RUIZ ANGUIANO DIANA BELEN

ORGANIZACIN ESCOLAR
Un organigrama es un esquema de la organizacin de una empresa, entidad o de
una actividad de una institucin. Representa de forma grfica o esquemtica los
distintos niveles de jerarqua y la relacin existente entre ellos. No tienen que
abundar en detalles, sino que su misin es ofrecer informacin fcil de
comprender y sencilla de utilizar.
Pueden mencionarse tres tipos de organigrama. Los organigramas generales son
aquellos que ofrecen una visin simplificada de la organizacin, ya que slo
exhiben la informacin ms importante. Los organigramas analticos, en cambio,
muestran datos ms detallados y son ms especficos. Por ltimo, los
organigramas suplementarios son un complemento de los analticos.
Un diagrama de flujo es una forma esquemtica de representar ideas y conceptos
en relacin. A menudo, se utiliza para especificar algoritmos de manera grfica. El
aspecto en comn entre ellos es la presencia de un vnculo entre los conceptos
enunciados y una interrelacin entre las ideas. Comnmente, se utiliza este tipo de
diagramas para detallar el proceso de un algoritmo y, as, se vale de distintos
smbolos para representar la trayectoria de operaciones precisas a travs de
flechas.
Descripcin de puesto Consiste en identificar detalladamente las tareas
comprendidas en un puesto, las relaciones de estas tareas con otras posiciones
en la organizacin y la definicin de las habilidades y capacidades necesarias para
que un empleado se desempee en el puesto adecuadamente.
El punto de partida para el anlisis y descripcin de puestos son la misin,
objetivos, metas y organigrama de la organizacin. El anlisis y la descripcin de
puestos de trabajo para el personal remunerado es fundamental pues nos permite
definir qu personas con que habilidades y conocimientos necesitamos para
nuestra organizacin y que necesidades de capacitacin tenemos.
Una descripcin de puesto es un documento conciso de informacin objetiva que
identifica la tarea por cumplir y la responsabilidad que implica el puesto.
Adems bosqueja la relacin entre el puesto y otros puestos en la organizacin,
los requisitos para cumplir el trabajo y su frecuencia o mbito de ejecucin.
REQUISITOS Y PROCEDIMIENTO PARA OBTENER EL RECONOCIMIENTO
DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS DEL TIPO SUPERIOR

El particular que solicite el reconocimiento, deber presentar a la autoridad

educativa la solicitud correspondiente con los datos contenidos en el formato 1 y
los anexos 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
Tratndose de solicitudes de reconocimiento de validez oficial de estudios en
reas de la salud, deber solicitarse la opinin de la Comisin Interinstitucional
para la Formacin de los Recursos Humanos para la Salud:
Medicina, Enfermera, Estomatologa, Psicologa, Trabajo Social, Optometra,
Puericultura, Gerontologa, Homeopata, Medicina Alternativa, Acupuntura,
Rehabilitacin, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Nutricin, Ciencias
Qumicas, Farmacia, Biotica, Biologa, Comunicacin y Lenguaje,
Quiroprctica o cualquier otra disciplina que tenga relacin con reas de
salud.
Adicional a lo anterior, deber presentar la documentacin que la Comisin
Estatal para la Planeacin de la Educacin Superior (COEPES) le requiera
para la expedicin de la Carta de No Inconveniencia.
REQUISITOS Y PROCEDIMIENTOS PARA OBTENER EL
RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS
DEL TIPO MEDIO SUPERIOR Y DENOMINACION
DEL PLANTEL EDUCATIVO
Los requisitos que debern cumplir los particulares para obtener el
reconocimiento, son los siguientes:
Contar con personal que acredite la preparacin adecuada para impartir educacin
del tipo medio superior conforme a los perfiles acadmicos a que se refiere este
Acuerdo;
Contar con instalaciones que satisfagan las condiciones de higiene, de seguridad
y pedaggicas en trminos del artculo 78 de la ley de Educacin del Estado.
Comprometerse a cumplir el plan y programas de estudio establecidos por las
autoridades educativas o, en su caso, contar con planes y programas de estudio
que renan los requisitos establecidos en este Acuerdo, y que se hayan
determinado o considerado procedentes por la autoridad educativa.
La autoridad educativa vigilar que las denominaciones que propongan los
particulares para los planteles donde se imparta educacin del tipo medio superior:
Sean acordes a la naturaleza de los estudios que se impartan;

