coches.
El, con, para, antes, fuera.
Relojera, mesilla, zapatito, pajarillo,
cochazo.
Manecita, precocinar, antediluviano,
concentrado, ahondar.
Parabrisas, sacacorchos, abrelatas,
limpiaparabrisas, afilalpices.
Porque, aunque, al, del, conque.
Antebrazo, sobremesa, treme,
lelo, vyase.
Aseorado, desesperacin,
desalmado, alunizar, enamorar.
Automovilista, hojalatero,
paragero, cumpleaero,
sietemesino.

Siglas

DNI, VIH, ONG, PSOE, INEM.

Acrnimos

Ovni, lser, sida, Renfe, talgo.

Acortamientos

Apcopes
Afresis

Abreviaturas

TEST DE EVALUACIN-PG. 32
1.

La morfologa es la ciencia que:


a. Estudia la palabra y sus combinaciones.
b. Estudia la palabra y su forma.
c. Estudia la palabra y su significado.
d. Estudia la palabra y cmo se pronuncia.

2.

La palabra:
a. Tiene un significado pleno.
b. Aparece entre dos espacios en blanco.
c. Est formada por uno o ms monemas.
d. Todas las opciones son correctas.

22

Cine, boli, bici, pelu, insti.


Bus, Nando, tuto.
Sr., pg., ej., exmo., SS. MM., EE. UU.

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Lengua castellana y Literatura

3.

La unidad mnima con significado en que puede dividirse una palabra es:
a. El monema.
b. El morfema.
c. Las dos primeras son correctas.
d. Ninguna de las anteriores es correcta.

4.

Los monemas que se unen a otros para formar una palabra y completar su significado son:
a. Los morfemas dependientes.
b. Los morfemas ligados.
c. Los morfemas trabados.
d. Todas las respuestas son correctas.

5.

Los morfemas flexivos:


a. Indican solo gnero y nmero.
b. Modifican el significado del lexema.
c. La vocal temtica es un morfema flexivo.
d. Solo los llevan los sustantivos y los verbos.

6.

Localiza el error en el anlisis morfolgico de amigables:


a. -a- es el morfema de gnero.
b. -s es el morfema de plural.
c. -ble es sufijo derivativo.
d. amig- es el lexema.

7.

Indica la oracin escrita correctamente:


a. Si te gusta, llvatele.
b. Me se cay el helado al suelo.
c. Te advirtieron de que no lo hicieses.
d. Haban muchas personas en la fiesta.

8.

El sufijo -ero:
a. Solo significa recipiente.
b. Solo expresa el oficio o el agente de una accin.
c. Puede aportar la nocin de lugar en donde.
d. Indica exclusivamente rbol frutal.

9.

Seala la palabra que est mal analizada desde el punto de vista morfolgico:
a. em-barc-ar
b. pie-cec-it-o-s
c. alza-cuellos
d. limpia-para-brisa-s

10. Rosaledas se analiza morfolgicamente como:


a. rosa-l-eda-s
b. ros-al-eda-s
c. ros-al-ed-a-s
d. ros-al-ed-as
23

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

11. El segmento -ar- en polvareda es:


a. Un sufijo.
b. Un prefijo.
c. Un interfijo.
d. Un afijo despectivo.
12. Qu procedimiento se ha empleado para crear la palabra aguardiente?:
a. Prefijacin.
b. Composicin.
c. Interfijacin.
d. Parasntesis.
13. Qu tipo de palabra es paragero segn su formacin?:
a. Compuesta.
b. Simple.
c. Derivada.
d. Parasinttica.
14. Seala la opcin incorrecta:
a. Pelu es un acortamiento.
b. Avda. es una sigla.
c. AVE es un acrnimo.
d. N. es una abreviatura.
15. Marca el enunciado correcto:
a. Si nunca lleva tilde.
b. Ti nunca se acenta.
c. S es una nota musical.
d. S nunca es verbo.
16. Marca la opcin incorrecta:
a. Si te apetece, ven a la fiesta.
b. No s lo que voy a hacer maana.
c. En su casa siempre tiene distintos tes.
d. Ya no aguanto ms!

24

SOLUCIONARIO

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SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 33
Texto
El empleo, o mejor dicho la ausencia del mismo, define el debate poltico en la Espaa actual, y Canarias,
con su tasa de paro espeluznante, no puede quedarse a la zaga; ya andamos bastante mal al respecto como
para rehuir el debate sobre nuestra capacidad para ofrecer expectativas a la sociedad islea. El problema
real se encuentra en la debilidad del crecimiento econmico regional, que se prolongar durante bastante
tiempo aun con la recuperacin amparada en la demanda exterior, porque de la interna ni hablamos en
plena digestin de una crisis financiera mortfera. Y en tales circunstancias, la tentacin de la frivolidad y el
infantilismo anidan en los cuarteles generales donde se disea el mensaje poltico de las campaas
electorales.
Est sin ir ms lejos ese que seala al gobernante como responsable directo y nico de las hileras de
desempleados, aunque, eso s, debe ser un gobernante seleccionado exclusivamente entre los adversarios
polticos, sin mirar jams al campo propio. Veamos los datos. El desempleo registrado creci en Canarias,
entre mayo de 2007, cuando se celebraron los pasados comicios autonmicos, y el enero pasado, ltimo
mes registrado, un 90,96 por ciento, o sea, una barbaridad y no solo un motivo de alarma, sino tambin de
reflexin respecto las debilidades evidentes de nuestro modelo econmico y formativo.
Esta argumentacin segn la cual los parados son culpa de Rivero o de Zapatero, pero nunca de aquellos
gobernantes que tambin acumulan largos aos de ejercicio en el cargo, se nos aparece como prueba de la
pereza intelectual con la que algunos abordan el mayor desafo para todo un pas y una generacin.
JUAN MANUEL BETHENCOURT, ABC (13/02/2011). (Texto adaptado)
CUESTIONES
1. Explica con tus palabras qu significan las siguientes:
En este ejercicio te piden que expliques con tus palabras el significado de las palabras que se te presentan;
para ello, puedes primero hacer una definicin general de la palabra en cuestin y despus concretar a qu
se refiere exactamente en el texto, tal y como te presentamos a continuacin:
Espeluznante: que causa horror, que espanta; en este caso que asusta por lo elevada que es la tasa
de paro.
Rehuir: evitar algo por miedo o recelo; en este texto evitar pensar en los motivos por los que esto
sucede y no se ofrecen soluciones.
Expectativas: posibilidades o esperanzas de conseguir algo; en este caso, la posibilidad de ofrecer
una solucin al paro en las islas Canarias.
Frivolidad: ligereza, poca importancia; en este fragmento se refiere a que los polticos no se toman
en serio el problema y que se dedican a atacarse unos a otros en lugar de atajarlo.
2. Seala los componentes (prefijos, sufijos, races, desinencias) presentes en las siguientes palabras y
explica si son palabras simples, compuestas o derivadas:
En esta actividad te solicitan que realices un anlisis morfolgico de las palabras indicando los diferentes
elementos que la componen y dividindolas en morfemas y lexemas.
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Adems, tienes que indicar qu tipo de palabra es segn la estructura que acabas de descomponer. Una
forma de hacer esta divisin morfolgica es esta:
Electoral: es una palabra derivada que proviene del sustantivo elector.
Elector-: lexema de la palabra.
-al: morfema derivativo sufijo.
Desempleado: es una palabra derivada de empleado, que a su vez deriva de empleo.
Des-: morfema derivativo prefijo.
-emple-: lexema.
-ad-: morfema derivativo sufijo.
-o: morfema flexivo de gnero para marcar el masculino.
Autonmico: es una palabra derivada del sustantivo autonoma.
Autonm-: lexema.
-ic-: morfema derivativo sufijo.
-o: morfema flexivo de gnero para marcar el masculino.
Acumulan: es una palabra simple porque no tiene morfemas derivativos, es una forma conjugada del
verbo acumular.
Acumul-: lexema.
-a-: vocal temtica.
-n: morfema flexivo de nmero y persona que se usa para marcar la tercera persona del plural de los verbos.
3. Resume el contenido del texto en, aproximadamente, cinco o seis lneas.
Una de las formas en las que se podra resumir el fragmento que te solicitan sera la siguiente:
La tasa de paro en Espaa, y en Canarias en particular, es elevadsima y ningn gobierno ni gobernante se
responsabiliza de ello, sino que se limitan a culpar a los dirigentes del partido poltico de la oposicin; todo
ello sin proponer medidas para solucionar este problema.
4. Redacta unas diez lneas en las que expongas cules son, segn tu opinin, las causas del desempleo
actual en Canarias.
En esta actividad se te pide que expongas tu opinin sobre las causas del desempleo actual en Canarias;
para ello puedes redactar un texto argumentativo (que es el que se ajusta a este tipo de valoraciones
personales) apoyndote en apartados como los que te presentamos:
Posibles causas del desempleo:
- Economa terciarizada dependiente del turismo: si el turismo desciende, el paro aumenta.
- Ausencia del sector industrial.
- Mnimo desarrollo del sector primario: excepto por las plantaciones de pltanos y de tomates.
- Agricultura de autoconsumo.
- Elevadas tasas de importacin de productos que vienen de la pennsula en lugar de producirlos
en las islas.
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Canarias, junio de 2011
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SOLUCIONARIO

UNIDAD 3: Las clases de palabras (I)


PARA COMENZAR-PG. 34
1.

Podras citar algn sustantivo propio?

Ejemplos de sustantivos propios son: Carlos, Mara, Eulalia, Rita, Dorinda, Rodrguez, Garca, Lpez
(antropnimos); Ebro, Mio, Espaa, Europa, Vietnam (topnimos); Lula, Chita, Tobi, Lupo, Lucy, Copito de
nieve (zonimos).
2.

Recuerdas la diferencia entre un sustantivo individual y otro colectivo? Pon algn ejemplo.

Un sustantivo individual es un sustantivo que, estando en singular, se refiere a un solo individuo y en plural
se refiere a un grupo de individuos. Ejemplos de individuales son: casa, nube, rbol, cebolla, flor
Un sustantivo colectivo es un sustantivo que, estando en singular, se refiere a un grupo de individuos
iguales o de la misma naturaleza; en plural se refiere a un conjunto de grupos. Ejemplos de colectivos son:
orquesta, rosal, jaura, bandada, ejrcito
3.

Qu tipos de adjetivos existen?

Existen dos tipos de adjetivos: relacionales y calificativos. Un adjetivo relacional es el que clasifica a un
elemento como relativo a o perteneciente a. Un adjetivo calificativo es el que expresa una cualidad
que se aade al significado del sustantivo al que acompaa y nos da una caracterstica de ese sustantivo.
4.

Podras nombrar los grados del adjetivo?

Grado positivo, cuando el adjetivo est en su forma neutra, sin gradacin.


Grado comparativo, cuando se comparan dos trminos entre s. Puede ser de igualdad, de superioridad
o de inferioridad.
Grado superlativo, cuando se indica un nivel muy alto de cualidad. Puede ser absoluto o relativo.
5.

Cuntos modos tienen los verbos?

El verbo tiene tres modos: indicativo, subjuntivo e imperativo.


6.

Seras capaz de citar algn tiempo verbal de esos modos?

7.

Del indicativo: presente (canto), pretrito imperfecto (cantaba), condicional compuesto (habra
cantado).
Del subjuntivo: presente (cante), futuro simple (cantare), pretrito pluscuamperfecto (hubiera o
hubiese cantado).
Del imperativo: canta (t), cantad (vosotros).

Cuntos tipos de adverbios recuerdas? Indica un ejemplo de cada uno.

Existen distintos tipos de adverbios: tiempo (ahora, luego, tarde), lugar (aqu, all, cerca), modo (bien,
despacio, tranquilamente), cantidad (mucho, bastante, menos), aspecto (ya, todava, de nuevo), afirmacin
(s, tambin, efectivamente), negacin (no, tampoco, jams), duda (tal vez, quizs, acaso) y posibilidad
(posiblemente, probablemente).
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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 38
1.

Cita tres ejemplos de cada tipo de sustantivos propios: antropnimos, topnimos y zonimos.
Antropnimos: Carlos, Ana, Luis.
Topnimos: Madrid, Sicilia, Tambre.
Zonimos: Lupo, Robin, Fito.

2.

Analiza los siguientes sustantivos indicando su tipo, subtipo, gnero y nmero:


Pez: comn, concreto, contable, individual, masculino, singular.
Rosaledas: comn, concreto, contable, colectivo, femenino, plural.
Inteligencia: comn, abstracto, incontable, individual, femenino, singular.
Martnez: propio, antropnimo.
Mechero: comn, concreto, contable, individual, masculino, singular.
Pisapapeles: comn, concreto, contable, individual, masculino, singular o plural.
Belleza: comn, abstracto, incontable, individual, femenino, singular.
Guadalquivir: propio, topnimo.
Soles: comn, concreto, contable, individual, masculino, plural.
Jaura: comn, concreto, contable, colectivo, femenino, singular.
Piano: comn, concreto, contable, individual, masculino, singular.
Riachuelos: comn, concreto, contable, individual, masculino, plural.
Rinoceronte: comn, concreto, contable, individual, masculino, singular.
Libro: comn, concreto, contable, individual, masculino, singular.
Enjambres: comn, concreto, contable, colectivo, masculino, plural.
El Piti: propio, antropnimo.

3.

Crea sustantivos a partir de las siguientes palabras:


Crear: creacin, creatividad.
Tranquilo: tranquilidad.
Triste: tristeza.
Expresar: expresin, expresividad.
Caliente: calentamiento.
Derrumbar: derrumbamiento, derrumbe.
Escribir: escritura, escrito.
Amigo: amistad, enemigo.
Rojo: rojez.
Difcil: dificultad.
Alegre: alegra.
Dulce: dulzura, dulzor.
Perfecto: perfeccin.
Perseguir: persecucin.
Bueno: bondad.
Actuar: actuacin.
Abrir: apertura.
Romper: ruptura.
Hmedo: humedad, humedal.
Magnfico: magnificencia.
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4.

SOLUCIONARIO

Cul es el gnero de los siguientes sustantivos? Justifica tu respuesta.

Son masculinos: fin, hematoma, girasol, trax, loro, reloj, cactus, mentn, licor, caf, mircoles y
aceite. Son masculinos epicenos: avestruz, cocodrilo, elefante.

Son femeninos: sangre, tilde, falange y prisin. Son femeninos epicenos: serpiente, jirafa, pantera,
perdiz, foca.

Son comunes en cuanto al gnero (el gnero se marca a travs de la concordancia con
determinantes y adjetivos): el/la periodista.

Se puede usar tanto en masculino como en femenino: el/la maratn.


Los sustantivos son masculinos o femeninos en espaol; generalmente el masculino acaba en -o y el
femenino acaba en -a. En seres sexuados los sustantivos epicenos son aquellos que solo tienen un
gnero (masculino o femenino) para referirse a sus miembros (sean machos o hembras), para hacer
la diferencia de sexo se aade macho o hembra, masculino o femenino.

5. El cambio de gnero en algunos sustantivos nos aporta tambin un cambio de significado. Define los
siguientes sustantivos que se encuentran en esta situacin. Realiza la actividad en tu cuaderno.

El clera: enfermedad epidmica caracterizada por vmitos y diarrea.

La clera: ira, enojo, enfado.

El coma: estado patolgico que se caracteriza por la prdida de conciencia, sensibilidad y capacidad motora.

La coma: signo de puntuacin.

El cometa: astro celeste formado por un ncleo y una atmsfera luminosa que le envuelve.

La cometa: juguete infantil formado por una armazn y una tela que se arroja al aire y se va
elevando.

El capital: factor de produccin formado por inmuebles, maquinaria o instalaciones que se destina
en el trabajo a la produccin de bienes.

La capital: poblacin que destaca en algn aspecto o actividad.

El frente: primera fila de la tropa en el ejrcito.

La frente: parte superior de la cara que va de una sien a otra y desde encima de los ojos hasta que
empieza la vuelta del crneo.

El cesto: cesta grande y ms ancha.

La cesta: recipiente tejido con mimbres, juncos, caas que sirve para recoger o llevar ropa, frutas
u otros objetos.

El barco: construccin cncava de madera, hierro u otra materia capaz de flotar en el agua y que
sirve de medio de transporte.

La barca: embarcacin pequea para pescar o para atravesar los ros.

El manzano: rbol frutal.

La manzana: fruto del manzano.

El ruedo: redondel de la plaza de toros.

La rueda: pieza mecnica en forma de disco que gira alrededor de un eje.

El cejo: ceo o sobrecejo.

La ceja: parte encima del ojo cubierta de pelo.


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6.

SOLUCIONARIO

Escribe el femenino de los siguientes sustantivos:

Marqus (marquesa), miembro (la miembro), juez (la juez, jueza), gato (gata), hombre (mujer), toro (vaca),
gallo (gallina), suegro (suegra), caballo (yegua), macho (hembra), padre (madre), to (ta), profesor
(profesora), presidente (presidenta), yerno (nuera), rbitro (la rbitro), mdico (la mdico, mdica),
prncipe (princesa), poeta (poetisa), barn (baronesa), cnsul (la cnsul), periquito (periquito hembra),
hroe (herona), sargento (la sargento), len (leona).
7.

Transforma las siguientes palabras a plural:

Maniqu (maniqus, maniques), t (ts), lbum (lbumes), abuelo (abuelos), cenit (cenits), espcimen
(especmenes), cuestin (cuestiones), examen (exmenes), automvil (automviles), caracol (caracoles),
tiramis (tiramiss, tiramises), carcter (caracteres), crisis (las crisis), ley (leyes), nuez (nueces), coche
(coches), csped (cspedes), frceps (los frceps), sof (sofs), delfn (delfines), nariz (narices), bal
(bales), alcohol (alcoholes), pe (pes), taxi (taxis).
8. En las siguientes oraciones se ha producido un fenmeno de sustantivacin. Localiza las palabras
sustantivadas en cada caso e indica si el fenmeno es permanente u ocasional.

El gigante se acerc lentamente a la aldea (permanente porque ya se ha sustantivado el adjetivo con


el significado de un ser de dimensiones enormes).

El tair de las campanas sonaba por todo el valle (ocasional, en el resto del contexto sigue siendo un
verbo).

Por qu no lo intentas? El no, ya lo tienes (ocasional, se mantiene su valor de adverbio de negacin).

Se escuchaba un dbil balar entre las malezas (ocasional, en otros contextos es un verbo).

Los mejores se clasificarn para las prximas pruebas europeas (ocasional porque mantiene su valor
de adjetivo en los dems contextos).

ACTIVIDADES-PG. 40
1.

Crea adjetivos a partir de las siguientes palabras:

Fuego (fogoso), miedo (miedoso), gracia (gracioso), msica (musical), mano (manual), ruido (ruidoso),
familia (familiar), conocer (conocido), hueso (seo), invierno (invernal), cielo (celeste), nube (nuboso,
nublado), escalera (escalonado), carne (carnal, carnoso), semana (semanal), da (diario), humo (ahumado),
agua (acuoso, acutico), resbalar (resbaladizo), macho (machada), labio (labial), asombro (asombroso),
muerto (mortal), televisin (televisivo), rbol (arbolado, arbreo), vaca (vacuno).
2.

Busca en estas oraciones los adjetivos y analzalos:

Me compr una chaqueta carsima en esta tienda.


Carsima: adjetivo calificativo, especificativo, grado superlativo absoluto, femenino, singular.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

El potente motor de este coche tiene un sonido muy suave.


Potente: adjetivo calificativo, especificativo, grado positivo, masculino, singular.
Suave: adjetivo calificativo, especificativo, grado superlativo absoluto (muy suave), masculino, singular.
No puedo ni ver a Carlos, somos enemigos acrrimos.
Acrrimos: adjetivo calificativo, especificativo, grado superlativo (es un superlativo sincrtico),
masculino, plural.
Mi casa es la amarilla del final de la calle.
Amarilla: adjetivo calificativo, especificativo, grado positivo, femenino, singular.
La avenida principal estaba rodeada de grandes y viejos sauces llorones.
Principal: adjetivo relacional (un tipo de avenida), femenino, singular.
Grandes: adjetivo calificativo, especificativo, grado positivo, masculino, plural.
Viejos: adjetivo calificativo, especificativo, grado positivo, masculino, plural.
Llorones: adjetivo relacional (un tipo de sauce), masculino, plural.
En el viaje coincid con dos chicos zaragozanos y una andaluza.
Zaragozanos: adjetivo calificativo, especificativo, grado positivo, masculino, plural.
Andaluza: adjetivo calificativo, especificativo, grado positivo, femenino, singular.
El saln estaba diseado con un estilo vanguardista.
Vanguardista: adjetivo relacional, masculino, singular.
El discurso final fue fantstico, todos estbamos extasiados.
Final: adjetivo calificativo, especificativo, grado positivo, masculino, singular.
Fantstico: adjetivo calificativo, especificativo, grado positivo, masculino, singular.
Extasiados: adjetivo calificativo, especificativo, grado positivo, masculino, plural.
3.

Indica cul es el grado superlativo de los siguientes adjetivos en grado positivo:

spero (asprrimo), inteligente (inteligentsimo), antiguo (antiqusimo), estrecho (estrechsimo), lujoso


(lujossimo), aburrido (aburridsimo), cursi (cursilsimo), suave (suavsimo), amable (amabilsimo), cruel
(crudelsimo), sabio (sapientsimo), bueno (bonsimo, buensimo), clebre (celebrrimo), tonto (tontsimo),
sagrado (sacratsimo), corto (cortsimo), flaco (flaqusimo), pobre (pauprrimo, pobrsimo), tierno
(ternsimo), grande (grandsimo), amargo (amargusimo, acrrimo), luminoso (luminossimo), feliz
(felicsimo), libre (librrimo), activo (activsimo), maleable (sper maleable, muy maleable).

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4.

Aade un adjetivo relacional y otro calificativo a las siguientes palabras. Hazlo en tu cuaderno:
Relacional
vino
clarete
vehculo hbrido
novela
bizantina
comida precocinada
roca
caliza
jersey
polar
puerta
blindada
planta
amaznica

5.

6.

SOLUCIONARIO

Calificativo
sabroso
rpido
interesante
salada
extraa
suave
roja
extica

Relacional
poema renacentista
gato
persa
equipo deportivo
edificio modernista
paisaje mediterrneo
arte
romnico
astro
fugaz
teatro barroco

Calificativo
emocionante
juguetn
magnfico
antiguo
precioso
novedoso
brillante
moderno

Indica si los siguientes adjetivos son de una o de dos terminaciones:

Dos terminaciones: estupendo, distrado, hermoso, oscuro, bonito, tranquilo, caluroso, limpio,
maravilloso.

Una terminacin: frgil, amigable, feliz, difcil, enorme, colgante, frtil, fiel, posible, joven,
importante.

Sustituye las palabras destacadas por un adjetivo adecuado e indica si es relacional o calificativo:

Me encantan las novelas de policas.


Policacas. Adjetivo relacional.

El accidente me caus una contractura del msculo.


Muscular. Adjetivo relacional.

No me gustan nada los caramelos con sabor a menta.


Mentolados. Adjetivo relacional.

Me lanz una mirada de piedra que me dej helada.


Ptrea. Adjetivo relacional.

De tanto tomar el sol se me puso la piel de color rojo.


Rojiza, enrojecida. Adjetivo calificativo.

Creo que el actor de esa pelcula es de Italia.


Italiana. Adjetivo relacional.

Me gusta el color de oro de ese vestido.


Dorado. Adjetivo calificativo.

En este centro ofertamos cursos de maana y de tarde.


Matutinos y vespertinos. Adjetivos relacionales.

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SOLUCIONARIO

7. Las locuciones adjetivales son un grupo de palabras que funcionan como un adjetivo. Suelen ser muy
populares como, actuar como pollo sin cabeza en lugar de despistado, sin sentido. Conoces ms
expresiones de este tipo? Escrbelas y elige una de ellas para redactar una oracin.

a montones (muchos).
Que si tiene problemas? A montones, pero no pide ayuda a nadie.

como una cabra (loco).


Tu primo est como una cabra, nunca sabes qu va a decir o hacer.

comn y corriente (comn).


Cuando me presentaron al presidente me pareci una persona comn y corriente, nada pretenciosa.

verdad como un templo (enorme).


Todo lo que ha dicho es una verdad como un templo.

da de perros (horrible).
Hoy hace un da de perros, no apetece nada salir a la calle.

ACTIVIDADES-PG. 46
1. Indica el tiempo verbal y el modo al que pertenecen las siguientes formas. Seala tambin el infinitivo
del verbo.

Hubo escrito: pretrito anterior, indicativo, escribir.

Cantaras: pretrito imperfecto, subjuntivo, cantar.

Abstuvimos: pretrito perfecto simple, indicativo, abstener.

Traje: pretrito perfecto simple, indicativo, traer.

Repartisteis: pretrito perfecto simple, indicativo, repartir.

Hubisemos revisado: pretrito pluscuamperfecto, subjuntivo, revisar.

Obtendrs: futuro simple, indicativo, obtener.

Pensarais: condicional simple, indicativo, pensar.

Callad: imperativo simple, callar.

Hubieren acabado: futuro perfecto, subjuntivo, acabar.

Hayas ledo: pretrito perfecto, subjuntivo, leer.

Distribuyesen: pretrito imperfecto, subjuntivo, distribuir.

Habr estado: futuro compuesto, indicativo, estar.

Partamos: pretrito imperfecto, indicativo, partir.

Haba supuesto: pretrito pluscuamperfecto, indicativo, suponer.

Convenzo: presente, indicativo, convencer.

Repasando: gerundio simple, repasar.

Habiendo reflexionado: gerundio compuesto, reflexionar.


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SOLUCIONARIO

2. Busca en el texto las formas verbales presentes y analzalas:


Comprendo que a poco de casarnos eso era un lujo, pero hoy un Seiscientos lo tiene todo el mundo, Mario,
hasta las porteras si me apuras, que a la vista est. Nunca lo entenders, pero a una mujer, no s cmo
decirte, le humilla que todas sus amigas vayan en coche y ella a patita, que, te digo mi verdad, pero cada
vez que Esther o Valentina o el mismo Crescente, el ultramarinero, me hablaban de su excursin del
domingo me enfermaba, palabra. Aunque me est mal decirlo, t has tenido la suerte de dar con una mujer
de su casa, una mujer que de dos saca cuatro y te has dejado querer, Mario, que as qu cmodo, que te
crees que con un broche de dos reales o un detallito por mi santo ya est cumplido, y ni hablar, borrico, que
me he hartado de decirte que no vivas en el mundo pero t, que si quieres.
MIGUEL DELIBES: Cinco horas con Mario

Comprendo: 1 persona del singular, presente de indicativo, voz activa.


Era: 3 persona del singular, pretrito imperfecto de indicativo, voz activa.
Tiene: 3 persona del singular, presente de indicativo, voz activa.
Apuras: 2 persona del singular, presente de indicativo, voz activa.
Est: 3 persona del singular, presente de indicativo, voz activa.
Entenders: 2 persona del singular, futuro simple de indicativo, voz activa.
S: 1 persona del singular, presente de indicativo, voz activa.
Decir(te): forma pronominal, infinitivo de la tercer conjugacin + pronombre de 2 persona de singular.
Humilla: 3 persona del singular, presente de indicativo, voz activa.
Vayan: 3 persona del plural, presente de subjuntivo, voz activa.
Digo: 1 persona del singular, presente de indicativo, voz activa.
Hablaban: 3 persona del plural, pretrito imperfecto de indicativo, voz activa.
Enfermaba: 1 persona del singular, pretrito imperfecto de indicativo, voz activa.
Est: 3 persona del singular, presente de subjuntivo, voz activa.
Decir(lo): forma pronominal, infinitivo de la tercera conjugacin + pronombre neutro singular.
Has tenido: 2 persona del singular, pretrito perfecto compuesto de indicativo, voz activa.
Dar: infinitivo de la primera conjugacin.
Saca: 3 persona del singular, presente de indicativo, voz activa.
Has dejado: 2 persona del singular, pretrito perfecto compuesto de indicativo, voz activa.
Querer: infinitivo de la segunda conjugacin.
Crees: 2 persona del singular, presente de indicativo, voz activa.
Est: 3 persona del singular, presente de indicativo, voz activa.
Cumplido: participio del verbo cumplir (tercera conjugacin).
Hablar: infinitivo de la primera conjugacin.
He hartado: 1 persona del singular, pretrito perfecto compuesto de indicativo, voz activa.
Decir(te): forma pronominal, infinitivo de la tercer conjugacin + pronombre de 2 persona de singular.
Vivas: 2 persona del singular, pretrito imperfecto de indicativo, voz activa.
Quieres: 2 persona del singular, presente de indicativo, voz activa.

Infinitivos simples: casar, decir, dar, querer, hablar.


3. Clasifica las formas verbales del ejercicio anterior como perfectivas e imperfectivas.

Perfectivas: has tenido, has dejado, he hartado.

Imperfectivas: comprendo, era, tiene, apuras, est, entenders, s, humilla, vayan, digo, hablaban,
enfermaba, est, saca, crees, est, vivas, quieres.
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SOLUCIONARIO

4. Pasa a voz pasiva las siguientes oraciones. Realiza los cambios necesarios para que mantengan el mismo
significado.

Todos los aos las cigeas construyen aqu sus nidos.


Los nidos son construidos aqu por las cigeas todos los aos.

La polica ha detenido a los atracadores de la joyera.


Los atracadores de la joyera han sido detenidos por la polica.

Ese futbolista famoso acaba de ganar el Baln de Oro.


El Baln de Oro acaba de ser ganado por ese futbolista famoso.

El pleno municipal haba aprobado la nueva ordenanza del pueblo.


La nueva ordenanza del pueblo haba sido aprobada por el pleno municipal.

El director expuls del centro a esos alumnos durante un mes.


Esos alumnos fueron expulsados del centro por el director durante un mes.

5. En tu cuaderno, completa estas oraciones con un verbo donde se indica:

Tu hermano nos recogi/encontr/vio en el aeropuerto esta maana.

No me gusta que me molestes/hables cuando estoy estudiando.

Creo que debes/deberas venir con nosotros a dar un paseo.

No quiero que toques/cojas/conduzcas mi coche nuevo.

Se detuvo/imput/juzg al concejal del pueblo por corrupcin.

6. Localiza las perfrasis verbales en las siguientes oraciones y di de qu tipo es cada una.
Sigo pensando que eso no es una buena idea.
Sigo pensando: tempoaspectual durativa.

Debemos darnos prisa, la funcin est a punto de comenzar.


Debemos dar: modal de obligacin.
Est a punto de comenzar: tempoaspectual ingresiva/incoativa.

Le gusta cantar mientras se ducha.


No hay perfrasis verbal.

Cuando estbamos en medio del bosque, rompi a llover.


Rompi a llover: tempoaspectual ingresiva/incoativa.

Ya tengo acabado el trabajo que me encargaste.


Tengo acabado: tempoaspectual perfectiva.

Esos chicos pueden rondar los veinte aos.


Pueden rondar: modal de probabilidad.

Tengo pendiente ir a verte.


Ir a verte: tempoaspectual ingresiva/incoativa.

Estoy intentando dejar de fumar.


Estoy intentando: tempoaspectual progresiva/durativa.
Dejar de fumar: tempoaspectual perfectiva.
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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 49
1. Localiza los adverbios en las siguientes oraciones e indica de qu tipo es cada uno segn su significado:
Todas las maanas me levanto temprano para ir a trabajar. Adverbio de tiempo.
Podemos ir esta tarde al cine que hay cerca de mi casa. Adverbio de lugar.
Quiz quiera que nos vayamos de vacaciones este ao. Adverbio de duda.
De pronto, el suelo desapareci bajo mis pies y ca al vaco. Locucin adverbial de tiempo.
No conduzcas tan deprisa, podemos tener un accidente. Adverbio de modo.
Debemos practicar a diario para que nos salga bien el baile. Locucin adverbial de tiempo. /
Adverbio de modo.
Te digo de nuevo que no pienso hacerlo. Locucin adverbial de aspecto. / Adverbio de negacin.
Sinceramente, no s si esta es la mejor decisin. Adverbio de modo. / Adverbio de negacin.
Siempre que quedamos con tu hermana, llega tarde. Adverbio de tiempo. / Adverbio de tiempo.
Solo falta una semana para saber los resultados. Adverbio de modo.
2. Qu significado tienen estas locuciones adverbiales?
A tontas y a locas: sin orden ni concierto, de cualquier manera.
A duras penas: con mucha dificultad, difcilmente.
En seguida: inmediatamente despus en el espacio o en el tiempo.
Una barbaridad: en exceso, una cantidad exagerada y grande.
A lo lejos: a larga distancia, desde una larga distancia.
A pies juntillas: sin discusin, de la forma en la que se pide.
Sin lugar a dudas: indudablemente, con toda seguridad.
Tarde o temprano: en cualquier momento.
A lo mejor: quiz, tal vez.
En abundancia: en gran cantidad, copiosamente, mucho.
*En seguida tambin puede escribirse en una sola palabra (enseguida), de hecho es la forma que recomienda
actualmente la Real Academia Espaola. Entonces sera un adverbio en lugar de una locucin adverbial.
3. Escribe una oracin con cada una de las expresiones del ejercicio anterior.
Hace todo a tontas y a locas, no se fija en nada.
Consigui aprobar el examen a duras penas.
En seguida estoy contigo, cuando acabe esto.
Ha mejorado una barbaridad despus de haber hecho el curso.
A lo lejos se puede ver la montaa de la que te hablo.
Sigui las instrucciones a pies juntillas.
Sin lugar a dudas, esta es la ciudad donde me gustara vivir.
Tarde o temprano entender que es mejor para l.
A lo mejor me matriculo en un nuevo idioma este ao.
Prepar comida en abundancia.
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SOLUCIONARIO

4. Completa en tu cuaderno los huecos con los adverbios que se indican:

Me voy de vacaciones a un sitio (aqu) cerca.

Estoy lleno, creo que he comido (mucho).

(Quiz) venga Alberto a la fiesta.

Es una persona muy alegre (siempre) est sonriendo.

Hoy (s/tambin) tengo que estudiar.

(Todava/An) no ha aterrizado el avin.

(Ayer/Hoy) encontr las llaves (encima/debajo) de la mesa del saln.

(No/Nunca) volver a este lugar, me parece horroroso.

Se mova tan (fluidamente/suavemente) que pareca flotar.

(Siempre/Nunca) me ha gustado ese color.

5. Crea adverbios acabados en -mente de cada tipo segn su significado (lugar, tiempo, modo, cantidad,
aspecto, afirmacin, duda) y escribe una oracin con cada uno de ellos.
Lugar: cercanamente.
Pompeya era una poblacin asentada cercanamente al Vesubio.
Tiempo: prximamente.
La pelcula se estrenar prximamente en toda Espaa.
Modo: tranquilamente.
Se paseaba tranquilamente por la playa disfrutando de las olas.
Cantidad: abundantemente.
Tienes que enjuagarlo abundantemente para que quede limpio.
Aspecto: nuevamente.
Las clases comenzarn nuevamente a principios de septiembre.
Afirmacin: efectivamente.
Efectivamente, tenas razn con lo que me dijiste.
Duda: probablemente.
Probablemente se han quemado porque han tomado mucho el sol.
6. Convierte los siguientes adverbios simples en adverbios derivados aadiendo los sufijos que consideres:
Rpido: rpidamente, rapidsimo.
Malo: malamente.
Tarde: tardamente, tardsimo.
Tranquilo: tranquilamente.
Pronto: prontamente, prontsimo.
Cierto: ciertamente, certsimo.
Fuerte: fuertemente, fortsimo.
Cerca: cerqusima.
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Lengua castellana y Literatura

TEST DE EVALUACIN-PG. 52
1.

El sustantivo Esther es un:


a. Sustantivo comn.
b. Sustantivo propio zonimo.
c. Sustantivo propio antropnimo.
d. Sustantivo propio topnimo.

2.

Los sustantivos abstractos son aquellos que se refieren a:


a. Un ente de un grupo y lo individualizan.
b. Todos los componentes de un conjunto en general.
c. Un grupo de elementos en singular.
d. Acciones, procesos y cualidades que generalmente no se captan por los sentidos.

3.

Un hipocorstico es:
a. Fani
b. Javier
c. Blgica
d. Rodrguez

4.

Los sustantivos concretos pueden ser:


a. Individuales o colectivos.
b. Contables o no contables.
c. Ninguna de las respuestas es correcta.
d. La A y la B son correctas.

5.

El adjetivo calificativo es aquel que:


a. Denota una cualidad del sustantivo.
b. Relaciona caractersticas de un adjetivo.
c. No admite gradacin.
d. Generalmente tiene dos terminaciones.

6.

No es un adjetivo:
a. diario
b. semanario
c. revista
d. peridico

7.

Cules de las siguientes parejas son adjetivos relacionales?


a. mineral y acuoso
b. tranquilo y agradable
c. fibroso y musculado
d. animal y agresivo

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SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

8.

No es perfrasis:
a. El pblico se ech a llorar.
b. Vamos a vendimiar este fin de semana.
c. Cree acordarse de lo que sucedi.
d. Deben de haber ido a pasear por el parque.

9.

El verbo (marca la opcin incorrecta):


a. Tiene gnero, nmero y persona.
b. Tiene tres modos: indicativo, subjuntivo e imperativo.
c. Puede tener aspecto perfectivo e imperfectivo.
d. Tiene diecisis tiempos verbales.

SOLUCIONARIO

10. El participo del verbo frer es:


a. frito
b. fredo
c. Las dos son correctas.
d. Ninguna es correcta.
11. Seala cul de las siguientes formas del verbo conducir es la incorrecta:
a. Cris condujo tranquilamente el primer da.
b. Quieres que conduzca Pablo?
c. Ayer conduc yo sola hasta el trabajo.
d. Los que conduzcamos hoy no debemos beber.
12. Seala el par de palabras que puede ser tanto sustantivo como adverbio segn el contexto:
a. maana-bien
b. cerca-colgante
c. hacia-mal
d. tarde-anoche
13. Los distintos tipos de adverbios que podemos encontrar son:
a. Cantidad, modo, afirmacin.
b. Cantidad, lugar, tiempo y modo.
c. Cantidad, modo, afirmacin, tiempo y lugar.
d. Ninguna de las respuestas es correcta.
14. La oracin que contiene una palabra mal acentuada es:
a. Esto es para t.
b. No s dnde est.
c. Eso es mo.
d. Le duele el pie izquierdo.
15. Indica la serie que pertenece a la categora del adverbio:
a. entre, que, hermoso
b. quizs, triste, en ocasiones
c. an, muy, pronto
d. por, ahora, casi
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SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 53
Hoministas
El Constitucional acaba de avalar que se castigue ms al varn por amenazar a su pareja (femenina) que al
contrario. Bueno, si un to con ms fuerza que su mujer y con un perfil violento le dice a la esposa te voy a
matar, como que da mucho ms miedo que si es al revs, no es verdad? Pero, aun as, esta discriminacin
legal por sexos me pone nerviosa. Y si un energmeno parecido amenaza a su pareja masculina? Y si la
seora que grita a su marido te voy a matar le envenena el caf (tambin ha ocurrido)? Y qu pasa con
la mujer que amenaza a su novia y luego la aporrea? No confo en estas bienintencionadas leyes
discriminatorias; temo que aumenten la inquina misgina y el ponzooso sentimiento victimista de esa
horda de canallas que se dedica a torturar mujeres. Y, de hecho, la ley actual, que penaliza ms a los
hombres, no ha mejorado la situacin del maltrato en nuestro pas.
Creo que la nica solucin de esta violencia pasa por la evolucin de los hombres. Por eso me llenan de
esperanza los diversos grupos de varones que se han creado en los ltimos aos, como Sopa de Hombres
(sopadehombres@yahoo.com) o AHIGE (www.ahige.org/). Son colectivos hoministas que se plantean qu
es hoy la masculinidad. Claro que estn integrados por tipos muy variopintos. Lorente, delegado del
Gobierno para la Violencia de Gnero, ha dicho que los nuevos machistas se presentan como feministas,
sealando de algn modo a los hoministas que reclaman la custodia compartida. Pienso que Lorente se
equivoca: primero, porque la custodia compartida es algo deseable; pero, adems, porque tambin entre
los grupos feministas ha habido de todo, incluyendo a mujeres insufribles y tan sexistas como el peor
machista. Justamente es el debate real y la reflexin plural lo que permite crecer. No los tpicos de lo
polticamente correcto.
ROSA MONTERO, El Pas
CUESTIONES
A. ANLISIS DEL TEXTO
1.

Resume brevemente el texto.

En este ejercicio tienes que hacer un resumen, con tus palabras, del contenido del texto. Una de las formas
en las que podras redactar dicho resumen es la que te presentamos a continuacin.
El sistema penal espaol castiga ms duramente la violencia de un varn contra su pareja femenina que las
dems formas de violencia entre otros tipos de parejas. Esta reforma penal tiene el riesgo de ser una
justificacin para los maltratadores que se ven reforzados en su misoginia. Acabar con la violencia pasa por
una mejor educacin de los hombres, por eso es esperanzador el hecho de que se estn plataformas
masculinas de defensa de las mujeres.
2. Realiza un esquema en el que se expresen las diferentes partes del texto, los contenidos de las mismas
y las ideas que cada parte desarrolle.
En esta actividad te piden que hagas un esquema sobre el contenido del texto en el que quede claro en
cuntas partes se divide y los contenidos que encontramos en cada parte, adems de las ideas que
desarrolla.
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Existen muchas formas de redactar este ejercicio, te presentamos algunas:


1- De una forma ms elaborada y redactada en prrafos:
Podramos dividir este texto en dos partes temticas que se corresponderan con sus dos prrafos.
En la primera parte (primer prrafo) se abordan tres ideas:
Una crtica a la nueva ley sobre violencia aprobada por el Tribunal Constitucional.
Una reflexin de la injusticia de esta ley al penalizar ms duramente al hombre con su pareja femenina
que al resto de tipos de violencia en las parejas o familias.
La posibilidad de esta ley de fomentar la misoginia machista.
En la segunda parte (segundo prrafo) se plantea la solucin a este problema: la evolucin y una mejor
educacin de los hombres.
2- De una forma ms esquemtica:
Problema (primer prrafo):
- Crtica a la nueva ley sobre violencia.
- Reflexin sobre la injusticia de esta ley.
- Posibles consecuencias negativas de la ley.
Soluciones (segundo prrafo):
- Evolucin de los hombres.
- Mejor educacin de los hombres.
B. LENGUA ESPAOLA
3. Analiza morfolgicamente las siguientes palabras que aparecen en el texto (identificacin y
clasificacin de la clase de palabra y su divisin en elementos constituyentes, cuando sea posible):
En este ejercicio te solicitan el anlisis morfolgico por su estructura de varias palabras; adems de que
indiques el tipo de palabra que es por su categora o clase gramatical. Una forma de realizar esta actividad
es la siguiente:
Castigue: verbo castigar, 3 persona del singular, presente del modo indicativo, voz activa, aspecto
imperfectivo.
Castigu-: lexema.
-e: morfema flexivo de tiempo y modo.
Por su estructura sera una palabra simple (no tiene morfemas derivativos).
Bienintencionadas: adjetivo relacional, dos terminaciones, femenino, plural.
Bien-: morfema independiente (es un adverbio).
-intencion-: lexema.
-ad-: morfema derivativo sufijo.
-a-: morfema flexivo de gnero femenino.
-s: morfema flexivo nmero para marcar el plural.
Por su estructura sera una palabra parasinttica formada por composicin a partir de una palabra
formada por un morfema independiente y un lexema, al que se le aade un morfema derivativo.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Variopintos: adjetivo calificativo, grado superlativo (muy variopintos), dos terminaciones, masculino, plural.
Vario-: morfema independiente.
-pint-: lexema.
-o-: morfema flexivo de gnero masculino.
-s: morfema flexivo de nmero para indicar el plural.
Por su estructura es una palabra compuesta formada por un morfema independiente y un lexema.
Insufribles: adjetivo relacional, una terminacin, femenino, plural.
In-: morfema derivativo prefijo.
-sufri-: lexema.
-ble-: morfema derivativo sufijo.
-s: morfema flexivo de nmero para sealar el plural.
Por su estructura es una palabra parasinttica formada por derivacin al aadrsele al mismo tiempo un
prefijo y un sufijo a la palabra base: sufrir.
Polticamente: adverbio de modo.
Poltica-: lexema.
-mente: morfema derivativo sufijo.
Por su estructura es una palabra derivada de poltica.
4. Explica, en su contexto, el significado de las siguientes palabras o expresiones:
En este ejercicio tienes que explicar qu significan las palabras en el texto. Puedes hacerlo as:
Constitucional: se refiere al Tribunal Constitucional espaol, encargado de velar para que se cumplan
los artculos expuestos en la Constitucin espaola.
Avalar: defender, justificar un determinado hecho, en este caso una mayor pena para el varn que
maltrata a su pareja femenina.
Perfil: carcter o rasgo de personalidad.
Energmeno: se refiere a un hombre violento e irracional que ejerce esa violencia contra otras
personas, en este caso contra sus parejas.
Misgina: contra las mujeres, que odia a las mujeres.
5. Escribe una redaccin atendiendo a posibles elementos crticos que te sugieran los temas
desarrollados en el texto.
En esta actividad puedes redactar un texto argumentativo exponiendo las ideas que te sugiera el tema y
tomar como referencia algunos de los siguientes puntos:
Crtica de la violencia contra cualquier persona o animal.
Educacin de los hombres para evitar la violencia contra sus parejas.
Educacin de las mujeres para evitar la violencia hacia sus parejas.
Educacin de las mujeres para no permitir la violencia contra ellas.
Rechazo de la sociedad al maltratador.
Apoyo de las instituciones hacia los maltratados (sean hombres o mujeres).
Medidas de prevencin para evitar situaciones de violencia.
Proteccin de las vctimas de violencia.
Penas ms elevadas contra el maltratador.
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Castilla y Len, junio de 2009
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

UNIDAD 4: Las clases de palabras (II)


PARA COMENZAR-PG. 54
1.

Qu es un determinante? Recuerdas algn tipo de determinante?

Un determinante es una palabra que se antepone al sustantivo comn y lo modifica de alguna manera.
Los distintos tipos de determinantes son: los artculos, los demostrativos, los posesivos, los cuantificadores,
los relativos, los interrogativos y los exclamativos.
2. Los determinantes cuantificadores pueden ser tambin pronombres. Puedes crear una frase donde un
cuantificador sea determinante y otra en la que sea pronombre?

Muchas personas creen en los fenmenos paranormales.


Determinante porque acompaa a un sustantivo.

Aunque no creas en las brujas, por ah hay muchas.


Pronombre porque est sustituyendo, en la segunda oracin, al sustantivo brujas que aparece en la
primera.

3. Sabes qu es un pronombre personal? Cita alguno.


Un pronombre personal es un tipo de palabra que alude a las personas, animales o cosas a las que nos
referimos cuando hablamos. Tienen persona gramatical como el verbo, adems de gnero y nmero.
Pronombres personales son: yo, t, l, conmigo, me, nos, se
4. Podras enumerar el listado de las preposiciones?
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin,
so, sobre, tras, versus, va.
5. Qu es una conjuncin? Para qu se usan?
Una conjuncin es una palabra invariable que se usa para unir en un mismo enunciado diferentes palabras,
diferentes sintagmas o diferentes oraciones.
6. Conoces alguna conjuncin? Ctalas.
Existen conjunciones coordinadas y conjunciones subordinadas.

Ejemplos de conjunciones coordinadas son: y, e, o, pero, sino

Ejemplos de conjunciones subordinadas son: que, mientras, como, si, aunque

7. La interjeccin suele expresar emociones del hablante. Sabras dar algn ejemplo?

Hola! Cmo es que andas t por aqu?

Caramba! Mira que hace cosas raras ese chico.

nimo! Que ya no queda nada para acabar la carrera.

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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 59
1.

En las siguientes oraciones, localiza los determinantes e indica de qu tipo es cada uno:
Este sbado vamos a hacer un curso de submarinismo: Demostrativo/artculo indefinido.
Cada verano vamos de vacaciones al campo: Cuantificador no numeral fuerte.
Cuntos aos crees que tiene?: Interrogativo.
Algunos das es muy difcil trabajar con este calor: Cuantificador no numeral dbil/demostrativo.
Tiene un pelo rizado muy bonito: Artculo indefinido.
Todos los chicos se alegraron con la noticia: Cuantificador No numeral fuerte/artculo
definido/artculo definido.
Mi opinin es que todo est un poco recargado: Posesivo/artculo indefinido.
Ese ruido del motor no me suena nada bien: Demostrativo.
Ha plantado muchos arbustos en su jardn: Cuantificador no Numeral dbil/posesivo.
Qu colores tan llamativos!: Exclamativo.

2. Completa el cuadro con los determinantes cardinales y ordinales que correspondan a los nmeros
presentados.
Cardinales

Ordinales

Siete

Sptimo

18

Dieciocho

Dcimo octavo

23

Veintitrs

Vigsimo tercero

31
42
74

Treinta y uno
Cuarenta y dos
Setenta y cuatro

Trigsimo primero
Cuadragsimo segundo
Septuagsimo cuarto

3. Haz lo mismo con los fraccionarios.

7
18
23
31
42
74

Fraccionarios
Sptimo (sptima parte)
Dieciochoavo (dieciochoava parte)
Veintitresavo (veintitresava parte)
Treintaiunavo (treintaiunava parte)
Cuarentaidosavo (cuarentaidosava parte)
Setentaicuatroavo (setentaicuatroava parte)

4. En las siguientes oraciones hay determinantes que funcionan como tal y otros que se han asimilado a los
adjetivos. Localzalos y analzalos:
Ese coche azul de ah es el mo: Determinante demostrativo/determinante artculo determinado/
adjetivo posesivo.
Las velas en la tarta eran muchas este ao: Determinante artculo determinado/determinante
artculo determinado/adjetivo cuantificador no numeral dbil/determinante demostrativo.
Era una tarta con triple capa de chocolate: Determinante artculo indeterminado/determinante
cuantificador numeral multiplicativo.
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Nunca olvidar el da aquel en el que me la presentaste: Determinante artculo


determinado/adjetivo demostrativo.
Comenz a mejorar a partir de la sesin catorce de fisioterapia: Determinante artculo
determinado/adjetivo cuantificador numeral ordinal.
Creen que la culpa de lo que sucedi es suya: Determinante artculo determinado/adjetivo
posesivo.
Todava recuerdo el da en el que dio sus primeros pasos: Determinante artculo
determinado/determinante posesivo/determinante cuantificador numeral ordinal.
Hoy ha sido como una tarde cualquiera: Determinante artculo indeterminado/adjetivo
cuantificador no numeral dbil.
A Marcos le correspondi la sexta parte de la herencia: Determinante artculo
determinado/determinante cuantificador numeral fraccionario/determinante artculo determinado.
Haba muchas flores en la sala, creo que demasiadas: Determinante cuantificador no numeral
dbil/determinante artculo determinado/adjetivo cuantificador no numeral dbil.
El tipo ese de ah es un delincuente: Determinante artculo determinado/adjetivo
demostrativo/determinante artculo indeterminado.

ACTIVIDADES-PG. 63
1.

2.

Escribe dos oraciones con pronombres personales proclticos y dos con pronombres enclticos.

Proclticos: preceden al verbo.


- Nos ha regalado un viaje para celebrar que hemos acabado la carrera.
- No entiendo por qu me dices esas cosas.

Enclticos: aparecen tras el verbo.


- Recurdame que tengo que recoger el abrigo en la tintorera.
- Cuntanos qu tal te lo has pasado en tu primer da de trabajo.

Localiza los casos de lasmo, lesmo y losmo en las siguientes oraciones y corrgelos:

Me le regal mi padre en mi cumpleaos: Lo (lesmo) = me lo regal.


Si ves a Ana, dila que la llamo esta tarde: Le (lasmo) = dile que la llamo.
Cuando les dijeron que haban aprobado se fueron de fiesta.
Se lo cay el jarrn al suelo y se rompi: Le (losmo) = se le cay.
La encontr el libro que llevaba buscando tanto tiempo: Le (lasmo) = le encontr el libro.
He engordado y este vestido ya no me le puedo poner: Lo (lesmo) = ya no me lo puedo poner.
Est sonando el telfono, cgele: Lo (lesmo) = cgelo.
Las avis para que estuviesen listas a las ocho.
A tu primo lo pegaron este sbado al salir de la discoteca: Le (losmo) = le pegaron.
Cmpralos a todos un helado para refrescarse un poco: Les (losmo) = cmprales a todos.

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Lengua castellana y Literatura

3.

SOLUCIONARIO

Analiza los pronombres que encuentres en las siguientes oraciones:

T coge por ese lado la mesa y yo lo har por este: Personal tnico/Personal tnico.
Atraves la meta el tercero, detrs de esa chica.
Esto es lo ms maravilloso que me ha sucedido nunca: Demostrativo/Personal tono.
Quin quiere otro trozo de pastel?: Interrogativo.
Nosotros queramos visitarte, pero no nos dejaron: Personal tnico/Personal tono/Personal tono.
Ambos compraron el mismo regalo sin saberlo: Cuantificador no numeral fuerte/Personal tono.
Quien no quiera venir de acampada, puede estar en el hotel: Relativo.
Ustedes no estn seguros de quin lo ha hecho: Personal tnico/Interrogativo/Personal tono.
Es el padre de cuyo hijo estbamos hablando ahora.
Cunto haca que no nos veamos!: Exclamativo/Personal tono.

4. En las siguientes oraciones indica si la palabra destacada es un determinante, un pronombre o un


adverbio, y justifica tu respuesta.
Lo he repetido tantas veces que no recuerdo cuntas: Pronombre cuantificador, no va
acompaando a un sustantivo.
Han cogido sendas bicicletas y se han ido al monte: Determinante cuantificador, acompaa a un
sustantivo.
Alguien acaba de robar en la joyera de la esquina: Pronombre cuantificador, no acompaa a un
sustantivo.
Eso es de lo que yo te hablaba: Pronombre demostrativo, no acompaa a un sustantivo y solo lo
son esto, eso y aquello.
Estaba viendo la televisin conmigo cuando son el telfono: Pronombre personal, los personales
solo son pronombres.
La tienda est en el segundo piso de ese edificio: Determinante cuantificador porque acompaa a
un sustantivo.
Me he puesto al sol demasiado, tengo la piel enrojecida: Adverbio de cantidad porque es
invariable y no modifica ni acompaa a ninguna palabra.
Se acerc lentamente al objetivo para no alertarlo: Pronombre personal.
Despus de toda la charla, al final no he entendido nada: Toda es determinante cuantificador
porque acompaa al sustantivo charla. Nada es un adverbio porque es invariable y no acompaa a
ninguna palabra.
El que llam a los bomberos no les dio su nombre: El que es pronombre relativo porque sustituye y
alude a un elemento que no aparece en la oracin (la persona). Les es un pronombre personal.
5. Localiza los pronombres que existan en las siguientes oraciones e indica de qu tipo es cada uno de ellos.
Tu hermano vino de vacaciones con nosotros: Personal tnico.
Esto es a lo que me refera el otro da: Demostrativo/Personal tono.
Me has trado dos bolas de helado, pero yo quera solo una: Personal tono/personal
tnico/cuantificador numeral.
Qu te apetece hacer este fin de semana?: Interrogativo/Personal tono.
El lince ibrico, que est en peligro de extincin, est protegido en Espaa: Relativo.
Cunto me ha gustado la sorpresa!: Exclamativo personal tono.
Tres son suficientes para hacer ese trabajo: Cuantificador numeral.
Hemos quedado en la cafetera de tu primo.
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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 67
1. Localiza y copia en tu cuaderno las preposiciones y las locuciones prepositivas que encuentres en las
siguientes oraciones que componen este poema:
Al olmo viejo, hendido por el rayo
y en su mitad podrido,
con las lluvias de abril y el sol de mayo
algunas hojas verdes le han salido.
El olmo centenario en la colina
que lame el Duero! Un musgo amarillento
le mancha la corteza blanquecina
al tronco carcomido y polvoriento.
No ser, cual los lamos cantores
que guardan el camino y la ribera,
habitado de pardos ruiseores.
Ejrcito de hormigas en hilera
va trepando por l, y en sus entraas
urden sus telas grises las araas.

Antes que te derribe, olmo del Duero,


con su hacha el leador, y el carpintero
te convierta en melena de campana,
lanza de carro o yugo de carreta;
antes que rojo en el hogar, maana,
ardas de alguna msera caseta,
al borde de un camino;
antes que te descuaje un torbellino
y tronche el soplo de las sierras blancas;
antes que el ro hasta la mar te empuje
por valles y barrancas,
olmo, quiero anotar en mi cartera
la gracia de tu rama verdecida.
Mi corazn espera
tambin, hacia la luz y hacia la vida,
otro milagro de la primavera.

ANTONIO MACHADO: A un olmo seco.


Campos de Castilla

2. Corrige, cuando sea necesario, el uso incorrecto de las preposiciones.

El gobierno insiste en que la crisis est acabando.

Mi madre me llama al por telfono todas las tardes.

Estoy harta de que siempre hagas lo que te da la gana.

Contra Cuanto ms te lo digo, peor lo haces.

Me avis de que era necesaria una reforma en el piso.

Me sorprende que estuviese tan segura de que era lo correcto.

Pienso de que deberas volver a retomar los estudios.

Siempre se lamenta de que las cosas no le salen bien.

No tengo nada que decir en relacin a con ese tema.

Estamos convencidos de que es la respuesta adecuada.

Ya te dije de que no quera ir a la playa.

Nos inform de que ya haba llegado el presidente de la empresa.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

3. Localiza en las siguientes oraciones las conjunciones y las locuciones conjuntivas e indica el tipo al que
pertenecen.
Si vas a tomar el sol, ponte la crema de proteccin solar: Subordinada condicional.
Durante el partido de ftbol se cay y se torci el tobillo: Coordinada copulativa.
Crea que iba a ser una sorpresa la fiesta que le dimos: Subordinada completiva.
O voy en avin o voy en tren, pero estar ah a tiempo: Coordinadas disyuntivas/coordinada
adversativa.
Estoy segura de que lo har bien porque ha practicado mucho: Subordinada completiva/subordinada
causal.
Aunque tengas pocas posibilidades, debes intentarlo: Subordinada concesiva.
Est de moda el estilo vintage y todo el mundo se viste as: Coordinada copulativa.
No me gusta nada el picante, pero me encanta la comida mexicana: Coordinada adversativa.
Baj tan rpido las escaleras que se cay por ellas: Locucin conjuntiva consecutiva.
Estabas tan cansada que te quedaste dormida en la silla: Locucin conjuntiva consecutiva.
4. Escribe tres oraciones donde emplees alguna interjeccin.

Vaya! Qu bonito es ese mosaico!


Ay! Me he dado con el martillo en el dedo.
Feliz cumpleaos!

TEST DE EVALUACIN-PG. 70
1. De las siguientes oraciones cul tiene un determinante?:
a. Hasta maana no hay problema.
b. Nos veremos todos los das en el trabajo.
c. En Navidades no se puede hacer ms.
d. Conducir durante horas es agotador.
2. Completa el enunciado En ... agua hay algunos productos txicos, como sucede en ... reas de este pas:
a. este-otros
b. la-otras
c. esta-otras
d. este-otras
3. La palabra pocos es un:
a. Determinante indefinido.
b. Determinante cuantificador no numeral.
c. Determinante cuantificador numeral.
d. Adverbio de cantidad.
4. Elige la opcin en la que todas las palabras sean pronombres:
a. un, la, lo, le
b. conmigo, contigo, consigo, con l
c. esto, eso, aquello
d. que, quin, cul, donde
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Lengua castellana y Literatura

5. Cul es la opcin que refleja un uso incorrecto de los pronombres?:


a. Les hice comprender que vala la pena.
b. Deseamos que lo entiendas cuanto antes.
c. Considero buenas a tus hijas y las estimo.
d. A tu hermana nadie la deca el problema.
6. En qu oracin aparece un pronombre?:
a. Me gusta mucho ir al cine contigo.
b. La dieta mediterrnea es ms saludable.
c. Los pronombres son palabras invariables.
d. Generalmente los pronombres sustituyen al nombre.
7. Cualquier pronombre puede realizar la funcin de sujeto de la oracin:
a. Verdadero.
b. Falso.
8. Existe lasmo en:
a. Dime qu le contesto.
b. La dijo que llegara a las siete.
c. Eso no es tuyo, devulvelo ahora mismo.
d. Dnde estn las llaves? Las dej en la mesa.
9. En qu caso no es correcto el uso de la preposicin de?:
a. Acaba de llegar del trabajo.
b. Solo deca maravillas de ella.
c. Piensa de que debe intentarlo ms.
d. Se acord de que hoy era su cumpleaos.
10. Seala la pareja no formada por preposiciones:
a. con-tras
b. ante-por
c. en-ms
d. hacia-de
11. Elige la opcin correcta:
a. Los adjetivos se colocan siempre detrs del sustantivo al que califican.
b. En espaol hay sustantivos de gnero neutro.
c. El indicativo es un tiempo verbal.
d. La preposicin y la conjuncin funcionan como nexos.
12. Cul es la oracin que tiene una conjuncin causal?
a. Mi hermana es maja, pero no sabe socializar.
b. Ivn y yo hemos quedado para ir al cine.
c. Nadie vino porque no recibieron la invitacin.
d. A pesar de todo, lleg a tiempo al aeropuerto.

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SOLUCIONARIO

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SOLUCIONARIO

13. Indica la opcin en la cual son todas conjunciones:


a. y, pero, adems, porque
b. pero, tras, asimismo, s
c. cuando, donde, tranquilamente, o
d. es decir, por el contrario, ni, como
14. La interjeccin
a. Es siempre exclamativa.
b. Se usa para describir contenidos.
c. Siempre est formada por una palabra.
d. No constituye por s misma un enunciado.
15. Qu grupo de palabras est bien acentuado?:
a. agua, viento, aulla, oiga
b. folio, frio, ayudis, avin
c. visual, aunan, diluido, descuento
d. incluido, buho, ahto, huerto
16. Seala el par de palabras correctamente acentuado:
a. jesuta-cantis
b. nutico-redo
c. bin-crner
d. bho-fue
PRUEBA DE ACCESO-PG. 71
La pena de muerte est en retroceso
lvaro Corcuera 24-III-2010
La pena de muerte est en retroceso y no solo por los argumentos clsicos que han cimentado la causa
abolicionista en todo el mundo. Su elevado coste econmico, su ineficacia para prevenir el delito y, finalmente,
los errores judiciales estn provocando una tendencia que ha llevado a eliminar la pena capital en tres estados
de EE. UU., a debatirla en otros diez y a abolirla en ms de 20pases en la ltima dcada.
Matar sale caro. A mucha gente le sorprende que la complejidad de la pena de muerte (que tiene nueve etapas
de apelacin en los EE. UU.) la conviertan en ms cara que una cadena perpetua sin posibilidad de apelacin. La
pena capital es un programa gubernamental hinchado que ha atascado los tribunales, retrasado la justicia para
las familias de las vctimas y devorado millones de dlares que podran usarse para detener el crimen. Ms de
una decena de estados norteamericanos gastan entre cuatro y diez veces ms en la industria del corredor de
la muerte que si aplicaran sentencias de por vida.
Muchos policas reconocen, por otra parte, que la pena de muerte no sirve para reducir el crimen. Amnista
Internacional tambin lo afirma, informe tras informe, y lo mismo opina el 90% de los criminlogos ms
importantes de EE. UU.
Y adems el error es humano: 139 norteamericanos acabaron condenados injustamente; ellos pudieron
demostrarlo, gracias a pruebas del ADN y al azar, pero, que se sepa, como mnimo ocho personas libres de culpa
han sido ejecutadas.
Por todo ello, no es de extraar que en los ltimos diez aos 23 naciones hayan abolido la pena de muerte; con
ellas, son ya 95 las abolicionistas y, aunque el planeta est lejsimos de conseguir una moratoria mundial, la
lista de pases ejecutores es cada vez menor. Pero China, Irn, Irak, Arabia Saud, Estados Unidos y Pakistn, a la
cabeza de 58 pases, siguen utilizando el asesinato como arma judicial y, en ocasiones, poltica.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

CUESTIONES
1. Resume el texto en un mximo de tres lneas y sin copiar expresiones: utiliza tus propias palabras.
En este ejercicio debes explicar con tus palabras el contenido del texto que acabas de leer. Una de las
posibles formas de hacerlo es la siguiente:
La pena de muerte es ineficaz y cara. Ineficaz porque no soluciona ni reduce el crimen; y cara porque el
gasto de sentenciar a una persona a pena de muerte es mayor que dictar una condena de por vida. Cada
vez son menos los pases conde la pena de muerte es legal.
2. Explica el significado en el texto de las siguientes expresiones (aparecen en negrita):
En esta actividad te piden el significado que tienen las expresiones que aparecen en negrita en el texto,
debes volver a leerlas en su contexto y explicar qu es lo que quiere decir el autor cuando las emplea, a qu
se refiere con ellas. Te presentamos una de las formas en las que puedes responder.
Los argumentos clsicos que han cimentado la causa abolicionista.
Alude a los argumentos que se han empleado desde que se ha iniciado el debate sobre la legalidad de la
pena de muerte para defender la ineficacia de este tipo de sentencias.
La pena capital ha atascado los tribunales.
La pena de muerte ralentiza el desarrollo del resto de casos que deben tratar los tribunales en los
distintos pases donde est legalizada porque requiere de una gran cantidad de tiempo.
La pena capital ha devorado millones de dlares.
El mantenimiento de la pena de muerte ha supuesto un gasto de millones de dlares.
El planeta est lejsimos de conseguir una moratoria mundial.
Todava falta mucho para que todos los pases del planeta lleguen a abolir la pena de muerte.
3. Escribe un adjetivo derivado de cada una de estas palabras:
En esta actividad te piden que formes un adjetivo a partir de las palabras que te presentan. Algunos de los
adjetivos que se pueden crear son los siguientes:

Provocar: provocador.
Muerte: mortal.
Industria: industrial.
Afirmar: afirmativo.

4. Clasifica morfolgicamente (sustantivos, verbos, preposiciones) las siguientes palabras:


En este ejercicio te solicitan un anlisis morfolgico de una serie de palabras, para ello debes indicar la
categora gramatical a la que pertenece cada una de ellas y toda la informacin que puedas aadir sobre
subcategoras, gnero, nmero

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Acabaron: verbo acabar, 3 persona del plural, pretrito perfecto simple, modo indicativo, voz
activa, aspecto perfectivo.

Argumentos: sustantivo, comn, abstracto, contable, individual, masculino, plural.

Tras: preposicin.

Injustamente: adverbio de modo.

Y: conjuncin coordinada copulativa.

5. Escribe una redaccin de entre 100 y 150 palabras sobre uno de estos dos temas:

Mi opinin sobre la pena de muerte.


En esta actividad se te pide que escribas tu opinin sobre la pena de muerte. Puedes redactar tu
opinin con un texto argumentativo donde presentes tus valoraciones personales sobre el tema. Te
presentamos algunos apartados que puedes usar como referencia a la hora de redactar tu
exposicin. Recuerda que, independientemente de cul sea tu opinin, siempre debes exponerla
con adecuacin, coherencia, cohesin y correccin; adems de ser respetuoso con las opiniones
distintas a las tuyas:
a) A favor de la pena de muerte.
- Es un castigo ejemplar para que otros delincuentes no cometan el mismo crimen.
- Solo se empleara para determinados delitos.
- Con la pena de muerte se ahorrara el dinero de mantener al delincuente en la crcel.
b) En contra de la pena de muerte.
- No es competencia del gobierno ni de los tribunales decidir quin vive y quin muere.
- Qu delitos estaran penados con pena capital?
- Quin decide los delitos que se castigan con la pena de muerte?
- Cmo se decide la lista de delitos que se incluyen en la pena de muerte?
- Existen otro tipo de penas.

Descripcin de un hecho (accidente, enfermedad, muerte) que me ha impresionado.


En esta pregunta te solicitan la descripcin de un hecho que te haya impresionado. Puedes escoger
cualquier suceso de tu vida y redactarlo siguiendo como ejemplo las preguntas que te presentamos
a continuacin:
- Qu suceso te marc?
- Cundo sucedi?
- Qu edad tenas?
- Por qu te marc tanto?
- Cmo afect a tu vida en ese momento?
- Cmo te afecta ahora?
- Si hubiese sucedido ahora, te habra marcado de la misma forma?
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Islas Baleares, mayo de 2010

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

UNIDAD 5: La oracin simple


PARA COMENZAR-PG. 72
1. Sabes qu es un sintagma? Podras poner un ejemplo de uno?
El sintagma es una unidad lingstica formada por una o varias palabras que desempea distintas funciones
sintcticas en la oracin (sujeto, complemento directo, complemento indirecto, complemento
circunstancial, atributo). Un ejemplo de sintagma sera: mi hermano pequeo, muy interesante, bastante
cerca
2. Qu tipos de oracin podemos clasificar segn la actitud del hablante?
Segn la actitud del hablante existen oraciones enunciativas, exclamativas, interrogativas, imperativas o
exhortativas, desiderativas u optativas y dubitativas.
3. Conoces la diferencia entre una oracin simple y una compuesta? Eres capaz de dar un ejemplo de
cada una de ellas?
La oracin simple es aquella que tiene solo un verbo y la oracin compuesta es la que tiene dos o ms
verbos.

