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2016.

Ao del Centenario de la Instalacin del Congreso


Constituyente
Escuela Normal de Capulhuac
Licenciatura en Educacin Secundaria con Especialidad en Geografa

Observacin y Prctica Docente IV, Sexto Semestre

Escuela Secundaria Tcnica No. 38 Ricardo Flores Magn, Santiago Tilapa, Tianguistenco,
Estado de Mxico

PLANIFICACIN DIDCTICA

Asignatura: Geografa de Mxico y del mundo

Nombre del Titular de la Asignatura: Profra. Mariana Arontes Coronel

Docente en Formacin: Miguel Angel Montes de Oca Rogel

Primer grado Grupo: F

Ciclo Escolar 2015-2016

Santiago Tilapa, Tianguistenco, Mxico

Mayo de 2016

PRESENTACIN
La instruccin es un constructo social que emerge de una gran variedad de significados, establecidos en la propia concepcin
de la humanidad, I. Kant (1883), manifest que: nicamente por la educacin el hombre llega a ser hombre. El plan de estudios
1999 de la Licenciatura en Educacin Secundaria establece que la formacin inicial docente parte de las prcticas de
observacin e intervencin llevadas a cabo en instituciones de educacin bsica, en este sentido se realizarn en Escuelas
Secundarias.
Por consiguiente en esta planificacin didctica se dan a conocer las acciones a realizar con adolescentes de Secundaria, las
cuales estn organizadas en secuencias didcticas, mismas que conllevan una serie de actividades organizadas, sistematizadas
y jerarquizadas que posibilitan el desarrollo de los aprendizajes esperados de un mismo bloque, en un tiempo determinado y con
un nivel de complejidad progresivo en tres fases: inicio, desarrollo y cierre.
Asimismo se muestran los anexos y los recursos didcticos, ya sean materiales, tecnolgicos, bibliogrficos entre otros, a
emplear en el acto educativo, por el fin de rendir cuentas de la dinmica que se desarrolla dentro del aula y el logro de los
saberes esperados y las competencias tanto disciplinares como genricas.

Asignatura: Geografa de Mxico y del mundo.

Grado: 1

Grupo: F

Fecha: del 23 de mayo al 03 de junio de


2016.

Docente en formacin: Miguel Angel Montes de Oca Rogel

No. de sesiones: 10

Bloque: V. Nuestro mundo.

Horario: Lunes de 12:00 a 12:50, martes de 12:50 a 13:40, mircoles de 10:00 a


10:50 y jueves de 7:30 a 8:20 y de 12:00 a 12:50.

Eje temtico: Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres.

Estrategia de trabajo: Proyecto.

Contenido a trabajar:
Campo formativo: Exploracin y comprensin del mundo natural y social.

Secuencia 4. Principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el


mundo y en Mxico.

Secuencia 5. Importancia de la participacin de los gobiernos y la


sociedad para la prevencin de desastre en el mundo y en Mxico
Diagnstico del grupo: En el primer grado grupo F hay 36 adolescentes, de los cuales 19 son mujeres y el resto varones, el estilo de
aprendizaje que prevalece es el visual; porque, piensan a travs de imgenes, relacionan ideas y conceptos, prefiere leer que escuchar,
procesan informacin auditiva y kinestsica, Zarin. I. 2006. p. 22, la mayora proviene de familia nuclear, asimismo manifiestan inters
por la asignatura de Geografa de Mxico y del mundo.
Enfoque didctico: La asignatura de Geografa aborda el estudio del espacio geogrfico desde una perspectiva formativa, (porque, permite que el educando se asuma
como miembro del espacio geogrfico en el que habita, a partir de los conocimientos, habilidades y actitudes geogrficas, toma decisiones asertivas, en las cuales
los beneficios sean colectivos) a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. El espacio geogrfico se concibe como el espacio socialmente
construido, percibido, vivido y continuamente transformado por las relaciones e interacciones de sus componentes, a lo largo del tiempo. A partir de los
conocimientos bsicos de la geografa, los alumnos construirn una visin global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
econmicos (recursos naturales, espacios econmicos, infraestructura, servicios y desigualdad socioeconmica), (SEP. 2011. p. 15).
Enfoque de la asignatura: Construir explicaciones causales e intencionales de los acontecimientos y establecer relaciones de sincrona, continuidad y ruptura entre
procesos sociales, mediante el uso de mapas, lneas del tiempo y otros recursos, como herramientas de investigacin histrica y social, (SEP. 2011. pp. 99-100).
Propsito del estudio de la Geografa para la Educacin Bsica: Participar de manera
informada, reflexiva y crtica en el espacio donde se habita para el cuidado y la conservacin
del ambiente, as como para contribuir a la prevencin de desastres, (SEP. 2011. p. 13).

