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Tema 1.

1. Anlisis y comentario de texto.


Comentario Filolgico es el que aade al comentario lingstico la determinacin
del texto en un determinado momento de la historia.
Diferencia entre anlisis y comentario, se suelen usar como sinnimos. La
distincin entre ambos conceptos la hace, entre otros, Gregorio Salvador, dice
que analizar es desmenuzar mientras que el comentario es un anlisis ya
consolidado, es decir, el producto ltimo del anlisis ya realizado.
Anlisis es una descripcin explicativa de las caractersticas del texto.
Comentario es una actividad para cuya realizacin hay que contar con el anlisis.
Si el anlisis da cuenta de cmo es un texto, el comentario explica y desarrolla
dicho anlisis.

2. Mtodos para el comentario de textos.


Los mtodos no son una plantilla, sino una gua de cmo hacer los textos.
Los mtodos que propone para analizar un texto Lzaro Carreter y Correa
Caldern son:
1. Lectura atenta del texto.
2. Localizacin, se refiere a integrar el texto en el todo del que forma
parte.
3. Determinacin del texto, es decir, de lo que trata el texto se van
eliminando los detalles para descubrir cual es la intencin del autor.
4. Determinar la estructura.
5. Anlisis de la forma partiendo del tema.
6. Conclusin.
Posteriormente, los mtodos que propone Henndez Paricio son:
-

Mtodo para el anlisis.


Mtodo para el comentario crtico.

3. Pautas para el anlisis:


1- En primer lugar hemos de preguntarnos si realmente lo que tenemos
delante es un texto, saber si tiene todas caractersticas que un texto debe
poseer, si tiene cohesin
2- Contexto extralingstico y las condiciones de produccin del texto. Que
datos aluden al contexto extraverbal Se trata de sealar o descubrir los
aspectos sealados en los que el texto se produce. Ej: Si es publicitario,
literario, acadmico, divulgativo.
3- Determinacin del tema. Debemos responder a las siguientes preguntas:
De qu habla el autor? Y Con qu intencin?, para averiguar el tema, y
en definitiva, hay que saber de todas cosas que nos cuenta sirven de pauta
para el texto.
4- Tipologa del texto, identificar el tipo de texto y los tipos de secuencia que
lo integran. Los diferentes tipos de texto en los que se bas eran de
Adams:
-Narrativo
-Descriptivo
-Expositivo

Pretenden Informar
Pretende explicar

-Argumentativo

Pretende persuadir

-Dialgico(son otro tipo de texto, conversacionales).


Ademas de estos tipos de texto Hernndez aade otro mas:
-Prescriptivo: ordenan, mandan, persuaden o prohben.
5- Determinacin de la estructura, hay que identificar las partes del texto y
sus relaciones. (Podemos partir de la idea de texto conjunto de
secuencias).
6- Resumen del texto. Requiere la comprensin previa del significado del
texto y tambin de cmo est estructurado. El resumen es una
presentacin objetiva y ordenada del texto que tienen que ser suficientes
para poder comprenderlo.

4. Pautas para el comentario crtico:


Hay que valorar y enjuiciar los datos que el anlisis nos ha proporcionado.
1- Valoracin textual, valorar el modo de presentacin entre contenido y
forma.
-Se puede valorar desde el punto de vista eficaz, para saber si es eficaz.
-Hay que valorar tambin el encadenamiento y las diferentes partes.
Siempre hay que valorar y justificar los datos del texto.
2- Valoracin de las ideas. Esta parte es muy personal y subjetiva, ya que
podemos mostrar adhesin o cualquier otra idea que aparezca en el texto,
siempre justificndolo.

5. Texto y Discurso:
Texto y discurso se utilizan muchas veces como sinnimos para referirse a
productos lingsticos que sobrepasen la oracin gramatical, y a veces son
productos que se encuentran anclados en la intencin comunicativa del hablante.
Una de las concepciones (de discurso) mas utilizadas, y que defienden
Calsamiglia y Tusn, es:
- Discurso es ante todo una prctica social, o es una forma de accin de las
personas pero que se acta desde un uso lingsticos contextualizado.
Desde este punto de vista hablar o escribir no es otra cosa mas que construir
piezas textuales que estn orientadas a unos fines y se dan en interdependencia
con el contexto. El discurso como prctica social que es, es complejo y
heterogneo, pero no es catico sino que el discurso esta regulado mas all de los
elementos gramaticales de una lengua, por normas de carcter textual y
sociocultural, que orientan a las personas en esta tarea de construir piezas
textuales coherentes y apropiadas. Para tratar de desligar discurso y texto hay
que recurrir a la etimologa de que:
Discurso (se relaciona con) Discurrir y Texto (se relaciona con) Tejer.
El trmino discurso ofrece una visin en la que el producto lingstico se
presenta como algo que discurre, y se construye en un espacio y un tiempo.
Es una nocin mas amplia que la de texto.
Este trmino se relaciona con la actividad de los sujetos hablantes en unas
relaciones determinadas, se relaciona con el proceso o en unas condiciones
determinadas.
El texto se relaciona con el producto lingstico, es el producto de la actividad
lingstica.

