RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA BPK PENUAI

Tahun Pelajaran 2016/2017

Kelas/Semester
Program
Mata Pelajaran
Topik
Alokasi waktu
Tanggal

: Sebelas (XI)/ II
: IPA
: Matematika
: Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers
: 2 45 menit
: Rabu, 05 Oktober 2016

SK:
5. Menentukan komposisi dua fungsi dan invers suatu fungsi.
KD:
5.3 Menentukan invers suatu fungsi.
Pengetahuan awal siswa :
1. Siswa sudah menuliskan pengertian suatu fungsi komposisi.
2. Siswa sudah menjabarkan suatu fungsi dalam bentuk pasangan berurut
dan diagram Venn ke dalam bentuk fungsi komposisi.
3. Siswa mampu menentukan komponen pembentuk suatu fungsi komposisi.
4. Siswa sudah memecahkan suatu masalah dengan menggunakan sifat-sifat
komposisi fungsi.
5. Siswa belum pernah mempelajari fungsi invers.

DIAGNOSA
(Pengetahuan, sikap dan
gerak siswa)

Sikap awal siswa :

6. Siswa sudah mulai berbaur dengan teman-teman di dalam kelas.
7. Siswa masih belum dapat berpikir kreatif.
8. Siswa sudah memiliki kepercayaan diri di dalam menyampaikan jawaban
dan pertanyaan.
9. Siswa sudah mulai menyukai belajar matematika.
Pergerakan awal siswa :
10. Siswa memiliki tempat duduk yang tidak pernah diubah-ubah
sebelumnya.
11. Di dalam pembelajaran siswa sudah aktif mencari informasi sendiri untuk
menambah pengetahuan tentang matematika.

INDIKATOR
(Kognitif,
Afektif, dan
Psikomotorik)

Kognitif :
5.3.1 Siswa mampu menentukan rumus fungsi invers suatu fungsi.
5.3.2 Siswa mampu menentukan suatu fungsi invers melalui gambar grafik
suatu fungsi yang diberikan.
5.3.3 Siswa mampu menentukan fungsi invers dari suatu fungsi komposisi
tertentu.
Afektif :
5.3.4
5.3.5
5.3.6
5.3.7

Siswa mampu menunjukkan sifat hormat kepada guru dan teman di

dalam kelas.
Siswa mampu mendengarkan instruksi di dalam kelas dengan baik.
Siswa mampu menunjukkan sikap kerjasama yang baik di dalam
kelompok.
Siswa mampu berpikir kreatif dalam menyelesaikan suatu masalah.

Setelah mengikuti pembelajaran ini,

TUJUAN
PEMBELAJARAN
(Kognitif
Afektif
Psikomotorik)

Kognitif :
1. Siswa mampu menuliskan pemecahan soal suatu fungsi invers melalui
pengerjaan uji kompetensi modul secara individu dengan tepat.
2. Siswa mampu menuliskan pemecahan soal suatu fungsi invers bentuk
gambar grafik suatu fungsi lain melalui pengerjaan uji kompetensi modul
secara individu dengan tepat.
3. Siswa mampu menuliskan pemecahan soal fungsi invers dan fungsi
komposisi melalui pengerjaan uji kompetensi modul secara individu
dengan tepat.
Afektif :
1. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu berkerjasama dengan baik
untuk mengerjakan soal-soal modul yang berikan oleh guru.
2. Siswa mampu mengikuti setiap instruksi dari teman dan guru di dalam
kelas dengan baik.
3. Siswa mampu menyampaikan penjelasan suatu materi dengan baik
kepada teman-temannya.

PENDEKATAN Pemecahan masalah dan deduktif.

METODE : Pembelajaran modul, dikusi kelompok kecil, dan drill (Latihan).
MODEL : Jigsaw.
STRATEGI : Tanya jawab dan problem solving.
SUMBER BELAJAR : Buka bacaan Kompetensi Matematika 2B Yudhistira Program IPA, lingkungan dan
teman di dalam kelas.
ALAT : Papan tulis dan spidol, LCD dan proyektor, job stick, stopwacth, dan modul.

PENILAIAN : Lembar uji kompetensi pada modul.

