Cuadernillo de Matemáticas Primer Grado

Cuadernillo de Matemticas 1
Introduccin
Este cuadernillo de actividades es un material de apoyo para el desarrollo de tus habilidades

matemticas, en donde se integran una serie de ejercicios prcticos que te servirn para
reforzar y fortalecer los contenidos que vas a estudiar los contenidos que vas a estudiar a lo
largo del ciclo escolar, comprendiendo situaciones de la vida cotidiana a travs del lenguaje
matemtico, obteniendo herramientas y conceptos que te ayuden a construir nuevos
conocimientos, adems de prepararte, para las evaluaciones bimestrales, estatales y
nacionales.
Est dividido en cinco bloques, al igual que el plan de estudios vigente de la Secretaria de
Educacin Pblica y apegado a los contenidos del programa para la asignatura de
matemticas. Cada tema inicia con un fundamento terico, una serie de ejemplos y actividades
que debes resolver.
NDICE
INTRODUCCIN
BLOQUE I
NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN

Uso del Cero
Nmeros Decimales
Fraccin decimal
Conversiones
De porciento a decimal
De decimal a porcentaje
De fraccin a decimal
De decimal a Fraccin
Fracciones mixtas
Fracciones mixtas o fracciones impropias
Cundo utilizas fracciones impropias o fracciones mixtas
Suma de fracciones
Hacer los denominadores del mismo
Resta de fracciones
Fracciones Equivalentes
Multiplicar fracciones
PATRONES Y ECUACIONES
Sucesiones y series
Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras
Sucesiones aritmticas
Sucesiones geomtricas
Sucesiones especiales
Series
Encontrar nmeros que faltan
Muchas reglas
La regla ms simple
Calcular diferencias
FIGURAS Y CUERPOS
Tringulos
Tipos de ngulos
Combinar los nombres
rea
PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
Escala
PROBABILIDAD
7
8
8
10
12
12
12
12
13
14
15
16
16
20
21
22
24
30
30
31
33
33
34
36
36
37
38
39
42
44
46
46
47
52
53
56
BLOQUE II
59
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Problemas aditivos con nmeros fraccionarios y decimales
Tipos de fracciones
Conversin de fracciones
Simplificacin de fracciones
60
60
61
61
62
3
Suma y resta de fracciones

Nmeros decimales
Suma y resta de decimales
Multiplicacin de fracciones
Divisin con fracciones
Multiplicacin de decimales
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Formas geomtricas
Bisectriz
FIGURAS PLANAS
Construccin de polgonos regulares a partir de distintas informaciones
MEDIDA
Justificacin de frmulas
ANLISIS DE LA INFORMACIN
Relaciones de proporcionalidad
Ejercicios de autoevaluacin
63
66
66
69
72
73
75
75
76
78
78
81
81
83
83
86
BLOQUE III
114
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
Multiplicacin de nmeros decimales
Partes de una multiplicacin con decimales
El punto decimal en diferentes posiciones
MULTIPLICACIN DE DOS NMEROS DECIMALES
Divisin de Nmeros Decimales
Mtodo de ecuaciones
Equilibrios e igualdades
Diagramas aritmticos
Construccin de polgonos
ngulos de un polgono
Un paso adelante
Nociones de probabilidad y registro de experimentos aleatorios
Anlisis y representacin de datos
Profundiza
115
115
117
117
119
119
124
126
127
129
134
135
138
143
146
147
BLOQUE IV
149
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico (SNPA)

Ubicacin de nmeros con signo en la recta numrica
Inverso aditivo (simtrico)
Valor absoluto
Eje: Forma, espacio y medida (FEM)
Elementos de la circunferencia
Arco
Construccin de un crculo a partir de diferentes datos
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
Eje: Forma, espacio y medida (FEM)
MEDIDA
150
150
150
151
151
158
159
159
160
161
165
165
4
JUSTIFICACIN DE LA FRMULA
Eje: Manejo de la informacin (MI)
Constante de proporcionalidad o valor unitario (K) Constante de
proporcionalidad o valor unitario (K)
La regla de tres es inversa
Ejercicios de proporcionalidad inversa
NOCIONES DE PROBABILIDAD
Eje: Manejo de la informacin
ANLISIS Y REPRESENTACIN DE DATOS
165
169
169
170
BLOQUE V
196
Problemas aditivos
Problemas multiplicativos
Notacin cientfica
Notacin cientfica con exponentes positivos
Notacin cientfica con exponentes negativos
Raz cuadrada
Por el mtodo algoritmo
Mtodo de clculo por aproximacin
Potencia de exponente natural de nmeros naturales y decimales
Patrones y ecuaciones
Sucesin con progresin aritmtica
Medida
197
199
199
200
201
203
203
204
206
207
207
208
170
171
172
174
181
181
BLOQUE I

Conversin de Fracciones decimales y no decimales un su escritura decimal y viceversa.
Nmeros decimales: Un nmero decimal es un nmero que contiene un punto decimal. La
palabra "Decimal" realmente significa "sobre la base de 10" (De decima: una dcima parte).
A veces decimos "decimal" cuando queremos decir algo que ver con nuestro sistema de
numeracin, pero un "nmero decimal" por lo general significa que hay un punto decimal.
Valor posicional: Nuestro sistema numrico est basado en diez. Usando slo diez smbolos
(llamados dgitos) se puede escribir cualquier nmero. Los dgitos que usamos hoy en da se
llaman "nmeros indo-arbigos" como los siguientes:
0123456789
Usted puede utilizarlos para contar hasta 9. Cuando tenemos ms de 9 artculos, vamos a
empezar otra columna - la columna de "decenas"
Ejemplo 1: el nmero "12", tenemos 1 diez y 2 unos, lo que hace 12. Esto tambin se podra
escribir como 1 x 10 + 2 1.
Ejemplo 2: "35" significa 3 decenas y 5 unidades, que tambin es 3 10 + 5 1
Ejemplo 3: Cuando tenemos ms de 99 artculos, se empieza otra columna - la columna de
"cientos". El Nmero 143 se forma de la siguiente forma;
As que sabemos que tenemos 1 Centena, 4 decenas y 3 unidades. Esto tambin se podra
escribir como 1 x 100 + 4 10 + 3 1.
Ejemplo 4:"369" significa 3 Centenas, 6 decenas y 9 unidades, que tambin es 3 x 100 + 6 9
10 + 1. Etctera...
As, cada vez que tenemos que mostrar un nmero grande simplemente aadimos una
columna a la izquierda y sabemos que siempre es 10 veces ms grande que el de la columna
de la derecha. Entonces, dnde colocamos un dgito es importante.
Uso del Cero
Qu pasa si tenemos 1 diez, pero no hay unidades? Se demuestra que no tenemos unidades
mediante el uso de un cero all:
Ejemplo 5: para el nmero "10" tenemos que poner un cero, o "10" se vera como "1".
Utilizamos la misma cosa para mostrar cero decenas, centenas, etc. Como veras cada columna
tiene su nombre;
Millones
Centenas
de millar
Decenas
de millar
Unidades
de millar
Centenas
Decenas
Unidades
Nmeros Decimales
Un nmero decimal (en base al nmero 10) contiene un punto decimal, por ejemplo el nmero
"cuarenta y cinco y seis dcimas", escrito como un nmero decimal:
El punto decimal va entre unidades y dcimas.

8
45.6 tiene 4 decenas, 5 unidades y 6 puntos, como este:
Cuando escribimos nmeros, la posicin (o "lugar") de cada dgito es importante, como se

muestra a continuacin con el nmero 327:
el "7" est en la posicin de las unidades, es decir, slo 7 (o 7 "1" s),

el "2" est en la posicin Decenas significa 2 decenas (o veinte),
y el "3" est en la posicin Cientos, lo que significa 3 centenas.
A medida que avanzamos izquierda, cada posicin es 10 veces ms grande

Ejemplo: Cientos son 10 veces ms grande que decenas
Y...
A medida que avanzamos derecha, cada posicin es 10 veces ms pequea.
De Cientos, a decenas, a las Unidades
Pero lo que si continuamos pasado Unidades
Lo que es 10 veces ms pequeo que las unidades

1/10 (dcimos) son.
"Trescientos veintisiete y cuatro dcimas"
Pero por lo general slo decimos "trescientos veintisiete punto
cuatro"
Y ese es un nmero decimal.

Podemos continuar con los valores ms pequeos y ms pequeos, de dcimas, a centsimas,
y as sucesivamente, como en este ejemplo:
Ejemplo 1: Qu es 2.3?
En el lado izquierdo es "2", que es la parte entera.
El 3 est en la posicin de "dcimas", que significa "3/10" o 3/10
Por lo tanto, es 2.3 "y 2 3/10"
Ejemplo 2: Qu es 13.76?
En el lado izquierdo es "13", que es la parte entera.

Hay dos dgitos en el lado derecho, el 7 es en las "dcimas" posicin, y el 6 es la
posicin "centsimas"
Por lo tanto, es 13.76 "13 y 7/10 y 6/100"
Fraccin decimal
Una fraccin decimal es una fraccin donde el denominador (el nmero inferior) es un nmero
tal como 10, 100, 1000, etc. (en otras palabras una potencia de diez).
As que 2.3 se vera as:
23
Entre
Y 13.76 se vera as:
Entre
10
1376
100
Decimales, fracciones y porcentajes son slo diferentes formas de mostrar el mismo valor:
10
Una mitad se puede escribir...

Como una fraccin: 1/2
Como decimales: 0,5
Como porcentaje: 50%
Un Cuarto se puede escribir...
Como una fraccin: 1/4

Como decimales: 0.25
Como porcentaje: 25%
Ms ejemplos:
Porcentaje
1%
Decimal
0.01
5%
0.05
10%
0.1
12
0.125
20%
0.2
25%
0.25
33
50%
0.333
75%
0.75
80%
0.8
90%
0.9
99%
0.99
100%
125%
1
1.25
150%
1.5
200%
Fraccin
0.5
11
Conversiones
De porciento a decimal
Para convertir de por ciento a decimal: dividir por 100, y quitar el signo "%". La forma ms fcil
de dividir por 100 es mover el punto decimal 2 lugares a la izquierda:
Mover el punto decimal 2 posiciones a la

izquierda, y quite el signo "%".
De decimal a porcentaje:
Para convertir de decimal a porcentaje: se multiplica por 100, y aade un signo "%". La forma
ms fcil de multiplicar por 100 es mover el punto decimal 2 lugares a la derecha:
Mover el punto decimal 2 lugares a la derecha, y

aadir el signo "%".
De fraccin a decimal
La manera ms fcil de convertir una fraccin a un decimal es dividir el nmero de arriba por el
nmero inferior (dividir el numerador entre el denominador en lenguaje matemtico)
Ejemplo: Convertir 2/5 a un decimal

Divide 2 5 = 0.4
Ejercicio 1: Convierte a su representacin decimal las siguientes fracciones.
1)
2)
3)
12
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
De decimal a Fraccin
Para convertir un decimal a una fraccin necesita un poco ms de trabajo
Ejemplo: Para convertir 0.75 a una fraccin
Paso 1:
En primer lugar, anote el decimal "sobre" el nmero 1
Ejemplo
Paso 2
Multiplica arriba y abajo por 10 por cada nmero despus del punto decimal (10 para 1 nmero,
100 para 2 nmeros, etc.)
Ejemplo
Paso 3
Luego simplifica la fraccin
Ejemplo
13
Ejercicio 2: Convierte a su respectiva fraccin equivalente cada nmero decimal.