Competencia para la vida (genrica): Competencia para el manejo de situaciones. Para su


desarrollo requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantea y llevar un buen trmino de
procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten;
tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso y la frustracin (SEP.
2011. p. 38).

Propsito del estudio de la Geografa de Mxico y del mundo para la


educacin secundaria: Participa de manera consciente en el espacio
geogrfico para proponer medidas que contribuyan a la conservacin del
ambiente y la prevencin de desastres en Mxico y en el mundo, (SEP.
2011. p. 14).
Competencia geogrfica (disciplinar): Participacin en el espacio donde
se vive. Posibilita que los alumnos integren las relaciones entre los
componentes del espacio geogrfico que inciden en la calidad de la vida, el
ambiente, la sustentabilidad y la prevencin de desastres, para identificar
posibles soluciones a problemas, (SEP. 2011. p. 19).

Perfil de egreso (competencia especfica): h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y
saludable. (SEP. 2011. p. 40).

I.

DATOS DE IDENTIFICACIN DEL CURSO

II.

PLANIFICACIN DIDCTICA DE GEOGRAFA DE MXICO Y DEL MUNDO

Situacin de aprendizaje: Para iniciar. Pongmonos de acuerdo.

Propsito: relacione, comprenda y explique los principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin


en el mundo y en Mxico.
Aprendizaje esperado: Relaciona los principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Bloque: V. Nuestro mundo.
Propsito del bloque o tema: amplen sus conocimientos y fortalezcan las habilidades y actitudes para la comprensin de los conceptos,
riego, desastre y vulnerabilidad, asimismo relacione los principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Secuencia de contenidos: del 23 de mayo al 03 de junio de 2016.
Sesin

Estrategia de
enseanza

Secuencia de Actividades

Producto o
evidencia

Valo
r

Inicio
Desarrollo

10 Cierre

COGNICIN COMPARTIDA

De 12:00 a 12:50 horas

23-05-16

Da a conocer el bloque, la secuencia y el aprendizaje


esperado a desarrollar.
Presenta los acuerdos para desarrollar el proyecto
denominado LA VULNERABILIDAD A LOS
DESASTRES EN, del cual se obtendr como
producto
final conocimientos
un spot.
Obtiene sus
previos en relacin a la

Dibujo de la
diferencia entre
riesgo
y
desastre.

diferencia entre un riesgo y desastre, con ayuda de


dos imgenes, (anexo 1).
Expresa la definicin de riesgo y desastre, con ayuda
de un cuadro comparativo, (anexo 2).
Socializa la actividad anterior, por medio de la
estrategia denominada Cognicin compartida.
Obtienen conclusiones, de los trminos ya abordados.

Indicadores
de
desempeo

Forma e
instrumento de
evaluacin

Identifica y
comprende
la diferencia
de
los
conceptos
de riesgo y
desastre.

Heteroevaluacin,
mediante
la
revisin
del
docente
en
formacin.
Qu
vas a calificar

Referencias
tericas

TAREA
Traer dos lminas de riesgos naturales y fenmenos
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS

Pastor. G. et
al.
2013.
Geografa de
Mxico y del
mundo, Edit.
CASTILLO.
Mxico.
pp.
210-214.
Pimienta. J.
2012.
Estrategias
de
enseanzaaprendizaje,
Edit.
PERSON.

Recursos

Materiales
Cuaderno de
notas.
Bolgrafos.
Imgenes de
riesgo
y
desastre.

Situacin de aprendizaje: Analicemos la clasificacin de los riegos.


Aprendizaje esperado: Relaciona los principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Bloque: V. Nuestro mundo.
Secuencia de contenidos: del 23 de mayo al 03 de junio de 2016.
Sesin

Estrategia de
enseanza

Secuencia de Actividades

Producto o
evidencia

10 Inicio

24-05-16

Integran equipos, previamente distribuidos.


Retroalimenta los trminos riesgo y desastre, por
medio de la estrategia preguntas gua, la cual
consiste en sondear cuestionamientos a los
estudiantes.