6. Texto y Contexto:
Coseriu es un trabajo fundamental (Determinacin y entorno), presenta un
intento de clasificacin de los factores, que caben englobar en esta nocin de
contexto. Diferencia tres tipos:
1. Contexto idiomtico: est constituido por la propia lengua y por el saber
de la propia lengua.
2. Contexto verbal: est constituido por el propio texto, funciona tambin
como contexto para cada una de sus partes. (Otros autores denominan a
este contexto como cotexto)
3. Contexto extraverbal: est constituido por por todas las circunstancias
extralingsticas que se trasmiten por los hablantes o se pueden percibir.
En este contexto Coseriu diferencia seis subtipos:
El contexto fsico (formado por todos los presentes/objetos).
El contexto emprico (formado por todos los estados de cosas).
El contexto natural (formado por todos contextos empricos).
El contexto ocasional o prctico (ocasin en la que se produce el
discurso).
El contexto histrico
El contexto cultural
Dentro del contexto se engloban unos conceptos en el anlisis, que son:
Los participantes
La situacin espacio-temporal
Los conocimientos acerca del mundo y los conocimientos acerca de los
interlocutores
La finalidad o intencin del hablante
Los gneros discursivos
Etc.
Se puede definir el contexto como el conjunto de factores extralingsticos, que
condicionan la produccin de un texto y que son necesarios para su comprensin.
En un sentido restrictivo, contexto comprende las situaciones espacio-temporales
en las que se produce la comunicacin, y los participantes que intervienen.
Y en un sentido mas amplio influye ademas de estos, los factores socioculturales
y los factores cognitivos relativos a los participantes del intercambio
comunicativo.

7. Enunciacin y Enunciado:

Enunciado es el producto concreto y tangible de un proceso de enunciacin,


realizado por un locutor y dirigido a un destinatario. Este enunciado puede tener
o no, la forma de oracin.
Un enunciado es la unidad mnima de comunicacin, tenga la forma que tenga.
Un enunciado es la unidad mnima comunicativa.
Se puede decir que los enunciados se combinan entre s para formar textos, ya
sean orales o escritos.
Fue Benveniste quin realiz la distincin de:
Enunciacin es la puesta en funcionamiento de la lengua por un acto individual
de uso de utilizacin. Es el acto de producir un enunciado por un locutor a un
destinatario.
Todo acto de enunciacin implica simultneamente la existencia de un locutor
que es quien realiza el acto a un destinatario que es quien lo recibe.
Una de las caractersticas esenciales de la enunciacin son:
- El sistema de persona que gira en torno a los participantes de la
comunicacin.
El locutor y receptor tiene su reflejo formal en el enunciado. El locutor es el
sujeto o protagonista de la enunciacin en el que intervienen un locutor y
receptor.
Ej. Locutor

Sujeto de la enunciacin

Yo
Sujeto del enunciado
(Si el locutor aparece
en el texto se convierto en)
Muchas veces la textualizacin del yo se da mediante el sistema de personas
gramaticales.
-

La situacin espacio-temporal. El lugar de la enunciacin es siempre un


aqu y su tiempo es siempre un ahora. En torno a estos aqu y
ahora giran los anclajes espaciales y temporales del enunciado.

Todos estos elementos pertenecen a al contexto, es por eso que el contexto tiene
mucho que ver con la enunciacin. Adems la enunciacin est relacionada con
las llamadas modalidades oracionales, y con la actitud del locutor, con respecto a
su propio acto de enunciacin.
Todo esto va a ser muy importante.
La enunciacin va a estar siempre presente en los propios enunciados. Por eso
nos interesarn los datos del contexto.
En un texto no va a estar siempre presente la voz del locutor, sino que puede
haber otra voces. Esto es lo que se conoce como polifona.

8. El texto:

Un texto no es solo una sucesin de oraciones, un texto es una unidad lingstica


formada por partes que deben estar organizadas y ser coherentes entre s.
Un texto es una sucesin estructurada de oraciones, lo que implica que el texto
esta formado por oraciones que tienen que estar coordinadas y se coherentes
entre s.
Un texto supone un entramado de oraciones.
Hay autores que consideran el texto como producto de la actividad lingstica.
Sin embargo, otros autores inciden mas en el carter dinmico del texto y lo
consideran un evento comunicativo.
Calsamiglia y Tusn entienden el texto como un hecho comunicativo, que se da
en el transcurso de un devenir espacio-temporal.
Consideran que los elementos de un hecho comunicativo lo organiz Hymes
(1972), se conoce como SPEAKING, que es un acrstico formado por los ocho
componentes de un acto comunicativo, que son:
-

Situation => situacin espacio-temporal del hecho comunicativo.