Un ejemplo de oracin simple sera: Ese pajarillo canta muy contento desde su jaula.

Un ejemplo de oracin compuesta sera: Mientras yo voy haciendo la cena, t ve poniendo la mesa.

4. Qu es una oracin impersonal? Pon algn ejemplo.


Una oracin impersonal es aquella que no tiene sujeto sujeto.
Unos ejemplos de oraciones impersonales son: Ha estado granizando toda la maana.
Se discute mucho sobre poltica hoy en da.
5. Qu diferencia hay entre una oracin copulativa y una predicativa?
Una oracin copulativa es aquella oracin que tiene un verbo copulativo (ser, estar o parecer), mientras
que una oracin predicativa es aquella formada con un verbo predicativo.
6. Sabes qu funcin sintctica diferencia a una oracin transitiva de una intransitiva? Por qu?
El complemento directo (CD) es la funcin que diferencia a una oracin transitiva de una intransitiva
porque las oraciones intransitivas no pueden llevarlo.
7. Podras poner un ejemplo de una oracin en voz activa? Sabras pasarla a voz pasiva?
Un ejemplo de oracin en voz activa sera: He comprado una tarta para la fiesta de cumpleaos de tu hijo.
La oracin en pasiva sera: La tarta ha sido comprada por m para la fiesta de cumpleaos de tu hijo.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 75
1. Indica qu tipos de sintagmas estn presentes en las siguientes oraciones. Recuerda que dentro de un
sintagma puede haber otro que realice la funcin de complemento o de modificador.

Las redes sociales han cambiado la interaccin entre las personas.


Las redes sociales: sintagma nominal.
Sociales: sintagma adjetival.
Han cambiado la interaccin entre las personas: sintagma verbal.
La interaccin entre las personas: sintagma nominal.
Entre las personas: sintagma preposicional.

Todos los fisioterapeutas del hospital son muy profesionales.


Todos los fisioterapeutas del hospital: sintagma nominal.
Del hospital: sintagma preposicional.
Son muy profesionales: sintagma verbal.
Muy profesionales: sintagma adjetival.
Muy: sintagma adverbial.

Los airbags nos salvaron la vida en el accidente.


Los airbags: sintagma nominal.
Nos salvaron la vida en el accidente: sintagma verbal.
Nos: sintagma nominal.
La vida: sintagma nominal.
En el accidente: sintagma preposicional.

Antes de la puesta del sol, aparece sobre el mar un rayo verde.


Antes de la puesta del sol: sintagma adverbial.
De la puesta del sol: sintagma preposicional.
Del sol: sintagma preposicional.
Aparece sobre el mar: sintagma verbal.
Sobre el mar: sintagma preposicional.
Un rayo verde: sintagma nominal.
Verde: sintagma adjetival.

El capitn del barco se haba obsesionado con la enorme y blanca ballena.


El capital del barco: sintagma nominal.
Del barco: sintagma preposicional.
Se haba obsesionado con la enorme y blanca ballena: sintagma verbal.
Con la enorme y blanca ballena: sintagma preposicional.
Enorme: sintagma adjetival.
Blanca: sintagma adjetival.

Entr pausadamente en la sala y todos los presentes giraron la cabeza para verla.
Entr pausadamente: sintagma verbal.
Pausadamente: sintagma adverbial.
En la sala: sintagma preposicional.
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Todos los presentes: sintagma nominal.


Giraron la cabeza: sintagma verbal.
La cabeza: sintagma nominal.
Para verla: sintagma preposicional.

Desde que encontr este lugar, vengo todos los domingos para pasearme por el lago.
Desde que encontr este lugar: sintagma preposicional.
Encontr este lugar: sintagma verbal.
Este lugar: sintagma nominal.
Vengo todos los domingos: sintagma verbal.
Todos los domingos: sintagma nominal.
Para pasearme por el lago: sintagma preposicional.
Pasearme por el lago: sintagma verbal.
Por el lago: sintagma preposicional.

Estos nuevos pasteles son deliciosos y muy suaves.


Estos nuevos pasteles: sintagma nominal.
Nuevos: sintagma adjetival.
Son deliciosos: sintagma verbal.
Deliciosos: sintagma adjetival.
Muy suaves: sintagma adjetival.
Muy: sintagma adverbial.

2. Analiza los siguientes sintagmas nominales y di qu tipo de determinantes y de modificadores llevan.

Un muchacho muy inteligente.


Un: determinante artculo indefinido.
Muy inteligente: sintagma adjetival, modificador adjunto.

Las estropeadas mercancas de esa furgoneta.


Las: determinante artculo definido.
Estropeadas: adjetivo, modificador adjunto.
De esa furgoneta: sintagma preposicional, modificador adjunto.

El presidente Rajoy.
El: determinante artculo definido.
Rajoy: sustantivo propio, modificador adjunto.

El Ministerio de Sanidad espaol.


El: determinante artculo definido.
De Sanidad espaol: sintagma preposicional, modificador adjunto.

La campanada que avis del inicio del ao nuevo.


La: determinante artculo definido.
Que avis del inicio del ao nuevo: oracin subordinada de relativo, modificador adjunto.
Del ao nuevo: sintagma preposicional, modificador argumental del sustantivo inicio.
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Adolfo Bioy Casares.


Bioy Casares: sustantivo, modificador adjunto.

El incendio del bosque.


El: determinante artculo definido.
Del bosque: sintagma preposicional, modificador argumental.

Mi primera fiesta de cumpleaos tan divertida.


Mi: determinante posesivo.
Primera: adjetivo, modificador adjunto.
De cumpleaos: sintagma preposicional, modificador adjunto.
Tan divertida: sintagma adjetival, modificador adjunto de fiesta de cumpleaos.

SOLUCIONARIO

3. Localiza en el siguiente texto todos los sintagmas no verbales que encuentres e indica de qu tipo es cada uno.
La princesa est triste qu tendr la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa est plida en su silla de oro,
est mudo el teclado de su clave sonoro;
y en un vaso olvidada, se desmaya una flor.
El jardn puebla el triunfo de los pavos reales.
Parlanchina, la duea dice cosas banales,
y vestido de rojo piruetea un bufn.
La princesa no re, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la liblula vaga de una vaga ilusin.
RUBN DARO: Sonatina, Prosas Profanas

La princesa: sintagma nominal.


Triste: sintagma adjetival.
Qu: sintagma nominal (es un pronombre interrogativo).
La princesa: sintagma nominal.
Los suspiros: sintagma nominal.
De su boca de fresa: sintagma preposicional.
De fresa: sintagma preposicional.
La risa: sintagma nominal.
El color: sintagma nominal.
La princesa: sintagma nominal.
Plida: sintagma adjetival.
En su silla de oro: sintagma preposicional.
De oro: sintagma preposicional.
Mudo: sintagma adjetival.
El teclado de su clave sonoro: sintagma nominal.
De su clave sonoro: sintagma preposicional.
Sonoro: sintagma adjetival.
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Lengua castellana y Literatura

En un vaso: sintagma preposicional.


Una flor: sintagma nominal.
El jardn: sintagma nominal.
El triunfo de los pavos reales: sintagma nominal.
De los pavos reales: sintagma preposicional.
Reales: sintagma adjetival.
Parlanchina: sintagma adjetival.
La duea: sintagma nominal.
Cosas banales: sintagma nominal.
Banales: sintagma adjetival.
De rojo: sintagma preposicional.
Un bufn: sintagma nominal.
La princesa: sintagma nominal.
No: sintagma adverbial.
La princesa: sintagma nominal.
No: sintagma adverbial.
La princesa: sintagma nominal.
por el cielo de Oriente: sintagma preposicional.
De Oriente: sintagma preposicional.
La liblula vaga: sintagma nominal.
Vaga: sintagma adjetival.
De una vaga ilusin: sintagma preposicional.

4. Escribe una oracin con cada uno de los modelos de sintagma que te presentamos.

Sintagma nominal: ncleo


Carlos es un muchacho muy trabajador.

Sintagma nominal: determinante + ncleo + modificador


Mis amigos de la universidad me han hecho una fiesta para celebrar mi cumpleaos.

Sintagma adjetival: modificador + ncleo


Me ha quedado la carne asada muy jugosa.

Sintagma adjetival: modificador + ncleo + modificador


Todos los muchachos llegaron muy felices por la experiencia.

Sintagma adverbial: modificador + ncleo


Todas las maanas me levanto muy temprano.

Sintagma adverbial: modificador + ncleo + modificador


Se ha comprado una casa bastante lejos de aqu.

Sintagma preposicional: preposicin + sintagma nominal


Por su culpa no hemos podido comprar las entradas del concierto.

Sintagma preposicional: preposicin + sintagma adverbial


La estacin de tren est hacia all.

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SOLUCIONARIO

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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 78
1. Indica si los siguientes enunciados son oracionales o no oracionales.

Qu dices?: Oracional.

Un chico muy majo: No oracional.

Felicidades!: No oracional.

He llegado muy pronto: Oracional.

No me creo lo que ests diciendo!: Oracional.

Qu dolor en la pierna!: No oracional.

Qu alegra verte!: Oracional.

Estupendo!: No oracional.

2. Cules de las siguientes oraciones son interrogativas indirectas? Transfrmalas en interrogativas directas.

En qu puedo ayudarte?: Directa.

No estoy muy seguro de qu voy a hacer despus. Indirecta. Qu voy a hacer despus?

Los mosquitos zumban sobre mis odos cerca del ro. No es interrogativa.

No s si tendr suficiente dinero. Indirecta. Tendr suficiente dinero?

Me pregunto qu es lo que hace buena una pelcula. Indirecta. Qu es lo que hace buena una
pelcula?

He repasado cuntas personas estaban invitadas. Indirecta. Cuntas personas estaban invitadas?

Despus de tantos aos no s cmo hizo ese truco de magia. Indirecta. Cmo hizo ese truco de
magia?

Te lo digo con total confianza, como si fueras mi amigo. No es interrogativa.

3. A qu modalidad de la oracin pertenecen las siguientes oraciones?

Podra ayudarle en algo?: Interrogativa total directa.

Qu bonito es ese coche!: Exclamativa parcial directa.

No puedes entrar en la obra sin el casco de seguridad: Imperativa.

Me gustara poder ayudarte: Desiderativa.

Vamos a celebrar el cumpleaos de Manuel?: Interrogativa total directa.

Es que tengo que repetrtelo todo?: Interrogativa retrica. Interrogativa total directa.

No s por qu trabaja aqu todava: Interrogativa parcial indirecta.

El partido se celebrar en el pabelln municipal: Enunciativa afirmativa.

No creo que mi hermano sepa cocinar: Enunciativa negativa.

Treme un paquete de harina del supermercado: Imperativa.

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SOLUCIONARIO

4. Alguna de las expresiones de los ejercicios anteriores son oraciones exclamativas? Cules? Diferencia
si son oraciones exclamativas totales o parciales.

No me creo lo que ests diciendo!: Exclamativa total directa.

Qu alegra verte!: Exclamativa parcial directa.

Qu bonito es ese coche!: Exclamativa parcial directa.

5. Indica si las oraciones interrogativas de los ejercicios anteriores son totales o parciales, directas o
indirectas. Ej.: Qu dices?: Interrogativa parcial directa.

En qu puedo ayudarte?: Interrogativa parcial directa.

No tengo muy seguro qu voy a hacer despus: Interrogativa parcial indirecta.

No s si tendr suficiente dinero: Interrogativa total indirecta.

Me pregunto qu es lo que hace buena una pelcula: Interrogativa parcial indirecta.

He repasado cuntas personas estaban invitadas: Interrogativa parcial indirecta.

Despus de tantos aos no s cmo hizo ese truco de magia: Interrogativa parcial indirecta.

Podra ayudarle en algo?: Interrogativa total directa.

Vamos a celebrar el cumpleaos de Manuel?: Interrogativa total directa.

Es que tengo que repetrtelo todo?: Interrogativa total directa.

No s por qu trabaja aqu todava: Interrogativa parcial indirecta.

6. Escribe tres oraciones de cada tipo:

Desiderativas:
Ojal podamos irnos de vacaciones este ao.
Me gustara saber cocinar como lo haces t.
Quisiera que me regalasen una cmara rflex por mi cumpleaos.

Dubitativas:
Quizs me presente a las oposiciones en el ayuntamiento.
Puede que sea demasiado tarde para tantos cambios.
Tal vez tenga que viajar en mi nuevo trabajo.

Enunciativas:
Esta maana en las noticias han dicho que hara buen tiempo.
En hora punta el trfico en la ciudad est muy congestionado.
Lleva meses intentando vender su piso.

Imperativas:
Tenis que hacer las cosas que os digo.
Poned vuestro nombre en la parte superior de la pgina.
Diles a todos que la reunin es a las diez de la maana.
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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 80
1. Localiza las oraciones del siguiente texto e indica si son simples o compuestas.
An quedan tranvas en los que la gente se sienta cara a cara, en dos largas filas que se contemplan con
detenimiento, hasta con curiosidad.
Ese tiene cara de pobre cornudo, seguramente su seora se le escap con alguien, a lo mejor con un
corredor de bicicleta, quin sabe si con uno de abastos.
Si el trayecto es largo, la gente se llega a encariar. Parece que no, pero siempre se siente un poco que esa
mujer, que pareca tan desgraciada, se quede en cualquier calle y no la volvamos a ver jams, cualquiera
sabe si en toda la vida!
Debe arreglarse mal, quizs su marido est sin trabajo, a lo mejor estn llenos de hijos.
Siempre hay una seora. Joven, gruesa, pintada, vestida con cierta ostentacin. Lleva un gran bolso de piel
verde, unos zapatos de culebra, un lunar pintado en la mejilla. Tiene aire de ser la mujer de un prendero
rico. Tambin tiene aire de ser la querida de un mdico; los mdicos eligen siempre queridas muy
llamativas, parece como si quisieran decir a todo el mundo: hay que ver! Eh? Ustedes se han fijado bien?
Ganado del mejor!
CAMILO JOS CELA: La colmena
En este texto son oraciones simples las siguientes: Siempre hay una seora. / Ustedes se han fijado bien?
El resto de las oraciones del texto son oraciones compuestas.
2. Indica de qu tipo es cada una de las siguientes oraciones impersonales.
Se han aprendido de memoria todo el callejero de Madrid: Eventual.
Buscan un oficial de peluquera en este centro: Eventual.
Ha granizado tanto que se han destrozado las cosechas: Unipersonal.
No haba nada en la nevera para poder cocinar: Gramaticalizada.
Se comenta que le darn el premio a Susana: Refleja.
Otros veranos ha hecho mucho ms calor: Gramaticalizada.
Ha nevado durante toda la noche: Unipersonal.
Se come genial en este restaurante: Refleja.
Venden electrodomsticos en ese supermercado: Eventual.
Es interesante para ser una novela histrica: Gramaticalizada.
Se cree que esta semana se aprobar la nueva ley: Refleja.
En primavera, cada da amanece antes: Unipersonal.
3. Las siguientes oraciones son unimembres o bimembres? Qu parte les falta: el sujeto o el predicado?
Los nios han aplaudido mucho al final de la obra: Bimembre.
Magnfica idea!: No es una oracin.
El patito estaba pintado de color rosa: Bimembre.
Se abuche a los futbolistas en el partido: Unimembre. Le falta el sujeto.
Me encanta la tarta selva negra!: Bimembre.
No s qu ha pasado aqu: Unimembre. Le falta el sujeto.
Cuidado! Una ola gigante!: Unimembre. Le falta el predicado.
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SOLUCIONARIO

Las margaritas son flores silvestres: Bimembre.


Han atornillado la estantera a la pared: Unimembre. Le falta el sujeto.
Mi madre y mi hermana han comprado entradas para el ballet: Bimembre.
Tus jefes han trabajado duramente por la empresa: Bimembre.
Vaya par de juerguistas!: Unimembre. Le falta el predicado.

4. Escribe oraciones que sigan los modelos que te proponemos:


Oracin simple con verbo simple: En esta casa la luz entra a raudales por las ventanas.
Oracin simple con verbo compuesto: Los cientficos han descubierto un nuevo planeta.
Oracin simple con perfrasis verbal: Ten preparada la merienda de los nios a las cinco de la tarde.
Oracin compuesta: Se ha roto mi cafetera vieja y he tenido que comprar una nueva. / A pesar de
que est lloviendo, esta tarde saldremos a pasear por el parque.
ACTIVIDADES-PG. 83
1. Indica si las siguientes oraciones son atributivas o predicativas.

Paula es una fantica del cristal de Swaroski: Atributiva.

La cosecha de las naranjas se realiza durante todo el ao: Predicativa.

La India es un extico pas con una enorme mezcla de culturas: Atributiva.

La reina Isabel II fue expulsada de Espaa tras la revolucin de 1868: Predicativa.

Es muy importante el respeto entre las personas: Atributiva.

Alguien bajaba corriendo muy rpido esta calle: Predicativa.

El polica que investiga el caso es muy concienzudo: Atributiva.

Estoy tratando de ordenar todos los libros: Atributiva.

2. En estas oraciones, qu verbos funcionan como predicativos y cules han perdido su significacin y
funcionan como seudocopulativos?

Siempre est jugando con esos videojuegos: Predicativo.

Carlos sigue molesto por la broma: Seudocopulativo. Se puede sustituir por un verbo copulativo: est.

Toda la calle ha quedado desierta tras el anuncio: Seudocopulativo. Se puede sustituir por un
verbo copulativo: est.

Mis hijos siempre recogen la mesa y lavan los platos: Predicativo.

De repente, todos se han vuelto muy simpticos conmigo: Seudocopulativo. Se puede sustituir por
un verbo copulativo: son.

Ins se ha puesto la chaqueta porque empez a refrescar: Predicativo.

Al principio, los sabores de los vinos se me hacan todas iguales: Seudocopulativo. Se puede
sustituir por un verbo copulativo: parecan.

Era necesario acabar con la delincuencia en las calles: Copulativo.

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SOLUCIONARIO

3. Analiza las siguientes oraciones teniendo en cuenta el tipo de verbo.

Los nios siempre se pelean por el mando de la televisin: Oracin predicativa, intransitiva,
recproca, activa.

Con tanto calor se me averi el coche: Oracin predicativa, intransitiva, seudorrefleja, activa.

Aquella mquina mide la velocidad de la pelota de tenis: Oracin predicativa, transitiva, activa.

Unos atracadores robaron en esta tienda: Oracin predicativa, transitiva, activa.

Toda la casa ha sido restaurada por m: Oracin, predicativa, intransitiva, pasiva.

Ha llovido bastante durante todo el otoo: Oracin predicativa, intransitiva, activa.

Los abuelos bailan al son de la balada en su fiesta: Oracin predicativa, transitiva, activa.

Se limpi el sudor de la cara con la manga de la camisa: Oracin predicativa, transitiva, reflexiva, activa.

4. Transforma las siguientes oraciones a pasiva perifrstica y, si se puede, a pasiva refleja.

Los muchachos estn cocinando una tarta de cumpleaos.


La tarta de cumpleaos est siendo cocinada por los muchachos.
Pasiva refleja: Se est cocinando una tarta de cumpleaos.

Se firmar el convenio con los trabajadores este lunes.


El convenio ser firmado con los trabajadores este lunes.

Las uvas se vendimian durante el mes de septiembre.


Las uvas son vendimiadas durante el mes de septiembre.

El fontanero arregl este invierno todas las tuberas de la casa.


Las tuberas de la casa fueron arregladas este invierno por el fontanero.

La empresa cerrar todo el verano por vacaciones.


Pasiva refleja: Se cerrar la empresa todo el verano por vacaciones.

El Gobierno ha reformado todo el sistema econmico.


Todo el sistema econmico ha sido reformado por el Gobierno.
Pasiva refleja: Se ha reformado todo el sistema econmico.

5. Crea oraciones que tengan


Un sujeto paciente
El gato fue operado ayer.

Un sujeto agente
Los nios celebran una fiesta esta tarde.

Un sujeto tcito o elptico


Vinieron tarde del cine.

Un sujeto pronominal
Vosotros no queris estudiar alemn.

Un predicado nominal
La fruta est madura.

Un predicado verbal
Este libro trata un tema muy interesante.
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SOLUCIONARIO

TEST DE EVALUACIN-PG. 86
1. Un sintagma es una estructura
a. Formada siempre por una palabra.
b. Que realiza una funcin en la oracin.
c. Con un ncleo obligatorio que le da nombre.
d. Todas las respuestas son correctas.
2. Un da muy difcil es un sintagma
a. Adjetival.
b. Adverbial.
c. Nominal.
d. Ninguna es correcta.
3. El sintagma nominal (marca la opcin incorrecta):
a. Tiene como ncleo un sustantivo.
b. Siempre lleva un determinante.
c. Puede llevar complementos.
d. Puede estar formado por un pronombre.
4. La locucin nominal:
a. Est formada por una sola palabra.
b. Funciona como un adjetivo.
c. Tiene un significado independiente y pleno.
d. No puede ser el ncleo de un sintagma nominal.
5. En el enunciado Los muchachos estn muy contentos con los resultados el sintagma subrayado es:
a. Un sintagma preposicional.
b. Un sintagma nominal.
c. Un sintagma adjetival.
d. Un sintagma adverbial.
6. Segn la actitud del hablante, Ojal me toque la lotera! es una oracin:
a. Exclamativa parcial.
b. Desiderativa.
c. Exclamativa total.
d. Ninguna respuesta es correcta.
7. Una interrogativa retrica es (marca la opcin incorrecta):
a. Un tipo de oracin interrogativa.
b. Una oracin que constata una informacin que ya se conoce.
c. Una interrogativa total.
d. Una oracin que no busca respuesta.

63

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Lengua castellana y Literatura

8. Indica la oracin correctamente utilizada:


a. Abrir la ventana, por favor.
b. Por favor, sentarse.
c. Sentaros todos en silencio.
d. Cerrad la puerta.
9. Qu afirmacin es la correcta?
a. La oracin simple tiene un solo verbo.
b. Las oraciones siempre llevan sujeto.
c. Las oraciones siempre llevan predicado.
d. El verbo de una oracin simple tambin tiene que ser una forma simple.
10. La oracin compuesta (marca la opcin incorrecta):
a. Se forma con dos verbos o ms.
b. Incluye las oraciones coordinadas.
c. Abarca las oraciones subordinadas.
d. Siempre lleva un nexo.
11. Qu tipo de oracin impersonal es Ha estado granizando toda la tarde?
a. Eventual.
b. Gramaticalizada.
c. Unipersonal.
d. Refleja.
12. Las oraciones copulativas... (marca la opcin incorrecta):
a. Tambin se llaman atributivas.
b. Siempre tienen concordancia entre el verbo y el sujeto.
c. Generalmente llevan un atributo.
d. Poseen un predicado nominal.
13. La oracin Se ocup de mis sobrinos toda la tarde es una oracin:
a. Impersonal.
b. Pronominal.
c. Seudorrefleja.
d. Todas las respuestas son correctas.
14. La forma en pasiva del verbo acab es:
a. ha acabado
b. ha sido acabado
c. fue acabado
d. se acab
15. Indica qu afirmacin es correcta:
a. El punto siempre cierra un enunciado.
b. Solo existe un tipo de punto.
c. El punto y final se utiliza para finalizar un texto.
d. Se puede escribir punto despus de una direccin electrnica.
64

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 87
Muere el presidente de Polonia al estrellarse su avin en Rusia
Conmocin en Polonia. El presidente polaco, Lech Kaczynski, junto con casi todo su gabinete presidencial y
los principales jefes del Ejrcito del pas han perdido la vida al estrellarse el avin en el que viajaban cuando
intentaba aterrizar en el aeropuerto de Smolensk, en el oeste de Rusia.
En la catstrofe han muerto 97 personas entre ellas la esposa de Kaczynski y el gobernador del Banco
Central de Polonia, Slawomir Skrzypek tras una maniobra de aproximacin fallida al citado aeropuerto
militar. Tambin ha fallecido un histrico como Ryszard Kaczorowski, el ltimo presidente polaco antes de
la Segunda Guerra Mundial, que actualmente se encontraba en el exilio y viva en Londres.
El avin, un Tupolev TU-154, que sali desde Varsovia, se estrell a unos dos kilmetros de la pista de
aterrizaje del aeropuerto militar. Las primeras investigaciones apuntan a un aterrizaje fallido a causa del
mal tiempo, por la intensa niebla que rodeaba al aeropuerto. Las dos cajas negras del avin han sido
recuperadas en el lugar de la catstrofe [].
Un error del piloto del avin podra estar en el origen de la tragedia, segn una fuente de las Fuerzas de
Seguridad rusas. El comandante del avin rechaz la sugerencia de las autoridades rusas de que aterrizase
en Mosc o Minsk, la capital de Bielorrusia []. El piloto del Tpolev-154 previsiblemente descendi
demasiado y la nave se enganch con los rboles, segn relat un representante de la Fiscala rusa a la
televisin [].
Rusia ha anunciado que crear una comisin de investigacin para averiguar todos los pormenores del
accidente. El presidente ruso, Dmitri Medvdev, ha enviado a Smolensk al ministro de Situaciones de
Emergencia, Serguei Soigu, mientras el jefe del Gobierno, Vladimir Putin, encabezar la comisin de
investigacin.
El primer ministro polaco, Donald Tusk, ha convocado en sesin de urgencia a su gobierno, tras la tragedia.
Segn inform el portavoz del gobierno, Pawel Grass, Tusk se encuentra en comunicacin constante con el
presidente del Parlamento, Bronislaw Komorowski, quien de acuerdo a la Constitucin polaca debe asumir
en funciones la Presidencia y ya ha sido nombrado nuevo presidente.
Polonia convocar elecciones anticipadas en dos meses que se celebrarn como muy tarde el 20 de junio
[].
El Mundo. 10/04/2010
CUESTIONES
Comprensin lectora
1. Concreta cul es el tema de este texto. Describe el tipo de estructura que tiene.
En esta actividad te piden dos cosas diferentes: el tema del texto y la estructura del mismo. Debes
diferenciar claramente ambas respuestas para que el corrector sepa a cul de ellas ests respondiendo.
65

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

El tema de este fragmento podra redactarse as: Muerte del presidente polaco en un accidente de aviacin
en Rusia.
Un ejemplo de divisin del texto segn su estructura podra ser este: podemos dividir este texto en dos
partes en las que se describe el accidente y las posibles causas del mismo y otra en la que explican qu ha
sucedido tras el accidente.
a) En la primera parte podemos diferenciar las siguientes ideas:

En el accidente murieron 97 personas incluido el presidente polaco y otros miembros del


gobierno.

Descripcin de cmo sucedi el accidente.

La posible causa puede ser un error del piloto.

b) En la segunda parte aparecen las siguientes ideas:

Tras el accidente Rusia crear una comisin de investigacin sobre el siniestro.

Polonia convocar elecciones anticipadas para elegir a un nuevo presidente.

2. Identifica a qu tipo de texto corresponde y explica los rasgos lingsticos que lo caracterizan.
En este ejercicio te piden que indiques el tipo de texto al que pertenece el fragmento que te presentan y
que lo justifiques con los rasgos lingsticos que caracterizan a dicho tipo de texto. Siempre debes utilizar
ejemplos del texto para justificar la presencia de caractersticas propias de esa tipologa textual y sealar en
qu parte del texto estn esos ejemplos. Podras redactar este ejercicio as:
Estamos ante un texto periodstico aparecido en el peridico El Mundo; es periodstico porque nos
transmite un suceso que es interesante para la sociedad como es la muerte del presidente polaco en un
accidente. Dentro de los textos periodsticos, se trata de un texto informativo porque difunde la
informacin de forma objetiva y sin valoraciones y con un vocabulario sencillo para que lo comprendan
todos los lectores del peridico.
Las caractersticas lingsticas ms importantes de este tipo de texto y que podemos encontrar en este
fragmento son:
Presencia de verbos en tercera persona del pretrito de indicativo como han perdido la vida (lnea 2),
viajaban (lnea 3), han muerto (lnea 4), rechaz (lnea 13), relat (lnea 15), ha anunciado
(lnea 17)
Construcciones pasivas como han sido recuperadas (lnea 11), ha sido nombrado (lnea 24).
Uso de aposiciones explicativas como el presidente polaco, Lech Kaczynski (lnea 1), 97 personas,
entre ellas la esposa (lnea 4), gobernador del Banco Central de Polonia, Slawomir Skrzypek (lnea 5),
el avin, un Tupolev TU-154 (lnea 8)
Empleo de conectores oracionales como vemos en tambin (lnea 6), segn (lneas 12, 15 y 22),
mientras (lnea 19).

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

3. Resume el texto en unas 6 o 7 lneas.


Una forma de redactar el resumen del texto que acabas de leer sera la siguiente:
Muere en un accidente de aviacin el presidente polaco y casi todo su gabinete. El accidente podra
deberse a un fallo del piloto causado por la intensa niebla que rodeaba el aeropuerto. Tras el accidente se
han convocado elecciones anticipadas en Polonia para elegir al nuevo presidente.
Preguntas breves
a)

Clasifica las siguientes oraciones segn la actitud del hablante:


En este ejercicio tienes que indicar qu tipo de oracin es segn la actitud del hablante, adems, sera
recomendable que justificases por qu se trata de ese tipo de modalidad y no te limitases a indicar
cul de ellas crees que es. Podras responder siguiendo este modelo.

No s si el ajedrez le gusta a mi amiga Clara.


Oracin dubitativa porque expresa la duda del hablante sobre aquello que dice.

Ojal construyan pronto la pista de baloncesto.


Oracin desiderativa porque expresa un deseo del hablante.

El bdminton es un deporte gratificante.


Oracin enunciativa afirmativa porque nos expone un hecho.

Quieres que quedemos para ir a entrenar?


Oracin interrogativa porque hace una pregunta al receptor; total, porque la respuesta ser s o no;
directa porque aparece entre signos de interrogacin.

Psame el baln, rpido!


Oracin imperativa porque es una orden con la que quiere que el receptor haga aquello que dice.

Me han admitido en Medicina!


Oracin exclamativa porque expresa las emociones del emisor y directa porque aparece entre
signos de exclamacin.

b)

Explica los elementos que intervienen en la comunicacin y su relacin con las funciones del
lenguaje.
Los elementos que intervienen en la comunicacin son:

Emisor: la persona, animal u objeto que crea el mensaje, lo codifica y lo transmite para comunicar
algo a otro individuo. La funcin relacionada con el emisor es la expresiva o emotiva y se emplea
cuando el emisor quiere dar a conocer sus sentimientos, emociones o estados de nimo al
receptor.
67

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Receptor: es el destinatario del mensaje, el que recibe y descodifica la informacin y del que se
quiere conseguir algo. La funcin relacionada con el receptor es la apelativa o conativa y con ella se
pretende influir en l y conseguir una respuesta, ya sea verbal, realizando una accin determinada
al recibir el mensaje, con rdenes directas, con peticiones ms o menos formales o con
insinuaciones de lo que se desea para que el receptor las lleve a cabo.

Mensaje: es el contenido de la informacin que se transmite, es lo que se quiere decir. La funcin


relacionada con el mensaje es la potica o esttica y con ella se quiere destacar el mensaje
teniendo en cuenta cmo se usa el lenguaje y la propia forma del mensaje.

Canal: es el soporte o medio que se utiliza para transmitir el mensaje y que establece la conexin
entre el emisor y el receptor. Los canales pueden ser tanto el medio por el que se enva el mensaje
(el aire, el papel) como los sentidos por los que se emite y recibe el mensaje (visuales, auditivos y
audiovisuales). La funcin relacionada con el canal es la ftica o de contacto y es aquella con la que
se verifica que el canal existe y que est en buenas condiciones, es decir, cuando se comprueba que
la comunicacin entre el emisor y el receptor se puede realizar.

Cdigo: es el conjunto de reglas y signos con los que se codifica el mensaje. Ambos interlocutores
deben conocer dichas reglas para que exista la comunicacin, ya que tienen que codificar y
descodificar la informacin que se envan mutuamente. La funcin relacionada con el cdigo es la
metalingstica y se encuentra cuando se emplea la lengua para hablar sobre la propia lengua.

Situacin comunicativa o contexto: es el conjunto de circunstancias que rodean a un acto


comunicativo y que influyen en l. La funcin relacionada con la situacin comunicativa es la
representativa o referencial y su intencin es transmitir informacin neutra y objetiva sobre la
realidad a la que alude, sin valoraciones personales ni rasgos de subjetividad o emociones del
emisor.

Adems, en la comunicacin tambin encontramos una serie de elementos que interfieren en la correcta
recepcin del mensaje, es el denominado ruido, que dificulta la comunicacin. Este ruido se compensa con
la repeticin del mensaje para asegurarse de que es recibido correctamente por el receptor; a esta
repeticin se la denomina redundancia.
Extracto de Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Castilla-La Mancha, junio de 2011

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

UNIDAD 6: Los componentes de la oracin


PARA COMENZAR-PG. 72
1. Sabes cmo localizar el sujeto de una oracin?
Para localizar el sujeto en una oracin tenemos que buscar qu elemento de la oracin concuerda con el
verbo en nmero. Para localizarlo, podemos cambiar el nmero del verbo (de singular a plural o de plural a
singular), el elemento de la oracin que tambin cambie, es el sujeto. Otra prueba es pasar la oracin a voz
pasiva, el sujeto se convertir en el CAG de la oracin.
2. Qu crees que es un vocativo?
Un vocativo es una parte de la oracin que no forma parte ni del sujeto ni del predicado. Es un nombre al
que dirigimos la palabra para atraer su atencin. Suele aparecer entre comas o entre signos de
exclamacin, al principio, en medio o al final de la oracin.
3. Podras poner un ejemplo de una aposicin?
Ejemplos de aposiciones son: El vicepresidente de Espaa. / El Ebro, el ro, es el ms caudaloso de Espaa. /
Lola Flores, la Faraona, era una cantaora.
4. Las oraciones transitivas llevan complemento directo. Seras capaz de escribir algn ejemplo e indicar
cul es el complemento directo?
Un ejemplo de oracin transitiva es:
Ayer compr una caja de bombones por el nacimiento de mi sobrina.
CD
5. Qu es un atributo? Con qu verbos se utiliza? Indica un ejemplo de atributo.
Un atributo es un complemento del predicado que aparece con verbos copulativos o semicopulativos.
Concuerda con el verbo en nmero y con el sujeto o el CD de la oracin, en gnero y nmero.
Un ejemplo de atributo es: Tu hermana est disgustada por los resultados publicados.
ATRIBUTO
6. Sabes qu es un complemento predicativo? En qu se diferencia del atributo?
Un complemento predicativo es un complemento de los verbos predicativos. Concuerda con el verbo en
nmero y con el sujeto o el CD de la oracin en gnero y nmero.
Un ejemplo de CPVO es: Los gatos jugaban contentos con el ovillo de lana.
CPVO
7. En la oracin Se enfad mucho con Juan, qu valor tiene ese se?
Es un elemento verbal porque es un verbo pronominal, que necesita el pronombre para tener significado
pleno.
69

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 91
1. Localiza el sujeto en las siguientes oraciones y analzalo morfolgicamente.

No me gusta nada la macedonia de frutas.


Det. Sust.
Prep. Sust.

Alguien ha roto el jarrn antiguo del saln.


Pron.

Me gustan mucho las aceitunas de Campo Real.


Det. Sust. Prep. Sust.

En Asia, las bocinas de los coches suenan durante toda la noche.


Det. Sust. Prep. Det. Sust.

La entrevista de trabajo ha ido muy bien.


Det. Sust.
Prep. Sust.

Estos setos tan frondosos dan mucha intimidad al jardn.


Det. Sust. Adv. Adj.

Faltan quince das para el comienzo de las fiestas del pueblo.


Det. Sust.
El siniestro ha conmocionado a toda la poblacin.
Det. Sust.

Me encanta esa foto antigua del recibidor.


Det. Sust. Adj. Prep. Sust.

Os sentiris muy orgullosos de sus logros laborales. (Vosotros: Sujeto elidido)

La suave msica flotaba en el aire durante la fiesta.


Det. Adj. Sust.

Odio la tarta de crema de calabaza.


Det. Sust. Prep. Sust. Prep. Sust.

Todos los domingos las ancianas del lugar asisten a misa por la maana.
Det. Sust. Prep. Sust.

El fantstico motor de ese coche es increble.


Det. Adj.
Sust. Prep. Det. Sust.

Parte de los trabajadores fueron despedidos por la implantacin de un ERE.


Sust. Prep. Det.
Sust.
70

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

No comprendo del todo el motivo de la discusin. (Yo: Sujeto elidido)

En ese caso, creera siempre a las autoridades. (Yo: Sujeto elidido)

Tu banda de msica favorita dar un concierto en Madrid el prximo mes.


Det. Sust. Prep. Sust.
Adj.

Este maravilloso tesoro fue encontrado en unas ruinas aztecas hace un ao.
Det. Adj.
Sust.

El resultado del estudio ha sido sorprendente.


Det. Sust. Prep. Sust.

2. Localiza el sujeto en estas oraciones e indica de qu tipo es: explcito, tcito o elptico, no existe sujeto

Guillermo y Catalina presentan a su primer hijo: Sujeto explcito.

Hoy han entregado los premios del cine espaol: No existe sujeto.

Nos hemos disfrazado todos de romanos en los carnavales: Sujeto elidido Nosotros.

Estn buscando en este barrio una casa nueva: Sujeto elidido Ellos.

Se ha ledo el libro entero en un solo fin de semana: Sujeto elidido l.

Ha sido elegido el actor ms sexy del mundo: Sujeto elidido l.

Han pagado muchsimo dinero por ese famoso futbolista: No existe sujeto.

Sobra un cubierto de la mesa: No existe sujeto.

Se acerca un tornado hacia el continente: Sujeto explcito.

Esper al resto del grupo en la puerta del cine: Sujeto elidido Yo.

El juego de tronos es un juego de reyes: Sujeto explcito.

Conduces el coche demasiado rpido para mi gusto: Sujeto elidido T.

Te presento a mi primo el pequeo: Sujeto elidido Yo.

El precio de la vivienda contina cayendo desde inicios de este ao: Sujeto explcito.

Cerca de la Torre Eiffel hay una pastelera fantstica: No existe sujeto.

En invierno, siempre nieva en esta zona del centro de la pennsula: No existe sujeto.

Se han aprobado todas las propuestas de ley en este congreso: Sujeto explcito.

Ha habido un revuelo tremendo tras las votaciones: No existe sujeto.

No creo en entes paranormales: Sujeto elidido Yo.

La truculencia del suceso ha sorprendido incluso a las autoridades: Sujeto explcito.

71

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Lengua castellana y Literatura

ACTIVIDADES-PG. 101
1. Localiza el CD y el CI, si los hay, en las siguientes oraciones:

Dnde has comprado ese periquito tan bonito?


CD

Le dan pnico las araas.


CI

Tienes que dar la comida a los peces.


CD
CI

No me ha gustado su comportamiento estos das.


CI

El presidente dio un discurso tras la victoria en las elecciones.


CD

Enrique pinta cuadros en su tiempo libre.


CD

2. Identifica los atributos y los complementos predicativos en estas oraciones:

El viaje en esa montaa rusa ha sido sper emocionante.


ATRIBUTO

La tonadillera apareci disgustada en el juicio.


CPVO

Esa chica avanzaba rapidsima entre la gente.


CPVO
Es increble la belleza de ese paisaje.
ATRIBUTO

Los jugadores llegaron agotados tras el entrenamiento.


CPVO

El caf de la cafetera est fro.


ATRIBUTO

Eligieron a Blanca delegada de la clase.


CPVO

Carlos es el nuevo profesor del curso.


ATRIBUTO

72

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

3. Copia en tu cuaderno los complementos del nombre, los complementos del adjetivo y los complementos
del adverbio que encuentres:

Me parece muy mal que ni siquiera lo intentes.


CADV

Es

impresionante

la

minuciosidad

de

las

tallas

de

los

templos

hindes.
CN

CN
CN

El clima en la costa es ms hmedo que en el interior.


CADJ

La pelcula me result ms entretenida que el libro.


CADJ

Es una salsa muy suave de un color verde claro.


CADJ
CADJ

CN
CN
Tengo que darme prisa porque llego muy tarde a la cita.
CADV

4. En las siguientes oraciones, encuentra los vocativos y las aposiciones que existan:

Pedro, acrcame ese libro, por favor.


VOCATIVO

Alfonso XII, hijo de Isabel II, rein en Espaa durante los primeros aos de la Restauracin
borbnica.
APOSICIN

Ay, Dios mo!, qu he hecho para merecer esto?


VOCATIVO

Tengo entradas para la exposicin del Museo Reina Sofa.


APOSICIN

Tu primo Marcos ha llamado para avisarte de su visita.


APOSICIN

La Ilustracin surge en el siglo XVIII, el Siglo de las Luces.


APOSICIN

73

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Lengua castellana y Literatura

5. Busca los complementos de estas oraciones simples:

El Gobierno insiste en la importancia de las reformas.


CRG

La explosin no ha causado vctimas.


CCNEG
CD

La prensa rosa tiene cada vez ms relevancia en la sociedad.


CCT
CD
CCL

Tras el verano, los alumnos comenzarn la universidad.


CCT
CD

Nos sirvieron una comida excelente en ese nuevo restaurante.


CI
CD
CCL

Desde la intoxicacin no he vuelto a comer ostras en ningn sitio.


CCT
CCNEG
CD
CCL

Le di las llaves al casero esta tarde.


CI
CD
CI
CCT

Ese puente fue diseado por un famoso arquitecto.


CAG

6. Analiza morfosintcticamente las oraciones de los ejercicios anteriores.

Dnde has comprado ese periquito tan bonito?


Adv.
V.
Det. Sust. Adv. Adj.
CN
S.
Adv./
CCL

S. nom/CD

S. verbal/PREDICADO
(T: SUJETO ELIDIDO)

Le
dan
Pron. V.
S. nom/
CI

pnico
Sust.

araas?
Sust.

S. nom/
CD

S. verbal/PRED.

74

las
Det.

S. nom/SUJ.

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

Tienes que dar la comida a los peces.


V.
Det. Sust. Prep. Det. Sust.
S. nom/CD

S. prep/CI

S. verbal/PREDICADO
(T: SUJETO ELIDIDO)

No me ha
Adv. Pron.

gustado su comportamiento
V.
Det.
Sust.

estos
Det.

S. adv/ S. nom/
CCL
CI

S. nom/CCT

S. verbal/PREDICADO

El presidente
Det.
Sust.

das.
Sust.

dio
V.

S. nom/SUJ.

un discurso
Det. Sust.

S. Verbal/PRED.

tras la victoria en las elecciones.


Prep. Det. Sust. Prep. Det.
Sust.
S. prep/CN

S. nom/CD
S. nom/SUJ.

Enrique
Sust.

pinta
V.

S. prep/CC TIEMPO
S. verbal/PREDICADO

cuadros en su tiempo
Sust.
Prep. Det. Sust.

libre.
Adj.
S. adj/
CN

S. nom/
CD
S. nom/SUJ.

S. prep/CC TIEMPO

S. verbal/PREDICADO

El viaje en esa montaa


Det. Sust. Prep. Det.
Sust.

rusa
Adj.
S. adj/
CN

S. prep/CN
S. nom /SUJETO
75

ha sido
V.

sper
Adv.

emocionante.
Adj.

S. adj/
CADJ
S. Adj/ATRIBUTO
S. verbal/PREDICADO

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

La tonadillera
Det.
Sust.

apareci
V.

disgustada en el juicio.
Adj.
Prep. Det. Sust.
S. adj /CPVO

S. nom /SUJETO

S. verbal/PREDICADO

Esa chica avanzaba


Det. Sust.
V.

rapidsima
Adj.

entre la gente.
Prep. Det. Sust.

S. adj/CPVO
S. nom /
SUJ.

S. prep/CCL

S. verbal /PREDICADO

Es increble la belleza de ese paisaje.


V.
Adj.
Det. Sust. Prep. Det. Sust.
S. adj/
ATRIB.

S. prep/CN

S. verbal/
PRED.

S. prep/CCL

S. nom/SUJ.

Los jugadores
Det.
Sust.

llegaron
V.

agotados
Adj.

tras el entrenamiento.
Prep. Det.
Sust.

S. adj/
CPVO
S. nom/SUJ.

S. verbal/PREDICADO

El caf de la cafetera
Det. Sust. Prep. Det. Sust.
S. prep/CN

S. nom /SUJETO

76

S. prep/CC TIEMPO

est
V.

fro.
Adj.
S. adj/
ATRIB.

S. verbal/PRED.

SOLUCIONARIO

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Eligieron a Blanca
V.
Prep. Sust.

SOLUCIONARIO

delegada de la clase.
Sust. Prep. Det. Sust.
S. prep/CN

S. prep/CD

S. nom/C.PVO

S. verbal/PREDICADO
(Ellos: SUJETO ELIDIDO)

Carlos
Sust.

es el nuevo
V. Det. Adj.

profesor del curso.


Sust.
Prep. Sust.

S. adj/
CN

S. prep/CN

S. nom/ATRIBUTO
S. nom/
SUJETO

Me parece
Pron. V.

S. verbal/PRED.

muy mal que ni siquiera lo intentes.


Adv. Adv. Conj. Loc. adv. Pron. V.
S. adv/
CADV

S. nom/CI

S. adv /ATRIB. Nexo

S. verbal/PREDICADO

S. adv/
CCNeg

S. nom/
CD

S. verbal/PREDICADO
Or. Sub. Sust. SUJETO
(T: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. SUST. SUJETO)

Es impresionante la minuciosidad de las tallas de los templos hindes.


V.
Adj.
Det.
Sust.
Prep. Det. Sust. Prep. Det. Sust. Adj.
S. adj/CN
S. prep/CN
S. adj/ATRIB.
S. verbal/PRED.
77

S. prep/CN
S. nom/SUJETO

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

El clima en la costa es ms hmedo


Det. Sust. Prep. Det. Sust. V. Adv.
Adj.

SOLUCIONARIO

que en el interior.
Conj. Prep. Det. Sust.

S. adv/
CADJ
S. prep/CCL
S. nom/
SUJETO

S. adj/ATRIB.

S. verbal/PREDICADO

S. prep/CCL
Nexo

1 parte comparacin

Es una salsa
V. Det. Sust.

muy
Adv.

S. verbal/
PREDICADO

2 parte comparacin

suave de un color
Adj. Prep. Det Sust.

verde
Adj.

claro.
Adj.

S. adj/
CADJ
S. adv/
CADJ

S. adj/CN

S. adj./CN

S. prep/CN
S. nom./ATRIBUTO

S. verbal/PREDICADO
(Esa: SUJETO ELIDIDO)

Tengo

que darme
V.

prisa
Sust.

porque
Conj.

llego
V.

muy
Adv.

tarde a la cita.
Adv. Prep. Det. Sust.

S. adv/
CADV
S. adv/CCT
Nexo
S. nom/
CD

S. prep/ CCL

S. verbal / PREDICADO
Or. Sub. Adv. CAUSA

S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. ADV. CAUSA)
78

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Pedro,
Sust.

acrcame
V./Pron.

ese
Det.

S. nom/
CI
S. nom/
VOCATIVO

libro,
Sust.

SOLUCIONARIO

por favor.
Locucin

S. nom/
CD

S. verbal/PRED.

ADJ. ORAC.
(T: SUJETO ELIDIDO)

Alfonso
Sust.

XII,

hijo de Isabel II, rein en Espaa durante los primeros aos de la restauracin borbnica.

Adj. Sust. Pr. Sust. Adj.

V. Prep. Sust.

Prep. Det. Adj.

Sust. Pr. Det.

Sust.

Adj.

S. adj/
CN

S. adj/CN

S. prep/CN
S. adj/ S. nom/APOSICIN
CN

S. adj/CN
S. prep/CCL

S. prep/CC TIEMPO

S. nom/SUJETO

Ay, Dios mo!


Interj. Sust. Adj.

S. prep/CN

S. verbal/PREDICADO

Qu he hecho
Pron.
V.

para merecer esto?


Prep.
V.
Pron.
S. nom/
CD
Nexo

S. adj/ S. nom/
CN
CD
S. nom/VOCATIVO

S. verbal/PRED.

Or. Sub. Adv. FINALIDAD

S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)

79

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Tengo
V.

entradas
Sust.

para la exposicin del museo


Prep. Det.
Sust.
Prep. Sust.

Reina
Sust.

SOLUCIONARIO

Sofa.
Sust.

S. nom/APOS.
S. nom/APOS.
S. prep/CN
S. nom/CD

S. prep/CC FINALIDAD
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO)

Tu
Det.

primo
Sust.

Marcos
Sust.

ha

llamado
V.

para
Prep.

avisarte
V. Pron.

de
Prep.

S. nom/
CD
Nexo
S. nom/
APOSICIN

La
Ilustracin
Det.
Sust.

surge
V.

S. prep/CRG

S. verbal /PREDICADO

S. verbal/PREDICADO

en
el
siglo
Prep. Det. Sust.

XVIII,

Adj.

el
siglo
Det. Sust.

de
las
luces.
Prep. Det. Sust.
S. prep/CN

S. nom/APOSICIN
S. prep/CCTIEMPO
S. nom/SUJETO

80

visita.
Sust.

Or. Sub. Adv. FINALIDAD

S. nom/SUJETO

su
Det.

S. verbal/PREDICADO

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

El Gobierno
Det. Sust.

SOLUCIONARIO

insiste en la importancia de las reformas.


V.
Prep. Det.
Sust.
Prep. Det. Sust.
S. prep/CN
S. prep/C RGIMEN

S. nom/SUJ.

S. verbal/PREDICADO

La explosin
Det.
Sust.

no ha
Adv.

causado
V.

S. adv/
CCNEG
S. nom/SUJ.

La prensa
Det. Sust.

vctimas.
Sust.
S. nom/CD

S. verbal/PREDICADO
rosa tiene
Adj.
V.

S. adj/
CN

cada vez ms relevancia en la sociedad.


Det. Sust. Det.
Sust.
Prep. Det. Sust.

S. nom/CCT

S. nom/SUJETO

S. nom/CD

S. verbal/PREDICADO

Tras el verano,
Prep. Det. Sust.

los alumnos
Det.
Sust.

comenzarn
V.

S. prep/CCT
S. verb/PRED.

Nos sirvieron
Pron.
V.

la universidad.
Det.
Sust.
S. nom/CD

S. nom/SUJ.

una comida
Det.
Sust.

S. verb/PREDICADO

excelente en ese nuevo


Adj.
Prep. Det. Adj.
S. adj/CN

S. nom/CI

S. prep/CCL

S. nom/CD

restaurante.
Sust.

S. adj/CN
S. prep/CCL

S. verbal/PREDICADO
(Ellos: SUJETO ELIDIDO)
81

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Lengua castellana y Literatura

Desde la intoxicacin
Prep. Det.
Sust.
S. prep/CCT

no he
Adv.

vuelto

a
V.

comer

S. adv/
CCNEG

ostras en ningn
Sust. Prep. Det.
S. nom/
CD

SOLUCIONARIO

sitio.
Sust.

S. prep/CCL

S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO)

Le di las llaves al casero


Pron. V. Det. Sust. Prep. Sust.
S. nom
CI

S. nom/CD

esta tarde.
Det. Sust.

S. prep/CI

S. nom/CCT

S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO)

Ese puente
Det.
Sust.

fue

diseado
V.

por un famoso
Prep. Det.
Adj.

arquitecto.
Sust.

S. adj/CN
S. prep/CAG
S. nom/
SUJETO

S. verbal/PREDICADO

ACTIVIDADES-PG. 103
Indica en las siguientes oraciones:
a. Los valores que tiene el se.
b. Si es un pronombre personal o no.
c. La funcin sintctica que desempea (cuando tiene una funcin).

Este parque se llena de nios todas las tardes. Marca de verbo pronominal seudorreflejo.

Estos araazos del brazo se los hicieron con las zarzas del camino. Marca de verbo pronominal
seudorreflejo.

En la prxima reunin de vecinos se tratarn los problemas de goteras. Marca de pasiva refleja.

No se conocen las causas de la explosin. Marca de pasiva refleja.

Desde ese mirador se ve todo el valle. Marca de impersonalidad.


82

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Se ha celebrado un homenaje a las vctimas del accidente. Marca de pasiva refleja.

Siempre se dicen cosas muy agradables el uno al otro. Pronombre recproco CI.

Borja se bebi todo un litro de refresco. Pronombre personal. Dativo de inters. CI.

Se est muy bien aqu tumbado en la playa. Marca de impersonalidad.

Los afectados se querellaron contra la empresa contaminante. Marca de verbo pronominal.

Se ha olvidado de hacer la compra. Marca de verbo pronominal.

Tu hijo se ha portado muy bien esta tarde. Marca de verbo pronominal seudorreflejo.

Se dice que la dieta mediterrnea es la ms sana. Marca de impersonalidad.

Se venden esos pisos muy baratos. Marca de pasiva refleja.

Cuando est de vacaciones Cecilia se levanta tardsimo. Pronombre personal reflexivo. CD.

El virus se extendi rpidamente entre los animales. Marca de verbo pronominal.

Se descalz antes de entrar como dictan las costumbres. Pronombre personal reflexivo. CD.

Adela se despert temprano para ir a trabajar. Pronombre personal. Dativo de inters. CI.

Se necesitan electricistas para esa nueva obra. Marca de pasiva refleja.

No se duerme tranquilo con tanto calor. Marca de impersonalidad.

Los padres se alegraron con la buena noticia. Marca de verbo pronominal.

Se maquill tanto que pareca que estbamos en carnavales. Pronombre personal reflexivo. CD.

En la ceremonia se ley un poema muy emocionante. Marca de impersonalidad.

Se auxili al motorista que tuvo el accidente. Marca de impersonalidad.

Los gemelos se intercambiaron en los exmenes. Pronombre personal recproco. CI.

No me creo que se lea un libro cada da. Pronombre personal. Dativo de inters. CI.

Se oscureci el cielo durante el eclipse de Sol. Marca de verbo pronominal.

Durante el gobierno de Nern se quem toda la ciudad de Roma. Marca de impersonalidad.

Despus de la discusin, se olvidaron el uno del otro. Pronombre personal reflexivo. CI.

Pese a la advertencia, se acab el cigarrillo antes de marcharse. Pronombre personal. Dativo de


inters. CI.

La luz de las velas se fue apagando lentamente. Marca de verbo pronominal.

Se ha muerto la vecina del quinto de una embolia pulmonar. Pronombre personal. Dativo de
inters. CI.

Durante la actuacin, a la actriz se le deshizo todo el peinado. Marca de verbo pronominal.

No hace falta que le animes, se alaba a s mismo. Pronombre personal reflexivo. CD.

Ese presentador se ha hecho un montn de operaciones. Marca de verbo pronominal.

Se despidi de sus compaeros al acabar el campamento. Marca de verbo pronominal.

El fuego se propag rpidamente gracias a los arbustos. Marca de verbo pronominal.

Los boxeadores se rompieron los dientes durante el combate. Pronombre personal recproco. CI.

Se lo encontr el otro da en el parque. Pronombre. Dativo de inters. CI.

Se colocaron ordenadamente los troncos en la leera. Marca de impersonalidad.


83

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Lengua castellana y Literatura

TEST DE EVALUACIN-PG. 106


1.

La funcin de sujeto de una oracin la puede desempear (marca la opcin incorrecta):


a. Un sintagma nominal.
b. Una oracin subordinada.
c. Un sintagma preposicional con entre o hasta.
d. Un pronombre personal tnico.

2.

El predicado nominal es:


a. Aquel en el que el verbo es ser o estar.
b. Aquel que tiene un verbo copulativo.
c. El que tiene un nombre como ncleo.
d. El que se forma con un verbo copulativo o seudocopulativo.

3.

El sujeto de Una parte de los muchachos no han superado las pruebas es:
a. una parte
b. las pruebas
c. los muchachos
d. una parte de los muchachos

4.

En la oracin Francamente, querida, me importa un bledo (marca la opcin incorrecta):


a. Francamente es un adjunto oracional.
b. Me es el sujeto.
c. Querida es un vocativo.
d. Un bledo es el sujeto.

5.

Cul de las siguientes oraciones est escrita correctamente?:


a. Te dije de que no es una buena idea.
b. Me gusta el rojo, sin en cambio no te sienta bien.
c. A pesar de todo, has hecho lo que queras.
d. Los pinginos son aves, osea, deberan poder volar.

6.

En la oracin Me agrada tu confianza ciega el sujeto es:


a. me
b. tu confianza
c. a m (sujeto elidido)
d. tu confianza ciega

7.

Qu oracin tiene un CI?:


a. Se comenta que este ser un buen ao.
b. Acrcales al centro en coche.
c. Se cort con un cuchillo de cocina.
d. Dile que venga maana a recoger sus cosas.
En Las nubes parecen de algodn, de algodn realiza la funcin de:
a. CC
b. ATR
c. CPVO
d. CRG

8.

84

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

9.

Qu oracin tiene la siguiente estructura: CI + V + CI + CD?


a. Le dije a tu primo la fecha de salida.
b. A mi madre le gusta el caf.
c. Me acaban de informar del ascenso.
d. A los nios los avis del peligro.

10. El CRG y el CD son incompatibles en la misma oracin:


a. Verdadero.
b. Falso.
11. En la oracin El ladrn se enfrent con la polica (marca la opcin incorrecta):
a. El ladrn es el sujeto.
b. Se enfrent es un verbo pronominal.
c. Con la polica es un CRG.
d. Con la polica es un CC.
12. En la oracin Se hizo de noche muy pronto:
a. Muy pronto es un CC.
b. De noche es un CRG.
c. Se hizo es un verbo pronominal.
d. De noche es un atributo.
13. Seala la oracin que tiene un complemento agente:
a. El carterista le ha atacado por la espalda.
b. Se fue por el camino equivocado.
c. Ha sido por tu culpa.
d. Los cristianos fueron perseguidos por el Imperio romano.
14. Indica cul de las siguientes oraciones es una pasiva refleja:
a. Se cort el flequillo torcido.
b. En ese concesionario se venden coches usados.
c. Se rumorea que va a jugar en otro equipo.
d. Ania se especializ en literatura anglosajona.
15. Seala el enunciado que est correctamente puntuado:
a. Ciertamente no s a qu te refieres.
b. Mi amigo, era ingeniero aeronutico.
c. Es azul marino, es decir, azul oscuro.
d. Espaa, pertenece a la Unin Europea.

85

SOLUCIONARIO

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SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 107


El eclipse
Cuando fray Bartolom Arrazola se sinti perdido acept que ya nada podra salvarlo. La selva poderosa de
Guatemala lo haba apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topogrfica se sent con
tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir all, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo
en la Espaa distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos V condescendiera una
vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible que se disponan a
sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolom le pareci como el lecho en que descansara, al fin, de
sus temores, de su destino, de s mismo.
Tres aos en el pas le haban conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intent algo. Dijo
algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo
conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se esperaba un eclipse total de Sol. Y dispuso, en lo
ms ntimo, valerse de aquel conocimiento para engaar a sus opresores y salvar la vida.
Si me matis les dijo puedo hacer que el Sol se oscurezca en su altura.
Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo
un pequeo consejo, y esper confiado, no sin cierto desdn.
Dos horas despus el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra
de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un Sol eclipsado), mientras uno de los indgenas recitaba sin
ninguna inflexin de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se produciran eclipses solares y
lunares, que los astrnomos de la comunidad maya haban previsto y anotado en sus cdices sin la valiosa
ayuda de Aristteles.
AUGUSTO MONTERROSO
CUESTIONES
1. BLOQUE DE COMPRENSIN
1.1. Tema y resumen del texto.
Una forma de redactar el tema de este texto sera: Errnea presuposicin de un sacerdote catlico sobre la
superioridad de los conocimientos cientficos occidentales sobre los de los indgenas americanos.
Puedes redactar el resumen de la siguiente manera: fray Bartolom, a punto de morir en la selva de
Guatemala, intenta librarse de la muerte pronosticando un eclipse de Sol a los indgenas que lo van a
sacrificar, creyendo que ellos desconocen esa informacin. El sacerdote morir a manos de esos indgenas
mientras estos recitan las fechas de los prximos eclipses que se produciran.
86

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

1.2. Indica en qu partes se puede dividir el texto y seala las lneas que comprende cada parte, y lo
esencial de cada una de ellas.
En este ejercicio te piden que dividas el texto sealando las lneas que comprende cada parte e indicando el
contenido que se trata en cada una. Para ello, podras dividir el texto en tres partes:

La primera parte comprendera desde la lnea 1 hasta la 6; en esta parte fray Bartolom espera la
muerte abandonado en medio de la selva guatemalteca.

La segunda parte ira desde la lnea 7 hasta la 18; en ella fray Bartolom trata de convencer a los
indgenas que lo van a sacrificar de que no lo maten dndoles unos supuestos conocimientos de los
que ellos carecen.

La tercera parte comprendera desde la lnea 19 hasta el final; en esta parte nos expone cmo, tras
el sacrificio de fray Bartolom, los mayas recitan las fechas de los siguientes eclipses que l crey
que desconocan.

1.3. Redacta una valoracin razonada sobre la importancia del conocimiento cientfico y tecnolgico en
el mundo actual: aprovechamiento de recursos, sostenibilidad, ahorro, etc. (mximo diez lneas).
En esta actividad se te solicita una valoracin razonada sobre el conocimiento cientfico y tecnolgico en el
mundo actual. La mejor forma para exponerla es a travs de un texto argumentativo y podras seguir como
modelo algunos de los siguientes puntos:
- Qu es el conocimiento cientfico?
- Qu es el conocimiento tecnolgico?
- Estn relacionados?
- Son importantes en la sociedad actual? Por qu?
- Crees que se aprovechan los recursos cientficos que existen? Por qu?
- Consideras que es sostenible el mundo actualmente?
- Crees que ayudarn la ciencia y la tecnologa a su sostenibilidad? Cmo?
- Consideras que los avances cientficos y tecnolgicos suponen un ahorro? De qu tipo? En qu
se ahorra?
2. BLOQUE DE COMUNICACIN
Los elementos de la comunicacin y su relacin con las funciones del lenguaje.
Los elementos que intervienen en la comunicacin son:

Emisor: la persona, animal u objeto que crea el mensaje, lo codifica y lo transmite para comunicar algo a
otro individuo. La funcin relacionada con el emisor es la expresiva o emotiva y se emplea cuando el
emisor quiere dar a conocer sus sentimientos, emociones o estados de nimo al receptor.

Receptor: es el destinatario del mensaje, el que recibe y descodifica la informacin y del que se
quiere conseguir algo. La funcin relacionada con el receptor es la apelativa o conativa y con ella se
pretende influir en l y conseguir una respuesta, ya sea verbal, realizando una accin determinada
al recibir el mensaje, con rdenes directas, ien con peticiones ms o menos formales o con
insinuaciones de lo que se desea para que el receptor las lleve a cabo.
87

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Mensaje: es el contenido de la informacin que se transmite, es lo que se quiere decir. La funcin


relacionada con el mensaje es la potica o esttica y con ella se quiere destacar el mensaje
teniendo en cuenta cmo se usa el lenguaje y la propia forma del mensaje.

Canal: es el soporte o medio que se utiliza para transmitir el mensaje y que establece la conexin
entre el emisor y el receptor. Los canales pueden ser tanto el medio por el que se enva el mensaje
(el aire, el papel) como los sentidos por los que se emite y recibe el mensaje (visuales, auditivos y
audiovisuales). La funcin relacionada con el canal es la ftica o de contacto y es aquella con la que
se verifica que el canal existe y que est en buenas condiciones, es decir, cuando se comprueba que
la comunicacin entre el emisor y el receptor se puede realizar.

Cdigo: es el conjunto de reglas y signos con los que se codifica el mensaje. Ambos interlocutores
deben conocer dichas reglas para que exista la comunicacin, ya que tienen que codificar y
descodificar la informacin que se envan mutuamente. La funcin relacionada con el cdigo es la
metalingstica y se encuentra cuando se emplea la lengua para hablar sobre la propia lengua.

Situacin comunicativa o contexto: es el conjunto de circunstancias que rodean a un acto


comunicativo y que influyen en l. La funcin relacionada con la situacin comunicativa es la
representativa o referencial y su intencin es transmitir informacin neutra y objetiva sobre la
realidad a la que alude, sin valoraciones personales ni rasgos de subjetividad o emociones del
emisor.

Adems, en la comunicacin tambin encontramos una serie de elementos que interfieren en la correcta
recepcin del mensaje, es el denominado ruido, que dificulta la comunicacin. Este ruido se compensa con
la repeticin del mensaje para asegurarse de que es recibido correctamente por el receptor; a esta
repeticin se la denomina redundancia.
3. ANLISIS SINTCTICO
Analiza morfosintcticamente la siguiente oracin:
En esta pregunta tienes que poner las funciones sintcticas y las categoras morfolgicas de los distintos
componentes de la oracin. Te presentamos a continuacin una de las formas en las que puedes hacer este
anlisis.
Esta maana mi vecina
Det.
Sust.
Det. Sust.

___________
S. nom/CCT
___________ __________
S. verbal/PRED. S. nom/
SUJETO

cantaba dos lindas canciones a sus hijos.


V.
Det. Adj.
Sust.
Prep. Det. Sust.
_____
S. adj/CN
__________________
_____________
S. nom/CD
S. prep/CI
_________________________________________
S. verbal/PREDICADO

Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Castilla-La Mancha, junio de 2012

88

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

UNIDAD 7: La oracin compuesta


PARA COMENZAR-PG. 108
1.

Qu diferencia hay entre una oracin simple y una compuesta?

Una oracin simple es aquella formada por un solo verbo, mientras que la oracin compuesta es aquella
que tiene dos o ms verbos.
2.

Sabes cuntas clases de oraciones compuestas existen?

Existen dos tipos de oraciones compuestas: las oraciones coordinadas (aquellas que mantienen su
independencia sintctica) y las subordinadas (aquellas que dependen de una oracin superior o principal).
3.

Cuntos tipos de oraciones coordinadas conoces? Podras poner un ejemplo de cada uno de ellos?

Existen cuatro tipos de coordinadas:

4.

Copulativas: las que suman los significados de las oraciones.


Ej.: Prepar el t y tomamos la merienda.

Disyuntivas: indican las alternativas entre las que se puede escoger.


Ej.: Vas a estudiar ingls o quieres el ttulo de francs.

Adversativas: expresan la oposicin entre significados.


Ej.: Tiene que cortar el csped, pero est lloviendo.

Explicativas: explican el significado de la otra.


Ej.: Est estropeado el coche, es decir, tengo que ir en transporte pblico.

Cuntas clases de oraciones subordinadas existen? Por qu se llaman as?

Existen tres tipos de subordinadas: sustantivas (porque realizan la funcin que generalmente desempea
un sustantivo), de relativo o adjetivas (porque el nexo es un relativo y realizan la funcin que suele tener un
adjetivo, es decir, el CN) y adverbiales o circunstanciales (porque desempean la funcin que suele realizar
un adverbio, CC).
5.

Cuntos tipos de subordinadas sustantivas conoces?

Existen distintos tipos de oraciones subordinadas sustantivas segn la funcin que desempeen en la
oracin: Sujeto; CD; CI; Atributo; Trmino de Preposicin, donde podemos incluir las de C. Rgimen, de C.
Circunstancial, de C. Agente, de C. Nombre, de C. Adjetivo y de C. Adverbio.
6.

Sabes por qu las subordinadas adjetivas tambin se llaman de relativo?

Las subordinadas adjetivas tambin se llaman de relativo porque la funcin de nexo la realiza un relativo
que tambin desempear una funcin sintctica en la oracin.
7.

Podras decir cuntas clases de subordinadas adverbiales conoces?

Existen subordinadas adverbiales de Lugar, Tiempo, Modo, Cantidad, Finalidad, Causales, Ilativas,
Consecutivas, Comparativas, Concesivas y Condicionales.

89

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 112
1.

2.

Indica de qu tipo son las siguientes oraciones coordinadas.

Sac la nota ms alta de la clase, pero no estaba contento. Adversativa.

Este escritor es muy bueno y ya ha ganado dos premios literarios. Copulativa.

Se prepar el bocadillo, pero se lo olvid en casa. Adversativa.