Mapa radial de
la clasificacin
de los riesgos e
ilustracin del
mismo.

Valo
r

Indicadores
de
desempeo

Forma e
instrumento de
evaluacin

Analiza
y
comprende
la
clasificacin

Heteroevaluacin,
mediante
la
revisin
del
docente
en
formacin.

Referencias
tericas

Recursos

Pastor. G. et Materiales
al.
2013. Cuaderno de
Geografa de
notas.
Mxico y del Libro de texto.
mundo, Edit.

Desarrollo
10 Cierre

PREGUNTAS GUA

De 12:50 a 13:40 horas

Analizan en su libro de texto en la pg. 230, la


de
los
riesgos.
clasificacin de los riesgos.
Elaboran un mapa radial con base en la informacin
anterior de la clasificacin de los riesgos.
Ilustran o dibujan la estrategia anterior con el material
Contestan en su cuaderno las siguientes cuestiones:
- Has observado algn tipo de desastre en tu
localidad?
-Qu consecuencias trajo ese desastre a la poblacin
y a la localidad?
-Cules son las dos circunstancias, para declarar
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS

CASTILLO.

Mxico.
pp.
210-214.
Pimienta. J.
2012.
Estrategias
de
enseanzaaprendizaje,
Edit.
PERSON.

Papel
cascaron
o
ilustracin.
monografiasL
aminas
o
peridico.

Situacin de aprendizaje: Los desastre en mi localidad, son


Aprendizaje esperado: Relaciona los principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Bloque: V. Nuestro mundo.
Secuencia de contenidos: del 23 de mayo al 03 de junio de 2016.
Sesin

Estrategia de
enseanza

Secuencia de Actividades

Producto o
evidencia

Valo
r

10 Inicio

Desarrollo

Integran equipos como en la sesin anterior.


Socializa la definicin de vulnerabilidad, por medio de
la dinmica corazn-trasplante, la cual consiste en
unir palabras con conectoresporqu conectores para
formar la definicin del concepto anterior.

Reproduce
la
grabacin
denominada
La
vulnerabilidad de la sociedad, ante los desastres.
Cuntos min dura
Recopilan los puntos medulares del audio anterior, en
media hoja de color.
Socializa la actividad anterior.
Resuelve y obtienen conclusiones de la sesin.

10 Cierre

Corazn-trasplante

De 10:00 a 10:50 horas

25-05-16

Ideas
principales del
audio
denominado La
vulnerabilidad
de la sociedad,
ante
los
desastres.

TAREA
Investigar de tarea de qu es un spot y sus
caractersticas, esto se desarroll a de manera
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS

Indicadores
de
desempeo

Identifica y
analiza
la
definicin
vulnerabilida
d
de
la
sociedad
ante
los
desastres.

Forma e
instrumento de
evaluacin

Heteroevalua
cin.

Referencias
tericas

Pastor. G. et
al.
2013.
Geografa de
Mxico y del
mundo, Edit.
CASTILLO.
Mxico.
pp.
210-214.
Pimienta. J.
2012.
Estrategias
de
enseanzaaprendizaje,
Edit.
PERSON.

Recursos

Materiales
Cuaderno de
notas.
Hojas
de
color.
Audiovisuales
Audio.

Situacin de aprendizaje: Observemos a quines perjudican los desastres.


Aprendizaje esperado: Relaciona los principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Bloque: V. Nuestro mundo.
Secuencia de contenidos: del 23 de mayo al 03 de junio de 2016.
Sesin

Estrategia de
enseanza

Secuencia de Actividades

Producto o
evidencia

Valo
r

Organizan los equipos previamente organizados.


Socializa la tarea, qu es un spot y sus caractersticas,
mediante la estrategia de cognicin compartida.

Asigna a cada equipo una noticia en forma de


rompecabezas respecto a algunos desastres en el
mundo y realizan lo siguiente:
-Dan lectura en colaboracin a la noticia y rescatan las
ideas esenciales en su cuaderno.
-Identifican en un planisferio tamao mural en qu
continente, y pas se suscit dicho desastre.
-Ilustran con ayuda de las imgenes previamente
solicitadas el desastre que analizaron.
Contestan la siguiente cuestin en su cuaderno:
- Qu sector de la poblacin, consideran que fue la
ms afectada?
Colocan sus planisferios en cualquier parte del aula y
socializan de manera aleatoria, los productos.
Acuerdan la manera de trabajar el spot y desarrollan la
calendarizacin de las actividades.