1) 0.25 = ______________
2) 1.4 = _______________
3) 2.75 = ______________
4) 8.275 = _____________
5) 12.22 = ____________
6) 3.21 = ____________
7) 0.3333 = ___________
8) 0.24444 = ___________
9) 0.166 = ___________
10) 0.5999 = ___________
Fracciones mixtas
(Tambin llamados "nmeros mixtos")
(Uno y tres cuartos)
Una fraccin mixta es un nmero entero y una fraccin propia combinado, tales como:
Ver cmo cada ejemplo se compone de un nmero entero y una fraccin propia juntos. Es por
eso que se llama una fraccin "mixta" (o nmero mixto).
14
Podemos dar nombres a todas las partes de una fraccin mixta:
Tipos de fracciones
Hay tres tipos de fraccin:
Fracciones mixtas o fracciones impropias

Puede usar una fraccin impropia o una fraccin mixta para mostrar la misma cantidad.
Por ejemplo
, como se muestra aqu:
Si re requiere cambiar de fracciones mixtas a impropias para realizar operaciones, entonces

hay que seguir los siguientes pasos:
Ejemplo: Convertir
en una fraccin impropia.
Multiplique el nmero entero por el denominador:
Aadir el numerador que se tiene inicialmente:
Y escribir eso sobre el denominador, as:
15
Cundo utilizas fracciones impropias o fracciones mixtas?

Para el uso diario, la gente entiende mejor las fracciones mixtas, por ejemplo: es ms fcil decir
"me com
salchichas, que me com
salchichas
Pero para las matemticas las fracciones impropias son en realidad mejorque las fracciones
mixtas para realizar operaciones. Por ejemplo, si se observa la siguiente tabla, en donde se
muestran las conversiones de fracciones mixtas a fracciones impropias, encontramos ms fcil
interpretar las fracciones impropias.
Fraccin mixta:
Qu es:
Es:
Fraccin impropia:
Qu es:
Es:
Suma de fracciones
Hay 3 pasos sencillos para sumar fracciones;
Paso 1: Asegrese de que los nmeros de abajo (los denominadores) son los mismos
Paso 2: Agregar los nmeros de arriba (los numeradores), puesto que la respuesta se coloca
sobre el denominador
Paso 3: Simplifica la fraccin (si es necesario)
Ejemplo 1:
Paso 1: Los nmeros de abajo (los denominadores) ya son el mismo. Vaya directamente al
paso 2.
Paso 2: Agregar los nmeros de arriba y poner la respuesta en el mismo denominador:
16
Paso 3: Simplificar la fraccin:
El equivalente en imagen es la siguiente:
... Y ves cmo
es ms simple como
? , realmente son fracciones equivalentes.
Ejemplo 2:
Paso 1: Los nmeros de abajo son diferentes. Vea cmo las rebanadas son de diferentes
tamaos.
Tenemos que hacer que sea el mismo denominador antes de que podamos continuar, porque
nosotros no podemos aadirlas as.
El nmero "6" es dos veces tan grande como "3", por lo que para hacer los nmeros de abajo
iguales podemos multiplicar la parte superior e inferior de la primera fraccin por 2, as:
2
17
Importante
Se multiplica arriba y abajo por la misma cantidad, para mantener el valor de la
fraccin.
Ahora las fracciones tienen el mismo nmero de abajo ("6"), y nuestra pregunta se parece a
esto:
Los nmeros de abajo ahora son los mismos, por lo que podemos ir al paso 2.
Paso 2: Agregar los nmeros principales y ponerlos en el mismo denominador:
En forma de imagen que se parece a esto:
18
Paso 3: Simplifica la fraccin:
En la imagen toda la respuesta se parece a esto:
Ejemplo 3:
Una vez ms, los nmeros de abajo son diferentes (las rodajas son de diferentes tamaos)
Pero vamos a tratar de dividirlos en tamaos ms pequeos para que cada uno tenga el
mismo denominador:
La primera fraccin: multiplicando la parte superior e inferior en un 5 terminamos con
5
19
La segunda fraccin: multiplicando la parte superior e inferior en un 3 terminamos con
Los nmeros de abajo ahora son los mismos, por lo que podemos seguir adelante y agregar los
nmeros de arriba:
El resultado ya es tan simple como puede ser, por lo que es la respuesta:
Hacer los denominadores del mismo

Ejemplo: Cupcakes
Usted quiere hacer y vender bizcochos:
Un amigo puede suministrar los ingredientes, si se les da de las
ventas.Y un puesto en el mercado cuesta
Cunto es en total?
de las ventas.
Tenemos que sumar
En primer lugar hacer los nmeros de abajo (los denominadores) iguales.

Multiplicar superior e inferior de
20
Y multiplicar superior e inferior de
Ahora se hacen los clculos:
Respuesta:
de las ventas van en ingredientes y costos de mercado.
Resta de fracciones
Hay tres simples pasos para restar fracciones
Paso 1: Asegrate de que los nmeros de abajo (los denominadores) son iguales.
Paso 2: Resta los nmeros de arriba (los numeradores). Pon la respuesta sobre el
denominador del paso 1.
Paso 3: Simplifica la fraccin.
Ejemplo 1:
Paso 1: Los nmeros de abajo son los mismos. Ve directamente al paso 2.
Paso 2: Resta los nmeros de arriba y pon la respuesta sobre el denominador.
Paso 3: Simplifica la fraccin.
21
Ejemplo 2:
Paso 1: Los nmeros de abajo son diferentes. Tenemos que hacerlos iguales.
Podemos multiplicar arriba y debajo de
as:
Y ahora los nmeros de abajo (los denominadores) son iguales:
Paso 2: Resta los nmeros de arriba y pon la respuesta sobre el denominador:
En los ejemplos anteriores fue fcil hacer que los denominadores fueran iguales, pero puede
ser ms difcil... as que necesitars usar el Mtodo del mnimo denominador comn, o el
Mtodo del denominador comn.
Los dos funcionan, usa el que prefieras!
Fracciones Equivalentes
Las Fracciones Equivalentes tienen el mismo valor, aunque parezcan diferentes. Estas
fracciones son en realidad lo mismo:
22
Por qu es lo mismo?
Porque cuando multiplicas o divide a la vez arriba y abajo por el mismo nmero, la fraccin
mantiene su valor. La regla a recordar es:
Lo que haces a la parte de arriba de la fraccin tambin lo tienes que hacer a la parte de
abajo!
Por eso, estas fracciones son en realidad la misma:
Y en un dibujo se ve as:
Aqu hay ms fracciones equivalentes, esta vez dividiendo:
23
Si seguimos dividiendo hasta que no podamos ms, habremos simplificado la fraccin (la
hemos hecho la ms simple posible).
Importante
Las partes de arriba y abajo de la fraccin siempre deben ser nmeros enteros.
Las operaciones que podemos hacer son multiplicar y dividir (siempre las dos partes a la vez). Si sumamos
o restamos un nmero arriba y abajo, no tendremos una fraccin equivalente.
El nmero que elijas para dividir las dos partes no debe dejar ningn resto en las divisiones.
Multiplicar fracciones
Hay 3 simples pasos para multiplicar fracciones:

1. Multiplica los nmeros de arriba (los numeradores).
2. Multiplica los nmeros de abajo (los denominadores).
3. Simplifica la fraccin.
Ejemplo 1
Paso 1: Multiplica los nmeros de arriba:
Paso 2: Multiplica los nmeros de abajo:
24
Ejemplo 2
Paso 1: Multiplica los nmeros de arriba:
Paso 2: Multiplica los nmeros de abajo:
Ejercicio 3: Resuelve cada una de las siguientes operaciones, empleando los procedimientos
necesarios.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
25
g)
h)
i)
j)
Ejercicio 4: Resuelve cada problema empleando las operaciones necesarias para ello.
Contesta las preguntas de acuerdo a lo que piden.
1. Un litro de limpiador lquido est formado por
de glicerina,
aromatizante y el resto de agua. Qu fraccin de agua debe aadir?
de sosa,
de
2. Mario tiene metro de hilo y lo junta con Carla que tiene de metro. Si de lo que juntan
ocupan de hilo para reallizar un adorno.
a) Qu operacin se debe hacer para saber lo que juntaron de hilo?
b) Cunto juntaron de hilo?
3. En la tienda de pinturas obtuvieron un color especial, mezclando de blanco,
de azul,
de amarillo y el resto de color rojo. A cunto equivale la fraccin de color rojo?
4. Un pintor tiene
litros de pintura. Si para una pared emple 4 litros, en otra
y el resto lo guard para pintar la escalera, qu cantidad guard?
5. En una fbrica, para hacer una barra de plastilina mezclan
litros
partes de zinc, de azufre,
de cadmio, de aceite y el resto de cera. Qu parte se agrega de cera?
26
http://www.vitutor.net/2/3/4.html
http://www.vadenumeros.es/tercero/operaciones-con-fracciones.htm
http://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/operaciones_con_fracc.pdf
http://www.aulafacil.com/cursos/l7449/primaria/matematicas-primaria/matematicas-sextoprimaria-11-anos/operaciones-con-fracciones
http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/maximo-factor-comun.html
http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/fracciones-simplificando.html
http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/maximo-factor-comun-tool.html
Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a partir de distintas

informaciones, analizando las convenciones de esta representacin.
1. Organizados en parejas, utilicen los puntos dados en la siguiente recta numrica para
ubicar las fracciones
1
1
y 2 .
4
2
1
2
2. Organizados en parejas, ubiquen en las siguientes rectas numricas la fraccin
5
3
considerando los puntos dados en cada recta.
Recta A
Recta B
5
2
27
3. Cada miembro de la pareja represente en la siguiente recta numrica las fracciones

y
9
4
3
, despus comparen sus resultados tratando de encontrar algn error en lo que hizo
2
su compaero.
4. En la siguiente recta numrica, representen una fraccin que pueda ubicarse entre las
dos fracciones que ya estn representadas. Comparen su trabajo con el de su
compaero tratando de encontrar algn error.
1
3
2
3
5. Organizados en parejas, utilicen los puntos dados en la siguiente recta numrica para
ubicar los nmeros decimales 0.6 y 1.30
1.5
6. Organizados en parejas, ubiquen en las siguientes rectas numricas los nmeros

decimales 1.25 y 2.43 considerando los puntos dados en cada recta.
Recta A
Recta B
1.100
5
2.50
28
7. Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema: En la siguiente recta

numrica representa los nmeros 3/5, 1.3, 0.6 y 1.35
1
5
8. En la siguiente recta numrica el segmento (0, 5) est dividido en tres partes iguales.
Anota el nmero que corresponde al punto sealado con la flecha.
9. Dibuja una recta numrica para cada ejercicio y en ella localiza cada nmero.
a) 6.27, 6.28, 6.26, 6.21
b) 7.72, 7.74, 7.78, 7.73, 7.75
c) 4.68, 4.65, 4.69, 4.71, 4.70, 4.73
http://www.mathsisfun.com/decimal-fraction-percentage.html
http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/fracciones-match-words-line.html
http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/fracciones.html
29
Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje
comn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones generales que definen las reglas de
sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros y de figuras.
Sucesiones y series
Una sucesin es un conjunto de cosas (normalmente nmeros) una detrs de otra, en un cierto
orden.
Si la sucesin sigue para siempre, es una sucesin infinita, si no es una sucesin finita.
Ejemplos
{1, 2, 3, 4 ,...} es una sucesin muy simple (y es una sucesin infinita)
{20, 25, 30, 35, ...} tambin es una sucesin infinita
{1, 3, 5, 7} es la sucesin de los 4 primeros nmeros impares (y es una sucesin

infinita)
{4, 3, 2, 1} va de 4 a 1 hacia atrs
{1, 2, 4, 8, 16, 32,...} es una sucesin infinita donde vamos doblando cada trmino.
{a, b, c, d, e} es la sucesin de las 5 primeras letras en orden alfabtico
30
{a, l, f, r, e, d, o} es la sucesin de las letras en el nombre "Alfredo"
{0, 1, 0, 1, 0, 1, ...} es la sucesin que alterna 0s y 1s (s, siguen un orden, en este caso
un orden alternativo)
Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras

Cuando decimos que los trminos estn "en orden", nosotros somos los que decimos qu
orden! Podra ser adelante, atrs... o alternando... o el que quieras!
Una sucesin es muy parecida a un conjunto, pero con los trminos en orden (y el mismo valor
s puede aparecer muchas veces).
Ejemplo 1:
{0, 1, 0, 1, 0, 1,...} es la sucesin que alterna 0s y 1s. El conjunto sera slo {0,1}
La regla:
Una sucesin sigue una regla que te dice cmo calcular el valor de cada trmino.
Ejemplo 2:
La sucesin {3, 5, 7, 9,...} empieza por 3 y salta 2 cada vez:
Decir que "empieza por 3 y salta 2 cada vez" no nos dice cmo se calcula el: 10 trmino, 100
trmino, o n-simo trmino(donde n puede ser cualquier nmero positivo que queramos).
As que queremos una frmula con "n" dentro (donde n ser la posicin que tiene el trmino).
Entonces, cul sera la regla para {3, 5, 7, 9,...}?
Primero, vemos que la sucesin sube 2 cada vez, as que podemos adivinar que la regla va a
ser "2 n". Vamos a verlo:
Probamos la regla: 2n
n
Trmino
Prueba
2n= 21 =2
2n= 22=4
2n= 23= 6
31
Esto casi funciona... pero la regla da todo el tiempo valores 1 unidad menos de lo que debera,
as que vamos a cambiarla un poco:
Probamos la regla: 2n+1
n
Trmino
Regla
2n+1 = 21+ 1 = 3
2n+1 = 22+ 1 = 5
2n+1 = 23+ 1 = 7
Funciona!
As que en vez de decir "empieza por 3 y salta 2 cada vez" escribimos la regla como La regla
para {3, 5, 7, 9,...} es: 2n+1
A partir de la regla que se ha obtenido se puede calcular cualquier trmino de la sucesin que
se necesite; por ejemplo, podemos calcular el trmino 100:
2 100 + 1 = 201
Notacin
Para que sea ms fcil escribir las reglas, normalmente se hace as:
Posicin del trmino
Es normal usar xn para los trminos:
xn es el trmino n es la posicin de ese
trmino
As que para hablar del "quinto trmino" slo
tienes que escribir: x5
Entonces podemos escribir la regla para {3, 5, 7, 9,...} en forma de ecuacin, as:
xn= 2n+1
Ahora, si queremos calcular el 10 trmino, podemos escribir:
x10= 2n+1 = 210+1 = 21
Puedes calcular el 50 trmino? Y el 500?
Claro que s, solo necesitas sustituir el nmero que representa a la posicin que requieres en la
regla y calcular el resultado.
32
Ahora veamos algunas sucesiones especiales y sus reglas:

Sucesiones aritmticas
El ejemplo que acabamos de usar, {3,5,7,9,...}, es una sucesin aritmtica (o progresin
aritmtica), porque la diferencia entre un trmino y el siguiente es una constante.
Ejemplos
1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, 22, 25, ...
Esta sucesin tiene una diferencia de 3 entre cada dos trminos.
La regla es xn= 3n-2
3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38,...
Esta sucesin tiene una diferencia de 5 entre cada dos trminos.
La regla es xn= 5n-2
Sucesiones geomtricas
En una sucesin geomtrica cada trmino se calcula multiplicando el anterior por un nmero
fijo.
Ejemplos:
2, 4, 8, 16, 32, 64, 128, 256, ...
Esta sucesin tiene un factor 2 entre cada dos trminos.
La regla es xn= 2n
3, 9, 27, 81, 243, 729, 2187, ...
Esta sucesin tiene un factor 3 entre cada dos trminos.
La regla es xn= 3n
33
Sucesiones especiales
a) Nmeros triangulares
1, 3, 6, 10, 15, 21, 28, 36, 45, ...
Esta sucesin se genera a partir de una pauta de puntos en un tringulo. Aadiendo otra fila de
puntos y contando el total encontramos el siguiente nmero de la sucesin.
Pero es ms fcil usar la regla

xn= n(n+1)/2
Ejemplo:
El quinto nmero triangular es x5= 5(5+1)/2 = 15, y el sexto es x6= 6(6+1)/2 =21
Ejercicio 5: en parejas, analizar las siguientes sucesiones y dibujar los trminos que faltan.
Explicar y justificar los procedimientos empleados anotndolos bajo cada sucesin.
a)
b)
34
c)
b) Nmeros cuadrados
1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, ...
El siguiente nmero se calcula elevando al cuadrado su posicin.

La regla es xn= n2
c) Nmeros cbicos
1, 8, 27, 64, 125, 216, 343, 512, 729, ...
El siguiente nmero se calcula elevando al cubo su posicin.

La regla es xn= n3
d) Nmeros de Fibonacci
0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, ...
El siguiente nmero se calcula sumando los dos que estn antes de l.

El 2 se calcula sumando los dos delante de l (1+1)
El 21 se calcula sumando los dos delante de l (8+13)
La regla es xn= xn-1 + xn-2
Esta regla es interesante porque depende de los valores de los trminos anteriores.
Por ejemplo el 6 trmino se calculara as:
x6= x6-1+ x6-2= x5+ x4= 5 + 3 = 8
35
Series
"Sucesiones" y "series" pueden parecer la misma cosa... pero en realidad una serie es la suma
de una sucesin.
Sucesin: {1,2,3,4}
Serie: 1+2+3+4 = 10
Las series se suelen escribir con el smbolo que significa "smalos todos":
Esto significa "suma de 1 a 4" = 10

Esto significa "suma los cuatro primeros trminos de la sucesin 2n+1"
Que son los cuatro primeros trminos de nuestro ejemplo {3,5,7,9,...} =
3+5+7+9 = 24
Encontrar nmeros que faltan

Para calcular un nmero que falta primero necesitas saber la regla que sigue la sucesin.
A veces basta con mirar los nmeros y ver el patrn.
Ejemplo 1: dada la sucesin 1, 4, 9, 16? , hallar los trminos que siguen
Respuesta: son cuadrados (12=1, 22=4, 32=9, 42=16,...)
Regla: xn= n2
Sucesin: 1, 4, 9, 16,25, 36, 49,...
Has visto cmo escribimos la regla con "x" y "n"?

xn significa "el trmino en la posicin n", as que el tercer trmino sera x3.
Y tambin hemos usado "n" en la frmula, as que para el tercer trmino hacemos 32 = 9. Esto
se puede escribir:
x3= 32 = 9
36
Cuando sepamos la regla, la podemos usar para calcular cualquier trmino, por ejemplo
trmino 25 se calcula "poniendo dentro"25 donde haya una n.
x25= 252 = 625
Qu tal si vemos otro ejemplo:
Ejemplo 2: Cul es el trmino que sigue en la sucesin3, 5, 8, 13, 21?
Son la suma de los dos que estn delante, o sea 3 + 5 = 8, 5 + 8 = 13 y sigue as (en realidad
es parte de la Sucesin de Fibonacci).
Regla: xn= xn-1+ xn-2
Sucesin: 3, 5, 8, 13, 21,34, 55, 89,....
Qu significaxn-1 aqu? Bueno, slo significa "el trmino anterior" porque la posicin (n-1) es
uno menos que (n).
Entonces, si n es 6, ser xn= x6(el 6 trmino) yxn-1= x6-1= x5(el 5 trmino)

Vamos a aplicar la regla al 6 trmino:
x6= x6-1+ x6-2
x6= x5+ x4
Ya sabemos que el 4 es 13, y que el 5 es 21, as que la respuesta es:
x6= 21 + 13 = 34
Muy simple... slo pon nmeros en lugar de "n"
Muchas reglas
Uno de los problemas que hay en "encontrar el siguiente trmino" de una sucesin es que las
matemticas son tan potentes que siempre hay ms de una regla que vale.
37
Cul es el siguiente nmero de la sucesin 1, 2, 4, 7?

Hay (por lo menos) tres soluciones:
Solucin 1: suma 1, despus suma 2, 3, 4,...

Entonces, 1+1=2, 2+2=4, 4+3=7, 7+4=11, etc.
Regla: xn= n(n-1)/2 + 1
Sucesin: 1, 2, 4, 7,11, 16, 22,...
(La regla parece complicada, pero funciona)
Solucin 2: suma los dos nmeros anteriores ms 1:
Regla: xn= xn-1+ xn-2+ 1
Sucesin: 1, 2, 4, 7,12, 20, 33,...
Solucin 3: suma los tres nmeros anteriores

Regla: xn= xn-1+ xn-2+ xn-3
Sucesin: 1, 2, 4, 7, 13, 24, 44,...
As que tenemos tres soluciones razonables, y cada una da una sucesin diferente.
Cul es la correcta? Todas son correctas.
Y habr otras soluciones.
Hoy, puede ser una lista de nmeros ganadores...
as que el siguiente ser... cualquiera!
La regla ms simple
Cuando dudes, elige la regla ms simple que funcione, pero menciona tambin que hay otras
soluciones.
38
Calcular diferencias
A veces ayuda encontrar diferencias entre los trminos... muchas veces esto nos muestra una
pauta escondida.
Aqu tienes un ejemplo sencillo:
Las diferencias siempre son 2, as que podemos adivinar que "2n" es parte de la respuesta.
Probamos 2n:
n:
Trminos (xn):
11
13 15
2n:
10
Error:
La ltima fila nos dice que siempre nos faltan 5, as que sumamos 5 y acertamos:
Regla: xn= 2n + 5
OK, podas haber calculado "2n+5" jugando un poco con los nmeros, pero queremos un
sistema que funcione, para cuando las sucesiones sean complicadas.
Segundas diferencias
En la sucesin {1, 2, 4, 7, 11, 16, 22,...} tenemos que calcular las diferencias....y despus
calcular las diferencias de esas diferencias (se llaman segundas diferencias), as:
En este caso las segundas diferencias son 1.

