____________________________________________________________________________________________________________________

PROYECTO N 1
Nombre de proyecto : Convivimos en armona, cumpliendo normas y responsabilidades
Problemtica

: Practica inadecuada de valores, de hbitos de higiene, de hbitos de estudio y normas para el trabajo
individual y grupal en el aula.

Justificacin

: El presente proyecto tiene por finalidad que los nios cumplan normas, responsabilidades y practiquen
valores para convivir en una comunidad educativa donde resuelvan asertivamente situaciones de
conflicto.

Producto

: Practica adecuada de normas de convivencia

Tiempo aproximado de duracin:

Qu haremos?
Actividades recreativas
para conocernos e
integrarnos mejor

das

del

Para qu lo
haremos?
Realizamos dinmicas Para mejorar la
de
presentacin
e convivencia en el aula
integracin
a travs del juego.
Cmo lo haremos?

Dramatizamos
situaciones de conflicto
en el aula

- Realizamos estudio
de casos y
proponemos
soluciones asertivas.

- Para solucionar
conflictos de manera
asertiva y eliminar
actitudes negativas.

Resolvemos test de la
adolescencia e
inteligencia mltiples

- Resolvemos y
- Para descubrir
analizamos test de
nuestras
adolescencia e
caractersticas
inteligencias mltiples.
habilidades y talentos.

Qu aprenderemos?

Qu necesitaremos?

Conocernos

Tarjetas

Aceptarnos y
respetarnos

caja

- Estrategias para
solucionar conflictos.

- Texto MED Persona

Social.
- Carteles
- Lemas

- Etapas del desarrollo

humano.
- Caractersticas de la
adolescencia
- Habilidades

Video
TIC
Textos
Lminas
Plumones.

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 2

____________________________________________________________________________________________________________________
- Dimensiones de la
persona
Participamos en la
organizacin del aula

- Organizamos equipos
de trabajo y definimos
responsabilidades.

- Para que nuestra aula

este ordenada y
nuestro trabajo
organizado.

- Trabajar en equipo
- Ordenar el aula
- Organizar los
materiales.

- Materiales para cada

sector
- Carteles

Elaboramos un manual
de convivencia

- Nos organizamos en
grupos para elaborar
manuales

- Para que convivir de

manera pacfica,
armnica y lograr las
metas propuestas.

- Normas de
convivencia

- Papelografo
- Plumones

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 3

____________________________________________________________________________________________________________________
CRONOGRAMA DEL PROYECTO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
10
11
12
Actividades
y Realizan
Observan videos
dinmicas
de dinmicas para de las Etapas del
presentacin
la autoestima.
Desarrollo
humano
Relatan
sus
experiencias
(textos orales)
y las escriben
(ancdota)

Planifican el
Trabajo escolar

Explican
la
autoestima las
dimensiones de
la persona.
Leen y analizan
situaciones de
conflicto
(Dilogo)
Dramatizan
situaciones de
conflicto y
proponen
soluciones
asertivas.
Describen la
importancia de
las habilidades
sociales.

JUEVES
13
Participan en
dinmicas de
formacin de
grupos.

VIERNES
14
Participan
en
dinmica
de
valores para la
convivencia.

Indagan las
caractersticas de
la adolescencia

Organizan el aula
en
reas
y
sectores
Trabajan
en
forma individual y
grupal las tareas
asignadas.

Proponen
normas
convivencia
el aula

Reflexionan de la
importancia de las
habilidades
sociales para
relacionarse con
los dems.
Elaboran un
afiche personal.

Elaboran carteles
de
autoevaluacin
coevaluacin y
responsabilidades

Elaboran un
manual de
normas de
convivencia

SBADO

DOMINGO

de
en

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 4

____________________________________________________________________________________________________________________
Evalan el
trabajo
realizado

Evalan la
planificacin y
ejecucin del
trabajo

Evalan el trabajo
realizado

Evalan la
planificacin y
ejecucin del
trabajo.

Reflexionan
acerca de las
normas de
convivencia y su
compromiso de
cumplirlas

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 5

____________________________________________________________________________________________________________________
PROGRAMA CURRICULAR MARZO
(Proyecto)
rea

PS

Dom.