Fui a comprar el peridico, pero ya no le quedaban. Adversativa.

Ins vendr con nosotros o ir con sus amigos? Disyuntiva.

Puedes seguir en este trabajo o empezar uno nuevo. Disyuntiva.

No sabe nada de cocina, sin embargo, siempre critica la comida. Adversativa.

O me explicas la receta o lo cocinas t mismo. Disyuntiva.

Hace clculos muy rpido, pero no gan el concurso de matemticas. Adversativa.

Acaba de llegar de un viaje, sin embargo, vendr con nosotros. Adversativa.

El vuelo sali con retraso, pero lleg a la hora prevista. Adversativa.

No lo hagas por m, sino que debes hacerlo por ti. Adversativa.

Este ciclista ha ganado la etapa, es decir, tambin ha ganado la Vuelta. Explicativa.

Ni tienes vergenza, ni la has conocido. Copulativa.

Analiza morfosintcticamente las oraciones del ejercicio anterior.

Sac la nota
V.
Det. Sust.

ms
Adv.

alta
de la clase,
Adj. Prep. Det. Sust.
____ _____________
S. adj/ S. prep/CADJ
CADJ
________________________
S. adj/CPVO

pero
Conj.

no estaba
Adv.
V.

contento.
Adj.

________
__
________
S. nom/
S. adv/
S. adj/ATRIB.
CD
CCNEG
________________________________________
____________________
S. verbal/PREDICADO
S. verbal/PREDICADO
________________________________________ ______ ____________________
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 1)
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 2)

90

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Lengua castellana y Literatura

Este escritor
Det. Sust.

SOLUCIONARIO

es
V.

muy bueno y
ya ha ganado dos premios literarios.
Adv. Adj. Conj. Adv.
V.
Det.
Sust.
Adj.
____
________
S. adv/
S. adj/CN
CADJ
___________
___
______________________
S. adj/ATRIB.
S. adv/
S. nom/CD
Asp.
_____________ ________________
______________________________________
S. nom/SUJETO
S. verb/PRED
S. verb/PREDICADO
_______________________________ __ ______________________________________
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(Este escritor: SUJETO ELIDIDO OR. 2)

Se
prepar
el
bocadillo,
pero
Pron.
V.
Det.
Sust.
Conj.
___
_____________
S. nom/
S. nom/CD
CI
____________________________
S. verbal/PREDICADO
____________________________ _____
Oracin 1
Nexo

se
lo
olvid
en
casa.
Pron. Pron. V.
Prep. Sust.
___ ___
_________
S. nom/ S. nom/
S. prep/CCL
CI
CD
___________________________
S. verbal /PREDICADO
___________________________
Oracin 2
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 1)
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 2)

Fui a comprar
V.

el
peridico,
Det.
Sust.
______________
S. nom/CD

___________________________
S. verbal/PREDICADO
___________________________
Oracin 1

pero
Conj.

ya
no
le
quedaban.
Adv. Adv.
Pron.
V.
___
___
___
S. adv/ S. adv/ S .nom/
Asp. CCNEG CI
_____________________________
S. verbal/PREDICADO
____ ______________________________
Nexo
Oracin 2
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. 1)
(Peridicos: SUJETO ELIDIDO OR. 2)

91

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Ins vendr
Sust.
V.

con nosotros o ir con sus amigos?


Prep.
Sust. Conj. V. Prep. Det. Sust.
____________
_________________
S. prep/
S. prep/ CCCOMP
CCCOMP
____ ____________________ __
____________________
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
S. verbal/PREDICADO
SUJ.
__________________________ ___ ____________________
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(Ins: SUJETO ELIDIDO OR. 2)

Puedes seguir en este trabajo o empezar uno nuevo.


V.
Prep. Det.
Sust. Conj.
V.
Pron. Adj.
________________
____ _____
S. prep/CCL
S. nom/ S. adj/
CD
CPVO
_____________________________
___________________
S. verbal/PREDICADO
S. verbal/PREDICADO
_____________________________ ___ ___________________
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(T: SUJETO ELIDIDO OR. 1)
(T: SUJETO ELIDIDO OR. 2)

No sabe
Adv.
V.

nada de cocina,
Adv. Prep. Sust.
__________
S. prep/CADV
________________
S. adv./CD

___
S. adv/
CCNEG
___________________________
S. verbal/PREDICADO
___________________________
Oracin 1

sin embargo,
Loc. Conj.

_____________
Nexo

siempre
Adv.

critica
V.

la comida.
Det. Sust.

_______
___________
S. adv/
S. nom/CD
CCT
__________________________
S. verbal/PREDICADO
__________________________
Oracin 2
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 1)
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 2)

92

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

O
me
explicas
la
receta o
lo
cocinas
t
mismo.
Conj. Pron.
V.
Det. Sust. Conj. Pron. V.
Pron. Pron.
___
__________
___
______
S. nom/
S. nom/CD
S. nom/
S. nom/
CI
CD
APOSICIN
_________________________
____________
_____________
S. verbal/PREDICADO
S. verbal/PRED.
S. nom/SUJETO
___ ________________________ ___ ______________________________
Nexo
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(T: SUJETO ELIDIDO OR. 1)

Hace
V.

clculos
Sust.

muy rpido, pero no gan el concurso de matemticas.


Adv. Adv.
Conj. Adv. V. Det. Sust. Prep.
Sust.
____
______________
S. adv/
S. prep/CN
CADV
_______ __________
___
__________________________
S. nom/
S. adv/
S. adv/
S. nom/CD
CD
CCMODO
CCNEG
_________________________
_____________________________________
S. verbal/PREDICADO
S. verbal/PREDICADO
________________________ ______ ______________________________________
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 1)
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 2)

Acaba

de
V.

llegar de un viaje,
Prep. Det. Sust.
_____________
S. prep/
CCLUGAR
______________________________
S. verbal/PREDICADO
______________________________
Oracin 1

sin embargo
Loc. Conj.

____________
Nexo

vendr con nosotros.


V.
Prep. Pron.
_____________
S. prep/CCCOMP
____________________
S. verbal/PREDICADO
____________________
Oracin 2
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 1)
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 2)

93

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

El vuelo
Det. Sust.

sali
V.

con retraso,
Prep. Sust.

pero
Conj.

SOLUCIONARIO

lleg a
la hora prevista.
V. Prep. Det. Sust.
Adj.
_______
S. adj/CN
___________________
S. prep /CCT

_____________
S. prep/
CCMODO
_________ ________________
_____________________________
S. nom/SUJ.
S. verbal/
S. verbal/PREDICADO
PREDICADO
___________________________ _____ _____________________________
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(El vuelo: SUJETO ELIDIDO OR. 2)

No
lo
hagas
por
m,
sino que
Adv. Pron. V.
Prep. Pron. Loc. Conj.
___
___
__________
S. adv/ S.nom/
S. prep/
CCNEG CD
CCBENEF
___________________________
S. verb. PREDICADO
___________________________ _________
Oracin 1
Nexo

debes

hacerlo
por
ti.
Pron. Prep. Pron.
__
________
S. nom/ S. prep/
CD CCBENEF
_______________________
S. verb/PREDICADO
_______________________
Oracin 2
V.

(T: SUJETO ELIDIDO OR. 1)


(T: SUJETO ELIDIDO OR. 2)

Este ciclista
Det. Sust.

ha

ganado
V.

la etapa, es decir,
Det. Sust.
Loc. Conj.
__________
S. nom/CD

tambin ha ganado la vuelta.


Adv.
V.
Det. Sust.
_______
__________
S. adv/
S. nom/CD
CCAFIRM
_____________ _____________________
_______________________________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDIC.
S. verbal/PREDICADO
______________________________________ ________ ______________________________
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(Este ciclista: SUJETO ELIDIDO OR. 2)

94

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Ni tienes
Conj. V.

vergenza, ni
la has conocido.
Sust.
Conj. Pron.
V.
_________
___
S. nom/CD
S. nom/
CD
_______________
______________________
S. verbal/
S. verbal/PREDICADO
PREDICADO
___ _______________ ___ ______________________
Nexo
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(T: SUJETO ELIDIDO OR. 1)
(T: SUJETO ELIDIDO OR. 2)

3. En estas oraciones yuxtapuestas, indica en cules se establece una relacin de coordinacin y en cules
la relacin es de subordinacin.

Coge el metro, hoy hay mucho trfico. Subordinacin.


Coge el metro, porque hoy hay mucho trfico.

Llego tarde, me voy ya. Subordinacin.


Llego tarde, as que me voy ya.

Quines somos? Adnde vamos? De dnde venimos? Coordinacin.


Quines somos?, adnde vamos? y de dnde venimos.

Tengo que encontrar un trabajo pronto, no soporto estar en casa. Subordinacin.


Tengo que encontrar un trabajo pronto porque no soporto estar en casa.

Todo el estadio gritaba: Vamos a ganar!. Subordinacin.


Todo el estadio gritaba que vamos a ganar!

Hizo la comida, puso la mesa, comenz a comer. Coordinacin.


Hizo la comida, puso la mesa y comenz a comer.

4. Escribe, en tu cuaderno, los nexos que consideres oportunos en las siguientes oraciones:

Son el telfono varias veces, pero no lo cogiste.

Ni le gust el libro, ni le gust la pelcula.

O te calmas ya o me voy a mi casa.

Estaba muy contenta y le hablaba a todo el mundo.

Te apetece un t o prefieres un caf?

Maana va a hacer buen tiempo, es decir podremos ir a la playa.

Hoy estudiamos Matemticas y maana estudiaremos Lengua.

No creo que llegue a tiempo pero vamos a esperarlo un rato.


95

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

5. Crea una oracin coordinada con cada uno de los nexos que te proponemos:

Pero: Nunca tomo caf, pero hoy har una excepcin.

Ni: Ni s cantar, ni s bailar.

Es decir: Es vegetariano, es decir, no come productos animales.

U: Llamo yo al servicio de habitaciones u organizas t todo?

Sin embargo: Le he pedido ayuda, sin embargo, me ha ignorado.

E: Se compr una cmara de fotos nueva e hizo un curso de fotografa.

O: Aprobarn el examen o morirn en el intento.

O sea: Este fin de semana son las fallas, o sea, acaba la fiesta grande de Valencia.

ACTIVIDADES-PG. 117
1. Seala en las siguientes oraciones la subordinada sustantiva e indica la funcin sintctica que
desempea.

Creo que deberamos hacer algo al respecto.


CD

Les ha costado mucho tomar esa decisin.


SUJETO

Dicen que en ese viejo casern hay fantasmas.


CD

Hoy en da es casi imposible no tener telfono mvil.


SUJETO

Me encantara vivir en una casita en una isla tropical.


SUJETO

Lamento no haberte avisado de su llegada antes.


CD

Los vecinos alertaron de que haba comenzado un fuego en el bosque.


C. RGIMEN

Estoy aburrida de hacer siempre las mismas cosas.


C. ADJETIVO

Carlos desconfa de que le digan solo cosas agradables.


C. RGIMEN
96

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Pareca cerca de lograr sus objetivos.


C. ADVERBIO

A veces parece que t no has tenido infancia.


ATRIBUTO

Me gustara ser mejor persona.


SUJETO

Platn deca que vivimos en un mundo irreal.


CD

Siempre he querido aprender encaje de bolillos.


CD

SOLUCIONARIO

2. Analiza morfosintcticamente las oraciones del ejercicio anterior. Puedes hacerlo siguiendo los pasos de
los cuadros Cmo se realiza un anlisis morfosintctico de una oracin subordinada sustantiva.

Creo
V.

que deberamos
Conj.
V.

hacer

algo
al
respecto.
Pron. Prep. Sust.
____ _____________
S. nom/ S. prep/CCFINALIDAD
CD
____ _______________________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
______________________________________________
Or. Sub. Sust. CD
___________________________________________________
S. verb/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(Nosotros: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. SUST. CD)

Les ha
Pron.

costado
V.

mucho
Adv.

___
______
S. nom/
S. adv/
CI
CCCANT
_______________________
S. verbal/PREDICADO

97

tomar
V.

esa decisin.
Det.
Sust.
____________
S. nom/CD
___________________
S. verbal/PREDICADO
___________________
Or. Sub. Sust. SUJETO

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Dicen que en ese viejo casern hay fantasmas.


V.
Conj. Prep. Det. Adj.
Sust.
V.
Sust.
____
S. adj/
CN
_____________________
_________
S. prep/CC LUGAR
S. nom/CD
___ _____________________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
___________________________________________
Or. Sub. Sust. CD
__________________________________________________
S. verbal/PREDICADO

Hoy en da
Loc. Adv.

es
V.

casi imposible no tener


Adv.
Adj.
Adv. V.

telfono
Sust.

mvil.
Adj.
______
S. adj/CN
_______________
S. nom/CD

____
__
S. adv/
S. adv/
CADJ.
CCNEG
______________
_____________ ___________________________
S. nom/CCT
S. adj/ATRIB.
S. verbal/PREDICADO
_______________________________ ___________________________
S. verbal/PREDICADO
Or. Sub. Sust. SUJETO

Me encantara
Pron.
V.

___
S. nom/
CI
_______________
S. verbal/
PREDICADO

98

vivir en una casita en una isla tropical.


V. Prep. Det. Sust. Prep. Det. Sust.
Adj.
_______
S. adj/CN
_______________ _____________________
S. prep/CCL
S. prep/CCL
____________________________________________
S. verbal/PREDICADO
___________________________________________
Or. Sub. Sust. SUJETO

SOLUCIONARIO

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Lamento no haberte avisado de su llegada antes.


V.
Adv. V. Pron.
Prep. Det. Sust.
Adv.
___
__
______________ _____
S. adv/
S. nom/
S. prep/CRG S. adv/
CCNEG
CD
CCT
_________________________________________
S. verbal/PREDICADO
_________________________________________
Or. Sub. Sust. CD
________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)

Los vecinos
Det. Sust.

un fuego en el bosque.
Det. Sust. Prep. Det. Sust.
_______________
S. prep/CCLUGAR
___ _________________ _________ ________________
Nexo
S. verbal/
S. nom/
S. verbal/
PREDICADO
SUJETO
PREDICADO
______________________________________________________
Or. Sub. Sust. C. RGIMEN
____________ ________________________________________________________________
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO

Estoy
V.

alertaron de que haba comenzado


V.
Prep. Conj.
V.

aburrida de hacer
Adj.
Prep. V.

siempre las mismas cosas.


Adv.
Det. Adj.
Sust.
________ ___________________
S. adv/
S. nom/CD
CCT
__________________________________
S. verbal/PREDICADO
____________________________________
Or. Sub. Sust. C. ADJ
______________________________________________
S. adj/ATRIBUTO
_____________________________________________________
S. verbal/PERDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)

99

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Carlos
Sust.

desconfa de que le digan solo


V.
Prep. Conj. Pron. V.
Adv.

______
S. nom/
SUJETO

cosas
Sust.

agradables.
Adj.
__________
S. adj/CN
__
___
_______________
S. nom/
S. adv/
S. nom/CD
CI
CCM
____ ________________________________
Nexo
S. verb/PREDICADO
__________________________________________
Or. Sub. Sust. C. RGIMEN
__________________________________________________
S. verbal/PREDICADO

(Ellos: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. SUST. C.RG)

Pareca
V.

cerca de lograr
Adv. Prep. V.

sus objetivos.
Det.
Sust.
______________
S. nom/CD
____________________
S. verbal/PREDICADO
_______________________
Or. Sub. Sust. C. ADV
______________________________
S. adv/ATRIBUTO
_______________________________________
S. verbal/PREDICADO
(El: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)

A veces
Loc. Adv.

parece que t
no has tenido infancia.
V.
Conj. Pron. Adv.
V.
Sust.
___
_______
S. adv/
S. nom/CD
CCNEG
____ ___ _________________________
Nexo S. nom/ S. verbal/PREDICADO
SUJ.
________
___________________________________
S. adv/CCT
Or. Sub. Sust. ATRIBUTO
_____________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
100

SOLUCIONARIO

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Me gustara
Pron.
V.

___
S. nom/
CI
_____________
S. verbal/
PREDICADO

Platn
Sust.

ser
V.

mejor persona.
Adj.
Sust.
_____
S. adj/
CN
______________
S. nom/ATRIB.
__________________
S. verbal/PREDICADO

__________________
Or. Sub. Sust. SUJ.

irreal.
Adj.
_____
S. adj/CN
_______________________
S. prep/CCL
____ ________________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
_____________________________________
Or. Sub. Sust. CD
_____ ____________________________________________
S. nom/
S. verb/PREDICADO
SUJ.
(Nosotros: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. SUST. CD)

Siempre
Adv.

deca que vivimos en un mundo


V.
Conj.
V.
Prep. Det. Sust.

he

querido
V.

aprender
V.

encaje de bolillos.
Sust. Prep. Sust.
___________
S. prep/CN
__________________
S. nom/CD
___________________________
S. verbal/PRED.
_______
___________________________
S. adv/CCT
Or. Sub. Sust. CD
__________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)

101

SOLUCIONARIO

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

3. Localiza las oraciones subordinadas sustantivas de infinitivo e indica qu funcin desempean en la


oracin compuesta.

No me siento contenta al verte tan preocupado.


No hay subordinadas sustantivas.

Le encanta construir las cosas l mismo.


SUJETO

Su gran sueo es poder viajar por todo el mundo.


SUJETO

Ante esa pregunta no s qu decir.


CD

Suspender la prueba no es siquiera una opcin.


SUJETO

Confo en poder acabar la obra a tiempo.


C. RGIMEN

Los soldados queran entregar a los guerrilleros a la justicia.


CD

Siempre quise comprar una casa en este barrio.


CD

Estn muy enfadados por no haber sabido lo que pasaba.


C. ADJETIVO

Para l, planchar es una actividad muy relajante.


SUJETO

Cantar es la pasin de su vida.


SUJETO

No s si creer sus explicaciones de los hechos.


CD

Lo han acusado de robar en esa tienda.


C. RGIMEN

No me gusta aparcar el coche en una calle estrecha.


SUJETO

102

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

4. Escribe oraciones segn el modelo que te proponemos: una oracin subordinada sustantiva de cada uno
de los tipos estudiados en esta unidad.

Subordinada sustantiva de complemento directo.


Quiero que me ensees esa impresora nueva.

Subordinada sustantiva de complemento de rgimen.


No se atreve a exponer sus opiniones ante el consejo.

Subordinada sustantiva de sujeto.


Me agobia mucho que sea tan zalamero.

Subordinada sustantiva de complemento del nombre.


Los muchachos tenan la sensacin de estar en un programa de cmara oculta.

Subordinada sustantiva de complemento del adjetivo.


Est dispuesta a conseguir ese ascenso en la empresa.

Subordinada sustantiva de complemento del adverbio.


Tras el accidente qued el coche cerca de caerse al vaco.

5. Analiza morfosintcticamente las oraciones que has propuesto en el ejercicio anterior.

Quiero que me ensees


V.
Conj. Pron.
V.

esa impresora
Det.
Sust.

nueva.
Adj.
_____
S. adj/CN
___________________
S. nom/CD

____
S. nom/
CI
____ ___________________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
________________________________________
Or. Sub. Sust. CD
________________________________________________
S. verbal/PREDICADO

(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)


(T: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. SUST. CD)

103

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

No se atreve a exponer sus opiniones ante el consejo.


Adv.
V.
Prep. V.
Det.
Sust.
Prep. Det. Sust.
_____________ ________________
S. nom/CD
S. prep/CCL
______________________________________
S. verbal/PREDICADO
____
_________________________________________
S. adv./
Or. Sub. Sust. C.RGIMEN
CCNeg
___________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(l: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)

Me agobia
Pron.
V.

mucho que sea


Adv. Conj. V.

tan zalamero.
Adv.
Adj.
___
S. adv/
CADJ
______________
S. adj/ATRIBUTO
____
______ ___ ___________________
S. nom/
S. adv/ Nexo S. verbal/PREDICADO
CD
CCCant
___________________ _______________________
S. verbal /PREDICADO
Or. Sub. Sust. SUJETO
(l: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. SUST. SUJETO)

Los

muchachos

tenan

Det.

Sust.

V.

la

sensacin

Sust.

de

Prep.

estar en

un programa

V. Prep. Det. Sust.

de

cmara

Prep. Sust.

oculta.

Adj.
______
S. adj/CN
_________________
S. prep/CN
__________________________________
S. prep/CCL
______________________________________
S. verbal/PREDICADO
__________________________________________
Or. Sub. Sust. CN
______________________________________________________
S. nom/CD
______________ _____________________________________________________________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDICADO
104

Det.

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Est
V.

SOLUCIONARIO

dispuesta a conseguir
Adj.
Prep.
V.

ese ascenso en la empresa.


Det. Sust. Prep. Det. Sust.
_______________
S. prep/CN
___________________________
S. nom/CD
_____________________________________
S. verbal/PREDICADO
________________________________________
Or. Sub. Sust. CADJ
_________________________________________________
S. adj/ATRIBUTO
_______________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(Ella: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)

Tras el accidente
Prep. Det.
Sust.

qued
V.

el coche cerca de caerse al vaco.


Det. Sust.
Adv. Prep.
V. Prep. Sust.
_________
S. prep/CCL
________________
S. verbal/PREDICADO
_____________________
Or. Sub. Sust. CADV
___________________
__________________________
S. prep/CCT
S. adv/CCM
________________________ __________ __________________________
S. verbal/PREDICADO
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO

ACTIVIDADES-PG. 121
1.

Clasifica las siguientes oraciones subordinadas de relativo como especificativas o explicativas.

Celebraron la boda en el restaurante que est al lado de la iglesia. Especificativa

El nio al que le cay un rayo evoluciona bien. Especificativa

El entrenador, enfadado con los resultados, ha reunido al equipo. Explicativa

Esas plantas, que acaban de florecer, me producen alergia. Explicativa

De pequeo me encantaba una serie cuyo protagonista era un oso. Especificativa

La pelcula que viste la semana pasada ya no est en cartelera. Especificativa


105

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

El molde con el que hago las tartas tiene forma rectangular. Especificativa

Te esperamos en la cafetera donde trabaja Emilio. Especificativa

La empresa, que est en problemas, no quiere despedir a los trabajadores. Explicativa

El hotel en el que estuve de vacaciones era magnfico. Especificativa

Cada vez hay ms personas a las que les apasiona el Camino de Santiago. Especificativa

La ventana, que estaba rota, se ha arreglado esta maana. Explicativa

2. En las oraciones subordinadas de relativo, el pronombre tambin desempea una funcin sintctica
adems de la de nexo. Qu funciones desempea en las oraciones del ejercicio anterior?

Celebraron la boda en el restaurante que est al lado de la iglesia.


SUJETO

El nio al que le cay un rayo evoluciona bien.


CI

El entrenador, enfadado con los resultados, ha reunido al equipo.


No tiene nexo, es una oracin de relativo con un verbo en forma no personal, en participio.

Esas plantas, que acaban de florecer, me producen alergia.


SUJETO

De pequeo me encantaba una serie cuyo protagonista era un oso.


CN

La pelcula que viste la semana pasada ya no est en cartelera.


CD

El molde con el que hago las tartas tiene forma rectangular.


CC INSTRUMENTO

Te esperamos en la cafetera donde trabaja Emilio.


CCL

La empresa, que est en problemas, no quiere despedir a los trabajadores.


SUJETO

El hotel en el que estuve de vacaciones era magnfico.


CCL

Cada vez hay ms personas a las que les apasiona el Camino de Santiago.
CI

La ventana, que estaba rota, se ha arreglado esta maana.


SUJETO
106

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

3. Analiza morfosintcticamente las oraciones del ejercicio 1.

Celebraron la boda en el restaurante que est


V.
Det. Sust. Prep. Det.
Sust.
Pron. V.

al lado de la iglesia.
Loc. Adv. Prep. Det. Sust.
______________
S. prep/CADV
_______________________
S. adv/CCL
____ ____________________________
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJ.
___________________________________
Or. Sub. Rel. CN
_________ _____________________________________________________
S. nom/CD
S. prep/CCL
_______________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(Ellos: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)

El nio al que le cay un rayo evoluciona bien.


Det. Sust. Pr. rel. Pron. V. Det. Sust.
V.
Adv.
_______ ___
S. nom/ S. nom/
CI/
CI
________________ ________
S. verbal/
S. nom/
PREDICADO
SUJETO
__________________________
_____
Or. Sub. Rel CN
S. adv/
CCM
_________________________________ _______________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PRED.

El entrenador,
Det.
Sust.

enfadado con los resultados, ha reunido al equipo.


V.
Prep. Det.
Sust.
V.
Prep. Sust.
__________________
S. prep/CCCa
___________________________
S. verbal/PREDICADO
___________________________
__________
Or. Sub. de relativo CN
S. prep/CD
___________________________________________
________________________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDICADO

107

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Esas plantas, que acaban de florecer, me producen alergia.


Det. Sust.
Pron.
V.
Pron.
V.
Sust.
____ __________________
S. nom/
S. verbal/
SUJETO
PREDICADO
________________________ ____
_______
Or. Sub. Rel. CN
S. nom/
S. nom/CD
CI
_____________________________________ ________________________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDICADO

De pequeo me encantaba
Prep. Sust.
Pron.
V.

una serie cuyo protagonista


Det. Sust. Det. Rel. Sust.

era
V.

un oso.
Det. Sust.
_________
S. nom/ATR.
_________________ _______________
S. nom/SUJETO
S. verbal/
PREDICADO
________________________________
Or. Sub. RELATIVO

_____________ ____
S. prep/CCT S. nom/
CI
____________________________ ____________________________________________
S. verbal/PREDICADO
S. nom/SUJETO

La pelcula que viste la semana


Det. Sust. Pr. rel. V. Det. Sust.

pasada ya
no est en cartelera.
Adj. Adv. Adv. V. Prep. Sust.
______
S. adj/CN
__________________
S. nom/CCT

____
S. nom/
CD
_____________________________
S. verbal/PREDICADO
_____________________________ ___
___
_____________
Or. Sub. Rel. CN
S. adv/ S. adv/
S. prep/CCL
CCAsp. CCNeg.
________________________________________ ______________________________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDICADO
(T: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. RELATIVO)

108

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

El molde con el que hago las tartas tiene forma rectangular.


Det. Sust. Prep. Det. Pr. rel V. Det. Sust.
V.
Sust.
Adj.
____________
__________
S. prep/CCInstr.
S. nom/CD
_____________________________
___________
S. verbal/PREDICADO
S. adj/CN
_____________________________
___________________
Or. Sub. Rel CN
S. nom/CD
________________________________________ __________________________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. RELATIVO)

Te esperamos en la cafetera
Pron.
V.
Prep. Det. Sust.

donde trabaja Emilio.


Pr. Rel.
V.
Sust.
_____
S. nom/
CCL
_____________ _______
S. verb/PREDIC. S. nom/
SUJ.
______________________
Or. Sub.Rel. CN
_______________________________________
S. prep/CCL

___
S. nom/
CD
_______________________________________________________
S. verbal/PREDICADO

(Nosotros: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)

La empresa, que est en problemas, no quiere despedir a los trabajadores.


Det.
Sust. Pr. Rel. V. Prep. Sust.
Adv.
V.
V.
Prep. Det.
Sust.
_____________
___________________
S. prep/CCMODO
S. prep/CD
____ ____________________
___________________________________
S. nom/ S. verbal/PREDICADO
S. verb/PREDICADO
SUJ.
________________________
____
___________________________________
Or. Sub. Rel. CN
S. adv/
Or. Sub. Sust. CD
CCNeg.
___________________________________
__________________________________________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDICADO

109

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

El hotel en el que estuve de vacaciones era magnfico.


Det. Sust. Prep. Det. Pr. Rel. V.
Prep. Sust.
V.
Adj.
____________
_______________
S. prep/CCL
S. prep./CCMODO
__________________________________
S. verbal/PREDICADO
____________________________________
_________
Or. Sub. Rel. CN
S. adj/ATRIB.
___________________________________________ __________________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. REL.)

Cada vez hay


Det. Sust. V.

ms
Det.

personas a las que les apasiona el Camino de Santiago.


Sust. Prep. Det. Pr. Rel. Pron. V.
Det.
Sust.
_________
____
S. prep/CI
S. nom/
CI
_________________________ ________________________
S. verbal/PREDICADO
S. nom/SUJETO
____________________________________________________
Or. Sub. Rel. CN
___________
_________________________________________________________________
S. nom/CCT
S. nom/CD
____________________________________________________________________________________
S. verbal /PREDICADO

La ventana, que estaba


Det. Sust.
Pron.
V.

rota, se ha arreglado esta maana.


Adj.
V.
Det.
Sust.
____
S. adj/
ATRIB.
____ ____________
S. nom/
S. verbal/
SUJ.
PREDICADO
___________________
_____________
Or. Sub. Rel. CN
S. nom/CCT
_____________________________ _________________________________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDICADO

110

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

4. Indica cules de las siguientes oraciones son subordinadas adjetivas sustantivadas y qu funcin
sintctica desempean en la oracin.

Puedes escoger el que ms te guste.


CD

Me gusta que gane el premio el mejor.


No tiene ninguna oracin subordinada adjetiva sustantivada.

Mi primo es el que va vestido con la americana gris.


ATRIBUTO

Cuantos ms vengan, mejor nos lo pasaremos.


CC CANTIDAD

Irn a la fiesta con los que trabajan con ellos.


CC COMPAA

Tu comportamiento no es el adecuado para trabajar en grupo.


No tiene ninguna oracin subordinada adjetiva sustantivada.

La gala la celebran los que pertenecen a la asociacin de cineastas.


SUJETO

Quienes sepan la respuesta deben levantar la mano.


SUJETO

Se ha ledo todos los libros que estn en las estanteras.


No tiene ninguna oracin subordinada adjetiva sustantivada.

Lo que me ests contando es increble.


SUJETO

5. Escribe una oracin subordinada de relativo con cada uno de los siguientes nexos.

Que: Me compr el libro que acaba de escribir tu cuado.

Donde: Lo compraron en la tienda donde estuvisteis ayer.

Cuantos: Nos enteramos de la fiesta cuantos estbamos all.

Los que: Solo avis a los compaeros a los que iba a invitar.

Cuya: Ayer visit a mi amiga, cuya jefa ha ganado ese premio.

Cuando: Se casaron el ao cuando hubo aquella sequa enorme.

Quienes: Se encontr con los muchachos a quienes dio clase el ao pasado.

La cual: Me enter tarde de la noticia, la cual haba salido por la televisin.


111

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

6.

Analiza morfosintcticamente las oraciones del ejercicio anterior.

Me compr el libro que acaba de escribir tu cuado.


Pron.
V.
Det. Sust. Pr. rel
V.
Det. Sust.
___
S. nom/
CD
______________________ ___________
S. verbal/PREDICADO
S. nom/SUJETO
___________________________________
Or. Sub. Rel. CN
___
____________________________________________
S. nom/
S. nom/CD
CI
__________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)

Lo compraron en la tienda
Pron.
V.
Prep. Det. Sust.

donde estuvisteis ayer.


Adv.
V.
Adv.
______
_____
S. adv/
S. adv/
CCL
CCT
______________________
S. verbal/PREDICADO
______________________
Or. Sub. Rel. CN
____________________________________
S. prep/CCL

_____
S. nom/
CD
_____________________________________________________
S. verbal/PREDICADO

(Ellos: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)


(Vosotros: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. RELATIVO)

Nos

estbamos all.
V.
Adv.
____
S. adv/
CCL
______________ _______ ______________
S. prep/CRG
S. nom/
S. verb/
SUJETO
PREDICADO
____________________________ _________________________
S. verbal/PREDICADO
Or. Sub. Rel. Sust. SUJETO
112

enteramos de la fiesta
V.
Prep. Det. Sust.

cuantos
Pron.

SOLUCIONARIO

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Solo avis a los compaeros a los que iba a invitar.


Adv. V. Prep. Det.
Sust.
Prep. Det. Pron.
V.
____________
S. prep/CD
__________________________
S. verbal/PREDICADO
___________________________
Or. Sub. Rel. CN
___
_____________________________________________
S. adv/
S. prep/CD
CCM
__________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. RELATIVO)

Ayer visit a mi amiga, cuya jefa ha ganado


Adv.
V. Prep. Det. Sust. Det. rel. Sust.
V.

ese premio.
Det. Sust.
___________
S. nom/CD
__________ _______________________
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO
___________________________________
Or. Sub. Rel. CN
_________________________________________________
S. prep/CD

_____
S. adv/
CCT
______________________________________________________________
S. verb/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)

113

SOLUCIONARIO

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Se

casaron en el ao cuando hubo


V.
Prep. Det. Sust. Adv. Rel. V.

aquella
Det.

SOLUCIONARIO

sequa
Sust.

enorme.
Adj.
______
S. adj/CN
______________________
S. nom/CD

_______
S. adv/
CCT
_____________________________________
S. verbal/PREDICADO
_____________________________________
Or. Sub. Rel. CN
_________________________________________________
S. prep/CCT
______________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO

(Ellos: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)

Se

encontr con los muchachos a quienes


V.
Prep. Det.
Sust.
Prep. Pron.

dio
V.

clase el ao pasado.
Sust. Det. Sust. Adj.
______
S. adj/CN
__________
_____ ______________
S. prep/CI
S. nom/
S. nom/CCT
CD
______________________________________
S. verbal/PREDICADO
______________________________________
Or. Sub. Rel. CN
__________________________________________________________
S. prep/C. RGIMEN
_______________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(l: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(l: SUJETO ELIDIDO OR.SUB. RELATIVO)

114

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Me

enter
V.

tarde de la noticia,
Adv. Prep. Det. Sust.

la cual
Pron.

haba

SOLUCIONARIO

salido

por la televisin.
Prep. Det. Sust.
_________________
S. prep/CCMEDIO
________ _______________________________
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO
________________________________________
Or. Sub. Rel. CN
____ _______________________________________________________
S. adv/
S. prep/C.RGIMEN
CCT
__________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
V.

(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)


ACTIVIDADES-PG. 127
1.

Indica qu tipo de subordinadas adverbiales encuentras en las siguientes oraciones:

Le escribir una carta a otro especialista para que tengas una segunda opinin.
CC FINALIDAD

Despus de ver esa pelcula me asustan muchsimo los pjaros.


CCT

Cuando te rompiste las muecas tenas las dos manos escayoladas.


CCT

Robin Hood robaba a los ricos para ayudar a los pobres.


CC FINALIDAD

Cuando te pones esa capucha pareces un superhroe de incgnito.


CCT

Una tiara es lo mismo que una corona.


COMPARATIVA

Romp a llorar por la tristeza al conocer la noticia de la tragedia.


CCT

Los chicos hicieron los ejercicios siguiendo tus instrucciones paso a paso. (En el libro aparece una oracin simple)

CCM

Las abejas trabajan arduamente para elaborar la miel.


CC FINALIDAD

115

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Los elefantes asiticos son ms pequeos que los africanos.


COMPARATIVA

Mi libertad acaba donde empieza la tuya.


CCL

Cuando llega el verano comienzan las fiestas populares por toda Espaa.
CCT

SOLUCIONARIO

2. Diferencia las dos partes que conforman las siguientes oraciones (prtasis y apdosis, primera parte de
la comparacin y segunda parte de la comparacin, cuantificador y grupo consecutivo).

Es tan alto que necesita una cama especial.


Cuantificador
Grupo consecutivo

Si hace calor, se le hinchan mucho las piernas.


Prtasis
Apdosis

Tiene una artrosis tan avanzada que no puede subir las escaleras.
Cuantificador
Grupo consecutivo

Aunque no lo parezca, es mi hermano mayor.


Prtasis
Apdosis

El pastel estaba tan bueno que se acab enseguida.


Cuantificador
Grupo consecutivo

Ha engordado tanto que ha tenido que comprar ropa nueva.


Cuantificador
Grupo consecutivo

Si te apetece, te preparo un caf.


Prtasis
Apdosis

Mi nueva televisin es ms grande que la antigua.


1 parte comparacin
2 parte comparacin

Mi primo ha estudiado tanto, que ahora tiene ya tres licenciaturas.


Cuantificador
Grupo consecutivo

Como no hagas algn ejercicio, tu salud ir empeorando poco a poco.


Prtasis
Apdosis

No s qu hotel escoger, el primero es tan bueno como el segundo.


1 parte comparacin 2 parte comparacin

Se ha divertido mucho en el parque de atracciones, aunque no quera ir.


Apdosis
Prtasis

116

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

3. Analiza morfosintcticamente las oraciones de los ejercicios anteriores.

Le escribir una carta a otro especialista para que tengas una segunda opinin.
Pron. V.
Det. Sust. Prep. Det.
Sust.
Prep. Conj. V.
Det.
Det.
Sust.

________________
S. nom/CD
________ ______________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
_________________________________
Or. Sub. Adv. FINALIDAD

___
_________ _______________
S. nom/
S. nom/
S. prep/CI
CI
CD
_________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO

(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)


(T: SUJETO ELIDIDO OR.SUB. ADV. FINAL)

Despus de
Loc. adv.

esa pelcula me asustan muchsimo los pjaros.


Det. Sust. Pron.
V.
Adv.
Det.
Sust.
___________
S. nom/CD
____________ _______________
Nexo
S. verbal/
PREDICADO
_____________________________ ___
_________
Or. Sub. Adv. TIEMPO
S. nom/
S. adv/
CD
CCCant.
____________________________________________________
_____________
S. verbal/ PREDICADO
S. nom/SUJETO
Cuando

ver
V.

te rompiste las muecas tenas las dos manos escayoladas.


Pron. V.
Det.
Sust.
V.
Det. Det. Sust.
Adj.
____
____________
S. nom/
S. nom/CD
CI
______ ___________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
_________________________________
________________ ___________
Or. Sub. Adv. TIEMPO
S. nom/CD
S. adj/CPVO
______________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(T: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(T: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. ADV. TIEMPO)

117

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Robin
Sust.

Hood
Sust.

_______

_________________

S .prep/CI

__________________

robaba a los ricos para ayudar a los pobres.


V. Prep. Det. Sust. Prep.
V.
Prep. Det. Sust.
______________
S. prep/CD
____ _____________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO

S. nom/
APOS.
S. nom/SUJETO

SOLUCIONARIO

________________________________________

Or. Sub. Adv. FINAL

______________________________________________________________________

S. verbal/PREDICADO

Cuando

te pones esa capucha pareces un superhroe de incgnito.


Pron. V.
Det.
Sust.
V.
Det.
Sust.
Prep. Sust.
____
____________
S. nom/
S. nom/CD
CI
______ _________________________
_____________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
S. prep/CN
______________________________
____________________________
Or. Sub. Adv. TIEMPO
S. nom/ATRIBUTO
_______________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(T: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)/(T: SUJETO ELIDIDO OR.SUB. TIEMPO)

Una
Det.

tiara es lo mismo que una corona.


Sust. V. Pron. Adj.
Conj. Det. Sust.
_________
S. nom/
ATRIB.
__________ ______________ ___ ____________
S. nom/
S. verbal/
Nexo S. nom/SUJETO
SUJETO
PREDICADO
_________________________ __________________
1 parte Comparacin
2 parte Comparacin
Romp

a llorar por la tristeza al conocer la noticia de la tragedia.


V.
Prep. Det. Sust. Prep.
V.
Det. Sust. Prep. Det. Sust.
________________
S. prep/CN
___________________________
S. nom/CD
___ ___________________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
________________ ______________________________________
S. prep/CCCausa
Or. Sub. Adv. TIEMPO
_________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
118

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Los chicos hicieron los ejercicios siguiendo tus instrucciones paso a paso.
Det. Sust.
V.
Det. Sust.
V.
Det. Sust.
Loc. adv
______________ ___________
S. nom/CD
S. adv/CCM
__________________________________
S. verbal/PREDICADO
___________ __________________________________
S. nom/CD
Or. Sub Adv. MODO
_________ _____________________________________________________
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO
Las abejas
Det. Sust.

trabajan
V.

__________
S. nom/
SUJETO

arduamente para elaborar la miel.


Adv.
Prep.
V.
Det. Sust.
_________
S. nom/CD
____ _________________
Nexo S. verbal/PREDICADO
___________ ________________________
S. adv/CCM
Or. Sub. Adv.
FINALIDAD
___________________________________________
S. verbal/PREDICADO

asiticos son ms pequeos que los africanos.


Adj.
V. Avb.
Adj.
Conj. Det.
Sust.
________
_______________
S. adj/CN
S. adj/ATRIB.
_____________________ ___________________ ____ ____________
S. nom/SUJETO
S. verbal/
Nexo
S. nom/
PREDICADO
SUJETO
_________________________________________ ____________________
1 parte Comparacin
2 parte Comparacin

Mi libertad
Det. Sust.

Los elefantes
Det. Sust.

donde empieza la tuya.


Pron.
V.
Det. Pron.
______ _______ _______
Nexo S. verbal/ S. nom/
PREDICADO SUJETO
________________________
Or. Sub. Adv. LUGAR
_____________ _____________________________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDICADO

119

acaba
V.

SOLUCIONARIO

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Cuando llega el verano comienzan las fiestas populares por toda Espaa.
Adv.
V. Det. Sust.
V.
Det. Sust.
Adj.
Prep. Det.
Sust.
_______ ____ _________
Nexo S. verbal/ S. nom/
PRED. SUJETO
_______________________
_________ ________________
Or. Sub. Adv. TIEMPO
S. adj/CN
S. prep/CCL
____________________________________ _____________________ _________________
S. verbal/PREDICADO
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDIC.

Es tan alto que necesita una cama especial.


V. Det. Adj. Conj.
V.
Det. Sust.
Adj.
_________
___________ ________
S. adj/ATR.
S. nom/CD S. adj/CPVO
_____________ ____ _____________________________
S. verbal/
Nexo
S. verbal/PREDICADO
PREDICADO
_____________ ___________________________________
Cuantificador
Grupo consecutivo

Si hace
Conj. V.

calor, se le hinchan mucho las piernas.


Sust. Pron. Pron. V.
Adv. Det. Sust.
____
___
______
S. nom/
S. nom/
S. adv/
CD
CI
CCCant
___ __________ _____________________ _____________
Nexo S. verbal/
S. verbal/PREDICADO
S. nom/SUJETO
PREDICADO
______________ ___________________________________
Prtasis Condicional
Apdosis

Tiene
V.

una artrosis
Det.
Sust.
___________
S. nom/CD

tan avanzada que no puede subir las escaleras.


Det.
Adj.
Conj. Adv.
V.
Det. Sust.
_____________
____
_____________
S. nom/CPVO
S. adv/
S. nom/CD
CCNeg
_______________________________ ____ _______________________________
S. verbal/PREDICADO
Nexo
S. verbal/PREDICADO
_______________________________ ______________________________________
Cuantificador
Grupo consecutivo
(l: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(l: SUJETO ELIDIDO OR.SUB. ADV. CONSECUTIVA)

120

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Aunque no lo parezca,
Conj. Adv. Pron. V.

___ ___
S. adv/ S .nom/
CCN
CD
_______ _______________
Nexo
S. verbal/
PREDICADO
______________________
Prtasis Concesiva

SOLUCIONARIO

es mi hermano
V. Det. Sust.

mayor.
Adj.
______
S. adj/CN
____________________
S. nom/ATRIBUTO

________________________
S. verbal/PREDICADO
________________________
Apdosis

(Eso: SUJETO ELIDIDO PRTASIS)


(l: SUJETO ELIDIDO APDOSIS)

El pastel
Det. Sust.

est
V.

tan bueno que se acab enseguida.


Det. Adj.
Conj.
V.
Adv.
__________
_________
S. adj/
S. adv/CCAspecto
ATRIBUTO
_________ ________________ ___ ______________________
S. nom/
S. verbal/
Nexo
S. verbal/PREDICADO
SUJETO
PREDICADO
__________________________
____________________________
Cuantificador
Grupo Consecutivo
(El pastel: SUJETO ELIDIDO OR. SUB.)

Ha

engordado
V.

tanto que ha
Adv. Conj.

tenido

que
V.

comprar

ropa
Sust.

nueva.
Adj.
_____
S. adj/CN
___________
S. nom/CD
_____ ___ ______________________________________
S. adv/ Nexo
S. verbal/PREDICADO
CCCant
_____________________ ___________________________________________
Cuantificador
Grupo Consecutivo
(l: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(l: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. ADV. CONSECUTIVA)

121

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Si te apetece, te preparo un caf.


Conj. Pron. V.
Prep.
V.
Det. Sust.
___
___
_________
S. nom/
S. nom/
S. nom/CD
CI
CI
___ ____________ _____________________
Nexo S. verb/
S. verbal/PREDICADO
PREDICADO
_________________ _____________________
Prtasis Condicional
Apdosis
(Eso: SUJETO ELIDIDO PRTASIS)
(Yo: SUJETO ELIDIDO APDOSIS)

Mi nueva
Det. Adj.

televisin
Sust.

Mi primo
Det. Sust.

ha

es ms grande que la antigua.


V. Adv.
Adj. Conj. Det. Adj.
___
S. adv/
CADJ
_____
___________
S. adj/CN
S. adj/ATRIB.
___________________ ______________
___ ____________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDIC.
Nexo S. nom/SUJETO
__________________________________ _______________________
1 trmino comparacin
2 trmino comparacin

estudiado
V.

tanto que ahora tiene ya tres licenciaturas.


Adv. Conj. Adv.
V. Adv. Det.
Sust.
____
____
___ _______________
S. adv/
S. adv/
S. adv/
S. nom/CD
CCCANT
CCT
CCAsp
_________ ___________________ ____ _______________________________
S. nom/
S. verbal/
Nexo
S. verbal/PREDICADO
SUJETO
PREDICADO
_____________________________ _____________________________________
Cuantificador
Grupo consecutivo
(Mi primo: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. ADV.CONSECUTIVA)

122

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Como no hagas algn ejercicio, tu salud ir empeorando poco a poco.


Conj. Adv. V.
Det.
Sust.
Det. Sust.
V.
Loc. Adv.
___
___________
_____________
S. adv/
S. nom/CD
S. adv/CCAsp
CCNeg
_____ __________________________ ________
____________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO
_______________________________
________________________________________
Prtasis condicional
Apdosis
(T: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. CONS)

No s
Adv. V.

qu hotel escoger, el primero es tan bueno como el segundo.


Det. Sust.
V.
Det. Sust.
V. Det. Adj.
Conj. Det. Sust.
__________
S. nom/
CD
__________________
__________
S. verbal/
S. adj/ATR.
PREDICADO
____
___________________ _________ ________________ _____ _____________
S. adv/
Or. Sub. Sust./CD
S. nom/
S. verbal/
Nexo S. nom/SUJETO
CCNeg
SUJETO
PREDICADO
_____________________________ ___________________________ ____________________
S. verbal/PREDICADO
1er trmino comparacin
2 trmino comparacin
_____________________________
_________________________________________________
Oracin 1 Yuxtapuesta
Oracin 2 Yuxtapuesta

(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. 1)

Se

ha divertido
V.

mucho en el parque de atracciones


Adv. Prep. Det. Sust. Prep.
Sust.

aunque no
Nexo Adv.

quera ir.
V.
V.

_____________
S. prep/CN

____
S. verbal/
PRED.
_____
__________________________
___
_____
S. adv/
S. prep/CCL
S. adv/
Or. Sub.
CCCant
CCNeg
Sust. CD
_________________________________________________
_____ _________________
S. verbal/PREDICADO
Nexo S. verbal/PREDICADO
_________________________________________________
________________________
Apdosis
Prtasis Concesiva
(l: SUJETO ELIDIDO APDOSIS)
(l: SUJETO ELIDIDO PRTASIS)
123

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

4. En estas oraciones encontramos ms de un tipo de subordinadas, tanto sustantivas, como adjetivas o


adverbiales. Indica qu subordinadas localizas en cada una de ellas.

Nos enteramos de que no estaba en el colegio cuando llam el director del centro.
Or. Sub. Sust. CRG
Or. Sub. Adv. TIEMPO

Si quisiramos, podramos unirnos para mejorar las cosas.


Or. Sub. Adv.
Or. Sub. Adv. FINALIDAD
CONDICIONAL

Puedes decir lo que quieras, pero yo creo que ests equivocado.


Or. Sub. Sust. CD
Or. Sub. Sust. CD
Oraciones coordinadas adversativas

Juana la Loca, que fue reina de Espaa, era la hija de los Reyes Catlicos.
Or. Sub. Rel. CN

Cuando vengas de vacaciones, podemos ir a recorrer la provincia para visitar los pueblos tursticos.
Or. Sub. Adv. TIEMPO
Or. Sub. Sust. CRG
Or. Sub. Adv. FINALIDAD

Me encantara que me regalasen esa mquina que sale en la televisin.


Or. Sub. Sust. SUJETO
Or. Sub. Rel. CN

Cuando me mir, comprend que no me gustara nada lo que me iba a decir.


Or. Sub. Adv. TIEMPO
Or. Sub. Sust. CD
Or. Sub. Sust. CD
Aunque no me interesaba el libro, lo le para tener un tema de conversacin con mis compaeros de oficina.

Or. Sub. Adv. CONCESIVA

Or. Sub. Adv. FINALIDAD

5. Analiza morfosintcticamente las oraciones del ejercicio anterior.

Nos enteramos de que no estaba en el colegio cuando llam el director del centro.
V.
Prep. Conj. Adv. V. Prep. Det. Sust.
Conj.
V. Det. Sust. Prep. Sust.

___
____________
_________
S. adv/
S. prep/CCL
S. prep/CN
CCNeg
____ _______________________ _____ ______ ___________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
Nexo S. verbal/
S. nom/SUJETO
PRED.
_________________________________ ________________________________
Or. Sub. Sust. CRG
Or. Sub. Adv. TIEMPO
____________________________________________________________________________
S. verb/PREDICADO
(Nosotros: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(l: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. SUST. CRG)
124

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Si quisiramos,
Conj.
V.

podramos
V.

unirnos para mejorar las cosas.


Pron. Prep.
V.
Det. Sust.
__________
S. nom/CD
____ _________________
Nexo
S. verbal/
PREDICADO
____ ______________________
S. nom/
Or. Sub. Adv. FINALIDAD
CD
_________________________________________
S. verbal/PREDICADO

___ ___________
Nexo S. verbal/
PREDICADO
________________ _________________________________________
Prtasis condicional
Apdosis

(Nosotros: SUJETO ELIDIDO PRTASIS)


(Nosotros: SUJETO ELIDIDO APDOSIS)

Puedes decir lo que quieras, pero yo creo que ests equivocado.


V.
Pron.
V.
Conj. Pron. V. Conj. V.
Adj.
______
_________
S. nom/CD
S. adj/ATRIBUTO
______________
____ ________________
S. verbal/
Nexo
S. verbal/
PREDICADO
PREDICADO
______________
__________________
Or. Sub. Rel.
Or. Sub. Sust. CD
Sust. CD
_________________________
___ ______________________
S. verbal/PREDICADO
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO
_________________________ ____ ___________________________
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(T: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL 1)
(T: SUJETO ELIDIDO OR.SUB.REL.CD OR. 1)
(T: SUJETO ELIDIDO OR.SUB.SUST.CD OR. 2)

125

SOLUCIONARIO

Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior


Lengua castellana y Literatura

Juana la loca, que fue reina de Espaa, era la hija de los Reyes Catlicos.
Sust. Det. Adj. Pron. V. Sust. Prep. Sust.
V. Det. Sust. Prep.Det.
Sust.
_________
S. prep/CN
______________
S. nom/ATRIBUTO
____ ___________________
_____________________
S. nom/ S. verbal/PREDICADO
S. prep/CN
SUJ.
______ ________________________ __
_____________________________
S. nom/
Or. Sub. Rel. CN
S. nom/ATRIBUTO
APOS.
S. nom/SUJETO

SOLUCIONARIO

S. verbal/PREDICADO

Cuando vengas de vacaciones, podemos ir a recorrer la provincia para visitar los pueblos tursticos.
Conj.
V. Prep. Sust.
V.
Det. Sust.
Prep. V.
Det. Sust.
Adj.
______
S. adj/CN
___________
_________________
S. prep/CRG
S. nom/CD
______ _________________
____ ________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
Nexo
S. verbal/PREDICADO
________________________
__________ _____________________________
Or. Sub. Adv. TIEMPO
S. nom/CD
Or. Sub.Adv. FINALIDAD
_________________________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO

(T: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. ADV. TIEMPO)


(Nosotros: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)

Me encantara que me regalasen esa mquina que sale en la televisin.


Pron.
V.
Conj. Pron. V.
Det. Sust. Pron. V. Prep. Det. Sust.
_______________
S. prep/CCL
____ ____________________
S. nom/ S. verbal/PREDICADO
SUJ.
___________________________
Or. Sub. Rel. CN
___
______________________________________
S. nom/
S. nom/CD
CI
___
___ ___________________________________________________
S. nom/
Nexo
S. verbal/PREDICADO
CI
_____________ _________________________________________________________
S. verbal/
Or. Sub. Sust. SUJETO
PREDICADO
(Ellos: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. SUJ)
126

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Lengua castellana y Literatura

Cuando me mir,
Adv. Pron. V.

SOLUCIONARIO

comprend que no me gustara nada


V.
Conj. Adv. Pron. V.
Adv.

lo que me iba a decir.


Pron. Pron.
V.
_______ ___
S. nom/ S. nom/
CD
CI
___ ___
____ _______________________
S. adv/ S. nom/
S. Adv/
S. verbal/PREDICADO
CCNeg CI
CCCant
____ ______________________ _______________________
Nexo S. verbal/PREDICADO
Or. Sub. Sust. SUJETO

____
S. nom/
CD
______ ___________
Nexo
S. verbal/
PREDICADO
_____________________
___________________________________________________
Or. Sub. Adv. TIEMPO
Or. Sub. Sust. CD
__________________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO

(Yo: SUJETO ELIDIDO OR.PRINCIPAL)


(l: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. ADV. TIEMPO)
(l: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. SUST. SUJETO)

Aunque no me interesaba el libro, lo le para tener un tema de conversacin con mis compaeros de oficina.
Conj. Adv. Pron. V.
Det. Sust. Pron. V. Prep. V. Det. Sust. Prep. Sust.
Prep. Det.
Sust. Prep. Sust.
______________
_________
S. prep/CN
S. prep/CN
______________________ ___________________________
S. nom/CD
S. prep/CCComp
____ _________________________________________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
____ ____
________ __ ________________________________________________________________
S. adv/ S. nom/
S. nom/
S. nom/
Or. Sub. Adv. FINALIDAD
CCNeg CI
SUJ.
CD
_____ ________________ _______ ______________________________________________________________________
Nexo
S. verbal/
S. nom/
S. verbal/ PREDICADO
PREDICADO
SUJETO
______________________________ ______________________________________________________________________
Prtasis Concesiva
Apdosis
(Yo: SUJETO ELIDIDO APDOSIS)

TEST DE EVALUACIN-PG. 130


1.

Localiza la oracin compuesta:


a. Odio la ropa de color amarillo.
b. Me gusta el cine tanto como a ti.
c. La comida mexicana es muy picante.
d. No creo en los fantasmas.

2.

Las oraciones yuxtapuestas (marca la opcin incorrecta):


a. No tienen nexo.
b. Pueden ser subordinadas.
c. Mantienen su independencia sintctica.
d. Pueden ser coordinadas.
127

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

3.

La oracin Ni te entiendo, ni me importa es:


a. Coordinada disyuntiva.
b. Coordinada distributiva.
c. Yuxtapuesta.
d. Coordinada copulativa.

4.

El sujeto de Siempre me han gustado las pelculas que hace este director es:
a. me
b. las pelculas
c. este director
d. Ninguna de las respuestas es correcta.

5.

En la oracin Est cansado de que siempre le digan lo mismo (marca la opcin incorrecta):
a. Siempre es un CC.
b. Est es un verbo copulativo.
c. El atributo es cansado.
d. Le es un CI.

6.

Cul de las siguientes oraciones est escrita correctamente?


a. Han habido muchos cambios que no han sido bien recibidos.
b. Hay algo que no la guste?
c. Resulta de que no se lo haban dicho todava.
d. Estoy convencido de que no me equivoco con lo que digo.

7.

Qu oracin no tiene un nexo relativo?


a. Esta es la casa donde me crie.
b. Quienes ms se quejan son los del fondo.
c. Me ha preguntado qu me pareca todo.
d. Te acuerdas del profesor que nos daba Matemticas?

8.

Todas las oraciones subordinadas estn introducidas por una partcula que funciona como nexo.
a. Verdadero.
b. Falso.

9.

Indica qu oracin no es una adjetiva sustantivada:


a. No creo en quienes me dicen lo que quiero or.
b. Cuantos vengan, sern bien recibidos.
c. El que t no lo supieses no justifica tu actitud.
d. Esa es la casa en la que me gustara vivir.

10. En la oracin Me gust tanto China cuando fui este verano que estoy aprendiendo chino (marca la opcin
incorrecta):
a. Hay ms de una oracin subordinada.
b. Tanto es un cuantificador.
c. Estamos ante una oracin subordinada ilativa.
d. La oracin subordinada es consecutiva.
128

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

11. En la oracin No estudi nada para el examen, as que suspend la evaluacin, la oracin subordinada es:
a. Adverbial concesiva.
b. Adverbial ilativa.
c. Adverbial consecutiva.
d. Adverbial causal.
12. Seala la oracin que tiene una oracin subordinada adverbial:
a. En la televisin ponan la pelcula que queras.
b. Cantar alegra mucho la vida.
c. Viniendo para tu casa nos dimos cuenta de que nos habamos olvidado los baadores.
d. No es buena idea que te presentes as en la entrevista.
13. Seala el enunciado incorrectamente puntuado:
a. Tengo dos opciones: irme o quedarme.
b. No s si tiene razn; sin embargo, lo parece.
c. No me gusta el vestido, es decir: no me lo voy a poner.
d. No ha llorado en toda la tarde; es un nio muy tranquilo.
14. La partcula que funciona como:
a. Nexo en las oraciones subordinadas sustantivas.
b. Pronombre relativo en las subordinadas adjetivas.
c. Nexo en las subordinadas adverbiales.
d. Todas las respuestas son correctas.
PRUEBA DE ACCESO-PG. 131
Texto
Existe la posibilidad de que los nios de hoy, siempre conectados a los medios electrnicos, finalmente se
conviertan en giles dirigentes, siempre que no terminen como personas dispersas en el terreno intelectual
incapaces de concentrarse lo suficiente para disfrutar de un buen libro.
Eso dicen 1 021 expertos en tecnologa, crticos y estudiantes en una encuesta realizada por Pew Research
Center en la que respondieron respecto a cmo la tecnologa siempre presente afectar a los adolescentes
y a los que tienen veintitantos aos, ubicados en la llamada Generacin Y.
El 55 % coincidi con la afirmacin de que en el 2020 los cerebros de los jvenes estarn conectados de
forma diferente que los que tienen ms de 35 aos, y tendrn buenos resultados a la hora de encontrar
respuestas rpidamente y sin atajos en su proceso mental.
Pero el 42 % se mostr pesimista, y coincide con una segunda afirmacin: que en el 2020 los jvenes
usuarios de tecnologa se distraern con facilidad, carecern de herramientas para pensamientos complejos
y solo buscarn la gratificacin instantnea.
Las previsiones de esta encuesta son importantes, ya que una investigacin similar realizada a principios de
los 90 predijo con exactitud que emergera un conflicto entre la tecnologa online y los derechos de autor,
la privacidad y las instituciones establecidas.
REUTERS
129

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

CUESTIONES
1. Realiza un breve resumen del texto propuesto (no ms de cuatro o seis lneas).
En este ejercicio te piden que realices un resumen del texto que te proponen. Es muy importante, cuando
te solicitan que no te excedas de una cantidad determinada de lneas, que cumplas esa restriccin. Una
forma de redactar el resumen de este fragmento podra ser la siguiente:
Tras una encuesta sobre la influencia de la tecnologa en los adolescentes y jvenes, se han obtenido dos
resultados opuestos: unos creen que ser positiva y que sus procesos mentales sern ms giles; mientras
que otros creen que afectar de forma negativa y que se distraern ms fcilmente.
2. Valoracin crtica del texto. Qu ideas se exponen en el texto y cul es tu opinin sobre ellas?
En esta actividad te piden una valoracin crtica del texto indicando las ideas expuestas en l y tu opinin
acerca de ellas.
Para hacer este ejercicio primero tendras que localizar las ideas tratadas y, despus, redactar un texto
argumentativo en el que justifiques lo que piensas de dichas ideas. A continuacin de indicamos las ideas
que puedes extraer del fragmento:

El avance de la electrnica puede afectar de distintas formas a los nios y jvenes de hoy en da:
- De forma positiva por lo que encontrarn las respuestas a diversas cuestiones ms
rpidamente.
- De forma negativa porque se distraern ms fcilmente y buscarn la gratificacin instantnea.

A la hora de redactar tu opinin puedes tomar como orientacin algunas de los siguientes puntos:

Con el avance de la electrnica podemos encontrar algunas ventajas:


- La poblacin tendr un mayor acceso a la informacin.
- Existir una mejor comunicacin instantnea.
- Tendremos mayor disponibilidad horaria porque se dedicar menos tiempo a tareas facilitadas
por el avance tecnolgico.
- Se cambiar la forma de estudiar y se optimizar el tiempo.
- El desarrollo neuronal ser mayor y eso facilitar la resolucin de problemas.

Por otro lado:


- Puede producirse una dependencia de la electrnica que provoque que los ciudadanos no
sepan realizar tareas que ahora s hacen.
- Se corre el riesgo de que disminuya la comunicacin directa entre personas.
- Al no tener que desempear ciertas tareas puede suceder que la poblacin no tenga la
capacidad de concentracin necesaria para tareas difciles.

130

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3. Analiza sintcticamente el siguiente prrafo del texto:


Una forma en la que puedes realizar el anlisis sintctico es la siguiente:

Las previsiones de esta encuesta son importantes ya que una investigacin


Det. Sust.
Prep. Det. Sust.
V.
Adj.
Loc. Conj. Det. Sust.
______ ______________
Nexo
S. nom/SUJETO
________________
_________ _____________________
S. prep/CN
S. adj/
Or. Sub. Adv. CAUSA
ATRIBUTO
_____________________________ __________________________________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDICADO
similar
Adj.

realizada a principios de los 90 predijo con exactitud


V.
Prep. Sust.
Prep. Det. Pron.
V.
Prep.
Sust.
____________
S. prep/CN
___________________________
S. prep/CCT
_____________________________________
S. verbal/PREDICADO
_______ ______________________________________
______________
S. adj/CN
Or. Sub. Relativo CN
S. prep/CCM
_______________________________________________ ______________________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDICADO
________________________________________________________________________
Or. Sub. Adv. CAUSA
_________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
que emergera un conflicto.
Conj.
V.
Det. Sust.
____ _________ ____________
Nexo S. verbal/ S. nom/SUJETO
PRED.
____________________________
Or. Sub. Sust. CD
____________________________
S. verbal/PREDICADO
____________________________
Or. Sub. Adv. CAUSA
____________________________
S. verbal/PREDICADO
131

SOLUCIONARIO

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SOLUCIONARIO

4. Analiza morfolgicamente las siguientes palabras del texto:


[De cada una de estas palabras se debe decir qu categora (sustantivo, preposicin, verbo, conjuncin...)
y qu rasgos morfolgicos (gnero, nmero, persona, voz, modo...) tiene.]
En este ejercicio te piden que analices morfolgicamente segn su categora gramatical las palabras que te
presentan extradas del fragmento. Recuerda que siempre tienes que indicar lo que te piden, no sirve solo
con sealar la categora, sino el resto de rasgos morfolgicos que conozcas de cada palabra. Este ejercicio
puedes realizarlo de la siguiente manera:
a) electrnicos: adjetivo relacional, dos terminaciones, masculino, plural.
b) lo: pronombre personal tono, masculino, singular.
c) respondieron: verbo responder, 3 persona del plural, pretrito perfecto simple, modo indicativo,
voz activa, aspecto perfectivo.
d) sin: preposicin.
e) segunda: determinante cuantificador numeral, ordinal, femenino, singular.
5. Anlisis lxico
Explica el significado que tiene en el texto las dos siguientes palabras:
En esta actividad te piden que seales el significado que tienen en el texto las siguientes palabras. Eso
quiere decir que debes indicar el significado concreto en el contexto que te presentan que, a veces, puede
ser distinto del significado general que podemos encontrar en el diccionario.
a) pesimista: en este fragmento se refiere a los encuestados que creen que la influencia de la
electrnica en los jvenes va a ser negativa y las cosas van a ser peores de lo que lo son ahora.
b) giles: alude a que los usuarios de la tecnologa sean dirigentes, perspicaces y capaces de tomar
decisiones y pensar de forma prctica y eficaz.
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Murcia, junio de 2012

132

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

UNIDAD 8: La palabra: significado, orgenes y evolucin


PARA COMENZAR-PG. 132
1. Cmo definiras el concepto de polisemia?
Polisemia es la relacin que encontramos en una palabra con un solo significante y varios significados.
2. Qu entiendes por sinonimia?
La sinonimia es la relacin entre dos o ms palabras con distintos significantes que tienen un mismo
significado.
3. Conoces la diferencia entre un campo semntico y un campo lxico?
Un campo semntico es un grupo de palabras de la misma categora gramatical que tienen una parte del
significado en comn.
Un campo lxico es un conjunto de palabras que tienen un mismo lexema y tambin comparten un rasgo
de significado.
4. Sabes qu es una palabra tab?, y un eufemismo?
Una palabra tab es un trmino que la sociedad rechaza porque tiene para los hablantes connotaciones
molestas o desagradables.
Un eufemismo es el trmino que es bien considerado socialmente con el que se sustituye la palabra tab.
5. Podras explicar qu es una palabra patrimonial?
Es una palabra que procede de una voz latina que ha experimentado todos los cambios en su evolucin
fontica, siguiendo una serie de reglas, para llegar a la forma moderna del castellano.
6. Qu lenguas conoces que hayan hecho prstamos al espaol? Podras poner algn ejemplo?

Germanismos: bnker, sable.

Arabismos: albornoz, albail.

Anglicismos: club, stop.

Galicismos: jardn, dama.

Italianismos: solfeo, gnochi.

Americanismos: jaguar, caucho.

Helenismos: logopeda, odontlogo.

Rusismos: mejilln, caramelo.

Catalanismos: peseta, paella.

Galleguismos: morria, chubasco.

Vasquismos: pizarra, zamarra.


133

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

7. Podras definir qu es un neologismo? Sabes en qu se diferencia de un tecnicismo?


Los neologismos son palabras nuevas que se aaden al idioma porque tienen que nombrar nuevas
realidades o ideas.
Un tecnicismo es una palabra de nueva creacin que se ha incorporado al lxico en una de las ramas
especficas de conocimiento como la lingstica, la medicina, la informtica
ACTIVIDADES-PG. 139
1. De las palabras que te presentamos a continuacin, indica su significado denotativo y un significado
connotativo:

bosque: sitio poblado de rboles y matas.


El significado connotativo puede ser de miedo para alguien que se ha perdido en un bosque. En
cambio para un leador significa trabajo.

perro: mamfero domstico de la familia de los Cnidos, de tamao, forma y pelaje muy diversos,
segn las razas. Tiene olfato muy fino y es inteligente y muy leal al hombre.
El significado connotativo puede ser de miedo para alguien a quien le asustan los perros o de
proteccin para alguien que tiene un perro para que le cuide la casa y le avise de la presencia de
desconocidos.

luna: nico satlite natural de la Tierra.


El significado connotativo puede ser de romance para alguien que quiere hacer algo romntico para
su pareja.

desierto: territorio arenoso o pedregoso que, por la falta casi total de lluvias, carece de vegetacin
o la tiene muy escasa.
El significado connotativo puede ser de hogar para los bereberes que viven en el desierto. En
cambio para los inmigrantes que tienen que cruzar el desierto para llegar a un pas desarrollado
puede significar la muerte porque es grande y puede que no lo acaben de cruzar.

gato: mamfero carnvoro de la familia de los Flidos, digitgrado, domstico, de unos cinco
decmetros de largo desde la cabeza hasta el arranque de la cola, que por s sola mide dos
decmetros aproximadamente. Tiene cabeza redonda, lengua muy spera, patas cortas y pelaje
espeso, suave, de color blanco, gris, pardo, rojizo o negro. Es muy til en las casas como cazador de
ratones.
El significado connotativo puede ser de enfermedad para alguien que es alrgico a los gatos.

lluvia: accin de llover.