No se encuentren registradas a favor de terceras personas como nombres o

marcas comerciales en trminos de las leyes respectivas;
No sean las mismas que identifiquen a otras instituciones pertenecientes al
sistema educativo nacional, con excepcin de aquellas que utilice el particular a
travs de un acuerdo de reconocimiento previo;
Eviten confusin con la de otras instituciones educativas en perjuicio de
particulares que cuenten con reconocimiento, y No utilicen la palabra nacional,
estatal, autnoma u otras que confundan a los educandos respecto del carcter
privado de la institucin.
PARTICULARES INTERESADOS EN OFRECER SERVICIOS EDUCATIVOS
EN EL ESTADO.
El perodo en que la Direccin para la Incorporacin de Escuelas Particulares
(DIEP), adscrita a la Subsecretara de Desarrollo Educativo de la Secretara de
Educacin de Veracruz, recibir las solicitudes de autorizacin y de
reconocimiento de validez oficial de estudios.
A efecto de propiciar una mejor organizacin en la atencin y prestacin de los
servicios de incorporacin de estudios, en beneficio de las personas fsicas o
morales que en la entidad desean ofrecer un servicio educativo de carcter
privado, para el ciclo escolar 2007-2008,se formula el presente Comunicado, por
el que se seala el perodo en que se recibirn las solicitudes de autorizacin y de
reconocimiento de validez oficial de estudios, de acuerdo con la ubicacin de los
planteles, por lo que con fundamento en las atribuciones conferidas a la Direccin
para la Incorporacin de Escuelas Particulares, establecidas en el artculo 42,
fraccin I, del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin de Veracruz, se
les hace saber que debern contar con los siguientes:

Requisitos.

En las solicitudes de autorizacin y de reconocimiento de validez oficial de

estudios el interesado, ya sea persona fsica o moral, por s o a travs de su
representante legal, respectivamente, o en su caso si la solicitud y dems trmites
lo realizan a travs de un gestor, deber adjuntar carta poder simple firmada ante
dos testigos para la realizacin de las diligencias correspondientes, adjuntando
fotocopia de las credenciales de elector, en cualquiera de los casos debern
acreditar que cumplen con las disposiciones legales y administrativas aplicables;
en especfico que cuentan:
o Con personal que acredita la preparacin adecuada para impartir
educacin;

o Con instalaciones que satisfacen las condiciones higinicas, de

seguridad y pedaggicas que la autoridad educativa determine. Para
establecer un nuevo plantel se requerir, segn el caso, una nueva
autorizacin o un nuevo reconocimiento;
o Con planes y programas de estudio que la Secretara de Educacin
de Veracruz considera procedentes, en el caso de educacin distinta
de la preescolar, primaria, la secundaria, la normal y dems para la
formacin de docentes de educacin bsica, y
Cumplir con todos y cada uno de los requisitos que contemplan los Acuerdos
Secretariales de la Secretara de Educacin Pblica y dems disposiciones
legales aplicables.
Las instituciones particulares, para poder ofrecer carreras con validez oficial de
estudios pasan por todo un procedimiento ante la SEP para obtener un
Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios o RVOE. Para obtener un RVOE,
una institucin particular debe acreditar que cumple con los siguientes puntos
clave:
Que cuenta con un plan y programa de estudios aprobado por la SEP. En los
niveles educativos anteriores a la licenciatura, normalmente las instituciones
utilizan el plan y programa oficial de la Secretara, aunque pueden obtener
autorizacin para el suyo propio. En licenciaturas y posgrados, las instituciones
desarrollan sus propios planes y programas. Estos son revisados por la SEP,
quien decide si son acadmicamente adecuados. La SEP puede solicitar
modificaciones hasta que cumplan con todos los requisitos.
Que cuenta con personal docente cualificado para impartir las materias del plan
de estudios. La SEP verifica que los docentes cumplan, al menos, el requisito de
ser titulados en una carrera afn a la materia que van a impartir. Segn las
licenciaturas, una parte de los docentes deben realizar trabajo de "tiempo
completo", dedicando parte de su tiempo a la realizacin de investigacin y
publicaciones.
Que cuenta con instalaciones adecuadas para la imparticin de las clases. En las
autorizaciones que se otorgan nuevas se considera que las instituciones cuenten
con determinadas condiciones de iluminacin natural y artificial, de ventilacin, de
tamao de las aulas, reas de circulacin (pasillos y escaleras), laboratorios,
biblioteca, sanitarios, reas deportivas, estacionamiento, rea administrativa, etc.
Los requisitos cambian de una carrera a otra, especialmente en cuanto a los
laboratorios y reas especficas que se requieren.
PROCEDIMIENTO DE RECONOCIMIENTO
DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS

IPN

ARTCULO 24. El IPN otorgar reconocimiento de validez oficial de estudios a

particulares que impartan nicamente los planes y programas autorizados por esta
casa de estudios. Por lo tanto, los particulares que deseen obtener el
reconocimiento no podrn ofrecer planes de estudio distintos a los del IPN.