Comp.
1.1. Se reconoce
como una
persona valiosa
as como a los
otros e interacta
demostrando
actitudes de
respeto y trato
igualitario a las
personas,
rechazando toda
forma de
violencia,
corrupcin y
discriminacin, en
la convivencia
cotidiana.

Capacidad
1.1.1. Describe y
explica los cambios
fsicos, psicolgicos
y sociales que
experimenta en la
pubertad y
adolescencia y
valora estos
cambios como un
proceso natural en
su crecimiento y
desarrollo.

Conocimientos

Actitudes

- Pone en
prctica
actitudes y
Cambios
valores
fsicos
ticos y
psicologicos y
democrtisociales
cos, respeta
las
- Normas de
diferencias.
convivencia

- Pubertad
- Adolescencia

- Autoestima
- Asertividad

1.1.2. Distingue las

caractersticas
personales y los
estados
emocionales de las
otras personas y
participa
asertivamente en la
solucin de un
conflicto, actuando
como mediador.

- Habilidades
sociales

- Dimensiones
de la persona

- Demuestra
actitudes
de respeto,
solidaridad,
justicia,
veracidad,
honradez
en la
convivencia
cotidiana.

Indicadores
Describe los cambios que se experimentan en la
pubertad y la adolescencia.
Explica las caractersticas de un adolescente con
alta autoestima
Menciona actitudes que fortalecen y debilitan su
autoestima.
Diferencia los cambios fsicos, psicolgicos y
sociales de la pubertad y adolescencia.
Demuestra actitudes de respeto y trato igualitario a
las personas de su entorno al ofrecer su amistad.
Practica normas de convivencia en el aula y la I.E.
Acta en forma asertiva para frenar situaciones de
abuso en la vida escolar.
Cumple con responsabilidad los acuerdos
asumidos en la escuela.
Participa democrticamente en la transformacin
de las normas cuando las considera injustas
Explica la importancia de manejar sus emociones
y acciones para evitar daar a otros
Utiliza criterios de equidad para solucionar
conflictos.
Maneja nociones bsicas de equidad, solidaridad,
empata prejuicio, estereotipos y grupo vulnerable.
Practica habilidades sociales que favorecen la
convivencia en el aula.
Analiza las causas y consecuencias de los
problemas que se presentan en el aula.
Explica la importancia del dilogo para evitar

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 6

____________________________________________________________________________________________________________________
rea

Dom.

Comp.

Capacidad

Conocimientos

Actitudes

Indicadores

- Identidad

- Pone en
- Asume su rol de estudiante cumpliendo normas.
prctica
- Practica el respeto y compaerismo dentro y
actitudes y
fuera del aula.
acciones en
el cuidado
de su salud.

Comprensin oral

1.1.3. Practica
acciones de higiene
y cuidado de su
salud y de la salud
colectiva.
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos orales en
variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en
juego procesos
de escucha
activa, interpretacin y reflexin.

Escucha
activamente
diversos tipos de
textos orales en
distintas situaciones
de interaccin.

- Comunicacin

- Muestra

Expresin oral

conflictos.
- Plantea alternativas de solucin a los conflictos en
el hogar, I.E. y comunidad.
- Resuelve problemas de convivencia asertivamente.

Se expresa
oralmente en
forma eficaz en
diferentes
situaciones
comunicativas y
en funcin de
propsitos
diversos,
pudiendo hacer
uso de variados
recursos
expresivos.

Expresa ideas,
- Ancdotas
emociones y
experiencias con
claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en
cada contexto.

Oral

Practica modos y normas culturales de

convivencia que permiten la comunicacin oral.

Relaciona ideas al narrar sus ancdotas.

confianza al
expresar
intereses,
necesidades y
expectativas
que
corresponde
n a su edad.

- Muestra
confianza al
expresar
intereses,
necesidades y
expectativas
que
corresponde
n a su edad.

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 7

____________________________________________________________________________________________________________________
Dom.

Comprensin de textos escritos

rea

Comp.

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura, mediante
procesos de
interpretacin y
reflexin.

Capacidad
Reflexiona sobre
sus textos orales
para mejorar de
forma continua.

Conocimientos

Actitudes

Indicadores

- Evaluacin del
texto oral

- Se interesa por - Evala si el contenido y el registro de su texto oral

compartir y
son adecuados segn su propsito y tema.