El significado connotativo puede ser positivo para un agricultor que est esperando a que llueva
para regar la cosecha; por el contrario, si ha estado lloviendo mucho significara una desgracia
porque se estropea la cosecha.
134

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SOLUCIONARIO

cuchillo: instrumento para cortar formado por una hoja de metal de un corte solo y con mango.
El significado connotativo puede ser de trabajo para un carnicero porque lo emplea en su labor
diaria. En una pelcula de terror, el cuchillo tiene connotaciones negativas porque puede ser un
arma con el que atacar a los personajes.

alga: cada una de las plantas talofitas, unicelulares o pluricelulares, que viven de preferencia en el
agua, tanto dulce como marina, y que, en general, estn provistas de clorofila acompaada a veces
de otros pigmentos de colores variados que la enmascaran. El talo de las pluricelulares tiene forma
de filamento, de cinta o de lmina y puede ser ramificado.
El significado connotativo puede ser de alimento en sociedades donde se comen, como la japonesa.
Para alguien que se encarga de limpiar y preparar las playas para el verano y el turismo, un alga
significa suciedad que tiene que retirar para que la playa est limpia.

ordenador: mquina electrnica dotada de una memoria de gran capacidad y de mtodos de


tratamiento de la informacin, capaz de resolver problemas aritmticos y lgicos gracias a la
utilizacin automtica de programas registrados en ella.
El significado connotativo puede ser de diversin para un muchacho que lo utiliza para jugar con
videojuegos; en cambio, para un informtico significa trabajo porque es su herramienta de trabajo.

rojo: encarnado muy vivo.


El significado connotativo puede ser poltico ya que, por ejemplo, a los comunistas se les suele
denominar con ese nombre. Para una pareja el da de San Valentn, el rojo simboliza el amor y la
pasin.

2. Clasifica las siguientes palabras como monosmicas o polismicas. Escribe los significados que
conoces de las que son polismicas:
pata: polismica; algunos de sus significados son:
1. Pie y pierna de los animales. 2. Pie de un mueble. 3. Hembra del pato (ave palmpeda). 4. En las prendas
de vestir, cartera, golpe, portezuela.
estrella: polismica; entre sus significados destacan:
1. Cada uno de los cuerpos celestes que brillan en la noche, excepto la Luna. 2. Signo en forma de estrella, que
indica la graduacin de jefes y oficiales de las fuerzas armadas. 3. Signo en forma de estrella, que sirve para
indicar la categora de los establecimientos hoteleros. Hotel de tres estrellas. 4. Persona, especialmente artista
de cine, que sobresale extraordinariamente en su profesin. 5. Cuerpo celeste que emite energa luminosa,
calorfica, etc., producida por reacciones termonucleares. Una estrella tpica es el Sol.
hoguera: monosmica.
Significa fuego hecho al aire libre con materias combustibles que levantan mucha llama.
castaa: polismica; algunos de sus significados son:
1. Fruto del castao, muy nutritivo y sabroso, del tamao de la nuez, y cubierto de una cscara gruesa y
correosa de color pardo oscuro 2. Coloquialmente borrachera (efecto de emborracharse). 3.
coloquialmente bofetada, cachete. 4. coloquialmente golpe, trompazo, choque.
135

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SOLUCIONARIO

regla: polismica; entre sus significados podemos mencionar:


1. Instrumento de madera, metal u otra materia rgida, por lo comn de poco grueso y de forma
rectangular, que sirve principalmente para trazar lneas rectas, o para medir la distancia entre dos puntos.
2. Aquello que ha de cumplirse por estar as convenido por una colectividad. 3. Estatuto, constitucin o
modo de ejecutar algo. 4. En las ciencias o artes, precepto, principio o mxima. 5. Menstruacin de la
mujer.
armario: monosmica.
Significa mueble con puertas y anaqueles o perchas para guardar ropa y otros objetos.
cabeza: polismica; sus principales significados son:
1. Parte superior del cuerpo del hombre y superior o anterior de muchos animales, en la que estn situados
algunos rganos de los sentidos e importantes centros nerviosos. 2. Extremidad roma y abultada, opuesta a
la punta, de un clavo, alfiler, etc. 3. Persona de mayor responsabilidad en una familia que vive reunida.
periquito: polismica; sus significados son:
1. Ave trepadora, especie de papagayo, de unos 25 cm de altura, con pico rseo, ojos encarnados de
contorno blanco, manchas rojizas, diseminadas en el cuello, lomo verdinegro y vientre verde plido, plumas
remeras de color verde azulado en el lado externo y amarillo en el interno, y mstil negro, plumas
timoneras verdosas y su mstil negro por encima y amarillento por debajo, y pies de color gris. Es indgena
de Cuba y de Amrica Meridional, vive en los bosques durante el celo y la cra, y pasa el resto del ao en las
tierras cultivadas, donde destruye la flor y el fruto del naranjo, las siembras del maz y la pulpa del caf. Da
gritos agudos y desagradables y se domestica fcilmente. 2. Perteneciente o relativo al Real Club Deportivo
Espaol de Barcelona. 3. Jugador o seguidor de este club.
buitre: polismica; sus significados son:
1. Ave rapaz de cerca de dos metros de envergadura, con el cuello desnudo, rodeado de un collar de
plumas largas, estrechas y flexibles, cuerpo leonado, remeras oscuras y una faja blanca a travs de cada ala.
Se alimenta de carne muerta y vive en bandadas. 2. Persona que se ceba en la desgracia de otro.
tabla: polismica; los significados ms importantes de esta palabra son:
1. Pieza de madera plana, de poco grueso y cuyas dos caras son paralelas entre s. 2. Doble pliegue ancho y
plano que se hace por adorno en una tela y que deja en el exterior un trozo liso entre doblez y doblez. 3.
ndice de materias en los libros. 4. Lista o catlogo de cosas puestas por orden sucesivo o relacionadas
entre s.
lmpara: polismica; entre sus significados destacan:
1. Utensilio o aparato que, colgado o sostenido sobre un pie, sirve de soporte a una o varias luces
artificiales. 2. Utensilio para dar luz, que consta de uno o varios mecheros con un depsito para la materia
combustible, cuando es lquida, o de una boquilla en que se quema un gas. 3. Bombilla elctrica.
sierra: polismica; podemos mencionar sus significados:
1. Herramienta para cortar madera u otros objetos duros, que generalmente consiste en una hoja de acero
dentada sujeta a una empuadura. 2. Cordillera de montes o peascos cortados.

136

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SOLUCIONARIO

gaviota: monosmica.
Significa ave palmpeda, de unos 75 cm de largo desde el pico hasta el fin de la cola y 1 m de envergadura.
Tiene plumaje muy tupido, blanco en general, dorso ceniciento; negras, pero de extremo blanco, las tres
penas mayores de las alas, pico anaranjado y pies rojizos. Vive en las costas, vuela mucho, es muy voraz y se
alimenta principalmente de los peces que coge en el mar. Hay otras especies muy parecidas, pero ms
pequeas.
pie: polismica; algunos de sus significados son:
1. Extremidad de cualquiera de los dos miembros inferiores del hombre, que sirve para sostener el cuerpo y
andar. 2. Parte anloga en otros animales. 3. Base o parte en que se apoya algo. 4. Tallo de las plantas. 5. Cada
una de las partes, de dos o ms slabas, de que se compone y con que se mide un verso en aquellas poesas que,
como la griega y la latina, atienden a la cantidad. 6. Palabra con que termina lo que dice un actor en una
representacin dramtica, cada vez que a otro le toca hablar. 7. Medida de longitud usada en muchos pases,
aunque con varia dimensin. 8. Explicacin o comentario breve que se pone debajo de las ilustraciones de
prensa.
marco: polismica; podemos destacar los siguientes significados:
1. Pieza que rodea, cie o guarnece algunas cosas, y aquella en donde se encaja una puerta, ventana,
pintura, etc. 2. Ambiente o paisaje que rodea algo. 4. Unidad monetaria de algunos pases.
zapato: monosmica.
Significa calzado que no pasa del tobillo, con la parte inferior de suela y lo dems de piel, fieltro, pao u
otro tejido, ms o menos escotado por el empeine.
picotear: polismica; los significados ms habituales son:
1. Dicho de un ave: golpear o herir con el pico. 2. Dicho de un caballo: mover de continuo la cabeza, de
arriba hacia abajo y viceversa. 3. Tomar una ligera porcin de un alimento.
barra: polismica; los significados ms habituales son:
1. Pieza de metal u otra materia, de forma generalmente prismtica o cilndrica y mucho ms larga que
gruesa. 2. Palanca de hierro que sirve para levantar o mover cosas de mucho peso. 3. Signo grfico vertical
(|) u oblicuo (/) usado para separar. 4. Pieza de pan de forma alargada. 5. Mostrador de un bar o
establecimiento semejante.
euro: monosmica.
Significa unidad monetaria comn a los Estados de la Unin Europea.
botijo: monosmica.
Significa vasija de barro poroso, que se usa para refrescar el agua. Es de vientre abultado, con asa en la
parte superior, a uno de los lados boca proporcionada para echar el agua, y al opuesto un pitn para beber.
borrego: polismica; podemos destacar los siguientes significados:
1. Cordero de uno a dos aos. 2. Nubecilla blanca, redondeada. 3. Hombre que se somete gregaria o
dcilmente a la voluntad ajena. 4. coloquialmente hombre sencillo o ignorante.

137

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SOLUCIONARIO

corona: polismica; algunos de sus significados son:


1. Cerco de flores, de ramas o de metal con que se cie la cabeza, como adorno, insignia honorfica o
smbolo de dignidad. 2. Conjunto de flores o de hojas o de las dos cosas a la vez dispuestas en crculo.
Corona funeraria. 3. Unidad monetaria actual de algunos pases. 4. Dignidad real.
cabello: polismica; los significados de esta palabra son:
1. Cada uno de los pelos que nacen en la cabeza. 2. Conjunto de todos ellos. 3. Barbas de la mazorca del
maz.
pinza: polismica; podemos destacar los siguientes significados:
1. Instrumento cuyos extremos se aproximan para sujetar algo. 2. ltimo artejo de algunas patas de ciertos
artrpodos, como el cangrejo, el alacrn, etc., formado con dos piezas que pueden aproximarse entre s y
sirven como rganos prensores. 3. Pliegue que se cose en la tela para darle una forma determinada. 4.
Instrumento de metal, a manera de tenacillas, que sirve para coger o sujetar cosas menudas.
3. En las siguientes palabras homnimas, di de qu tipo son, de qu palabras provienen y los
significados de cada una:
haya/aya: homfonas.
Haya proviene del latn faga. Significa rbol de la familia de las Fagceas, que crece hasta 30 m de
altura, con tronco grueso, liso, de corteza gris y ramas muy altas, que forman una copa redonda y
espesa, hojas pecioladas, alternas, oblongas, de punta aguda y borde dentellado, flores masculinas y
femeninas separadas, las primeras en amentos colgantes y las segundas en involucro hinchado hacia el
medio, y madera de color blanco rojizo, ligera, resistente y de espejuelos muy sealados. Su fruto es el
hayuco.
Aya proviene del gtico *hagja 'guardia'. Es una persona encargada en las casas principales de custodiar
nios o jvenes y de cuidar de su crianza y educacin.
bonito/bonito: homgrafas.
Una palabra proviene del latn boniton y significa pez telesteo comestible, parecido al atn, pero ms
pequeo.
La otra forma es un diminutivo de bueno y significa lindo, agraciado de cierta proporcin y belleza.
vino/vino: homgrafas.
Una de ellas proviene del latn vinum y significa licor alcohlico que se hace del zumo de las uvas
exprimido, y cocido naturalmente por la fermentacin.
La otra proviene del latn venre y es una forma conjugada del verbo venir.
tubo/tuvo: homfonas.
Tubo proviene del latn tubos y es una pieza hueca, de forma por lo comn cilndrica y generalmente
abierta por ambos extremos.
Tuvo viene del latn tenre y es una forma conjugada del verbo tener.
138

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

cola/cola: homgrafas.
La primera cola proviene del latn vulgar coda, y este del lat. Cauda y es la extremidad posterior del
cuerpo y de la columna vertebral de algunos animales.
La segunda cola viene del latn colla, y este del gr. y es una pasta fuerte, translcida y pegajosa,
que se hace generalmente cociendo raeduras y retazos de pieles, y que, disuelta despus en agua
caliente, sirve para pegar.
lunar/lunar: homgrafas
El primer lunar proviene de Luna, porque se atribua a influjo de este astro, o porque tena su forma y es una
pequea mancha en el rostro u otra parte del cuerpo, por una acumulacin de pigmento en la piel.
La segunda forma de lunar viene del latn lunares y significa perteneciente o relativo a la Luna.
hasta/asta: homfonas.
Hasta proviene del rabe hispnico att, influido por el latn ad ista, hasta esto y es una preposicin
que denota el trmino de tiempo, lugares, acciones o cantidades.
Asta viene del latn hasta y es un palo a cuyo extremo o en medio del cual se pone una bandera.
pez/pez: homgrafas.
La primera proviene del latn piscis y alude a un vertebrado acutico, de respiracin branquial,
generalmente con extremidades en forma de aleta, aptas para la locomocin y sustentacin en el agua.
La piel, salvo raras excepciones, est protegida por escamas. La forma de reproduccin es ovpara en la
mayora de estos animales.
La segunda viene del latn pix, picis y es una sustancia resinosa, slida, lustrosa, quebradiza y de color
pardo amarillento, que se obtiene echando en agua fra el residuo que deja la trementina al acabar de
sacarle el aguarrs.
llama/llama: homgrafas.
La primera viene del latn flamma y es una masa gaseosa en combustin, que se eleva de los cuerpos
que arden y despide luz de vario color.
La segunda es una voz quechua que se refiere a un mamfero rumiante, variedad domstica del
guanaco, del cual solo se diferencia en ser algo menor, pues tiene un metro de altura hasta la cruz, y
aproximadamente igual longitud. Es propio de Amrica Meridional.
grabar/gravar: homfonas.
Grabar viene del francs graver y significa sealar con incisin o abrir y labrar en hueco o en relieve
sobre una superficie un letrero, una figura o una representacin de cualquier objeto.
Gravar proviene del latn gravre y significa cargar, pesar sobre alguien o algo; imponer un gravamen.
bote/vote: homfonas.
Bote viene de botar, es el salto que da una pelota u otro cuerpo elstico que sale despedido al chocar
contra una superficie dura.
Vote viene del latn votre y significa dar su voto o decir su dictamen en una reunin o cuerpo
deliberante, o en una eleccin de personas.
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

vasto/basto: homfonas.
Vasto proviene del latn vastus y significa dilatado, muy extendido o muy grande.
Basto viene de bastar y significa grosero, tosco, sin pulimento.
mata/mata: homgrafas.
Una de ellas proviene quiz del latn tardo matta, estera y alude a una planta que vive varios aos y
tiene tallo bajo, ramificado y leoso.
Otra de ellas proviene de matar y se refiere a una matanza, mortandad, destrozo.
vaca/baca: homfonas.
Vaca proviene del latn vacca y es la hembra del toro.
Baca viene del francs bche, y este del galo *bascanda y es un artefacto que se coloca sobre el techo
del automvil.
vale/vale: homgrafas.
La primera viene del latn vale, consrvate sano, 2. pers. de sing. del imper. de valre, estar sano. Es
una interjeccin que se usa alguna vez para despedirse en estilo cortesano y familiar.
La segunda se refiere a un papel o seguro que se hace a favor de alguien, obligndose a pagarle una
cantidad de dinero.
4. Indica al menos un sinnimo de cada palabra:
rechazar: rehusar, regir, refutar, repeler, rebatir, desmentir, contradecir, contrariar.
sabroso: apetitoso, exquisito, suculento, delicioso, rico.
fcil: sencillo, elemental, corriente, evidente, obvio, comprensible, claro.
frgil: endeble, quebradizo, dbil, flojo, sutil, delicado.
gato: minino, micho.
avin: aeronave, aeroplano.
cuidar: atender, custodiar, conservar, asistir, guardar, vigilar, proteger, velar.
principio: inicio, gnesis, comienzo, arranque, prembulo, entrada, causa, origen.
nefasto: aciago, funesto, triste, desgraciado, desdichado, fatdico.
casa: morada, vivienda, hogar, domicilio, residencia.
perro: can, chucho, cachorro.
comprar: adquirir, obtener, conseguir, mercar, negociar, comerciar.
bonito: bello, hermoso, guapo, lindo, mono, precioso, agraciado.
enfado: enojo, fastidio, disgusto, cabreo, desagrado, indignacin, molestia, furia, arrebato.
realizar: hacer, ejecutar, elaborar, producir, componer, crear, efectuar, desarrollar.
guardar: esconder, asegurar, conservar, atesorar, retener, almacenar, archivar, meter, guarecer.
olor: peste, tufo, hedor, fragancia, esencia, aroma, fetidez, pestilencia, miasma.
importante: considerable, significativo, principal, interesante, fundamental, preponderante,
primordial, sustancial, valioso.
entrenamiento: ejercicio, preparacin, adiestramiento, ensayo.
agilidad: elasticidad, liviandad, actividad, destreza, velocidad, rapidez.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

5. Escribe los antnimos correspondientes para estos trminos. A continuacin, di si son graduales,
complementarios o recprocos.

gordo: delgado, flaco. Gradual.


to: sobrino. Recproco.
pequeo: grande, enorme. Gradual.
fro: caliente, calor. Gradual.
recibir: entregar. Recproco.
muerte: vida. Complementario.
til: intil. Complementario.
alto: bajo. Gradual.
aprobar: suspender. Complementario.
soltero: casado. Complementario.
hembra: macho. Complementario.
hijo: padre. Recproco.
claro: oscuro. Gradual.
vender: comprar. Recproco.
activo: pasivo. Complementario.
tranquilo: nervioso, intranquilo. Complementario.
verdadero: falso. Complementario.
marido: esposa. Recproco.
pagar: cobrar. Recproco.
feo: guapo, bello. Gradual.

6. De los siguientes hipernimos escribe, al menos, tres hipnimos.

flor: rosa, margarita, tulipn, azucena, lirio, orqudea, clavel, jazmn, gardenia, petunia.
vivienda: piso, apartamento, chalet, estudio, dplex, tico.
rbol: pino, manzano, abeto, roble, nogal, haya, eucalipto, lamo.
idioma: italiano, francs, ingls, espaol, alemn, gallego, cataln, vasco.
ave: canario, periquito, paloma, gaviota, buitre, guila, cndor, cotorra, loro, tucn.
fruta: manzana, pera, naranja, pltano, uva, cereza, ciruela, sanda, meln, fresa.
color: azul, rojo, amarillo, verde, blanco, negro, violeta, naranja, morado, celeste.
postre: tarta, pastel, helado, chocolate, flan, natilla, cuajada, yogur, pastas, magdalenas.
fenmeno atmosfrico: lluvia, granizo, nieve, niebla, rayo, trueno, viento.
accidente geogrfico: ro, montaa, cordillera, cabo, golfo, depresin, sierra, isla.

7. Seala cinco palabras pertenecientes a los siguientes campos semnticos:

Sirven para iluminar: vela, lmpara, linterna, bombilla, hoguera.


Instrumentos musicales: piano, guitarra, violn, violonchelo, arpa, tambor, platillos.
Asientos: silla, silln, taburete, banco, sof, divn, mecedora, banqueta.
Vehculos: bicicleta, motocicleta, automvil, barco, avin, autobs, furgoneta.
Utensilios de cocina: cacerola, sartn, cucharn, wok, paellera, olla.
Relaciones familiares: madre, hijo, padre, to, sobrino, abuelo, nieto, cuado, yerno, nuera.
Profesiones: profesor, mdico, cajero, dependiente, qumico, mecnico, acomodadora.
Muebles: mesa, aparador, estantera, cama, armario, sof, silla, escritorio, mesilla.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

8. Estas palabras han sufrido algn tipo de cambio semntico en espaol. Qu tipo de cambio ha
afectado a cada una? Explica esos cambios.

caballo: sufri una ampliacin de significado, pas de designar a un animal a referirse a una droga.
Es un cambio social causado por la necesidad de ocultacin de un determinado grupo social,
necesitan poder hablar de drogas sin que el resto de la sociedad, que no pertenece al grupo, sepa
de qu se est hablando.

lidiar: pas una restriccin de significado, desde pelear o luchar en general a aplicarse a la lidia
taurina. Es un cambio histrico.

azafata: su significado se especializ, antes se refera a una asistente de la reina y ahora a una
auxiliar de vuelo Es un cambio histrico porque ahora la reina no tiene azafatas, ahora son
personas que nos hacen sentir como reinas.

faena: sufri una especializacin de sus significados, antes se refera a trabajo, cuando se introdujo
en el lxico taurino pas a referirse a la sesin de toreo. Es un cambio social.

interino: pas de ser un adjetivo con el que se designaba a una persona que realiza un trabajo de
forma provisional porque est sustituyendo a una persona, a especializarse y convertirse en un
sustantivo para referirse a las personas que todava no son miembros de la administracin
(funcionarios), pero que estn trabajando en ella hasta que un funcionario ocupe el puesto.

postal: es una restriccin de significado, antes aluda a algo que se enviaba por correo postal
(cartas, tarjetas, paquetes) ahora solo a la tarjeta postal. Es un cambio lingstico porque ha
quedado como nico significado tarjeta.

empanada: ha especializado su significado, antes aluda a toda la comida empanada y ahora solo a
un tipo especial de alimento. Es un cambio lingstico provocado porque siempre aparecen unidas
las palabras y acaban simplificndose.

desempleo: es un sustantivo que ha restringido su significado para referirse a los parados laborales.
Es un cambio social porque es un eufemismo para referirse al paro.

indigente: es un sustantivo que ha ampliado su significado, antes aluda a una persona que no tena
medios para alimentarse o vestirse; actualmente se emplea con las personas que viven en la calle.
Es un cambio psicolgico porque se asocia vivir en la calle con no poder alimentarse o vestirse.

mvil: ha especializado su significado, proviene de telfono mvil. Es un cambio lingstico.

floreo: ha ampliado su significado desde una conversacin vana a referirse a un movimiento de


vaivn de un pie en el aire en danza o a un movimiento de la punta de la espada en esgrima. Es un
cambio. Es un cambio histrico.

puro: es una especializacin de su significado, proviene de cigarro puro. Es un cambio lingstico.

transpiracin: es una restriccin de significado, es un eufemismo para referirse al sudor. Es un


cambio social porque proviene de una palabra que a la sociedad no le gusta emplear.

estar indispuesto: es una ampliacin de significado, se refiere a estar enfermo. Es un cambio social
porque es un eufemismo.

fluorescente: es una ampliacin de significado, antes se refera a un tipo de luz, ahora tambin
alude a un tipo especial de rotuladores para subrayas partes importantes en los textos. Es un
cambio psicolgico.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 145
1. Busca el origen de las siguientes palabras prerromanas y clasifcalas segn su procedencia.
Origen:
Celta: vasallo, aliso, tarugo, gancho, puerco, andariego, baranda.
Galo: camisa, cerveza, alondra, salmn.
Ligur: borrasca, Bormujos.
Cartaginense: Mahn.
Cntabro: Amaya.
2. Clasifica estas palabras como cultismos, semicultismos o palabras patrimoniales.
Cultismos: evangelio, bautizar, flamgero, gloria, monasterio, ocular, baslica, diablo, mrtir, espritu.
Semicultismos: siglo, iglesia, codicia, obispo, apstol, reino, ngel, virgen, regla.
Patrimoniales: espejo, bodega, hijo, cebolla, hiniesta.
3. Las siguientes palabras latinas han dado lugar a dobletes en el espaol. Indica las palabras cultas y
patrimoniales que han derivado de ellas.

Frigidum
Signum
Radium
Catedra
Integrum
Anima
Parabolam
Delicatum
Plenu
Estrictum

Palabra culta
frgido
signo
radio
ctedra
ntegro
nima
parbola
delicado
pleno
estricto

Palabra patrimonial
fro
sea
rayo
cadera
entero
alma
palabra
delgado
lleno
estrecho

4. Los siguientes prstamos se han incorporado por distintas vas a nuestro vocabulario. Indica de qu
tipo es cada uno de ellos. Copia la tabla en tu cuaderno para completarla.
Xenismos
Pop, low cost, stop, chef, pack,
champagne, mousaka,
boutique, reality sohow,
merchandising, pizza, collage,
gnochi, e-book, croissant,
lasagna, shopping, coaching,
cabaret, humus, soprano.

143

Calcos
Ratn, perrito caliente,
democracia, baloncesto.

Adaptaciones
Bufn, poni, vermut, nquel,
bucle, cinc, vals, pera, friki,
chao.

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SOLUCIONARIO

Sabras clasificarlos segn la lengua de la que proceden?


Ingls

poni, pop, low cost, stop, pack, ratn, reality show, merchandising,
perrito caliente, friki, e-book, shopping, coaching, baloncesto

Francs

bufn, bucle, chef, champagne, boutique, collage, croissant

Italiano

chao, soprano, pizza, pera, gnochi, lasagna

Alemn

vermut, nquel, cinc, vals

Latn

humus

Griego

mousaka, democracia

5. El abuso de anglicismos ha provocado que en el significado de palabras espaolas se cuelen


significados incorrectos. Localiza el anglicismo incorrecto en las siguientes frases e indica por qu est
mal empleado.
Ven a buscarme a la terminal de vuelos domsticos.
En espaol domstico se refiere a algo relacionado con la casa o el hogar. Debera utilizarse vuelos
nacionales, ya que es el significado que se le da en ingls a este tipo de vuelos internos de un pas.
Para mejorar tenemos a su disposicin unas hojas de sugestiones.
En lugar de sugestiones debera poner sugerencias que significa sugerir una idea.
Tiene un aire bizarro con esa extraa vestimenta.
En espaol bizarro significa valiente, lucido, esplndido. En cambio en ingls significa extraa,
estrafalario; habra que sustituir el anglicismo por una de estas opciones en espaol.
Debemos tratar de mantener las facilidades sociales.
En este caso el anglicismo se emplea para referirse a los servicios sociales, a las ayudas sociales; ese
sera el trmino correcto que habra que usar. Facilidades significa poner unas condiciones ms fciles
para conseguir algo.
Creo que tiene un sueldo obsceno.
El significado de obsceno en castellano es impdico, torpe, ofensivo al pudor; significado que en
este contexto no existe. En cambio, en ingls puede significar ofensivo, que es el valor que tiene en
esta oracin. Deberamos emplear ofensivo o insultante en este tipo de casos.

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SOLUCIONARIO

TEST DE EVALUACIN-PG. 148


1.

El significado connotativo:
a. Aparece en los diccionarios.
b. Es el mismo para todos los hablantes.
c. No cambia con el paso del tiempo.
d. Es subjetivo.

2.

Cul de los siguientes pares de palabras indica una homonimia? (marca la opcin incorrecta):
a. vaya-baya
b. sino-si no
c. pez-pez
d. haya-aya

3.

Cules de los siguientes pares de palabras son sinnimos?:


a. raro-extrao
b. mar-ocano
c. hierba-csped
d. oracin-frase

4.

Qu par de palabras mantiene una relacin de hiperonimia?:


a. vender-alquilar
b. o sea-es decir
c. rbol-manzano
d. Ninguna es correcta.

5.

La relacin semntica que encontramos en la frase Mi primo est en los cascos azules es:
a. Metonimia.
b. Metfora.
c. Sincdoque.
d. Elipsis.

6.

La relacin entre perjuicio y prejuicio es:


a. Metfora.
b. Antonimia.
c. Paronimia.
d. Hiponimia.

7.

Seala la oracin en la que aparezca metonimia:


a. Mira que eres burro
b. Dnde est el aseo?
c. Te apetece un rioja?
d. Me hormiguea la pierna.

145

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Lengua castellana y Literatura

8.

Cul de las siguientes oraciones est escrita correctamente?:


a. Es fcil de que venga.
b. Quieres leerle? Llvatele.
c. No creo en nada de lo que diga.
d. Debe a ver unas cien personas.

9.

Seala la opcin incorrecta:


a. Filosofa y atleta son helenismos.
b. Capricho y bagatela son italianismos.
c. Azucena y alforja son arabismos.
d. Confort y jet son galicismos.

10. Tucn, hamaca y caucho son:


a. Germanismos.
b. Anglicismos.
c. Americanismos.
d. Galicismos.
11. Seala la afirmacin incorrecta:
a. Los arcasmos son palabras que no se usan.
b. Los tecnicismos los emplean todos los hablantes.
c. Un neologismo es una palabra nueva que se crea para referirse a una realidad nueva.
d. Un tecnicismo no es lo mismo que un neologismo.
12. Marca la opcin incorrecta:
a. Las palabras que proceden del ingls se denominan anglicismos.
b. Las palabras que vienen del gallego son los galicismos.
c. Los germanismos son prstamos del alemn.
d. Las palabras que vienen del portugus son los portuguesismos.
13. Cul de estas palabras es un calco del ingls?
a. fantasa
b. balonmano
c. cruasn
d. espagueti
14. La palabra pircin:
a. Es un calco.
b. Es una adaptacin.
c. Es un xenismo.
d. No existe en espaol.
15. Seala el enunciado incorrectamente puntuado:
a. No s yo...
b. Ser hijo de p...
c. Me encanta la fruta: manzanas, peras, pias, ciruelas etc.
d. Quien se pica...
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SOLUCIONARIO

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SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 149


Hijos en propiedad
Qu tal el colegio?, le preguntas al hijo de algn conocido. Y entonces, antes de que ese nio logre
vencer su barrera de timidez y contestarte, hay una madre o un padre que responde: Pues estamos muy
contentos porque bamos un poco flojillos en Matemticas, pero, como nos hemos esforzado, al final, lo
hemos sacado. As que estamos la mar de contentos. Soy muy sensible a la oera, cuando escucho ese
plural maldito somatizo la gran incomodidad que siento y noto que parpadeo demasiado por no saber bien
adnde mirar para escapar de la vergencilla ajena. Es curioso, ese plural se empleaba cuando los nios
eran muy chicos y no saban expresarse, y bien estaba que as fuera: era una manera de que los nios
aprendieran cmo responder a las preguntas de los desconocidos. Lo tremendo es que ahora ese plural que
convierte a un hijo en un mero apndice de sus padres se prolonga en algunos casos incluso cuando la
criatura ha comenzado la universidad. Los hijos se acomodan a no responder y dejan que sean esos padres
inefables los que respondan por ellos. Hay padres que se consideran la mejor influencia para sus hijos. Eso
siempre me intriga. En ningn momento se plantean que someter a sus hijos al contraste de otras formas
de pensar o de vida no es peligroso sino enriquecedor? Cuando yo era nia, era ms fcil que hoy disfrutar
de zonas de independencia: la calle, el colegio o los familiares te permitan ir construyendo tu personalidad
de manera polidrica. Si bien en Espaa no es legal educar a los nios en casa, como gustan hacer algunos
padres fanticos americanos que no permiten que sus cras respiren el aire del mundo, s que se ha
impuesto en algunas familias el miedo al contagio. Al contagio de otros seres diferentes. Terror a que los
nios reciban en la escuela unas ideas opuestas al adoctrinamiento casero. O simplemente el temor a que
sean informados. Me gustara saber cuntos de esos padres que se echaron las manos a la cabeza por una
asignatura escolar, Educacin para la ciudadana, permiten que a sus hijos les eduque un reality show, que
tambin contiene un gran principio de educacin para la ciudadana: aquel que defiende que la manera
ms rpida de ganar dinero consiste en salir haciendo el zngano en la televisin. Me puedo imaginar que
para algunos padres debe de ser duro aceptar que ellos no son la mejor influencia sobre la tierra para sus
hijos, o, al menos, que no debera ser la nica. Pero los padres respondemos a una maquinaria que se oxida
pronto: de nios, los hijos nos admiran; de adolescentes, nos cuestionan; de adultos, nos toman cario y
nos llevan la contraria. Y qu tranquilizador es que nos discutan sin amargura, sin resentimiento, que sepan
que el amor es incondicional y que pueden defender su propio criterio. Cuando as sucede, la relacin se
vuelve tan dulce como cuando eran nios.
ELVIRA LINDO
CUESTIONES
1. Teniendo en cuenta el contexto seala, al menos, un sinnimo de las palabras destacadas en negrita:
En este ejercicio te piden un sinnimo de las palabras propuestas. Debes tener en cuenta que te piden el
sinnimo segn el contexto en el que se encuentra la palabra en el texto, es decir, que tienes que poder
sustituir tu sinnimo por la palabra del fragmento; no todos los sinnimos son vlidos.

oera: cursilera, tontera, oez.


Se acomodan: se acostumbran, se adaptan, se habitan.
Fanticos: radicales, extremistas, exaltados.
Adoctrinamiento: manipulacin, aleccionamiento, instruccin.
Resentimiento: odio, resquemor, rencor.
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SOLUCIONARIO

2. Escribe, al menos, un ejemplo extrado del texto de:


En esta actividad te piden que busques en el texto ejemplos de extranjerismos, palabras con diminutivos,
metforas y comparaciones. Algunos de los ejemplos que puedes ver son:

Extranjerismo: reality show.

Diminutivo: flojillos, vergencilla.

Metfora: convierte a un hijo en un mero apndice; maquinaria que se oxida pronto.

Comparacin: la manera ms rpida en la televisin; la mejor influencia sobre la tierra para sus
hijos; la relacin se vuelve tan dulce como cuando eran nios.

3. Seala la persona, el tiempo, el modo y la voz de las formas verbales subrayadas en el texto:
En este ejercicio te piden que hagas un anlisis morfolgico de los verbos que te indican, sealando la
persona, tiempo, modo y voz en las que se encuentran. Debes buscar los verbos en el texto y hacer el
anlisis segn el significado y el valor que tienen en l.

Responde: 3 persona del singular, presente, modo indicativo, voz activa.


Estaba: 3 persona del singular, pretrito imperfecto, modo indicativo, voz activa.
Ha comenzado: 3 persona del singular, pretrito perfecto compuesto, modo indicativo, voz activa.
Gustara: 3 persona del singular, condicional simple, modo indicativo, voz activa.

4. Explica en veinte lneas tu opinin sobre las relaciones actuales entre padres e hijos.
En esta actividad te solicitan tu opinin sobre las relaciones actuales entre padres e hijos; para ello puedes
redactar un texto argumentativo en el que justifiques tu opinin sobre el tema que te solicitan. Puedes
tomar como gua las cuestiones que te presentamos:

Es buena la relacin entre padres e hijos? Por qu?

Es mala la relacin entre padres e hijos? Por qu?

Es igual la relacin entre padres e hijos que hace unos aos?

Si es mala, qu soluciones podras sealar?

Qu crees que puede hacerse para mejorar la relacin entre padres e hijos?

Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Pas Vasco, mayo de 2012

148

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SOLUCIONARIO

UNIDAD 9: Las lenguas de Espaa


PARA COMENZAR-PG. 150
1.

Sabes qu es una lengua romnica? Podras citar alguna?

Las lenguas romnicas son aquellas que derivan del latn, por lo que comparten ciertas caractersticas, pero
con las modificaciones propias del contacto con las lenguas presentes en cada zona antes de la llegada de
los romanos. Ejemplos de lenguas romnicas son el italiano, el francs, el castellano, el cataln, el gallego,
el portugus, el rumano
2.

Cuntas lenguas se hablan en el Estado espaol?

En el Estado espaol se hablan cuatro lenguas de forma oficial: castellano (lengua oficial del Estado),
cataln (lengua cooficial, junto con el castellano, en Catalua, Comunidad Valenciana [valenciano] e Islas
Baleares [balear]), gallego (lengua cooficial, junto con el castellano, en Galicia) y vasco (lengua cooficial,
junto con el castellano, en el Pas Vasco y en la zona vascfona de Navarra).
3. Una de las lenguas que se habla en Espaa no es una lengua romance. Sabes cul es? Por qu no se
clasifica como tal?
El vasco o euskera, porque es una lengua prerromana, es decir, ya exista antes de la llegada de los romanos
a la pennsula.
4.

En Espaa se habla alguna otra lengua que no sea considerada oficial?

En Espaa se hablan cuatro lenguas (una oficial y tres cooficiales), el resto de lenguas estn consideradas
variedades lingsticas. Adems, en los Estatutos de Autonoma de ciertas comunidades autnomas se
establecen criterios de proteccin y fomento de las hablas propias de dichos territorios.
5.

Qu entiendes por bilingismo? Existe en Espaa?

Podemos considerar que existen dos tipos de bilingismo:


El bilingismo individual, que afecta a los individuos. Indica que una persona puede manejar dos
lenguas con la misma eficacia en cualquier situacin. La mayora de los individuos no consiguen este
bilingismo.
El bilingismo social, que alude a las sociedades. Una comunidad es bilinge cuando en ella se hablan
dos lenguas o cuando sus componentes, o una parte de ella, son bilinges. Es muy difcil que dos lenguas
tengan idnticas funciones, pero cuando esto sucede estamos en un bilingismo horizontal.
6.

Qu problemas crees que se dan en los pases donde se habla ms de una lengua?

Respuesta libre. En esta pregunta puedes responder argumentando razones econmicas, por ejemplo:
todas las lenguas deberan tener el mismo estatus legal, lo que supondra contratar a personal bilinge; se
duplicara el nmero de documentos oficiales, ya que tendran que estar redactados en las dos lenguas;
supondra un gasto en la contratacin de traductores; as como los conflictos del reparto de horas de
estudio de dichas lenguas en las escuelas.
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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG.154
1.

Sabras identificar a qu lengua indoeuropea pertenece cada uno de los siguientes textos?
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin;
este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el
de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin
limitacin de fronteras, por cualquier medio de expresin.
Tout individu a droit la libert d'opinion et d'expression, ce qui
implique le droit de ne pas tre inquit pour ses opinions et celui de
chercher, de recevoir et de rpandre, sans considrations de frontires,
les informations et les ides par quelque moyen d'expression que ce
soit.

,
, ,
,
, .
Ogni individuo ha diritto alla libert di opinione e di espressione incluso
il diritto di non essere molestato per la propria opinione e quello di
cercare, ricevere e diffondere informazioni e idee attraverso ogni mezzo
e senza riguardo a frontiere.
Todo o indivduo tem direito liberdade de opinio e de expresso, o
que implica o direito de no ser inquietado pelas suas opinies e o de
procurar, receber e difundir, sem considerao de fronteiras,
informaes e idias por qualquer meio de expresso.
Orice om are dreptul la libertatea opiniilor i exprimrii; acest drept
include libertatea de a avea opinii fr fr imixtiune din afar,precum
i libertatea de a cuta, de a primi i de a rspndi informaii i idei prin
orice mijloace si independent de frontierele de stat.
T ag gach uile dhuine an ceaqrt chun saoirse tuairime agus chun
saoirse nochtuithe tuairime; irtear sa cheart sin saoirse chun tuairim
a bheith aige gan aon bhac air, agus chun eolas agus smaointe a lorg, a
ghlacadh agus a leathadh tr mhein ar bith, gan aird ar chrochtheoranta.
Jeder hat das Recht auf Meinungsfreiheit und freie Meinungsuerung;
dieses Recht schliet die Freiheit ein, Meinungen ungehindert
anzuhngen sowie ber Medien jeder Art und ohne Rcksicht auf
Grenzen Informationen und Gedankengut zu suchen, zu empfangen und
zu verbreiten.
Everyone has the right to freedom of opinion and expression; this right
includes freedom to hold opinions without interference and to seek,
receive and impart information and ideas through any media and
regardless of frontiers.

150

Espaol

Francs

Griego

Italiano

Portugus

Rumano

Irlands

Alemn

Ingls

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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 161
1. Los siguientes textos estn escritos en las lenguas oficiales que se hablan en la pennsula. Indica a qu
lengua pertenece cada texto.
Texto 1: VASCO
Nire aitaren etxea
defendituko dut.
Otsoen kontra,
sikatearen kontra,
lukurreriaren kontra,
justiziaren kontra,
defenditu
eginen dut
nire aitaren etxea.
Galduko ditut
aziendak,
soloak,
pinudiak;
galduko ditut
korrituak,
errenteak,

interesak,
baina nire aitaren etxea defendituko dut.

Texto 3: GALLEGO
Anda o vento ceibe polos eidos
con tdalas as soltas
emprea os castieiros
ripa as lousas dos teitos
e escachafoula nas portas...
Fala a tarde baixio
i o corazn snteo...
Agostan as veigas. Cain as candias
das cantrochas calvoas. Os ninos que andan
ouvea fain parvas
e medias pequenas de candias apiladas.

Texto 4: CASTELLANO
Estas tierras que eran nuestras
no dan trabajo a nuestros hijos
unos creen en la tmbola
otros en el amor libre
Estas tierras que fueron nuestras
no nos dan nietos, nos dan
cacahuetes ahumados
otros tiempos que fueron nuestros
los que menos nos entienden
son los revolucionarios de ayer
dicen que hay que sufrir
para que conserven sus conservas
Maana ser otro da, maana
otro puerto ser inundado
por aguas con olas de fuego
por palabras viejas como el mar.

151

Texto 2: CATALN
Vent, que vas trenant perfums,
que jugues amb la boirina,
que fas volar el meu vaixell
Que sempre, sempre camina.
Mhas deixat damunt els llavis
un bes de sal i descuma,
i enredades als cabells
lluentors de plena lluna.
Has jugat amb els vestits
que envoltaven el meu cos,
has alliberat la meva nima
i amb, ta abraada mhe fos.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

2. Clasifica las siguientes palabras segn la lengua a la que pertenecen. Sabras traducir al castellano
aquellas que son de otras lenguas? Bscalas en el diccionario si es necesario.

152

Castellano

Cortina
Queso
Csped
Sol
Plato
Gato
Piscina
Silla
Buenas tardes
Amanecer

Cataln

Arbre: rbol
Neu: nieve
Adu: adis
Lluna: luna
Platja: playa
Cotxe: coche
De res: de nada
Estiu: verano
Diccionari: diccionario
Bon dia: buenos das

Gallego

Parabens: enhorabuena
Meiga: bruja
Home: hombre
Tixola: sartn
Noite: noche
Non: no
Auga: agua
Estrada: calle, carretera
Moitas gracias: muchas gracias
Amorodo: fresa

Vasco

Kaixo: hola
Agur: adis
Diru: dinero
Eder: bello
Bai: s
Herri: ciudad
Sagar: manzana
Aita: pap
Eskerrik asko: muchas gracias
Ikastetxe: escuela

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 163
1. Segn la leyenda de la Torre de Babel, el plurilingismo fue un castigo que se le impuso a la
Humanidad. Crees que el plurilingismo es una ventaja o una desventaja? Expn de forma argumentada
tu punto de vista y seala los motivos por los que piensas as.
Respuesta libre. Puedes pensar que el plurilingismo es una desventaja porque separa a las sociedades y
dificulta la comunicacin; o puedes considerar que es una ventaja porque enriquece al individuo y a la
sociedad
2. Qu situacin crees que tienen las lenguas cooficiales en Espaa? Son iguales que la lengua oficial?
Si crees que no, en qu se diferencian? Justifica tu respuesta.
La situacin actual de las lenguas cooficiales en Espaa es conflictiva. Se est tratando de igualar
oficialmente las lenguas dndoles la misma importancia en los documentos e instituciones oficiales (toda la
documentacin oficial debe estar escrita en las dos lenguas oficiales del territorio).
La situacin real es que no tienen la misma consideracin ambas lenguas en los territorios en los que se
hablan. Una de ellas recibe ms atencin de los organismos oficiales en su afn por intentar normalizarla, lo
que est provocando conflictos lingsticos en estos territorios.
3. Te presentamos un fragmento de la conferencia que Miguel Sigun, lingista espaol especializado
en lenguas en contacto, imparti en el Congreso de la lengua de Valladolid en el 2001. En dicha
conferencia present los resultados de una encuesta sobre competencia lingstica de los hablantes de
las zonas bilinges de Espaa.
Esta encuesta no solo pregunta a los sujetos por sus competencias lingsticas, sino por la lengua que utilizan
habitualmente y que consideran su lengua principal. Ello permite distinguir las siguientes categoras:
1. Los que tienen como lengua principal la lengua verncula, aunque tambin hablan en castellano.
2. Los que se consideran plenamente bilinges.
3. Los que tienen como lengua principal el castellano, aunque son capaces de hablar en la
4. lengua verncula.
5. Los que tienen el castellano como lengua principal y entienden la lengua verncula pero
6. no la hablan.
7. Los que tienen como lengua principal el castellano y no hablan ni entienden la lengua verncula.
Si antes he dicho que el conocimiento de estas lenguas ha aumentado rpidamente a lo largo de los ltimos
25 aos, en cambio la proporcin de los que la tienen como lengua principal apenas ha variado. Esto ha
ocurrido porque en Catalua, por ejemplo, la proporcin de los que tenan el espaol como primera lengua y
desconocan el cataln ha disminuido, y ha aumentado en cambio la de los que teniendo el espaol como
primera lengua entienden tambin el cataln y son incluso capaces de hablarlo. En otras comunidades
autnomas sucede algo parecido aunque sea en menores proporciones. Solo en el Pas Vasco parece
observarse un nmero apreciable de sujetos que dicen haber cambiado de lengua principal, o sea, personas
que aprendieron a hablar en espaol, adquirieron ms tarde el euskera y lo han adoptado como lengua
principal y as lo transmitirn a sus hijos. Aunque, dada la pequea proporcin de los que en el Pas Vasco y
en Navarra tienen el euskera como lengua principal, la influencia de este cambio en la situacin de conjunto
sigue siendo pequea.
153

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Qu resultados obtiene en la encuesta? Por qu crees que las cifras indican esta situacin? Es la
situacin que esperabas? Es la imagen que se presenta al resto de la sociedad sobre la realidad
plurilinge de Espaa?
Segn esta encuesta en las zonas donde se habla cataln (Catalua, Valencia e Islas Baleares),
aproximadamente un 40 % de la poblacin lo usa como lengua prioritaria, frente a un 50 % que usan el
castellano como lengua principal.
Un 79 % de los catalanes, un 55 % de los valencianos y un 71 % de los baleares pueden hablar en cataln,
adems de en castellano; frente a un 3 % de catalanes, un 11 % de valencianos y un 8 % de baleares que no
entienden la lengua catalana.
Un 46 % de los gallegos tienen el gallego como lengua de comunicacin, frente a un 37 % que usan el castellano.
Un 89 % de los gallegos pueden hablar en gallego, adems de en castellano, frente a un 1% que no
entiende la lengua gallega.
Con respecto al vasco, un 11 % en el Pas Vasco y un 6 % en Navarra lo tienen como lengua principal, frente
a un 84 % que tienen el castellano como lengua principal en Pas Vasco y un 90% en Navarra.
Un 28 % de los vascos y un 16 % de los navarros puede hablar en vasco adems de en castellano, frente a
un 57 % de los vascos y un 77 % de los navarros que no entiende la lengua vasca.
La situacin que se plantea es que en Galicia prcticamente toda la poblacin (casi un 90 %) conoce la
lengua gallega y la lengua castellana y pueden hablarla indistintamente, independientemente de cul sea la
lengua que elijan para su uso diario.
En Catalua casi un 80 % de la poblacin, conoce y habla ambas lenguas; porcentaje similar al de las Islas
Baleares con un 71 % de hablantes que dominan ambas lenguas; mientras que en Valencia solo un 55% de
los habitantes pueden desenvolverse en cataln y en castellano.
La situacin del vasco es la ms llamativa porque solamente un 28 % de los habitantes conocen y pueden
emplear el vasco y el castellano en su vida diaria; porcentaje que se reduce en Navarra a un 16 %.
Esto quiere decir que el cataln y el gallego son dos lenguas implantadas en sus respectivas comunidades
autnomas, con un nivel de conocedores y hablantes del idioma muy alto y en convivencia con el castellano.
Por el contrario, el porcentaje de conocedores y hablantes de vasco es muy reducido en las dos
comunidades donde es lengua oficial, primando el dominio del castellano sobre ella.
4. Adems de en Espaa, en muchos pases de Europa y del resto del mundo existen lenguas cooficiales.
Podras citar alguno y las lenguas que se hablan all?
Algunos pases de Europa con ms de una lengua oficial en todo el territorio son:
Irlanda: galico irlands e ingls.
Finlandia: sueco y fins.
Luxemburgo: francs, alemn y letzburger.
Malta: malts e ingls.
Chipre: griego y turco.
Bielorrusia: ruso y bielorruso.
Adems, en otros pases existen zonas donde existe una lengua cooficial junto con la lengua oficial como es
el caso de Espaa con el gallego, cataln y vasco. Esto sucede en:

Rusia: ruso, checheno, udmurto, tuvano, trtaro


Reino Unido: ingls, galico escocs, gals.
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

TEST DE EVALUACIN-PG. 166


1. Seala la opcin incorrecta:
a. No todas las lenguas europeas proceden del latn.
b. El alemn y el irlands son lenguas indoeuropeas.
c. El indoeuropeo es la lengua de la que provienen todas las lenguas europeas.
d. Una rama lingstica es un subgrupo dentro de una familia lingstica.
2. Seala la opcin errnea:
a. Todas las lenguas romances derivan del latn.
b. El francs y el italiano son lenguas romances.
c. El rumano es una lengua romnica.
d. Entre las lenguas romances est el blgaro.
3. Indica la opcin correcta:
a. En la Edad Media no se habl romance en la pennsula.
b. El vasco es una lengua prerromana que sobrevivi a la romanizacin.
c. Durante el dominio musulmn en la pennsula solo se hablaba rabe.
d. En la Espaa visigoda dej de usarse el latn.
4. Las glosas emilianenses:
a. Son textos en romance con glosas en latn.
b. Son textos en vasco con glosas en latn.
c. Son textos en latn con glosas en romance.
d. Son textos en latn con glosas en romance y vasco.
5. Seala la opcin correcta:
a. El rey Alfonso X foment el uso del castellano como lengua administrativa y de cultura.
b. El castellano es la lengua oficial de Espaa desde la Edad Media.
c. Durante los siglos XVI y XVII fue el momento de menor desarrollo del castellano.
d. Durante la dictadura el castellano sufri una represin y fue perseguido.
6. Cul de los siguientes enunciados es correcto?:
a. El cataln no tiene diferencias geogrficas.
b. Existen distintas formas de denominar al cataln segn la regin en la que se emplee.
c. La variedad del cataln que se habla en las Islas Baleares es el mallorqun.
d. El cataln y el valenciano son dos lenguas completamente diferentes.
7. Seala la opcin correcta:
a. La Renaixena es un movimiento literario del siglo XVIII.
b. Los Siglos de Oro fueron el momento de auge de la literatura catalana.
c. En la Segunda Repblica el cataln se estableci como lengua oficial y as ha continuado hasta ahora.
d. El cataln tiene una tradicin literaria importante.
8. La lengua gallega (marca la opcin incorrecta):
a. Es una lengua que proviene del portugus.
b. Se convirti en lengua oficial tras el franquismo.
c. Es una lengua ms arcaizante que el castellano.
d. Tiene tres variedades dialectales.
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

9. Seala la afirmacin incorrecta:


a. Los primeros textos escritos en gallego son las cantigas.
b. Su poca de esplendor son los siglos XVIII y XIX.
c. El Rexurdimento fue un movimiento que foment el uso del gallego.
d. Siempre fue una lengua literaria destacada.
10. El vasco:
a. Es una lengua romance.
b. Es una lengua caucsica.
c. Es una lengua prerromnica.
d. Es una lengua camtica.
11. Qu afirmacin es la correcta sobre la lengua vasca?:
a. Se ha mantenido intacta desde su origen.
b. El primer texto escrito data del siglo XI.
c. Se ha creado el euskera bata para unificar y normativizar los distintos dialectos existentes.
d. Ha tenido una gran tradicin literaria.
12. Son lenguas oficiales de Espaa:
a. El astur-leons y el cataln.
b. El castellano y el gallego.
c. El vasco y el navarro-aragons.
d. El navarro-aragons y el astur-leons.
13. Seala la opcin correcta:
a. No es frecuente el bilingismo en el mundo.
b. Bilingismo y diglosia son incompatibles.
c. La normalizacin pretende evitar la diglosia.
d. La mayora de los bilinges tienen la misma competencia en ambas lenguas.
14. Seala el uso correcto de los parntesis:
a. Se fue a vivir a Varanasi (India).
b. La Real Academia de la Lengua (RAE) ha publicado un nuevo diccionario.
c. Me com el pastel (de nata) ayer.
d. Necesita que le ayude? (Es la primera pregunta que debes hacer al cliente).

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SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 167


El Campoamor acoge la zarzuela
Pan y toros
La obra se estrena hoy en el coliseo ovetense a partir de las ocho de la tarde.
La direccin asegura que el aspecto musical sorprender al pblico.
La zarzuela Pan y toros llega hoy a Oviedo. El Teatro Campoamor acoge, a partir de las ocho de la tarde, la
obra basada en el libro de Jos Picn y msica de Asenjo Barbieri, que fue estrenada hace 145 aos en el
Teatro de La Zarzuela de Madrid. La obra volver a representarse maana, da 18, el viernes 20 y el sbado
21. []
La zarzuela, de la que Prez destac que no es histrica, lo que s hace es recrear, con licencia de autor,
la Espaa del siglo XVIII, la poca de Goya, que sale en la obra, con todos sus tpicos y tpicos. De hecho, es
una crtica precisamente a lo que representa su ttulo, al momento histrico que refleja pero tambin a la
sociedad espaola, principalmente a la poltica. Tal es as, que la zarzuela estuvo censurada poco despus
de su estreno y se prohibi su representacin.
De la obra, el reparto destac ayer su msica, de la que aseguraron que sorprender al pblico. Prez
insisti, en este sentido, en que el Campoamor es uno de los mejores lugares ya no de Espaa o Europa,
sino del mundo, para representar la zarzuela.
Heredera del Panem et circenses (pan y circo) con que los emperadores romanos resuman las necesidades
de su pueblo para tenerlo contento, Pan y toros define la cultura y la divisin nacional en esas dos espaas
a las que cantaba Machado y que se han enfrentado, desde que este pas es pas, en guerras de sangre y
papel, de rojos y nacionales, de carlistas, afrancesados, moros o republicanos contra sus respectivos.
La obra refleja esas diferencias, en este caso de liberales y partidarios de Godoy, con la castidad como teln
de fondo. Concretamente, el argumento se centra en una conspiracin liberal, con Jovellanos a la cabeza,
contra el Gobierno del valido de Carlos IV. Es ms, en el escenario aparecen personajes histricos como la
mujer del propio Godoy o el mismsimo Goya, Jovellanos y algunos toreros, abades y actrices famosos del
momento. Y otros de origen real pero con nombre falso, como la Princesa, inspirada en la marquesa de
Lazn, o el Capitn, basado en el militar Luis Lacy.
NACHO G. PANDAVENES: La voz de Asturias (17 marzo 2009)
<www.lavozdeasturias.es>
CUESTIONES
1. En este texto se seala que Pan y toros es una crtica a la sociedad espaola que, entretenida con la
fiesta nacional y con la barriga llena, no se preocupa por la poltica ni por la situacin del pas. Pasa algo
parecido en la actualidad? Est la sociedad actual entretenida con programas del tipo Gran Hermano,
Operacin triunfo, Salsa rosa y deja de lado la situacin poltica del pas? Razona tu respuesta. Tu texto
deber tener al menos un mnimo de quince lneas.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

En este ejercicio te piden que respondas de forma razonada a una serie de preguntas sobre el texto, para
ello puedes redactar un texto argumentativo justificando el porqu de tus respuestas. Podras tomar como
gua las siguientes posibles respuestas:

2.

En la actualidad pasa algo parecido a lo que pasaba a principios del siglo XIX en Espaa y a lo que
suceda en el Imperio romano.
La sociedad se entretiene con programas llamados del corazn, reality shows y partidos de
ftbol.
La mayora de los jvenes de hoy en da no se preocupan de lo que los rodea, no ven las noticias ni
se preocupan de la situacin poltica y econmica del pas.
Cada vez hay ms jvenes que comienzan a preocuparse de la economa y la poltica y toman un
papel activo en ella.
La crisis econmica y poltica ha provocado ese aumento de inters en poltica por parte de la
sociedad actual.

De qu palabra deriva afrancesados? Cul es su significado?

En este ejercicio te piden que seales el origen de la palabra afrancesados y qu indiques su significado. La
respuesta es la siguiente:
Afrancesados deriva de la palabra francs.
Esta palabra alude a los seguidores de los franceses durante la guerra de la Independencia espaola que
comenz en 1808 y acab en 1814. Los afrancesados apoyaban a Napolen Bonaparte y a su hermano Jos I
Bonaparte, nombrado rey de Espaa por Napolen en lugar del rey legtimo Fernando VII.
3. De qu lengua deriva el castellano? Tenemos en el texto algn ejemplo de esa evolucin? Hay en
la pennsula ibrica otras lenguas que derivan o proceden de la misma de la que lo hace el castellano?
Escribe dos ejemplos.
En esta actividad te piden que indiques la lengua origen del castellano y que seales otras lenguas que
provienen de ella. Adems, te solicitan que busques en el texto un ejemplo de la evolucin desde la lengua
de origen hasta el castellano. La respuesta a esta pregunta es: el castellano deriva del latn.
En el texto aparece panem et circenses, una expresin latina que ha evolucionado a pan y circo en
castellano. En la pennsula derivan tambin del latn: el gallego, el cataln y el portugus.

Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Asturias, junio de 2010

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

UNIDAD 10: La variacin lingstica


PARA COMENZAR-PG. 168
1. Qu diferencia hay para ti entre lengua y dialecto?
Una lengua es una variedad lingstica normalizada (tiene diccionarios, gramticas, normas de ortografa
escrita, etc.), se ensea en la escuela, se emplea en la administracin en sus documentos y en el trato con
los usuarios, se usa como instrumento de comunicacin habitual entre los hablantes, tiene tradicin
literaria y es autnoma.
Un dialecto, por el contrario, no est normalizado (no tiene una gramtica ni unas normas ortogrficas
sobre cmo se pronuncia o escribe), no se ensea en la escuela ni se emplea en la administracin, no tiene
tradicin literaria y depende de una lengua en la que basa su gramtica.
2. Qu dialectos conoces del espaol? Podras citar algn rasgo que consideres caracterstico de cada
uno de esos dialectos?
El espaol tiene distintos dialectos: los dialectos propiamente dichos: andaluz, extremeo, murciano y
canario; y los dialectos que derivan del latn, pero que en algunas zonas de Espaa todava conservan sus
rasgos diferenciadores: el astur-leons y el navarro-aragons.
Rasgos de dichos dialectos son:

Del andaluz: el seseo, es decir, la pronunciacin de la c y la z como la s. El ceceo, la pronunciacin


de la s como la z (solo se da en algunas zonas de Andaluca). La relajacin en la pronunciacin de la
ch- hasta convertirla en sh-. En la zona occidental se sustituye el vosotros por ustedes.

Del extremeo: la prdida de la -d- intervoclica. Los diminutivos en -ino, -ina. La sustitucin de la l- por la -r- en los grupos -pl-, -bl-, gl- o -fl-.

Del murciano: empleo del sufijo diminutivo -ico, -ica. Desaparicin de la -d- intervoclica.

Del canario: el seseo. La aspiracin del sonido j como una h. La prdida del vosotros y su sustitucin
por ustedes. Pronunciacin de la ch como y. El lxico est repleto de portuguesismos,
americanismos, guanchismos.

Del astur-leons: mantenimiento del grupo consonntico latino -mb- que en castellano se haba
simplificado a -m-. Se mantiene la ll inicial que en castellano evolucion a l. Cierre de las vocales
finales -e y -o en -i y -u. Supresin de la -e final en las terceras personas del singular. Diminutivos en
-n, -ina. Uso del artculo delante del posesivo. Uso del pretrito perfecto simple en lugar del
compuesto. Prdida de la -r del infinitivo cuando este va seguido de un pronombre.

Del navarro-aragons: el uso de pronombres precedidos de preposicin. Pronunciacin de las


palabras esdrjulas como llanas. Se mantiene la f- inicial latina. Uso del diminutivo -ico, -ica. Abuso
de la partcula pues al final de los enunciados. Pronunciacin de la -d final como z. Pronunciacin
como z del sonido k.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

3. Sabes qu diferencias hay entre el nivel culto y el nivel vulgar de una lengua? Quin emplea cada
uno de dichos niveles?
El nivel culto del lenguaje tiene una buena pronunciacin, no tiene vulgarismos, emplea un vocabulario ms
rico, oraciones subordinadas, ordena las ideas correctamente
El nivel vulgar est ms alejado de la norma, usa muchos vulgarismos, tiene una pronunciacin ms
relajada, un lxico limitado con muchas repeticiones de palabras, oraciones cortas y muchos nexos, usa
abundantes muletillas.
El lxico culto lo emplea alguien con un nivel educativo alto y en situaciones formales de la lengua.
El lxico vulgar lo emplea alguien con un nivel educativo bajo en sus interacciones habituales.
4. El nivel vulgar se caracteriza por el uso de vulgarismos, conoces alguno?
Algunos de los vulgarismos de la lengua son:

Vulgarismos fnicos: la confusin de sonidos (agelo, guevo, abujero en lugar de abuelo, huevo y
agujero); el cambio de posicin de consonantes (cocreta, dentrfico, pograma en lugar de croqueta,
dentfrico y programa); la reduccin de diptongos (ventids, pos, mu en lugar de veintids, pues,
muy); la modificacin de vocales (diabetis, samforo, menistro, mondarina por diabetes, semforo,
ministro y mandarina) o la relajacin de la -d- intervoclica (parao, vesto, acabao por parado,
vestido y acabado).

Vulgarismos morfosintcticos: el uso incorrecto de las formas verbales (haiga, haban, andaron,
and, conducieron en lugar de haya, haba, anduvieron, anduve y condujeron); la adicin de -s en la
segunda persona del singular del pretrito perfecto simple (cantastes, dijistes por cantaste y
dijiste); la anteposicin de un artculo a los nombres propios (la Carmen); el lasmo (La compr un
pauelo), el lesmo (Le llam a Mara ayer) y el losmo (Lo dej una herramienta) y el dequesmo
(No saba de que vendras), quesmo (Te advierto que es peligroso).

Vulgarismos lxico-semnticos: la confusin del significado de las palabras (adicin:


aadido/adiccin: dependencia = Tiene adicin al tabaco); las ultracorrecciones, es decir, el intento
de corregir palabras que se creen que son incorrectas cuando en realidad no lo son (bacalado,
prito, muy usadas en lugar de bacalao y perito) o el uso de palabras malsonantes.

5. En qu situaciones emplearas un registro formal de la lengua?


El registro formal de la lengua se emplea en situaciones formales en las que suele haber una diferencia de
rango social entre los interlocutores, por ejemplo:

Entre un jefe y su empleado.

Entre un entrevistador y el entrevistado (en una entrevista de trabajo).

Entre un dependiente y el cliente.

Entre un encuestador telefnico y el encuestado.

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SOLUCIONARIO

6. El espaol de Amrica se diferencia del espaol peninsular en muchos rasgos. Sabras indicar alguna
diferencia?

Fnicas: el seseo, que consiste en la confusin en la pronunciacin de la grafa s y de las grafas c y


z. Ejs.: paz > pas, pozo > poso, cien > sien. El yesmo, que se trata de la pronunciacin de la ll igual
que la y. Ejs.: cerilla > ceriya. El esmo, consiste en la pronunciacin rehilada de la ll. Ejs.: pollo >
poo, calle > cae. La aspiracin de la -s final de slaba y de palabra. Ejs.: pescado > pehcado, carros
> carroh. La confusin entre la r y la l al final de slaba y palabra. Ejs.: amor > amol, verdad > veld,
tarde > talde.

Morfosintcticas: vacilaciones de gnero en los sustantivos acabados en -e o en consonante. Ejs.: la


clima, la estudiante, el ovejo. Formacin del plural en -ses en palabras acabadas en vocales tnicas.
Ejs.: los cafeses, los pieses, los sofases. Expresin de la posesin con estructuras pospuestas al
sustantivo. Ejs.: el amigo de ustedes, la casa de nosotros, el padre mo. Uso frecuente de
diminutivos, incluso en palabras que no lo admiten, como verbos o adverbios. Ejs.: madrecita,
callandito, aquicito, detrasito, ahorita, frutilla, galletica. Preferencia en el uso del pretrito perfecto
simple en lugar del compuesto. Ejs.: he venido a verte > vine a verte, ha salido > sali.
Adverbializacin de adjetivos. Ejs.: canta bonito, habla duro, pinta lindo. Presencia del dequesmo,
es decir, la adicin de la preposicin de a verbos que no la llevan. Ejs.: opino de que, dice de que
Preferencia por ac y all en lugar de aqu y all. Uso de recin con el significado de ahora mismo.
Ej.: Recin acabamos de llegar. El voseo, que consiste en el uso del pronombre vos en lugar de t
con formas verbales de segunda persona del plural. Ejs.: vos cantis, vos cants, vos cantas.

Lxicas: presencia de palabras arcaicas. Ejs.: braza como medida de longitud, pollera como falda,
liviano como ligero. Abundancia de voces indgenas de las lenguas existentes en el continente
americano antes de la llegada del espaol. Ejs.: guacamayo, barbacoa (arahuaco- tano); butaca,
loro (caribe); aguacate, mapache (nhuatl); llama, puma (quechua); maraca, jaguar (guaran). Uso
de neologismos o de prstamos extranjeros. Ejs.: coche > carro, telfono mvil > celular, ropa de
cama > cobija. Empleo de afronegrismos. Ejs.: mango, chiringa.

7. En qu otros pases, adems de en Espaa, se habla espaol?


Se habla espaol como lengua oficial en Mxico, Colombia, Argentina, Venezuela, Per, Chile, Guatemala,
Ecuador, Cuba, Bolivia, Repblica Dominicana, Honduras, El Salvador, Paraguay, Nicaragua, Costa Rica,
Puerto Rico, Panam, Uruguay, Guinea Ecuatorial y Shara Occidental. Adems, es segunda lengua y se
ensea en las escuelas en multitud de pases ms.

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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 175
1. Te presentamos dos fragmentos del Cantar de Mio Cid escritos en espaol de distintas pocas. Qu
diferencias encuentras entre ambas variedades diacrnicas?
Texto 1
De los sos ojos tan fuertemientre llorando,
tornava la cabea i estvalos catando.
Vio puertas abiertas e uos sin caados,
alcndaras vzias sin pielles e sin mantos
e sin falcones e sin adtores mudados.
Fabl mio id bien e tan mesurado:
grado a ti, seor padre, que ests en alto!
esto me an buelto mis enemigos malos.
Texto 2
Los ojos de Mio Cid mucho llanto van llorando;
hacia atrs vuelve la vista y se quedaba mirndolos.
Vio como estaban las puertas abiertas y sin candados,
vacas quedan las perchas ni con pieles ni con mantos,
sin halcones de cazar y sin azores mudados.
Y habl, como siempre habla, tan justo tan mesurado:
Bendito seas, Dios mo, Padre que ests en lo alto!
Contra m tramaron esto mis enemigos malvados.
Las diferencias que encontramos entre el primer texto y el segundo en espaol moderno son:

La anteposicin del determinante artculo al determinante posesivo: los sos ojos.

El mantenimiento del diptongo en los adverbios terminados en -mente: fuertemientre.

El uso de arcasmos: tornava, catando, uos, caados, alcndaras, adtores, grado a ti.

La presencia de la : cabea, uos.

La alternancia de i y e en la conjuncin copulativa: cabea i estvalos, abiertas e uos, sin


pielles e sin mantos, e sin falcones e sin adtores.

Presencia de pronombres enclticos donde en espaol actual no se usan: estvalos.

Alternancia en el uso de la z y la c: vazias.

Uso de la ll con valor de l: pielles.

Uso de la f- inicial latina: falcones, fabl.

Alternancia en el uso de la b y la v: tornava, estvalos, vuelto.

162

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

2. Los siguientes textos estn escritos siguiendo las caractersticas de los distintos dialectos del espaol.
Identifica cada dialecto y localiza los rasgos lingsticos que veas en ellos.
Texto 1
Erasi que rasi un zapateru y un labral. El zapateru teni'un cochinu, y el labral un jabl. La cochina se
empic'al jabl y le jada (haca) dau, y el labral se lo dijo'al zapateru pa que jidiese cuidiau, y ehti le
prometi encerral a la:cochina.
Astur-leons. Algunos rasgos del astur-leons que encontramos en este texto son:
Cierre de las vocales finales -e en -i, y -o en -u: erasi, zapateru, cochinu, dau, cuidiau, ehti.
Texto 2
O navarro-aragons ye a denominacin d'o romanz medieval que representa a evolucin d'o latn en l'Alto
Aragn, este y sud de Navarra y en A Riocha, no guaire diferent d'o mozarabe d'a Val de l'Ebro, que podera
estar meso en este conchunto.
A visin tradicional ye basata en fer enfasi por as diferencias rechionals y en veyer o proceso de
castellanizacin lo ms primerenco posible, feito que se desvini en A Riocha dimpus d'a unin con
Castiella.
Navarro-aragons. Actualmente el navarro-aragons est influido por el cataln, con el que comparte rasgos:
Mantenimiento de la f- inicial latina: fer enfasi (hacer nfasis), feito (hecho).
Mantenimiento del diptongo -ie-: Castiella.
Texto 3
Ay! Frasca! Cmo has podo gorvete tan insensible y darme un mar tan terrible que t tambin has
sento? Te acuerdas cuando La Roma me camel, y lo sabites, y la cara le ponites lo mesmo que una Herce
homa? Pues si conoces er mar de ese infierno mardeco, Frasquilla, cmo has podo tus eberes orviar?
Andaluz. Los rasgos que encontramos en este texto son:
Confusin de -r y -l: gorvete, mar, er mar, mardeco.
3. Localiza los vulgarismos presentes en las siguientes oraciones y clasifcalos en fnicos,
morfosintcticos y lxico-semnticos.