Con las segundas diferencias multiplicamos por "n2/ 2".
39
En nuestro caso la diferencia es 1, as que probamos n2/2:

n:
Trminos (xn):
11
16
25
n / 2:
0.5
4.5
12.5
Error:
0.5
-0.5
-1
-1.5
n:
2
Estamos cerca, pero nos estamos desviando en 0.5 cada vez ms, as que probamos ahora: n2
/ 2 - n/2
n2/ 2 - n/2:
1 3 6 10
Error:
1 1 1
Ahora nos sale 1 menos, as que sumamos 1:

n2 / 2 - n/2 +
1:
Error:
1 2 4 7 11
0 0 0 0
La frmula n2/ 2 - n/2 + 1 se puede simplificar a n (n-1)/2 + 1

As que, con "prueba y error" hemos conseguido descubrir la regla.
Sucesin: 1, 2, 4, 7, 11, 16, 22,29, 37,...
Ejercicio 6: Revisa cada sucesin y realiza el procedimiento necesario para hallar lo que se
pide.
1. En la serie { 5,12,19,26,23} determinar:
a) El trmino que se encuentra en la posicin 36.
b) La suma de los primeros nueve trminos de la serie.
40
2. Determina para cada serie el trmino que se indica.

a) { 2,4,6,8,10,12,14,16,} encuentra
_________ y
b) b) { 2,5,8,11,14,17,20,23,} encuentra
_________ y
c) { 6,11,16,21,26,311,36,41,46,} encuentra
d) { 9,13,17,21,25,29,33,37,} encuentra
{ 8,15,22,29,36,43,50,57,64,} encuentra
g) {16,28,40,52,64,76,88,} encuentra
h) { 25,22,19,16,13,10,7,4,1} encuentra
= _________
________ y
_________ y
e) {7,13,19,25,31,37,43,49,55,61,} encuentra
f)
= _________
= _________
________ y
_________ y
_________ y
_________ y
= _________
= _________
= _________
= _________
= _________
Ejercicio 7: Casos especiales. En cada serie halla los trminos que faltan.
a) {1,2,4,7,11,16,22,29,___,___,___}
b) {1,1,2,3,5,8,13,21,___,___,___}
c) {1,3,7,13,21,31,43,___,___,___}
d) {1,2,4,6,9,13,19,28,___,___,___}
e) {2,3,5,7,10,15,22,32,47,___,___,___}
41
http://www.mathsisfun.com/operation-order-bodmas.html
http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/index.html
http://www.vitutor.com/al/sucesiones/suc3_Contenidos.html
http://profe-alexz.blogspot.mx/2012/10/series-numericas-razonamiento.html
http://www.ematematicas.net/sucesiones.php?a=4&tipo=parit
FIGURAS Y CUERPOS
Trazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso del juego de geometra.
Traza una recta paralela que pase por el punto P.
1.
P
W
2.
P
N
42
3.
P
H
4.
Dibuja la recta paralela a la recta T que pase por el punto M y llama a la recta Q. Ahora,
traza una recta paralela a Q que pase por W, llama a esta recta J al final responde las
preguntas.
T
W
M
Cmo son las rectas Q y J

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Si dibujas otra recta paralela a J, ser paralela a la recta T? _________________, y a la

recta Q?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Enuncia una regla para indicar lo que sucede con las rectas paralelas que se dibujan entre si.
Traza la lnea perpendicular en cada caso. Usa regla y comps.

1. T
43
2.
P
Q
3.
4.
Tringulos
Importante
Un tringulo tiene tres lados y tres ngulos

Los tres ngulos siempre suman 180
Equiltero, issceles y escaleno son los tres nombres especiales de tringulos que indican
cuntos lados (o ngulos) son iguales.
44
Puede haber3, 2o ningn lados/ngulos iguales:
Tringulo equiltero
Tres lados iguales
Tres ngulos iguales, todos 60
Tringulo issceles
Dos lados iguales
Dos ngulos iguales
Tringulo escaleno
No hay lados iguales
No hay ngulos iguales
Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en

un tringulo.
1. Traza en el siguiente tringulo:

a)
b)
c)
d)
Las medianas.
Las bisectrices.
Las mediatrices.
Las alturas.
2. Traza un tringulo equiltero cuyos lados midan 5 cm cada uno y luego indica:
a)
b)
c)
d)
Las medianas.
Las bisectrices.
Las mediatrices.
Las alturas
3. Traza un tringulo rectngulo cuyas medidas de sus lados formen un ngulo recto y midan
3 cm y 4 cm, e indica:
a)
b)
c)
d)
Las medianas.
Las bisectrices.
Las mediatrices.
Las alturas
45
Explica que sucede con el ltimo tringulo:

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Tipos de ngulos
Los tringulos tambin tienen nombres que te dicen los tipos de ngulos que los forman
Tringulo acutngulo
Todos los ngulos miden menos de 90
Tringulo rectngulo
Tiene un ngulo recto (90)
Tringulo obtusngulo
Tiene un ngulo mayor que 90
Combinar los nombres

A veces los tringulos tienen dos nombres, por ejemplo:
Tringulo issceles rectngulo

Tiene un ngulo recto (90), y los otros dos ngulos
iguales Adivinas cunto miden?
Ejercicio 8: Traza los tringulos que se solicitan de acuerdo con los datos proporcionados.
a = 4 cm
b = 5 cm
c = 6 cm
a = 6 cm
b = 7 cm
c = 3 cm
46
a = 4 cm
b = 4 cm
c = 4 cm
a = 5.5 cm
b = 3 cm
c = 4.5 cm
a = 5 cm
b = 8 cm
c = 2 cm
Pudiste trazar el ltimo tringulo? __________________________________________
Importante
Para trazar un tringulo es necesario que la suma de dos de sus lados sea menor
o igual a la medida del lado ms grande del tringulo, para que se pueda cerrar la
figura.
rea
El rea de cualquier tringulo se calcula empleando la frmula: se multiplica la medida de la
base por la medida de la altura y el producto obtenido se divide entre dos.
rea = bh
47
La frmula (1/2) b h se emplea para todos los tringulos no importando su tamao o forma.
Asegrate de que la altura se mida perpendicularmente a la base del tringulo.
Imagina que "doblas" el tringulo (voltendolo a lo largo de uno de los lados de arriba) para
tener una figura de cuatro lados (que ser en realidad un "paralelogramo"), entonces el rea
sera bh. Pero eso son dos tringulos, as que uno solo es (1/2) bh.
La suma de los ngulos interiores de los tringulos es 180
Hay una manera de probar que los ngulos de un tringulo suman 180:
Explicacin 1: La lnea de arriba (la que toca la punta del tringulo) es paralela a la base. As
que:
los ngulos "a" son iguales, y

los ngulos "b" son iguales,
y est claro que "a" + "b" + "c" son un giro desde un lado del tringulo al otro, as que son 180
Explicacin 2: Por las propiedades de los ngulos, cuando una lnea corta a dos paralelas se
puede ver que los ngulos del tringulo a + b + c = el ngulo sobre una lnea recta = 180.
48
Ejercicio 9: Traza los tringulos de acuerdo con los valores de dos lados y un ngulo que se
proporcionan.
1. a= 5 cm
b= 4 cm
<c =
2. a= 4 cm
b= 3 cm
<c =
3. a= 6 cm
b= 2 cm
<c =
4. a= 6 cm
b= 6 cm
<c =
5. a= 5.5 cm
b= 3.5 cm
<c =
Ejercicio 10: Traza los tringulos siguientes empleando las medidas de dos ngulos y el valor
de uno de sus lados.
1. <a =
b = 6 cm
<c =
2. <a =
b = 5 cm
<c =
3. <a =
b = 4 cm
<c =
49
4. <a =
b = 3.5 cm
<c =
5. <a =
b = 6 cm
<c =
www.mathsisfun.com/area.html
http://www.mathsisfun.com/geometry/interior-angles-polygons.html
https://www.youtube.com/watch?v=wUFCFtwg1w0
https://www.youtube.com/watch?v=ssnuQkOqMvE
https://www.youtube.com/watch?v=BcPchVmNFPM
https://www.youtube.com/watch?v=LI0XepdJK3I
Ejercicio 11: Traza los cuadrilteros siguientes empleando las medidas proporcionadas.
1.
Traza un cuadrado de 3.5 cm de lado
2.
Traza un paralelogramo, cuyos lados midan 8 cm y 3 cm, y su altura sea 2 cm.
3.
Traza un rectngulo de 8 cm de base y 6 cm de altura.
50
4.
Traza un rombo cuyas diagonales midan 7 cm cada una.
5.
Traza un romboide cuyas diagonales midan 7 cm y 4 cm.
6.
Traza un paralelogramo cuyos lados miden 7 cm, 3 cm y su altura sea 1 cm.
7.
Traza un rectngulo de 6.5 cm y 2.8 cm.
8.
Traza un romboide cuyas diagonales midan 7.5 cm y 3.6 cm.
9.
Traza un paralelogramo cuyos lados miden 8 cm, 7 cm y su altura sea 5 cm.
10.
Traza un romboide cuyas diagonales midan 8.5 cm y 4.6 cm.
51
Resolucin de problemas de reparto proporcional
Proporciones
Una proporcin o razn muestra los tamaos relativos de dos o ms valores.
Hay 3 cuadrados azules por cada 1 cuadrado amarillo
Una proporcin se puede escribir de diferentes maneras:

3:1
0.75
75%
Usando un ":" para separar valores

de muestra
En fraccin, dividiendo un valor entre el
total (3 de cada 4 cajas son azules)
En decimal
En porcentaje
Ejemplo 1:
Si hay un nio y tres nias puedes escribir la proporcin as:
1:3(por cada nio hay tres nias)
son nios y 3/4 son nias
0,25son nios (dividiendo 1 entre 4)
25% son nios (0,25 en porcentaje)
Usando proporciones
El truco con las proporciones es multiplicar siempre los nmeros en la proporcin por un
mismo valor.
52
Ejemplo 2:
4: 5es lo mismo que 42: 52= 8: 10
Escala
La proporcin de la bandera india es2:3, eso significa que por cada2
(centmetros, pulgadas, lo que sea) de altura tiene que haber3 de anchura.
Si haces la bandera de 20 cm de alto, tiene que tener 30 cm de ancho.
Si la haces de 40 pulgadas de alto, tendr que tener 60 pulgadas de ancho
(as sigue teniendo la proporcin 2:3)
Ejemplo 3:
Si quieres dibujar un caballo con un tamao 1/10 del normal, tienes que
multiplicar todas las medidas por 1/10.
Ejemplo: este caballo mide en la
vida real 1500mm de alto y 2000
mm de largo, as que la
proporcin de su altura con su
longitud es
1500 : 2000
Cul es la proporcin cuando lo dibujas?
Respuesta: 1500 : 2000 = 15001/10 : 20001/10 =150 : 200
De esta manera puedes hacer cualquier reduccin/aumento que quieras.
Un ejemplo "fuerte"
El hormign se hace mezclando cemento, arena, piedras y agua.
Una mezcla normal de cemento, arena y
piedras se escribe en forma de proporcin,
como1:2:6.
Puedes multiplicar todos los valores por una
misma cantidad y tendrs la misma proporcin.
10:20:60 es lo mismo que 1:2:6
As que si usas 10 cubos de cemento, tienes
que usar tambin 20 de arena y 60 de piedras.
53
Ejemplo 4:
Si acabas de echar 12 cubos de piedras en una hormigonera, cunto cemento y cunta arena
necesitas para hacer una mezcla de1:2:6?
Hagamos una tabla para verlo ms claro:
Proporcin:
Tienes:
Cemento
1
Arena
2
Piedras
6
12
Como puedes ver, tienes 12 cubos de piedras pero la proporcin dice 6.