Toma decisiones
estratgicas segn
su propsito de
lectura.

- Niveles de

- Se

Identifica
informacin en
diversos tipos de
textos segn el
propsito.

- Tipos de textos

compresin
lectora.

segn su
estructura y

discutir los
textos que lee.

Utiliza estrategias o tcnicas de lectura de

acuerdo al texto y su propsito lector.

Reconoce tipos de texto segn estructura externa

y caractersticas a travs de una clasificacin.

preocupa
por
organizar un
horario para
la lectura
informativa,
de
investigacin o por
placer de
textos de
acuerdo con
sus
intereses y
necesidades.

- Demuestra
inters por
leer
reportajes
cientficos,
histricos y
de
actualidad.

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 8

rea

Dom.

Comp.

Produccin de textos escrita

____________________________________________________________________________________________________________________

Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas
situaciones
comunicativas,
con coherencia y
cohesin,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante
procesos de
planificacin,
textualizacin y
revisin.

Capacidad
Planifica la
produccin de
diversos tipos de
texto.

Conocimientos

- Plan de
escritura de
diversos tipos
de textos.

Actitudes

- Demuestra
motivacin
por producir
textos
referidos a
su realidad
local,
regional y
nacional.

Textualiza
experiencias, ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.

- Escritura de
textos
narrativos

- Demuestra

Reflexiona el
proceso de
produccin de su
texto para mejorar
su prctica como
escritor.

- Revisin de
textos

- Manifiesta

motivacin
por producir
textos
referidos a
su realidad
local,
regional y
nacional.
respeto y
tolerancia al
participar en la
revisin y
correccin de
su propio texto.

Indicadores
Selecciona de manera autnoma el destinatario,
tema, tipo de texto, recursos textuales y fuentes de
consulta que utilizar de acuerdo con su propsito
de escritura.

- Escribe sus ancdotas a partir de sus

conocimientos.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo

planificado.

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 9

rea

Dom.

Comp.

Nmeros y operaciones

____________________________________________________________________________________________________________________

Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados

Capacidad

Conocimientos

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

ER

1. Comprende el
Plan Salvador de
Dios asumiendo
una nueva forma
de vivir su fe.

Fundamenta los
- La Biblia
principios bsicos de
Partes
su fe, a travs de la
Libros
explicacin de lo
comprendido en los
artculos del Credo.

1. Expresa con
espontaneidad
sus sentimientos,
emociones y
percepciones, en
libertad, haciendo
uso de los

1.2. Disea y crea

en grupo una
instalacin o
exposicin con
diversos objetos y

Actitudes

Indicadores

- Conjuntos
- Es
- Experimenta y describe el significado y uso de las
operaciones con nmeros naturales en situaciones
perseveran
Relacin de
cotidianas que implican las acciones de igualar o
te en la
pertenencia
comparar dos cantidades, combinar elementos de
bsqueda
Determinados conjuntos, repartir una cantidad en partes
de
cin
iguales o dividirla en grupos iguales, y acciones
patrones
combinadas.
Clases
numri Representa conjunto en diagramas de Venn y
cos.
Operaciones
entre llaves.
Unin,
Determina conjuntos por comprensin y extensin.
interseccin,
diferencia.
Clasifica conjuntos segn diversos criterios.

- Color
Crculo
cromtico

- Acepta a
Jess como
maestro de
la verdad.
- Aprecia la
accin del
Espritu
Santo en la
historia de
la
Salvacin.
- Se interesa
por conocer
y apreciar
las
manifestaci

Resuelve ejercicios de relacin entre conjuntos y

subconjuntos.
Resuelve operaciones de unin, interseccin,
diferencia y complemento de conjuntos.
- Analiza y reflexiona textos bblicos en forma
individual y grupal.
- Diferencia los libros de la Biblia por su contenido.
- Escribe las siglas de los libros de la Biblia
correctamente.

- Utiliza la pintura para expresar espontneamente

sus trabajos artsticos.
- Combina colores primarios para obtener
secundarios y terciarios

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 10

____________________________________________________________________________________________________________________
rea

EF

Dom.