Me ha contao que maana se va pa casa de su padre.


Fnico: relajacin de la -d- intervoclica (contao).
Fnico: supresin del final de la palabra (pa).

Es ust mu buena persona.


Fnico: supresin de la -d final (ust).
Fnico: reduccin de diptongos (mu).

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Lengua castellana y Literatura

Mi amigo trabaja en una carnecera.


Lxico: ultracorreccin (carnecera porque viene de carne).

Tengo que ir a comprar medecinas.


Fnico: modificacin de vocales.

No tengo tiempo pa cocinar, comer lo que haiga.


Fnico: supresin del final de la palabra (pa).
Morfosintctico: verbo incorrectamente conjugado (haiga).

A tus padres no les dijistes que estabas arrejuntada.


Morfosintctico: adicin de la -s en la segunda persona del verbo (dijistes).
Lxico: coloquialismo (arrejuntada).

Me se olvid decirla que comprara cocretas.


Morfosintctico: lasmo (decirla).
Fnico: cambio de posicin de consonantes (cocretas).

No me gusta na ese endividuo.


Fnico: supresin del final de la palabra (na).
Fnico: modificacin de vocales (endividuo).

SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 179
1. Este texto est en espaol de Amrica. Localiza las caractersticas que as lo indican.
Vos ahora olvidate de todo esto, que a vos no te toca, vos sos sana, no te entran ni las balas, dura, sos como
el diamantito que tienen en la ferretera para cortar los vidrios, aunque los diamantes son sin color como un
vaso sin vino, mejor llenita de vino, coloradita entonces, como un rub, mi vida.
Vida, yo te extrao, antes de recibir tu carta andaba raro, con miedo de enfermarme de veras, pero ahora
cada vez que leo tu carta me vuelve la confianza. Qu felices vamos a ser, rub, te voy a tomar todo el vinito
que tens adentro, y me voy a agarrar una curda de las buenas, una curda alegre, total despus me dejs
dormir una siesta al lado tuyo, a la vista de tu vieja, no te asustes, ella que nos vigile noms y el viejo,
nadie le pisa los almsigos ahora que no estoy yo?
MANUEL PUIG: Boquitas pintadas
Las caractersticas del espaol de Amrica presentes en este texto son:

Morfosintcticas:
- Uso del posesivo en estructuras pospuestas al sustantivo: al lado tuyo.
- Uso de diminutivos: diamantito, llenita, coloradita, vinito.
- Voseo: vos olvidate, a vos no te toca, vos sos, sos como el diamantito, tens adentro, me dejs
dormir.
- Adverbializacin de adjetivos: andaba raro.
- Pronominalizacin de verbos que no son pronominales: enfermarme.

Lxico-semnticas:
- Presencia de arcasmos: vidrios, almcigos.
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

2. Las siguientes oraciones estn escritas en una variedad especial de espaol que se habla en
Norteamrica: el espanglish. Sabras traducir al espaol normativo lo que dicen?

Tengo que renovar la aseguranza de mi coche.


Tengo que renovar el seguro de mi coche.

Ya es la hora del break, te vienes a tomar un coffee?


Ya es la hora del descanso te vienes a tomar un caf?

Odio tener que vacunar la carpeta.


Odio tener que aspirar la alfombra.

Ahora no puedo hablar, te llamo para atrs.


Ahora no puedo hablar, te devuelvo la llamada.

Le doy a mi baby un glasso de leche todas las noches.


Le doy a mi beb un vaso de leche todas las noches.

Tengo que ir a la marketa a comprar groceras.


Tengo que ir al supermercado a comprar verduras.

Nos wachamos una movie esta tarde?


Nos vemos una pelcula esta tarde?

El parkeadero estaba lleno y no tena dnde parkear mi carro.


El aparcamiento estaba lleno y no tena dnde aparcar mi coche.

El gato se ha subido al rufo de ese bildin.


El gato se ha subido al tejado de ese edificio.

Puedes espelearme tu apellido?


Puedes deletrearme tu apellido?

3. El siguiente texto est escrito en sefard. Qu diferencias encuentras con el espaol actual?
El respekto i venerasion del puevlo enverso rabinos ke mos desharon la buena vida i se pensava ke podian
intervenir en favor de los bivos en siertos kavzos, dio lugar a siertas kreensias i praktikas majikas. Aki vos
traemos una de entre las mas kuriozas de estas kreensias:
En kavzos de sekia o de epidemias, por exemplo, se uzava a meter, en la mano de un rabino ke vinia de
murir, i antes de su enterramiento, una nota en la kuala se demandava del Patron del Mundo de arregar los
kampos sekos o de anular la gezera de hazinuras malas. Kontan ke una dia murio un rabino ke se yamava
Rabi Levi Gatenyo. La sekia estava amenazando lo sembrado en los kampos i avia peligro de ambrera. Una
rogativa embiada al Santo Bendicho por medio del defunto Rabi Levi Gatenyo izo milagros: Pokas oras
despues de su enterramiento los sielos se kuvrieron de nuves pretas i una luvya abondante empeso a kayer i
a arregar los kampos.
MAURICE MOLHO: Usos y costumbres de los sefardes de Salnica
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Las diferencias ms importantes que encontramos en este texto con respecto al espaol actual son las
siguientes:

En el uso de k, c o qu: respekto, ke, kavzos, kreensiar, praktikas, majitas, aki, kuriozas,
sekia

En el uso de s, c o z: veneracin, siertos, uzava, izo, pokas, sielos, cubrieron, empeso

Uso de vz en lugar de s: kavzos.

En el uso de b y v: puevlo, bivos, avia, embiada, cubrieron, nuves

Uso de v en lugar de b en el imperfecto de indicativo de los verbos de la primera conjugacin:


pensava, uzava, demandava, yamava, estaba.

Uso de i en lugar de y como conjuncin copulativa.

Uso de j con el sonido /x/: majicas.

Cierre de vocales o en u, y e en i: vinia, murir.

Presencia de arcasmos: enverso, gezera, hazinuras, hambrear, pretas.

4. En el siguiente texto el autor se sorprende de la extensin del espaol fuera de nuestras fronteras.
Por qu crees que lo hace? Qu variedad del espaol se habla en Norteamrica? Por qu crees que
eso es as? Te sorprende a ti tambin?
Paradjicamente, la mejor atalaya para entender la lengua espaola est ahora mismo en Estados Unidos,
en ciudades como Nueva York, Miami o Los ngeles, donde confluyen todos los ros del idioma, todos los
acentos, [] la inteligencia se asombra ante su esplndida unidad. Todas las variantes son inmediatamente
inteligibles para cualquiera que hable la lengua: en vez de limitarla, la enriquecen, porque nos ensean
formas de nombrar las cosas que son distintas de las nuestras y sin embargo nunca nos niegan su
significado, con solo prestar un poco de atencin.
No hago triunfalismo espaol [] porque en ese mundo Espaa no es la capital, sino una provincia, por
detrs no solo de Mxico, sino tambin de Estados Unidos, donde ya hay unos 44 millones de hablantes que
tienen el espaol como lengua materna. [] Personalmente, el descubrimiento de la universalidad prctica y
tangible del espaol ha sido uno de los grandes regalos de mi vida []
ANTONIO MUOZ MOLINA: Paisajes del idioma, El Pas, 24-03-07
Respuesta libre.
Podras responder que el autor se sorprende porque la conciencia que existe en Espaa sobre la
importancia del espaol a nivel internacional es baja. Los espaoles no creen que su lengua sea importante
internacionalmente y consideran que es el ingls la lengua relevante, incluso el francs o el alemn ms
que el espaol.
En Estados Unidos la segunda lengua ms importante es el espaol, es la lengua que ms se ensea en los
colegios e institutos, incluso en la universidad. En las zonas donde la presencia de inmigrantes
latinoamericanos es alta, la enseanza del espaol es todava ms alta que en el resto del pas.
En Norteamrica se habla, sobre todo, espaol de Amrica; ya que la mayora de los hispanoparlantes que
viven en el pas son inmigrantes de pases de Amrica Central o del Sur.
166

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Lengua castellana y Literatura

TEST DE EVALUACIN-PG. 182


1. La variacin lingstica est determinada por:
a. Los factores geogrficos.
b. Los factores sociales.
c. Los factores polticos.
d. Los factores personales.
2. No es un rasgo del dialecto astur-leons:
a. El uso de ll en lugar de l.
b. El empleo de diminutivos acabados en -n, -ina.
c. El empleo de diminutivos acabados en -ico, -ica.
d. El cierre de la -e y la -o al final de palabra en -i y -u.
3. En el andaluz:
a. No hay yesmo.
b. La ch se pronuncia igual que en castellano.
c. Existe voseo.
d. Hay seseo.
4. Indica el enunciado incorrecto:
a. El asturiano es un dialecto del latn.
b. El andaluz es un dialecto del espaol.
c. El vasco es un dialecto del latn.
d. El gallego es una lengua romance.
5. Son dialectos del espaol:
a. Canario, navarro y leons.
b. Andaluz, extremeo y aragons.
c. Murciano, canario y extremeo.
d. Asturiano, andaluz y murciano.
6. Los sociolectos indican:
a. El nmero de lenguas que emplea el hablante.
b. Los distintos tipos de jergas profesionales.
c. La influencia sociocultural en el habla.
d. La diferencia lingstica por la instruccin.
7. Marca la opcin incorrecta:
a. Resetear y endoscopia son ejemplos de jergas.
b. En el habla juvenil se emplean las palabras comodn.
c. Los argots solo son comprendidos por los hablantes del grupo social que los emplea.
d. Las jergas se emplean para diferenciar a los componentes de un grupo.

167

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

8. Seala la opcin incorrecta:


a. La sintaxis empleada en el nivel culto de la lengua es muy sencilla.
b. El nivel vulgar tiene un lxico muy reducido.
c. El nivel culto se caracteriza por un lxico abundante y preciso.
d. Los vulgarismos afectan a todos los niveles de la lengua.
9. Marca la opcin que no contiene un vulgarismo:
a. Dej todas tus cosas en la guardilla.
b. Conduc todo el camino hasta el hotel.
c. La acabo de llamar para ver qu le pasa.
d. Ayer estuve en el confesionario y me compr un coche nuevo.
10. El registro formal (marca la opcin incorrecta):
a. Emplea frmulas de cortesa y respeto.
b. Tiene una sintaxis elaborada.
c. Se ajusta a las normas de la lengua.
d. Se usa en situaciones coloquiales.
11. En el espaol de Amrica (marca la opcin incorrecta):
a. Hay zonas donde se emplea el voseo.
b. El seseo es un rasgo general.
c. La mayora de las palabras son del quechua.
d. Se emplean adverbios como ahorita, recin.
12. En qu variedad del espaol es frecuente la sustitucin de vosotros por ustedes?
a. En la del norte peninsular.
b. En el espaol de Murcia.
c. En el espaol de Amrica.
d. En el espaol del centro de la pennsula.
13. El espaol de Amrica no comparte con el andaluz:
a. El yesmo.
b. El voseo.
c. La aspiracin de la -s al final de slaba.
d. La confusin de la -r y la -l al final de slaba.
14. Seala la opcin incorrecta:
a. El espaol y el ingls son las dos lenguas internacionales con mayor nmero de hablantes.
b. El espaol no se habla en los organismos internacionales.
c. El espaol es lengua oficial de pases geogrficamente muy distintos.
d. El Instituto Cervantes es el encargado de difundir la lengua y la cultura espaolas.
15. Seala el enunciado escrito incorrectamente:
a. Mis profesores me inculcaron que querer es poder.
b. Qu vas a hacer este fin de semana?
c. Me ha dicho que le encanta su nuevo trabajo.
d. La RAE ha aprobado el uso de cocreta.
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SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 183


Elogio de la lectura y la ficcin
Siempre me ha fascinado imaginar aquella incierta circunstancia en que nuestros antepasados, apenas
diferentes todava del animal, recin nacido el lenguaje que les permita comunicarse, empezaron, en las
cavernas, en torno a las hogueras, en noches hirvientes de amenazas rayos, truenos, gruidos de las
fieras, a inventar historias y a contrselas. Aquel fue el momento crucial de nuestro destino, porque, en
esas rondas de seres primitivos suspensos por la voz y la fantasa del contador, comenz la civilizacin [].
Desde que empezaron a soar en colectividad, dejaron de estar atados a la noria de la supervivencia, y su
vida se volvi sueo, goce, fantasa y un designio revolucionario: romper aquel confinamiento y cambiar y
mejorar.
Ese proceso nunca interrumpido se enriqueci cuando naci la escritura y las historias, adems de
escucharse, pudieron leerse y alcanzaron la permanencia que les confiere la literatura. Por eso, hay que
repetirlo sin tregua hasta convencer de ello a las nuevas generaciones: la ficcin es ms que un
entretenimiento, ms que un ejercicio intelectual que aguza la sensibilidad y despierta el espritu crtico. Es
una necesidad imprescindible para que la civilizacin siga existiendo, renovndose y conservando en
nosotros lo mejor de lo humano. Para que no retrocedamos a la barbarie de la incomunicacin y la vida no
se reduzca al pragmatismo de los especialistas que ven las cosas en profundidad pero ignoran lo que las
rodea, precede y contina. Para que no pasemos de servirnos de las mquinas que inventamos a ser sus
sirvientes y esclavos. Y porque un mundo sin literatura sera un mundo sin deseos ni ideales ni desacatos,
un mundo de autmatas privados de lo que hace que el ser humano sea de veras humano: la capacidad de
salir de s mismo y mudarse en otro, en otros, modelados con la arcilla de nuestros sueos.
De la caverna al rascacielos, del garrote a las armas de destruccin masiva, de la vida tautolgica de la tribu
a la era de la globalizacin, las ficciones de la literatura han multiplicado las experiencias humanas,
impidiendo que hombres y mujeres sucumbamos al letargo, al ensimismamiento, a la resignacin. [] Por
eso tenemos que seguir soando, leyendo y escribiendo, la ms eficaz manera que hayamos encontrado de
aliviar nuestra condicin perecedera, de derrotar a la carcoma del tiempo y de convertir en posible lo
imposible.
MARIO VARGAS LLOSA: Discurso de aceptacin del
Premio Nobel de Literatura 2010 (7 de diciembre)

CUESTIONES
1. Qu valor concede Vargas Llosa a la literatura? Exprsalo con tus palabras. (Debes recoger las ideas
principales que has ledo).
En esta actividad te piden que seales la idea que tiene Vargas Llosa sobre la literatura y que lo expongas
con tus palabras; para ello primero debes buscar las ideas principales en el texto.
Es muy importante que lo expongas con tus palabras y que no te limites a copiar o a parafrasear las
palabras del fragmento.
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Una posible forma de responder a esta pregunta es la siguiente: Para Vargas Llosa la literatura es
imprescindible en la vida de los seres humanos, sin la cual no hay imaginacin, ideales
La literatura surge al mismo tiempo que el ser humano desarrolla la capacidad de hablar y expresarse con
palabras y llega hasta la actualidad.
No debemos permitir que el avance de la tecnologa acabe con el gusto por la literatura. Debemos seguir
leyendo y soando porque es lo nico con lo que somos capaces de derrotar al tiempo (la literatura es
inmortal) y de conseguir transformar el mundo.
2. Comenta razonadamente el registro o nivel del lenguaje utilizado en el fragmento anterior: vulgar,
coloquial, medio, culto, cientfico Recuerda que el registro est en relacin con los factores del proceso
comunicativo: destinatario, medio o canal, finalidad, tema, situacin...
En este ejercicio te piden que seales el nivel del lenguaje en el que est escrito y que lo justifiques
basndote en el destinatario, el canal, la finalidad Una forma de responder esta pregunta es la siguiente:
El nivel del lenguaje es culto porque es un texto destinado a personas cultas presentes en la ceremonia
de entrega de los premios Nobel.
El canal es oral porque es un discurso; pero tambin es escrito porque es un discurso preparado para
esta ceremonia.
La finalidad es agradecer el premio y aceptarlo.
El tema es la importancia de la literatura desde el surgimiento de la civilizacin hasta la actualidad, ya
que es un discurso de aceptacin del premio Nobel.
La situacin es el propio discurso y la ceremonia del premio Nobel.
3.

Di qu tipo de texto es y justifica tu respuesta.

En este ejercicio te solicitan que seales el tipo de texto que te presentan, para ello debes justificar tu
respuesta con las caractersticas lingsticas de ese texto que puedas encontrar en el fragmento.
Podras redactar la respuesta de la siguiente forma: Es un texto expositivo-argumentativo porque el autor
quiere exponer su punto de vista sobre la importancia de la lectura y convencernos de dicha importancia;
adems es un texto humanstico porque trata un tema eminentemente humano: la literatura.
Para ello comienza el texto expresando que desde siempre se ha preguntado cmo los seres humanos
comenzaron a contarse historias para entretenerse en los albores de la humanidad, momento en el que
para Vargas Llosa comienza la civilizacin. Para el autor del texto es imprescindible que inculquemos a la
juventud actual la importancia de la literatura como mecanismo de creacin y diversin.
En este fragmento encontramos caractersticas de estos tipos de textos como el empleo de tecnicismos:
civilizacin (lnea 13), pragmatismo (lnea 15), desacatos (lnea 18), autmatas (lnea 18); el uso
de marcadores textuales: porque (lnea 5), adems (lnea 9), por eso (lnea 10); la presencia de
vocabulario abstracto: fantasa (lnea 7), designio (lnea 7), permanencia (lnea 10), sensibilidad
(lnea 12), globalizacin (lnea 22); adems de abundantes oraciones largas y subordinadas en todo el
fragmento.
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

4. Expn razonadamente, en un mnimo de quince lneas, el valor que tienen para ti la lectura y la
escritura en la vida actual.
En esta actividad tienes que explicar razonadamente el valor que tiene la lectura y la escritura para ti y
justificarlo. Para ello puedes redactar un texto argumentativo en el que expongas tus ideas para
posteriormente justificarlas mediante los argumentos que consideres oportunos. Para ello puedes basarte
en las siguientes preguntas que te proponemos:

Es importante para ti la lectura y la escritura? Por qu?

Crees que para el resto de la sociedad es importante? Por qu?

Lees de forma regular? Crees que el resto de la poblacin lee?

Crees que la gente escribe correctamente? Por qu?

Crees que la gente conoce las normas de ortografa? Por qu?

Extracto Prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Comunidad Valenciana, junio de 2011

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SOLUCIONARIO

UNIDAD 11: El texto y sus propiedades


PARA COMENZAR-PG. 184
1. Nos expresamos igual oralmente que por escrito? Cules son las diferencias?
Generalmente no nos expresamos de igual oralmente que por escrito. Las diferencias entre la lengua oral y
la escrita son:
En la lengua oral:
- Abundan los recursos no verbales para dar nfasis a los enunciados y marcar la interrogacin, la
exclamacin
- Se usan interjecciones para marcar la expresividad.
- Se usan vocativos y sufijos afectivos para fortalecer la proximidad entre los interlocutores.
- El orden de los elementos es subjetivo; es decir, se ordena la oracin segn lo que el emisor
considere importante.
- Es frecuente el uso de interrupciones y repeticiones para ayudar a transmitir mejor el mensaje.
- El vocabulario es sencillo, con frases hechas, refranes, muletillas
En cambio, en la lengua escrita:
- Se usan los signos de puntuacin para tratar de comunicar los distintos matices expresivos con los que
cuenta la lengua oral y que ayudan a una mejor comprensin del enunciado (gestos, entonacin).
- Se emplea una sintaxis ordenada y lgica, con abundancia de oraciones compuestas.
- No hay apenas repeticiones.
- El vocabulario es variado y preciso.
2. Qu es un texto?
El texto es una unidad lingstica superior producto de la actividad verbal humana que tiene sentido
completo y carcter social. Puede estar formado por una serie de oraciones conectadas entre s o por una
sola oracin, dependiendo de la intencin comunicativa del hablante.
3. Sabes a qu nos referimos cuando hablamos de adecuacin del texto?
La adecuacin es la propiedad del texto que permite al emisor adaptar el texto a la situacin comunicativa
en la que se encuentre, al elegir entre las distintas posibilidades que ofrece la lengua.
4. Qu entiendes por coherencia? Todos los textos son coherentes? Por qu?
La coherencia es la propiedad textual que da sentido al texto y ordena las ideas presentes en l de tal forma
que mantengan una unidad temtica y un significado global para que no sea una simple sucesin de
oraciones. Esto se consigue a travs de la conexin de las partes que lo forman. No todos los textos son
coherentes porque no siguen las normas necesarias para mantener la coherencia (tener sentido, transmitir
una informacin nueva, no repetirse constantemente, no contradecir lo que ya se ha dicho, etc.).
5. A qu nos referimos cuando hablamos de cohesin textual?
La cohesin es una propiedad del texto que permite la relacin entre las distintas partes de las que est
compuesto para que sea coherente.

172

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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 187
1. A continuacin tienes dos textos. Seala las caractersticas de la lengua que encuentres en ellos.
Texto 1
Victorita, a la hora de la cena, ri con la madre.
Cundo dejas a ese tsico? Anda, que lo que vas a sacar t de ah!
Yo saco lo que me da la gana.
S, microbios y que un da te hinche el vientre.
Yo ya s lo que me hago, lo que me pase es cosa ma.
T? T qu vas a saber! T no eres ms que una mocosa que no sabe de la misa la media.
Yo s lo que necesito.
S, pero no lo olvides; si te deja en estado, aqu no pisas.
Victorita se puso blanca.
Eso es lo que te dijo la abuela? La madre se levant y le peg dos tortas con toda su alma.
Victorita ni se movi.
Golfa! Mal educada! Que eres una golfa! As no se le habla a una madre!
Victorita se sec con el pauelo un poco de sangre que tenia en los dientes.
Ni a una hija tampoco. Si mi novio est malo, bastante desgracia tiene para que t ests todo el da
llamndole tsico.
Victorita se levant de golpe y sali de la cocina. El padre haba estado callado todo el tiempo.
Djala que se vaya a la cama! Tampoco hay derecho a hablarla as! Que quiere a ese chico? Bueno,
pues djala que lo quiera, cuanto ms le digas va a ser peor. Adems, para lo que va a durar el pobre!
Desde la cocina se oa un poco el llanto entrecortado de la chica, que se haba tumbado encima de la cama.
Nia, apaga la luz! Para dormir no hace falta luz. Victorita busc a tientas la pera de la luz y la apag.
CAMILO JOSE CELA: La colmena
Estamos ante un texto escrito que reproduce la lengua oral y sus caractersticas. Los interlocutores
emplean muchos recursos de la lengua coloquial y de la lengua oral:
Frases hechas: anda, que lo que vas a sacar t de ah!, y que un da te hinche el vientre, lo que me pase
es cosa ma, t qu vas a saber!, que no sabe de la misa la media, as no se le habla a una madre
Palabras malsonantes: golfa.
Uso de diminutivos afectivos: Victorita.
Tambin encontramos rasgos de la lengua escrita como el uso de signos de puntuacin, la escasez de
repeticiones
Texto 2
Un hecho fundamental de la lengua es que siempre est cambiando. En el mundo hay un abanico amplsimo
de variaciones lingsticas, desde las variedades estilsticas ms sutiles dentro de una lengua hasta lenguas
distintas con sistemas gramaticales y fonticos sustancialmente diferentes. No solo vara la estructura de la
lengua, sino tambin su uso. Como ya sabemos, los hablantes no emplean las mismas variedades para
todos los propsitos. Pueden pasar de usar una lengua, dialecto o estilo en un mbito determinado a
emplear otros. Una comunidad lingstica puede incluso llegar a no transmitir a las nuevas generaciones
una de sus lenguas tradicionales, dejando que esa lengua muera al menos en esa comunidad. Todo ello
significa que los hablantes tienen constantemente varias alternativas que pueden elegir. Los hablantes
eligen continuamente entre variedades lingsticas o entre variedades dentro de un mismo sistema
lingstico. [...]
173

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

La existencia de esas alternativas abre la posibilidad de que se influya en que los hablantes elijan una
alternativa y no otra. A ese intento de influir conscientemente en los hablantes se le denomina planificacin
y normalizacin lingstica. [...] Ninguna alternativa tendr xito a menos que la acepte la poblacin a la
que va destinada la planificacin. Conseguir que las posibilidades de aceptacin sean las mximas posibles
puede depender del grado en el que el plan se adapte a las fuerzas naturales que operan en la sociedad.
RALPH FASOLD: La sociolingstica de la sociedad
Estamos ante un texto escrito con rasgos de la lengua escrita como el uso de signos de puntuacin, el uso
de una sintaxis ordenada y lgica, la escasez de repeticiones, la abundancia de oraciones compuestas (un
hecho est cambiando; en el mundo sustancialmente diferentes, etc.), el uso de un vocabulario variado
y preciso (fundamental, variaciones lingsticas, estilsticas, sistemas gramaticales, propsitos, etc.).

ACTIVIDADES-PG. 190
1. Te presentamos dos textos. Indica si cumplen las propiedades de adecuacin y coherencia y seala
qu tipo de progresin temtica presenta cada uno de ellos.
Texto 1
Para Antonio
Fue un regalo sorpresa. Mi padre me lo dio un da cualquiera, toma, para que dejes de robarme los mos.
Aquel libro pequeo, encuadernado en piel roja, con letras doradas y un grabado minsculo en el lomo, me
impresion tanto que estuve a punto de no marcarlo, pero tena solo 13 aos y una necesidad insuperable
de afirmarme en todo, as que, con un boli azul y mucho cuidado, escrib mi nombre, y la fecha, encima del
suyo, Antonio Machado, Poemas.
Muchos aos despus, hace pocos, estuve en Colliure, donde l no eligi morir, en el cementerio donde le
enterraron hace hoy 70 aos. Mucha gente dice que es bonito. A m me pareci espantoso, una tumba
pequea, indigna, pobre, ajena, insignificante y sobre todo fra, muy fra, demasiado para un poeta que me
ha hecho temblar de emocin tantas veces. Pero no todo es negativo. Para el Ayuntamiento de Colliure, por
ejemplo, Machado representa una estupenda fuente de ingresos. Adems, los espaoles que llegan hasta
all por autopista, ni siquiera se dan cuenta de lo cerca que estn de las playas donde los franceses
encerraron, como si fueran ganado, a los soldados del Ejrcito Popular de la Repblica, esos hombres que
afrontaron la derrota con los versos que el poeta haba escrito para ellos, grabados en la memoria y en el
corazn.
Nunca ms volver a gastarme un cntimo en Colliure. Pero, a despecho del tiempo y de la historia, quiero
ofrecerle a Antonio una tumba espaola, caliente y soleada. Porque ya no tengo el libro que me regal mi
padre. Sin dar opcin a sus hermanas, mi hijo mayor me lo rob hace aos, y no se lo pedir cuando se vaya.
As, algn da, mis nietos se lo robarn a l, y al abrirlo, leern una cuidadosa inscripcin con boli azul,
Almudena, 73. Y aprendern por qu Antonio Machado es el poeta nacional espaol, aunque est enterrado
tan lejos de casa.
ALMUDENA GRANDES: El Pas

174

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Este texto es adecuado a la situacin comunicativa, porque es un texto que aparece en un peridico en la
seccin de opinin y la autora nos da su opinin sobre Antonio Machado.
Es adecuado al receptor porque est destinado a un lector comn del peridico, por ello el lenguaje que
usa es sencillo y fcilmente entendible por cualquiera.
No es adecuado al tema porque expone lo que quiere comunicar a travs de divagaciones y
consideraciones personales, recuerdos y opiniones; la autora muestra subjetivamente lo que quiere decir,
no es objetiva.
El texto es coherente porque tiene sentido y nos transmite una informacin determinada (su opinin sobre
el trato a Machado en Francia, la importancia de Machado como autor espaol); adems no se contradice y
explica aquello que cree que el receptor puede no conocer (como la ciudad donde muri Machado y el
trato que se le dio).
La progresin temtica que encontramos en este texto es de temas derivados: mi padre me regal un libro,
un libro de Machado, yo estuve en Colliure, Machado muri en Colliure, en Colliure trataron mal a
Machado, no volver a Colliure.
Texto 2
La UE public el 24.11.08 un anlisis de los desafos a los que se enfrentan las regiones europeas en el ao
2020. El estudio identifica cuatro grandes problemas, todos ellos importantes para Balears. La globalizacin
afecta mayoritariamente a sociedades como la balear, con actividades econmicas de bajo valor aadido y
mano de obra poco calificada.
Caractersticas que no permiten la adaptacin a los rpidos cambios y retos de la globalizacin; mientras
que las sociedades basadas en el conocimiento, con personal flexible y bien preparado, tienen mayores
posibilidades de salir con bien de este reto.
Balears est bien situada frente al cambio demogrfico dada la previsin de la edad media de la poblacin
en 2020, la regresin de la demografa y el nmero de personas con edad superior a 65 aos. El estudio
concluye que Balears tiene que enfrentarse a dos grandes desafos, a saber, el cambio climtico y el
suministro de energa. El cambio climtico nos afectar por la subida del nivel del mar, el aumento de la
temperatura y por la disminucin del rgimen de lluvias. El suministro energtico depender en gran
medida del suministro por cable de gas y electricidad desde la pennsula. Por ello, somos altamente
vulnerables, dado que adems tambin dependemos de energa externa para el transporte de mercancas,
la potabilizacin de agua de mar, la agricultura y los servicios. Sin embargo, la capacidad de reaccin de la
sociedad frente a esos retos puede disminuir el riesgo que conllevan y requiere de polticas valientes y
adecuadas que mitiguen los problemas que amenazan el futuro.
BEATRIZ MORALES, directora del IMEDEA (CSIC.UIB): Los desafos de Balears,
Diario de Mallorca
Este texto es adecuado a la situacin comunicativa porque trata un tema relevante en este momento, los
problemas que tienen los distintos pases que forman parte de la UE, y de las Islas Baleares en concreto, y
este texto aparece en el Diario de Mallorca, es un texto que tiene relevancia en las islas, aunque no mucho
fuera de ellas.
175

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

No es adecuado al receptor porque no est destinado a un lector comn del peridico, sino a alguien con
conocimientos de economa, ya que tiene un vocabulario tcnico y especfico no fcilmente comprensible
para un lector medio (globalizacin, bajo valor aadido, personal flexible, cambio demogrfico, regresin
de la demografa, etc.). No todos los lectores del peridico tienen esos conocimientos. Es adecuado al tema
porque expone lo que quiere comunicar de forma objetiva y sin divagar con datos no relevantes.
El texto es coherente porque tiene sentido y nos transmite una informacin determinada (los resultados de
un estudio de la UE sobre los problemas a los que se enfrentan los distintos pases de la Unin, en concreto
las Islas Baleares.
La progresin temtica que encontramos en este texto es de tema constante: la UE public un anlisis, el
estudio identifica, el estudio concluye
ACTIVIDADES-PG. 195
1. Indica, en el siguiente texto, los recursos de cohesin que encuentres. Estamos ante un texto
adecuado (receptor, tema, situacin)? Qu recursos encuentras para marcar la coherencia textual?
Longevidad
En los ltimos das han aparecido en Pblico dos noticias relacionadas con estudios biomdicos que
permitiran prolongar la vida. Una de ellas anuncia que con una dieta hipocalrica los monos de laboratorio
viven ms tiempo y mejor. Otra dice que con un frmaco obtenido en la Isla de Pascua ratones
experimentales ya viejos prolongan su vida hasta un 40%. Son informaciones parecidas pero bastantes
distintas, pues apuntan a dos caractersticas vitales que, aunque a menudo se confundan, son en gran
medida independientes. Se trata de la esperanza de vida y la longevidad.
La esperanza de vida equivale al tiempo que correspondera vivir, en promedio, a un individuo de una
poblacin dada que nace en un momento determinado. Es un concepto propio de la escala ecolgica,
dependiente del contexto, y tiene que ver con la mortalidad a distintas edades. En una poblacin donde
muchos individuos mueren jvenes, la esperanza de vida es baja.
Mejorando la calidad de vida, por tanto, incrementamos esa esperanza (creo haber citado ya en estas
pginas que mujeres casi centenarias de Sedano, en Burgos, afirman que el secreto de su edad es poca
cama, poco plato y mucha suela del zapato). La longevidad, en cambio, el tiempo que se puede vivir si todo
va bien, por decirlo as, es caracterstica propia de la especie y no de la poblacin, pues corresponde a una
escala evolutiva. Quizs la mejor manera de explicarlo sea con un ejemplo extremo. Las tortugas marinas
ponen muchos huevos, pero la esperanza de vida de una tortuguita al nacer es nfima, pues la inmensa
mayora de las que llegan al agua mueren devoradas por depredadores. La longevidad de la especie, en
cambio, es muy alta, pues las tortugas marinas llegan a vivir cerca de un siglo.
Incrementar la longevidad, en consecuencia, se antoja ms complicado que aumentar la esperanza de vida
a travs de hallazgos que nos descubran los hbitos ms saludables. No digo que no pueda hacerse; el
tamao de camada (en el ser humano, una cra por parto) tambin corresponde a la escala evolutiva, y hoy
nacen y salen adelante quintillizos, incluso, a veces, de mujeres en principio infrtiles. Podremos vivir 130
aos, pero hay que pensar quines podrn disfrutarlo y si merecer la pena. Creo ms urgente invertir
recursos para que la esperanza de vida de los africanos, cercana a los 40 aos, se acerque a su longevidad
potencial.
MIGUEL DELIBES DE CASTRO: Ventana de otros ojos
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Es un texto adecuado a la situacin comunicativa porque es un tema actual, la esperanza de vida de los
seres humanos y la longevidad de los mismos. Es adecuado al receptor porque se expresa de forma sencilla,
explicando cuando es necesario los trminos tcnicos que tiene que emplear. Es adecuado al tema porque
no divaga en su desarrollo, sino que expone los datos y las conclusiones de forma sencilla y progresiva.
Los recursos de coherencia textual que encontramos en este texto son:
Marcadores textuales: una de ellas otra, pero, pues, aunque, por tanto, en cambio, quizs, en
consecuencia, tambin, incluso
Recurrencias lxicas: vida, esperanza de vida, longevidad, poblacin, tiempo
Sustituciones como la presencia del campo semntico de la vida (vivir, vida, esperanza de vida, viven) y
de la muerte (mortalidad, mueren); anforas (dos noticias una de ellas otra; las tortugas de las que
llegan).
Elipsis nominales: dos noticias otra (noticia); elipsis verbales: es caracterstica propia de la especia
y no (caracterstica) de la poblacin, etc.
2. Escribe un texto en el que aparezcan, al menos, los siguientes marcadores de la cohesin:
Para comenzar un texto.
Para aadir informacin.
Para explicar el contenido.
Para oponerse a algo expuesto antes.
Para poner ejemplos.
Para expresar causa o consecuencia.
Para expresar el punto de vista.
Para resumir lo expuesto o para finalizar lo que se est enunciando.
Respuesta libre. Puedes hacer una redaccin donde aparezcan cualquiera de los marcadores que aparecen
en el cuadro presentado en la unidad.
3. Qu mecanismos de cohesin encuentras en las siguientes oraciones?
Tres tristes tigres coman trigo en un trigal.
Recurrencia fnica, se repite el sonido r.

Me ha encantado el musical, seguro que a ti tambin te gusta.


Elipsis nominal, se elide el musical al final de la segunda oracin.

Sabe hacer todo tipo de postres: tartas, pasteles, bollos, magdalenas


Sustitucin lxica por hipnimos, todos son tipos de postres.

Deja el libro ah, en la mesa del saln.


Deixis espacial, ah seala que aquello a lo que se refiere est cerca del receptor y no del emisor.
Tambin encontramos catfora, primero aparece un adverbio de lugar ah y luego nos seala el
lugar al que se refiere.

Es muy introvertido, no suele expresar sus emociones fcilmente.


Sustitucin lxica por parfrasis, primero emplea introvertido y luego explica qu significa.

Se compr un coche nuevo, pero no s si es un todoterreno o un monovolumen.


Sustitucin lxica por hiperonimia, todoterreno y monovolumen son dos tipos de coches.
Tambin podra considerarse una elipsis de coche en la segunda oracin.
177

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Lengua castellana y Literatura

TEST DE EVALUACIN-PG. 198


1. Seala el enunciado correcto:
a. Los seres humanos solo se comunican con textos orales.
b. El texto oral se aprende en la escuela.
c. El texto escrito no perdura en el tiempo.
d. El texto oral es la forma natural de comunicarse.
2. La lengua oral se caracteriza por (marca la opcin incorrecta):
a. Emplear recursos no verbales.
b. Contar con un vocabulario elaborado.
c. Tener un orden subjetivo en las oraciones.
d. Usar las repeticiones.
3. Los textos orales (marca la opcin correcta):
a. espontneos tienen preparacin previa.
b. siempre tienen rasgos de la lengua coloquial.
c. espontneos son siempre planificados.
d. no espontneos pueden tener rasgos de la lengua coloquial.
4. La lengua escrita se caracteriza por:
a. La escasez de repeticiones.
b. La presencia de una sintaxis ordenada.
c. La presencia de un vocabulario preciso.
d. Todas las respuestas son correctas.
5. Las propiedades textuales son:
a. Adecuacin, coherencia y cohesin.
b. Coherencia, cohesin y correccin.
c. Adecuacin, coherencia y correccin.
d. Adecuacin, coherencia, cohesin y correccin.
6. La adecuacin es una propiedad que afecta (seala la opcin incorrecta):
a. Al receptor.
b. Al tema.
c. Al lugar.
d. A la situacin comunicativa.
7. La coherencia se rompe con (marca la opcin incorrecta):
a. El empleo de oraciones absurdas.
b. El respeto a los conocimientos generales.
c. La presencia catica de temas.
d. El uso de enunciados contradictorios.
8. Los prrafos (marca la opcin incorrecta):
a. Son una forma de estructurar un texto.
b. Solo pueden tener una idea cada uno.
c. Pueden ser de inicio, de desarrollo o de conclusin.
d. Se usan para mantener la progresin temtica.
178

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

9. La progresin temtica puede ser:


a. De tema constante.
b. De temas nuevos.
c. De temas lineales.
d. Todas las respuestas son correctas.
10. Algunos de los recursos que se emplean para marcar la cohesin son (marca la opcin incorrecta):
a. Las interjecciones.
b. La recurrencia.
c. La elipsis.
d. La deixis.
11. Marca la opcin correcta:
a. La recurrencia es la repeticin de un elemento.
b. El uso de hipernimos es un tipo de recurrencia.
c. La repeticin fnica se usa solo en los textos poticos.
d. Con la sustitucin se cambia una palabra de un texto por otra diferente con distinto significado.
12. Marca la opcin correcta:
a. La anfora y la catfora son marcadores de cohesin.
b. La catfora es la sustitucin de un elemento que ya ha aparecido por otro.
c. La parfrasis es un recurso de repeticin.
d. La catfora es la presentacin de un elemento que no ha aparecido a travs de otro que lo anuncia.
13. Seala la opcin correcta:
a. La deixis puede ser de persona o de tiempo.
b. El receptor es el punto a partir del que se relaciona el discurso.
c. La elipsis consiste en suprimir un elemento que no da informacin nueva.
d. Deixis y elipsis son marcadores textuales de cohesin.
14. Se escriben con mayscula inicial (marca la opcin incorrecta):
a. Los nombres propios.
b. Las siglas.
c. Los nombres de monumentos.
d. Los nombres de las festividades.
15. Marca la opcin incorrecta:
a. Mi signo del Zodiaco es Aries.
b. Este Fin de Ao lo celebraremos en familia.
c. El seor del Ro le ha llamado por telfono.
d. Esta semana tenemos examen de Matemticas.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 199


Todas
Impresionante polvareda la que ha levantado el informe de la Real Academia sobre el Sexismo Lingstico, como
evidenciaba ayer el estupendo reportaje de Winston Manrique. El texto de Ignacio Bosque que ha originado la
zapatiesta es magnfico y no tiene nada que ver con las rancias gracietas de esos articulistas que se creen
ocurrentsimos al escribir miembros y miembras. La lengua es como la piel de la sociedad; se adapta a los
repliegues del cuerpo colectivo y sigue fielmente sus cambios. Es un tejido vivo que no puede modificarse por
decreto: los ortopdicos tropezones de los compaeros y compaeras no son ms que fesimas verrugas que,
de seguir creciendo desordenadamente, terminarn por convertir nuestro cuerpo social en un deformado
hombre (mujer) elefante. Es verdad que el lenguaje es sexista, porque la sociedad tambin lo es. Cuentan las
profesoras de prvulos que a los muy pequeos hay que decirles todos y todas, porque, si no, las nias no
se sienten aludidas. O sea: no es algo natural, sino un orden impuesto y masculino. Pero eso no se arregla con
voluntaristas verrugas verbales, sino modificando la realidad. Porque el lenguaje se va adaptando a esos
cambios: hace seis aos, al comienzo de las bodas homosexuales, nos chocaba que un hombre llamara a otro
mi marido, pero hoy ya no. Porque refleja una realidad. Yo ya no uso el hombre como genrico, porque me
chirra. Utilizo el ser humano o los humanos y las frases quedan, creo, ms naturales, porque la sociedad ya
ha dejado eso atrs. A veces, estando muchas mujeres con un solo hombre, se nos ha escapado sin querer un
todas y nos hemos redo. Quin sabe, quiz en el futuro la concordancia se har con el gnero que ms
abunde en cada momento. Pero, de ser as, saldr naturalmente; y me temo que antes tendramos que haber
cambiado mucho.
ROSA MONTERO: El Pas (6 de marzo de 2012)
CUESTIONES
1.

Haz un resumen del texto.

En este ejercicio te piden que hagas un resumen del fragmento, una manera de hacerlo sera la siguiente:
Se ha producido un enorme revuelo tras la publicacin de un informe de la Real Academia sobre el sexismo
lingstico. Es verdad que el lenguaje es sexista, pero eso sucede porque la sociedad tambin lo es. Para evitar el
sexismo lingstico hay que cambiar primero a la sociedad, no sirve con tratar de crear denominaciones no
sexistas o polticamente correctas y artificiales, el cambio se producir de una forma natural.
2. Seala el tipo de texto y la forma de elocucin o modo discursivo predominante. Justifica tus
respuestas basndote en las caractersticas lingsticas ms interesantes.
En esta actividad se te solicita que indiques el tipo de texto que te han presentado y la forma de elocucin que
predomina. Adems debes justificar tus respuestas con las caractersticas de dichos textos. No sirve con que
indiques el tipo de texto si no justificas por qu crees que es ese tipo de texto. Una posible forma de realizar este
ejercicio sera la siguiente: Estamos ante un texto periodstico, ya que aparece en un peridico llamado El Pas.
Dentro de los gneros periodsticos estamos ante un artculo de opinin en el que su autora nos expone su
punto de vista sobre el sexismo en el lenguaje y la mejor forma, segn ella, para evitarlo. Adems, al ser un
artculo de opinin, el modo discursivo es expositivo-argumentativo; expositivo porque nos presenta su punto
de vista y, para ello, nos presenta de forma argumentada los distintos motivos que justifican el porqu del
sexismo y por qu no deberamos tratar de solucionarlo artificialmente, sino que el cambio se producir por s
solo si nos dedicamos a cambiar la mentalidad de la sociedad.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Algunas caractersticas lingsticas de estos tipos de texto que podemos encontrar en el fragmento son:
Presencia de un lxico con tecnicismos: lingstico (lnea 2), rancias (lnea 4), articulistas (lnea 4),
concordancia (lnea 19), etc.
Uso del presente de indicativo: es (lnea 3, 5, 6), tiene (lnea 3), se creen (lnea 4), se adapta (lnea 5),
sigue (lnea 6), etc.
Pretrito imperfecto: evidenciaba (lnea 2), chocaba (lnea 14).
Marcadores de subjetividad (determinantes y pronombres): nuestro cuerpo social (lnea 8), nos chocaba
(lnea 14), yo ya no uso (lnea 15), me chirra (lnea 16), se nos ha escapado (lnea 18), nos hemos redo
(lnea 18), tendramos (lnea 20).
Marcadores textuales: como evidenciaba (lnea 2), es verdad (lnea 9), porque (lnea 9, 11, 13), o sea
(lnea 11), sino (lnea 12), pero (lnea 12, 15, 19), a veces (lnea 17), quiz (lnea 18), etc.
Oraciones largas y subordinadas.
3.

Indica el significado que tienen en el texto los siguientes trminos o expresiones:

En este ejercicio debes sealar el significado que tienen en el texto las palabras que te proponen. Recuerda
que debes definir los trminos por su significado en el fragmento, que puede ser diferente del significado
general de la palabra. Un ejemplo de cmo se realiza este ejercicio sera este:
Rancias gracietas: con esta expresin la autora se refiere a las crticas antiguas y repetidas sobre el
machismo en el lenguaje.
Zapatiesta: con esta palabra se refiere al revuelo que se ha formado tras la publicacin del informe de la
Real Academia.
Decreto: que no puede modificarse creando leyes y obligando a la sociedad a cumplirlas porque el
lenguaje no funciona as.
Prvulos: con esta palabra se refiere a los nios que estn en la guardera o en educacin infantil, nios
de entre 3 y 6 aos, aproximadamente.
Verrugas verbales: con esta expresin se refiere a la creacin de terminologa polticamente correcta
para aludir a hombres y mujeres, padres y madres, compaeros y compaeras que son forzadas y no
solucionan el problema.
4.

Comenta la cohesin del texto y analiza al menos dos de los mecanismos ms relevantes.

En este ejercicio deber comprobar si el texto est cohesionado y justificarlo y sealar, por lo menos, dos
mecanismos de cohesin que encuentres indicando dnde estn y en qu consisten. Una forma de realizar el
ejercicio podra ser la siguiente: En este fragmento encontramos numerosos elementos de cohesin. La
cohesin es la sucesin de procedimientos que se emplean para conectar las distintas ideas que encontramos en
un texto. Algunos de los mecanismos de cohesin que encontramos en este fragmento son:
Los marcadores textuales: como evidenciaba (lnea 2), es verdad (lnea 9), porque (lnea 9, 11, 13), o
sea (lnea 11), sino (lnea 12), pero (lnea 12, 15, 19), a veces (lnea 17), quiz (lnea 18), etc.
La recurrencia: sexismo y sexista (lnea 1 y 9); fesimas verrugas y verrugas verbales (lnea 7 y 12);
realidad (lnea 13 y 15), lenguaje (lnea 9 y 13); natural, naturales y naturalmente (lnea 12, 17, 20);
sociedad y social (lnea 5, 9, 10, 17); etc.
La sustitucin sinonmica: estupendo y magnfico (lnea 2 y 3); ser humano y los humanos (lnea 16).
La deixis: evidenciaba ayer (lnea 2), esos articulistas (lnea 4), nuestro cuerpo social (lnea 9), hace seis
aos (lnea 15-16)
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

5. Analiza sintcticamente la siguiente oracin (ncleo, complementos hasta el nivel de la palabra,


tanto del sujeto como del predicado, y tipo de oracin):
El
informe
Det. Sust.

de
la
Real
Academia sobre
el Sexismo
Lingstico
Prep. Det. Adj.
Sust.
Prep. Det.
Sust.
Adj.
____
________
S. adj/
S. adj/CN
CN
_______________________
____________________________
S. prep/CN
S. prep/CN
_______________________________________________________________________
S. nom/SUJETO

ayer
Adv.

ha

levantado
V.

___________
S. verbal/
PRED.

una
Det.

impresionante polvareda.
Adj.
Sust.
____________
S. adj/CN
____ ___________________________
S. adv/
S. nom/CD
CCT
________________________________
S. verbal/PREDICADO
6. Expn tu valoracin personal del texto. Comenta su vigencia, manifiesta tu opinin al respecto y
fundamntala con un mnimo de dos argumentos.
En este ejercicio te piden tu valoracin personal del texto; para ello debes redactar un texto argumentativo, que
es el que mejor se adapta a lo que te solicitan, y justificar todo aquello que expongas con argumentos vlidos. Es
muy importante que no te limites a copiar los argumentos de la autora del texto o que simplemente te
posiciones a favor o en contra de lo que expone en su artculo. Debes justificar por qu ests de acuerdo o en
desacuerdo con lo que dice y hacerlo con tus propias palabras, no tomando las de la autora.
Puedes tomar como referencia a la hora de redactar tu valoracin las siguientes preguntas:

Crees que el lenguaje es sexista? Por qu?

Si crees que lo es, se puede solucionar el sexismo lingstico? Cmo?

Qu situaciones conoces de lenguaje sexista?

El tema es de actualidad? Cundo fue publicado ese informe del que habla?

Hoy en da se sigue debatiendo el sexismo en el lenguaje?

Crees que el sexismo en el lenguaje le preocupa a la sociedad? Por qu?

Te preocupa a ti? Por qu?


Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Cantabria, junio de 2012
182

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

UNIDAD 12: Los tipos de texto


PARA COMENZAR-PG. 200
1. Qu rasgos sabes de los textos narrativos?
Los textos narrativos son aquellos que cuentan una historia que les sucede a unos personajes en un espacio y un
tiempo determinados. Se caracterizan por tener un narrador que cuente la historia (en 1 o 3 persona,
generalmente), unos personajes a los que les sucede la historia (protagonistas y secundarios), unos
acontecimientos que suceden en la historia, un espacio donde se desarrolla la accin y un tiempo en el que
sucede la accin.
2. Conoces las diferencias que existen entre un texto expositivo y uno argumentativo?
Un texto expositivo es aquel que pretende dar a conocer un tema al receptor para informar de algo de la forma
ms clara, ordenada y objetiva posible; no pretende conseguir nada del receptor ms que darle la informacin.
Por el contrario, un texto argumentativo es aquel que da una informacin y luego defiende su punto de
vista, su opinin o su idea a partir de esos hechos expuestos; pretende convencer al receptor de lo que ha
expuesto previamente.
3. Cuando se realiza un dilogo podemos usar distintos estilos. Cules son?
Existen distintos estilos para presentar un dilogo dentro de una narracin:

Estilo directo: se reproducen las palabras de los personajes tal y como sucedieron. Se presentan los
dilogos con verbos de lengua o pensamiento (decir, contestar, pensar, preguntar, exclamar, ordenar,
gritar) y algn recurso para introducir las palabras como las comillas, las rayas o los guiones

Estilo indirecto: es el narrador quien reproduce la conversacin de tal forma que el discurso forma
parte de la narracin. Lo que el personaje dice o piensa aparece introducido por un verbo de lengua o
pensamiento y la conjuncin que o si.

Estilo directo libre: se reproducen las palabras o pensamientos de los personajes literalmente, sin
verbos ni signos introductorios.

Estilo indirecto libre: pretende reflejar las palabras o los pensamientos del personaje en una oracin
independiente. Las marcas tipogrficas no aparecen y tampoco hay verbo introductor; pero las
palabras se transcriben textualmente.

4. Qu caractersticas son propias de los textos cientfico-tcnicos?


Un texto cientfico-tcnico se caracteriza por:
Uso de un lxico especfico y denotativo con tecnicismos propios de cada ciencia.
Uso de adjetivos pospuestos al sustantivo.
Empleo de formas verbales en presente de indicativo.
Uso de la primera persona del plural como plural de modestia.
Empleo de oraciones enunciativas.
Abundancia de oraciones pasivas y pasivas reflejas.
Presencia de oraciones impersonales con se.
Presencia de aposiciones y oraciones explicativas para explicar los contenidos de los textos.

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SOLUCIONARIO

5. El ensayo es un tipo de texto humanstico, qu sabes de l?


El ensayo es un gnero literario que se caracteriza por la reflexin del autor sobre un tema determinado,
sin demasiada exhaustividad ni rigor, con el que se pretende hacer pensar al lector sobre el asunto tratado.
Puede abarcar temas muy diversos: filosofa, literatura, moral; su amplitud es variable; no tiene una
estructura porque el autor ordena las ideas como l considere importante y es subjetivo porque plasma la
opinin personal del autor.
6. Qu tipos de textos periodsticos existen? Indicaras alguna caracterstica de cada uno de ellos?
Existen textos periodsticos informativos, de opinin y mixtos. Algunas caractersticas de cada uno de ellos son:

Informativos: difunden los sucesos de actualidad de forma objetiva, precisa y clara. El lxico es
sencillo y suele alternar la narracin de la historia con el dilogo en las entrevistas.
Lingsticamente se caracterizan por el uso de verbos en tercera persona del pretrito de indicativo
o del presente histrico, el empleo de construcciones impersonales o pasivas, la abundancia de
aposiciones explicativas, el predominio de oraciones simples y coordinadas y la presencia de
organizadores textuales y conectores oracionales.

De opinin: juzgan y valoran los hechos que transmite la informacin, son subjetivos porque se
centran ms en el comentario del autor que en la noticia. Lingsticamente se caracterizan por el
uso de determinantes y pronombres para marcar la subjetividad del texto, el predominio de
oraciones subordinadas, la abundante presencia de recursos literarios, frases hechas,
interrogaciones retricas, el empleo de un lxico connotativo, el uso de tecnicismos relacionados
con el tema tratado y la presencia de marcadores textuales.

Mixtos: son aquellos que combinan la informacin sobre sucesos de actualidad con la opinin que
tienen los autores sobre los mismos. Lingsticamente encontramos caractersticas de los gneros
informativos y de los de opinin.

7. Podras poner un ejemplo de un texto instructivo? Y de un texto publicitario?


Un texto instructivo es aquel que da instrucciones o aconseja sobre cmo realizar correctamente
determinadas actividades. Seran textos instructivos el prospecto de un medicamento, una receta de
cocina, un manual de instalacin de un programa de ordenador, el manual de uso de un electrodomstico,
una gua de viaje
Un texto publicitario es el que pretende convencer al receptor de que compre un producto o servicio o de
que adquiera una idea determinada. Son textos publicitarios cualquier anuncio de la radio, la televisin o
una revista o peridico. Tambin son textos publicitarios los anuncios oficiales para concienciar a la
poblacin sobre el uso del cinturn de seguridad, sobre la importancia de no conducir rpido o bajo los
efectos del alcohol o las drogas, sobre la importancia del reciclaje.

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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES- PG. 205 Y 206


1. Clasifica los siguientes textos segn la modalidad discursiva a la que pertenecen y seala las
caractersticas que encuentres en cada uno de ellos. Recuerda que en el mismo texto puede darse ms de
una forma de elocucin.
Texto 1
[...] Yo quera mucho a aquel maestro. Al principio, mis padres no podan creerlo. Quiero decir que no
podan entender cmo yo quera a mi maestro. Cuando era un pequeajo, la escuela era una amenaza
terrible. Una palabra que se blanda en el aire como una vara de mimbre.
Ya vers cuando vayas a la escuela!
Dos de mis tos, como muchos otros jvenes, haban emigrado a Amrica para no ir de quintos a la guerra
de Marruecos. Pues bien, yo tambin soaba con ir a Amrica para no ir a la escuela. De hecho, haba
historias de nios que huan al monte para evitar aquel suplicio. Aparecan a los dos o tres das, ateridos y
sin habla, como desertores del Barranco del Lobo.
Yo iba para seis aos y todos me llamaban Pardal. Otros nios de mi edad ya trabajaban. Pero mi padre era
sastre y no tena tierras ni ganado. Prefera verme lejos que no enredando en el pequeo taller de costura.
As pasaba gran parte del da correteando por la Alameda, y fue Cordeiro, el recogedor de basura y hojas
secas, el que me puso el apodo: Pareces un pardal.
Creo que nunca he corrido tanto como aquel verano anterior a mi ingreso en la escuela. Corra como un loco
y a veces sobrepasaba el lmite de la Alameda y segua lejos, con la mirada puesta en la cima del monte
Sina, con la ilusin de que algn da me saldran alas y podra llegar a Buenos Aires. Pero jams sobrepas
aquella montaa mgica.
Ya vers cuando vayas a la escuela!
[...] A ver, usted, pngase de pie!
El destino siempre avisa. Levant los ojos y vi con espanto que aquella orden iba por m. Aquel maestro feo
como un bicho me sealaba con la regla. Era pequea, de madera, pero a m me pareci la lanza de Abd el
Krim.
Cul es su nombre?
Pardal.
Todos los nios rieron a carcajadas. Sent como si me golpeasen con latas en las orejas.
Pardal?
No me acordaba de nada. Ni de mi nombre. Todo lo que yo haba sido hasta entonces haba desaparecido
de mi cabeza. Mis padres eran dos figuras borrosas que se desvanecan en la memoria. Mir hacia el
ventanal, buscando con angustia los rboles de la Alameda.
Y fue entonces cuando me me.
Cuando los otros chavales se dieron cuenta, las carcajadas aumentaron y resonaban como latigazos.
[...] Me pellizc la mejilla con cario. Me gusta ese nombre, Pardal. Y aquel pellizco me hiri como un
dulce de caf. Pero lo ms increble fue cuando, en medio de un silencio absoluto, me llev de la mano hacia
su mesa y me sent en su silla. l permaneci de pie, cogi un libro y dijo:
Tenemos un nuevo compaero. Es una alegra para todos y vamos a recibirlo con un aplauso. Pens que
me iba a mear de nuevo por los pantalones, pero slo not una humedad en los ojos. Bien, y ahora vamos
a empezar un poema.
MANUEL RIVAS: La lengua de las mariposas
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Estamos ante un texto narrativo con fragmentos de dilogo. Caractersticas del texto narrativo son la
presencia de un narrador, que en este caso es el nio que cuenta la historia sobre sus das en la escuela, es
un narrador en primera persona; los personajes, los que aparecen en el texto: el protagonista, el profesor,
sus amigos, sus compaeros de clase y todo se desarrolla en un lugar (la escuela) y en un tiempo (a
principios de curso).
Lingsticamente encontramos verbos de accin (haban emigrado, soaba, huan, aparecan, correteando,
he corrido), verbos en pretrito perfecto simple (sobrepas, levant, pareci, rieron, mir, me, pellizc),
oraciones subordinadas (Todo lo que yo haba sido hasta entonces haba desaparecido de mi cabeza. Pens
que me iba a mear de nuevo por los pantalones), expresiones que indican tiempo (gran parte del da,
verano, algn da, jams) y lugar (Marruecos, Amrica, escuela, monte, Barranco del Lobo, alameda,
monte Sina) y figuras literarias (como desertores del Barranco del Lobo, pareces un pardal, corra como un
loco, el destino siempre avisa, feo como un bicho, me hiri como un dulce de caf).
La parte dialogal es un dilogo en estilo directo libre ya que no aparecen verbos de lengua o pensamiento
que lo introduzcan, pero transcriben literalmente las palabras de los personajes. Al final del fragmento
aparece un dilogo en estilo directo y dijo: Tenemos un nuevo compaero.
Texto 2
Alarma en la economa
Como hemos visto, tres aspectos de la economa mundial de fines del siglo XX han dado motivos para la
alarma.
El primero era que la tecnologa continuaba expulsando el trabajo humano de la produccin de bienes y
servicios, sin proporcionar suficientes empleos del mismo tipo para aquellos a los que haba desplazado, o
garantizar un ndice de crecimiento econmico suficiente para absorberlos. Muy pocos observadores
esperan un retorno, siquiera temporal, al pleno empleo de la edad de oro de Occidente.
El segundo es que mientras que el trabajo segua siendo un factor principal de la produccin, la
globalizacin de la economa hizo que la industria se desplazase de sus antiguos centros, con elevados
costes laborales, a pases cuya principal ventaja siendo las otras condiciones iguales era que disponan
de cabezas y manos a buen precio.
De esto pueden deducirse dos consecuencias: la transferencia de puestos de trabajo de regiones con salarios
altos a regiones con salarios bajos (segn los principios de libre mercado) y la consiguiente cada de los
salarios donde son altos ante la presin de los flujos de una competencia global.
ERIC HOBSBAWM: Historia del siglo XX
Este es un texto expositivo, porque nos presenta una serie de datos de forma objetiva y ordenada.
Lingsticamente encontramos lxico denotativo con presencia de tecnicismos (economa mundial,
tecnologa, trabajo humano, produccin de bienes y servicios, crecimiento econmico, produccin,
globalizacin), presencia de verbos en presente y en pretrito imperfecto (era, continuaba, absorberlos,
esperan, es, segua siendo, disponan, son), citas y aclaraciones (un retorno, siquiera temporal; principal
ventaja, siendo las otras condiciones iguales, era; salarios bajos, segn los principios de libre mercado).

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SOLUCIONARIO

Texto 3
[] El 3 de diciembre de 1992 fue enviado el primer SMS de la historia. Diecisis aos despus las
costumbres comunicativas de las personas han mutado radicalmente. Actualmente se mandan casi 7.000
millones al da. Al mvil se ha aadido internet, con la difusin del correo electrnico y de las redes sociales.
Los cambios del lenguaje que las nuevas tecnologas han aportado han agitado el mundo acadmico
internacional. Lingistas, semiticos y fillogos han analizado las consecuencias para la evolucin del
idioma, tanto que ya hay diccionarios de SMS, Exo x ti y xra ti.
Segn el profesor Jos Pazo Espinosa del departamento de Filologa Espaola de la Universidad Autnoma
de Madrid (UAM), lo que est ocurriendo, de forma paradjica y algo invisible para la propia sociedad, es
que la escritura se est oralizando. Est adoptando los rasgos de oralidad: inmediatez, aceptacin del error
(anacoluto en la lengua oral), predominio de la sntesis y de simplificacin, e incluso de los aspectos
afectivos (entonacin en la oralidad, emoticones en la escritura).
Jos Portols Lzaro, catedrtico de Lengua Espaola de la UAM, comenta que el nico problema se da
cuando se componen textos que deben ser ms elaborados con la redaccin y la ortografa de un SMS. Aqu
comienza la tarea de los profesores: nadie obtiene el carnet de conducir por montar en bicicleta De todos
modos, esto no solo les ocurre a los adolescentes, existen profesionales que redactan informes en
PowerPoint. Por pereza o falta de dominio en la escritura, utilizan un medio que se ha pensado como apoyo
de una exposicin oral. De la misma opinin es la lingista Mara Pia Pozzato de la Universidad De Bolonia.
Si existe un problema, es el empobrecimiento cultural, que no est vinculado a los medios de
comunicacin: si la poltica se simplifica, si se rebajan las inversiones en la escuela, si la sociedad viene
orientada hacia un consumo de bienes que no prev formas de consumo cultural, luego no es pensable
culpar a los SMS si la gente ya no piensa.
El profesor Portols afirma que no hay una evolucin en la lengua, sino una ortografa distinta que,
adems, pretende ser no acadmica. Una intervencin de la RAE tendra tanto xito como una de la
Academia de Cine sobre la grabacin de escenas con el mvil. Otra cosa es que en la clase de lengua se
ensee a escribir correos o a mantener un blog.
ALBERTO BARBIERI: El Pas
Estamos ante un texto expositivo-argumentativo, porque nos presenta una serie de datos sobre el uso de
las nuevas tecnologas y luego presenta unos argumentos para justificar que eso es as. Algunos de los
argumentos que emplea son: el de autoridad (segn el profesor Jos Paso, Jos Portols Lzaro,
catedrtico; Mara Pia Pozzato de la Universidad de Bolonia), el argumento por ejemplos (tanto que ya
hay diccionario de SMS), el argumento por analoga (esto no solo les ocurre a los adolescentes, existen
profesionales que redactan informes en PowerPoint, una intervencin de la RAE tendra tanto xito como
una de la Academia de Cine), el argumento de la mayora (no es pensable culpar a los SMS si la gente ya
no piensa).
Lingsticamente encontramos el uso de tecnicismos (SMS, internet, correo electrnico, redes sociales,
lingistas, semiticos, fillogos, anacoluto, oralidad, emoticones, PowerPoint), uso de marcadores
textuales (actualmente, segn, incluso, de todos modos, de la misma opinin, adems) y abundantes
oraciones largas y subordinadas.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 211
1. Segn su contenido, podemos encontrar distintos tipos de textos. Indica de qu clase es cada uno de
los siguientes y justifcalos localizando sus caractersticas.
Texto 1
Hace 200 aos, el 12 de febrero de 1809, naci Charles Darwin. Podemos debatir si los trabajos y teoras y
a la cabeza de stas, la del origen de las especies mediante seleccin natural de Darwin son ms o menos
importantes que el sistema geomtrico que sistematiz Euclides, que la dinmica y teora gravitacional de
Newton, que la qumica que cre Lavoisier, que la relatividad de Einstein, que la fsica cuntica o que la
teora biolgico-molecular de la herencia, pero lo que es difcil negar es que ninguna de esas contribuciones
logr lo que consiguieron las de Darwin []
A lo largo del siglo y medio que nos separa de la publicacin de El origen de las especies, la esencia de su
contenido no ha hecho sino recibir confirmacin tras confirmacin. Puede que an resten cuestiones por
dilucidar, pero el evolucionismo darwiniano nos suministra un marco conceptual y explicativo imprescindible
para comprender el mundo natural de manera racional, sin recurrir a mitos. []
La evolucin entendida a la manera de Darwin es un hecho cientfico, contrastado de manera abrumadora,
y su relevancia para situarnos en el mundo es obvia, pero no es universalmente aceptada. En Estados
Unidos solamente la acepta el 40 % de la poblacin. En Europa su aceptacin es mayor, especialmente entre
los franceses y los escandinavos (creen en ella aproximadamente el 80 %), aunque no deja de tener
problemas []
Debatimos insistentemente ahora estoy pensando en Espaa acerca de los programas educativos para
nuestros jvenes; por ejemplo, si es aceptable o no imponer asignaturas como Educacin para la
Ciudadana, ante la cual algunos argumentan que limita la libertad de los padres a ejercer sus derechos en
la formacin (moral y religiosa) de sus hijos. Y, mientras tanto, la enseanza de ciencias sufre cada vez de
ms carencias.
No parece preocuparnos demasiado, por ejemplo, si se ensean adecuadamente sistemas cientficos tan
bsicos como la teora de la evolucin de las especies. []
Podr resultar doloroso a algunos, pero la nica explicacin que da lugar a comprobaciones contrastables
sobre el origen del mundo y de la vida procede de la fsica, de la qumica, de la geologa y de la biologa. La
religin pertenece a otro mbito. []
Necesitamos educar en la ciencia a nuestros jvenes; no, naturalmente, para que entiendan que ella es el
juez supremo para las opciones que quiere asumir una sociedad democrtica. La ciencia es, simplemente, un
instrumento el mejor que los humanos hemos inventado para librarnos de mitos, orientarnos ante el
futuro y protegernos de una naturaleza que no nos favorece especialmente. []
Recordar y celebrar a Darwin es ms que un acto festivo; constituye un homenaje a la ambicin y el rigor
intelectual, al poder de nuestra mente para comprender el mundo. Y tambin es un ejemplo de que la
investigacin cientfica no tiene por qu ser ajena a atributos humanos como son el amor a la familia, la
decencia, la discrecin o el ansia de justicia. La biografa de Charles Darwin un hombre que llev a cabo un
largo y complejo camino, que le llev a consecuencias que no haba previsto y que le obligaron a desprenderse,
en un doloroso proceso, de las creencias religiosas en que haba sido educado est repleta de todo esto.
El Pas
Estamos ante un texto periodstico en el que el autor pretende recordar el aniversario del nacimiento de
Charles Darwin. Es un texto de opinin porque, a partir de un hecho de actualidad, el autor expone sus
ideas y opiniones.
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Lingsticamente podemos encontrar caractersticas como el uso de determinantes y pronombres para


marcar la subjetividad (sus derechos, sus hijos, nuestros jvenes, el poder de nuestra mente), empleo de
lxico connotativo (juez supremo, sociedad democrtica, mitos, Educacin para la Ciudadana, decencia,
discrecin), uso de tecnicismos relacionados con el tema tratado (seleccin natural, sistema geomtrico,
sistematiz, dinmica y teora gravitacional, relatividad, fsica cuntica, teora biolgico-molecular de la
herencia, evolucionismos darviniano), presencia de marcadores textuales (pero, por ejemplo, tambin) o
el predominio de oraciones subordinadas.
Texto 2
La lengua espaola es una riqueza cultural de primer orden, con una notable proyeccin en el mbito
econmico. Cuatrocientos millones de hablantes en Espaa y en Iberoamrica, una demanda creciente
como segundo idioma y una literatura del ms alto rango universal son la mejor prueba de una realidad ya
consolidada. Las nuevas tecnologas son el reto al que se enfrenta ahora nuestra lengua en el marco de una
globalizacin exigente y competitiva. De ah que merezca el mayor elogio la creacin de Wikilengua, un
ciberespacio abierto a la consulta y la participacin de todos aquellos que sienten la inquietud por compartir
sus conocimientos. La iniciativa, promovida por la Fundacin del Espaol Urgente, ha sido desarrollada por
la agencia EFE, con el patrocinio del BBVA y el aval cientfico que le otorgan la Real Academia Espaola y el
mundo universitario. Se trata, en definitiva, de un instrumento gil y eficaz, concebido como una autntica
enciclopedia participativa en la que el usuario no se limita a actuar de forma pasiva, sino que se
constituye en el autntico protagonista de la lengua real. La suma de esfuerzos entre los poderes pblicos,
las instituciones financieras, los expertos ms prestigiosos y el conjunto de la sociedad invita al optimismo
acerca de un proyecto cuya evolucin habr que seguir con todo inters.
La sociedad de la informacin y del conocimiento es a da de hoy una realidad que nadie puede ignorar: los
datos comparativos del uso de internet en Espaa respecto a otros pases europeos no siempre son
satisfactorios, pero las cosas no han dejado de mejorar razonablemente en los ltimos tiempos. La red
ofrece a la lengua unas posibilidades excepcionales, porque es la nica forma de responder en tiempo real a
la dinmica imparable del habla cotidiana. Permite, adems, acercar los usos del espaol en nuestro pas y
en Iberoamrica, un mbito determinante para el presente y el futuro del idioma de todos. Wikilengua.org
es un mecanismo interactivo para compartir conocimientos y poner en comn experiencias, ya que est
abierto no slo a los usuarios registrados como tales, sino tambin a quienes desean permanecer en el
anonimato, que tendrn tambin la posibilidad de formular propuestas y comentarios. Ojal se confirmen
las buenas expectativas que ha suscitado en la opinin pblica la presentacin del nuevo ciberespacio en un
marco tan apropiado como la Casa de Amrica y en un ambiente de optimismo contagioso. La lengua
espaola se beneficia as de las nuevas tecnologas, todo ello al servicio de una funcin de alto inters social
y cultural que abre las puertas a un siglo marcado por la revolucin de las comunicaciones.
El espaol y las nuevas tecnologas, Diario ABC
Estamos ante un texto humanstico y periodstico. Humanstico porque se refiere a algo propio del ser
humano, como el lenguaje; y periodstico porque aparece en un peridico.
Caractersticas de los textos humansticos son el uso de un lxico connotativo (globalizacin, elogio, actuar
de forma pasiva, suma de esfuerzos, no son siempre satisfactorios, abre las puertas), el uso de un
vocabulario abstracto (consulta, participacin, inquietud, suma, sociedad, informacin, conocimiento,
posibilidades, experiencias) con presencia de tecnicismos (internet, Wikilengua, ciberespacio) y
abundantes oraciones subordinadas.
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SOLUCIONARIO

Como texto periodstico encontramos verbos en tercera persona del pretrito o del presente histrico (es una
riqueza, son la mejor prueba, son el reto, merezca el mayor elogio), el uso de construcciones impersonales o
pasivas (ha sido desarrollada, se trata, se constituye en el autntico protagonista, se confirmen), la presencia
de organizadores textuales (pero, en definitiva, sino que, porque, adems, ya que), etc.
Texto 3
CAPTULO II []
DERECHOS Y LIBERTADES
SECCIN PRIMERA
De los derechos fundamentales y de las libertades pblicas
Art. 17.
1. Toda persona tiene derecho a la libertad y a la seguridad. Nadie puede ser privado de su libertad, sino con
la observancia de lo establecido en este artculo y en los casos y en la forma previstos en la ley.
2. La detencin preventiva no podr durar ms del tiempo estrictamente necesario para la realizacin de las
averiguaciones tendentes al esclarecimiento de los hechos, y, en todo caso, en el plazo mximo de setenta y
dos horas, el detenido deber ser puesto en libertad o a disposicin de la autoridad judicial.
3. Toda persona detenida debe ser informada de forma inmediata, y de modo que le sea comprensible, de
sus derechos y de las razones de su detencin, no pudiendo ser obligada a declarar. Se garantiza la
asistencia de abogado al detenido en las diligencias policiales y judiciales, en los trminos que la ley
establezca.
4. La ley regular un procedimiento de "habeas corpus" para producir la inmediata puesta a disposicin
judicial de toda persona detenida ilegalmente. Asimismo, por ley se determinar el plazo mximo de
duracin de la prisin provisional.
Art. 18.
1. Se garantiza el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen.
2. El domicilio es inviolable. Ninguna entrada o registro podr hacerse en l sin consentimiento del titular o
resolucin judicial, salvo en caso de flagrante delito.
3. Se garantiza el secreto de las comunicaciones y, en especial, de las postales, telegrficas y telefnicas,
salvo resolucin judicial.
4. La ley limitar el uso de la informtica para garantizar el honor y la intimidad personal y familiar de los
ciudadanos y el pleno ejercicio de sus derechos. []
Constitucin espaola, 1978
Este es un texto jurdico porque es un fragmento de la Constitucin espaola y se refiere a la formulacin
de una ley.
Lingsticamente se caracteriza por uso de vocabulario especfico (captulo, seccin, artculo, derechos,
deteccin, libertad), empleo de arcasmos y latinismos (observancia, habeas corpus), presencia de
abreviaturas (art.), presencia de formas no personales (establecido, previstos, tendentes), uso de pasivas
reflejas (se garantiza, se determinar), presencia de enumeraciones y de oraciones largas.