No pasa nada, simplemente tienes el doble de piedras de la cantidad en la proporcin... as que
necesitas tener el doble de todo para mantener la proporcin.
Aqu est la solucin:
Proporcin:
Tienes:
Cemento
1
2
Arena
2
4
Piedras
6
12
Y la proporcin 2:4:12 es la misma que 1:2:6 (porque tienen los mismos tamaos relativos)
Por qu son la misma proporcin?
En el1:2:6 hay 3 veces ms piedras que arena (6 y 2), y en la proporcin 2:4:12 tambin hay 3
veces ms piedras que arena (12 y 4)... de la misma manera hay el doble de arena que
cemento en las dos proporciones.
Esto es lo bueno de las proporciones. Puedes hacerlas ms grandes o pequeas y no cambian
mientras los tamaos relativos sean los mismos.
Ejercicio 12: Resuelve los siguientes problemas.
1. Si con $8 puedo comprar dos paletas, cunto debo pagar, si compro 15 paletas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Para caminar 1500 metros una persona tarda 15 minutos. Cunto tardar en recorrer
2000 metros?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
54
3. Si tengo 25 trozos de madera con los cuales puedo formar 3 cajas, cuntas cajas
formare con 175 maderas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Para hacer 5 moos ocupo 1.5 metros de listn. Cuntos moos puedo hacer con 13.5
metros de listn?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
5. Para limpiar una casa tres personas ocupan 12 horas de trabajo. Cuntas personas se
necesitan para hacer el mismo trabajo en 9 horas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Para cocer una verdura se tiene que poner 48 minutos al fuego de 5 velas. Cunto
tiempo tardar en cocerse la misma verdura si se colocan 12 velas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. Por3 kilogramos de azcar se pagan $22.50.Cunto se pagar por 14 kilogramos?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
8. Un auto recorre 216 kilmetros en 3 horas. Cunto tiempo requiere para recorrer 360
kilmetros?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9. Un procedimiento para conocer el tiempo de vida de un rbol es contado por las capas
internas del tronco. Generalmente un roble tarda 13 aos para formar tres capas. Si un
tronco tiene 48 capas, cul es su edad aproximada?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
10. Luego de cocer un pan, al sacarlo del horno su temperatura disminuye a razn de C
cada 5 minutos. Si un pastel se cocina a
, cunto tiempo se necesita para que
est a
C?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
www.vitutor.com/di/p/proporcionalidad.html
http://www.definicionabc.com/ciencia/proporcionalidad.php
http://www.ditutor.com/proporcionalidad/proporcionalidad.html
http://www.profesorenlinea.com.mx/matematica/Proporcionalidad.htm
55
PROBABILIDAD
Probabilidad es la oportunidad de que algo ocurra - qu tan posible es que algn evento ocurra.
Algunas veces se puede medir la probabilidad con un nmero: "10% de probabilidad de lluvia",
o se puede usar palabras como imposible, improbable, posible, buenas probabilidades,
probable y seguro.
Ejemplo:
"Es improbable que llueva maana".
Podemos decir que la probabilidad de que algo pase est entre imposible y seguro.
Adems de usar palabras se pueden usar fracciones o decimales para indicar la probabilidad
de que algo pase. Imposible es cero y seguro es uno. Aqu tienes una lnea de probabilidades
con fracciones.
Podemos indicar con ella la probabilidad de que algo pase:

a)
b)
c)
d)
El sol salga maana.

No tenga que aprender matemticas.
Si tiro una moneda saldr cara.
Si doy a alguien a elegir entre rojo, amarillo, azul o verde, elegir rojo.
56
Importante
Recuerda que la probabilidad nunca vale ms de 1.
Esto es porque vale 1 cuando algo es seguro.
Y la probabilidad nunca vale menos de 0.
Esto es porque vale 0 cuando algo es imposible (seguro que no pasa).
Ejercicio 13: Obtn el espacio muestral de cada evento.
1. B = Preguntar a una persona en que mes naci?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. C = El sexo de un beb
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3. G = Seleccionar un nmero del 5 al 18

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. A = Lanzar un dado normal

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. D = Seleccionar al azar un da de la semana

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. F = Elegir un nmero primo

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
57
7. E = Un librero que tiene 5 libros de matemticas, 6 de fsica y 2 de historia

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
8. H = El resultado de la prueba de verificacin de un automvil

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
9. J = Conocer el resultado de un examen de admisin

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10. A = Lanzar una moneda

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
http://www.mathsisfun.com/data/probability-events-types.html
http://www.vitutor.com/pro/2/probabilidad.html
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Matematicas/28/matematicas-28.html
http://www.profesorenlinea.com.mx/matematica/ProbabilidadCalculo.htm
http://www.profesorenlinea.mx/matematica/probabilidades.htm
58
BLOQUE II
59
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.

Significado y uso de las operaciones.
Problemas aditivos con nmeros fraccionarios y decimales.
1. A la tierra se le llama comnmente el planeta azul debido a su gran extensin de

ocanos y mares. Dos terceras partes de la superficie es agua; el resto, tierra firme. Sin
embargo, de toda el agua que existe en el planeta, solo 3% es agua dulce, y apenas la
mitad de sta tiene la propiedad de ser potable.
El agua es indispensable para la vida, ya que es un agente termorregulador que
mantiene el equilibrio de las temperaturas, participa en las reacciones bioqumicas del
metabolismo y realiza funciones purificadoras.
Adems, constituye dos terceras partes del cuerpo humano. T cmo cuidas el agua?
______________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Se llama hidrsfera a la superficie lquida de la tierra, que forman los ocanos, mares,
ros, lagos, pantanos, glaciares y polos. La mayor parte del agua se encuentra en los
ocanos. En el hemisferio norte, la superficie que ocupan las aguas es de unos 154.3
millones de km2, en el hemisferio sur, es de alrededor de 205.75millones de km2.
En la tierra hay unos 1400 millones de km3de agua, de los cuales slo la tercera parte
es agua dulce.
Qu cantidad de agua dulce hay en la tierra? __________________________
Qu cantidad de agua potable existe? _______________________________
Si partes del agua potable est en las capas de hielo de la Antrtica y Groenlandia,
en ros y lagos y 1/25 en la atmsfera, Qu fraccin constituye el resto de depsito?
________________________________________________
3. La organizacin de la Naciones Unidas (ONU) ha reportado que el agua contaminada

causa 80% de las enfermedades del mundo. La mayor parte de los que sufren estos
padecimientos son nios menores de 5 aos. Comenta con tus compaeros la
importancia del agua para mantener y cuidar la salud.
60
Tipos de fracciones.
Propias: Son aquellas que representan cantidades menores que la unidad.
Mixtas: Son aquellas que tienen enteros y fracciones propias.

2 ,
4 ,
Impropias: Son aquellas que representan cantidades mayores que la unidad.

7/4,
8/3,
6/4
Conversin de fracciones.
Convertir fracciones impropias en mixtas o viceversa.
Para convertir una fraccin impropia en mixta, dividimos el numerador entre el denominador,
y el cociente con el residuo es lo que forma la nueva fraccin (fraccin mixta).
Por ejemplo:
Ya que el 8 cabe 1 vez en el 11 y queda un residuo de 3 como numerador, se mantiene el

mismo denominador de la fraccin impropia.
Ya que el 10 cabe 2 veces en el 26 y queda un residuo de 6.
Para convertir una fraccin mixta a impropia, se multiplica el entero por el denominador y se
suma el numerador transformndose este nmero en el nuevo numerador, quedando el
denominador igual.
61
Por ejemplo:
Ya que se multiplica 2 por 3 = 6 y se le suma 1 = 7/3
Ya que se multiplica 3 por 4 = 12 y se le suma 3 =
Ejercicios.
1. Convierte las siguientes fracciones de impropia a mixta o viceversa; segn sea el caso:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
Simplificacin de fracciones.
Es convertir la fraccin a su mnima expresin, utilizando los criterios de divisibilidad tanto para
el numerador como para el denominador
Por ejemplo
Simplificar
Primero se saca tercera, y queda
Nuevamente se saca tercera, y queda, que es la fraccin simplificada.
62
Ejercicios.
1. Simplifica las siguientes fracciones:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
Suma y resta de fracciones.

Cuando sumamos o restamos fracciones, se pueden presentar dos casos: que el denominador
de las fracciones sea el mismo, o que las fracciones tengan diferente denominador.
Suma y resta de fracciones.
Con el mismo denominador.
Se suman los denominadores.
El denominador se pasa igual
Por ejemplo, sumar.
63
Con diferente denominador.

a)
b)
c)
d)
Se obtiene el mnimo comn mltiplo (mcm) de las fracciones

Se divide el mcm entre el denominador de cada fraccin.
El resultado se multiplica por el numerador.
Se suman o se restan los resultados.
Procedimiento para encontrar el mnimo comn mltiplo (mcm):

a) Se colocan los nmeros en una especie de t separados por una coma 5, 4
5,4
b) Tenemos que observar y buscar factores primos que los dividan (entre 2, entre 3, entre
5 o entre 7), y el factor que es un divisor se coloca del lado derecho de la t.
5,4
c) Si el divisor elegido no divide a todos los nmeros, este o estos se bajan igual,
posteriormente se busca su divisor y se hacen divisiones consecutivas hasta que debajo
de cada nmero haya un 1; es decir, que ya no se puedan dividir.
5,4
5,2
5,1
1,1
2
2
5
d) Se multiplican todos los divisores, es decir, 2 x 2 x 5 = 20
64
Resuelve los siguientes ejercicios de suma y resta de fracciones.

a) Un obrero fabric el lunes 14 1/2 docenas de piezas metlicas; el martes 15 2/3
docenas, y el mircoles 16 docenas. Cuntas docenas de piezas termin en los tres
das? Cuntas piezas fueron en total?
b) Si a de tonelada de azcar agrego tonelada, Cunto tengo?
c) Si Javier ve que su reloj marca las 6 y despus de un rato el reloj avanz 3/4 de hora,
Qu hora marca el reloj?
d) De los alumnos del saln de 1 A, a 2/5 partes les gusta jugar ftbol, a parte le gusta
jugar basquetbol, a 1/3 parte le gusta jugar voleibol, y a los dems no les gusta practicar
deporte. A cuntos alumnos no les gusta practicar deporte?
e) Para hacer una blusa, la mam de Martha compra 8/5 de metro de tela, de los cuales
utiliza de metro. Cuntos metros de tela le sobraron?
f)
Si en el restaurante por la maana tenan 7 kilogramos de caf y se vendieron 7

kilogramos durante el da. Cuntos kilogramos de caf hay al final del da?
65
Nmeros decimales.
El sistema decimal, con mltiplos y submltiplos, queda de la siguiente manera:
Recuerda que los nmeros decimales se escriben a la derecha de los enteros, separados por
un punto, y tambin pueden expresarse como una fraccin decimal, resultado de dividir el
nmero entre 10 o alguno de sus submltiplos.
Un nmero decimal se forma cuando se divide un entero o la unidad entre un nmero ms

grande.
El primer decimal se llama dcimo, y resulta cuando se divide la cantidad entre 10.
Por ejemplo 7 10 = 0.7; 3 10 = 0.3
El segundo decimal se llama centsimo, y resulta cuando se divide la cantidad entre 100.
Por ejemplo: 8 100 = 0.08; 23 100 = 0.23
El tercer decimal se llama milsimo, y resulta cuando se divide la cantidad entre 1000.
Por ejemplo: 6 1000 = 0.006; 82 1000 = 0.082; 536 1000 = 0.536
Suma y resta de decimales.