Comp.
elementos
propios de cada
manifestacin
artstica,
aplicando
correctamente las
tcnicas para
potenciar desde
lo concreto y lo
abstracto su
representacin
demostrando
motivacin hacia
el arte a travs de
su creatividad,
innovacin y
placer por la
creacin
individual y
colectiva.
3. Interacta
asertivamente
con los otros al
participar en la
organizacin y
prctica de
juegos y deportes
de diversa ndole,
respetando a sus
compaeros, las
reglas acordadas
y mostrando
tolerancia ante
los resultados.

Capacidad
medios, trasmitiendo
el valor o significado
de alguna
manifestacin
artstica o cultural
propia de la
identidad local,
regional y nacional.

3.1. Participa
relacionndose
adecuadamente con
los otros, utilizando
de manera creativa
sus habilidades
motrices en juegos
diversos de mayor
complejidad.

Conocimientos

- Juegos
sencillos de
animacin

Actitudes
ones
artsticas de
su localidad.

Asume con
compromiso
roles y
responsabilidades en la
realizacin de
juegos
diversos.

Indicadores

Organiza juegos sencillos con seguridad y

confianza.
- Demuestra sus actividades motrices en juegos
sencillos.

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 11

____________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO
1. Qu divertido es conocernos!
2. Cada persona es un ser especial con habilidades.
3. La organizacin facilita la convivencia.
4. Practicamos normas y responsabilidades en el aula
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Fecha

Nombre de la
Actividad
Qu divertido es
conocernos!

Material

Estrategias
- Situacin de contexto:
- Leen el texto Una escuela nueva y responden preguntas de comprensin
- Dialogan : Cuando un alumno se cambia de I.E se siente cohibido, extrao y
an no se identifica con su nueva aula , ni sus nuevos compaeros hasta que
ellos le brindan su amistad y compaa.
Area : P.Social.
- Responden Qu sucede cuando un nio nuevo llega al aula?cmo se
sentir?Como debemos tratar a los compaeros nuevos?
- Realizan dinmicas de presentacin e integracin
- La caja de sorpresas
- Bingo de presentacin
rea: Comunicacin
- Relatan oralmente sus experiencias durante vacaciones: fiestas, viajes,
paseos, cursos de verano, etc.
- Leen el texto respeto a lo ajeno y comentan.
- Sistematizan la informacin de la ancdota en organizadores visuales.
- Elaboran un plan de escritura de la ancdota.
- Ordenan los hechos en un esquema

Fichas
Caja
Tarjetas
Lana

Textos
Fichas
Hojas
Colores
Regla

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 12

____________________________________________________________________________________________________________________
Fecha

Nombre de la
Actividad

Cada persona es un
ser especial con
habilidades!

Material

Estrategias
- Escriben sus ancdotas utilizando la estructura de textos narrativos y signos
de puntuacin.
- Revisan la ortografa y redaccin de su texto y corrigen los errores.
- Escriben su texto corregido y representan grficamente sus experiencias.
Situacin de contexto
Baja autoestima y falta de comunicacin
- Leen el texto El nio de las mil cosquillas
- Dialogan sobre el mensaje del texto
- Responden: Por qu unos nios son inseguros, desconfiados, tmidos o
negativos?
Por qu algunos nios se sienten solos?
Por qu algunos nios estn tristes?
rea de Personal Social
- Participan dinmicas para la autoestima.
- Responden
Qu es la autoestima?

Todos somos valiosos?

Cmo debe ser nuestra autoestima?

Espejos
Tarjetas
Plumones
Libros de
MED
- Utilera
- Test
- Fichas
-

Cmo debemos fortalecer nuestra autoestima?

Explican el significado de la autoestima y las dimensiones de la persona
humana
Sistematizan el tema en organizadores visuales.
Resuelven un test de la autoestima.
Grupalmente leen y analizan situaciones de conflicto en el aula o I.E.
Dramatizan grupalmente situaciones de conflicto y proponen soluciones

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 13

____________________________________________________________________________________________________________________
Fecha

Nombre de la
Actividad
-

Cada persona es un
ser especial con
habilidades!