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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 216 Y 217


1. Los siguientes textos pertenecen a distintas clases (segn la finalidad que persiga el emisor). Indica
las caractersticas que encuentres en cada uno de ellos.
Texto 1
Cmo ensamblar los muebles altos de cocina.
Utilizar las espigas para ensamblar los costados del mueble. Los orificios deben encolarse antes de
introducir las espigas con la ayuda de un martillo.
El orden de ensamblaje del mueble debe ser el siguiente:
1. Acoplar la tapa y la base sobre uno de los costados.
2. Introducir la trasera (con la cara vista hacia el interior) entre las ranuras de la tapa y la base.
3. Encajar el segundo costado.
4. Atornillar.
5. Instalar los colgadores en el mueble siguiendo estos pasos:
a. Introducir el colgador en los agujeros del costado manteniendo la palomilla en posicin
ABIERTO.
b. Una vez introducido el colgador, girar la palomilla a posicin CERRADO.

Es un texto prescriptivo o instructivo porque no da instrucciones sobre cmo montar los muebles de
cocina. Se caracterizan por el uso del imperativo o del infinitivo para dar rdenes (acoplar, introducir,
encajar, atornillar), presencia de lxico denotativo y preciso (tapa, base, costado, ranuras, colgadores,
palomilla), enumeracin de las acciones, empleo de una sintaxis sencilla, apoyo de imgenes y grficos
Texto 2
No obstante, es ahora, a cosa pasada, cuando deploro mi mezquindad. Es algo que suele suceder con los
muertos: lamentar no haberles dicho a tiempo cunto los amabas, lo necesarios que te eran. Cuando
alguien imprescindible se va de tu lado, vuelves los ojos a tu interior y no encuentras ms que banalidad,
porque los vivos, comparados con los muertos, resultamos insoportablemente banales. Ensimismado en su
tarea, uno cree, sobre todo si es artista, que los dems le deben acatamiento, se erige en ombligo del
mundo y desestima la contribucin ajena. Pero, un da adviertes que aquel que te ayud a ser quien eres se
ha ido de tu lado y, entonces, te dueles intilmente de tu ingratitud. Tal vez las cosas no puedan ser de otra
manera, pero resulta difcilmente tolerable. La imposibilidad de poder replantearte el pasado y rectificarlo,
es una de las limitaciones ms crueles de la condicin humana. La vida sera ms llevadera si dispusiramos
de una segunda oportunidad.
Durante el semestre que pasamos en Washington, en casa de los Tucker, yo coma poco y enflaqueca. No
me adaptaba a la comida ni al horario americanos, y tu madre, que conoca mi aprensin, me meta el
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

botn del cuello de la camisa cada cierto tiempo, para que no lo advirtiera. Te parecer cmico, pero en la
clnica no lograba arrancar este recuerdo de mi cabeza. Cmo no valor antes este detalle? Cuando las
cosas de este tenor se estn produciendo no les das importancia, las consideras normales. [] Pero un da
falta ella, se hace imposible agradecerle que te metiese el botn de la camisa y, sbitamente, su atencin
deja de parecerte superflua para convertirse en algo importante. En la vida has ido consiguiendo algunas
cosas pero has fallado en lo esencial, es decir, has fracasado. Esta idea te deprime, y es entonces cuando
buscas apuradamente un remedio para poder arrostrar con dignidad el futuro.
MIGUEL DELIBES: Seora de rojo sobre fondo gris
Es un texto literario porque pertenece a una obra de Miguel Delibes, conocido novelista espaol. Es un
texto perteneciente al gnero narrativo. Las caractersticas lingsticas de los textos narrativos son el uso de
verbos en pasado (eran, ayud, se ha ido, pasamos, coma, enflaqueca, adaptaba, conoca, meta,
lograba), el predominio de oraciones copulativas (es algo que suele suceder, lo necesarios que te eran, a
ser quien eres, es una de las limitaciones), etc.

Texto 3
Ttulo de la oferta: PROMOTOR VODAFONE MADRID CAPITAL
Categora: Venta y atencin al cliente.
Descripcin de la oferta:
INFORMTICA EL CORTE INGLS selecciona profesionales interesados por la venta de telefona mvil para
trabajar en Centros Comerciales de El Corte Ingls, HiperCor y Tiendas El Corte Ingls.
Puestos Vacantes: Centros Comerciales de El Corte Ingls en: Princesa, Preciados, Goya, Vaguada,
Sanchinarro y Vista Alegre.
Funciones:
Venta directa de productos y servicios de Telefona Mvil.
Controlar el volumen de stock de los productos de la firma.
Interlocucin con el comercial de la firma de telefona a la cual representa (En este caso VODAFONE).
Control y exposicin de la publicidad de las campaas y del material expuesto.
Seguimiento y control del material de venta.
Disponemos de distintos horarios en funcin del centro de trabajo: Turno de maanas (10 a 17), o Turno de
tardes (15 a 22).
Requisitos mnimos:
Buena presencia
Buena disposicin para el trabajo cara al pblico.
Buena interlocucin.
Trabajar en equipo.
Persona joven y dinmica, de trato excelente al cliente y con orientacin a resultados.
Capacidad de trabajo y actitud positiva.
Valorable residir en zonas cercanas a los centros vacantes.
Experiencia en el puesto: valorable aunque no necesaria.
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SOLUCIONARIO

Se Ofrece:
Tipo jornada laboral continuada.
Tipo de contrato indefinido.
Tipo de salario bruto anual.
Estamos ante un texto publicitario porque quieren buscar a alguien con unas determinadas caractersticas,
por eso lo anuncian, para que el receptor se identifique. No es un texto publicitario donde quieran
vendernos algo, sino donde nos ofrecen un trabajo. Al ser un tipo distinto de publicidad, las caractersticas
no son las habituales. En este texto vemos cmo se exponen los rasgos necesarios para el desempeo del
puesto y lo que ofrece la empresa a quien cumpla con los requisitos y sea seleccionado.
Son oraciones breves y sencillas para que el receptor pueda identificar claramente los requisitos y saber si
est o no interesado. El vocabulario es especfico del mundo laboral (trabajo cara al pblico, trabajar en
equipo, trato excelente al cliente, experiencia en el puesto).
Texto 4
Mis ojos, sin tus ojos, no son ojos,
que son dos hormigueros solitarios,
y son mis manos sin las tuyas varios
intratables espinos a manojos.
No me encuentro los labios sin tus rojos,
que me llenan de dulces campanarios,
sin ti mis pensamientos son calvarios
criando nardos y agostando hinojos.
No s qu es de mi oreja sin tu acento,
ni hacia qu polo yerro sin tu estrella,
y mi voz sin tu trato se afemina.
Los olores persigo de tu viento
y la olvidada imagen de tu huella
que en ti principia, amor, y en m termina.
MIGUEL HERNNDEZ: Imagen de tu huella
Estamos ante un texto literario lrico donde el autor nos expone sus sentimientos. Las caractersticas de
este tipo de textos son el predominio de la primera persona (me encuentro, no s, persigo, mis ojos, mis
manos, mis pensamientos), el uso de exclamaciones o interrogaciones (no s que es, hacia qu polo), la
presencia de recursos mtricos (son versos endecaslabos con rima consonante abrazada rimando los
versos externos con los internos) y de figuras retricas.

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SOLUCIONARIO

TEST DE EVALUACIN-PG. 220


1. En un texto narrativo:
a. El narrador lo conoce todo de la accin y los personajes.
b. La narracin sigue siempre un orden lgico.
c. Todos los personajes estn bien definidos.
d. Predomina el uso de los verbos de accin.
2. Un retrato es:
a. Una descripcin del fsico de una persona.
b. Una descripcin de la forma de ser de una persona.
c. Una descripcin fsica y moral de una persona.
d. Una descripcin humorstica.
3. Los textos expositivos (marca la opcin incorrecta):
a. Presentan habitualmente citas.
b. Pretenden ser objetivos.
c. Su estructura es analizante o sintetizante.
d. Pueden ser divulgativos o especializados.
4. Los textos argumentativos:
a. Siempre aparecen solos, sin ningn otro tipo de elocucin.
b. Suelen tener tres elementos.
c. Emplean su propia experiencia como el principal argumento para justificar su punto de vista.
d. Todas las respuestas son correctas.
5. En un texto dialogado (marca la opcin incorrecta):
a. El estilo directo transcribe textualmente las palabras de los personajes.
b. El estilo indirecto libre aparece precedido por conjunciones.
c. El autor emplea el estilo indirecto para transcribir con sus palabras lo que han dicho los personajes.
d. Los dilogos pueden aparecer precedidos de verbos de lengua.
6. Las principales formas de elocucin de los textos cientfico-tcnicos son:
a. La narracin y el dilogo.
b. La descripcin y la argumentacin.
c. La exposicin y la descripcin.
d. La argumentacin y la exposicin.
7. El texto humanstico se caracteriza por:
a. El uso de un lxico denotativo.
b. La presencia de un vocabulario concreto.
c. Tratar temas relacionados con el ser humano.
d. Emplear siempre la forma del ensayo.
8. Forma parte de las caractersticas lingsticas de los textos jurdico-administrativos (indica la
respuesta incorrecta):
a. La presencia de latinismos.
b. Las frmulas de tratamiento.
c. El uso de oraciones breves.
d. El empleo de pasivas reflejas.
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Lengua castellana y Literatura

9. Los textos periodsticos informativos:


a. Son la noticia y el reportaje.
b. Se caracterizan por su lxico connotativo.
c. Tienen una estructura de pirmide invertida.
d. Se caracterizan por el uso de construcciones impersonales.
10. Los textos periodsticos de opinin:
a. Presentan un lxico connotativo.
b. Son el editorial, el artculo de opinin y las cartas al director.
c. Informan al lector de los hechos ms importantes.
d. Son la crnica y la crtica.
11. Los textos instructivos se caracterizan por:
a. El uso del imperativo.
b. Tener una sintaxis sencilla.
c. Estar divididos en apartados ordenados.
d. Todas las respuestas son correctas.
12. Los textos publicitarios (marca la opcin incorrecta):
a. Tienen un eslogan.
b. Siempre pretenden vender algo al receptor.
c. Su finalidad es sorprender al receptor.
d. Suelen emplear tecnicismos.
13. En los textos literarios:
a. Es frecuente el uso de verbos en presente en los textos narrativos.
b. La narracin es caracterstica en los textos lricos.
c. Predomina la 2 persona en los poemas.
d. Podemos encontrar textos narrativos, textos lricos y textos dramticos.
14. Marca el enunciado correcto:
a. Al salir me cruc con Don Carlos.
b. El Presidente del Gobierno dio una rueda de prensa.
c. Me compro la revista Fotogramas cada mes.
d. Su cumpleaos es el 12 de Agosto.

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SOLUCIONARIO

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SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 221


Texto
Los toros, pueden gustar o no gustar, claro, cada uno es cada uno. Pero sera estimulante que los
aficionados a esa expresin cultural hicieran una crtica del gusto. En otros mbitos admitimos sin
problemas que disfrutamos con pasatiempos detestables y nos aburrimos con distracciones admirables.
Qu hay de malo en aceptar los aspectos oscuros o mal considerados de nuestras inclinaciones? El
maltrato a los animales est mal visto (ya era hora), incluso hay leyes que lo persiguen, aunque
estableciendo salvedades. Nada que objetar a las salvedades, la vida es as, no lo he inventado yo, etctera.
Tambin la tortura est prohibida, a menos que la ejerzas en Guantnamo, con gente cuya piel es ms
oscura que la tuya. Y el terrorismo se persigue de manera implacable, excepto cuando se trata de
bombardear Irak. Anomalas culturales, qu le vamos a hacer, lo que no quita para darse cuenta de que el
terrorismo es terrorismo incluso si lo practico yo.
Parece evidente que al toro de lidia se le maltrata. Que a usted le gusta? Nos parece muy bien, no lo
vamos a censurar. Pero hombre, hombre, reconozca que las banderillas, las puyas, el estoque y dems
instrumentos quirrgicos hacen dao (adems de humillar). En el acto de arrojar una cabra viva desde un
campanario hay belleza, no vamos a negarlo. A m al menos me sobrecoge esa lucha titnica entre el
cuerpo del animal y la fuerza de la gravedad (de la que siempre sale vencedora, por cierto, la ltima), por
no mencionar la precisin matemtica del movimiento uniformemente acelerado, que se cumple con todas
y cada una de las cabras, no importa su condicin. Todo eso est muy bien y si a uno le gusta le gusta. Pero
hay tortura, hay maltrato, hay vilipendio. Por qu a los taurinos, muchos de ellos intelectuales de pro, les
cuesta tanto admitir esta verdad palmaria?
JUAN JOS MILLS: El Pas (29 enero 2010)
CUESTIONES
1. Resume, en un mximo de nueve lneas, el contenido del texto.
En este ejercicio debes realizar un resumen del fragmento que te proponen. Recuerda que no debes
sobrepasar nunca el mximo de extensin que te indican. Un posible resumen de este texto sera:
Los defensores de los toros no admiten que en esa actividad el animal sufre maltrato y tortura. Debemos
aceptar que a cada uno le gustan cosas distintas, nos parezcan bien o no; pero, independientemente de
que a alguien le gusten los toros, debera ser capaz de reconocer el trato humillante que sufre el animal.
2. Determina el tema principal que trata.
En este ejercicio te piden que indiques el tema del que trata el texto. Recuerda que el tema debe ser una
oracin con una extensin mxima de dos lneas formada generalmente por un sintagma nominal que
condense la idea ms importante del texto.
Podras sealar como tema: Crtica a la intolerancia de los taurinos que se niegan a ver la crueldad de la
corrida de toros.

196

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

3. Expresa brevemente tu opinin sobre lo expuesto en el texto.


En esta actividad debes exponer tu opinin sobre el tema del fragmento que te proponen. Para ello debes
redactar un texto argumentativo en el que justifiques con argumentos todo aquello que expongas en tu opinin;
no puedes limitarte a decir que ests de acuerdo o no con el autor, debes sealar por qu lo ests o no.
Te presentamos unas preguntas que te pueden guiar a la hora de redactar tu opinin:

Te gustan las corridas de toros? Por qu?

Crees que hay violencia en las corridas de toros?

Es criticable esta actividad? Por qu?

Por qu crees que a la gente le gusta este espectculo?

Qu piensas de los antitaurinos? Por qu?

Qu piensas de la prohibicin de la fiesta de los toros? Por qu?

4. Justifica si el texto presentado es:


En este ejercicio te piden que indiques el tipo de texto que te han presentado y que, adems, justifiques
por qu lo crees as. No debes limitarte a sealar el tipo de texto, sino que tienes que explicar por qu es
ese tipo y no otro, dando argumentos y ejemplificando tu argumentacin.
a) Expositivo, argumentativo, narrativo, descriptivo.
Es un texto argumentativo porque el autor pretende convencer a los defensores de las corridas de toros de
que es un acto violento, independientemente de que les guste, les pide que acepten la crueldad de la fiesta.
b) Cientfico-tcnico, periodstico, literario, humanstico.
Es un texto periodstico porque aparece en un peridico, pero tambin es humanstico porque trata
sobre algo eminentemente humano, la forma de divertirse en Espaa.
c) As como si el nivel del lenguaje utilizado es estndar, coloquial o culto.
Es un lenguaje coloquial para que lo entienda todo el que lea el peridico. Adems est repleto de
expresiones coloquiales caractersticas de la lengua oral como cada uno es cada uno (lnea 1), ya era
hora (lnea 5), la vida es as (lnea 6), etc.
5. Funciones del lenguaje que aparecen en el texto. Seala algunos ejemplos.
En este ejercicio te piden que seales las distintas funciones del lenguaje que estn presentes en el texto,
indicando, adems, algunos ejemplos de las mismas. Podras responder a esta pregunta de la siguiente forma:
En este fragmento encontramos las siguientes funciones del lenguaje:

Emotiva: el autor pretende mostrar sus sentimientos, pensamientos o emociones; la vemos en


oraciones como Qu hay de malo en aceptar inclinaciones? (lnea 4), ya era hora (lnea 5),
nada que objetar a las salvedades (lnea 6), etc.
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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Apelativa: es aquella que se emplea para conseguir algo del receptor; la podemos encontrar en
oraciones como reconozca que las banderillas hacen dao (lnea 12-13).

Potica: donde pretende destacar la forma del mensaje para llamar la atencin sobre el mismo, la
vemos en lucha titnica gravedad (lnea 15-16), precisin matemtica del movimiento
uniformemente condicin (lnea 16-17).

6. Significado en el texto de las siguientes palabras:


En esta actividad tienes que sealar el significado en el texto de unas palabras determinadas, debes explicar
a qu se refiere el autor cuando las utiliza en el fragmento.

Estimulante: en este fragmento se refiere a que sera agradable que los taurinos pudiesen realizar
algn tipo de crtica hacia la actividad del toreo.

Censurar: se refiere a que no van a criticar que a alguien le gusten los toros.

Titnica: alude a la enorme lucha que realiza el animal intentando evitar la cada al vaco cuando es
tirado desde el campanario.

Precisin: se refiere irnicamente a que siempre la cabra acaba cayendo desde el campanario
empujada por la ley de la gravedad para estrellarse contra el suelo.

7. Analiza sintcticamente la siguiente oracin:


En este ejercicio te piden que hagas un anlisis sintctico de la oracin que te proponen. Una forma de
analizar esta oracin sera la siguiente:
En

otros

Prep. Det.

mbitos

admitimos

sin

problemas

que

disfrutamos

Sust.

V.

Prep.

Sust.

Conj.

V.

con

Prep.

pasatiempos

detestables.

Sust.

Adj.
________
S. adj/CN
_______________________
S. prep/CCCausa
____ ___________________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
________________
____________ _________________________________________
S. prep/CCT
S. prep/CCModo
Or. Sub. Sust. CD
__________________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(Nosotros: SUJETO ELIDIDO ORACIN PRINCIPAL)
(Nosotros: SUJETO ELIDIDO ORACIN SUB. SUST. CD)

Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. La Rioja, junio de 2010

198

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

UNIDAD 13: Los gneros literarios


PARA COMENZAR-PG. 222
1. Seras capaz de establecer a qu gnero literario pertenece el Quijote? Y el ltimo libro que has ledo?
El Quijote es un texto narrativo porque cuenta una historia que le sucede a unos personajes (don Quijote y
Sancho) en un lugar (la Mancha) y un tiempo (el verano) determinados.
2. Sabes cuntos tipos de textos lricos existen?
Existen la cancin (popular o culta), la gloga, la elega, el himno y la oda como gneros mayores.
Gneros menores son el soneto, el epigrama, la stira, el madrigal, la letrilla, la poesa anacrentica
3. Al realizar el cmputo silbico, en ocasiones se producen licencias. Sabras nombrar algunas? En
qu consiste cada una?
Las licencias poticas en el cmputo silbico son:

Diresis o dialefa: cuando dos vocales de un diptongo se cuentan en slabas separadas.

Sinresis: se unen en una slaba dos vocales que normalmente no son diptongo.

Sinalefa: formar un diptongo uniendo en una sola slaba la ltima slaba de una palabra que acaba
en vocal y la primera slaba de la siguiente que empieza tambin por vocal.

Hiato: una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal y se cuentan como slabas
diferentes.

4. Qu tipos de rima conoces?


La rima puede ser:

Asonante: cuando coinciden las vocales a partir de la ltima vocal acentuada.

Consonante: cuando coinciden vocales y consonantes a partir de la ltima vocal acentuada.

Por su estructura puede ser:

Continua: riman todos los versos con la misma rima.

Pareada o gemela: riman dos versos seguidos con la misma rima y luego cambia a otra,
generalmente de dos en dos versos.

Cruzada o encadenada: riman versos alternos.

Abrazada: riman los versos externos entre s y los internos entre s.

5. Podras citar algn tipo de estrofa y decir sus caractersticas?


Puedes citar cualquiera de los distintos tipos de estrofa que tienen en las pginas 225-228 del libro de
texto: pareado, tercerilla, terceto, redondilla, cuarteto, cuarteta, serventesio, seguidilla, cuaderna va,
quintilla, quinteto, lira, sextilla, sexteto, copla de pie quebrado, octavilla, octava real, dcima, villancico,
zjel, silva, soneto, romance
199

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SOLUCIONARIO

6. Nombra algn gnero narrativo. Qu rasgos tiene?


Puede nombrar cualquiera de los siguientes gneros narrativos:

La epopeya est escrito en verso, pero cuenta una historia, las hazaas de hroes histricos o
legendarios.

El poema pico o cantar de gesta aparece en la Edad Media. Narra las aventuras de personajes
legendarios o hroes nacionales para exaltar los valores de una nacin.

Los romances: son narraciones breves en verso octoslabo, con rima asonante en los versos pares.
Suelen centrarse en un episodio importante de un cantar de gesta.

Las fbulas: son breves textos narrativos (en verso o en prosa) cuyos protagonistas son
generalmente animales.

Los aplogos o enxiemplos: relatos breves protagonizados por seres humanos que pretenden
ensear a los lectores sobre la mejor forma de actuar.

El cuento: narracin breve en prosa que presenta una trama sencilla y lineal con un conflicto que
suele solucionarse al final de una forma sorprendente y efectista.

La novela: narracin extensa donde se cuenta una historia compleja.

7. Cules son los textos dramticos ms habituales?


Los textos dramticos ms habituales son:

La tragedia: que surge en la antigua Grecia para plantear el conflicto entre el hombre y el destino.
Los personajes son nobles y suele tener un desenlace funesto que busca la catarsis del espectador.

La comedia: tambin en la Grecia clsica, tiene unos orgenes festivos. Los personajes pertenecen a
las clases bajas, suelen tener un final feliz para divertir y entretener al espectador.

La tragicomedia: mezcla de las dos anteriores.

El drama: texto sentimental en el que se exageran los sentimientos de los personajes a los que les
suceden una serie de situaciones cuyo resultado feliz o fatal se produce de una forma dramtica
para impactar al espectador.
Adems de estos tambin podemos citar el auto sacramental, el entrems, el sainete, la farsa, la pera, la
zarzuela o el melodrama.
ACTIVIDADES-PG. 233
1. Indica el gnero lrico al que pertenecen los siguientes textos y justifica tu respuesta.
Texto 1
El dulce lamentar de dos pastores
Salicio juntamente y Nemoroso,
he de contar, sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,
de placer olvidadas escuchando.
GARCILASO DE LA VEGA
Es una gloga porque exalta la tranquilidad de la vida en el campo y aparecen los sentimientos amorosos de
unos pastores.
200

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Texto 2
Cmo se van las horas,
y tras ellas los das,
y los floridos aos
de nuestra frgil vida!
La vejez luego viene
del amor enemiga,
y entre fnebres sombras
la muerte se avecina,
que esculida y temblando,
fea, informe, amarilla,
nos aterra, y apaga
nuestros fuegos y dichas []
MELNDEZ VALDS
Estamos ante una oda porque est escrito con lenguaje elevado y solemne para tratar temas como el amor.
Texto 3
Si de mi baja lira
tanto pudiese el son, que en un momento
aplacase la ira
del animoso viento
y la furia del mar y el movimiento,
y en speras montaas
con el save canto enterneciese
las fieras alimaas,
los rboles moviese,
y al son confusamente los trajese []
GARCILASO DE LA VEGA
Es una cancin culta porque trata temas amorosos en una composicin extensa.
Texto 4
Luna, quiero cantarte
Oh ilustre anciana de las mitologas,
Con todas las fuerzas del arte.
Deidad que en los antiguos das
Imprimiste en nuestro polvo tu sandalia,
No alabar el litrgico furor de tus orgas
Ni tu ertica didascalia,
Para que alumbres sin mayores ironas,
Al polgloto elogio de las Guas,
Noches sentimentales de mieses en Italia.
LEOPOLDO LUGONES
Estamos ante un himno porque es un canto de alabanza a los dioses o a los hroes, en este caso a una luna
divinizada.
201

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Lengua castellana y Literatura

Texto 5
Cerrar podr mis ojos la postrera
sombra que me llevare el blanco da,
y podr desatar esta alma ma
hora a su afn ansioso lisonjera;

11 A
11 B
11 B
11 A

mas no, de esotra parte, en la ribera,


dejar la memoria, en donde arda:
nadar sabe mi llama la agua fra,
y perder el respeto a ley severa.
Alma a quien todo un dios prisin ha sido,
venas que humor a tanto fuego han dado,
mdulas que han gloriosamente ardido,

11 A
11 B
11 B
11 A
11 C
11 D
11 C

su cuerpo dejar, no su cuidado;


sern ceniza, mas tendr sentido;
polvo sern, mas polvo enamorado.

11 D
11 C
11 D

SOLUCIONARIO

FRANCISCO DE QUEVEDO
Este es un soneto porque est compuesto por dos cuartetos y dos tercetos con rima ABBA, ABBA, CDC, DCD.
2. Seala qu tipo de estrofas encuentras en cada uno de los textos del ejercicio anterior. Indica tambin el
tipo de verso (arte mayor o arte menor) y el tipo de rima (asonante, consonante, continua, abrazada).
Texto 1: es un sexteto, con seis versos endecaslabos (de arte mayor) y rima consonante (ABCBAC).
Texto 2: es un romance, una serie ilimitada de versos, en este caso heptaslabos (arte menor), con rima
asonante en los versos pares dejando libres los impares.
Texto 3: es una lira, una combinacin de tres versos heptaslabos (arte menor); el 1, el 3 y el 4, y dos
endecaslabos (arte mayor), el 2 y el 5. La rima es consonante (aBabB).
Texto 4: estamos ante un poema vanguardista con verso libre donde alternan versos de arte menor con
versos de arte mayor (endecaslabos, eneaslabos, dodecaslabos, tredecaslabos), con rima consonante.
Este fragmento est formado por dos estrofas, en la primera riman el primer verso con el tercero, y el
segundo verso rimar con los de la segunda estrofa. En la segunda estrofa riman el 1, el 3, el 5 y el 6; y
el 2, el 4 y el 7 (aBA, BCBCBBC).
Texto 5: es un soneto, formado por catorce versos endecaslabos (arte mayor) compuesto por dos
cuartetos y dos tercetos; con rima consonante (ABBA, ABBA, CDC, DCD).

202

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SOLUCIONARIO

3. Identifica los recursos literarios que encuentres en los poemas de la actividad 1. Puedes realizar un
cuadro como este:
Algunos de los recursos que encontramos en este poema son:

Hiprbaton (he de contar el dulce; imitando sus quejas; cuyas ovejas estaban
muy atentas escuchando).

Personificacin (cuyas ovejas al cantar sabroso estaban muy atentas).

Sinestesia (al cantar sabroso).

Texto 1

Los recursos ms destacados de este poema son:

Texto 2

Hiprbaton (la vejez luego viene, del amor enemiga).

Anfora (y tras ellas y los floridos).

Personificacin (la vejez luego viene, la muerte se avecina, qu esculida y


temblando).

Polisndeton (y tras ellas, y los floridos, y temblando, y apaga, y dichas).

Metforas (los floridos aos, la vejez del amor enemiga, apaga nuestros
fuegos).

Paralelismos (floridos aos, frgil vida, fnebres sombras).

Enumeracin (fea, informe, amarilla).

Podemos destacar los siguientes recursos:

Texto 3

Hiprbaton (si de mi baja lira tanto pudiese el son aplacase la ira del animoso
viento).

Polisndeton y enumeracin (y la furia, y el movimiento, y en speras).

Personificacin (aplacase la ira del animoso viento, furia del mar).

Paralelismo (animoso viento, speras montaas, suave canto, fieras alimaas).

Encontramos en este poema:

Texto 4

Apstrofes (Luna, quiero cantarte, Oh ilustre anciana).

Personificacin (Luna quiero cantarte, ilustre anciana, deidas que en los


antiguos, imprimiste).

Hiprbaton (quiero cantarte con todas las fuerzas del arte, imprimiste en
nuestro polvo tu sandalia).

Metforas (con todas las fuerzas del arte, imprimiste en nuestro polvo, para
que alumbres polgloto elogio de las Guas).

Paralelismo (ilustre anciana, antiguos das, litrgico furor, ertica didascalia,


mayores ironas).

Podemos encontrar los siguientes recursos:

Texto 5

203

Hiprbaton (cerrar podr mis ojos, hora a su afn ansioso lisonjera, nadar sabe
mi llama).

Metforas (la postrera sombra, el blanco da, en la ribera, mi llama, la ley


severa).

Personificaciones (cerrar podr la postrera sombra, nadar sabe mi llama,


polvo enamorado).

Quiasmo (sern ceniza polvo sern).

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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 235
1.

Indica el gnero narrativo al que pertenecen los siguientes textos y justifica tu respuesta.

Texto 1
Escuchad la historia
de un valeroso aqueo!
De una astucia sin igual!
Ulises, el astuto,
que entr a una gruta
donde viva un gigantesco monstruo
de una ferocidad si igual,
el cclope Polifemo!
Es una epopeya, gnero que narra las hazaas de hroes legendarios o histricos, en este caso cuenta la
historia del cclope Polifemo.
Texto 2
Ostentosa en la punta de una montaa un guila observaba el valle buscando una presa para cazar. En ese
momento sali de entre las hierbas un pequeo gusano, quien viendo a la imponente guila le pregunt:
Quin eres t?
Soy un guila cazadora; (respondi orgullosa) y t qu eres? (pregunt curiosa el guila).
Yo soy un gusano! Y cmo llegaste hasta aqu? guila.
Llegu volando. Y t gusano?
Yo! Arrastrndome.
Moraleja: Hasta el ms pequeo y humilde puede llegar a lo ms alto. Aunque tarde mucho ms tiempo y
tenga ms sacrificios.
Estamos ante una fbula, texto breve con animales como protagonistas que acaban con una moraleja y
cuya finalidad es didctica.
Texto 3
Mio Cid Sali de Vivar a Burgos se ha encaminado,
all deja sus palacios yermos y desheredados.
Con lgrimas en los ojos muy fuertemente llorando,
la cabeza atrs volva y quedbase mirndolos.
Y vio las puertas abiertas los cerrojos quebrantados,
y vacas las alcndaras sin las pieles, sin los mantos,
sin sus pjaros halcones sin los azores mudados.
Suspir entonces el Cid que eran grandes sus cuidados.
Habl all como sola tan bien y tan mesurado:
Gracias a ti, seor Padre T que ests en lo ms alto.
Todo esto me han urdido esos enemigos malos.
Este texto es un poema pico porque narran las aventuras de un personaje legendario o un hroe nacional,
en este caso del Cid.

204

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SOLUCIONARIO

Texto 4
El discpulo de un Sufi de Bagdad estaba un da sentado en un rincn de una posada, cuando oy hablar a
dos personajes. Por lo que decan, se dio cuenta de que uno de ellos era el ngel de la Muerte.
Tengo varias visitas que hacer en esta ciudad durante las prximas tres semanas, le deca el ngel a su
compaero.
Aterrorizado, el discpulo se escondi hasta que ambos hubieron partido. Entonces, usando su inteligencia
para resolver el problema de cmo frustrar una posible visita de la Muerte, decidi que si se mantena
alejado de Bagdad, no sera alcanzado. Solo hubo un corto paso entre este razonamiento y alquilar el
caballo ms veloz disponible y espolearlo da y noche en direccin a la lejana ciudad de Samarcanda.
Mientras tanto la Muerte se encontr con el maestro Suf y hablaron sobre diversas personas.
Y dnde est tu discpulo? pregunt la Muerte. Debe de estar en algn lugar de esta ciudad,
empleando su tiempo en la contemplacin, quiz en una posada, dijo el maestro.
Qu extrao!, dijo el ngel, pues se halla en mi lista. S, aqu est: Tengo que recogerlo dentro de
cuatro semanas, nada menos que en Samarcanda.
Estamos ante un aplogo, un relato breve protagonizado por seres humanos con una finalidad didcticomoral para ensear la mejor forma de actuar.
ACTIVIDADES-PG. 237
1. Indica el gnero dramtico al que pertenecen los siguientes textos y justifica tu respuesta. Seala
tambin los recursos estilsticos que encuentres en estos fragmentos.
Texto 1
FINEA. Ni en todo el ao saldr con esa licin!
CELIA. [Aparte a Nise.]: Tu hermana, con su maestro.
NISE. Conoce las letras ya?
CELIA. En los principios est.
RUFINO. Paciencia y no letras muestro! Qu es esta?
FINEA. Letra ser.
RUFINO. Letra?
FINEA. Pues, es otra cosa?
[]
RUFINO. Y sta?
FINEA. Cul? Esta redonda? Letra!
RUFINO. Bien!
FINEA. Luego, acert?
RUFINO. Linda bestia!
FINEA. As, as! Bestia, por Dios!, se llamaba; pero no se me acordaba.
Este texto pertenece a una comedia porque los personajes son seres normales con situaciones de la vida
real, son personajes con imperfecciones. Su intencin en divertir y entretener al espectador.
Encontramos algunos recursos estilsticos como:

Hiprbaton (ni en todo el ao saldr con esa locin, conoce las letras ya, en los principios est).

Repeticiones (letra, letras).


205

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SOLUCIONARIO

Texto 2
JULIN. Dnde vas con mantn de Manila? Dnde vas con vestido chin?
SUSANA. A lucirme y a ver la verbena, y a meterme en la cama despus.
JULIN.Y por qu no has venido conmigo cuando tanto te lo supliqu?
SUSANA. Porque voy a gastarme en botica lo que me has hecho t padecer.
JULIN. Y quin es ese chico tan guapo con quien luego la vais a correr?
SUSANA. Un sujeto que tiene vergenza, pundonor, y lo que hay que tener.
Este fragmento pertenece a una zarzuela, gnero popular cantado donde se muestra la vida popular de los
espaoles; es un gnero costumbrista y alegre.
Los recursos que podemos ver en este fragmento son:
Repeticiones (dnde vas dnde vas).
Hiprbaton (y a meterme en la cama despus, que me has hecho t padecer).
Polisndeton (y a ver la verbena, y a meterme en la cama, y por qu no has venido, y quin es ese chico).
Enumeracin (vergenza, pundonor y lo que hay que tener).
Texto 3
SEGISMUNDO:
Suea el rico en su riqueza,
que ms cuidados le ofrece;
suea el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
suea el que a medrar empieza,
suea el que afana y pretende,
suea el que agravia y ofende,
y en el mundo, en conclusin,
todos suean lo que son,
aunque ninguno lo entiende.
Yo sueo que estoy aqu
destas prisiones cargado,
y so que en otro estado
ms lisonjero me vi.

Qu es la vida? Un frenes.
Qu es la vida? Una ilusin,
una sombra, una ficcin,
y el mayor bien es pequeo:
que toda la vida es sueo,
y los sueos, sueos son.

Este fragmento pertenece a una tragedia, obra donde los personajes son nobles (en este caso el hijo de un
rey) y suele tener un desenlace funesto (aunque aqu lo funesto es la vida de Segismundo, encerrado en
una torre toda su vida).
Los recursos que podemos encontrar en este texto son:
Anfora (suea el rico suea el que a medrar suea el que afanasuea el que agravia).
Encabalgamientos (que padece / su miseria y su pobreza; en otro estado / ms lisonjero me vi).
Enumeracin (una ilusin, una sombra, una ficcin).
Paralelismo (suea el que afana y pretende, suea el que agravia y ofende; qu es la vida? Un
frenes, qu es la vida? Una ilusin).
Hiprbaton (suea el rico en su riqueza, suea el pobre que padece, destas prisiones cargado, en
otro estado ms lisonjero me vi).
Personificacin (en su riqueza que ms cuidados le ofrece).
206

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SOLUCIONARIO

TEST DE EVALUACIN-PG. 240


1.

Los gneros literarios son:


a. Lrico, novela y dramtico.
b. Lrico, narrativa y tragedia.
c. Lrico, narrativo y dramtico.
d. Poesa, novela y dramtico.

2.

Los gneros lricos:


a. Cuentan una historia al lector.
b. Representan una historia para el lector.
c. Expresan los sentimientos del autor.
d. Ninguna de las respuestas es correcta.

3.

Las obras lricas (marca la opcin incorrecta):


a. Suelen estar escritas en verso.
b. Siempre tienen rima (asonante o consonante).
c. Usan recursos estilsticos.
d. Son obras subjetivas.

4.

Son gneros lricos:


a. La cancin, la elega y la fbula.
b. La gloga, el himno y la oda.
c. El soneto, la cancin y la comedia.
d. El romance, la epstola y la pera.

5.

En el cmputo silbico:
a. La diresis es la unin en un diptongo de dos vocales.
b. La sinresis es la separacin de un diptongo.
c. El hiato es la separacin en slabas diferentes de dos palabras cuyas vocales final e inicial coinciden.
d. La h impide la formacin de la sinalefa.

6.

Al realizar el cmputo silbico hay que tener en cuenta que:


a. Los versos agudos restan una slaba al cmputo.
b. Los versos de ms de diez slabas se consideran compuestos.
c. Los versos de arte menor tienen ocho slabas o menos.
d. Los versos de arte mayor tienen ocho slabas o ms.

7.

En la rima:
a. continua riman todos los versos con la misma rima.
b. abrazada riman los versos alternos entre s.
c. asonante riman solo las vocales a partir de la ltima slaba.
d. cruzada riman los versos externos entre s y los internos entre s.

207

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SOLUCIONARIO

8.

Seala la opcin incorrecta:


a. El pareado es una estrofa de dos versos.
b. El terceto es una estrofa de arte menor.
c. La cuarteta son cuatro versos de arte menor.
d. La cuaderna va son versos alejandrinos con la misma rima.

9.

Seala la opcin incorrecta:


a. La dcima son diez versos octoslabos.
b. La copla de pie quebrado est formada por seis versos donde el tercero y el sexto son tetraslabos.
c. El soneto es una composicin formada por catorce versos endecaslabos.
d. El romance es una serie de versos octoslabos con rima consonante en los versos pares.

10. Es una figura literaria de significado:


a. El quiasmo.
b. La anfora.
c. La anttesis.
d. El asndeton.
11. Marca la opcin correcta:
a. La aliteracin es la repeticin de un sonido en el verso.
b. El paralelismo repite una estructura sintctica en el poema.
c. El hiprbaton altera el orden natural de la frase.
d. Todas las respuestas son correctas.
12. Los gneros narrativos (marca la opcin correcta):
a. Siempre estn escritos en prosa.
b. Narran una historia.
c. Tienen un narrador que siempre narra desde fuera.
d. Cuentan una historia real que les sucede a unos personajes.
13. Son gneros narrativos en prosa:
a. La epopeya, la fbula y el drama.
b. El romance, el cantar de gesta y la novela.
c. La novela, el cuento y el aplogo.
d. La fbula, la novela y el enxiemplo.
14. La tragedia es una obra dramtica (indica la opcin incorrecta):
a. Cuyos personajes son nobles.
b. Que tiene un desenlace funesto.
c. Con unos orgenes festivos.
d. Que busca la catarsis del espectador.
15. Trata temas trgicos (marca la respuesta incorrecta):
a. La tragedia.
b. El auto sacramental.
c. La pera.
d. El entrems.
208

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 241


Texto
Aunque a finales del siglo XIX ya era un lugar comn decir que Barcelona viva de espaldas al mar, la
realidad cotidiana no corroboraba esta afirmacin. Barcelona haba sido siempre y era entonces an una
ciudad portuaria: haba vivido del mar y para el mar: se alimentaba del mar y entregaba al mar el fruto de
sus esfuerzos; las calles llevaban 105 pasos del caminante al mar y por el mar se comunicaba con el resto
del mundo; del mar provena el aire y el clima, el aroma no siempre placentero y la humedad y la sal que
corroan los muros; el ruido del mar arrullaba las siestas de los barceloneses, las sirenas de los barcos
marcaban el paso del tiempo y el graznido de las gaviotas, triste y avinagrado, adverta que la dulzura de la
solisombra que proyectaban los rboles en las avenidas era solo una ilusin [...]. El mar poblaba los
callejones de personajes torcidos de idioma extranjero, andar incierto y pasado oscuro, propensos a tirar
de navaja, pistola y cachiporra; el mar encubra a los que hurtaban el cuerpo a la justicia, a los que huan
por mar dejando a sus espaldas gritos desgarradores en la noche y crmenes impunes [...]. Todo esto por
fuerza haba de atraer a Onofre Bouvila, que era hombre de tierra adentro. Lo primero que hizo aquella
maana fue acudir al puerto a buscar trabajo como estibador. Un cordn de policas le cerr la entrada a
los muelles. Pregunt qu pasaba y le respondieron que entre los obreros portuarios se haban declarado
varios casos de clera morbo, sin duda trado por algn barco proveniente de costas lejanas. Atisbando por
encima del hombro de un agente pudo percibir un cuadro trgico: varios estibadores haban dejado caer los
fardos que acarreaban y vomitaban en las losas de la drsena.
EDUARDO MENDOZA: La ciudad de los prodigios
CUESTIONES
Pregunta de desarrollo
1. El signo lingstico: componentes esenciales y caractersticas definitorias.
En este ejercicio te piden que expongas lo que sepas del signo lingstico, cmo est formado y sus
caractersticas. Podras responder de la siguiente forma:
El signo lingstico se ha definido como una asociacin de un estmulo fnico o grfico y el concepto que
este evoca. Est formado por una parte material (significante) que percibimos por los sentidos y una parte
inmaterial (significado) que es el concepto que la mente recrea al percibir el estmulo material; adems
tambin debemos menciona el concepto de referente, es decir, la imagen externa al signo, el objeto real al
cual hace referencia el signo. Las caractersticas del signo lingstico son:

Es lineal, es decir, necesita un espacio y un tiempo para producirse, las unidades se suceden, no se
superponen. Al pronunciar las unidades se deben hacer de forma sucesiva, no simultneamente.

Es arbitrario, no hay motivacin para asociar la realidad al signo, no hay nada en un significante
que implique un determinado significado. Es un signo inmotivado. Un ejemplo de esto lo vemos en
que cada lengua emplea distintos signos para denominar el mismo objeto (rbol, tree, arbre,
albero).

Es convencional, esto quiere decir que hay un acuerdo social entre los hablantes de la comunidad
para designar as a las realidades. Ese acuerdo perdura a travs del tiempo.
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Es articulado, est constituido por unidades simples que se combinan entre s (fonemas) para crear
unidades mayores (monemas). Esto permite que con un nmero reducido de fonemas se puedan
obtener multitud de monemas que luego formarn infinidad de oraciones. Esta caracterstica
tambin se llama la doble articulacin del lenguaje.

Es mutable e inmutable, es inmutable porque no se puede cambiar individualmente, la sociedad lo


impone y se asegura as su continuidad. Tambin es mutable porque con el uso, se va modificando
a lo largo del tiempo con mayor o menor rapidez.

Comprensin lectora
2. Resume el texto. Dnde se desarrolla? Qu personaje aparece y cul es su intencin?
En este ejercicio te piden que realices un resumen del contenido del fragmento adems de responder a una
serie de preguntas. Podras responder de la siguiente forma:
Barcelona es una ciudad que viva del mar y toda la actividad que se desarrollaba en ella, buena o mala,
estaba relacionada con el mar. Por ese motivo, Onofre Bouvila se desplaza para vivir y trabajar en la ciudad,
aunque cuando llega est en pleno brote de clera en los muelles.
El texto se desarrolla en la ciudad de Barcelona y aparece el personaje de Onofre Bouvila que quiere buscar
trabajo en los muelles.
3. Estructura interna del texto o partes temticas: seala las lneas que comprende cada parte e indica
la idea esencial de cada una de ellas.
En esta actividad te piden que realices la estructura interna del texto, es decir, que indiques en cuntas
partes se pueden dividir y de qu trata cada una. Es importante que a la hora de hacer la estructura interna
de un texto indiques las lneas que abarca cada parte y resumas el contenido de las mismas.
El texto se puede dividir en dos partes:

Primera parte: desde la lnea 1 a la 13; en ella se describe la ciudad de Barcelona en el siglo XIX y
cmo todas las actividades que se desarrollan en ella tienen relacin con el mar y la vida en el mar.

Segunda parte: desde la lnea 12 hasta la 18; esta parte se centra en el personaje de Onofre Bouvila
y cmo llega a Barcelona para ganarse la vida.

4. Define la palabra mar. Busca los posibles semas denotativos y connotativos que el autor del texto
aplica a la palabra refirindose a su valor para los barceloneses.
En este ejercicio debes definir la palabra mar. Adems, tienes que buscar los semas (partes del significado)
denotativos y connotativos que el autor usa en este texto para referirse al mar.

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Podemos definir mar como una masa de agua salada que cubre la mayora de la superficie de la Tierra.

Semas denotativos (generales, iguales para todo el mundo): humedad, ruido de las olas, fuente de
alimento, presencia de las gaviotas, salado.

Semas connotativos (particulares y subjetivos, cambian segn los receptores): fuente de trabajo,
medio de comunicacin con el resto del mundo, presencia de delincuencia.

5. Qu sentido tiene la palabra cuadro (cuadro trgico)? Expresa otras frases en las que esa misma
palabra tenga otro sentido.
En este ejercicio tienes que explicar qu significa la palabra cuadro en el contexto que te solicitan y despus
escribir otras frases en las que aparezca esa palabra, pero con significados distintos al que has definido.
En este fragmento con la palabra cuadro se hace referencia a una imagen negativa y dramtica, la de los
estibadores del puerto enfermos de clera.
Otras oraciones en las que aparece esa palabra con otros significados son:

Me compr un cuadro en la exposicin de arte.

Pon todo lo importante en un cuadro para destacarlo.

El cuadro mdico de ese hospital es fabuloso.

Completa el cuadro que te presentamos con ejemplos del texto.

Caracterizacin textual
En este apartado debes exponer tus conocimientos de la materia respondiendo a las cuestiones que se te
plantean.
6. Propiedades fundamentales de los textos.
Para que el texto mantenga su intencin comunicativa debe cumplir varias propiedades: la adecuacin, la
coherencia, la cohesin y la correccin.
La adecuacin es la propiedad del texto que permite al emisor adaptar el texto a la situacin comunicativa
en la que se encuentre, al elegir entre las distintas posibilidades que ofrece la lengua. Para que un texto se
considere adecuado debe ajustarse a tres factores:

La situacin comunicativa. El emisor adopta el registro a las circunstancias en las que se encuentran
los interlocutores.

El receptor. El emisor modifica la forma de expresarse teniendo en cuenta el tipo de receptor; si


est ante un receptor o ante varios

El tema que se trata. Se adeca al tema si expone objetivamente aquello que pretende comunicar
sin divagar con datos no relevantes.

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La coherencia es la propiedad textual que da sentido al texto y ordena las ideas presentes en l de tal
forma que mantengan una unidad temtica y un significado global para que no sea una simple sucesin de
oraciones. Esto se consigue a travs de la conexin de las partes que lo forman. Es necesario que el emisor
tenga un buen nivel de conocimiento del tema que se va a tratar para poder exponerlo de una manera
adecuada y bien desarrollada.
Para que el texto tenga sentido debe estar cohesionado. Los recursos de cohesin textual son aquellos que
sirven para conectar las distintas ideas presentes en el texto.
Otra propiedad textual es la correccin, un texto debe estar correctamente escrito y cumplir las normas
ortogrficas y de puntuacin.
7. Las funciones del lenguaje.
En esta pregunta debes enumerar las funciones del lenguaje y sealar con qu elemento de la
comunicacin est relacionada cada funcin.

Funcin expresiva o emotiva: se relaciona con el emisor. Se emplea cuando el emisor quiere dar a
conocer sus sentimientos, emociones o estados de nimo al receptor.

Funcin apelativa o conativa: se emplea para centrar la atencin en el receptor. Se pretende influir
en l y conseguir una respuesta, ya sea verbal, ya sea realizando una accin determinada al recibir
el mensaje; bien con rdenes directas, bien con peticiones ms o menos formales, bien con
insinuaciones de lo que se desea para que el receptor las lleve a cabo.

Funcin potica o esttica: es aquella que quiere destacar el mensaje teniendo en cuenta cmo se
usa el lenguaje y la propia forma del mensaje. Lo ms importante no es el contenido de la
informacin, sino todos los recursos que se empleen para llevar a cabo la comunicacin. Se
pretende que destaque la belleza y la sonoridad.

Funcin ftica o de contacto: se relaciona con el canal. Es aquella con la que se verifica que el canal
existe y que est en buenas condiciones, es decir, cuando se comprueba que la comunicacin entre
el emisor y el receptor se puede realizar.

Funcin metalingstica: es aquella en la que lo ms importante es el cdigo. Se encuentra cuando


se emplea la lengua para hablar sobre la propia lengua.

Funcin representativa o referencial: es aquella que se relaciona con el contexto, con el referente,
cuya intencin es transmitir informacin neutra y objetiva sobre la realidad a la que alude, sin
valoraciones personales ni rasgos de subjetividad o emociones del emisor.

8. Realiza un esquema de los gneros literarios. En este esquema tendran que tratarse los siguientes
puntos: la clasificacin y las caractersticas de cada uno de ellos.
Gneros lricos:

La cancin, puede ser popular (en arte menor, con vocabulario sencillo y temas religiosos,
amorosos o satricos) o culta (arte mayor, ms extensa y de tema amoroso).

La gloga, exalta de forma melanclica la tranquilidad de la vida en el campo.

La elega, composicin breve con un tono reflexivo, triste o fnebre que expresa el dolor ante una
desgracia individual o colectiva.

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SOLUCIONARIO

El himno, canto de alabanza a los dioses o a los hroes. Sola contener sentimientos o ideales
religiosos o patriticos.

La oda, poema escrito con lenguaje elevado y solemne que trata temas como el amor, la exaltacin
de personas, paisajes

Gneros narrativos:

La epopeya, surge en la antigedad griega y est escrito en verso, cuenta una historia, las hazaas
de hroes histricos o legendarios, los hechos grandiosos y memorables y antiguas tradiciones de
los pueblos.

El poema pico o cantar de gesta, aparece en la Edad Media; tambin narran las aventuras de
personajes legendarios o hroes nacionales para exaltar los valores de una nacin.

Los romances, caractersticos de la Edad Media. Son narraciones breves en verso octoslabo, con
rima asonante en los versos pares, que cantan los hechos heroicos de los pueblos antiguos y los
personajes histricos. Suelen centrarse en un episodio importante de un cantar de gesta.

Las fbulas, breves textos narrativos cuyos protagonistas son generalmente animales. Suelen
finalizar con una moraleja, que puede aparecer explcita o no.

Los aplogos o enxiemplos, son relatos breves protagonizados por seres humanos con una
finalidad didctico-moral, es decir, pretenden ensear a los lectores sobre la mejor forma (o la
forma correcta) de actuar.

El cuento, es una narracin breve en prosa que presenta una trama sencilla y lineal con un conflicto
que suele solucionarse al final de una forma sorprendente y efectista.

La novela, surge como una narracin breve y que ir evolucionando hasta llegar al concepto actual,
una narracin extensa donde se cuenta una historia compleja.

Gneros dramticos:

La tragedia, surge en la antigua Grecia como texto religioso para plantear el conflicto entre el
hombre y el destino.

La comedia, los personajes pertenecen a las clases bajas, son seres iguales o peores a los que se
encuentran en la vida real, con sus imperfecciones, etc. Su finalidad es divertir y entretener al
espectador.

La tragicomedia, es una mezcla de las dos anteriores; en ella aparecen dioses y seres humanos,
pero con un tono cmico.

El drama, es un texto dramtico sentimental en el que se exageran los sentimientos de los


personajes a los que les suceden una serie de situaciones cuyo resultado feliz o fatal se produce de
una forma dramtica para impactar al espectador.

El auto sacramental, pieza teatral breve relacionada con el sacramento de la eucarista.

Entrems, es una obra breve humorstica que se representaba en medio de una obra larga.

Sainete, se trata de una obra cmica breve que se centra en las costumbres populares y que
pretende reproducir el habla de las clases populares.

Farsa, consiste en una obra breve en la que se caricaturiza de forma grotesca a los personajes, su
forma de actuar, sus ideas
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pera, es una obra teatral cantada cuyos temas suelen ser elevados y trgicos.

Zarzuela, obra con tono popular en la que se alternan las partes habladas y las cantadas. Es un
gnero tpicamente espaol de tono costumbrista y alegre.

Anlisis morfosintctico
9. Realiza el anlisis morfosintctico de la siguiente oracin:
El mar poblaba los callejones de personajes torcidos de idioma extranjero,
Det. Sust. V.
Det.
Sust.
Prep. Sust.
Adj. Prep. Sust.
Adj.
_________
S. adj/CN
_______ ___________________
S. adj/CN
S. prep/CN
_____________ ________________________________________
S. nom/CD
S. prep/CRG.
________ _____________________________________________________________
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO
andar incierto y pasado oscuro.
Sust.
Adj. Conj. Sust.
Adj.
_______
______
S. adj/CN
S. adj/CN
____________ __ _____________
S. nom/CN Nexo S. nom/CN
_____________________________
S. prep/CRG
_____________________________
S. verbal/PREDICADO

Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Castilla-La Mancha, junio de 2009

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SOLUCIONARIO

UNIDAD 14: La literatura medieval


PARA COMENZAR-PG. 242
1.

Sabes qu es una jarcha? Y una moaxaja?

Una jarcha es un poemilla escrito en mozrabe que estaba al final de un poema mayor de carcter amoroso
escrito en rabe o en hebreo clsicos, llamado moaxaja.
2.

Conoces los distintos tipos de cantigas? Cuntos hay y qu temas tratan?

Existen tres tipos de cantigas:

3.

De amor: donde un emisor masculino se queja de la indiferencia de la dama.

De amigo: donde un emisor femenino enamorada expresa sus sentimientos hacia su amado.

De escarnio: donde se critica o se burla de personas o grupos sociales.

Qu diferencia hay entre el mester de juglara y el mester de clereca?

El mester de juglara es el arte de los juglares, se caracteriza porque sus obras son annimas y pretendan
entretener al pueblo; los poemas estn escritos para ser recitadas por lo que los recursos literarios estn
destinados a atraer la atencin del oyente. Son versos irregulares con rimas asonantes.
Por el contrario, el mester de clereca es el arte de los clrigos y se caracteriza por ser obras de autores
cultos y por su finalidad didctica y moral; los poemas estn escritos para ser ledas y los recursos son ms
complejos. Son obras escritos en cuaderna va con rima consonante monorrima.
4.

Cul es el argumento del Cantar de Mio Cid? Podras decir en cuntas partes est dividido?

El Cantar de Mio Cid narra los ltimos aos de vida de don Rodrigo Daz de Vivar, el Cid Campeador. Est
dividido en tres partes: el Cantar del destierro, que narra el destierro del Cid y sus intentos por recuperar el
favor del rey; el Cantar de las bodas, que narra las bodas de las hijas del Cid con los infantes de Carrin; y el
Cantar de la afrenta de Corpes, donde se atenta contra el honor del Cid al maltratar los infantes a sus hijas,
y el rey permite el resarcimiento del Cid por tal afrenta.
5.

Conoces algn romance? Qu rasgos son caractersticos del romance?

Los romances se caracterizan por ser poemas no estrficos de extensin variable; estn compuestos por
versos octoslabos con rima asonante en los versos pares y libre en los impares. Estn basados en los
cantares de gestas, de los que toman temas y tipos de versos.
6.

Cul es el tema principal de la Celestina? Sabes quines son los protagonistas de la obra?

El tema principal de la Celestina es el amor, el amor loco e irracional que gobierna a los jvenes. Los
protagonistas de la obra son Calisto y Melibea, los jvenes enamorados, y la Celestina, la alcahueta que
interviene para conseguir que Calisto conquiste a Melibea.
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ACTIVIDADES-PG. 248
1. Indica a qu tipo de lrica peninsular pertenecen las siguientes composiciones. Seala el contenido de
cada una y explica sus semejanzas y diferencias.
Texto 1
Ondas do mar de Vigo,
se vistes meu amigo?
E ai Deus!, se verra cedo?
Ondas do mar levado,
se vistes meu amado?
E ai Deus!, se verra cedo?
Se vistes meu amigo,
o por que eu sospiro?
E ai Deus!, se verra cedo?
Se vistes meu amado,
por que ei gran coidado?
E ai Deus!, se verra cedo?

Olas del mar de Vigo,


Visteis a mi amigo?
Ay Dios!, vendr pronto?
Olas del mar agitado,
Visteis a mi amado?
Ay Dios!, vendr pronto?
Visteis a mi amigo,
aquel por quien yo suspiro?
Ay Dios!, vendr pronto?
Visteis a mi amado,
quien me tiene tan preocupada?
Ay Dios!, vendr pronto?
MARTN CODAX

Texto 2
Vayse meu corachn de mib.
Ya Rab, si me tornard?
Tan mal meu doler li-l-habib!
Enfermo yed, cund sanard?

Mi corazn se va de m.
Oh Dios, acaso volver a m?
Tan fuerte mi dolor por el amado!
Enfermo est, cuando sanar?
Annimo

El primer texto pertenece a la lrica galaico-portuguesa, es una cantiga. El segundo texto pertenece a la
lrica mozrabe, es una jarcha.
El texto 1 trata sobre una joven que est esperando a la orilla del mar en Vigo la llegada de su amado. El
texto 2 una muchacha se lamenta de lo mucho que ama a su amado; lo ama tanto que hasta le duele el
corazn.
Ambas composiciones estn en boca de una mujer que se lamenta por su amado, porque lo est esperando
y no sabe cundo vendr. Se diferencian en que la cantiga es ms extensa y esta repleta de repeticiones y
preguntas a alguien sobre si su amado aparecer; mientras que la jarcha se caracteriza por ser una
composicin breve.

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2. Lee el siguiente fragmento del prlogo de los Milagros de Nuestra Seora, en donde se presenta una
alegora referida a la Virgen. Sabras indicar el significado real de las palabras destacadas en el texto?
Yo, maestro Gonzalo de Berceo nombrado
andando en romera llegu una vez a un prado
todo verde y no hollado, de flores bien poblado,
lugar muy a propsito para un hombre cansado.
Daban un grande olor las flores bien olientes,
refrescaban de un hombre las caras y las mientes,
manaban cada canto fuentes claras corrientes.
en verano bien fras, en invierno calientes.
[...]
La verdura del prado y el olor de las flores,
las sombras de los rboles de templados sabores,
refrescronme todo y perd los sudores:
puede vivir el hombre con aquellos olores.
Jams haba hallado lugar tan delicioso,
ni sombra tan templada, ni aroma tan sabroso,
me quit mi ropilla por yacer ms gozoso,
y me tend a la sombra de un rbol muy hermoso.
Este texto es una alegora, donde es necesario conocer el significado de las palabras en negrita del texto
para entender el contenido. Estas palabras significan lo siguiente: romera (vida), prado (la Virgen Mara),
no hollado (sin mancha, virgen, incorrupta), flores (nombres de la Virgen Mara en la Biblia), fuentes (es la
Virgen de la que todos los fieles beben), sombras de los rboles (las oraciones de los fieles).

3. Don Juan Manuel es conocido por su obra El conde Lucanor donde el conde recibe consejos de su
criado Patronio que son narrados en forma de cuentos breves.
Seor conde dijo Patronio, haba una mujer que se llamaba doa Truhana, que era ms pobre que
rica, la cual, yendo un da al mercado, llevaba una olla de miel en la cabeza. Mientras iba por el camino,
empez a pensar que vendera la miel y que, con lo que le diesen, comprara una partida de huevos, de los
cuales naceran gallinas, y que luego, con el dinero que le diesen por las gallinas, comprara ovejas, y as fue
comprando y vendiendo, siempre con ganancias, hasta que se vio ms rica que ninguna de sus vecinas.
Sabes cmo acaba la historia? Qu moraleja pretende ensear?
Esta historia es un cuento popular, acaba cuando la campesina feliz con todo lo que est pensando e
ideando que conseguir con la vena de la miel, da un salto de alegra. Con el salto, se le cae la miel al suelo
y todo aquello que so, no va a llegar a nada.
La moraleja pretende ensear que no se deben hacer planes sobre suposiciones o algo que no ha sucedido,
que hay que preocuparse por el presente porque es lo que facilitar hacer algo futuro.

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ACTIVIDADES-PG. 253
1. Analiza la mtrica y la rima de estas estrofas de las Coplas de Jorge Manrique a la muerte de su
padre. Seala el tema que tratan e indica los recursos estilsticos que encuentres.
I
Recuerde el alma dormida,
avive el seso e despierte
contemplando
cmo se passa la vida,
cmo se viene la muerte
tan callando;
cun presto se va el plazer,
cmo, despus de acordado,
da dolor;
cmo, a nuestro parescer,
cualquiere tiempo passado
fue mejor.
II
Pues si vemos lo presente
cmo en un punto s'es ido
e acabado,
si juzgamos sabiamente,
daremos lo non venido
por passado.

Non se engae nadi, no,


pensando que ha de durar
lo que espera
ms que dur lo que vio,
pues que todo ha de passar
por tal manera.
III
Nuestras vidas son los ros
que van a dar en la mar,
qu'es el morir;
all van los seoros
derechos a se acabar
e consumir;
all los ros caudales,
all los otros medianos
e ms chicos,
allegados, son iguales
los que viven por sus manos
e los ricos.

Estas estrofas son coplas de pie quebrado o manriqueas (porque se emplean por primera vez en estas
coplas de Jorge Manrique). Estn compuestas por seis versos donde se combinan octoslabos (1, 2, 4 y
5) y tetraslabos (3 y 6). La rima es consonante (abcabc).
El tema de estas estrofas es la fugacidad de la vida y la muerte como igualadora, porque no importa que se
sea rico o pobre, noble o trabajador, todos moriremos algn da.
Algunos recursos estilsticos que podemos encontrar en estas estrofas son:

Paralelismo (cmo se passa la vida, cmo se viene la muerte; alli los ros caudales, all los otros
medianos).

Personificacin (cmo se viene la muerte tan callando).

Anfora (cmo, despus de acordado cmo, a nuestro parecer; all all all).

Polisndeton (e consumir, e ms chicos, e los ricos).

Elipsis (all van los seoros, all los ros caudales, all los otros).

Alegora (toda la copla III).