Para sumar o restar nmeros decimales, hay que seguir estos pasos:
Las cifras de cada nmero se alinean a partir del punto decimal para sumarlos o restarlos.
Se empiezan a hacer las operaciones con los de menor orden, es decir, de derecha a
izquierda.
66
Cuando los trminos que forman una suma o resta no tienen el mismo nmero de cifras
decimales, se les puede agregar los ceros que sean necesarios sin que esto altere la
operacin.
Por ejemplo, suma 8.75 + 15.5 + 25
Se coloca el punto decimal en el resultado, exactamente debajo de los puntos de los trminos
de la operacin.
Por ejemplo, restar
Ejercicios.
a.
37.705 + 92.61 + 8.435
b.
6.034 + 58.81 + 27.8
c.
23.06 + 814.357 + 9.8
67
d.
75.298 + 39.42 + 9.393
e.
16.34 + 98.387 + 38.906
f.
18.387 + 3.93 + 837.426
Resuelve los siguientes ejercicios:

1. Karla compr en juguetilandia 8 carritos de $ 14.55 cada uno, 7 rompecabezas de $
65.3 cada uno y 9 muecas Barbies de $ 235.75 cada uno. Si pag con 3 billetes de $
1000, cunto le dieron de cambio y cunto gast de cada juguete?
2. En el maratn de la ciudad de Acmbaro, Adriana corri los primeros 10 km en 8.55

minutos, los siguientes 10 km en 9.35 minutos, los siguientes 10 km en 9.53 minutos y
los ltimos 10 km en 10.2 segundos. En cuntos minutos corri Adriana toda la
carrera?
3. En una bodega, hay 3 bultos de frijol que pesan respectivamente 47.6, 53.257 y 49.345
kg. Cuntos kilogramos de frijol hay en la bodega?
4. Para hacer una carne asada, Martn fue a la carnicera y compr 3.5 kg de chorizo, 2.75
kg de bistec, 1.250 kg de queso y 2.500 kg de tortillas, y meti todo en una bolsa.
Cunto pes su bolsa?
68
5. Sonia ahorr durante una semana $ 12.5, $ 25.8, $ 8.75, $ 18.35 y $ 7.2. Cunto
dinero tiene al final de la semana?
6. Don Roque el albail recibi 18.75 toneladas de cemento, y utiliz 15.865 toneladas
para construir una casa. Cunto cemento le queda?
7. De un pedazo de tela de 25 metros, doa Beatriz la costurera utiliz 4.5 m para una
blusa, 8.75 m para un pantaln y 6.25 m para una falda. Cunta tela le queda?
Multiplicacin de fracciones.
Dos o ms fracciones comunes.
Se multiplican de manera lineal, es decir, numerador por numerador y denominador por
denominador.
Fraccin comn por un nmero entero:

Al entero se le pone un 1 como denominador y se multiplican las dos fracciones.
Numero mixto por fraccin comn:

Se convierte el nmero mixto en fraccin comn y se multiplican las dos fracciones.
69
Ejercicios.
Resuelve las siguientes multiplicaciones de fracciones, simplifica y obtn enteros si es
necesario:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Resuelve los siguientes ejercicios de multiplicaciones con fracciones.

Por ejemplo:
1. Si en una escuela de 462 alumnos, las dos terceras partes son hombres. Cuntos
hombres hay?
R = En la escuela hay 308 hombres
1. De 5 galones de pintura, Don Lucho se gast la cuarta parte para pintar la sala. Cunto
pintura gast Don Lucho?
2. Si el metro de tubo de cobre vale $ 125, cunto me costarn 4/5 de metro?
70
3. El recorrido total de una pista de atletismo es de de km. Si Miguel dio 5 vueltas, cul es la
distancia que recorri?
4. Sobre una bscula se han colocado 8 bolsas, si cada bolsa pesa 1 de kg, cul ser la
lectura que registra la bscula? Expresa el resultado en fracciones de kg.
5. Alejandra llen una botella de un litro con agua y vaci su contenido en una jarra que estaba
vaca. Esta accin la realiz en 6 ocasiones. Qu cantidad de agua hay dentro de la jarra?
6. La siguiente es una lista de ingredientes para elaborar tortitas de pescado (6 porciones).

Ingredientes:
1 kg de pescado en trozos
taza de leche ( 125 mililitros)
cebolla (100g)
de taza de aceite (187.5 mililitros)
Un bolillo fro (70 g)
6 cucharas de mayonesa (60g)
2 dientes de ajo (4 g)
Hierbas de olor al gusto
Sal y pimienta al gusto
a. Calcula la cantidad de ingredientes necesarios para hacer 12 porciones de tortitas de
pescado:
b. Calcula la cantidad de ingredientes necesarios para elaborar 9 porciones de tortitas de

pescado:
7. Si las 3/8 partes de un nmero son 24. Cul es el nmero?
71
8. Un cuadrado aumenta una dcima parte en cada uno de sus lados. Cunto aumenta su
rea?
Divisin con fracciones.

Realiza las siguientes divisiones de fracciones, simplifica y obtn enteros si es necesario:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)

1) Hay seis cajas iguales de mercanca. Entre todas las cajas pesan 25 3/5 kg. Cunto
pesa cada caja?
72
2) Si para hacer una camisa se necesita 1 m de tela, cuntas camisas se podrn hacer
con una pieza de tela de 27 metros?
3) Si tenemos un saco con 50 kg de azcar, cuntas bolsas de 2 kg podemos llenar?
Multiplicacin de decimales.
Cuando se multiplica una cantidad por un decimal, hay que observar cuntos nmeros
decimales hay, porque hay que poner el punto decimal contando a partir de la derecha tantas
veces como sea el nmero decimal (si es un dcimo, se recorre un lugar, un centsimo dos
lugares, un milsimo 3 lugares, y as sucesivamente).
Por ejemplo:
El punto se pone un lugar a

partir de la derecha porque se
multiplica x dcimos.
El punto se recorre dos

lugares a partir de la
derecha
porque
se
multiplica x centsimos.
El punto se recorre tres lugares a

partir de la derecha porque se
multiplica x milsimos.
Cuando se multiplica un decimal por 10 o alguno de sus mltiplos (100, 1 000, 10 000, etc.),
pasa lo contrario que en la divisin, porque ahora el punto decimal se recorre a la derecha
tantas veces como el nmero de ceros que tenga el multiplicador.
Por ejemplo:
Al multiplicar 8.5 x 10, como el multiplicador tiene un cero, el punto decimal se recorre un lugar
a la derecha. Quedando como resultado 85.
94.3 x 10 = 943
0.7 x 10 = 7
Al multiplicar 28.74 x 100, como el multiplicador tiene dos ceros, el punto decimal se recorre
dos lugares a la derecha, quedando como resultado 2874.
8.5 x 100 = 850, porque como ya no hay nmeros despus de la ltima cifra (que en este caso
es el 5) se agrega un cero a la derecha.
73
Al multiplicar 46.53 x 1000, como el multiplicador tiene tres ceros, el punto decimal se recorre
tres lugares a la derecha, y como ya no hay nmeros despus de la ltima cifra (que en este
caso es el 3) se agrega un cero a la derecha, quedando como resultado 46 530.
5.354 x 1000 = 5 354

1) Resuelve las siguientes multiplicaciones con decimales:
2) Resuelve las siguientes multiplicaciones recorriendo nicamente el punto decimal

indicando.
a. 41.5 10 = ____________
b. 245.38 10 000 = ___________
c. 34.51 100 = _____________
d. 12.38 100 000 = _____________
e. 4.65 1 000 = ____________
f. 19.8742 1 000 000 = ______________

3) Carlos compr 1.25 kg de bistec con un precio de $ 58.60 por kilogramo. Cunto
pag?
4) Manuel pag $ 6.00 por 20 copias. Al da siguiente sacar 28 copias, Cunto deber
pagar?
5) Paquito vendi 25 lpices a $ 3.5 cada uno. Cunto obtuvo Paquito por su venta?
74
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

Formas geomtricas.
Medidas y ngulos.
Mediatriz.
La mediatriz de un segmento es la recta que lo divide en dos partes iguales y que es
perpendicular a ese segmento.
Para trazarla sigue estos sencillos pasos:

1) Trazamos un segmento de recta AB
2) Tomando como centro el punto A, abre tu comps ms de la mitad del segmento de

recta
3) Traza una circunferencia
4) Ahora desde el punto B se traza una Circunferencia de igual radio que la anterior.
75
5) Traza una recta donde se unen cada una de las dos circunferencias.
A esta recta se le conoce como mediatriz (M).
1. Traza la mediatriz del segmento AB cuya longitud es igual a:

a.
b.
c.
d.
4 cm
7 cm
8 cm
9 cm
Bisectriz.
La bisectriz es la recta que divide a un ngulo en dos ngulos de la misma medida, es decir, la
bisectriz es el eje de simetra del ngulo.
Para trazarla sigue estos sencillos pasos:

1. Se dibuja el ngulo sobre el cual se trazar la bisectriz.
76
2. Se abre el comps a cualquier medida para dibujar dos arcos de mismo radio que
pasen por cada una de los lados del ngulo, apoyndote desde el vrtice.
3. Ahora, apoyndote desde el punto A y el punto B traza arcos del mismo radio que se
corten entre ellos en un punto Q.
4. Por ltimo trazamos una recta desde el vrtice del ngulo y la interseccin de los radios
Esta es la bisectriz.
1. Traza la bisectriz de los siguientes ngulos y mide con tu comps la medida de cada
nuevo ngulo:
a. 40
b. 50
c. 60
77
d. 120
e. 150
FIGURAS PLANAS.
Construccin de polgonos regulares a partir de distintas informaciones.
La palabra polgono proviene del griego (muchos) y gona (ngulo). Los polgonos tiene lados,
vrtices, ngulos interiores y exteriores, y diagonales.
Un polgono es regular cuando todos sus lados tiene la misma longitud y todos sus ngulos
interiores son iguales (es equiltero y equi-angular). Se le denomina como cclico si todos sus
puntos estn sobre una circunferencia.
Ejemplos de polgonos regulares son:
Cuando se trazan dos ejes de simetra en un polgono regular, el punto donde se cortan es el
centro del polgono.
Por ejemplo:
78
Centro del polgono