Material

Estrategias
asertivas.
Reflexionan sobre la importancia de las habilidades sociales para
relacionarse con los dems.
Describen las dimensiones de la persona y las habilidades sociales para
una buena comunicacin.
Completan la ficha nuestro mundo interior"
Resuelven actividades de aplicacin.

rea: Comunicacin
- Dialogan acerca de sus experiencias e intereses
- Leen un dilogo y comentan
- Reconocen que el dialogo es la forma de comunicacin que ms
utilizamos.
- Observan figuras y crean dilogos utilizando el guin
- Escriben dilogos usando oraciones interrogativas y exclamativa
- Revisan sus textos y corrigen sus errores.
Situacin de contexto:
- Cambios y habilidades en la adolescencia
- Observan un video o lmina de las Etapas del Desarrollo Humano y
comentan.
rea: Personal social
- Responden
Qu pasa a los 11 12 aos entre los nios y nias?

Qu cambios les ocurren?

Cules son las caractersticas de la adolescencia?

Videos
Equipo
Menora
Libro del
MED
- Papelgrafo
- Plumones.
- Figuras.

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 14

____________________________________________________________________________________________________________________
Fecha

Nombre de la
Actividad

Material

Estrategias
-

Juegan a memoria de caractersticas fsicas de la adolescencia.

Diferencian las caractersticas de la adolescencia en hombres y mujeres
Escriben los cambios fsicos, psicolgicos y sociales en los adolescentes.
Grafican los cambios de la adolescencia.
Sistematizan el tema en organizadores visuales.
Elaboran una afiche personal (sentimientos, habilidades, talentos, etc.)

rea: Matemtica
- Manipulan siluetas de habilidades
- Clasifican y agrupan conjuntos de habilidades artsticas y deportivas.
- Explican el significado de pertenencia.
- Representan en forma grfica y simblica conjuntos y reconocen su
relacin de pertenencia.
- Desarrollan ejercicios de pertenencia de conjuntos.
- Resuelven grupalmente ejercicios de pertenencia de conjuntos.
- Exponen sus trabajos y explican el mtodo que utilizaron para resolverlos.
rea: Educacin Fsica
- Caminan, trotan y corren en crculo
- Realizan ejercicios de brazos y piernas
- Respiran; inspirando y espirando luego de cada ejercicio
- Participan en juegos sencillos como: 7 pecados, el gato y el ratn, mata gente,
etc.
- Realizan acciones de higiene personal.

Siluetas
Tarjetas
Fichas
Colores
Circulimetro

- Pelotas
- Silbato
- tiles de
aseo

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 15

____________________________________________________________________________________________________________________
Fecha

Nombre de la
Actividad
La organizacin facilita
la convivencia

Material

Estrategias
Situacin de contexto:
El aula sin orden ni organizacin
- Leen una historieta acerca de una aula desordenada.
- Responden: Qu podemos hacer para que no ocurran estos accidentes?
- Qu podemos hacer para que las cosas no estn desordenadas?
- Cmo podemos organizar nuestra aula?
rea : Personal social
- Participan en una dinmica de formacin de grupos usando tarjetas
referidas a cada sector o rea del aula.
- Dialogan acerca de cada sector, materiales y utilidad.
- Responden
- Qu debe haber en el sector de arte?
- Qu debe tener el sector de lectura?
- Y el de construccin, ciencia, aseo?
- Qu necesitamos en el rea de personal social?
- cmo podemos clasificar los libros?
- Quin se encargar del P. mural?
- Se sortean los sectores y reas para que cada grupo lo orden e
implemente.
- Proponen y eligen nombres y temas para cada sector y rea.
- Grupalmente elaboran carteles y cuadros de autoevaluacin, coevaluacin
y responsabilidades
- Clasifican y ordenan los materiales de cada sector y rea.

Cartulina
Plumones
Tijera
Goma
Hojas de
color
Escuadras
Cinta de
embalaje
Textos
Materiales
Para cada
sector

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 16

____________________________________________________________________________________________________________________
Fecha

Nombre de la
Actividad

Material

Estrategias
rea: Comunicacin
- Escriben textos alusivos al mes de marzo para el peridico mural (Da de la
mujer, Da del agua y da de san Jos)
- Organizan su peridico mural para tenerlo actualizado
- Clasifican los textos literarios y no literarios
- Diferencian los tipos de textos orales y escritos.
- Describen la estructura y ejemplos de cada tipo de texto.
- Leen argumentos de textos literarios (La Iliada, La Odisea y Hamlet).
- Se sortean las responsabilidades de cada grupo.
- Se forman las brigadas de Defensa civil, cruz roja, Ecologa, polica
escolar, etc.
- Exponen y califican su trabajo grupal
- Evalan el trabajo realizado.
AREA: MATEMTICA
- Manipulan tipos de textos literarios y no literarios
- Los clasifican y agrupan en textos narrativos y poticos.
- Explican la determinacin de conjuntos por extensin y comprensin a
travs grupal.
- Dan a conocer sus respuestas explicando el procedimiento utilizado y
corrigiendo los errores
- Resuelven fichas de aplicacin
- Determinan las clases de conjuntos segn el nmero de elementos.
Realizan ejercicios grupales e individuales.

