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El documento proporciona orientaciones sobre cómo utilizar la evaluación para promover el aprendizaje. La evaluación debe usarse para medir el progreso de los estudiantes y proporcionar retroalimentación que permita mejorar la enseñanza. Los mapas de progreso del aprendizaje pueden usarse como referencia para observar el desarrollo de los estudiantes y diseñar evaluaciones alineadas con los objetivos de aprendizaje. La evaluación debe diseñarse para observar en qué medida se alcanzan los objetivos y debe incluir diferentes tipos
El documento proporciona orientaciones sobre cómo utilizar la evaluación para promover el aprendizaje. La evaluación debe usarse para medir el progreso de los estudiantes y proporcionar retroalimentación que permita mejorar la enseñanza. Los mapas de progreso del aprendizaje pueden usarse como referencia para observar el desarrollo de los estudiantes y diseñar evaluaciones alineadas con los objetivos de aprendizaje. La evaluación debe diseñarse para observar en qué medida se alcanzan los objetivos y debe incluir diferentes tipos
El documento proporciona orientaciones sobre cómo utilizar la evaluación para promover el aprendizaje. La evaluación debe usarse para medir el progreso de los estudiantes y proporcionar retroalimentación que permita mejorar la enseñanza. Los mapas de progreso del aprendizaje pueden usarse como referencia para observar el desarrollo de los estudiantes y diseñar evaluaciones alineadas con los objetivos de aprendizaje. La evaluación debe diseñarse para observar en qué medida se alcanzan los objetivos y debe incluir diferentes tipos
La evaluacin forma parte constitutiva del proceso de enseanza. No se debe
Usar solo como un medio para controlar qu saben los estudiantes, sino que Cumple un rol central en la promocin y el desarrollo del aprendizaje. Para que Cumpla efectivamente con esta funcin, debe tener como objetivos: ser un recurso para medir progreso en el logro de los aprendizajes proporcionar informacin que permita conocer fortalezas y debilidades de los Alumnos y, sobre esa base, retroalimentar la enseanza y potenciar los logros Esperados dentro del sector ser una herramienta til para la planificacin Cmo promover el aprendizaje a travs de la evaluacin? Las evaluaciones adquieren su mayor potencial para promover el aprendizaje si Se llevan a cabo considerando lo siguiente: informar a los alumnos sobre los aprendizajes que se evaluarn. Esto facilita que Puedan orientar su actividad hacia conseguir los aprendizajes que deben lograr elaborar juicios sobre el grado en que se logran los aprendizajes que se busca Alcanzar, fundados en el anlisis de los desempeos de los estudiantes. Las Evaluaciones entregan informacin para conocer sus fortalezas y debilidades. El Anlisis de esta informacin permite tomar decisiones para mejorar los resultados Alcanzados Retroalimentar a los alumnos sobre sus fortalezas y debilidades. Compartir esta Informacin con los estudiantes permite orientarlos acerca de los pasos que Debe seguir para avanzar. Tambin da la posibilidad de desarrollar procesos metacognitivos y reflexivos destinados a favorecer sus propios aprendizajes; a Su vez, esto facilita involucrarse y comprometerse con ellos. Cmo se pueden articular los Mapas de Progreso del Aprendizaje con la evaluacin? Los Mapas de Progreso ponen a disposicin de las escuelas de todo el pas un mismo referente para observar el desarrollo del aprendizaje de los alumnos y los ubican en un continuo de progreso. Los Mapas de Progreso apoyan el seguimiento de los aprendizajes, en tanto permiten: reconocer aquellos aspectos y dimensiones esenciales de evaluar aclarar la expectativa de aprendizaje nacional, al conocer la descripcin de cada nivel, sus ejemplos de desempeo y el trabajo concreto de estudiantes que ilustran esta expectativa. observar el desarrollo, la progresin o el crecimiento de las competencias de un alumno, al constatar cmo sus desempeos se van desplazando en el mapa contar con modelos de tareas y preguntas que permitan a cada alumno evidenciar sus aprendizajes.
Cmo disear la evaluacin?
La evaluacin debe disearse a partir de los Aprendizajes Esperados, con el objeto de observar en qu grado se alcanzan. Para lograrlo, se recomienda disear la evaluacin junto a la planificacin y considerar las siguientes preguntas: Cules son los Aprendizajes Esperados del programa que abarcar la evaluacin? Si debe priorizar, considere aquellos aprendizajes que sern duraderos y prerrequisitos para desarrollar otros aprendizajes. Para esto, los Mapas de Progreso pueden ser de especial utilidad Qu evidencia necesitaran exhibir sus estudiantes para demostrar que dominan los Aprendizajes Esperados? Se recomienda utilizar como apoyo los Indicadores de Evaluacin sugeridos que presenta el programa. Qu mtodo emplear para evaluar? Es recomendable utilizar instrumentos y estrategias de diverso tipo (pruebas escritas, guas de trabajo, informes, ensayos, entrevistas, debates, mapas conceptuales, informes de laboratorio e investigaciones, entre otros). En lo posible, se deben presentar situaciones que pueden resolverse de distintas maneras y con diferente grado de complejidad, para que los diversos estudiantes puedan solucionarlas y muestren sus distintos niveles y estilos de aprendizaje. Qu preguntas se incluir en la evaluacin? Se deben formular preguntas rigurosas y alineadas con los Aprendizajes Esperados, que permitan demostrar la real comprensin del contenido evaluado Cules son los criterios de xito?, cules son las caractersticas de una respuesta de alta calidad? Esto se puede responder con distintas estrategias. Por ejemplo: - comparar las respuestas de sus estudiantes con las mejores respuestas de otros alumnos de edad similar. Se pueden usar los ejemplos presentados en los Mapas de Progreso. -identificar respuestas de evaluaciones previamente realizadas que expresen el nivel de desempeo esperado, y utilizarlas como modelo para otras evaluaciones realizadas en torno al mismo aprendizaje - desarrollar rbricas5 que indiquen los resultados explcitos para un desempeo especfico y que muestren los diferentes niveles de calidad para dicho desempeo