Aktivitas

Prosedur
1. Siswa diberi salam oleh guru Selamat pagi XI IPA 1,
senang bisa belajar bersama kalian di sini.
2. Siswa dan guru memulai pembelajaran dengan doa. Doa
dipimpin oleh salah satu siswa yang bertugas.
3. Siswa diingatkan mengenai peraturan dan prosedur di
kelas oleh guru secara lisan.
4. Siswa mendengarkan agenda pembelajaran hari ini,
agenda ditampilkan melalui LCD dan proyektor.
5. Siswa mengumpulkan tugas yang diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
6. Guru memilih dua siswa secara acak dengan
menggunakan job stick. Kedua siswa diminta untuk
maju ke depan dan menjawab pertanyaan sesuai dengan
topik pertemuan sebelumnya. Siswa yang dipilih
pertama menjawab soal :
Diketahui fungsi komposisi (fog)(x) = -4x + 4 dan f(x) = 2x + 2.
Tentukan fungsi g(x)!

Sumber/
Alat

LCD dan
proyektor

Waktu

3 menit

Papan
tulis dan
spidol,
stopwacth

Sedangkan untuk siswa kedua menjawab soal :

f : R R ; f(x) = 2x +1, g : R R ; g(x) = x + 3
Tentukan:
a) (f o g)(x)
b) (g o f)(x)
c) (f o g)(1)
d) (g o f)(1)

PENDAHULUAN
(Mendapatkan
perhatian
Tujuan pelajaran,
Transfer kaitan
dengan pelajaran,
Motivasi untuk
belajar,
Cek pemahaman)

7. Siswa dan guru memberikan one clap kepada kedua

mahasiswa yang telah berani menjawab pertanyaan
dengan baik.
8. Guru mengecek hasil pengerjaan siswa dan juga
menjelaskan kembali cara pengerjaan kedua soal
tersebut.
Untuk soal pertama guru menjelaskan dengan :
(f o g) (x)
f (g(x))
2 (g(x)) + 2
2 g(x)
g(x)

= -4x + 4
= -4x + 4
= -4x + 4
= -4x + 2
= -4x + 2
2
g(x)
= -2x + 1
Jadi, fungsi g(x) = -2x + 1

Guru berkata, Apakah kalian sudah mengerti? Yang

belum mengerti silahkan angkat tangan kamu agar ibu
dapat mengulang kembali.
Jika tidak ada siswa yang mengangkat tangannya maka
guru melanjutkan untuk mengecek jawaban siswa ke
dua dan menjelaskan kembali dengan :
(f o g)(x) = f( g( x)) = f( x+ 3 ) = 2(x+3 ) +1
= 2(x + 6x + 9) + 1
= 2x+12x+19
(g o f)(x) = g(f(x)) = g(2x+1) = 2x + 1 + 3
= 2x + 4
(f o g)(1) = f(g(1)) = f(4) = 2. (4) +1
= 2.16 + 1
= 33
(g o f)(1) = g(f(1)) = g(3) = 3 + 3
=6

9. Guru berkata, Apakah kalian sudah mengerti? Yang

belum mengerti silahkan angkat tangan kamu agar
ibu/bapak dapat mengulang kembali. Jika tidak ada
lagi yang bertanya maka guru melanjutkan pengajaran
pada topik selanjutnya.

10 menit

Papan
tulis dan
spidol

1. Guru telah mempersiapkan materi dari topik Fungsi

Invers yang dibahas sedemikian rupa di dalam sebuah
modul (Lampiran 1: Modul Fungsi Invers).
2. Guru membagi siswa di dalam kelompok belajar.
Pembagian dilakukan dengan cara menomori kelas.
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok
anggotanya 8-9 orang).
3. Masing-masing siswa menghitung angka berurutan dari
1 s.d. seterusnya (misalkan 1 sampai 3 kemudian
LCD dan
kembali ke 1 lagi dan seterusnya sampai semua siswa proyektor
menyebutkan angka). Lalu guru menyusun kelas dengan
menginstruksikan bahwa semua siswa bernomor satu
berkumpul di tempat yang sudah ditentukan oleh guru
dan seterusnya.
Lokasi tempat duduk di tampilkan dalam PPT :

