PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

NMERO DE
SESIN
8/9
Duracin: 2 horas pedaggicas

Grado: Quinto

I. TTULO DE LA SESIN
Organizando los datos de nuestras encuestas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTIN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE

CAPACIDADE
S

INDICADORES

Matematiza
situaciones

Organiza
datos
en
variables
cualitativas provenientes de una
muestra representativa y plantea un
modelo basado en un grfico de
dispersin.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza las siguientes preguntas a cada
uno de los grupos: Qu dificultades encontraron para realizar la entrevista? Las
preguntas fueron respondidas con facilidad? Cul fue la actitud de los entrevistados?
Por qu?
Los estudiantes, a travs de una mesa redonda, responden a la pregunta compartiendo
sus experiencias en la aplicacin de la encuesta.
El docente promueve el dilogo reflexionando sobre las recomendaciones que se debe
tener siempre que se aplica una encuesta.
El docente pregunta:

Cmo podemos organizar y sistematizar la informacin, de tal manera,

que nos permita conocer si los estudiantes de quinto grado de
Secundaria consumen alimentos que les proporciona la suficiente
cantidad de hierro?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.
El docente presenta el aprendizaje esperado. Adems, hace referencia a las actividades
en las cuales centrar su atencin para el logro de los a aprendizajes esperados: Se
centrar la atencin en la tabulacin de los datos en cuadro de frecuencia
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern consensuadas con los
estudiantes:
o
o

o
o

Se organizan en grupos de trabajo para organizar datos recogidos de

la encuesta.
Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada
actividad garantizando un trabajo efectivo en el proceso de
aprendizaje.
Se pone nfasis en el trabajo de investigacin.
Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes.

Desarrollo: (60 minutos)

 El docente solicita a cada grupo que contabilice las respuestas de la encuesta realizada
a la muestra seleccionada la clase anterior.
Cada grupo presenta sus tabulaciones en un esquema libre.
El docente hace referencia a las tablas de distribucin de frecuencias,
trabajadas el ao anterior.
Presenta un ejemplo de una tabla de distribucin de frecuencia. Luego, les
recuerda a los estudiantes lo
VARIABLE
f
hi hi%
siguiente:
Frecuencia absoluta (fi)
Frecuencia relativa (hi)
Frecuencia relativa porcentual (hi
%)
El docente invita a cada grupo a organizar los datos obtenidos en una tabla de
distribucin de frecuencia para toda la muestra (ficha de trabajo 1, anexo 1).
El docente, para agilizar el trabajo, designa el nmero de las preguntas de la encuesta
que le corresponde organizar a cada grupo.
Sugerencia:
Grupo N1: Preguntas 1 y 2
Grupo N2: Preguntas 3 y 4
Grupo N3: Preguntas 5 y 7
Grupo N4: Preguntas 6 a y b
Grupo N5: Preguntas 6 c y d
Los estudiantes elaboran sus tablas de distribucin de frecuencias y las presentan en
papelotes.
Un integrante de cada grupo presenta e interpreta los resultados.
Ejemplo:
DESAYUNO
fi
hi
hi%
Todos los das
64
0.70
70
Slo una vez por semana
3
0,03
3
Slo dos veces por semana
6
0,07
7
Ms de dos veces por
18
0.2
20
semana
Nunca
0
0
0
Total
91
1
100
64 estudiantes de quinto de Secundaria toman desayuno todos los das.
6 estudiantes de quinto de Secundaria toman desayuno solo dos veces por
semana.
El 3% de los estudiantes toma desayuno solo una vez por semana.
El 20% de los estudiantes toma desayuno ms de dos veces por semana.
Si los estudiantes presentan dificultades para llenar la tabla de
distribucin de frecuencia se sugiere desarrollar el siguiente
Reforzamiento pedaggico
indicador: Expresa informacin presentada en tablas y grficos
pertinentes al tipo de variables estadsticas. Rutas de Aprendizaje2015, fascculo VII, 3er grado, pgina 61). El docente propone
trabajar el anexo 2.
El docente sistematiza toda la informacin en una sola tabla de distribucin de
frecuencia y la coloca en la pizarra.
El docente, con la participacin de los estudiantes, verifica los resultados obtenidos y
hace nfasis en la forma de interpretacin de los resultados, recalcando el propsito
para la que fue elaborada.

