La Biblioteca del aula

La Biblioteca del aula es el espacio alfabetizador en el que los nios acceden a

mltiples experiencias, alternativas, caminos que posibilitaran la eleccin
lecturas; y en donde la tarea del docente es la de brindar ayuda al nio para
poder relacionarse y a elegir. Es all donde podrn reconocer la complejidad del
mundo que les rodea, una invitacin al leer y escribir, descubrir sus propios
gustos, investigar aquello que les interesa, acceder a conocimientos nuevos,
elegir libremente sus lecturas favoritas y soar con mundos imaginarios. Es un
lugar de encuentro asegurado entre los alumnos y los textos. Tambin es
importante que se sientan acompaados por los docentes. Teniendo en cuenta
el punto de vista de que hay nios que, slo en la escuela acceden o se
aproximan a los textos; siendo esta la nica oportunidad para poder
relacionarse con el mundo literario, ya que en sus hogares estas formalidades
no existen, es realmente una buena oportunidad.
La Biblioteca del aula constituye un lugar favorable para el estudio, la
investigacin, el descubrimiento, la lectura. Es un lugar de aprendizaje, de
encuentro y comunicacin, integrada en el proceso libre para favorecer la
autonoma y responsabilidad del alumno.
El principal objetivo de la biblioteca del aula es que los nios se habiten al uso
de las bibliotecas con finalidades recreativas, informativas y de educacin
permanente. Tal como enuncia Nemirovsky en el captulo 1, la escuela: espacio
alfabetizador.
Una de las funciones que permite el trabajo con la biblioteca en el aula es:
Organizar los recursos de tal modo que sean fcilmente accesibles y utilizables.
Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de informacin
centralizado. Para tener bien organizada la biblioteca se deben clasificar los
materiales que se consiguieron. Los propios alumnos coordinados por el
docente debern realizarla.
Por ejemplo, se pueden armar cuatro pilas: Libros de cuentos. Libros de
consulta: manuales, libros de ciencias, diccionarios, atlas, enciclopedias. Otros
libros: poesas, canciones, chistes, adivinanzas. Otros materiales: diarios,
revistas de divulgacin, de entretenimiento, historietas, etc. Impulsar
actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de
informacin.
Si uno de nuestros propsitos es que los alumnos logren autonoma para leer
diferentes materiales y se sientan estimulados para la investigacin, es
necesario que los libros estn en el aula y al alcance de ellos en cualquier
momento. Para cumplir con este objetivo que mejor que organizar la biblioteca
del aula.
Las bibliotecas estarn conformadas mayoritariamente con libros donados por
los propios alumnos, los padres, los docentes, diversas instituciones y hasta
texto propios. Porque tambin es muy importante incorporar las producciones
de los propios alumnos, que segn los niveles variarn en complejidad. Se

incrementar continuamente con la incorporacin de materiales impresos

(recortes de revistas, suplementos de ciencia, de arte, de diferentes diarios,
etc.).
Para llevar un correcto control de los libros es necesario inventariarlos, es decir
anotar la lista completa de los libros y mantenerla actualizada. El inventario se
puede realizar en un afiche o un cuaderno o en fichas para tal fin, siguiendo
sencillas instrucciones.
Es necesario mantener bien organizada la biblioteca para conservar los
materiales que les llev tanto trabajo recolectar. Por lo tanto hay que llevar el
control de los libros que se prestan, puede ser en cuaderno y se anotarn los
libros que salen de la biblioteca, la fecha del prstamo, nombre y apellido de
quien los retira, grado (por si la utilizan alumnos de otros grados) y el da de
devolucin. Sera conveniente que los alumnos roten en el papel de
bibliotecarios una vez por semana o quincenalmente para que todos participen
y se responsabilicen.
Se puede definir un espacio para la lectura, por ejemplo, el rincn de la lectura
placentera, (un lugar donde los alumnos se sientan tranquilos y cmodos,
sentados sobre almohadones o alfombras), el trono del lector, etc. Se puede
dedicar un tiempito para conversar sobre los libros que leyeron o sobre otros
libros que quisieran leer, contar sus emociones, ideas que se le hayan Sentir la
biblioteca como propia: la familiarizacin del colectivo docente de una escuela
Para que la biblioteca forme parte del horizonte cotidiano de las prcticas
lectoras de una escuela, los primeros a ser considerados son los mismos
docentes, desde la especificidad de los lugares que ocupan, son los mediadores
en la relacin entre los alumnos y la biblioteca. Aunque parezca obvio decirlo,
nadie puede ser mediador de aquello que no le es familiar. Al principio cuando
hablbamos de la necesidad de conformar una cultura de biblioteca dentro
de la escuela. En ese sentido es interesante reflexionar sobre cmo desde la
organizacin de los tiempos escolares se habilitan espacios para que los
docentes puedan construir un vnculo con la biblioteca que recupere sus
experiencias profesionales y personales en relacin con la lectura y muchas
cosas ms.