1. Encuentra el centro de los siguientes polgonos:
Los ngulos centrales de un polgono son los que tienen su vrtice en el centro del
polgono y sus lados pasan por dos vrtices consecutivos del polgono. Traza todos los ejes
de simetra. Observa cmo se marc el ngulo central de la siguiente figura:
2. Encuentra el ngulo central de los siguientes polgonos, midiendo y anotando la medida

de cada ngulo en la tabla que est debajo, guindote con el ejemplo:
Figura
Triangulo
equiltero
Numero
de lados
Numero de
ngulos
Medida de cada
ngulo central
120
Numero de lados
por ngulo central
3 x 120=360
cuadriltero
pentgono
hexgono
heptgono
octgono
nongono
decgono
Con los datos anteriores, podemos concluir que la medida del ngulo central de un polgono se
calcula dividiendo la longitud de la circunferencia (360) entre el nmero de lados del polgono.
79
En el ejemplo del tringulo, dividimos

3
120
360
06
00
0
Por lo que cada ngulo central de un tringulo equiltero mide 120.
Con este razonamiento, traza los polgonos inscritos en una circunferencia con estos pasos:
Por ejemplo, para un pentgono:
a) Traza una circunferencia del radio que quieras.
b) Traza 5 ngulos centrales de 72 (360 5)
c) Se unen las marcas para formar el polgono.
80
3. Traza circunferencias de 4 cm de radio e inscribe en ellas (que queden las figuras

dentro de la circunferencia):
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Tringulo equiltero
Cuadrado
Pentgono
Hexgono
Heptgono
Octgono
MEDIDA.
Justificacin de frmulas.
El permetro, el rea y el volumen son medidas de uso comn en diseos, edificaciones, en el
estudio de estructuras, en la comparacin de cuerpos de formas diversas, etc.
Razn por la cual es importante su estudio.
Se le llama permetro al contorno de una figura y a la medida de ste, mientras que el rea
comprende la regin interior de una figura y su medida.
A continuacin se muestra una tabla que incluye las formulas del rea y permetro de
tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares.
81
Calcula el permetro y rea de las siguientes figuras, midiendo con tu regla los lados y alturas:
82
ANLISIS DE LA INFORMACIN.
Relaciones de proporcionalidad.
Proporcionalidad directa con fracciones y decimales:
El factor constante de proporcionalidad es el cociente de la comparacin entre dos conjuntos
de cantidades, que puede ser un decimal o una fraccin. Si al aumentar o disminuir una de las
cantidades la otra tambin aumenta o disminuye en la misma proporcin, se conoce como
proporcionalidad directa.
La constante de proporcionalidad es la cantidad por la que se deben multiplicar o dividir los
valores de una columna para obtener los de la otra columna.
Las medidas reales de una cancha de ftbol son las siguientes:
En base a esa informacin, completa la siguiente tabla, encontrando el factor de

proporcionalidad:
Lugar de la cancha
Largo de toda la cancha
Ancho de toda la cancha
Ancho del rea chica o de meta
Largo del rea chica o de meta
Largo de la portera
Medida del dibujo

(cm)
6.6
Medida real (m)

120.0
90.0
5.50
18.32
7.32
83
Ancho del rea grande o de

castigo
Largo del rea grande o de
castigo
Radio del crculo central
16.5
40.32
9.15

1. Si con la llave del agua abierta por 10 minutos el depsito ha subido 35 centmetros,
Cunto tiempo ms debe permanecer abierta la llave para que el nivel suba a 70
centmetros?
a) Qu nivel alcanzar al minuto 28?
2. Adriana pint una pared de 3m2 con una mezcla de un litro de pintura azul y litro de pintura
rosa. Si ahora quiere pintar una pared de 1m2 Cunta pintura azul y cuanta pintura rosa
necesita para que le queden ambas paredes del mismo color?
Resuelve las siguientes situaciones:

1. Una fotografa se reduce con una escala de 1 a 4, es decir, tanto el ancho como el largo
de la fotografa se reducen a la cuarta parte. En seguida se reduce nuevamente con una
escala de 1:4. Si las medidas de la fotografa original son de 24 centmetros de largo por
16 centmetros de ancho:
a. Cunto mide el largo de la fotografa al hacerle las dos reducciones?
b. Cunto mide el ancho de la fotografa al hacerle las dos reducciones?
84
c. Cul es la constante de proporcionalidad que permite pasar directamente de las

medidas originales de la fotografa a las medidas de la reduccin final?
2. sta es una receta para elaborar la sopa de arroz rojo (rinde 8 porciones)
1/4 kilo de Arroz

3 Jitomates
1 pedazo de Cebolla
2 dientes de Ajo
1 cucharada de consom
Aceite al gusto
Por cada taza de arroz, son 2 de agua
a. Si se quisieran preparar 12 porciones de sopa de arroz, qu cantidades de cada

ingrediente se necesitaran?
b. Si se quisieran preparar 18 porciones de sopa de arroz, qu cantidades de cada

ingrediente se necesitaran?
3. Una cmara fotogrfica cuenta con 2 lentes para tener un mejor alcance. La primer lente
hace una ampliacin de 3.5 mega pixeles por cada centmetro que mida el objeto. La
segunda lente hace una ampliacin de 4.3 mega pixeles por cada centmetro que mida el
objeto. Si toma las siguientes fotografas, calcula el tamao en pixeles.
Ampliacin en el lente 1
Ampliacin en el lente 2
Foto 1: 3.5 cm
Foto 2: 4.2 cm
Foto 3: 6.4 cm
Foto 4: 2.5 cm
85
4. Cul es el factor de proporcionalidad que se tiene que aplicar a cualquier objeto ya con
los dos lentes? _________________________ Cmo lo obtuviste?
Ejercicios de autoevaluacin.
Lee detenidamente cada enunciado, cada una de ellas tiene 4 opciones. Realiza las
operaciones en una hoja. Subraya la opcin que sea correcta.
1. Si una Sanda pes 6 kg y un meln 1 kg, qu diferencia de peso tienen?
a.
b.
c.
d.
4 kg
3 kg
2 kg
1 kg
2. Si una papaya pesa 2 kg un meln 13/4 y una jcama kg, las tres frutas juntas pesan:
a)
b)
c)
d)
6 kg
5 kg
4 kg
4 kg
3. Si se tiene una tabla de 2.0 m de largo y de grosor 0.3 m, el grueso de toda la tabla es:
a)
b)
c)
d)
0.06 m
0.6 m
6.0 m
0.3 m
4. Si el basquetbolista Michael Jordn anotaba en promedio 64 puntos cada 2 partidos,

cuntos puntos habr anotado al final de una temporada de 85 partidos?
a)
b)
c)
d)
2700
5440
3000
2720
86
5. La altura de cada uno de los diecinueve pisos de una torre es de 3.25 m Cul es la altura
total del edificio?
a)
b)
c)
d)
62 m
61.75 m
61.57 m
62.75 m
6. Un deportista bebe 2 litros de agua el sbado y 1 el domingo. Cunta agua tom en

total en esos dos das?
a)
b)
c)
d)
17/4
17/3
17/2
17/6
7. Una puerta mide 7/2 m de largo y 17/10 m de ancho. El rea de esta puerta es:
a)
b)
c)
d)
4.9 m
5.9 m
6.9 m
2.9 m
8. Si en un examen con 20 aciertos se obtiene un 5 de calificacin, cunto vale cada acierto?

a)
b)
c)
d)
4
2
0.25
0.4
9. Para trazar un pentgono inscrito en una circunferencia, hay que trazar ngulos de:
a)
b)
c)
d)
60
72
45
90
87
10. De un pedazo de tela de 15 metros, doa Martha utiliz 2.7 m para una blusa, 4.25 m para
un pantaln y 3.3 m para una falda. Cunta tela le queda?
a)
b)
c)
d)
4.85 m
4.7 m
4.5 m
4.75 m
11. Calcula el rea del siguiente trapecio:
a)
b)
c)
d)
20 m2
14 m2
12m2
10 m2
12. Calcula el permetro del siguiente pentgono:
a)
b)
c)
d)
10 m
12 m
20 m
30 m
13. Calcula el rea del siguiente tringulo:
a)
b)
c)
d)
24 m2
30 m2
20 m2
30 m2
88
14. Si con la llave del agua abierta por 8 minutos un depsito ha subido 40 centmetros,
Cunto tiempo ms debe permanecer abierta la llave para que el nivel suba a 90
centmetros?
a)
b)
c)
d)
15 minutos
16 minutos
17 minutos
18 minutos
15. La siguiente figura representa un cuadro al que se le harn 3

reducciones. Su lado mide 12 u y si en cada reduccin el lado
original pierde 3u, cul ser la reduccin total de la ltima
con respecto al original?
a)
b)
c)
d)
3/4
6/3
Suma de fracciones (simplifica la respuesta si es necesario).
1.
5.
2.
6.
3.
7.
4.
8.
89
9.
10.
17.
18.
11.
19.
12.
20.
13.
14.
21.
22.
23.
15.
24.
16.
25.
26.
90
27.
37.
28.
38.
29.
39.
40.
30.
41.
31.
42.
32.
43.
33.
34.
44.
45.
35.
36.
46.
91
47.
48.
57.
58.
49.
59.
50.
51.
60.
52.
61.
53.
62.
54.
63.
55.
64.
65.
56.
66.
92
77.
67.
78.
68.
79.
69.
80.
70.
81.
71.
82.
83.
72.
84.
73.
74.
75.
85.
86.
76.
87.
93
88.
98.
99.
89.
100.
90.
101.
91.
102.
92.
103.
93.
94.
104.
105.
95.
106.
96.
107.
97.
108.
94
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
95
Resta de fracciones (simplifica la respuesta si es necesario).
12.
1.
13.
2.
14.
3.
15.
4.
16.
5.
17.
6.
7.
18.
19.
8.
20.
9.
21.
10.
22.
11.
96
23.
34.
24.
35.
25.
36.
26.
37.
27.
38.
39.
28.
40.
29.
41.
30.
42.
31.
43.
32.
44.
33.
45.
97
58.
46.
59.
47.
60.
48.
61.
49.
62.
50.
63.
51.
64.
52.
65.
53.
66.
54.
55.
67.
56.
68.
69.
57.
70.
98
71.
84.
72.
85.
73.
86.
74.
87.
75.
88.
76.
89.
77.
90.
78.
91.
79.
92.
80.
93.
81.
94.
82.
95.
83.
99
96.
105.
106.
97.
98.
107.
99.
108.
100.
109.
101.
110.
102.
111.
103.
112.
104.
113.
Divisiones de fracciones (simplifica la respuesta si es necesario).
1.
3.
2.
4.
100
5.
15.
6.
16.
7.
17.
8.
18.
9.
19.
10.
20.
11.
21.
12.
22.
13.
23.
14.
24.
101
25.
35.
26.
36.
27.
37.
28.
38.
39.
29.
40.
30.
41.
31.
42.
32.
33.
43.
34.
44.
102
45.
55.
46.
56.
47.
57.
48.
58.
49.
59.
50.
60.
61.
51.
62.
52.
53.
63.
54.
64.
103
75.
65.
76.
66.
67.
77.
68.
78.
69.
79.
70.
80.
71.
81.
72.
82.
73.
83.
74.
84.
104
85.
94.
86.
95.
87.
96.
88.
97.
89.
98.
90.
99.
91.
100.
92.
101.
93.
105
111.
102.
112.
103.
113.
104.
114.
105.
115.
106.
116.
107.
117.
108.
118.
109.
119.
110.
106
122.
120.
121.
Multiplicaciones de fracciones (simplifica la respuesta si es necesario).
1.
8.
2.
9.
3.
10.
4.
11.
5.
12.
6.
13.
7.
107
14.
24.
15.
25.
16.
26.
17.
27.
18.
28.
19.
29.
20.
30.
21.
31.
22.
32.
23.
108
33.
42.
34.
43.
35.
44.
36.
45.
37.
46.
38.
47.
39.
48.
40.
49.
41.
109
50.
59.
51.
60.
61.
52.
62.
53.
63.
54.
64.
55.
65.
56.
66.
57.
67.
58.
110
68.
77.
69.
78.
70.
79.
71.
80.
72.
81.
73.
82.
74.
83.
75.
84.
76.
85.
111
97.
86.
98.
87.
99.
88.
100.
89.
101.
90.
102.
91.
103.
92.
104.
93.
105.
94.
95.
106.
96.
107.
112
108.
114.
109.
115.
110.
116.
111.
117.
112.
118.
113.
119.
113
BLOQUE
III
114
Multiplicacin de nmeros decimales
Cuntos decimales
multiplicaciones?
34.2
589
4.75
0.3854
tendr
X
X
X
X
el
1273
0.705
0.347
2.9
producto
en
cada
=
=
=
=
una
de
las
siguientes
decimales
decimales
decimales
decimales
Completa la tabla:
Multiplicado por
0.5
1.6
2.45
13.8
62.528
10
100
1 000
10 000
Para resolver 4.27 x 3.4= se realiza:
a) Observen que al multiplicar los denominadores de las fracciones se realiza

