UNIVERSIDAD DE PAMPLONA

FACULTA DE SALUD
DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGA

COORDINACIN DE PRACTICAS
INFORME DE EVALUACIN
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ESCENARIO DE PRCTICA: Colegio Provincial San Jos Sede, La Salle

FECHA: 13/06/2016

DOCENTE SUPERVISOR: Lucia Guerrero Mercado

I.

DATOS DE IDENTIFICACION:

NOMBRE DEL (LA) ESTUDIANTE: Jessica Alejandra Gauta Burgos

NOMBRE DEL USUARIO: Daurin Mariana Villamizar Jaimes
FECHA DE NACIMIENTO: 17-enero-2006 EDAD EN AOS Y MESES: 9 aos, 4 meses
GRADO DE ESCOLARIDAD: Tercero Primaria.
MOTIVO DE CONSULTA:

Evaluacion fonoaudiolgica en el rea del proceso lectoescrito, remitida por aula de apoyo.

PROTOCOLOS DE EVALUACIN O EXMENES APLICADOS (Segn el caso):

PRUEBAS APLICADAS:
HISTORIA ESCOLAR: la profesora titular del curso no reporta la carpeta de la historia escolar de la usuaria.
A) PROTOCOLOS APLICADOS EN LENGUAJE:
El test PROLEC esta prueba obtiene informacin sobre las estrategias que cada nio utiliza en la lectura de un
texto, as como de los mecanismos que no estn funcionando adecuadamente y por lo tanto no le permiten realizar
una buena lectura.

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1. NOMBRE O SONIDOS DE LAS LETRAS

No presenta errores tanto en el nombre o sonido de las letras, conoce todas las letras y su respectivo sonido.
2. IGUAL-DIFERENTE
No presenta errores en esta tarea lo que quiere decir que la usuaria puede convertir las letras en sus sonidos y
segmentar las palabras en sus correspondientes letras, pudo reconocer cuales eran las palabras iguales y cuales las
diferentes.
3. DECISION LEXICA
En esta tarea la usuaria responde 15 palabras y 15 no palabras, su nivel de representaciones ortogrficas le es capaz
de reconocer las palabras.
4. LECTURA DE PALABRAS
La usuaria es capaz de leer correctamente las 30 palabras de cada una de las estructuras: CCV, VC, CVC, CVV, CCVC
y CVVC. Sobreviviremos
5. LECTURA DE PSEUDOPALABRAS
No presenta errores en esta tarea, por lo cual su ruta fonolgica esta funcionando correctamente puesto que realiza la
conversin grafema-fonema.
6. LECTURA DE PALABRAS Y PSEUDOPALABRAS
No presenta ningn error, lee correctamente todas las pseudopalabras. Las rutas de reconocimiento de palabras estn
funcionando correctamente.
7. ESTRUCTURAS GRAMATICALES
No presenta errores, es capaz de utilizar distintas estructuras sintcticas, en tres tipos de estructuras. Activas pasivas y
de complemento focalizado
8. SIGNOS DE PUNTUACION

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La usuaria realiza las pausas entonaciones que le indican los signos de puntuacin, excepto los signos de admiracin
donde presento dos errores. Se ve afectado el proceso sintctico lo cual es fundamental para conseguir una lectura
comprensiva.
9. COMPRENSION DE ORACIONES
La usuaria es capaz de extraer el significado de oraciones sencillas que tiene ante ella, ya que no presento ningn error
en esta prueba.
10. COMPRENSION DE TEXTOS
No presenta errores en esta prueba, es capaz de extraer el significado e integrarlo en sus conocimientos.
El test PROESC proporciona una herramienta de evaluacin de la escritura que, basada en el enfoque cognitivo,
aporta informacin sobre cada uno de los componentes de la escritura.
1. DICTADO DE SILABAS
La usuaria presenta 7 errores de un total de 25 silabas, agrega la consonante t al final de las silabas fo-ga-gui; hace
sustitucin en las silabas bri por pri, so por zo, sa por za, conoce las reglas fonema-grafema ya que establece relacin
entre los sonidos del habla y los signos escritos, aunque se le dificulta la diferenciacin de algunos alografos s-z por la
arbitrariedad que existe entre los fonemas y grafemas.
2. DICTADO DE PALABRAS
LISTA A ortografa arbitraria.
Presenta 15 errores de 25 palabras, ya que hace sustitucin, omisin del grafema h, sustitucin de v por la b, ll por la
y, j por la g, lo que resulta una dificultad en el desarrollo de representacin mentales de las palabras, es decir la ruta
lxica, ya que se trata de palabras cuya ortografa no se puede deducir por las reglas ortogrficas y solo es posible
escribirlas bien si se conocen esas palabras.
LISTA B ortografa reglada.
No posee el conocimiento de determinadas reglas ortogrficas puesto que hace sustitucin de grafemas como la v por la
b y viceversa, s por la c, omisin del grafema h.
3. DICTADO DE PSEUDOPALABRAS