Participants => participantes del hecho comunicativo.
Ends => finalidades comunicativas del hecho comunicativo.
Acts sequence => secuencia de los acontecimientos comunicativos.
Key => clave entendida como el tono del texto para conseguir los fines.
Instrumentalities => instrumentos utilizados en el texto.
Nnorms => normas que se dan para seguir un texto.
Genre => gneros textuales del hecho comunicativo.

Calsimiglia y Tusn tambin decan que, un texto se caracterizaba por ser:


1- Una unidad comunicativa: es el intercambio comunicativo entre emisor y
receptor.
2- Una unidad semntico-pragmtica de sentido: el sentido corresponde al
significado en contexto.
3- Una unidad intencional y de interaccin: responde a una finalidad
comunicativa y en relacin a eso el emisor del texto lo orienta a la
comunicativa.
Vamos a interpretar el texto como un producto de la actividad lingstica, ya que
interacta con su contexto extralingstico.
Hay que atender a la hora de analizar un texto tanto al material del texto como a
los aspectos extralingsticos que sern necesarios para su interpretacin.
Se podra caracterizar el texto como la unidad mxima de comunicacin. Esta
constituido por varios enunciados interelacionados desde un punto de vista
pragmtico, semntico y sintctico.
E. Bernardez seala que para definir un texto hay que tener en cuenta:

- Su carcter comunicativo
- Su carcter pragmtico
- Su carcter estructurado
Teniendo en cuenta estos caracteres, Bernardez establece la siguiente definicin
de texto: texto es la unidad lingstica comunicativa fundamental, producto de la
actividad verbal humana, que posee siempre carcter social, que se caracteriza
por su cierre semntico y comunicativo, as como, por su coherencia profunda y
superficial.
Debido a la intencin comunicativa del hablante de crear un texto ntegro y
debido tambin a su estructuracin mediante dos conjuntos de reglas, las propias
del nivel textual y las del sistema de la lengua.
As pues lo que se llama textualidad es un concepto que tiene que ver con
procesos que van mas all de la oracin, y que armoniza conceptos textuales y
contextuales.
Hay autores que creen que la textualidad tiene que ver slo con la cohesin, sin
embargo, otros autores consideran que textualidad es sinnimo de coherencia.
Beaugrande y Dressler consideran que la textualidad va definida por siete pautas
vinculadas entre s:
1- Cohesin. Como propiedad del texto por la que las consecuencias de un
texto estn interconectadas mediante procedimientos gramaticales y
lxicos.
2- Coherencia. Propiedad por la que la interpretacin de la informacin que
proporciona un texto se contradice con la informacin del mundo.
3- Intencionalidad. El objetivo propuesto por el emisor a la hora de crear un
texto.
4- Aceptabilidad. Entendida como el grado de tolerancia con el que el
receptor se acerca al texto para dotarlo de sentido.
5- Situacionalidad. Es una propiedad relacionada con el contexto y remite a
las coordenadas espacio-temporales de produccin.
6- Intertextualidad. Es una propiedad relacionada con el contexto y se
refiere a la relacin necesaria del texto con otros textos de su mismo tipo
(gneros textuales).
7- Informatividad. Es una propiedad relacionada con el contexto, y se
entiende como el factor de novedad informativa que motiva el inters por
el contenido de un texto.
Adems de todo esto, para finalizar, el texto se caracteriza por tres propiedades
textuales.
ADECUACIN
COHERENCIA
rden de general a particular
COHESIN

- ADECUACIN. (M Joseph Cuenca) Propiedad que da cuenta de la relacin


del texto y su contexto, o la relacin de la cadena de elementos de un texto con
las condiciones extralingsticas de produccin. E incluye tres grupos de
fenmenos:
1 Tiene que ver con la situacin enunciativa y las personas del discurso.
Entra tambin todo lo relacionado con la polifona y con todas las voces
del texto. Y todo que tiene que ver con la objetividad y subjetividad del
texto.
2 Todo que tiene que ver con las informaciones implcitas (conocimientos
enciclopdicos, la intertextualidad, la presencia de imgenes)
3 Conjunto de fenmenos que afectan a la variacin lingstica (diafsica,
diastrtica, diatpica, y diacrnica).
Algunos autores llaman coherencia pragmtica a la adecuacin.
- COHERENCIA. Entendida como la propiedad que permite analizar el
significado global del texto, es decir, de que habla el texto, que informacin da y
como se organiza esa informacin.
Se pueden focalizar (dar nfasis) aspectos del texto y de esta forma se relaciona
con la coherencia.
La coherencia es una propiedad semntica.
- COHESIN. Es la propiedad que establece los mecanismos formales que se
emplean para manifestar las relaciones existentes entre las partes del texto, sobre
todo entre oraciones y prrafos.

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