1
PRESENTASI
Deskripsi
pembelajaran
Gunakan contoh
konkrit (& non)
Cek pemahaman

4. Guru meminta salah satu siswa dari masing-masing

kelompok untuk maju ke depan mengambil modul yang
akan dibahas oleh masing-masing kelompok. Kelompok
1 akan membahas mengenai definisi fungsi invers,
kelompok 2 akan membahas cara menentukan rumus
fungsi invers, dan dan kelompok ketiga akan membahas
tentang fungsi invers dan fungsi komposisi.
5. Guru meminta untuk tiap kelompok menomori masingmasing anggota dari nomor 1 s.d. 8 misalnya kelompok
1 ada Ani menjadi nomor 1, Beni menjadi nomor 2,
Agus menjadi nomor 3, ..., Tina menjadi nomor 8.
5

Papan
tulis dan
spidol,
Modul

5 menit

7
8

6. Guru memberikan batas waktu diskusi di dalam

kelompok asal selama 30 menit. Jika ada yang ingin
ditanyakan atau kurang dimengerti silahkan langsung Modul
datangi ibu/bapak guru agar bapak/ibu guru dapat
langsung menjelaskan materi tersebut.
7. Selama diskusi berlangsung guru mengawasi dan
menjadi fasilitator di dalam proses pengajaran, guru
akan menjelaskan apabila siswa meminta penjelasan
lebih.

20 menit

LATIHAN
TERBIMBING
(Dikaitkan dengan
pembelajaran,
Perilaku nyata
(mis., aktif),
Latihan tanpa
pinalti,
Cek pemahaman)

PENUTUP
(Pernyataan
pembelajaran dari
murid,
Pengetahuan hasil
dari guru,
Cek pemahaman)

LATIHAN
SENDIRI
(Tujuan
Kesiapan,
Jenis dan tingkatan
Waktu, dan Umpan
balik)

8. Setelah waktu diskusi berakhir, guru menginstruksikan

agar setiap nomor yang sama dari masing-masing
kelompok bertemu pada posisi yang telah ditentukan,
posisi ditampilkan dalam bentuk PPT. Akan terdapat 8
kelompok baru yang disebut kelompok ahli. Misal
nomor 1 berkumpul dengan nomor 1 membentuk
kelompok ahli 1 sehingga di dalam kelompok akan ada
terdapat 3 anggota yang saling membagikan
pengetahuan yang mereka miliki. Maka setiap anak
pasti menerima ketiga topik tersebut.
9. Diberikan waktu diskusi sebanyak 20 menit. Ketika
diskusi berlangsung guru mengawasi dan menjadi
fasilitator di dalam proses pengajaran, guru akan
menjelaskan apabila siswa meminta penjelasan lebih.
10. Setelah waktu diskusi yang diberikan habis. Guru
meminta siswa untuk duduk kembali pada posisi
masing-masing (tidak dalam kelompok).
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan meminta penjelasan kembali. Jika ada
maka guru akan mengulang materi yang diminta oleh
siswa tersebut. Jika tidak ada maka guru akan
melanjutkan pada latihan terbimbing.
1. Pada akhir pembelajaran guru meminta untuk
menyimpan semua benda apapun yang ada di atas meja
kecuali lembar uji kompetensi pada modul. Guru
berkata, Silahkan kamu lepaskan lembar uji
kompetensi pada modul dari modul karena ujian harian
ke tiga akan diambil dengan soal-soal tersebut.
(Lampiran 2: Uji Kompetensi Modul)
2. Guru memberikan lembar jawaban untuk ujian harian.
3. Diberikan waktu 20 menit pengerjaan untuk 10 soal uji
kompetensi.
1. Guru memberikan tugas (PR) dari buku bacaan halaman
65-86 semua soal Uji Kompetensi 6.6 dari nomor 1 s.d
10. (Lampiran 3: Lembar pekerjaan rumah). Tugas
akan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.
2. Guru mengingatkan kepada siswa untuk melatih diri
mengerjakan mengerjakan soal-soal uji kompetensi Bab
6 di rumah.

Kepala Sekolah,

(Oce Datu Appulembang, M.Pd.)

Modul,
Papan
tulis dan
spidol.

20 menit

5 menit

5 menit
Lembar
Uji
Kompeten
si Modul,
Stopwatch

Buka
bacaan
Kompeten
si
Matematik
a
2B
Yudhistira
Program
IPA

Guru Pembimbing,

(Susiana Juseria Tambunan)

20 menit

2 menit