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2. En este fragmento de la Celestina, Calisto describe a Melibea usando algunos tpicos del amor corts que
llegan a la parodia. Sabes cules son los tpicos? Qu elementos de la descripcin son hiperblicos?
CALISTO.- Pues, por que hayas placer, yo lo figurar por partes mucho por extenso.
SEMPRONIO.- Duelos tenemos! Esto es tras lo que yo andaba. De pasarse habr ya esta importunidad.
CALISTO.- Comienzo por los cabellos. Ves t las madejas del oro delgado que hilan en Arabia? Ms lindos
son y no resplandecen menos. Su longura hasta el postrero asiento de sus pies, despus crinados y atados
con la delgada cuerda, como ella se los pone, no ha ms menester para convertir los hombres en piedras.
SEMPRONIO.- Ms en asnos.
CALISTO.- Qu dices?
SEMPRONIO.- Dije que esos tales no seran cerdas de asno.
CALISTO.- Ved qu torpe y qu comparacin!
SEMPRONIO.- T cuerdo?
CALISTO.- Los ojos verdes rasgados, las pestaas luengas, las cejas delgadas y alzadas, la nariz mediana, la
boca pequea, los dientes menudos y blancos, los labios colorados y grosezuelos, el torno del rostro poco
ms luengo que redondo, el pecho alto, la redondez y forma de las pequeas tetas, quin te la podra
figurar? Que se despereza el hombre cuando las mira! La tez lisa, lustrosa, el cuero suyo oscurece la nieve,
la color mezclada, cual ella la escogi para s.
SEMPRONIO.- En sus trece est este necio!
CALISTO.- Las manos pequeas en mediana manera, de dulce carne acompaadas; los dedos luengos; las uas en
ellos largas y coloradas, que parecen rubes entre perlas. Aquella proporcin, que ver yo no pude, no sin duda,
por el bulto de fuera juzgo incomparablemente ser mejor que la que Paris juzg entre las tres diosas.
Algunos tpicos del amor corts son la descripcin fsica como: los cabellos como oro que hilan en
Arabia, los ojos verdes rasgados, las pestaas luengas, las cejas delgadas y alzadas, tez lisa, manos
pequeas.
En este fragmento Calisto lleva la descripcin hasta partes que no son lricas o poticas como la nariz, el
rostro, el pecho, las uas. Incluso en las partes del cuerpo que s se describen en la literatura cortesana, la
forma de describirla es hiperblica: cabellos crinados, como las crines de un caballo y que llegan hasta el
suelo; dientes blancos (cuando es algo que el enamorado no debera mencionar), labios grosezuelos, tez
lustrosa.
3. El siguiente poema pertenece al marqus de Santillana. De qu trata? Pertenece a las Serranillas o
a sus Sonetos? Por qu lo crees as?
Madrugando en Robledillo
por ir buscar un venado,
fall luego al Colladillo
caza, de que fui pagado.
Al pie desa grand montaa,
la que dicen de Berzosa,

vi guardar muy grand cabaa


de vacas moza fermosa.
Si voluntad no mengaa,
no vi otra ms graciosa:
si alguna desto sensaa,
lela su namorado.

Este fragmento trata de un personaje que estaba de caza buscando un venado y que se encontr con una
muchacha muy hermosa cuidando unas vacas.
Por el tema es una Serranilla, poema breve y popular donde el marqus canta a la belleza de mujeres del
campo, o cuenta sus encuentros con las mismas.
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TEST DE EVALUACIN-PG. 256


1. La lrica medieval (seala la opcin correcta):
a. tradicional es de transmisin escrita.
b. tradicional tiene autor desconocido.
c. culta tiene autor desconocido.
d. Ninguna respuesta es correcta.
2. En la lrica mozrabe:
a. La moaxaja estaba escrita en lengua mozrabe.
b. El tema es amoroso.
c. La jarcha estaba escrita en lengua rabe.
d. El protagonista es masculino.
3. Las cantigas gallego-portuguesas (marca la opcin incorrecta):
a. de amor son composiciones populares donde una mujer lamenta la prdida del amado.
b. de escarnio critican a una persona o una sociedad.
c. de amigo presentan a la naturaleza como un personaje ms.
d. de amor siguen las pautas del amor corts.
4. Indica el enunciado incorrecto:
a. La lrica castellana aparece ms tarde que las dems lricas peninsulares.
b. Las albadas son composiciones que se dan en la lrica catalana.
c. La can es un poema tradicional cataln.
d. El villancico es una composicin creada para cantar en Navidad.
5. El mester de juglara:
a. Tena como finalidad ensear a travs de los relatos.
b. Canta composiciones de autor conocido.
c. Solo se da en Espaa.
d. Tiene su principal representacin en los cantares de gesta.
6. El mester de clereca:
a. Est escrito en cuaderna va.
b. Est formado solo por textos didcticos.
c. Lo forman autores cultos y desconocidos.
d. Siempre trata temas religiosos.
7. Gonzalo de Berceo:
a. Es el autor del Libro de buen amor.
b. Pertenece al mester de clereca.
c. Es el primer autor que escribe en castellano.
d. Ninguna respuesta es correcta.

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8. La narrativa en prosa medieval:


a. Aparece tras el reinado de Alfonso X el Sabio.
b. Trata solo temas histricos y didcticos.
c. Aparece de forma tarda.
d. Solo trata temas didcticos.
9. Marca la opcin incorrecta:
a. El teatro medieval comienza como teatro religioso.
b. No encontramos apenas textos teatrales en la Edad Media.
c. El Auto de los Reyes Magos es la nica obra conservada del teatro medieval.
d. El teatro medieval solo aborda temas religiosos.
10. Los romances pueden ser (marca la opcin incorrecta):
a. Novelescos.
b. Literarios.
c. Histricos.
d. Morales.
11. Marca la opcin incorrecta:
a. El marqus de Santillana escribi obras populares.
b. La lrica culta prerrenacentista se recogi en romanceros.
c. Laberinto de Fortuna tiene un estilo elaborado.
d. El Romancero viejo son romances annimos.
12. Las Coplas de Jorge Manrique:
a. Tratan solo el tema de la muerte.
b. Emplean la copla de pie quebrado.
c. Alaban las maravillas del mundo.
d. Critican el tema de la fama.
13. La prosa del siglo XV se puede clasificar en:
a. Idealista y sentimental.
b. Sentimental y didctica.
c. Didctica e idealista.
d. Todas las respuestas son correctas.
14. La Celestina:
a. Es una obra dramtica renacentista.
b. Es una exaltacin del amor corts.
c. Tiene como tema principal el amor.
d. Emplea un lenguaje culto y elaborado.
15. El Cantar de Mio Cid (marca la opcin incorrecta):
a. Es una obra lrica annima.
b. Narra los ltimos aos de vida de Rodrigo Daz de Vivar.
c. Es el nico cantar que se conserva completo.
d. Es un texto con caractersticas de la poesa juglaresca.
221

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 257


Texto
Me atrevera sugerir ante esta sabia audiencia que simplifiquemos la gramtica antes de que la gramtica
termine por simplificarnos a nosotros. Humanicemos sus leyes, aprendamos de las lenguas indgenas, a las
que tanto debemos, lo mucho que tienen todava que ensearnos y enriquecernos, asimilemos pronto y
bien los neologismos tcnicos y cientficos antes de que se nos infiltren sin digerir, negociemos de buen
corazn con los gerundios brbaros, los ques endmicos, el dequesmo parasitario, y devolvamos al
subjuntivo presente el esplendor de sus esdrjulas [] Jubilemos la ortografa, terror del ser humano
desde la cuna: enterremos las haches rupestres, firmemos un tratado de lmites entre la ge y la jota, y
pongamos ms uso de razn en los acentos escritos, que al fin y al cabo nadie ha de leer lagrima donde
diga lgrima, ni confundir revolver con revlver. Y qu de nuestra be de burro y nuestra ve de vaca, que
los abuelos espaoles nos trajeron como si fueran dos y siempre sobra una?.
Tanto revuelo originaron estas palabras de Gabriel Garca Mrquez, que se vio obligado a aclararlas en una
entrevista con Joaqun Estefana, en el diario El Pas, de Madrid, publicada esa misma semana.
LEX GRIJELMO: Defensa apasionada del idioma espaol
CUESTIONES
1. Resume con tus propias palabras el contenido del texto.
En este ejercicio tienes que realizar un resumen del fragmento que te presentan. Recuerda que un resumen
debe ser breve. Podras hacerlo de la siguiente forma:
Gabriel Garca Mrquez expone la necesidad de adaptar el lxico, la ortografa y la acentuacin a las
necesidades actuales de la lengua y eliminar aquello que no es distintivo y que crea problemas en los
hispanoparlantes. Esta defensa del espaol tuvo que ser aclarada por el revuelo que form.
2. Determina cul es el tema principal.
Podras redactar el tema del fragmento de la siguiente forma: Sugerencia de una necesidad de
modernizacin y simplificacin de las normas ortogrficas y gramaticales del espaol.
3. Expresa tu opinin sobre lo expuesto en el texto.
En este ejercicio te piden tu opinin sobre el tema del fragmento, para ello tienes que redactar un texto
argumentativo donde plantees tu opinin y la justifiques con distintos argumentos. Puedes tomar como
base las siguientes preguntas que te planteamos:

El espaol es una lengua fcil?

Crees que hay que cambiar algo de las normas del espaol?

Ests de acuerdo con Garca Mrquez? Con qu? Por qu?

Crees que la ortografa espaola est anticuada? Por qu?

Crees que hay que cambiar el vocabulario del espaol?


222

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SOLUCIONARIO

4. Justifica si el texto es:


En este ejercicio te piden que indiques el tipo de texto que te han presentado y que justifiques por qu lo
crees as. Adems de sealar el tipo de texto, tienes que explicar por qu es ese tipo y no otro.
a) Cientfico-tcnico, periodstico, literario, humanstico
Es un texto humanstico porque trata un tema propio del ser humano como es el lenguaje y sus normas.
b) Expositivo, argumentativo, narrativo, descriptivo
Es un texto argumentativo porque justifica su idea de la necesidad de cambiar las normas con ejemplos
del porqu de los cambios: hacer la lengua ms sencilla y accesible para todos.
c) E indica si el nivel del lenguaje es estndar, coloquial o culto.
El texto emplea un lenguaje culto porque usa vocabulario especfico que no comprendera la mayora de
la poblacin (neologismos, endmicos, dequesmo, parasitario).
5. Funciones del lenguaje que aparecen en el texto. Seala algunos ejemplos.
En este ejercicio te piden que seales las distintas funciones del lenguaje presentes en el texto, indicando
algunos ejemplos de las mismas. Una forma de responder a esta pregunta es la siguiente:
En este fragmento encontramos las siguientes funciones del lenguaje:

Emotiva: el autor pretende mostrar sus sentimientos, pensamientos o emociones; las lenguas
indgenas, a las que tanto debemos (lnea 2).

Apelativa: es aquella que se emplea para conseguir algo del receptor; la podemos encontrar en
oraciones como simplifiquemos la gramtica (lnea 1), humanicemos sus leyes, aprendamos de
las lenguas indgenas (lnea 2), etc.

Potica: donde pretende destacar la forma del mensaje para llamar la atencin sobre el mismo, la
vemos en nuestra be de burro y nuestra ve de vaca (lnea 10).

Metalingstica: donde se usa la lengua para explicar cmo se emplea la lengua, nadie ha de leer
lagrima donde diga lgrima (lnea 9).

6. Indica el significado en el texto de las siguientes palabras:


En este ejercicio te piden que expongas el significado de las siguientes palabras en el texto, teniendo en
cuenta el contexto en el que aparecen.

Humanicemos: hacer algo ms humano, aqu se refiere a la adaptacin de las normas de la lengua
al uso real que se le da en la vida cotidiana.
Neologismos: son palabras de nueva creacin relacionadas generalmente con las ciencias y la
tecnologa.
Parasitario: que se aade al verbo como un parsito, son de que que acompaan a verbos que no
deberan llevarlo, pero que cada vez se extiende ms en su uso.
Tratado: se refiere a establecer unas reglas sobre qu palabras se escriben con g y con j para que
no haya motivos de confusin.
223

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SOLUCIONARIO

7. Anlisis sintctico del fragmento siguiente:


Me atrevera

V.

sugerir

Prep. V.

ante

esta

Prep. Det.

sabia

Adj.

audiencia

Sust.

que

Conj.

simplifiquemos

la

gramtica.

V.

Det. Sust.
__________
S. nom/CD
____
___ ______________________
S. adj/CN
Nexo
S. verbal/PREDICADO
______________________ ____________________________
S. prep/CCL
Or. Sub. Sust. CD
__________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
_____________________________________________________________
Or. Sub. Sust. CRG.
_________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(Nosotros: SUJETO ELIDIDO OR. SUBO. SUST. CD)

8. Teora: la lrica y sus recursos.


Llamamos lrica al gnero que se emplea para expresar la subjetividad del ser humano: sus emociones, sus
sentimientos, su mundo interior
El autor lrico normalmente prefiere el uso del verso para la expresin de sus sentimientos, que suele ir
acompaado de un esquema mtrico y un ritmo (o rima) determinados; adems emplea una serie de
recursos estilsticos con los que pretende transmitir esa emotividad.
Llamamos figuras literarias a aquellos procedimientos lingsticos que se apartan del modo comn de
hablar y que se utilizan para dar ms expresividad al lenguaje.
Algunos de los recursos estilsticos que podemos encontrar en los textos lricos son:

Encabalgamiento: figura que se produce cuando la oracin no acaba al final del verso. Puede ser
suave (si la oracin acaba despus de la quinta slaba del verso siguiente) o abrupto (si acaba antes
de la quinta slaba del verso siguiente).

Hiprbaton: consiste en alterar el orden habitual con el que se construye la frase.

Quiasmo: recurso segn el cual se ordenan dos grupos de palabras de forma cruzada, de modo que
el segundo grupo invierte el orden presente en el primero.

Retrucano: procedimiento que contrapone dos frases que tienen las mismas palabras, pero cuyos
miembros estn ordenados de forma inversa.

Aliteracin: repeticin de uno o varios sonidos en una oracin o verso, con el fin de imitar un
sonido y transmitir una determinada sensacin.

Anadiplosis: recurso segn el cual la ltima palabra con la que termina una frase o un verso se
repite al principio de la frase o del verso siguiente.

Anfora: repeticin de una o varias palabras al principio de cada frase o verso.


224

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SOLUCIONARIO

Concatenacin: reiteracin de la ltima o ltimas palabras de una oracin o de un verso al


comienzo de la oracin o del verso siguiente. Es una anadiplosis continuada.

Epanadiplosis: figura que consiste en empezar y acabar una oracin o un verso con la misma
palabra.

Epfora: repeticin de una o ms palabras al final de una frase o de un verso.

Onomatopeya: consiste en la imitacin o repeticin de sonidos reales. Es un tipo de aliteracin en


donde se imitan sonidos de la naturaleza.

Paralelismo: recurso por el que se repiten estructuras sintcticas (grupos sintcticos, oraciones...)
semejantes sin que ello suponga la repeticin de palabras.

Paronomasia: figura segn la cual se asocian palabras que presentan una semejanza fnica pero
distinto significado.

Polisndeton: repeticin de las conjunciones en un verso o una oracin.

Pleonasmo: consiste en la repeticin de una idea o palabra, aadiendo elementos redundantes


para intensificar una expresin.

Asndeton: eliminacin de los nexos presentes en un verso o en una oracin con el fin de que la
expresin adquiera ms viveza.

Elipsis: supresin de una o varias palabras de la oracin o del verso con el fin de intensificar la
expresin.

Anttesis: figura que se basa en el enfrentamiento de palabras u oraciones que tienen significados
opuestos.

Apstrofe: utilizacin de una exclamacin para dirigirse a alguien o a algo.

Hiprbole: recurso segn el cual se exagera aquello sobre lo que se habla.

Metfora: consiste en la identificacin de un trmino real con otro imaginario entre los que existe
algn tipo de semejanza.

Alegora: es una metfora continuada a lo largo del poema.

Metonimia: recurso segn el cual se designa a una cosa con el nombre de otra con la que guarda
una relacin de causa-efecto; autor-obra, o de algn tipo de contigidad temporal, causal o
espacial.

Oxmoron: yuxtaposicin de dos palabras que tienen significados opuestos.

Paradoja: fenmeno que consiste en utilizar una expresin aparentemente contradictoria que
invita a la reflexin.

Personificacin: recurso con el que se atribuye a un ser irracional o a una cosa inanimada o
abstracta cualidades o acciones propias de los seres humanos.

Smil: comparacin de dos objetos o realidades mediante un nexo.

Sinestesia: figura que consiste en unir dos sensaciones que pertenecen a campos sensoriales
distintos.
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. La Rioja, junio de 2012

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SOLUCIONARIO

UNIDAD 15: La literatura del Renacimiento y del Barroco


PARA COMENZAR-PG. 258
1. Sabes qu es el Renacimiento? Podras citar alguna caracterstica de la literatura renacentista?
El Renacimiento es el periodo literario que se desarrolla en el siglo XVI en Espaa.
Este movimiento literario se caracteriza por la vuelta a la antigedad clsica, por la imitacin de las obras y
los temas grecolatinos, la idealizacin del amor, las abundantes referencias a temas mitolgicos
2. Conoces algn autor renacentista que trate temas religiosos? Cita alguna de sus obras.
Los autores renacentistas de lrica religiosa son:
Fray Luis de Len, con obras como Oda a la vida retirada o La profeca del Tajo.
San Juan de la Cruz, con obras como Noche oscura del alma, Llama de amor viva y Cntico espiritual.
Santa Teresa de Jess, con obras como el Libro de la vida, el Libro de las fundaciones o Las moradas.
3. El Quijote se escribi para criticar las novelas de caballeras. Podras decir el nombre de alguna de
ellas? Cul es el tema general de las novelas de caballeras?
Alguna de las novelas de caballeras ms importantes fueron: Amads de Gaula, Tirant lo Blanch.
El tema de las novelas de caballeras es la narracin de la vida de un caballero andante enamorado y
aventurero que vive una serie de aventuras de las cuales sale victorioso y que dedica a su enamorada.
4. Qu es un corral de comedias? Menciona alguna de sus partes.
Un corral de comedias es el lugar donde se representaban las obras teatrales populares. Alguna de sus
partes son el escenario (donde se representaba la obra), el patio (donde se ubicaba el pblico masculino), la
cazuela (un palco donde se ubicaban las mujeres, separadas de los varones), los palcos superiores o
aposentos (donde se ubicaban las personas ms adineradas).
5. Sabes qu diferencias hay entre la poesa barroca conceptista y la culteranista?
El culteranismo es un movimiento que busca la admiracin en el lector a travs de la belleza del texto. Tratan de
conseguir la belleza a travs de la acumulacin de recursos retricos (metforas, alegoras, hiprbatos), el
empleo de una sintaxis complicada y de un vocabulario lleno de latinismos, cultismos y neologismos. Por el
contrario, el conceptismo pretende conseguir la sorpresa del lector a travs del establecimiento de
asociaciones ingeniosas y originales de palabras, de chistes, juegos de palabras
6. Conoces las caractersticas de la novela picaresca?
Las principales caractersticas de la novela picaresca son:

Son autobiogrficas.
Su protagonista proviene de un estrato social bajo y trabajar para distintos amos con los que
descubrir la crudeza del mundo.
El tema principal es el hambre y la miseria.
Pretenden plasmar la realidad social del momento.
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SOLUCIONARIO

7. Podras citar alguna obra teatral de Lope de Vega? Y de Caldern de la Barca?


Obras de Lope de Vega son: Fuente Ovejuna, Peribez y el comendador de Ocaa, El caballero de Olmedo,
El perro del hortelano, La dama boba, El castigo sin venganza
Obras de Caldern de la Barca son: El gran teatro del mundo, La vida es sueo, La dama duende, El alcalde
de Zalamea

ACTIVIDADES-PG. 264
1. Lee estas dos composiciones De qu tratan? Seala la mtrica y la rima de cada una. Qu rasgos
renacentistas encuentras en ellas?
Texto 1
Escrito est en mi alma vuestro gesto,
y cuanto yo escribir de vos deseo;
vos sola lo escribisteis, yo lo leo
tan solo, que aun de vos me guardo en esto.
En esto estoy y estar siempre puesto;
que aunque no cabe en m cuanto en vos veo,
de tanto bien lo que no entiendo creo,
tomando ya la fe por presupuesto.
Yo no nac sino para quereros;
mi alma os ha cortado a su medida;
por hbito del alma mismo os quiero.
Cuando tengo confieso yo deberos;
por vos nac, por vos tengo la vida,
por vos he de morir, y por vos muero.
GARCILASO DE LA VEGA

Texto 2
Qu descansada vida
la del que huye el mundanal rudo
y sigue la escondida
senda por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido!
Que no le enturbia el pecho
de los soberbios grandes el estado,
ni del dorado techo
se admira, fabricado
del sabio moro, en jaspes sustentado.
No cura si la fama
canta con voz su nombre pregonera,
ni cura si encarama
la lengua lisonjera
lo que condena la verdad sincera.
FRAY LUIS DE LON

El texto 1 es un poema de amor donde el enamorado exalta la magnificencia del amor que siente
exponiendo que el nico motivo por el que ha nacido es para amar a la dama.
Estamos ante un soneto compuesto por catorce versos endecaslabos, dos cuartetos y dos tercetos, con
rima consonante (ABBA, ABBA, CDC, DCD).
El rasgo renacentista que encontramos en este poema es la presencia del soneto (composicin tpica
petrarquista) y el tema del amor platnico, casi divino.

227

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SOLUCIONARIO

El texto 2 es un poema donde se canta a la tranquilidad alejada de la ciudad y de las personas, de las falsas
apariencias y de la riqueza.
Es un poema compuesto por tres liras, combinaciones de versos heptaslabos (1, 3 y 4) y versos
endecaslabos (2 y 5) con rima consonante (aBabB).
Los rasgos petrarquistas de esta obra son la presencia de la lira (composicin caracterstica del
petrarquismo italiano) y el tema de la naturaleza y el beatus ille que se emplea para despreciar el mundo
basado en vanidades y elogiar las bondades de la vida sencilla del campo y la naturaleza.
2. Lee este poema. Qu caractersticas encuentras en l? Sabras sealar el tema? A qu tendencia
de la poesa religiosa pertenece?
Vivo sin vivir en m,
y de tal manera espero,
que muero porque no muero.
Vivo ya fuera de m
despus que muero de amor;
porque vivo en el Seor,
que me quiso para s;
cuando el corazn le di
puse en l este letrero:
que muero porque no muero.
Esta divina prisin
del amor con que yo vivo

ha hecho a Dios mi cautivo,


y libre mi corazn;
y causa en m tal pasin
ver a Dios mi prisionero,
que muero porque no muero.
Ay, qu larga es esta vida!
Qu duros estos destierros,
esta crcel, estos hierros
en que el alma est metida!
Slo esperar la salida
me causa dolor tan fiero,
que muero porque no muero.
SANTA TERESA DE JESS

Es un poema renacentista de la lrica espiritual. Encontramos rasgos tpicos de la poesa religiosa como el
deseo del poeta de que el alma se una con Dios y, hasta que esto no sucede, todo es sufrimiento.
El tema de este poema es el deseo de la poeta de unirse con Dios y la dura espera que es el tener que aguardar a
que esto suceda, sintiendo que su cuerpo es una prisin para su alma que ansa esa unin divina.
Por todo esto, estamos ante un poema que podemos incluir dentro de la tendencia de la poesa mstica.
3. A qu obra y gnero literario pertenece este fragmento? Qu rasgos de ese tipo de literatura
encuentras en l?
En este tiempo vino a posar al mesn un ciego, el cual, pareciendole que yo seria para adestralle, me pidi a
mi madre, y ella me encomend a l [] y que le rogaba me tratase bien y mirase por mi, pues era hurfano.
l le respondi que as lo hara, y que me reciba no por mozo sino por hijo. Y as le comenc a servir y
adestrar a mi nuevo y viejo amo.
Como estuvimos en Salamanca algunos das, pareciendole a mi amo que no era la ganancia a su contento,
determino irse de all; y cuando nos hubimos de partir, yo fui a ver a mi madre, y ambos llorando, me dio su
228

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SOLUCIONARIO

bendicin []. Salimos de Salamanca, y llegando a la puente, esta a la entrada della un animal de piedra,
que casi tiene forma de toro, y el ciego mandome que llegase cerca del animal, y all puesto, me dijo:
Lzaro, llega el odo a este toro, y oirs gran ruido dentro del. Yo simplemente llegue, creyendo ser ans; y
como sinti que tena la cabeza par de la piedra, afirmo recio la mano y diome una gran calabazada en el
diablo del toro, que ms de tres das me dur el dolor de la cornada, y dijome: Necio, aprende que el mozo
del ciego un punto ha de saber mas que el diablo, y ri mucho la burla.
Pareciome que en aquel instante despert de la simpleza en que como nio dormido estaba. Dije entre m:
Verdad dice este, que me cumple avivar el ojo y avisar, pues solo soy, y pensar como me sepa valer.
Este texto pertenece a la obra Lazarillo de Tormes, la primera novela picaresca de la literatura espaola.
Este tipo de novelas se caracteriza porque su protagonista es un pcaro de un estrato social bajo (Lzaro), que
trabajar para varios amos (para siete en esta obra), el tema principal es el hambre y la miseria (todo lo que
mueve a Lzaro es el hambre, motivo por el que har la mayora de sus travesuras y cambiar de amo
continuamente).
ACTIVIDADES-PG. 271
1. Te presentamos dos composiciones de amor barrocas. En qu se parecen? En qu se diferencian? De
qu trata cada una de ellas? Indica, adems, la mtrica, la rima y los recursos estilsticos que encuentres en
ellas.
Texto 1-Gngora
Mientras por competir con tu cabello
oro bruido al sol relumbra en vano,
mientras con menosprecio en medio el llano
mira tu blanca frente al lilio bello;
mientras a cada labio, por cogello,
siguen ms ojos que al clavel temprano,
y mientras triunfa con desdn lozano
del luciente cristal tu gentil cuello,
goza cuello, cabello, labio y frente,
antes que lo que fue en tu edad dorada
oro, lilio, clavel, cristal luciente,
no solo en plata o vola troncada
se vuelva, ms t y ello juntamente
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.
En el texto 1 se describe la belleza de una dama y se la insta a que disfrute de la belleza y del amor, porque
el tiempo pasa rpido y envejecer y nadie se acordar de ella ni la mirar.
Este poema es un soneto (composicin de catorce versos endecaslabos), con rima consonante ABBA,
ABBA, CDC, DCD.
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SOLUCIONARIO

Los recursos estilsticos que podemos encontrar en el poema son:


Anfora (mientras, mientras).
Metfora (tu edad dorada).
Enumeracin (goza cuello, cabello, labio; oro, lilio, clave, cristal luciente).
Paralelismo (en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada).
Hiprbaton (mientras por competir con tu cabello, mientras con menosprecio, no solo en plata o
viola troncada se vuelva).
Encabalgamiento (no solo en plata o viola troncada se vuelva-versos 12 y 13).
Quiasmo (blanca frente al lilio bello).
Metonimia (siguen ms ojos).
Texto 2-Lope de Vega
Desmayarse, atreverse, estar furioso,
spero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto, vivo,
leal, traidor, cobarde y animoso;
no hallar fuera del bien centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso;
huir el rostro al claro desengao,
beber veneno por licor save,
olvidar el provecho, amar el dao;
creer que un cielo en un infierno cabe,
dar la vida y el alma a un desengao;
esto es amor, quien lo prob lo sabe.
En el texto 2 se describen todos los sentimientos y emociones que se padecen cuando se est enamorado y
cmo perdonamos todos los desplantes y nos negamos a ver aquello que no queremos porque el amor nos
ciega.
Este poema es un soneto (composicin de catorce versos endecaslabos), con rima consonante ABBA,
ABBA, CDC, DCD.
Los recursos estilsticos que podemos encontrar en el poema son:

Enumeraciones (desmayarse, atreverse, estar furioso; spero, tierno, liberal, esquivo).

Metforas (huir el rostro al claro desengao, beber veneno por licor suave).

Paralelismos (olvidar el provecho, amar el dao).

Anttesis (creer que un cielo en un infierno cabe).

Ambas composiciones se parecen en que tratan el tema del amor, aunque de dos formas diferentes, ya que
la primera es una poesa culterana y la segunda es una poesa conceptista.
230

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SOLUCIONARIO

2. De qu trata este fragmento? A qu obra pertenece? Seala la mtrica y la rima del poema y los
recursos estilsticos que encuentres en l.
ALONSO
All cantan. Quin ser?
Mas ser algn labrador
que camina a su labor.
Lejos parece que est;
pero acercndose va.
Pues cmo!: lleva instrumento,
y no es rstico el acento,
sino sonoro y save.
Qu mal la msica sabe,
si est triste el pensamiento!
(Canten desde lejos en el vestuario, y vngase
acercando la VOZ, como que camina.)
VOZ
Que de noche le mataron
al caballero,
la gala de Medina,
la flor de Olmedo.
ALONSO
Cielos! Qu estoy escuchando?
Si es que avisos vuestros son,
ya que estoy en la ocasin,
de qu me estis informando?
Volver atrs, cmo puedo?
Invencin de Fabia es,
que quiere, a ruego de Ins,
hacer que no vaya a Olmedo.
VOZ
Sombras le avisaron
que no saliese,

y le aconsejaron
que no se fuese
el caballero,
la gala de Medina,
la flor de Olmedo.
ALONSO
Hola, buen hombre, el que canta!
LABRADOR
Quin me llama?
ALONSO
Un hombre soy
que va perdido.
LABRADOR
Ya voy.
(Sale un LABRADOR.)
Veisme aqu.
ALONSO
(Todo me espanta.)
Dnde vas?
LABRADOR
A mi labor.
ALONSO
Quin esa cancin te ha dado,
que tristemente has cantado?
LABRADOR
All en Medina, seor.
ALONSO
A m me suelen llamar
el Caballero de Olmedo,
y yo estoy vivo...

En este fragmento Alonso escucha a unas voces cantar una cancin sobre un caballero que iba de noche de
Medina a Olmedo y al que mataron por el camino, hecho que le preocupa porque l es un caballero de
Olmedo y va de Medina a Olmedo. Pertenece a la obra de Lope de Vega, El caballero de Olmedo.
El fragmento est compuesto de versos octoslabos con rima consonante. Algunos recursos estilsticos que
encontramos en este texto son:

Hiprbaton (lejos parece que est, no es rstico el acento, si es que avisos vuestros son).

Metfora (qu mal la msica sabe, si est triste el pensamiento).

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TEST DE EVALUACIN-PG. 274


1.

El Renacimiento se caracteriza por (marca la opcin incorrecta):


a. La imitacin de obras grecolatinas.
b. La idealizacin del amor.
c. El uso de temas mitolgicos.
d. Una visin teocntrica del universo.

2.

Es caracterstico de la lrica petrarquista (seala la opcin correcta):


a. El tema del honor.
b. El tpico del carpe diem.
c. El uso de metros populares.
d. El uso de coplas de pie quebrado.

3.

Garcilaso de la Vega:
a. Tiene numerosas obras poticas.
b. Refleja el amor corts en su lrica.
c. Las glogas son su obra ms destacada.
d. Tiene un estilo culto y complicado.

4.

Indica el enunciado incorrecto:


a. La lrica espiritual surge por los problemas con la Contrarreforma religiosa.
b. Existe lrica asctica y mstica.
c. Fray Luis de Len cultiv mucha poesa.
d. San Juan de la Cruz era un poeta mstico.

5.

En la prosa renacentista:
a. La novela bizantina cuenta la historia de amor de pastores.
b. Aparece por primera vez la novela pastoril.
c. La novela de caballeras se estanca y no tiene un gran desarrollo.
d. La novela sentimental suele tener un final trgico y forma epistolar.
El Lazarillo de Tormes (seala la opcin correcta):
a. Es la novela con la que surge la novela de aventuras.
b. El autor de la novela es Quevedo.
c. Es una historia contada en tercera persona.
d. Realiza una crtica a la sociedad del momento.

6.

7.

La prosa didctica renacentista (marca la opcin incorrecta):


a. Trata temas morales.
b. Trata temas histricos.
c. Trata temas amorosos.
d. Trata temas religiosos.

8.

El teatro renacentista (seala la opcin incorrecta):


a. Es un teatro religioso.
b. Destaca por la aparicin de los corrales de comedias.
c. Aparece Lope de Rueda, que cultiva los pasos.
d. Es un teatro cortesano y popular.
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9.

En la poesa barroca (seala la opcin correcta):


a. Existen dos movimientos literarios principales: culteranismo y conceptismo.
b. Se rompe con todo lo visto en el Renacimiento.
c. El culteranismo quiere sorprender al lector con su uso del lenguaje.
d. El conceptismo busca la belleza formal del texto.

10. Marca la opcin correcta:


a. Gngora solo escribi obras populares.
b. Las obras ms importantes de Gngora son el Polifemo y las Soledades.
c. Quevedo solo escribi poesa popular y satrica.
d. Quevedo tiene un lenguaje lleno de cultismos.
11. En la prosa barroca (marca la opcin correcta):
a. Se produce un auge de la novela picaresca.
b. Quevedo escribi textos en prosa para reflejar la sociedad de su poca.
c. Quevedo escribe dos grandes obras picarescas: Guzmn de Alfarache y el Buscn.
d. Baltasar Gracin escribe novela amorosa.
12. Miguel de Cervantes (seala la opcin correcta):
a. No escribe poesa.
b. Introduce su teatro en sus obras narrativas.
c. Tuvo mucho xito con su poesa y su teatro.
d. Cultiv casi todos los gneros narrativos de su poca.
13. La comedia nueva se caracteriza por:
a. No mezclar lo trgico y lo cmico.
b. Mantener las tres unidades.
c. Todos los personajes usan el lenguaje popular.
d. La polimetra.
14. Son obras de Lope de Vega (marca la opcin incorrecta):
a. Fuente Ovejuna.
b. El caballero de Olmedo.
c. La dama duende.
d. El perro del hortelano.
15. El Quijote (marca la opcin incorrecta):
a. Est dividido en dos partes.
b. Cada parte cuenta una salida de don Quijote.
c. Los protagonistas son don Quijote y Sancho.
d. Fue un xito en su poca.

233

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 275


Texto
SEGISMUNDO:
Es verdad, pues reprimamos
esta fiera condicin,
esta furia, esta ambicin,
por si alguna vez soamos;
y s haremos, pues estamos
en mundo tan singular,
que el vivir solo es soar,
y la experiencia me ensea
que el hombre que vive suea
lo que es hasta despertar.
Suea el rey que es rey, y vive
con ese engao mandando,
disponiendo y gobernando;
y este aplauso, que recibe
prestado, en el viento escribe;
y en cenizas le convierte
la muerte (desdicha fuerte!):
qu hay quien intente reinar
viendo que ha de despertar
en el sueo de la muerte?

Suea el rico en su riqueza,


que ms cuidados le ofrece;
suea el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
suea el que a medrar empieza,
suea el que afana y pretende,
suea el que agravia y ofende,
y en el mundo, en conclusin,
todos suean lo que son,
aunque ninguno lo entiende.
Yo sueo que estoy aqu
destas prisiones cargado,
y so que en otro estado
ms lisonjero me vi.
Qu es la vida? Un frenes.
Qu es la vida? Una ilusin,
una sombra, una ficcin,
y el mayor bien es pequeo;
que toda la vida es sueo,
y los sueos, sueos son.
CALDERN DE LA BARCA: La vida es sueo

CUESTIONES
1. Realiza un breve resumen del texto y seala la idea principal.
En este ejercicio te piden que hagas un resumen del contenido del fragmento y que expongas la idea
principal del mismo. Recuerda que cuando tengas que indicar varias respuestas, debes sealar cul es cada
una. Te presentamos una posible forma de responder a esta pregunta.
Resumen:
Todo el mundo suea: los reyes, los ricos, los pobres Todos suean con su vida o que la mejoran, pero no
son conscientes de que no hay diferencia entre la vida y el sueo porque todos soamos aquello que en
realidad somos.
Idea principal:
La vida es sueo y no sabemos la diferencia entre lo que se suea y lo que se vive.
234

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

2. Gnero literario al que pertenece el texto. Estructura, caractersticas lingsticas y principales


recursos utilizados por el autor. Di lo que sepas de la rima y la medida de los versos.
En esta actividad te solicitan que indiques el tipo de gnero literario al que pertenece el texto, debes
justificar tambin por qu crees que pertenece a ese gnero. Adems te piden la estructura y las
caractersticas lingsticas y recursos presentes en el fragmento. Por ltimo te piden que realices el estudio
mtrico (rima y medida de los versos) del texto. Podras responder a esta cuestin de la siguiente forma:
Este texto pertenece al gnero dramtico, en concreto a una obra de teatro en verso; porque es un
fragmento de La vida es sueo de Caldern de la Barca y un personaje, Segismundo, est hablando.
Segn el contenido, a la hora de analizar su estructura podemos dividir el texto en tres partes:

1 parte: versos 1 al 10; donde introduce el tema, que todo el mundo suea.

2 parte: versos 11 al 30; en la que enumera a distintas personas que suean y lo que suean.

3 parte: versos 31 al 40; donde expone qu es lo que suea l para concluir diciendo que toda la vida
es sueo.

Las caractersticas lingsticas de los textos literarios que encontramos en este fragmento son:

Uso de la primera persona: reprimamos (verso 1), soamos (verso 4), estamos (verso 5), me
ensea (verso 8), sueo (verso 31), etc.

Presencia de exclamaciones: desdicha fuerte! (verso 17).

Presencia de interrogaciones: qu hay quienmuerte? (verso 18-20), Qu es la vida? (verso 35 y 36).

Uso de pronombres: me ensea (verso 8), le convierte (verso 16), le ofrece (verso 22), etc.

Otras caractersticas de este tipo de texto es la expresin de los sentimientos del autor, el estar escrito en
verso, el tratamiento del tema de la muerte y la presencia del dilogo.
Los principales recursos literarios que podemos ver en este fragmento son:

Hiprbaton: y en cenizas le convierte la muerte (verso 16), que ms cuidados le ofrece (verso 22),
destas prisiones cargado (verso 32), que en otro estado ms lisonjero me vi (verso 33-34), etc.

Paralelismo: esta furia, esta ambicin (verso 3), suea el que a medrar /suea el que afana /
suena el que agravia (verso 24-26), qu es la vida? Un frenes, qu es la vida? Una ilusin
(verso 35-36).

Metforas: en el viento escribe (verso 15); viendo que ha de despertar en el sueo de la muerte
(verso 19-20).

Anttesis: despertar en el sueo de la muerte (verso 19-20).

Encabalgamiento: que recibe prestado (verso 14-15).

Personificacin: la experiencia me ensea (verso 8), su riqueza, que ms cuidados le ofrece (verso 22).

Es un poema de cuarenta versos octoslabos (de ocho slabas) con rima consonante. Encontramos algunas
licencias para que los versos sean octoslabos como sinalefas (versos 3, 4, 7, 9) o la suma de una slaba
porque el verso es agudo (versos 2, 3, 6, 7, 10, 18, 19).
235

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SOLUCIONARIO

3. Seala algunas frases del texto que, a tu parecer, resuman bien la idea principal del texto y explica
su significado. Cita algunas palabras sinnimas que aparezcan en el texto.
En este ejercicio te piden que indiques algunas frases del texto que, para ti, resuman la idea principal del
texto y que seales qu significan. Adems te solicitan que localices unos sinnimos en el texto. Podras
responder a esta cuestin de la siguiente manera.
Algunas frases que resumen la idea del texto son:

El vivir solo es soar.

Todos suean lo que son aunque ninguno lo entiende.

Toda la vida es sueo y los sueos, sueos son.

Con estas frases se resume la idea de que todo el mundo suea, pero que nadie es consciente de que no
hay diferencia entre la realidad y el sueo; que todo lo que estamos viviendo es lo que estamos soando.
En este fragmento encontramos varios grupos de palabras sinnimas (palabras con distinto significante,
pero con el mismo significado). Son sinnimas: mandando, disponiendo y gobernando; miseria y pobreza;
agravia y ofende.
4. Analiza sintcticamente la siguiente oracin:
En este ejercicio tienes que realizar un anlisis sintctico de la oracin que te proponen. Una forma de
hacerlo sera la que te proponemos.
Suea
V.

el
rey
Det. Sust.

que
Conj.

es
V.

rey
y
con
ese
engao
vive.
Sust. Conj. Prep. Det.
Sust.
V.
____
S. nom/
ATRIB.
____ ________
Nexo S. verbal/
PREDIC.
_____________
_________________
Or. Sub. Sust. CD
S. prep/CCM
______ _______
_____________
________________________
S. verbal/ S. nom/ S. verbal/PRED.
S. verbal/PREDICADO
PRED.
SUJETO
______________________________ ____ _________________________
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(El rey: SUJETO ELIDIDO OR. 2)

236

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

5. Caractersticas del teatro barroco espaol. Principales representantes y algunas de sus obras.
En el siglo XVIII se produce un gran desarrollo del teatro espaol y surge la comedia nueva creada por Lope
de Vega. Esta nueva comedia se caracteriza por:

La mezcla de lo trgico y lo cmico.

La ruptura de las tres unidades: la accin se desarrollaba en distintos momentos histricos, en


distintos lugares y podan existir diversas historias relacionadas con la trama principal.

La divisin de la obra en tres actos o jornadas.

El empleo del decoro dramtico, es decir, la conducta y el lenguaje de los personajes se adeca al
papel social que representan.

La fusin entre lo culto y lo popular; as se consigue el inters de un mayor nmero de


espectadores.

La polimetra, es decir, la variedad de estrofas y versos segn los personajes y la situacin en la que
se encuentren.

Los personajes que suelen aparecer en las comedias nuevas son: el galn y la dama; el poderoso; el
padre, hermano o marido; el gracioso y la criada.

El principal representante de este tipo de teatro es Flix Lope de Vega, con obras como: Fuente Ovejuna,
Peribez y el comendador de Ocaa, El caballero de Olmedo, El perro del hortelano, La dama boba, La
discreta enamorada, El castigo sin venganza
Pedro Caldern de la Barca tambin es un importante autor teatral barroco, podemos citar algunas de sus
obras como: El gran teatro del mundo, La vida es sueo, La dama duende, El alcalde de Zalamea

Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Madrid, septiembre de 2011

237

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

UNIDAD 16: La literatura de los siglos XVIII y XIX


PARA COMENZAR-PG. 276
1.

Sabras indicar las caractersticas bsicas de la Ilustracin?

La Ilustracin se caracteriza por promulgar que la razn es la base del conocimiento, la pretensin de
realizar una reforma de la poltica y conseguir la igualdad social; adems de pretender ensear algo a la
sociedad.
Los autores ilustrados rechazan la literatura barroca y buscan una literatura sin imaginacin donde
predomine lo racional sobre lo sentimental.
2.

Qu conoces de la obra El s de las nias?

El s de las nias es una obra de Leandro Fernndez de Moratn en la que realiza una crtica a la costumbre
de los padres de la poca de elegir el marido de sus hijas sin que estas tengan opcin de elegir; tambin
critica la rgida educacin de las mujeres en el siglo XVIII que no tienen la oportunidad de desarrollarse y
llegar a tener opiniones.
3. El Romanticismo surgi en el siglo XIX. Di algn autor de este periodo literario. Podras citar alguna de
sus obras?
Algunos autores romnticos son:

Jos de Espronceda con obras como La cancin del pirata, El mendigo, El reo de muerte, El canto del
cosaco, El estudiante de Salamanca, El diablo mundo

Gustavo Adolfo Bcquer con obras como Rimas o Leyendas.

Rosala de Castro con obras como Cantares gallegos, Follas novas, En las orillas del Sar

4. Qu caractersticas tiene la literatura romntica?


La literatura romntica se caracteriza por:

El rechazo de las reglas sociales y literarias.

El rechazo de la realidad que lo rodea reflejado en un deseo de evasin a pases exticos, el gusto
por pocas pasadas, la preferencia por paisajes lgubres, tristes...

Una visin subjetiva de la realidad.

La exaltacin de los sentimientos.

Importancia de temas como el amor, la obsesin por la muerte y la naturaleza.

El reflejo de los problemas y las contradicciones de la sociedad.

La importancia de los marginados sociales.

El auge de los valores nacionales.

Un uso de un lenguaje sorprendente, lleno de sonoridad, con abundante adjetivacin


238

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

5. Qu diferencias existen entre el Romanticismo y el Realismo?


El Romanticismo es un movimiento que se basa en el rechazo de las reglas sociales; la exaltacin de los
sentimientos, la visin subjetiva de la realidad, la presencia de temas como el amor, la muerte, el uso de
un lenguaje sorprendente y sonoro. Por el contrario, el Realismo se basa en la observacin de la realidad, la
presencia de temas verosmiles, el empleo de un estilo sencillo, la presentacin de los personajes de la
forma ms fiel posible.
6. Qu autores del Realismo conoces? Sabras sealar una obra de cada autor?
Autores realistas son:

Benito Prez Galds con obras como Episodios nacionales, Doa Perfecta, Gloria, Fortunata y
Jacinta, Misericordia

Juan Valera con obras como Pepita Jimnez.

Jos M Pereda con obras como Sutileza.

Vicente Blasco Ibez son obras como Caas y barro, La barraca.

Pedro Antonio de Alarcn con El sombrero de tres picos.

Leopoldo Alas, Clarn, con Adis, Cordera!, Doa Berta, Su nico hijo, La Regenta

ACTIVIDADES-PG. 279
1. Lee este fragmento de las Cartas marruecas de Cadalso. De qu trata esta carta? Quin la escribe? Le
parece bien o mal lo que ha presenciado?
Hoy he asistido por maana y tarde a una diversin propiamente nacional de los espaoles, que es lo que
ellos llaman fiesta o corrida de toros. Ha sido este da asunto de tanta especulacin para m, y tanto el
tropel de ideas que me asaltaron a un tiempo, que no s por cul empezar a hacerte la relacin de ellas.
Nuo aumenta ms mi confusin sobre este particular, asegurndome que no hay un autor extranjero que
hable de este espectculo, que no llame brbara a la nacin que an se complace en asistir a l. Cuando
est mi mente ms en su equilibrio, sin la agitacin que ahora experimento, te escribir largamente sobre
este asunto; slo te dir que ya no me parecen extraas las mortandades que sus historias dicen de abuelos
nuestros en la batalla de Clavijo, Salado, Navas y otras, si las excitaron hombres ajenos de todo el lujo
moderno, austeros en sus costumbres, y que pagan dinero por ver derramar sangre, teniendo esto por
diversin dignsima de los primeros nobles. Esta especie de barbaridad los haca sin duda feroces, pues
desde nios se divertan con lo que suelen causar desmayos a hombres de mucho valor la primera vez que
asisten a este espectculo.
En este fragmento se narran las sensaciones que le produjo asistir a una corrida de toros y cmo se
comportaba la gente en ella.
La escribe un marroqu de viaje por Espaa, Gazel, a un amigo marroqu que vive en Marruecos, Ben-Beley.
Al autor de la carta la experiencia le ha conmocionado y todava no sabe qu pensar o qu opinar, pero se
entrev que no le agrad del todo porque considera que es extrao pagar dinero por ver derramar sangre,
y considera la corrida una barbaridad.
239

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SOLUCIONARIO

2. Ests ante un fragmento de El s de las nias de Leandro Fernndez de Moratn. De qu trata? Qu


pretende criticar Moratn con l? Ests de acuerdo con lo que defiende? Por qu?
DOA FRANCISCA. Har lo que mi madre me manda, y me casar con usted.
DON DIEGO. Y despus, Paquita?
DOA FRANCISCA. Despus..., y mientras me dure la vida, ser mujer de bien.
DON DIEGO. Eso no lo puedo yo dudar... Pero si usted me considera como el que ha de ser hasta la muerte
su compaero y su amigo, dgame usted: estos ttulos, no me dan algn derecho para merecer de usted
mayor confianza? No he de lograr que usted me diga la causa de su dolor? Y no para satisfacer una
impertinente curiosidad, sino para emplearme todo en su consuelo, en mejorar su suerte, en hacerla
dichosa, si mi conato y mis diligencias pudiesen tanto.
DOA FRANCISCA. Dichas para m!... Ya se acabaron.
DON DIEGO. Por qu?
DOA FRANCISCA. Nunca dir por qu.
DON DIEGO. Pero qu obstinado, qu imprudente silencio!... Cuando usted misma debe presumir que no
estoy ignorante de lo que hay.
DOA FRANCISCA. Si usted lo ignora, seor don Diego, por Dios no finja que lo sabe; y si en efecto lo sabe
usted, no me lo pregunte.
DON DIEGO. Bien est. Una vez que no hay nada que decir, que esa afliccin y esas lgrimas son
voluntarias, hoy llegaremos a Madrid, y dentro de ocho das ser usted mi mujer.
DOA FRANCISCA. Y dar gusto a mi madre.
DON DIEGO. Y vivir usted infeliz.
DOA FRANCISCA. Ya lo s.
DON DIEGO. Ve aqu los frutos de la educacin. Esto es lo que se llama criar bien a una nia: ensearla a
que desmienta y oculte las pasiones ms inocentes con una prfida disimulacin. Las juzgan honestas luego
que las ven instruidas en el arte de callar y mentir. Se obstinan en que el temperamento, la edad ni el genio
no han de tener influencia alguna en sus inclinaciones, o en que su voluntad ha de torcerse al capricho de
quien las gobierna. Todo se las permite, menos la sinceridad. Con tal que no digan lo que sienten, con tal
que finjan aborrecer lo que ms desean, con tal que se presten a pronunciar, cuando se lo manden, un s
perjuro, sacrlego, origen de tantos escndalos, ya estn bien criadas, y se llama excelente educacin la que
inspira en ellas el temor, la astucia y el silencio de un esclavo.
Este fragmento trata de la obligacin de casarse de una nia con quien su madre le diga. Moratn con esta
obra quiere criticar la falta de decisin que tenan las jvenes sobre su propio futuro y su matrimonio,
dejndolo todo en manos de sus padres.
ACTIVIDADES-PG. 284
1. Lee estas dos composiciones de Bcquer. De qu tratan? Seala la mtrica y la rima de cada una.
Texto 1
Hoy la tierra y los cielos me sonren;
hoy llega al fondo de mi alma el sol;
hoy la he visto..., la he visto y me ha mirado...
Hoy creo en Dios!

240

Texto 2
Dices que tienes corazn y solo
lo dices porque sientes sus latidos.
Eso no es corazn...; es una mquina
que al comps que se mueve hace ruido.

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SOLUCIONARIO

Estas dos composiciones tratan temas opuestos y relacionados como son el del amor, en el texto 1, y el
desamor, en el texto 2.
En el texto 1 el poeta est feliz porque se ha enamorado y siente que todo el alegra y felicidad y que todo
el universo le sonre. Es una estrofa de cuatro versos, con los tres primeros endecaslabos y el cuarto,
tetraslabo. La rima es asonante en los versos pares.
En el texto 2 el poeta est disgustado e irritado porque siente que su amor no es correspondido,
considerando que la dama es una mquina sin sentimientos. Es una estrofa de cuatro versos endecaslabos
con rima asonante los pares.
2. El siguiente fragmento potico pertenece a una obra de Jos de Espronceda. Cul es el tema de la
obra? Seala la mtrica, la rima y los recursos estilsticos que encuentres en ella. Qu caractersticas del
Romanticismo puedes ver en este poema?
Con diez caones por banda,
viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantn.
Bajel pirata que llaman,
por su bravura, El Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confn.
La luna en el mar riela
en la lona gime el viento,
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;
y va el capitn pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y all a su frente Istambul:

Navega, velero mo
sin temor,
que ni enemigo navo
ni tormenta, ni bonanza
tu rumbo a torcer alcanza,
ni a sujetar tu valor.
Veinte presas
hemos hecho
a despecho
del ingls
y han rendido
sus pendones
cien naciones
a mis pies.
Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi nica patria, la mar. []

En este poema un pirata est cantando las maravillas de su barco y de la vida de pirateo. Es un poema que
ensalza las maravillas de la piratera y se centra en un protagonista no usual y perteneciente a un grupo
social marginado.
Es un poema formado por octavillas y por sextillas, estrofas compuestas por versos de arte menor
(octoslabos y tetraslabos) con rima consonante.
Los recursos estilsticos que podemos encontrar en este fragmento son:

Encabalgamientos (velero mo sin temor, veinte presas hemos hecho, han rendido sus pendones).

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SOLUCIONARIO

Hiprbaton (no corta el mar, sino vuela, un velero bergantn; en todo el mar conocido; la luna en el
mar riela).

Quiasmo (la luna en el mar riela / en la lona gime el viento; Asia a un lado / al otro Europa).

Paralelismo (que es mi barco mi tesoro, que es mi dios la libertad).

Polisndeton (y alza en blando, y va el capitn, y all a su frente).

Metonimia (han rendido sus pendones cien naciones a mis pies).

Personificacin (por su bravura, El temido; la lona gime; han rendido sus pendones cien naciones a
mis pies).

Las caractersticas del Romanticismo presentes en este fragmento son: el rechazo de la realidad que hace al
poeta evadirse a un mundo extico como la vida de un pirata; la exaltacin de los sentimientos (la alegra
del pirateo y la sensacin de libertad), la importancia de los marginados sociales (un pirata) y el uso de un
lenguaje sorprendente y sonoro.
3. Lee el siguiente fragmento de una famosa obra teatral romntica. De qu obra se trata? Sobre qu
habla don Juan? Por qu dice lo que dice?
D. JUAN:
Clmate, pues, vida ma;
reposa aqu, y un momento
olvida de tu convento
la triste crcel sombra.
Ah! No es cierto, ngel de amor,
que en esta apartada orilla
ms pura la luna brilla
y se respira mejor?
Esta aura que vaga llena
de los sencillos olores
de las campesinas flores
que brota esa orilla amena;
esa agua limpia y serena
que atraviesa sin temor
la barca del pescador
que espera cantando el da,
no es cierto, paloma ma,
que estn respirando amor?
Esa armona que el viento

recoge entre esos millares


de floridos olivares,
que agita con manso aliento,
ese dulcsimo acento
con que trina el ruiseor
de sus copas morador
llamando al cercano da,
no es verdad, gacela ma,
que estn respirando amor?
Y estas palabras que estn
filtrando insensiblemente
tu corazn, ya pendiente
de los labios de don Juan,
y cuyas ideas van
inflamando en su interior
un fuego germinador
no encendido todava,
no es verdad, estrella ma,
que estn respirando amor?

Este fragmento pertenece a la obra de Tirso de Molina Don Juan Tenorio.


Don Juan est hablando con doa Ins y contndole lo bien que se est en ese lugar tan tranquilo con la
luna brillando, los olores de las flores, los pjaros cantando todo para que ella se enamore de l. Don Juan
est tratando de conquistar a doa Ins situndola en un locus amoenus y contndole cosas dulces.

242

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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 287
1. Indica que qu trata este fragmento de Fortunata y Jacinta. Seala el narrador, los personajes y las
caractersticas lingsticas que te llamen la atencin. Qu rasgos realistas puedes ver en l?
Esto de alquilar la casa prxima a la tuyadijo Santa Cruz, es una calaverada que no puede disculparse
sino por la demencia en que yo estaba, nia ma, y por mi furor de verte y hablarte. Cuando supe que habas
venido a Madrid, me entr un delirio...! Yo tena contigo una deuda del corazn, y el cario que te deba me
pesaba en la conciencia. Me volv loco, te busqu como se busca lo que ms queremos en el mundo. No te
encontr; a la vuelta de una esquina me acechaba una pulmona para darme el estacazo... ca.
Pobrecito mo!... Lo supe, s. Tambin supe que me buscaste. Dios te lo pague! Si lo hubiera sabido
antes, me habras encontrado.
Esparci sus miradas por la sala; pero la relativa elegancia con que estaba puesta no la afect. En miserable
bodegn, en un stano lleno de telaraas, en cualquier lugar subterrneo y ftido habra estado contenta
con tal de tener al lado a quien entonces tena. No se hartaba de mirarle.
Qu guapo ests!.
Pues y t? Ests preciossima!... Ests ahora mucho mejor que antes.
Ah!, norepuso ella con cierta coquetera. Lo dices porque me he civilizado algo? Qui!, no lo creas:
yo no me civilizo, ni quiero; soy siempre pueblo; quiero ser como antes, como cuando t me echaste el lazo y
me cogiste.
Pueblo!, eso esobserv Juan con un poquito de pedantera; en otros trminos: lo esencial de la
humanidad, la materia prima, porque cuando la civilizacin deja perder los grandes sentimientos, las ideas
matrices, hay que ir a buscarlos al bloque, a la cantera del pueblo.
Fortunata no entenda bien los conceptos; pero alguna idea vaga tena de aquello.
Me parece mentiradijo l, que te tengo aqu, cogida otra vez con lazo, fierecita ma, y que puedo
pedirte perdn por todo el mal que te he hecho....
Quita all... perdn!exclam la joven anegndose en su propia generosidad. Si me quieres, qu
importa lo pasado?
En el mismo instante alz la frente, y con satnica conviccin, que tena cierta hermosura por ser conviccin
y por ser satnica, se dej decir estas arrogantes palabras:
Mi marido eres t... todo lo dems... papas!.
Este fragmento nos relata el momento en el que Santa Cruz se reencuentra con Fortunata, una muchacha
de pueblo que haba conquistado.
El narrador de la historia es un narrador en tercera persona, omnisciente porque lo sabe todo de los
personajes y, adems, da su opinin sobre los hechos.
Los personajes que aparecen son Juanito Santa Cruz, un muchacho de buena familia que tiene una amante
de clase baja; y Fortunata, una muchacha de pueblo que se deja embaucar por Juanito.
Lingsticamente llama la atencin la diferencia entre el lenguaje culto de Santa Cruz y el vulgar de
Fortunata, con frases hechas y vulgarismos (Dios te lo pague, Qui!, me echaste el lazo, papas!).

243

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SOLUCIONARIO

2. Comenta este fragmento de La Regenta. Realiza un resumen, indica su estructura y di quin es su


narrador. Cmo nos presenta a Ana Ozores?
Esta costumbre de acariciar la sbana con la mejilla la haba conservado desde la niez.
Una mujer seca, delgada, fra, ceremoniosa, la obligaba a acostarse todas las noches antes de tener
sueo. Apagaba la luz y se iba. Anita lloraba sobre la almohada, despus saltaba del lecho; pero no se
atreva a andar en la obscuridad y pegada a la cama segua llorando, tendida as, de bruces, como ahora,
acariciando con el rostro la sbana que mojaba con lgrimas tambin. Aquella blandura de los colchones
era todo lo maternal con que ella poda contar; no haba ms suavidad para la pobre nia. Entonces deba
de tener, segn sus vagos recuerdos, cuatro aos. Veintitrs haban pasado, y aquel dolor an la enterneca.
Despus, casi siempre, haba tenido grandes contrariedades en la vida, pero ya despreciaba su memoria;
una porcin de necios se haban conjurado contra ella; todo aquello le repugnaba recordarlo; pero su pena
de nia, la injusticia de acostarla sin sueo, sin cuentos, sin caricias, sin luz, la sublevaba todava y le
inspiraba una dulcsima lstima de s misma. Como aquel a quien, antes de descansar en su lecho el tiempo
que necesita, obligan a levantarse, siente sensacin extraa que podra llamarse nostalgia de blandura y del
calor de su sueo, as, con parecida sensacin, haba Ana sentido toda su vida nostalgia del regazo de su
madre. Nunca haban oprimido su cabeza de nia contra un seno blando y caliente; y ella, la chiquilla,
buscaba algo parecido donde quiera.
Este fragmento nos presenta a Ana Ozores, la protagonista de la obra, en el momento de irse a la cama,
cuando rememora su infancia y la falta de amor por la ausencia de una madre.
El narrador es un narrador en tercera persona, un narrador omnisciente que sabe lo que siente Ana en el
momento actual, lo que le recordaba estar acostada en la cama, su pasado sin madre, las emociones que
senta cada noche al acostarse de nia, la rabia que senta de adulta hacia las personas que se haban
puesto en su contra Este narrador nos presenta a Ana como a una mujer triste y afligida por no haber
podido disfrutar de una infancia con el cario y los mimos de una madre.

244

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TEST DE EVALUACIN-PG. 290


1.

El Neoclasicismo se caracteriza por (marca la opcin incorrecta):


a. Una vuelta a los autores de la Edad Media.
b. Reflejar la realidad que los rodea.
c. El predominio de lo racional.
d. El rechazo de lo fantstico.

2.

La lrica neoclsica:
a. Fue muy cultivada.
b. Destaca por la abundancia de temas amorosos.
c. Est influida por la lrica barroca.
d. Usa un lenguaje muy elaborado.

3.

Son autores lricos neoclsicos:


a. Melndez Valds.
b. Fray Jernimo Feijoo.
c. Flix M de Samaniego.
d. Toms de Iriarte.

4.

Indica el enunciado incorrecto:


a. La prosa neoclsica es fundamentalmente de ficcin.
b. En el Neoclasicismo destaca el uso del ensayo.
c. Jovellanos es uno de los representantes del Neoclasicismo.
d. La prosa neoclsica destaca por sus anlisis crticos de la sociedad y sus costumbres.

5.

En el siglo XVIII (seala la opcin correcta):


a. El teatro era un gnero muy cultivado.
b. El teatro tuvo xito.
c. Destaca Leandro Fernndez de Moratn como autor teatral.
d. No seguan las reglas clsicas.

6.

Son caractersticas del Romanticismo (marca la opcin incorrecta):


a. La visin objetiva de la realidad.
b. El deseo de evasin.
c. La exaltacin de los sentimientos.
d. El auge del nacionalismo.

7.

Marca la opcin correcta:


a. En el Romanticismo apenas se cultiva la lrica.
b. Destaca sobre todo la poesa crtica y satrica romntica.
c. La lrica romntica es sentimental e intimista.
d. La lrica romntica no trata temas sociales.

245

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

8.

Destacan en la lrica romntica (marca la opcin incorrecta):


a. Espronceda y su Cancin del pirata.
b. Bcquer y sus Rimas.
c. El Duque de Rivas y su Don lvaro o la fuerza del sino.
d. Rosala de Castro y sus Cantares gallegos.

9.

La prosa romntica (marca la opcin correcta):


a. Fue la ms cultivada durante el Romanticismo.
b. Destaca a Espronceda y a Bcquer dentro de sus narraciones costumbristas.
c. Larra es autor de numerosas novelas.
d. Larra destaca por su obra periodstica.

10. Es una obra importante del teatro romntico (marca la opcin incorrecta):
a. El burlador de Sevilla, de Jos Zorrilla.
b. Don lvaro o la fuerza del sino, del Duque de Rivas.
c. La conjuracin de Venecia, de Martnez de la Rosa.
d. Los amantes de Teruel de Juan Eugenio de Hartzenbusch.
11. El Realismo se caracteriza por (seala la opcin correcta):
a. La presencia del racionalismo.
b. La observacin subjetiva de la realidad.
c. El tratamiento de temas inverosmiles.
d. El uso de un estilo elaborado.
12. Destacan por sus obras en prosa realista (marca la opcin incorrecta):
a. Emilia Pardo Bazn y Los pazos de Ulloa.
b. Vicente Blasco Ibez y La barraca.
c. Benito Prez Galds y Fortunata y Jacinta.
d. Leopoldo Alas y Adis, Cordera!
13. El teatro realista (seala la opcin incorrecta):
a. Destaca por su observacin de las costumbres de la poca.
b. Tiene dos vertientes: la alta comedia y el gnero chico.
c. Tiene como representantes a Jos Echegaray y a Clarn.
d. Jacinto Benavente comienza con el realismo moderno.
14. En La Regenta (seala la opcin correcta):
a. Vctor Quintanar es el Magistral.
b. El magistral, lvaro Mesa, trata de controlar a Ana.
c. No hay apenas descripciones.
d. La protagonista acaba derrotada por la sociedad de Vetusta.

246

SOLUCIONARIO

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SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 291


Texto
Asomaba a sus ojos una lgrima
y a mi labio una frase de perdn;
habl el orgullo y se enjug su llanto
y la frase en mis labios expir.
Yo voy por un camino, ella por otro;
pero al pensar en nuestro mutuo amor,
yo digo an: por qu call aquel da?.
Y ella dir: por qu no llor yo?.
GUSTAVO ADOLFO BCQUER: Rimas
CUESTIONES
1. Realiza un breve resumen del texto y seala la idea principal.
En este ejercicio te piden que hagas un resumen del contenido del poema y que expongas la idea principal
del mismo. No olvides que cuando tengas que indicar varias respuestas, debes sealar cul es cual. Una
forma de responder a esta pregunta es la que te presentamos:
Resumen:
Tras una discusin, en lugar de echarse la muchacha a llorar y el muchacho consolarla; movidos por el
orgullo, se dicen palabras crueles y la relacin se rompe; algo de lo que ambos se arrepienten aos
despus.
Idea principal:
El orgullo puede hacer que las relaciones se rompan.
2. Indica de qu tipo de texto se trata; el gnero literario al que pertenece; y la estructura, medida y
rima de los versos. Seala los principales recursos estilsticos utilizados por el autor.
En este ejercicio te piden que indiques el tipo de gnero literario al que pertenece el texto, debes justificar
tambin por qu crees que pertenece a ese gnero. Adems te piden la estructura, la mtrica y la rima de
los versos y que seales los recursos presentes en el fragmento. Podras responder a esta cuestin de la
siguiente forma: Estamos ante un texto literario potico porque es un poema de Gustavo Adolfo Bcquer y
est escrito en verso.
El poema est formado por dos estrofas de cuatro versos endecaslabos (once slabas) con rima asonante
en los versos pares.

247

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SOLUCIONARIO

Los principales recursos estilsticos que podemos ver en este poema son:
Hiprbaton en todo el poema: asomaba a sus ojos una lgrima (verso 1), y a mi labio una frase de
perdn (verso 2), habl el orgullo (verso 3), etc.
Personificacin: habl el orgullo (verso 3).
Paralelismo: asomaba a sus ojos una lgrima y (asomaba) a mi labio una frase de perdn (verso 1-2),
habl el orgullo y se enjug su llanto (verso 3), etc.
Elipsis: y (asomaba) a mi labio una frase de perdn (verso 2), yo voy por un camino, ella (va) por
otro (verso 4).
3. Consideras el orgullo una caracterstica positiva o negativa en las personas? Justifica la respuesta.
En este ejercicio te piden que expongas tu opinin sobre si el orgullo es un rasgo positivo o negativo, para
ello debes escribir un texto argumentativo en el que razones tu opinin y la justifiques con distintos
argumentos. Para hacerlo, te presentamos una serie de cuestiones que pueden servirte de orientacin a la
hora de redactar la actividad.
Es algo positivo? Por qu?
Es algo negativo? Por qu?
Soluciona el orgullo los problemas?
Crees que es bueno ser orgulloso?
Conoces a alguien que siempre sea orgulloso? Es bueno para esa persona?
4. Analiza sintcticamente la siguiente oracin. Seala las funciones de los sintagmas y el tipo de
relacin entre las proposiciones.
En este ejercicio tienes que realizar un anlisis sintctico de la oracin que te proponen. Puedes hacer el
anlisis de la siguiente forma:
Al pensar en nuestro
Prep. V.
Prep. Det.

mutuo amor, yo digo


Adj.
Sust. Pron. V.
______
S. adj/CN
________________________
S. prep/CRG.

an por qu
Adv.
Adv.

call
V.

aquel da?
Det. Sust.

________
__________
S. adv/
S. nom/CCT
CCCausa
___ _______________________________
_________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
S. verbal/PREDICADO
____________________________________
_____ _________________________
Or. Sub. Adv. TIEMPO
S. adv/
Or. Sub. Sust. CD
CCAsp
____________________________________ ____ _______________________________________
S. verbal/PREDICADO
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO

248

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

5. Di lo que conozcas del autor del texto. Indica algunas caractersticas del Romanticismo en Espaa: temas,
gneros, recursos. Cita algn autor romntico adems de Gustavo Adolfo Bcquer, y di lo que sepas de ellos.
En esta actividad te piden que expongas lo que sepas de Gustavo Adolfo Bcquer, adems de lo que sepas
del Romanticismo y que cites a algn otro autor romntico y lo que sepas de ellos. Podras responder a la
pregunta de la siguiente forma:
Gustavo Adolfo Bcquer nace en Sevilla. A los 19 aos llega a Madrid, donde colabora con varios
peridicos, se casa y tiene varios hijos. Muere a los 34 aos.
Bcquer es considerado uno de los poetas ms importantes de la literatura espaola. Es un poeta intimista
que busca la perfeccin en su obra, de carcter subjetivo y con un estilo sencillo y natural. Su obra potica
es breve y, despus de su muerte, es recopilada por sus amigos bajo el ttulo de Rimas.
Las Rimas son 79 poemas breves donde trata el tema del amor desde sus mltiples manifestaciones: la
ilusin, la esperanza, la felicidad, el fracaso, el desengao, la desesperacin Adems del tema del amor,
tambin encontramos otros como el miedo a la soledad, al dolor y a la muerte. Para Bcquer el ideal
amoroso es algo difcil de conseguir, que cambia constantemente.
Las Leyendas de Bcquer estn formadas por 25 relatos que recogen distintas leyendas, la mayora de
ambientacin medieval. Suelen narrar relatos fantsticos con un lenguaje sencillo.
Las principales caractersticas del Romanticismo son:

El rechazo de las reglas (tanto sociales, como literarias); los autores deben guiarse por la
inspiracin, no copiar a otros.

El rechazo de la realidad que lo rodea, lo cual le produce un deseo de evasin que se plasma en la
obra en el inters por los pases exticos (orientales, generalmente), el gusto por pocas pasadas
(sobre todo la Edad Media), preferencia por paisajes lgubres, tristes (ruinas, noche,
cementerios), etc.