Desarrollo

30

10 Cierre

Lectura compartida

De 07:30 a 08:.20 horas .

10 Inicio

26-05-16

Planisferio, en
el
cual
identifican
algunos
desastres.

OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS

Indicadores
de
desempeo

Identifica
algunos
desastres
en
diferentes
pases.

Forma e
instrumento de
evaluacin

Heteroevaluacin.

Referencias
tericas

Pastor. G. et
al.
2013.
Geografa de
Mxico y del
mundo, Edit.
CASTILLO.
Mxico.
pp.
210-214.
Pimienta. J.
2012.
Estrategias
de
enseanzaaprendizaje,
Edit.
PERSON.
Mxico. p. 39, 16-17.

Recursos

Materiales
Cuaderno de
notas.
Bolgrafos.
Planisferio
tamao
mural.
Pegamento.
Noticias.
Hojas
blancas.
Imgenes.

Situacin de aprendizaje: ???

Propsito: comprenda, explique y argumente la relacin que existe entre la calidad de vida y la
sustentabilidad del ambiente.
Aprendizaje esperado: Relaciona los principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Bloque: V. Nuestro mundo.
Propsito del bloque o tema: amplen sus conocimientos y fortalezcan las habilidades y actitudes para la comprensin del concepto de
calidad de vida, sus indicadores y su relacin con la sustentabilidad del ambiente.
Secuencia de contenidos: del 23 de mayo al 03 de junio de 2016.
Sesin

Estrategia de
enseanza

Secuencia de Actividades

Producto o
evidencia

Valo
r

26-05-16

10 Inicio

Cierre
Desarrollo

De 12:00 a 12:50 horas

Organizan equipos con base en las sesiones


anteriores.
Delimitan los siguientes datos de su producto final:
-Ttulo.
-Espacios en los cuales va a ser desarrollado.

Avance
del
producto final.

Indicadores
de
desempeo

Colabora
para
la
elaboracin
del producto
final, el spot.

Forma e
instrumento de
evaluacin

Heteroevaluaci.

Comienzan a filmar los dilogos del spot.


Acuerdan si es necesario portar otra indumentaria para
continuar con la filmacin del spot.

Referencias
tericas

Socializan el desarrollo de su producto final.

TAREA
Traer un mapa de la repblica mexicana tamao doble
carta, colores y una lmina de los desastres naturales.
Adems traer un dispositivo para llevar a cabo la
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS

Pastor. G. et
al.
2013.
Geografa de
Mxico y del
mundo, Edit.
CASTILLO.
Mxico.
pp.
210-214.
Pimienta. J.
2012.
Estrategias
de
enseanzaaprendizaje,
Edit.
PERSON.

Recursos

Materiales
Cuaderno de
notas.
Bolgrafos.

Situacin de aprendizaje: Las zonas de vulnerabilidad en Mxico.


Aprendizaje esperado: Relaciona los principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en el mundo y en Mxico.
Bloque: V. Nuestro mundo.
Secuencia de contenidos: del 23 de mayo al 03 de junio de 2016.
Sesin
30-05-16

Estrategia de
enseanza

Secuencia de Actividades

Producto o
evidencia

Valo
r

Indicadores
de
desempeo

Forma e
instrumento de
evaluacin

Referencias
tericas

Recursos

10 Inicio

Presenta dos ejemplos spot, como modelos gua para


la elaboracin de propio.
Obtiene los conocimientos previos por medio del video
denominado Cuando la tierra se mueve, (anexo 3).

Mapa de la
repblica,
de
las zonas de
riesgo ciclnico
e inundaciones.

Identifica e
ilustra
las
zonas
de
riesgo
ciclnico e
inundacione
s
de
la
repblica
mexicana.

Explica por medio de una presentacin Power Point,


Las zonas de vulnerabilidad en Mxico, (anexo 4).
Rescatan las ideas principales de las filminas en su
cuaderno.
Identifican e iluminan en un mapa de la repblica
Aplica la dinmica denominada Terremoto, para ello
se colocan la bufanda o paliacate en sus ojos, forman
una circunferencia en la cancha de bsquet ball y se
sujetos los pies con su compaera (o) de alado.

Desarrollo

10 Cierre

Exposicin

De 12:00 a 12:50 horas

TAREA

Heteroevaluacin.

OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS

Pastor. G. et
al.
2013.
Geografa de
Mxico y del
mundo, Edit.
CASTILLO.
Mxico.
pp.
210-214.
Pimienta. J.
2012.
Estrategias
de
enseanzaaprendizaje,
Edit.
PERSON.

Materiales
Cuaderno de
notas.
Hojas
de
color.
Audiovisuales
Video.
Tecnolgicos
Lap top.
Proyector.
Bocinas.

Situacin de aprendizaje: La importancia de la prevencin ante los desastres.


Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la participacin de los gobiernos y la sociedad para la prevencin de desastres en el mundo y en Mxico.
Bloque: V. Nuestro mundo.
Secuencia de contenidos: del 23 de mayo al 03 de junio de 2016.
Sesin

Estrategia de
enseanza

Secuencia de Actividades

Producto o
evidencia

10 Inicio

Desarrollo

Preguntas gua

De 12:50 a 13:40 horas

31-05-16

Organizan los equipos, como en las sesiones


anteriores.
Da a conocer el nombre de la secuencia y el
aprendizaje esperado.
Socializa y obtiene los conocimientos previos con
ayuda de la investigacin de Proteccin Civil, mediante
Da lectura de manera grupal, al texto denominado
Importancia de la prevencin de desastres ante los
riesgos presentes en el mundo y en Mxico, ubicada
en su libro de texto en la pg. 242 y 243. Creo que
sera mejor hacer la lectura de manera grupal

Cuestionario, ya
contestado.

Valo
r

Indicadores
de
desempeo

Forma e
instrumento de
evaluacin

Identifica las
instituciones
y
asociaciones
, encargadas
de
la
prevencin
de desastres.

Heteroevaluacin.
Solo con la revisin
del docente en
formacin
del
trabajo.

Referencias
tericas

Pastor. G. et
al.
2013.
Geografa de
Mxico y del
mundo, Edit.
CASTILLO.
Mxico.
pp.
210-214.
Pimienta. J.
2012.

Recursos

Materiales
Libro de texto.
Bolgrafos.
Matamoscas.
Hojas
de
color.
Pizarrn.

10 Cierre

Socializa la actividad anterior y


conclusiones del contenido abordado.

se

obtienen

Estrategias
de
enseanzaaprendizaje,
Edit.
PERSON.

TAREA
Traer una cartulina blanca, marcadores, colores o gises
e imgenes de desastres.
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS

Situacin de aprendizaje: Medidas preventivas ante los desastres en la Escuela Secundaria.


Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la participacin de los gobiernos y la sociedad para la prevencin de desastres en el mundo y en Mxico.
Bloque: V. Nuestro mundo.
Secuencia de contenidos: del 23 de mayo al 03 de junio de 2016.
Sesin

Estrategia de
enseanza

Secuencia de Actividades

Producto o
evidencia

Valo
r

10 Inicio

Desarrollo

Organizan equipos, segn las sesiones anteriores.


Identifican un rea de riesgo dentro de la institucin.

Describen en su cuaderno de notas, por qu eligieron


ese espacio?
Elaboran un cartel en el cual expresen lo
siguiente:individual o colectivo
-Una medida preventiva ante ese espacio.
Continan con la grabacin de su producto final, el spot.
Colocan diferentes espacios de aula los carteles
elaborados.

10 Cierre

De 10:00 a 10:50 horas

01-06-16

Cartel
de
medidas
preventivas
para
atender
riesgos en la
Escuela
Secundaria.

TAREA
Traer una cartulina negra de manera individualOBSERVACIONES
y por
Y/O SUGERENCIAS

Indicadores
de
desempeo

Forma e
instrumento de
evaluacin

Identifica
Heteroevaliacin.
algunos
Solo con la revisin
riesgos en del docente en
su escuela y formacin.
establece
medidas
preventivas.

Referencias
tericas

Pastor. G. et
al.
2013.
Geografa de
Mxico y del
mundo, Edit.
CASTILLO.
Mxico.
pp.
210-214.
Pimienta. J.
2012.
Estrategias
de
enseanzaaprendizaje,
Edit.
PERSON.

Recursos

Materiales
Cuaderno de
notas.
Bolgrafos.
Masquin.
Cartulinas.
Colores
o
gises.

Situacin de aprendizaje: Cmo vamos


Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la participacin de los gobiernos y la sociedad para la prevencin de desastres en el mundo y en Mxico.
Bloque: V. Nuestro mundo.
Secuencia de contenidos: del 23 de mayo al 03 de junio de 2016.
Sesin

Estrategia de
enseanza

Secuencia de Actividades

Producto o
evidencia

Valo
r

Organizan equipos conforme la elaboracin del


producto final.