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Presenta 7 errores en las ultimas 15 pseudopalabras con reglas ortogrficas, no posee conocimiento de las reglas
ortogrficas m antes de la p o b, h cuando la palabra comienza por hue- ya que comete estos errores varias veces.
4. DICTADO DE FRASES
En la frase 1 utiliza las reglas ortogrficas, empieza la frase con mayscula pero omite por completo signos de puntuacin y
la acentuacin.
En la frase 2 comete errores de ortografa, pues sustituye el grafema b por v, s por c; omite el grafema s en
Espaa omitiendo la acentuacin y signos de puntuacin, no utiliz maysculas en las palabras que lo requeran.
En la frase 3 hace sustitucin del grafema s por z, omitiendo la acentuacin y signos de puntuacin, no utiliz
maysculas en las palabras que lo requeran.
En las frases 4, 5 y 6 no comete errores ortogrficos pero sigue omitiendo la acentuacin y signos de puntuacin, no utiliz
maysculas en las palabras que lo requeran.
5. ESCRITURA DE UN CUENTO
Dentro de los contenidos, tiene una introduccin con referencia al tiempo y lugar, no hace una descripcin fsica o
psicolgica de los personajes, existe una secuencia entre las oraciones, no presenta un desenlace del cuento, ya que deja
la ltima oracin incompleta. Utiliza un cuento muy conocido donde recuerda los sucesos que all acontecen.
Dentro de la coherencia hay algunos saltos en la narracin, no utiliza conectores tales como entonces, despus, no
concluye la historia, utiliza el dialogo de forma simple como figura literaria, construye oraciones complejas.
Presenta mltiples errores de ortografa y omisin de signos de puntuacin.
6. ESCRITURA DE UNA REDACCION
La estructura expositiva se le dificulta, al tener escasa descripcin de un animal.
Dentro de los contenidos no hay una definicin del animal en la que aparezca un rasgo definitorio, describe rasgos del
aspecto fsico del perro, no describe rasgos de la forma de vida y hbitat, la redaccin es de tres renglones.
Dentro de la presentacin el escrito presenta informacin sucesiva sin mezclar ideas, utiliza vocabulario bsico para dar la
informacin, no utiliza oraciones complejas, existe continuidad temtica en la redaccin.
Comete errores ortogrficos y omite signos de puntuacin y acentuacin.

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III.

DESCRIPCIN DIAGNSTICA: (Describa los aspectos ms relevantes en los que el usuario denota deficiencia o
alteracin, correlacionando los protocolos implementados desde los hallazgos prximos y remotos pasando por
los exmenes aplicados)

Usuaria de 9 aos y 4 meses, escolarizada en el grado de tercero primaria que al realizar la evaluacin en el rea
lectura se evidencia el apropiado funcionamiento de los procesos psicolgicos que intervienen en la lectura al no
presentar errores significativos en ninguna tarea, conoce todas las letras y su respectivo sonido, Las rutas de
reconocimiento de palabras estn funcionando correctamente, es capaz de extraer el significado e integrarlo en sus
conocimientos, por lo que comprende frases y textos. En el rea de escritura se evidencia: omisin de signos de
puntuacin y acentuacin, no conoce las reglas ortogrficas adecuadas para la correcta escritura, por lo tanto estn
alterados los procesos sintcticos y lxicos, presenta dificultad en la planeacin a la hora de escribir un cuento y una
redaccin, tiene habilidad en la coordinacin viso espacial, ya que utiliza de manera ordenada el espacio en la hoja de
papel a la hora de la escritura.
IV.

DIAGNSTICO CIF:

d170.2 Escribir
d166.0 Leer.
V.

DIAGNSTICO CIE-10:

F81.8 Otros trastornos del desarrollo de las habilidades escolares

VII.

RECOMENDACIONES:
Reforzar los temas de ortografa.
Hacer un acompaamiento en las tareas escolares para que la usuaria se sienta motivada a realizarlas de la mejor
manera.

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FIRMA DEL (LA) ESTUDIANTE

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