ARTCULO 25. Para los efectos de la tramitacin de la solicitud de reconocimiento

respectiva, el particular deber presentar la documentacin siguiente:

I.- Solicitud para la adquisicin de copias autorizadas del plan y los programas de
estudio a impartir, as como del paquete didctico correspondiente y dems
material que desea adquirir;

II.- Descripcin de los procedimientos que se utilizarn para la evaluacin del

aprendizaje, relacin de recursos didcticos y bibliogrficos disponibles del
particular para cumplir con los planes y programas de estudio que pretende
impartir. Cuando se trate de planes y programas de estudio del rea de salud, el
particular deber observar adicionalmente los criterios y requisitos sealados
Por la Comisin Interinstitucional para la Formacin de Recursos Humanos para la
Salud;

III.- Relacin o plantilla de personal docente, directivo y administrativo encargado

de la implementacin del programa acadmico que seala el plan y programa de
estudios de que se trate. A la relacin deber acompaarse el curriculum vitae de
cada uno de los profesores, directivos y administrativos;

IV.- Copia certificada del contrato de prestacin de servicios educativos que vaya a
celebrar con el alumno o su tutor, el cual deber contar con el registro que sobre
los contratos de adhesin lleva la Procuradura Federal del Consumidor;

V.- Normatividad de la institucin particular, basada en disposiciones legales

vigentes en el IPN, la cual deber incluir la relativa a los requisitos de admisin,
inscripcin o reinscripcin de alumnos;

VI.- Proyecto de horario de clases de cada uno de los grupos que se establecern
y que debern ser acordes al nmero de horas que sealan los planes y
programas de estudios del IPN, y

VII.- Comprobante de pago de las cuotas correspondientes.

ARTCULO 26. La Coordinacin determinar si procede la aceptacin de la

solicitud de reconocimiento con base en la informacin proporcionada por el
particular. En caso de no ser aceptada la solicitud, se sealarn las causas de tal
decisin y las acciones a realizar para subsanar las deficiencias detectadas
Y el plazo para cubrirlas.

ARTCULO 27. Si la solicitud de reconocimiento es aceptada, la Coordinacin

enviar el expediente, con toda la documentacin que lo integra, a la Oficina del
abogado general, para efectos de que emita el dictamen jurdico correspondiente,
mismo que har del conocimiento de la Coordinacin en un plazo mximo de 30
das naturales.

ARTCULO 28. Si el dictamen de la Oficina del abogado general es desfavorable,

devolver el expediente a la Coordinacin, la que fijar un plazo perentorio para
que el particular subsane las deficiencias detectadas.

ARTCULO 29. Si el dictamen de la Oficina del abogado general es favorable, se

remitir a la Coordinacin para que solicite a la Direccin Acadmica
correspondiente la realizacin de una visita de inspeccin, para verificar el

cumplimiento de las condiciones requeridas por este Reglamento, debiendo

levantar el acta y emitir su dictamen tcnico acadmico, mismos que turnar a la
Coordinacin.

Las visitas de inspeccin darn cuenta del grado de cumplimiento de los requisitos
previstos en los artculos 17, 18, 21 y 24 del presente Reglamento. Por cada visita
de inspeccin se causar la cuota respectiva.

ARTCULO 30. Si del resultado de la visita de inspeccin se desprende que el

particular no cumple con los requisitos sealados, la Coordinacin lo comunicar
por escrito a su representante legal y sealar las deficiencias encontradas,
otorgando un plazo improrrogable de 20 das hbiles para corregirlas o
subsanarlas.

ARTCULO 31. Vencido el plazo sealado en el artculo anterior, la Direccin

Acadmica competente efectuar una nueva visita de inspeccin para verificar que
se hayan corregido o subsanado las deficiencias y proceder a levantar el acta
respectiva, remitiendo su dictamen a la Coordinacin.

ARTCULO 32. Si el nuevo dictamen de la visita de inspeccin no es favorable, la

Coordinacin proceder a la cancelacin del trmite solicitado, notificndolo por
escrito al responsable o representante legal del particular, devolviendo la solicitud
y sus anexos con el dictamen correspondiente, debidamente fundamentado y
motivado. En ningn caso proceder la devolucin de las cuotas ya enteradas.

ARTCULO 33. Si el dictamen de la visita de inspeccin resulta favorable, la

Coordinacin solicitar a la Oficina del abogado general la elaboracin del
proyecto de Acuerdo respectivo, quien deber remitirlo a la Coordinacin, para que
sta, en su debida oportunidad, convoque a la Comisin y lo someta a su
consideracin.

ARTCULO 34. En caso de considerarlo procedente, la Comisin someter al

pleno del Consejo la solicitud de otorgamiento del Acuerdo de Reconocimiento de
Validez Oficial de Estudios correspondiente.

ARTCULO 35. De ser aprobado por el pleno del Consejo, el director general
expedir el Acuerdo correspondiente y ordenar su publicacin en la Gaceta
Politcnica.