Peridicos
Hojas
Textos
Colores
Regla
P. mural

Textos
Tarjetas
Siluetas
Circulmetro
- Figuras
- Fichas

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 17

____________________________________________________________________________________________________________________
Fecha

Nombre de la
Actividad
Practicamos normas y
responsabilidad

Estrategias
Situacin de contexto:
Practica inadecuada de valores y normas en el aula
- Lee el texto: El Bullying
- Participan en dinmicas de valores
- Responden Que podemos hacer?Cmo podemos mejorar la convivencia
en el aula?Que son normas?Que son valores?Que es el bullying?
- Grupalmente eligen cuatro valores que consideran importantes para la
buena convivencia.
- Dialogan acerca de la perdida de tiles en el aula, de los nios que no
cumplen tareas, la limpieza y el bullying.
Area: Personal Social
- Escriben propuestas de normas de convivencia que aseguren buenas
relaciones entre compaeros.
- Exponen sus trabajos y opinan sobre cada norma de convivencia
propuesta.
- Leen sus propuestas y opinan sobre cada norma.
- Leen textos informativos acerca del bullying.
- Leen el texto la nia nueva pag 62 MED
- Realizan predicciones y responden preguntas de comprensin.
- Grupalmente analizan casos de conflictos que impiden la armona en el aula
y proponen soluciones asertivas.
- Diferencian y escriben comportamientos adecuados e inadecuados y las
reglas de convivencia.
- Escriben un listado de las normas seleccionadas
- Grupalmente redactan un manual de convivencia
- Eligen el formato y una manera artstica de presentarlo (dptico, trptico,

Material

- Tarjetas de
valores
- Papelograf
os
- Plumones
- Cinta
- Tijera
- Moldes de
letras
- Regla
- Cartulina

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 18

____________________________________________________________________________________________________________________
Fecha

Nombre de la
Actividad

Material

Estrategias
afiche)
Asumen compromisos para cumplir las normas de convivencia
rea; de Matemtica
- Relacionan a la Biblia como, conjunto de libros que nos ensean valores.
- Participan en un juego de memoria con los libros de la Biblia.
- Conversan Acerca de la Biblia: Quin la escribi?Cmo se divide?Que
libros son importantes?Para que nos sirve?
- Escriben grupalmente las siglas de los libros del antiguo y nuevo
testamento.
- Leen textos informativos acerca del significado de cada libro.
- Resuelven actividades de aplicacin.
rea: Educacin Religiosa
- Relacionan a la Biblia como, conjunto de libros que nos ensean valores.
- Participan en un juego de memoria con los libros de la Biblia.
- Conversan Acerca de la Biblia: Quin la escribi?Cmo se divide?Que
libros son importantes?Para qu nos sirve?
- Escriben grupalmente las siglas de los libros del antiguo y nuevo
testamento.
- Leen textos informativos acerca del significado de cada libro.
Resuelven actividades de aplicacin.
Area: Educacin Artstica.
- Leen y colorean pasajes bblicos donde se practican valores.
- Experimentan el color blanco como la unin de todos los colores.
- Combinan colores primarios para obtener los secundarios y terciarios.
- Dialogan Qu colores conocen? Cules son primarios?Cuales son
secundarios?Que nos transmiten los colores?

- Tarjetas
- Plumones
- Fichas

- Biblia
- Juego de
memoria
- Fichas

Colores
Hojas
Lpiz
Scketch
Book

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 19

____________________________________________________________________________________________________________________
Fecha

Nombre de la
Actividad

Estrategias

Material

- Leen textos informativos acerca de las caractersticas del crculo cromtico.

- Representan grficamente el circulo cromtico siguiendo instrucciones

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 20

____________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________
6-PROG. 20