RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMA
: Bahasa Inggris
: X/Ganjil
: Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri
: 2 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.1. Menganalisis fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jatidiri,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai dengan konteks.
C. Indikator
1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional.
1.1.2 Menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa
Inggris
2.1.1 Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi baik di dalam
maupun di luar kelas
2.2.1 Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas
2.3.1 Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai
dalam berkomunikasi baik di dalam maupun di luar kelas
3.1.1. Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.1.2. Menyebutkan fungsi sosial ungkapan-ungkapan untuk memaparkan jatidiri
3.1.3. Membedakanungkapan-ungkapan yang digunakan dalam pemaparan jatidiri sesuai dengan
konteks penggunaanya.
4.1.1. Merespon teks lisan mengenai pemaparan jatidiri
4.1.2. Membuat percakapan tertulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan
jatidiri.
4.1.3. Mendemonstrasikan percakapan mengenai pemaparan jatidiri.
D. Materi Pembelajaran
Ungkapan:
My name is... Im ...

I live in ...
I have
I like
dansemacamnya
Fungsi sosial:
menjalinhubungandengan guru, temandan orang lain
Kata kerjadalam simple present tense: be, have dalam simple present tense
Kata tanya What? Who? Which?
Unsurkebahasaan:
Kata terkaitdenganhubungankekeluargaandankekerabatan, profesipekerjaan, hobi.
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisantangan yang rapi
Rujukan kata
E. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1( 4 x 45 menit )
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akandilakukandengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu :(MP sebelumnya)
Mengingatkan kembali materi prasyaratdenganbertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akandilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akandipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskantentang:
Fungsisosial Kelengkapan dankeruntutan struktur teks memaparkan dan
menanyakan jati diri
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan jatidiri didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan jati diri
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukanpertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,
danKKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalamkelompokbelajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar,
pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur
kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya
o Menyimak,

Waktu
15
menit

60
menit

 mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan jati diri yang

digunakan
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan
merespon pemaparan jatidiri
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan
merespon pemaparan jatidiri
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris,
perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
mencari pemaparan jati diri dari berbagai sumber
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
berlatih memaparkan jati diri dengan teman melalui simulasi
berlatih memaparkan jati diri melalui tulisan
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan
merespon pemaparan jatidiri
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan
merespon pemaparan jatidiri
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri, antara lain tentang:
menganalisis ungkapan memaparkan jati diri dengan mengelompokannya

berdasarkan penggunaan
Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan jati diri yang
mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yang
digunakan guru
memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan
unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis di
kelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai dengan konteks
o menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan
jati diri dalam jurnal belajar (learning journal).
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan
merespon pemaparan jatidiri
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan
merespon pemaparan jatidiri
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untukpenilaianportofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
2. Pertemuan Ke-1Ke-2 ( 4 x 45 menit )
Pendahuluan/Kegiatan Awal
Guru :
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.

15
menit

Waktu
15
menit

Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akandilakukandengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : .. (MP sebelumnya)
Mengingatkan kembali materi prasyaratdenganbertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akandilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akandipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskantentang :
Fungsisosial Kelengkapan dankeruntutan struktur teks memaparkan dan
menanyakan jati diri
Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
Melakukan monolog yang menyebutkan jatidiri didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam
menyebutkan jati diri
Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung
Mengajukanpertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukantentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator,
danKKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Pesertadidik di dalamkelompokbelajar :
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
o Mendengar,
pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur
kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya
o Menyimak,
mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan jati diri yang
digunakan
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan
merespon pemaparan jatidiri
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
o

Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang : Teks lisan dan tulis sederhana, untuk
memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris,
perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang

60
menit

o Memperagakan
o Mengumpulkan informasi
mencari pemaparan jati diri dari berbagai sumber
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
berlatih memaparkan jati diri dengan teman melalui simulasi
berlatih memaparkan jatidiri melalui tulisan
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon
pemaparan jati diri
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam menyimpulkan :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan
merespon pemaparan jati diri, antara lain tentang :
menganalisis ungkapan memaparkan jati diri dengan mengelompokannya
berdasarkan penggunaan
Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan jati diri
yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yang
digunakan guru
memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mendemonstrasikan penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis di
kelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai dengan konteks
o menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan
jati diri dalam jurnal belajar (learning journal).
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan
merespon pemaparan jati diri
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.

o
o
o

Menyimpulkan
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulistentang
Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan
merespon pemaparan jati diri
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Penutup
Pesertadidik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar
jam sekolah atau dirumah.
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untukpenilaianportofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik

15
menit

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Kriteria penilaian:
Pencapaianfungsisosial
Kelengkapandankeruntutanstrukturteksmemaparkandanmenanyakanjatidiri
Ketepatanunsurkebahasaan: tatabahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
dantulisantangan
Kesesuaian format penulisan/ penyampaian
1. Jenis/teknik Penilaian:
a. Sikap
- Penilaian Diri
Bentuk: diary,
- Penilaian Jurnal
Bentuk: jurnal, format khusus,
- Penilaian Observasi
Bukan penilaian formal seperti tes, tetapi untuk tujuan memberi balikan. Sasaran
penilaian:
Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan Komunikasi
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan
- Penilaian Teman Sebaya
Bentuk: omentar, atau bentuk penilaian lain
b. Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
c. Keterampilan
- Penilaian Portofolio

 Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar berupa
rekaman penggunaan ungkapan dan skrip percakapan
Kumpulan hasil tes dan latihan.
Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau
cara penilaian lainnya.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
Melakukan monolog yang menyebutkan jati diri didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan jati
diri
2. BentukInstrumendan instrument
3. PedomanPenskoran
Jenis/TeknikPenilaian
a. Sikap

BentukInstrumen
danInstrumen
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir

Diri
Jurnal
Observasi
TemanSebaya
b. Pengetahuan
Penugasan
TesLisan
TertulisUraiandanatau PG
c. Keterampilan
Portofolio
Proyek
UnjukKerja
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian
G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran
Media :
Worksheetataulembarkerja (siswa)
Lembarpenilaian
Audio CD/ VCD/DVD
SUARA GURU
Alat/Bahan :
Penggaris, spidol, papantulis
Laptop &infocus
Sumber Belajar :
BukuBahasaInggrisSiswaKelasX, Kemendikbud, tahun 2013
e-dukasi.net
Koran/ majalahberbahasaInggris
www.dailyenglish.com
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

Jakarta, 27 Juli 2015

PedomanPenskoran
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir
terlampir

Mengetahui
Kepala SMA Diva Pendidikan

Guru Mata Pelajaran

NIP/NRK.

.
NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
KD

2.2.

: SMANegeri..
: Bahasa Inggris
: X/
: 2013/2014

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

Indikator:
1. Memiliki motivasi internal selama proses pembelajaran
2. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3. menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
PENILAIAN DIRI
Nama

Kelas

Kelompok

Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!
A = Selalu
B = SeringC = Jarang
D = Tidak pernah
1
Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2
Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3
Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4
Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan
6
masalah
7.

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering
Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan =

Jakarta,
Mengetahui
Guru BahasaInggris,

SiswaPesertaDidik,

..
NIP.

NIS/NISN.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN DIRI
KELAS : X.
No

Skor per MateriPokok

NamaPesertaDidik
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

Skor
Rata-rata

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN JURNAL
SatuanPendidikan
Mata Pelajaran
Kelas

: SMA Negeri .
: Bahasa Inggris
:X

Kompetensi dasar:
1.1. MensyukurikesempatandapatmempelajaribahasaInggrissebagaibahasapengantarKomunikasiinternasional yang
diwujudkandalamsemangatbelajar
Indikator:
1. Siswa dapat bekerjasama dengan orang lain
2. Siswa menunjukkan sikap disiplin
3. Siswa menunjukkan sikap toleransi dalam perbedaan
JangkaWaktuPengamatan : ..
Format Jurnal
NamaSiswa
Kelas
No.

: ..
:
Hari/Tanggal

Sikap/Perilaku
Positif

Negatif

Keterangan

Kesimpulan :

, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN JURNAL
KELAS : X.
No

KecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok

NamaPesertaDidik
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

Skor
Rata-rata

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

SatuanPendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Waktu Pengamatan
Kompetensi dasar

: SMA Negeri
: Bahasa Inggris
: X/ Ganjil
: 2013/2014
: Pada saat Pelaksanaan pembelajaran
:2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung
jawab
dalam
melaksanakan
Komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.

Indikator
:
Aktif
Kerjasama
Toleran
Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan
Komunikasi
Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran dalam setiap tahapan
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : X..........
Materi :
Sikapilmiahsaatmengamati, melaporkansecaralisandansaatdiskusidenganlembarpengamatan

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Nama Siswa

Tanggung Jawab
KR
CK
BA
SB
1
2
3
4

KR
1

Jujur
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

Peduli
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

Sikap
Kerjasama
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

Santun
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

Percaya diri
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

Disiplin
CK
BA
2
3

SB
4

No

Nama Siswa

Tanggung Jawab
KR
CK
BA
SB
1
2
3
4

KR
1

Jujur
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

Peduli
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

Sikap
Kerjasama
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

Santun
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

Percaya diri
CK
BA
2
3

SB
4

KR
1

28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

K : Kurang

C: Cukup

B: Baik

SB : Baik Sekali
, 14 Juli 2013

Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP .

..
NIP.

Disiplin
CK
BA
2
3

SB
4

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : X.
SIKAP
NO

NAMA SISWA

TanggungJawab

Jujur

Pedul

KerjaSama

Santun

PercayaDiri

Disiplin

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Skor
Ratarata

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI
KELAS : X.
No

SIKAP

NamaPesertaDidik
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

Skor
Rata-rata

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

TEMAN SEBAYA
SatuanPendidikan
Mata Pelajaran
Kelas

: SMA Negeri ..
: Biologi
: X (Sepuluh)

Kompetensi dasar:
2.2. Menunjukkan
perilaku
jujur,
disiplin,
danbertanggungjawabdalammelaksanakanKomunikasitransaksionaldengan guru danteman.

percayadiri,

Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok maupun klasikal
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

Instrumen
Petunjuk:
Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkan kondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)
mingguterakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ..
Kelas
:
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
No.

AspekPenilaian

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
TidakPernah
(intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul)
Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul)
Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =
Kategori:

86 100
55 70

: SangatBaik
: Cukup

71 85
< 55

: Baik
: Kurang

, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN TEMAN SEBAYA
KELAS : X..
No

NamaPesertaDidik

01

02

03

Nilai per MateriPokok

04 05 06 07 08

09

10

11

Nilai
Rata-rata

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO

SatuanPendidikan
Mata Pelajaran
Kelas

: SMA Negeri .
: BahasaInggris
: X (Sepuluh)

Kompetensi dasar :
4.2. Menyusuntekslisandantulissederhana,
untukmemaparkan,
danmeresponpemaparanjatidiri,
denganmemperhatikanfungsisosial,
danunsurkebahasaan, secarabenardansesuaidengankonteks.
Indikator
4.2.1. Merespontekslisanmengenaipemaparanjatidiri
4.2.2. Membuatpercakapantertulisuntukmemaparkan,
danmeresponpemaparanjatidiri.
4.2.3. Mendemonstrasikanpercakapanmengenaipemaparanjatidiri.
Jenis Portofolio
TujuanPortofolio

menanyakan,
strukturteks,

menanyakan,

: Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif

: Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi
bahasa Inggris

Tugas
Kumpulan karya siswa yang mencerminkan hasil atau capaian belajar berupa rekaman
penggunaan ungkapan dan skrip percakapan
Kumpulan hasil tes dan latihan.
Catatan atau rekaman penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau cara
penilaian lainnya.
Rubrik Penilaian
Namasiswa

: .

Kelas

: .

No

Kategori

Skor

1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?

2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang
dibuatsesuai?
3 3.
Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengama
tan yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana,
runtut dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:

5 = sangatbaik,
2 = kurang, dan

4 = baik,
1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =

SkorPerolehan
40

3 = cukup,

Alasan

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
KELAS : X..
No

NamaPesertaDidik

01

02

03

NilaiPerolehan per KD
04 05 06 07 08

09

10

11

Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Ket.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN UNJUK KERJA
Soal:TesTulis (SoalUraian)
Satuan Pendidikan
: SMANegeri ..
Mata Pelajaran
: BahasaInggris
Kelas
:X
Kompetensi dasar
4.3. Menyusuntekslisandantulissederhana,
untukmemaparkan,
danmeresponpemaparanjatidiri,
denganmemperhatikanfungsisosial,
danunsurkebahasaan, secarabenardansesuaidengankonteks.
Indikator
4.3.1. Merespontekslisanmengenaipemaparanjatidiri
4.3.2. Membuatpercakapantertulisuntukmemaparkan,
danmeresponpemaparanjatidiri.
4.3.3. Mendemonstrasikanpercakapanmengenaipemaparanjatidiri.

menanyakan,
strukturteks,

menanyakan,

Soal
Melakukan monolog yang menyebutkan jati diri didepan kelas
Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan jati diri
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat
Kriteria
4
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas
ini.Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai
dengan permasalahan yang ditanyakan.
1
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa
Inggris yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
jawaban

Penyelesaian

Skor

Jumlah

Nilai =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : X...
No

NamaSiswa

Tingkat
3
2

Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.

, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Ket.

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN UNJUK KERJA
KELAS : X..
No

Nama Peserta Didik

01

02

03

NilaiPerolehan per KD
04 05 06 07 08

09

10

11

Nilai

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

, 14 Juli 2013
Mengetahui
Kepala SMAN

Guru Mata Pelajaran

..
NIP.

..
NIP.

Ket.