ARTCULO 36. La Coordinacin notificar a la Direccin de Coordinacin sobre el

otorgamiento del Acuerdo de Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios para
que proceda a su registro.

ARTCULO 37. La Coordinacin deber desahogar todas las solicitudes de

reconocimiento de validez oficial de estudios dentro de los 180 das naturales
siguientes al cierre de la convocatoria a que se refiere el artculo 16, fraccin II, del
presente Reglamento.

ARTCULO 38. El plantel incorporado que requiera hacer un cambio de domicilio

deber comunicarlo por escrito a la Coordinacin para que se realicen las visitas
de inspeccin y dictmenes correspondientes.

Las instituciones que estn incorporadas a la UNAM, al IPN o a las Secretaras de

Educacin de los diferentes estados, siguen un proceso de incorporacin similar al
de la SEP. El objetivo es el mismo: garantizar que las instituciones particulares
impartirn planes de estudio adecuados, en instalaciones que renan las
condiciones necesarias y con un personal docente preparado para su funcin.
Estos son los requisitos "mnimos". Las instituciones que sepan superar estos
requisitos y ofrecer mejores instalaciones, docentes ms preparados y planes de
estudio actualizados y de vanguardia, junto con nuevas tecnologas, nuevas

carreras, enseanza de idiomas, laboratorios de punta, investigacin, extensin

acadmica, intercambios internacionales, certificados de calidad, etc., sern las
que vayan captando ms alumnos gracias a su calidad y excelencia acadmica.

Qu es la autonoma universitaria? La autonoma de que goza la Universidad

Nacional Autnoma de Mxico significa que queda en libertad de nombrar a sus
autoridades, elaborar sus planes y programas dentro de los principios de libertad
de ctedra e investigacin, as como administrar su patrimonio sin la injerencia del
Estado, pero tal albedro no puede extenderse al grado de suponer que la
institucin no est sujeta al rgimen jurdico del pas, es decir, que pueda
conducirse con absoluta independencia, ya que ello podra provocar anarqua y
arbitrariedad.
- Las cuatro vertientes de la autonoma universitaria son: libre determinacin para
elegir
la forma de gobierno y de designacin de las autoridades acadmicas; libre
determinacin para establecer los programas y planes de estudio, las lneas de
investigacin y las polticas culturales; libre determinacin sobre el destino de las
partidas presupuestales y de los ingresos autogenerados como resultado de los
instrumentos (convenios y contratos) celebrados con los diversos sectores

productivos, gubernamentales y privados; libre determinacin en el diseo del

orden jurdico universitario, aprobando las normas legales de aplicacin interna y
observancia obligatoria para toda la comunidad universitaria.
Planeacin Educativa
Es un proceso que busca pronosticar diferentes escenarios relacionados con los
procesos educativos, especifica fines, objetivos y metas, adems que nos define
los cursos de accin para poder determinar los recursos y estrategias ms
apropiados para lograr el llevarlos a cabo.

Conclusin
Elementos Tericos Conceptuales
Planear:
Es una expresin particular de una teora e implica elementos ticos, polticos,
cientficos y tecnolgicos. (Villareal 1980)
Busca prever diversos futuros en relacin con los procesos educativos:
especifica fines, objetivos, metas, permite definicin de acciones. (Daz Barriga
1981)
Acto de inteligencia cuyo propsito es racionalizar la seleccin de alternativas
para definir con claridad los fines a los que se orienta la accin y seleccionar los
mejores medios. (Hernndez 2011)
La planificacin es un elemento sustantivo de la prctica docente para potenciar el
aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica
organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como
situaciones y secuencias didcticas y proyectos, entre otras. Las actividades
deben representar desafos intelectuales para los estudiantes con el fin de que
formulen alternativas de solucin.
Para disear una planificacin se requiere:
Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se involucran en
su proceso de aprendizaje.
Seleccionar estrategias didcticas que propicien la movilizacin de saberes, y de
evaluacin del aprendizaje congruente con los aprendizajes esperados.
Reconocer que los referentes para su diseo son los aprendizajes esperados.
Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias
significativas.
Considerar evidencias de desempeo que brinden informacin al docente para la
toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes

Las fases de la planeacin educativa ( que en cierta forma corresponden a los

diversos momentos en que se da el proceso educativo)
Diagnstico
Anlisis de la naturaleza del problema
Diseo y evaluacin de las opciones de accin
Implantacin
Evaluacin
Estas fases guardan estrecho vnculo con las propuestas por autores para el caso
del diseo curricular.
El proceso que busca prever diversos futuros en relacin con los procesos
educativos; especfica fines, objetivos y metas, permite la definicin de cursos de
accin y, a partir de stos, determina los recursos y estrategias ms apropiados
para lograr su realizacin.