Socializan los avances del spot:


-Externando sus avances y retrocesos.
Continan grabando el spot.

10 Inicio
Desarrollo
10 Cierre

De 07:30 a 08:20 horas

02-06-16

Avance de los
productos
finales, spot.

Indicadores
de
desempeo

Forma e
instrumento de
evaluacin

Heteroevaluacin.
Solo con la revisin
del docente en
formacin.

Referencias
tericas

Colocan las cartulinas negras en las ventanas, con el fin


de oscurecer la iluminacin del aula y apreciar de mejor
forma los productos finales.
Acaso trabajan con
material fluorescente?
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS

Pastor. G. et
al.
2013.
Geografa de
Mxico y del
mundo, Edit.
CASTILLO.
Mxico.
pp.
210-214.
Pimienta. J.
2012.
Estrategias
de
enseanzaaprendizaje,
Edit.
PERSON.

Recursos

Materiales
Bolgrafos.
Cuaderno de
notas.
Tecnolgicos:
Dispositivo
porttil.

Situacin de aprendizaje: Socializacin de los spots.


Aprendizaje esperado: Reconoce la importancia de la participacin de los gobiernos y la sociedad para la prevencin de desastres en el mundo y en Mxico.
Bloque: V. Nuestro mundo.
Secuencia de contenidos: del 23 de mayo al 03 de junio de 2016.
Sesin

Estrategia de
enseanza

Secuencia de Actividades

Producto o
evidencia

Valo
r

02-06-16

10 Inicio

Desarrollo

10 Cierre

De 12:00 a 12:50 horas

Organizan las butacas en media luna formando, dos


hileras.
Rifa el orden de presentacin de los productos finales.

Spot, de los
aprendido
durante
las
secuencias 4 y
5.

Realiza el protocolo de presentacin de la


socializacin de los productos finales.
Presentan los spots segn el orden de participacin.

Socializacin de la actividad.
Emiten comentarios de la actividad desarrollada.

OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS

Indicadores
de
desempeo

Forma e
instrumento de
evaluacin

Expresa los Heteroevaluacin.


conocimient Rbrica
para
os,
evaluar el spot,
habilidades
(anexo 5).
y actitudes
adquiridas
durante
la
secuencia 4
y
5,
del
bloque V.

Referencias
tericas

Pastor. G. et
al.
2013.
Geografa de
Mxico y del
mundo, Edit.
CASTILLO.
Mxico.
pp.
210-214.
Pimienta. J.
2012.
Estrategias
de
enseanzaaprendizaje,
Edit.
PERSON.

Recursos

Materiales
Bolgrafos.
Cuaderno de
notas.
Hojas blancas.
Tecnolgicos:
Lap top.
Bocinas.
Can.

2016. Ao del Centenario


la Instalacin del Congreso
Vistode
Bueno
Constituyente
Director Escolar

Docente Titular de la Asignatura

__________________________________
Mtro. Francisco Roberto Balderas Dvila

__________________________________
Profa. Mariana Arontes Coronel

Tutor/Supervisor

Titular de O.P.D. IV

__________________________________
Prof. Erasmo Arriaga Lpez

__________________________________
Profa. Patricia Guadarrama Ortega

Miguel Angel Montes de Oca Rogel


Elabor

ANEXOS
Anexo 1, Imgenes de riego y desastre.

__________________________________

Anexo 2, Cuadro comparativo de riesgo y desastre.


RIESGO
Es el posible dao que puede ocurrirle a los grupos
humanos, a sus bienes o al entrono por un evento o
proceso.
Implica la presencia de un factor o evento que puede
ser de origen diverso como:
Existencia de fallas o fracturas en el subsuelo.
Zonas de posibles desbordamientos de ros o
deslaves.
Zonas de gran sismicidad.
Cercana a plantas qumicas o de gas.

Anexo 3, Video: Cuando la tierra se mueve.

DESASTRE
Es un evento en el cual la comunidad se ve afectada
por la prdida de vidas y daos de gran magnitud en
propiedades, cosechas, vas de comunicacin y
servicios en general, tambin se causan serios daos
ambientales.

Anexo 4, Presentacin Power Point de las zonas de vulnerabilidad en Mxico.

Anexo 5, Rbrica para evaluar el producto final: SPOT.