Una visin subjetiva de la realidad.

La exaltacin de los sentimientos que son vividos intensamente por los personajes.

Importancia de temas como el amor, la obsesin por la muerte y la naturaleza como reflejo de las
emociones del autor.

El reflejo de los problemas y las contradicciones de la sociedad (diferencias sociales entre los ricos y
los pobres).

La importancia de los marginados sociales, con los que el autor romntico se identifica por su deseo
de rebelarse contra las normas sociales (criminales, mendigos, hurfanos).

El auge de los valores nacionales; se produce un desarrollo de los movimientos nacionalistas que
defienden la cultura nica de cada pas.

Un uso de un lenguaje sorprendente, lleno de sonoridad, con abundante adjetivacin

249

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SOLUCIONARIO

Autores de lrica romntica son:


Jos de Espronceda comienza a escribir poemas de temtica amorosa; durante su exilio en Inglaterra entra
en contacto con el Romanticismo y empieza a escribir poesa social, en la que critica los valores de la
burguesa y trata el tema de los marginados, con los que l se identifica. Algunas de sus obras son La
cancin del pirata, El mendigo, El reo de muerte, El verdugo, El canto del cosaco, El estudiante de
Salamanca, El diablo mundo
Rosala de Castro colabor en varios peridicos y public numerosos volmenes de escritos. Los temas que
trata son el amor, la soledad y, sobre todo, la tristeza; todo ello con un estilo lrico muy sencillo. Podemos
destacar obras como Cantares gallegos, Follas novas, En las orillas del Sar
En prosa podemos citar a Mariano Jos de Larra que destaca por sus artculos periodsticos, de estilo claro,
sencillo y directo, en los que critica de forma irnica y mordaz la realidad que lo rodea; caricaturiza las
costumbres de los espaoles, sus vicios Agunos de sus artculos son Vuelva usted maana, El caf
En teatro podemos destacar a Jos Zorrilla con su obra Don Juan Tenorio o ngel Saavedra, duque de Rivas
con Don lvaro o la fuerza del sino.

Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Madrid, mayo de 2012

250

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SOLUCIONARIO

UNIDAD 17: La literatura de la primera mitad del siglo XX


PARA COMENZAR-PG. 292
1. Conoces el movimiento modernista? Podras citar alguna de sus caractersticas?
Algunas de las caractersticas modernistas son:

El rechazo de la realidad que los rodea.

El deseo de evasin del poeta, que evocar tiempos pasados o que huir a lugares lejanos y
exticos.

La visin subjetiva de la realidad.

La presencia de temas como el amor, el aburrimiento que les provoca la vida, la melancola, la
soledad

Presencia de elementos exticos (palacios, princesas, cisnes), del mundo indgena americano, el
mundo grecolatino y la mitologa, el mundo oriental...

Uso de imgenes que aluden a los sentidos: colorismo, musicalidad

Renovacin de la mtrica con nuevas estrofas y versos.

Renovacin del lenguaje literario mediante el empleo de helenismos, cultismos, neologismos,


galicismos

2. Sabras nombrar a algn autor perteneciente a la generacin del 98?


Pertenecen a la generacin del 98: Antonio Machado, Miguel de Unamuno, Jos Martnez Ruz Azorn,
Po Baroja o Ramn M del Valle-Incln.
3. Indica alguna obra que conozcas de los autores que has mencionado en el ejercicio anterior.
Obras de los autores de la generacin del 98 son:

Antonio Machado: Soledades y Campos de Castilla.

Miguel de Unamuno: San Manuel Bueno, mrtir, Niebla o La ta Tula.

Jos Martnez Ruz, Azorn: La voluntad o Confesiones de un pequeo filsofo.

Po Baroja: Camino de perfeccin, La busca, El rbol de la ciencia o Zalacan el aventurero.

Ramn M del Valle-Incln: Sonatas, Tirano Banderas o La guerra carlista.

4. En qu generacin literaria podras incluir a Ortega y Gasset y a Gregorio Maran?


Ortega y Gasset y Gregorio Maran pertenecen al Novecentismo, movimiento espaol que se caracteriza
por la defensa de la razn y del intelecto, por la renovacin de la lengua literaria y por la bsqueda de un
arte puro, perfecto formalmente y destinado a un pblico minoritario e intelectual.

251

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SOLUCIONARIO

5. Por qu la generacin del 27 recibe ese nombre? Conoces algn autor perteneciente a esta
generacin?
La generacin del 27 se llama as porque se cre en 1927 en la celebracin del tercer centenario de la
muerte de Luis de Gngora.
Algunos de los autores de esta generacin fueron: Federico Garca Lorca, Rafael Alberti, Pedro Salinas,
Jorge Guilln, Gerardo Diego, Dmaso Alonso, Vicente Aleixandre, Luis Cernuda, Miguel Hernndez, Emilio
Prados y Manuel Altolaguirre.
6. Indica alguna de sus obras.
Obras de los autores de la generacin del 27 son:

Pedro Salinas: Presagios, La voz a ti debida o Confianza.

Jorge Guilln: Cntico o Clamor.

Gerardo Diego: Imagen o Manual de Espumas.

Federico Garca Lorca: Romancero Gitano o Poeta en Nueva York.

Vicente Aleixandre: Espadas como labios o La destruccin o el amor.

Dmaso Alonso: El viento y el verso o Hijos de la ira.

Emilio Prados: Llanto en la sangre o Jardn cerrado.

Luis Cernuda: Donde habite el olvido o Desolacin de la quimera.

Rafael Alberti: Marinero en tierra, Sobre los ngeles o Coplas de Juan Panadero.

Manuel Altolaguirre: Las islas invitadas.

Miguel Hernndez: Perito en lunas o El rayo que no cesa.

7. Lorca es un autor de la generacin del 27. Sabes el ttulo de alguna de sus obras poticas o
teatrales?
Obras poticas que podemos destacar de Lorca son: Romancero gitano, Poeta en Nueva York, Llanto por
Ignacio Snchez Mejas o Sonetos de amor oscuro.
Obras teatrales son: La zapatera prodigiosa, Mariana Pineda, As que pasen cinco aos, Bodas de sangre,
Yerma o La casa de Bernarda Alba.

252

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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 299
1. Te presentamos dos poemas modernistas. A qu autor pertenece cada uno? De qu trata cada
poema? Analiza su mtrica y su rima e indica los recursos estilsticos que encuentres en ellos.
Dichoso el rbol que es apenas sensitivo,
y ms la piedra dura porque esa ya no siente,
pues no hay dolor ms grande que el dolor de ser vivo,
ni mayor pesadumbre que la vida consciente.
Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,
y el temor de haber sido y un futuro terror...
y el espanto seguro de estar maana muerto,
y sufrir por la vida y por la sombra y por
lo que no conocemos y apenas sospechamos,
y la carne que tienta con sus frescos racimos,
y la tumba que aguarda con sus fnebres ramos,
y no saber adnde vamos,
ni de dnde venimos!...

Vino, primero pura,


vestida de inocencia;
y la am como un nio.
Luego se fue vistiendo
de no s qu ropajes;
y la fui odiando sin saberlo.
Lleg a ser una reina
fastuosa de tesoros
Qu iracundia de hiel y sin sentido!
Mas se fue desnudando
y yo le sonrea.
Se qued con la tnica
de su inocencia antigua.
Cre de nuevo en ella.
Y se quit la tnica
y apareci desnuda toda.
Oh pasin de mi vida, poesa
desnuda, ma para siempre!

El primer poema pertenece a Rubn Daro, a su obra Cantos de vida y esperanza. En este poema, el poeta
nos expone el dolor que la vida le provoca, el temor a la muerte, el desconocimiento del futuro
Estamos ante un poema formado por dos cuartetos, un terceto y, lo que podra ser el segundo terceto, que
aparece truncado. Son versos de trece y de catorce slabas, con rima consonante ABAB, CDCD, EFE. Los
recursos estilsticos que podemos encontrar en este poema son:

Encabalgamiento (y por la sombra y por lo que no conocemos).


Paralelismo (y la carne que tienta y la tumba que aguarda).
Polisndeton (y el temor y el espantoy sufrir y por la sombra y por lo que y la carne).
Elipsis (Dichoso el rbol que es apenas sensitivo, y ms la piedra dura porque esa ya no siente).
Metfora (la carne que tienta con sus frescos racimos).
Personificacin (y la carne que tienta, y la tumba que aguarda).

El segundo poema pertenece a Juan Ramn Jimnez, a su obra Eternidades. Este poema es una alegora sobre la
evolucin de la poesa para Juan Ramn, desde sus inicios como poesa pura y sin artificios, pasando por su
evolucin a una poesa elaborada y repleta de recursos estilsticos y un lenguaje artificioso, hasta regresar a una
poesa pura y perfecta. Es un poema compuesto por estrofas de dos y tres versos heptaslabos y un endecaslabo.
Todo el poema es una alegora (sucesin de metforas); adems de metforas podemos encontrar:

Apstrofe: Oh pasin de mi vida!

Polisndeton: y la am, y la fui odiando, y yo le sonrea


253

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SOLUCIONARIO

2. A continuacin tienes otros dos poemas Quin es el autor de cada uno? Qu rasgos tienen para
incluirlos dentro del movimiento potico al que pertenecen? De qu trata cada poema? Indica su
mtrica, su rima y los recursos estilsticos que encuentres en ellos.
Crdoba.
Lejana y sola.
Jaca negra, luna grande,
y aceitunas en mi alforja.
Aunque sepa los caminos
yo nunca llegar a Crdoba.
Por el llano, por el viento,
jaca negra, luna roja.
La muerte me est mirando
desde la torre de Crdoba.
Ay qu camino tan largo!
Ay mi jaca valerosa!
Ay que la muerte me espera,
antes de llegar a Crdoba!
Crdoba.
Lejana y sola.

Las tierras, las tierras, las tierras de Espaa,


las grandes, las solas, desiertas llanuras.
Galopa, caballo cuatralbo,
jinete del pueblo,
al sol y a la luna.
A galopar,
a galopar,
hasta enterrarlos en el mar!
A corazn suenan, resuenan, resuenan
las tierras de Espaa, en las herraduras.
Galopa, jinete del pueblo,
caballo cuatralbo,
caballo de espuma.
A galopar,
a galopar,
hasta enterrarlos en el mar!
Nadie, nadie, nadie, que enfrente no hay nadie;
que es nadie la muerte si va en tu montura.
Galopa, caballo cuatralbo,
jinete del pueblo,
que la tierra es tuya.
A galopar,
a galopar,
hasta enterrarlos en el mar!

El primer poema pertenece a Federico Garca Lorca, es la Cancin del jinete de su Romancero gitano. El
poema narra cmo un jinete cabalga hacia Crdoba, mientras piensa que no llegar vivo a Crdoba porque
alguien lo va a matar. Es un romance, esta vez compuesto por estrofas de dos versos y de cuatro versos,
cuartetas, con rima asonante en los pares. Los recursos estilsticos que podemos encontrar en este poema son:
Encabalgamiento (mirando desde la torre de Crdoba).

Paralelismo (jaca negra, luna grande; por el llano, por el viento).

Personificacin (la muerte me est mirando, la muerte me espera).

Metforas (la muerte me est mirando).

El segundo poema es A galopar de Rafael Alberti. Donde el poeta insta a no desfallecer y a seguir
luchando, es un poema donde anima a los espaoles a luchar contra la injusticia. Es un poema compuesto
por 24 versos donde encontramos desde tetraslabos hasta dodecaslabos. Los recursos estilsticos
presentes son:
Encabalgamiento (resuenan las tierras de Espaa).

Aliteracin de la r (tierras, grandes, desiertas, galopar, enterrarlos, mar).

Personificacin (las solas, desiertas llanuras).

Metforas (jinete del pueblo, a corazn suena las tierras de Espaa; es nadie la muerte si va en tu
montura, caballo de espuma).
254

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SOLUCIONARIO

Podemos considerar que estos poemas pertenecen a la generacin del 27 por su intento de fusionar lo
tradicional de la poesa popular (el romance, en el caso del primer poema) con lo novedoso (el romance
aparece dividido en estrofas); adems de usar un lxico culto junto con expresiones coloquiales. En cuanto
al tema, encontramos una poesa comprometida (en el caso del segundo poema) caracterstica del periodo
de la Guerra Civil y la posguerra.

ACTIVIDADES-PG. 304
1. Haz un resumen de este fragmento de El rbol de la ciencia de Po Baroja. Qu personajes
aparecen? Qu papel desempean en la novela? A qu generacin literaria perteneca Baroja? Qu
rasgos de la prosa de principios de siglo encuentras en este texto?
En casi todos los momentos de su vida, Andrs experimentaba la sensacin de sentirse solo y abandonado.
La muerte de su madre le haba dejado un gran vaco en el alma y una inclinacin a la tristeza.
La familia de Andrs, muy numerosa, se hallaba formada por el padre y cinco hermanos. El padre, don
Pedro Hurtado, era un seor alto, flaco, elegante, hombre guapo y calavera en su juventud.
De un egosmo frentico, se consideraba el metacentro del mundo. Tena una desigualdad de carcter
perturbadora, una mezcla de sentimientos aristocrticos y plebeyos insoportable. Su manera de ser se
revelaba de una forma inslita e inesperada. Diriga la casa despticamente, con una mezcla de
chinchorrera y de abandono, de despotismo y de arbitrariedad, que a Andrs le sacaba de quicio.
Varias veces, al or a don Pedro quejarse del cuidado que le proporcionaba el manejo de la casa, sus hijos le
dijeron que lo dejara en manos de Margarita. Margarita contaba ya veinte aos, y saba atender a las
necesidades familiares mejor que el padre; pero don Pedro no quera.
A este le gustaba disponer del dinero; tena como norma gastar de cuando en cuando veinte o treinta duros
en caprichos suyos, aunque supiera que en su casa se necesitaban para algo imprescindible.
Este texto nos presenta la soledad que senta Andrs desde la muerte de su madre y nos describe a su
padre como un hombre egosta y caprichoso.
Los personajes son Andrs Hurtado, el protagonista de la novela; su padre don Pedro Hurtado, que marcar
negativamente la personalidad de Andrs, y los hermanos de Andrs, a los que el protagonista quiere mucho.
Baroja perteneca a la generacin del 98. En este texto encontramos algunos rasgos de la prosa de
principios de siglo como la visin subjetiva de la realidad donde prima la angustia y la abulia de los
personajes; un estilo sencillo con un vocabulario claro y conciso; la preocupacin por los problemas
existenciales como la muerte, el paso del tiempo
2. Este fragmento pertenece a la obra de Miguel de Unamuno San Manuel Bueno, mrtir. En ella se
reflejan algunas de las grandes preocupaciones de la generacin del 98 y de Unamuno. Cules son esas
preocupaciones? De qu trata la novela? Quines son los protagonistas de la obra?
Y no me olvidar jams del da en que dicindole yo: Pero, Don Manuel, la verdad, la verdad ante todo, l,
temblando, me susurr al odo y eso que estbamos solos en medio del campo: La verdad? La
verdad, Lzaro, es acaso algo terrible, algo intolerable, algo mortal; la gente sencilla no podra vivir con
ella. Y por qu me la deja entrever ahora aqu, como en confesin?, le dije. Y l: Porque si no, me
atormentara tanto, tanto, que acabara gritndola en medio de la plaza, y eso jams, jams, jams. Yo
255

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SOLUCIONARIO

estoy para hacer vivir a las almas de mis feligreses, para hacerles felices, para hacerles que se sueen
inmortales y no para matarles. Lo que aqu hace falta es que vivan sanamente, que vivan en unanimidad de
sentido, y con la verdad, con mi verdad, no viviran. Que vivan. Y esto hace la Iglesia, hacerles vivir. Religin
verdadera? Todas las religiones son verdaderas en cuanto hacen vivir espiritualmente a los pueblos que las
profesan, en cuanto les consuelan de haber tenido que nacer para morir, y para cada pueblo la religin ms
verdadera es la suya, la que le ha hecho. Y la ma? La ma es consolarme en consolar a los dems, aunque
el consuelo que les doy no sea el mo. Jams olvidar estas sus palabras.
Las principales preocupaciones de la generacin del 98 y de Unamuno en particular son: la existencia de
Dios y la muerte.
La novela trata la historia de un cura sin fe, pero que hace que todos sus feligreses sean grandes creyentes,
llegando incluso al extremo de canonizarlo una vez muerto.
Los protagonistas de la obra son don Manuel, el prroco del pueblo; ngela, una feligresa fiel seguidora de
don Manuel, al que admira desde la niez y al que cuida en la vejez; Lzaro, hermano de ngela y ateo, que
finalmente acaba creyendo (o fingiendo que cree) debido a la sinceridad con la que don Manuel le habla de
su falta de fe.
ACTIVIDADES-PG. 307
1. A qu obra pertenece este fragmento? Qu gnero teatral comenz con su publicacin? De qu trata?
Quines son los protagonistas? Seala la importancia de este fragmento en el contexto de la obra.
MAX. Como te has convertido en buey, no poda reconocerte. chame el aliento, ilustre buey del pesebre
belenita. Muge, Latino! T eres el cabestro, y si muges vendr el Buey Apis. Lo torearemos.
DON LATINO. Me ests asustando. Debas dejar esa broma.
MAX. Los ultrastas son unos farsantes. El esperpentismo lo ha inventado Goya. Los hroes clsicos han
ido a pasearse en el callejn del Gato.
DON LATINO. Ests completamente curda!
MAX. Los hroes clsicos reflejados en los espejos cncavos dan el Esperpento. El sentido trgico de lavida
espaola slo puede darse con una esttica sistemticamente deformada.
DON LATINO. Miau! Te ests contagiando!
MAX. Espaa es una deformacin grotesca de la civilizacin europea.
DON LATINO. Pudiera! Yo me inhibo.
MAX. Las imgenes ms bellas en un espejo cncavo son absurdas.
DON LATINO. Conforme. Pero a m me divierte mirarme en los espejos de la calle del Gato.
MAX. Y a m. La deformacin deja de serlo cuando est sujeta a una matemtica perfecta. Mi esttica
actual es transformar con matemtica de espejo cncavo las normas clsicas.
DON LATINO. Eres genial! Me quito el crneo!
MAX. Latino, deformemos la expresin en el mismo espejo que nos deforma las caras y toda la vida
miserable de Espaa.
DON LATINO. Nos mudaremos al callejn del Gato.
Este fragmento pertenece a Luces de Bohemia de Ramn M del Valle-Incln, obra con la que dio comienzo
el esperpento.
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La obra nos cuenta las ltimas horas de vida de Max Estrella, en una noche en la que sale a emborracharse
con su amigo don Latino.
Los protagonistas de la obra son Max Estrella, escritor ciego y empobrecido que vive para emborracharse y
gastarse el dinero mientras su esposa e hija pasan hambre, y Don Latino de Hispalis, amigo de juergas de
Max, pero al que estafa si tiene ocasin y del que se aprovecha para que le pague las copas.
Este es un fragmento relevante de la obra porque es el momento en el que Max est agonizando en la
acera, murindose a causa del exceso de alcohol y todos los sucesos de la noche, adems del fro que hace.
La muerte de Max confirmar la personalidad ruin que ya intuamos en don Latino y provocar el suicidio
de su mujer y su hija al verse sin el nico sustento que tenan.
2. Te presentamos un fragmento de La casa de Bernarda Alba de Federico Garca Lorca. Indica de qu
trata. Cmo es Bernarda? Qu consecuencias tendr su carcter en los sucesos que acontecen en la
historia? Qu rasgos del teatro de Lorca estn presentes en esta obra?
BERNARDA. Silencio!
CRIADA. Bernarda!
BERNARDA. Menos gritos y ms obras. Debas haber procurado que todo esto estuviera ms limpio para
recibir el duelo. Vete. No es ste tu lugar. (La CRIADA se va sollozando). Los pobres son como los animales.
Parece como si estuvieran hechos de otras sustancias.
MUJER PRIMERA. Los pobres tambin sienten sus penas.
BERNARDA. Pero las olvidan delante de un plato de garbanzos.
MUCHACHA PRIMERA. Comer es necesario para vivir.
BERNARDA. A tu edad no se habla delante de las personas mayores.
MUJER PRIMERA. Nia, cllate.
BERNARDA. No he dejado que nadie me d lecciones. Sentarse (Se sientan. Pausa. Fuerte). Magdalena, no
llores. Si quieres llorar te metes debajo de la cama. Me has odo?
Bernarda es una mujer intransigente y autoritaria, que exige que todos en su casa hagan lo que ella ordena.
Dirige dspotamente la vida de sus hijas y de sus sirvientes a travs del miedo y la coaccin. Mujer rgida
que se deja gobernar por las tradiciones y obsesionada porque nadie pueda decir nada negativo sobre su
moral.
El carcter de Bernarda ser el desencadenante de la tragedia, ya que sus hijas tratan de rebelarse contra
esa autoridad y fracasan, lo que provocar el suicidio de una de ellas.
En esta obra encontramos rasgos tpicamente lorquianos como el hecho de ser una novela de protagonista
femenino, la presencia de un enfrentamiento entre un individuo (la hija de Bernarda) y la autoridad (en
este caso representada por la propia Bernarda); el choque entre la libertad y las convecciones sociales (las
hijas deben estar encerradas en casa sin salir durante aos porque estn de luto por la muerte del padre).
En su intento por lograr la libertad, se produce la tragedia.

257

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Lengua castellana y Literatura

TEST DE EVALUACIN-PG. 310


1.

El modernismo es un movimiento que surge en:


a. Francia.
b. Hispanoamrica.
c. Espaa.
d. Italia.

2.

No es una caracterstica del modernismo:


a. El rechazo de la realidad que rodea al poeta.
b. El tema principal es el amor.
c. Uso de la mtrica tradicional castellana.
d. Llevan a cabo una renovacin del lenguaje literario.

3.

Rubn Daro (marca la opcin incorrecta):


a. Es un autor modernista nicaragense.
b. Azul est compuesto solo por poesas modernistas.
c. En Prosas profanas se consolidan las caractersticas del modernismo.
d. En Cantos de vida y esperanza muestra su pesimismo.

4.

Indica el enunciado correcto:


a. El futurismo es un movimiento creado por Tristn Tzara.
b. El surrealismo es un movimiento alemn que deforma la realidad.
c. El expresionismo da una visin pesimista de la realidad.
d. El surrealismo se caracteriza por los caligramas.

5.

Seala la opcin incorrecta:


a. Pedro Salinas escribi La voz a ti debida.
b. Dmaso Alonso es el autor de Hijos de la ira.
c. Miguel Hernndez escribi Poeta en Nueva York.
d. Luis Cernuda escribi Donde habita el olvido.

6.

La generacin del 27 (marca la opcin incorrecta):


a. Est formada por autores con una formacin acadmica alta.
b. Tratan de fusionar lo popular con las vanguardias.
c. Basan sus premisas en la obra de Ortega y Gasset La deshumanizacin del arte.
d. Cultiva sobre todo el ensayo.

7.

Son autores de la generacin del 27 (marca la opcin incorrecta):


a. Gerardo Diego.
b. Jorge Guilln.
c. Valle-Incln.
d. Vicente Aleixandre.

258

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

8.

La generacin del 98 (marca la opcin incorrecta):


a. Se caracteriza por su preocupacin por los problemas de Espaa.
b. Emplea un estilo elaborado.
c. Usa en sus obras el ensayo.
d. Mezcla en sus obras el lxico tradicional y los neologismos.

9.

Miguel de Unamuno (seala la opcin incorrecta):


a. Cultiv todos los gneros literarios.
b. Cre un nuevo tipo de novela: la nivola.
c. Sus grandes obras son poticas.
d. En sus obras trata temas existenciales.

10. Seala la opcin correcta:


a. Los novecentistas emplean sobre todo el teatro.
b. Nuestro padre San Daniel es una obra de Prez de Ayala.
c. Ortega y Gasset y Gregorio Maran son autores novecentistas.
d. Belarmino y Apolonio es una obra de Gabriel Mir.
11. En el teatro tradicional de principios del siglo XX encontramos (marca la opcin incorrecta):
a. El teatro potico de Max Aub.
b. El teatro cmico de Carlos Arniches.
c. La comedia burguesa de Benavente.
d. El teatro humorstico de Pedro Muoz Seca.
12. Ramn Mara del Valle-Incln:
a. Escribe El marqus de Bradomn en su ciclo mtico.
b. Inicia el esperpento con Luces de Bohemia.
c. Divinas palabras no pertenece al ciclo mtico.
d. Ninguna respuesta es correcta.
13. En el teatro de Lorca encontramos:
a. Teatro potico en Bodas de sangre.
b. Teatro vanguardista en Mariana Pineda.
c. Teatro realista en La casa de Bernarda Alba.
d. Farsas como Yerma.
14. Antonio Machado (seala la opcin incorrecta):
a. Escribe Soledades en su primera etapa.
b. Campos de Castilla pertenece a su ltima etapa.
c. En la segunda etapa de su poesa critica la decadencia de Espaa.
d. Es el poeta de la generacin del 98.

259

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 311


Texto
Cuando llambamos a la familia del pueblo haba que hablar en clave, o no entrar en asuntos delicados,
porque las llamadas se hacan a travs de centralita y, aunque la relacin con la telefonista fuera
estupenda, incluso familiar, nadie poda creer que alguien que tuviera acceso a escuchar un chisme no se
aprovechara de ello. A m me enamoraba ese cuartillo en el que solo caba aquel mueble enorme de
madera, noble como un rgano, en el que haba ms orificios y clavijas que vecinos con telfono. Poco se
pareca la vieja telefonista a las de las pelculas americanas. Recuerdo a aquella mujer de luto, yendo y
viniendo de la cocina, con un bocado en la boca mientras contestaba por el precursor del manos libres. Yo
me imaginaba a m misma vestida como una telefonista de pelcula, labios y uas pintadas, metiendo,
sacando clavijas, conteniendo la respiracin para no delatar mi escucha. Oficios amados por los nios:
acomodador, telefonista, cobrador de autobs. Oficios que a los ojos infantiles contenan misterio y
autoridad. El mundo dio un giro y los hizo innecesarios. La telefonista desapareci. El oficio muri con la
persona y al irse la intermediaria vivimos un largo tiempo creyendo en la privacidad telefnica. Ms tarde
supusimos, ilusos, que las palabras desaparecan en el ciberespacio, que los correos electrnicos se
destruiran al borrarlos; ignorbamos el hbito de reenviar correos privados, no pensamos que habra una
polica tecnolgica o hackers que rastrearan el espacio como los cazafantasmas. En tiempos en que la
palabra privacidad es una de las que ms brillan en la informacin todos somos espiados. Hasta los
diplomticos espas lo son. Tal vez debieran volver a escribir mensajes en papel y luego comrselos, como
veamos en las pelculas de espionaje. O levantar la ceja. O hablar al odo. Lo clsico, que nunca falla.
ELVIRA LINDO: El Pas
CUESTIONES
1. Realiza un breve resumen del argumento del texto (mximo cinco lneas).
En esta actividad te piden que hagas un resumen del texto. Recuerda que cuando te indican un nmero
mximo de lneas, no debes nunca sobrepasar esa cifra. Te presentamos una posible forma de responder a
esta pregunta.
Hace aos el mayor ataque a la privacidad era la telefonista que poda escucharnos. En la nueva era de la
tecnologa nos damos cuenta de que el concepto de privacidad no existe porque siempre hay algn tcnico
informtico o un especialista que pueda acceder a nuestros datos.
2. Clasifica el texto entre las opciones propuestas y justifica despus tu respuesta. (Mximo cuatro
lneas).
En este ejercicio tienes que sealar cul de las opciones indicadas a continuacin se adapta mejor al tipo de
texto al que pertenece el fragmento. Es muy importante que justifiques por qu esa es la respuesta y no
otra de las que se proponen.
a) Periodstico de opinin.
b) Periodstico informativo.
c) Literario narrativo.
d) Literario ensayst
260

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Estamos ante un texto periodstico de opinin porque la autora expone su punto de vista sobre la falta de
control y privacidad sobre nuestros datos en la poca actual; en contrapartida a hace unos aos cuando era
ms sencillo mantener nuestra informacin en el mbito privado. Los textos periodsticos de opinin se
caracterizan por presentar un tema de relativa actualidad bajo la perspectiva del autor del artculo de una
forma completamente subjetiva, como es este caso.
3. Analiza morfolgicamente las siguientes palabras del texto:
[De cada una de estas palabras se debe decir qu categora (sustantivo, preposicin, verbo, conjuncin...)
y qu rasgos morfolgicos (gnero, nmero, persona, voz, modo...) tiene].
En este ejercicio debes realizar un anlisis morfolgico de las palabras que te presentan a continuacin.
Recuerda que, adems de indicar la categora gramatical a la que pertenece cada palabra, debes tambin
sealar todos los rasgos morfolgicos que conozcas.

Cuando: adverbio de tiempo.

Llambamos: verbo llamar, 1 persona del plural, pretrito imperfecto, modo indicativo, voz activa,
aspecto imperfectivo.

Delicados: adjetivo relacional, masculino, plural.

Alguien: pronombre personal, masculino, singular.

Cuartillo: sustantivo, comn, concreto, contable, individual, masculino, singular.

4. Analiza sintcticamente el siguiente prrafo del texto:


[Se trata de exponer las clases de oraciones (simples, compuestas, coordinadas, subordinadas, adverbiales,
relativas...) y las funciones sintcticas que estn presentes en ellas (sujeto, predicado, complemento,
ncleo...)].
En este ejercicio tienes que realizar un anlisis sintctico de la oracin que te proponen. Puedes realizarlo
de la siguiente manera:
Cuando
Adv.

llambamos a la familia del pueblo haba que hablar en clave,


V.
Prep. Det. Sust. Prep. Sust.
V.
Prep. Sust.
___________
S. prep/CN
__________________________
S. prep/CD
______ _______________________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
_______________________________________________
___________
Or. Sub. Adv. TIEMPO
S. prep/CCM
_____________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
_____________________________________________________________________________
Oracin 1

261

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Lengua castellana y Literatura

o
no entrar en asuntos
Conj. Adv.
V.
Prep. Sust.

SOLUCIONARIO

delicados.
Adj.

_________
S. adj/CN
_____________________
S. prep/CRG.

___
S. adv/
CCNeg
_________________________________
S. verbal/PREDICADO
__ _________________________________
Nexo
Oracin 2

5. Anlisis lxico:
a) Explica el significado que tienen en el texto estas dos palabras:
En este apartado te piden que seales el significado de estas palabras en el texto, no debes
limitarte a definir la palabra en cuestin, sino a explicar a qu hace referencia en el contexto en el
que aparece. Puedes hacerlo de la siguiente forma:

Intermediaria: es aquella persona que sirve de mediador entre dos o ms personas, se refiere a
la telefonista, que era la encargada de poner en contacto las dos lneas telefnicas par que
ambas personas pudiesen hablar.

Clsico: se refiere a lo que siempre se ha hecho, lo usado antes del desarrollo de la tecnologa.

b) Localiza en el texto un sinnimo de las siguientes palabras:


En este apartado te piden que busques en el texto un sinnimo para cada una de las palabras que
te presentan. Los sinnimos que podemos encontrar son los siguientes:

Descubrir: delatar.

Explorar: rastrear, espiar.

Intimidad: privacidad.

Noticia: informacin, asunto.

6. Tema literario. Elige una opcin:


En este ejercicio debes demostrar tus conocimientos sobre literatura espaola. Te piden que escojas una opcin
y la desarrolles. Nosotros te desarrollamos ambas para que tengas un modelo de cmo responder a la pregunta.
Opcin A: La generacin de 1898: caractersticas generales, autores y obras ms representativas.
Tras la crisis espaola de 1898 surge en Espaa un grupo de escritores que toma ese nombre para reflejar
su disgusto por todos los problemas que afectan al pas y la crisis de valores existente en Espaa en ese
momento. Como componentes de esta generacin del 98 podemos citar a Miguel de Unamuno, Azorn, Po
Baroja, Ramiro de Maeztu, Valle-Incln y Antonio Machado, el nico poeta del grupo.
262

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Algunas de las caractersticas de esta generacin son:

La preocupacin por los problemas de Espaa (analfabetismo, caciquismo, crisis moral), que
intentan solucionar abriendo el pas a los grandes cambios sociales que se producen en Europa.

Espaa como tema central: su paisaje, su historia, sus mitos, sus valores, su literatura Lo abarcan
desde distintas perspectivas, bien con una visin patritica y orgullosa, bien desde un punto de
vista pesimista y negativo.

Visin subjetiva de la realidad en la que prima la angustia y la abulia tanto de los personajes como
del autor.

Uso de un estilo sencillo, con un vocabulario claro y conciso.

Preocupacin por los problemas existenciales, el paso del tiempo, la muerte, la existencia de Dios

Empleo del ensayo, con el que pueden plasmar sus preocupaciones.

Renovacin y modernizacin de la novela.

En el lenguaje utilizan neologismos junto al lxico tradicional.

Los autores ms representativos de esta generacin son:


Miguel de Unamuno con obras como: Poesas; Rosario de sonetos lricos; El Cristo de Velzquez; Fedra; La
esfinge; Niebla; La ta Tula; San Manuel Bueno, mrtir; En torno al casticismo; La agona del cristianismo
Po Baroja con obras como: Camino de perfeccin; La busca; El rbol de la ciencia; Zalacan el aventurero;
Las inquietudes de Shanti Anda
Jos Martnez Ruiz, Azorn con: La voluntad, Las confesiones de un pequeo filsofo
Opcin B: Cervantes y la novela moderna.
Miguel de Cervantes nace en 1547 en Alcal de Henares. En la batalla de Lepanto es herido en la mano
izquierda. Sufre cinco aos de cautiverio en Argel. Tras ser rescatado, regresa a Espaa. Mientras espera
una recompensa por sus servicios en la guerra escribe algunas obras teatrales y publica su primera novela,
La Galatea. En 1605 aparece publicado el Quijote y dos aos ms tarde vuelve a Madrid. Muere el 23 de
abril de 1616.
Es un escritor que cultiv todos los gneros literarios. Como poeta, escribi distintas composiciones que
intercalaba en sus narraciones; como autor teatral fue eclipsado por el genio de Lope de Vega y sus obras
no tuvieron xito.
El gnero literario en el que triunfa es la prosa, por la que se le ha considerado el creador de la novela
moderna. Cervantes experiment con casi todos los modelos narrativos. Adems del Quijote, entre sus
obras ms importantes destacan:

La Galatea: es su primera novela. Se trata de una novela pastoril que narra los amores de los
pastores Elicio y Erastro hacia Galatea.
263

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SOLUCIONARIO

Novelas ejemplares: es una coleccin de doce relatos cortos que pretende entretener al lector de
una forma verosmil.
Los trabajos de Persiles y Sigismunda: que se public pstumamente. Es una novela bizantina que
relata el peregrinaje de una pareja de jvenes amantes.

El Quijote es la novela ms famosa de Miguel de Cervantes. Se public en dos partes: la primera en 1605
con el ttulo El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, y la segunda en 1615, titulada Segunda parte
del ingenioso caballero don Quijote de la Mancha. Con esta novela Cervantes pretenda criticar los libros de
caballeras mediante la parodia del gnero.
La novela consta de dos partes: la primera compuesta por 52 captulos en los que se narran las dos
primeras salidas de la aldea, y la segunda con 74 captulos que se centran en la tercera y ltima salida del
personaje. En la primera parte, Cervantes intercala numerosas historias de personajes con los que se
encuentran los protagonistas; en la segunda ya no aparecen relatos intercalados.
El Quijote narra la historia de Alonso Quijano, un hidalgo manchego que se vuelve loco por leer muchas
novelas de caballeras y llega a creer que es un caballero andante.
A lo largo de la obra los personajes se van desplazando por Espaa; en la primera parte recorren La Mancha
hasta Sierra Morena y en la segunda se van a Aragn y Catalua. Toda la historia transcurre de forma lineal.
Los protagonistas de la novela son don Quijote y su escudero Sancho Panza. Don Quijote es un hidalgo cuya
locura lo lleva a convertirse en caballero; es alto, delgado, viejo, gran lector, soltero, etc.; emplea un
lenguaje arcaico tpico de las novelas de caballeras y en su mente confunde la realidad y la literatura.
Sancho Panza es el escudero; es lo opuesto a su amo: bajo, barrigudo, analfabeto, casado, etc.; habla con
un lenguaje popular, lleno de refranes
Encontramos numerosos temas en el Quijote, aunque uno de los ms importantes es la crtica de las
novelas de caballeras, que es la causa de la locura de don Quijote. Otro tema fundamental es la descripcin
de la Espaa del momento a travs de los distintos grupos sociales (nobleza, hidalgos, labradores,
moriscos). El humor est presente a lo largo de toda la obra.
7. Realiza un comentario crtico-personal sobre las ideas que se exponen en el texto propuesto.
En este ejercicio te piden que hagas un comentario crtico y personal sobre las ideas que se exponen en el
texto. Para ello, tienes que escribir un texto argumentativo en el que razones tu opinin y la justifiques con
distintos argumentos. Puedes tomar como base las cuestiones que te presentamos y que pueden servirte
de orientacin a la hora de redactar la actividad.

Es bueno el avance de la tecnologa? Por qu?

Crees que antes era ms seguro?

Haba ms intimidad?

Era ms vulnerable tu intimidad antes o ahora? Por qu?

Cmo se puede solucionar el problema de intimidad? Es sencillo?

Se hacen avances en el campo de la seguridad y la intimidad? Cules? Crees que son efectivos?
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Murcia, junio de 2013
264

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SOLUCIONARIO

UNIDAD 18: La literatura de la segunda mitad del siglo XX


PARA COMENZAR-PG. 312
1.

Podras mencionar a algn poeta que escribiese una vez finalizada la guerra civil espaola?

Autores que siguieron escribiendo cuando acaba la guerra civil espaola son: Luis Rosales, Dionisio
Ridruejo, Leopoldo Panero, Luis Felipe, Rafael Morales, Carlos Bousoo, Dmaso Alonso, Juan Ramn
Jimnez, Pedro Salinas, Jorge Guilln, Rafael Alberti, Luis Cernuda
2.

Qu sabes del movimiento social que se produce en la literatura de los aos cincuenta?

En los aos cincuenta surge la literatura social, que pretende mostrar la realidad del pas tras la guerra y
durante el franquismo. Los autores pretenden cambiar la sociedad denunciando las injusticias y los
problemas sociales del pas.
3.

Conoces a algn poeta hispanoamericano? Podras citar alguna de sus obras?

En la literatura hispanoamericana podemos destacar a:

4.

Rubn Daro con obras como Azul, Cantos de vida y esperanza

Vicente Huidobro con Altazor.

Jorge Luis Borges con El hacedor o La cifra.

Pablo Neruda con Veinte sonetos de amor y una cancin desesperada o Canto general.

Octavio Paz con Libertad bajo palabra.

Nicols Guilln con Negro Bembn o Songoro cosongo.

Csar Vallejo con Los heraldos negros o Trilce.

Da el nombre de algn escritor espaol de mediados del siglo xx.

Autores de mediados del siglo XX son: Ramn J. Sender, Max Aub, Francisco Ayala, Rosa Chacel, Camilo Jos
Cela, Carmen Laforet, Carmen Martn Gaite, Ignacio Aldecoa, Rafael Snchez Ferlosio, Miguel Delibes,
Gonzalo Torrente Ballester
5.

Indica alguna obra narrativa de la segunda mitad del siglo.

Algunas de las obras narrativas de la segunda mitad del siglo son:

Rquiem por un campesino espaol de Ramn J. Sender.

Nada de Carmen Laforet.

La familia de Pascual Duarte o La colmena de Camilo Jos Cela.

El Jarama de Rafael Snchez Ferlosio.

El camino o Los santos inocentes de Miguel Delibes.

Tiempo de silencio de Luis Martn-Santos.

La verdad sobre el caso Savolta de Eduardo Mendoza.

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6.

SOLUCIONARIO

Menciona algn autor de narrativa hispanoamericana y, al menos, una de sus obras.

Autores de narrativa hispanoamericana son:

7.

Rmulo Gallegos con Doa Brbara.

Ricardo Giraldes con Don Segundo Sombra.

Jos Eustasio Rivera con La vorgine.

Mariano Azuela con Los de abajo.

Jos Mara Arguedas con Los ros profundos.

Jorge Icaza con Huasipungo.

Miguel ngel Asturias con El seor presidente.

Alejo Carpentier con El siglo de las luces.

Juan Rulfo con Pedro Pramo o El llano en llamas.

Mario Vargas Llosa con La ciudad y los perros o La fiesta del Chivo.

Gabriel Garca Mrquez con Cien aos de soledad o Crnica de una muerte anunciada.

Ernesto Sbato con El tnel o Sobre hroes y tumbas.

Julio Cortzar con Rayuela.

Seala algn autor teatral de mediados de siglo. Sabes el ttulo de alguna de sus obras?

Autores teatrales de mediados de siglo son:

Enrique Jardiel Poncela con obras como Los ladrones somos gente honrada, Cuatro corazones con
freno y marcha atrs o Usted tiene ojos de mujer fatal.

Miguel Mihura con Maribel y la extraa familia o Tres sombreros de copa.

Antonio Buero Vallejo con Historia de una escalera o El tragaluz.

Alfonso Sastre con Escuadra hacia la muerte o La sangre y la ceniza.

ACTIVIDADES-PG. 316
1. De estos dos poemas, uno pertenece a la poesa social y el otro a la poesa de los aos sesenta:
identifcalos. Qu caractersticas de dichas tendencias encuentras? Analiza su mtrica y su rima.
Para el hombre hambreante y sepultado
en sed salobre son de sombra fra,
en nombre de la fe que he conquistado:
alegra.
Para el mundo inundado
de sangre, engangrenado a sangre fra,
en nombre de la paz que he voceado:
alegra.
Para ti, patria, rbol arrastrado
sobre los ros, ardua Espaa ma,
266

en nombre de la luz que ha alboreado:


alegra.

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Y yo te veo porque yo te quiero.


No era la juventud, era el amor
cuando entonces viv sin darme cuenta
con tu manera de mirar al viento,
al fruto verdadero. Viste araas
donde siempre hubo msica
lejos de tantos sueos que iluminan

SOLUCIONARIO

esa manera de mirar las puertas


con la sorpresa de su certidumbre,
plida el alma donde nunca hubo
oscuridad sino agua
y danza.

El primer poema pertenece a la poesa social porque es una tendencia que quiere mostrar la realidad del
pas tras la guerra (el hambre, sangre, paz, patria) denunciando injusticias.
Este poema est compuesto por tres estrofas de cuatro versos endecaslabos, octoslabos y tetraslabos;
con rima consonante ABAb.
El segundo poema pertenece a la poesa de los aos sesenta, porque ya se haba agotado la poesa social y
se vuelve a temas intimistas como el amor.
Es un poema de una estrofa de doce versos endecaslabos, heptaslabos y un trislabo; y sin rima.
2. Estos dos poemas pertenecen a autores hispanoamericanos. En qu tendencia potica se incluye
cada uno? Por qu? Analiza su mtrica y su rima, y seala sus recursos literarios.
Madre, madre, t me besas,
pero yo te beso ms,
y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar...

Po qu te pone tan brabo,


cuando te disen negro bembn,
si tiene la boca santa,
negro bembn?

Si la abeja se entra al lirio,


no se siente su aletear.
Cuando escondes a tu hijito
ni se le oye respirar...

Bembn as como ere


tiene de to;
Carid te mantiene,
te lo da to.

Yo te miro, yo te miro
sin cansarme de mirar,
y qu lindo nio veo
a tus ojos asomar...

Te queja todaba,
negro bembn;
sin pega y con harina,
negro bembn,
majagua de dri blanco,
negro bembn;
sapato de do tono,
negro bembn...

El estanque copia todo


lo que t mirando ests;
pero t en las nias tienes
a tu hijo y nada ms.
Los ojitos que me diste
me los tengo de gastar
en seguirte por los valles,
por el cielo y por el mar...
267

Bembn as como ere,


tiene de to;
Carid te mantiene,
te lo d to.

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

El primer poema pertenece al posmodernismo, donde los autores pretenden reflejar la realidad americana
desde una visin costumbrista; aqu se presenta a una madre jugando con su hijo.
El poema est formado por cinco estrofas de cuatro slabas con versos octoslabos y rima asonante en los
versos pares.
Los recursos literarios de este poema son:
Encabalgamiento (copia todo lo que t).
Hiprbaton (copia todo lo que t mirando ests).
Hiprbole (no se le oye respirar; no te deja ni mirar; en seguirte por los valles, por el cielo y por el mar).
Metfora (el enjambre de mis besos; el estanque copia todo; los ojitos que me diste me los tengo que
gastar).
El segundo poema se incluye en la poesa negra o antillana porque es una poesa que denuncia la posicin
de la poblacin negra en Amrica y presenta su folclore.
Est formado por cuatro estrofas de versos tetraslabos, heptaslabos y octoslabos; con rima asonante en
los pares.
Los recursos estilsticos que encontramos son:
Hiprbole (si tiene la boca santa).
Enumeraciones (sin pega y con harina, majagua de dri blanco, sapato de do tono).
A qu poema pertenecen estos versos? De qu autor son? De qu trata el poema?
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: La noche est estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos.
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella tambin me quiso.
Este poema pertenece a la obra de Pablo Neruda Veinte poemas de amor y una cancin desesperada.
El poema trata de la finalizacin del amor y cmo, tras haber compartido tantos besos y amor, cuando este
se acaba solo queda lo vivido y cada uno de los dos enamorados sigue su camino y busca un nuevo amor y
recuerdan los momentos vividos uno junto al otro.

268

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SOLUCIONARIO

ACTIVIDADES-PG. 320
1. Te presentamos tres fragmentos de tres obras de la segunda mitad del siglo XX. A qu obra
pertenece cada uno? En qu tendencia literaria se incluyen? Cada una de estas obras se caracteriza por
su innovacin en el momento en el que se publica cules son esas innovaciones?
Texto 1
Martn Marco vaga por la ciudad sin querer irse a la cama. No lleva encima ni una perra gorda y prefiere
esperar a que acabe el metro, a que se escondan los ltimos amarillos y enfermos tranvas de la noche. La
ciudad parece ms suya, ms de los hombres que, como l, marchan sin rumbo fijo con las manos en los
vacos bolsillos -en los bolsillos que, a veces, no estn ni calientes-, con la cabeza vaca, con los ojos vacos, y
en el corazn, sin que nadie se lo explique, un vaco profundo e implacable.
Martn Marco sube por Torrijos hasta Diego de Len, lentamente, casi olvidadamente, y baja por Prncipe de
Vergara, por General Mola, hasta la plaza de Salamanca, con el marqus de Salamanca en medio, vestido
de levita y rodeado de un jardincillo verde y cuidado con mimo. A Martn Marco le gustan los paseos
solitarios, las largas, cansadas caminatas por las calles anchas de la ciudad, por las mismas calles que de
da, como por un milagro, se llenan -rebosantes como las tazas de los desayunos honestos- con las voces de
los vendedores, los ingenuos y descocados cupls de las criadas de servir, las bocinas de los automviles, los
llantos de los nios: tiernos, violentos, urbanos lobeznos amaestrados.
Este fragmento pertenece a La colmena de Camilo Jos Cela. Pertenece a la literatura social de los aos
cincuenta. La innovacin de esta obra es la presencia de un personaje colectivo y estar narrada en pequeas
escenas que muestran un pequeo momento de la historia y que, poco a poco, van conformando el universo en
el que se mueven los personajes que, finalmente, estn todos relacionados entre s de alguna manera.

Texto 2
es la milana, me ha matado a la milana!
y el seorito Ivn tras l, a largas zancadas, la escopeta abierta, humeante, rea,
ser imbcil, el pobre,
como para s y, luego elevando el tono de voz,
no te preocupes, Azaras, yo te regalar otra!
pero el Azarias, sentado orilla una jara, en el rodapi, sostena el pjaro agonizante entre sus chatas manos,
la sangre caliente y espesa escurrindole entre los dedos, sintiendo, al fondo de aquel cuerpecillo roto, los
postreros, espaciados, latidos de su corazn, e, inclinado sobre l, sollozaba mansamente,
milana bonita, milana bonita,
y, el seorito Ivn, a su lado,
debes disculparme, Azaras, no acert a reportarme te lo juro!, estaba quemado con la abstinencia de esta
maana, comprndelo,
mas el Azaras no le escuchaba, estrech an ms el cuenco de sus manos sobre la grajera agonizante,
como si intentara retener su calor, y alz hacia el seorito Ivn una mirada vaca
se ha muerto! la milana se ha muerto, seorito!
Dijo []
Este texto pertenece a Los santos inocentes de Miguel Delibes. Pertenece a la novela realista de los aos
cincuenta. En esta obra se refleja la Espaa rural del momento donde los seoritos tenan poder total sobre
los agricultores y los habitantes de sus tierras.
269

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

Delibes se caracteriza por presentar a personajes humildes en una sociedad deshumanizada que les rodea.
Esta obra es innovadora porque presenta un lenguaje coloquial caracterstico de la gente analfabeta del
campo y por carecer de una puntuacin adecuada a las normas; adems de estar escrita sin dividirla en
prrafos, sin signos de introduccin de los dilogos, sin verbos introductorios
Texto 3
Por miedo de empezar las fabricaciones, son tan fciles. Sacs una idea de ah, un sentimiento del otro
estante, los ats con ayuda de palabras, perras negras, y resulta que te quiero. Total parcial: te quiero. Total
general: te amo. As viven muchos amigos mos, sin hablar de un to y dos primos, convencidos del amorque-sienten-por-sus-esposas. De la palabra a los actos, che; en general sin verba no hay res. Lo que mucha
gente llama amar consiste en elegir a una mujer y casarse con ella. La eligen, te lo juro, los he visto. Como si
se pudiese elegir en el amor, como si no fuera un rayo que te parte los huesos y te deja estaqueado en la
mitad del patio. Vos dirs que la eligen porque-la-aman, yo creo que es al verse. A Beatriz no se la elige, a
Julieta no se la elige. Vos no elegs la lluvia que te va a calar hasta los huesos cuando sals de un concierto.
Pero estoy solo en mi pieza, caigo en artilugios de escriba, las perras negras se vengan cmo pueden, me
mordisquean desde abajo de la mesa.
Este texto pertenece a Rayuela de Julio Cortzar. Es una novela del boom hispanoamericano.
Su innovacin radica en que el autor realiza un collage narrativo que permite leer la novela de distintas
formas: de manera lineal igual que el resto de novelas o saltando de un captulo a otro siguiendo el orden
planteado por el autor.
ACTIVIDADES-PG. 323
1. Estos dos fragmentos pertenecen a obras representativas del teatro de posguerra. A qu obras
pertenecen? En qu tendencia literaria se incluyen? De qu trata cada fragmento?
Texto 1
DIONISIO.- (La besa nuevamente.) Paula! Yo no me quiero casar! Es una tontera! Ya nunca sera feliz!
Unas horas solamente todo me lo han cambiado... Pens salir de aqu hacia el camino de la felicidad y voy a
salir hacia el camino de la oera1 y de la hiperclorhidria
PAULA.- Qu es la hiperclorhidria?
DIONISIO.- No s, pero debe de ser algo imponente... Vamos a marcharnos juntos...! Dime que me quieres,
Paula!
PAULA.- Djame dormir ahora! Estamos tan bien as...!
(Pausa. Los dos, con las cabezas juntas, tienen cerrados los ojos. Cada vez hay ms luz en el balcn. De
pronto se oye el ruido de una trompeta que toca a diana y que va acercndose ms cada vez. Luego se oyen
unos golpes en la puerta del foro.)
DON ROSARIO.- (Dentro) Son las siete, don Dionisio! Ya es hora de que se arregle! El coche no tardar!
Son las siete, don Dionisio! (l queda desconcertado. Hay un silencio y ella bosteza y dice:
PAULA.- Son ya las siete, Dionisio. Ya te tienes que vestir.
DIONISIO.- No.
PAULA.- (Levantndose y tirando la manta al suelo.) Vamos! Es que eres tonto? Ya es hora de que te
marches...!
DIONISIO.- No quiero. Estoy muy ocupado ahora...
270

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

PAULA.- (Haciendo lo que dice.) Yo te preparar todo... Vers... El agua... Toallas... Anda. A lavarte,
Dionisio...!
DIONISIO.- Me voy a constipar. Tengo muchsimo fro... (Se echa en el divn acurrucndose.)
PAULA.- No importa... As entrars en reaccin... (Lo levanta a la fuerza.) Y esto te despejar! Ven pronto!
Un chapuzn ahora mismo! (Le mete la cabeza en el agua.) As! No puedes llevar cara de sueo... Si no, te
reira el cura... Y los monaguillos... Te reirn todos...
DIONISIO.- Yo tengo mucho fro! Yo me estoy ahogando...!
PAULA.- Eso es bueno... Ahora, a secarte... Y te tienes que peinar... Mejor, te peinar yo... Vers... As... Vas
a ir muy guapo. Dionisio... A lo mejor ahora te sale otra novia... Pero... oye! Y los sombreros de copa? (Los
coge.) Estn estropeados todos...! No te va a servir ninguno... Pero ya est! No te apures! Mientras te
pones el traje yo te buscar uno mo. Est nuevo. Es el que saco cuando bailo el charlestn...!
Este fragmento pertenece a la obra de Miguel Mihura Tres sombreros de copa. Pertenece al teatro de los
aos cuarenta, dentro de la tendencia humorstica.
En este fragmento, Dionisio (un joven burgus que regresa a su pueblo para casarse con su novia de toda la
vida) est en la habitacin con Paula (una joven bailarina) y borracho le confiesa su amor por ella y su
decisin de no casarse con su novia y no asistir a la boda.
Texto 2
FERNANDO.- Puedes salir. No hay nadie.
(Entonces sale ELVIRA, con un nio de pecho en los brazos. FERNANDO y ELVIRA visten con modestia. Ella se
mantiene hermosa, pero su cara no guarda nada de la antigua vivacidad.)
ELVIRA.- En qu quedamos? Esto es vergonzoso. Les damos o no les damos el psame?
FERNANDO.- Ahora no. En la calle lo decidiremos.
ELVIRA.- Lo decidiremos! Tendr que decidir yo, como siempre. Cuando t te pones a decidir nunca
hacemos nada. (FERNANDO calla, con la expresin hosca. Inician la bajada.) Decidir! Cundo vas a
decidirte a ganar ms dinero? Ya ves que as no podemos vivir. (Pausa.) Claro, el seor contaba con el
suegro! Pues el suegro se acab, hijo. Y no se te acaba la mujer no s por qu.
FERNANDO.- Elvira!
Este texto pertenece a Historia de una escalera de Antonio Buero Vallejo. Pertenece al teatro de los aos
cincuenta, al teatro social y realista que pretende hacer una crtica de la sociedad que les rodea.
En este fragmento, Fernando (que fuera un joven guapo y vago), est hablando con Elvira (que fuera una
muchacha guapa y adinerada) sobre si ir a darle el psame a la antigua enamorada de Fernando. A partir de
esta discusin, se presentan los problemas de la pareja: la falta de iniciativa de Fernando, su dejadez, su
vagancia, su intencin de vivir del dinero de su suegro
2. En los ltimos aos se ha producido un auge de los musicales en Espaa. Podras citar el ttulo de
alguno de ellos? Conoces el argumento de alguno de los musicales que has mencionado? Son obras
originales o son adaptaciones de obras literarias?
Respuesta libre. Podras citar algunos como:

Originales: Hoy no me puedo levantar; 40, el musical; Ms de cien mentiras; Marta tiene un
marcapasos; La fuerza del destino

Adaptaciones: Cats, Los miserables, El rey len, Chicago, El fantasma de la pera, El mago de Oz,
Evita, Grease, La bella y la bestia, Mamma ma, Moulin Rouge
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TEST DE EVALUACIN-PG. 326


1.

La poesa arraigada:
a. Surge en torno a las revistas Escorial y Espadaa.
b. Trata el tema del amor.
c. Trata el tema de los problemas sociales.
d. Dmaso Alonso es uno de sus representantes.

2.

La poesa desarraigada (marca la opcin incorrecta):


a. Surge en torno a la revista Espadaa.
b. Uno de los temas es el de los problemas sociales.
c. Es sencilla y directa.
d. Uno de sus representantes es Leopoldo Panero.

3.

La poesa de los aos cincuenta (marca la opcin incorrecta):


a. Tiene una gran preocupacin por Espaa.
b. Muestra su solidaridad con las clases bajas.
c. Refleja su apoyo al rgimen franquista.
d. Est representada por Blas de Otero y Gabriel Celaya.
La poesa de los aos sesenta:
a. Sigue la tendencia de la poesa social.
b. Trata temas intimistas.
c. Es una poesa destinada al gran pblico.
d. Ninguna respuesta es correcta.

4.

5.

La poesa de los novsimos (marca la opcin incorrecta):


a. Est influida por la cultura de masas.
b. Reivindica el papel de los poetas exiliados.
c. Tiene una actitud pesimista frente a la vida.
d. Los autores tienen una formacin acadmica bsica.

6.

En la poesa hispanoamericana:
a. Gabriela Mistral representa el vanguardismo.
b. Neruda representa el vanguardismo.
c. Nicols Guilln representa el posmodernismo.
d. Todas las respuestas son correctas.

7.

Marca la opcin incorrecta:


a. Csar Vallejo escribi Los heraldos negros.
b. Jorge Luis Borges escribi Canto general.
c. Neruda es el autor de Veinte poemas de amor y una cancin desesperada.
d. Octavio Paz escribi Libertad bajo palabra.

272

SOLUCIONARIO

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Lengua castellana y Literatura

8.

Seala la opcin correcta:


a. R. J. Sender es el autor de Rquiem por un campesino espaol.
b. Cela escribe La familia de Pascual Duarte.
c. Carmen Laforet publica Nada.
d. Todas las respuestas son correctas.

9.

En la novela de los aos cincuenta:


a. El estilo es muy elaborado.
b. Se le da mucha importancia a la narracin.
c. Desaparece la figura del autor.
d. Se emplea una perspectiva subjetiva.

10. No es una caracterstica de la novela experimental de los aos sesenta:


a. Que el argumento sea casi inexistente.
b. La presencia de monlogos interiores.
c. Que est destinada a un pblico mayoritario.
d. Que emplee saltos temporales y espaciales.
11. No es un autor de la novela actual:
a. Arturo Prez-Reverte.
b. Miguel Delibes.
c. Javier Maras.
d. Antonio Muoz Molina.
12. En la novela hispanoamericana:
a. Doa Brbara es un ejemplo de novela de la tierra.
b. Los de abajo es una novela de la revolucin mexicana.
c. Huasipungo es un ejemplo de novela indigenista.
d. Todas las respuestas son correctas.
13. Seala la opcin correcta:
a. El realismo mgico surge en los aos sesenta.
b. Cien aos de soledad es una obra de Garca Mrquez.
c. El Aleph es una novela indigenista.
d. El boom narrativo se produce en los aos cincuenta.
14. Seala la opcin incorrecta:
a. Enrique Jardiel Poncela es un representante del teatro del humor de los aos cuarenta.
b. Miguel Mihura escribi un teatro realista.
c. Max Aub es un representante del teatro del exilio.
d. Antonio Buero Vallejo escribe un teatro realista.
15. Seala el enunciado incorrecto:
a. Lauro Olmo publica La camisa en los aos sesenta.
b. En los aos setenta surgen distintos grupos teatrales independientes.
c. Arrabal publica su teatro del pnico en los ochenta.
d. El Centro Dramtico Nacional nace en los ochenta.

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SOLUCIONARIO

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SOLUCIONARIO

PRUEBA DE ACCESO-PG. 327


Texto
A ver si no, Mario, que t siempre has sido como un nio chico, aunque luego estudiaras tanto y escribieras
esas cosas que, no s, a lo mejor estaran bien, no lo discuto, pero desde luego eran una tabarra,
francamente, a ver por qu te voy a engaar y decirte una cosa que no siento. De ordinario, las personas
que piensan mucho, Mario, son infantiles, no te has fijado?, ya ves don Lucas Sarmiento, gustos sencillos y
unas teoras absurdas sobre la vida, como filosficas o qu s yo. Y esto te ocurra a ti, cario, y le ocurrir a
Mario si Dios no lo remedia, que ese chico con tanto librote y esa seriedad que se gasta no puede ir a buena
parte. Yo ya se lo advierto pero como t no me apoyas, djale, tiene que formarse, lo mismo que si
hablase con las paredes, ni enterarse, ya ves la otra tarde sin ir ms lejos, le pongo un batido a lvaro, con
huevo y todo y va el otro, alarga la mano y se lo bebe, pero sin dejar de mirar al libro, que me puso de mal
humor, la verdad, que la vida est por las nubes y Mario ya est suficientemente alimentado, anda que por
gusto todos tomaramos batidos a cualquier hora, imagina.
MIGUEL DELIBES: Cinco horas con Mario
CUESTIONES
1. En relacin al texto propuesto:
a) Realiza un breve resumen del texto y seala la idea principal.
En este ejercicio te piden que hagas un resumen del contenido del fragmento y que expongas la
idea principal del mismo. Cuando tengas que indicar varias respuestas, debes sealar cul es cual.
Recuerda que el resumen debe condensar el contenido del texto, no debes introducir datos que no
estn presentes en el fragmento, pero que conozcas por haber ledo la obra. Puedes responder a
esta pregunta de la siguiente forma:
Resumen:
Una mujer realiza una crtica del comportamiento de un hombre y de cmo se ha preocupado toda
su vida sobre temas filosficos y de estudios y nunca de cuestiones cotidianas que les afectaban a
ambos.
Idea principal:
Crtica de una mujer al comportamiento y la forma de actuar de un hombre.
b) Determina el tipo de texto. Estructura, caractersticas lingsticas y principales recursos utilizados
por el autor haciendo especial hincapi en el tipo de lenguaje.
En esta actividad te solicitan que indiques el tipo de texto que te presentan, para ello debes
justificar por qu crees que forma parte de este tipo de texto. Adems te piden la estructura y las
caractersticas lingsticas y recursos presentes en el fragmento. Podras responder a esta cuestin
de la siguiente forma:
Estamos ante un texto literario narrativo porque forma parte de una obra titulada Cinco horas con
Mario y que narra una historia que le sucede a unos personajes, en este caso, la historia la narra
uno de los personajes, la protagonista que est hablando. Este fragmento se puede estructurar en
dos partes:
274

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Lengua castellana y Literatura

SOLUCIONARIO

1 parte: lneas 1-9: la narradora hace una crtica de la persona con la que est hablando, de su
infantilismo y su alejamiento del mundo cotidiano que le rodea para centrarse en temas filosficos
y culturales.
2 parte: lneas 9-20: se centra en la crtica a su hijo porque sigue el mismo camino que su padre,
centrndose en los estudios y en el saber e ignorando los problemas diarios de su casa y su madre.

Las caractersticas lingsticas ms destacadas de este texto son el uso de verbos en pasado: has sido
(lnea 1), estudiaras (lnea 2), escribieras (lnea 2), eran (lnea 4), has fijado (lnea 7), etc. Adems,
en esta obra el autor quiere dar mayor realismo a sus personajes y reproduce el lenguaje de la protagonista
fielmente, es un lenguaje sencillo, de una persona sin estudios que ha vivido en el pueblo y que ahora vive
en la ciudad, pero sigue teniendo la mentalidad de pueblo.
Est repleto de expresiones coloquiales como a ver si no (lnea 1), no s, a lo mejor estaran bien, no lo
discuto (lnea 3), a ver por qu te voy a engaar (lnea 4-5), la otra tarde sin ir ms lejos (lnea 14),
con huevo y todo (lnea 15), etc. Frases hechas como lo mismo que si hablase con las paredes (lnea
13); adems de expresiones tpicas de la lengua oral como los vocativos Mario (lnea 1, 6), cario (lnea
9); referencias continuas al receptor no te has fijado? (lnea 7), como t no me apoyas (lnea 12),
imagina (lnea 20), etc.
Con todos estos recursos pretende crear la sensacin de estar presentes en la misma habitacin con esa
mujer escuchndola hablar de sus cosas, con el vocabulario y las expresiones coloquiales que empleara
cualquier mujer de pueblo.
2. Describe las principales caractersticas de la persona que habla; de la persona con la que se supone
que habla; qu relacin existe entre ellos?
En esta actividad te piden que describas las caractersticas que crees que tiene la persona que est
hablando. Adems tienes que sealar cules crees que son los rasgos de la persona con la que est
hablando y la relacin que los une. Para ello puedes escribir un texto argumentativo en el que razones tu
opinin y la justifiques con distintos argumentos tomados del texto. Para hacerlo, te presentamos una serie
de cuestiones que pueden servirte de orientacin a la hora de redactar la actividad.

Cmo es la persona que habla? Agradable? Desagradable?


Qu tipo de persona es? A qu crees que se dedica?
Por qu realiza esta crtica?
Qu sentimientos tiene por la persona con la que habla?
Conoces a alguien as?
Qu sabes de la persona con la que est hablando?
Qu rasgos crees que tiene? Por qu?
Qu relacin crees que hay entre ellos? Por qu?

3. Anlisis:
3.1. Anlisis sintctico de la siguiente frase:
En este ejercicio tienes que realizar un anlisis sintctico de la oracin que te proponen. Una forma de
hacerlo sera la que te proponemos.

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SOLUCIONARIO

Esto te ocurra a ti, cario, y le ocurrir a Mario,


Pron. Pron. V. Prep. Pron. Sust. Conj. Pron. V.
Prep. Sust.
___
________
S. nom/
S. prep/CI
CD
___

S. nom/
CI
____

_________

_______________________________________

S. prep/CI

S. verbal/PREDICADO

___________________

__________________________________________

S. nom/S. verbal/PREDICADO
SUJ.

Apdosis

________________________

Oracin 1

______

___ ______________________________________

Vocat. Nexo

Oracin 2

si
Dios no lo remedia.
Conj. Sust. Adv. Pron.
V.
___ ___
S. adv/ S. nom/
CCNeg CD
___ ____ _________________
Nexo S. nom/S. verbal/PREDICADO
SUJETO
___________________________
Prtasis
___________________________
Oracin 2
3.2. Explica por qu lleva tilde el primer s que aparece subrayado en el texto y no lo llevan los
otros dos se que tambin aparecen subrayados.
En este ejercicio tienes que demostrar tus conocimientos de ortografa y acentuacin y explicar el motivo
de que esas dos palabras se puedan escribir con y sin tilde. Podras redactar la respuesta de la siguiente
forma:
Llevan tilde diacrtica, una tilde especial que se utiliza en palabras que no deberan llevarla siguiendo las
normas generales de acentuacin; pero que la llevan para diferenciar dos palabras que pertenecen a dos
categoras gramaticales diferentes y donde una de ellas generalmente es tnica, mientras la otra es tona.
El primer s lleva tilde porque es la forma conjugada del verbo saber, el segundo se no lleva tilde porque es
un pronombre personal tono.
4. Cita dos novelistas de la segunda mitad del siglo XX, sus caractersticas y obras.
En esta pregunta te piden que cites a dos novelistas de la segunda mitad del siglo XX con algunas de sus
caractersticas y sus obras.
Te proponemos dos de los autores ms representativos del momento para que te sirvan de orientacin a la
hora de redactar la respuesta.
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SOLUCIONARIO

Miguel Delibes emplea en su narrativa temas como la naturaleza y el rechazo del materialismo. En sus
novelas presenta a unos personajes humildes e indefensos en la sociedad deshumanizada que los rodea. Su
prosa se caracteriza por un estilo sencillo con el que describe el mundo rural espaol.
Algunas de sus obras ms conocidas son El camino, Las ratas, La sombra del ciprs es alargada, Los santos
inocentes o Cinco horas con Mario.
Camilo Jos Cela siempre presenta en sus obras su visin pesimista de la vida, aunque reacciona a todo lo
negativo que lo rodea de una forma satrica y con un humor negro. Adems, tambin es constante su afn
por experimentar con las nuevas tendencias literarias.
De la gran cantidad de obras que componen su trayectoria literaria podemos mencionar tres por la gran
repercusin que tuvieron en el momento en el que se publicaron: La familia de Pascual Duarte, La Colmena
y San Camilo, 1936.
Adems tambin podras hablar de autores como Ramn J. Sender con Rquiem por un campesino espaol,
Max Aub con El laberinto mgico, Francisco Ayala con Muertes de perro o Rosa Chacel con La sinrazn,
Carmen Laforet con Nada, Ignacio Aldecoa con El fulgor y la sangre, Carmen Martn Gaite con Entre visillos,
Rafael Snchez Ferlosio con El Jarama y Jos Manuel Caballero Bonald con Dos das de septiembre, Luis
Martn-Santos con Tiempo de silencio
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Madrid, junio de 2013

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