Cierre: (15 minutos)

El docente pregunta:
Qu opinin les merece los resultados obtenidos de la encuesta realizada?
Cul de todos los resultados obtenidos te ha llamado ms la atencin?
Los estudiantes de forma voluntaria, expresan sus opiniones a partir de los resultados
de la encuesta.
El docente promueve el dilogo y la reflexin sobre los hbitos alimenticios y la salud.
Concluyen en lo siguiente:
- Una tabla de distribucin de frecuencia nos permite ordenar datos
estadsticos, asignando a cada dato su frecuencia.
- La frecuencia absoluta es el nmero de veces que aparece un
determinado valor en un estudio estadstico.
- La tabla de distribucin de frecuencia permite analizar los datos
obtenidos, determinar conclusiones y tomar decisiones.
El docente realiza las siguientes preguntas metacognitivas: Qu aprendimos el da de
hoy? Cmo lo aprendimos? Es til lo aprendido el da de hoy? Por qu?
Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia Fases de la investigacin escolar
Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, pgina 106.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que busquen informacin sobre los modelos
grficos estadsticos.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Recursos para el docente:
- Ministerio de Educacin (2015). Rutas del Aprendizaje fascculo VII. Lima.
Recursos para el estudiante:
- Ministerio de Educacin (2012). Texto escolar. Matemtica 5. Lima: Editorial Norma
S.A.C.
Otros materiales:
- Fichas de trabajo
- Multimedia con internet (opcional)
Calculadora cientfica, plumones de colores, cartulinas, tarjetas, papelotes, cinta
masking tape, pizarra, tizas, etc.

ANEXO 1
Ficha de trabajo 1
Integrantes:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
En grupo, tabulen la informacin de la encuesta realizada a los estudiantes de quinto
de secundaria, y completen las tablas de distribucin de frecuencia que a continuacin
te presentamos.
Tabla 1: Tabulacin de la pregunta 1
DESAYUNO

hi

hi%

Todos los das

Slo una vez por semana
Slo dos veces por semana
Ms de 2 dos veces por semana
Nunca

Tabla 2: Tabulacin de la pregunta 2

ALIMENTOS A MEDIA
MAANA

hi

hi%

Todos los das

Slo una vez por semana
Slo dos veces por semana
Ms de 2 dos veces por semana
Nunca

Tabla 3: Tabulacin de la pregunta 3

ALMUERZO

hi

hi%

Todos los das

Slo una vez por semana
Slo dos veces por semana
Ms de 2 dos veces por semana
Nunca

Tabla 4: Tabulacin de la pregunta 4

LONCHE
f
hi
hi%
Todos los das
Slo una vez por semana
Slo dos veces por semana
Ms de 2 dos veces por semana
Nunca

Tabla 5: Tabulacin de la pregunta 5

CENA

hi

hi%

Todos los das

Slo una vez por semana
Slo dos veces por semana
Ms de 2 dos veces por semana
Nunca

Tabla 6: Tabulacin de la pregunta 6.a

Leche, yogurt, queso
f
hi
hi%
1 vez, todos los das
Ms de una vez, todos los das
Una vez por semana
2 veces por semana
Ms de 2 veces por semana

Tabla 7: Tabulacin de la pregunta 6.b

Huevo
f
hi
hi%
1 vez, todos los das
Ms de una vez, todos los das
Una vez por semana
2 veces por semana
Ms de 2 veces por semana

Tabla 8: Tabulacin de la pregunta 6.c

Carnes (vacuno, pollo,
f
hi
hi%
pescado)
1 vez, todos los das
Ms de una vez, todos los das
Una vez por semana
2 veces por semana
Ms de 2 veces por semana

Tabla 9: Tabulacin de la pregunta 6.d

Hgado, bazo
f
hi
hi%
1 vez, todos los das
Ms de una vez, todos los das
Una vez por semana
2 veces por semana
Ms de 2 veces por semana

Tabla 10: Tabulacin de la pregunta 7

f
hi
hi%
Sntomas
Marcaron
Marcaron
Marcaron
Marcaron
Marcaron

1
2
3
4
la opcin: Ninguno

ANEXO 2
MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES

Integrantes:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Una tabla de distribucin de frecuencia nos permite
organizar la informacin para su posterior anlisis. A
continuacin, recordaremos los tipos de frecuencias a
partir del siguiente problema:

En una encuesta realizada a 20 estudiantes elegidos al azar, sobre el consumo de

leche en el desayuno, se obtuvo la siguiente informacin:
Consumo de leche en
el desayuno

Todos los das

Ms de dos veces por semana
Slo dos veces por semana
Slo una vez por semana
Nunca
Total

8
6
4
1
1
20

hi

hi%

0.05

Frecuencia absoluta (fi): Es el nmero de veces que se repite dicho valor en un

conjunto de datos.
Podemos observar que hay 8 estudiantes que toman desayuno todos los das.
Frecuencia relativa (hi): Es el cociente que resulta de dividir la frecuencia absoluta
entre el tamao de la muestra (n):
Del ejemplo: Al dividir: 1 (frecuencia absoluta) entre 20(total de la muestra) se
obtiene: 0,05

hi=

fi
n

Frecuencia relativa porcentual (hi%): Se obtiene al multiplicar la frecuencia relativa por

100

hi =hix 100

Del ejemplo: 0,05 x 100 = 5. Se interpreta de la siguiente manera: 5% de los

estudiantes solo toma desayuno una sola vez por semana.
Ahora, te invito a completar la tabla de distribucin de
frecuencia del problema mostrado. Dialoga con tus
compaeros sobre la interpretacin de la misma.