Con relacin al grado de validez de la

evaluacin, o sea el grado en que un

instrumento o tcnica de evaluacin
sirve realmente a los propsitos a que
obedece su empleo, es preciso destacar
que en el caso del aprendizaje, se trata
de la determinacin del grado de
dominio que alcanza el alumno
respecto de un conocimiento, habilidad,
destreza o actitud especficas, descritas
en los objetivos

Los objetivos
y su Federico
importancia
para Garcia
Maestro:
Garcia
el proceso de enseanza
aprendizaje

como culminacin del proceso cuya

continuidad y articulacin son posibles
mediante una adecuada formulacin de
objetivos, se determinan las tcnicas,
procedimientos e instrumen-tos de
evaluacin, estableciendo la necesaria
correspondencia entre stos y los
rasgos de conducta descritos
previamente

Materia: Metodologia Educativa

Objetivos

Los objetivos y
su importancia
para el proceso
de enseanza
aprendizaje

Seleccionar y disear los

objetivos de enseanzaaprendizaje es una de las
tareas ms difciles para los
docentes, precisamente
porque es un factor cardinal
en la planeacin didctica.

Por eso cada persona vincula la influencia

educativa a determinados esquemas
referenciales y la pasa por un tamiz propio
que refleja la huella que en su
personalidad ha dejado el paso a travs de
diversas experiencias.En el marco de lo
que consideramos aquellas ideas ms a
tono con la perspectiva psicolgica, social,
contextualizada y flexible.

Establecer explcitamente los

objetivos de aprendizaje permite:
guiar el proceso de enseanzaaprendizaje,
encausan las expectativas de los
alumnos,
ayudan al profesor a elegir los
temas del programa,
facilitan al docente la seleccin
de mtodos y tcnicas didcticas,
sirven de base para las
evaluaciones,
ayudan al profesor para que
clarifique las metas que quiere
alcanzar.

CUALIDADES DE LOS OBJETIVOS.

L
os objetivos tienen una significacin
fundamental, no como enunciados fijos
e inmutables que haya que lograr a toda
costa, sino como guas orientadoras del
proceso
Para determinar los fines o propsitos que
se propone el educador y comprobar su
cumplimiento hay que tener en cuenta
factores tales como las caractersticas
inherentes a cada individuo, sus niveles de
desarrollo distinto al enfrentarse al
aprendizaje, el medio social y familiar del
cual proviene y sus experiencias anteriores
de vida.
Para determinar los fines o propsitos que
se propone el educador y comprobar su
cumplimiento hay que tener en cuenta
factores tales como las caractersticas
inherentes a cada individuo, sus niveles de
desarrollo distinto al enfrentarse al
aprendizaje, el medio social y familiar del
cual proviene y sus experiencias anteriores
de vida.

El objetivo de una actividad de

aprendizaje deber poseer todas las
cualidades siguientes.
Pertinente.
Su definicin cubrir todos los puntos
necesarios conformes al objetivo ms
general a alcanzar.
Lgico.
No contendr contradicciones internas.
Preciso.
Existen trminos de acepcin mltiple
que dan lugar a interpretaciones
demasiado diversas, hasta el punto que
al emplearlos nos exponemos a ser mal
comprendidos.
Realizable.(Alcanzable)
Es esencial asegurarse de que lo que
exigimos que se haga puede
efectivamente hacerse. La accin debe
ser posible en el tiempo fijado y con los
medios disponibles.
Medible.
Pero siempre es mejor una medida,
aunque aproximada, que la falta de ella,
porque si no hay medida el que ensea
cree que el objetivo ha sido alcanzado