, esto resulta
, por lo tanto, el resultado sern milsimos.
Cunto es
?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) Y cunto
?
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
115
c) Expliquen cmo se resuelven estas operaciones.
continuacin se presentan cuadrados con zonas sombreadas. Se encierra

con un aro un rectngulo doblemente sombreado. Obsrvenlos y respondan
las preguntas.
a) En cada cuadro, encuentra la fraccin decimal del cuadrado que representa el

rectngulo doblemente sombreado.
b) Para cada cuadro doblemente sombreado, expresa en decimal la base y la

altura, despus encuentra el rea de cada rectngulo doblemente sombreado.
116
c) Qu relacin encuentras entre los resultados de los incisos anteriores?
Partes de una multiplicacin con decimales
Para saber ms de la multiplicacin con decimales

http://www.ditutor.com/numeros_decimales/multiplicacion_decimales.html
El punto decimal en diferentes posiciones.

1. Dados los factores 3.8 y 619, modifica el segundo factor con un punto decimal
de manera que el producto obtenido sea menor que el primer factor. Anota los
dos factores y su producto. _______________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. En equipo de tres, analicen los siguientes productos y hagan lo que se indica.
117
a) Determinen, sin hacer operaciones, cul de los productos es el mayor y cul el

menor, y expliquen por qu._______________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) Escriban cada una de las siguientes multiplicaciones como una multiplicacin

de fracciones y luego hagan la operacin para verificar sus respuestas del
inciso a.
Calcula la longitud del segmento mediante una multiplicacin.
El tnel ferroviario ms largo del mundo es el de Seikan, en Japn; mide 33.42

millas. Cul es su longitud en kilmetros si cada milla equivales a 1.609 km?
Juan Carlos gana $36.60 por hora, cunto deber cobrar por 8.25h?
Si Ernesto camin 3.2 km en media hora a una velocidad constante,

Qu distancia recorrer en 1.5 h?
Qu distancia recorrer en 2.25 h a la misma velocidad?
Si Carmen hornea 1.5 kg de galletas en 1 h, cuntos kilogramos hornear en

2.5 h?
118
MULTIPLICACIN DE DOS NMEROS DECIMALES

Divisin de Nmeros Decimales
1.- Se efecta la operacin sin que se considere el punto decimal de cada

factor.
2.- En el resultado, se cuenta de derecha a izquierda el nmero de cifras
equivalente a los decimales de los factores y se coloca el punto a la
izquierda de la ltima cifra contada.
1. Una modista debe hacer varios vestidos para una fiesta de quince aos, y para
cada vestido ocupa 3.56 m del rollo de tela, el cual tiene 12.45 m de tela.
Cuntos vestidos puede hacer?
Si se requieren 12 vestidos, tiene que comprar ms tela? Si con el rollo de tela tiene
que hacer 12 vestidos, cunta tela deber ocupar en cada vestido?
2. Una cinta elstica se ha alargado 2.7 veces su longitud original. Si en ese

momento alcanza una longitud de 12.35m, cul es su longitud sin estirarla?
3. Un camin que transporta ladrillos puede transportar mximo 3 toneladas de

ladrillos. Si cada ladrillo pesa 3.4 kg, cuntos ladrillos puede llevar sin exceder
la carga?
4. Es una institucin de beneficencia se han preparado 34.56 litros de t. Si en

cada taza caben 0.33 L del t, cuntas tazas se pueden ofrecer? Si se
requieren 213 tazas de t, cuntos litros de agua se deben agregar para que
alcance el t?
5. Cada rollo de cable telefnico tiene 425 m de cable. Si una compaa debe
instalar telfonos y ocupa en cada instalacin 23.5 m del cable, para cuntas
instalaciones alcanza el rollo? Si en un mes se deben realizar 325
instalaciones, cuntos rollos habr que comprar?
119
Resuelve los planteamientos.

El dimetro de una moneda de $10.00 es de 2.8 cm. Si Julin ha formado con
monedas una fila que mide 11.2 cm, cuntas hay en ella?
Una forma de expresar el problema anterior es mediante el uso de restas

sucesivas.
11.2
- 2.8
= 8.4
8.4
- 2.8
= 5.6
5.6
- 2.8
= 2.8
2.8
- 2.8
= 0
Cuntas veces se rest 2.8?______________________________________

Cmo se expresa esta resta reiterada mediante una divisin?____________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
Revisen est situacin y contesten.

Como apoyo para el programa Salva un rbol, el profesor Mario y sus 19 alumnos
recolectaron 387 kilogramos de papel para reciclar. Qu cantidad de papel aporto
cada uno en promedio?
Luis y Hugo lo resolvieron as:
20
Luis
19
387
187
7
Hugo
19.35
20 387
187
70
100
0
a) Quin de los dos est en lo correcto?
b) Por qu?
120
c) Hugo finaliz su trabajo hasta que el residuo fue cero. Expliquen el

procedimiento que utiliz.
d) Cmo determino Hugo la parte decimal del cociente?
Para dividir un nmero decimal por otro que no es decimal, se lleva a cabo lo
siguiente.
a) Se efecta la divisin sin considerar el punto decimal.
b) Al cociente se le agrega el punto decimal tantas cifras (contndolas de
derecha a izquierda como tenga el dividendo.
Divisor
3.0
15.3
03
Cociente
Dividendo
Residuo
c) Se pueden agregar ms ceros en el dividendo y el resultado ser ms exacto.

3.06
5 15.30
0 30
0
Escribe en las lneas lo que se hizo en cada paso, observa el ejemplo.

1
16 173.00
13
Si 1 por 16 cabe en 17, sobra 1; se pone el 1 abajo del 7 y se baja el 3..
10
173.00
13 0
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
16
121
10.8
16 173.00
13 0
0 20
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
10.81
16 173.00
13 0
0 20
4
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Explicacin de la divisin con punto decimal

http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/decimales-dividir.html
Animaciones del proceso de divisin con decimales
http://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/decimales-division-animacion.html
Resuelve los problemas en tu cuaderno.

a) Andrea tiene una cinta bordada que mide 6.5 m y quiere dividirla en ocho
trozos. Cunto medir cada pedazo?
b) Julio es albail y tiene diez trozos y medio de varilla que pesan 36.75 kg. Cul
es el peso de cada trozo?
c) Rodolfo prepar 7 L de agua de horchata. Si la sirve en vasos de 355 ml,

Cuntos llenar?
122
d) La hortaliza escolar tiene una superficie de 45.3 m2. Si se han formado seis
equipos para sembrar vegetales, cuntos terrenos corresponder sembrar a
cada uno?
e) Ana tiene un reproductor MP3 que guarda 23.5 h de msica. Si cada cancin
dura en promedio de 2.5 min, cuntas canciones guardar aproximadamente?
f)
Enrique cambi en el banco 28 dlares y le dieron $288.96. Cul fue el valor

del dlar en pesos?
g) Juan Carlos tiene 2.25 h para leer un libro de 90 pginas. Cuntas leer
durante 1 min?
h) Marisela compr un bulto de azcar que pesa 48.7 kg. Si desea llenar bolsas
de 0.9 kg, es la cantidad mxima de bolsas que utilizar? Qu cantidad de
azcar le sobrar?
i)
Una barra metlica mide 12.75 m y se desea dividir en pequeas barras de

0.50 m.
Cul es el nmero mximo de piezas de 0.50 m que es posible

obtener?
Qu longitud de la barra original sobrar?
Usualmente las frutas y verduras se venden por kilogramos. Investiga el precio de tus
tres frutas favoritas y calcula cunto se pagar por 125 g de cada una.
123
Escribe dentro de los recuadros el nmero que complete correctamente cada
operacin.
27.8
3(
97
) = 72
-
7(
16 =
) -
18
34
=
45
a. Cmo obtuviste los nmeros que faltaban?__________________________

_______________________________________________________________
______________________________________________________________
b. Verifica con otros compaeros si obtuvieron el mismo resultado y discutan son

la forma como vieron esta situacin. ________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
Lee el planteamiento y responde lo que se pide en tu cuaderno.

a. Juan Carlos llevaba $1,200.00 cuando fue al supermercado. Despus de
comprar varios artculos, le sobraron $ 405.00. Cunto gast? ____________
b. En el problema del inciso anterior, hay dos cantidades conocidas: la que tena
al principio y la que le sobr. Qu cantidad se desconoce?_______________
c. Qu tipo de clculo efectuaste para resolver el problema? Escribe el

procedimiento.
124
Para resolver una ecuacin, se debe encontrar un nmero con el que se cumpla la
igualdad.
En el caso anterior, si se nombra con la letra x la cantidad de dinero que gast Juan Carlos y se
expresa el problema en el lenguaje algebraico, se obtiene la siguiente ecuacin.
x +
405
=
1200
Dinero que gast
Dinero que le sobr
Total de dinero que tena
Explicacin sobre lo que es una ecuacin y una frmula

http://www.disfrutalasmatematicas.com/algebra/ecuaciones-formulas.html
Resuelvan los siguientes problemas utilizando la estrategia que mejor les convenga.
a. Pens un nmero, lo sum 11 y me result 25. Qu nmero pens? ______
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
b. Si multiplico por 3 la edad de Pedro obtengo 36. Cuntos aos tiene Pedro?
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
c. Al multiplicar el dinero que tengo por 2 y descontarle los $13 pesos que debo,
me quedan $8. Cunto dinero tengo? ______________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
d. Si un nmero lo divido entre 4 y le resto 15, la diferencia es 25. De qu

nmero se trata?________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
e. Comparen con otro equipo los resultados que obtuvieron y comenten cmo los
resolvieron. Escribe la forma que les parezca ms prctica. _____________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
125
f.
Escriban, individualmente, un problema como los anteriores, intercmbienlo

con otro equipo resulvanlo. Con apoyo de su profesor expnganlo ante el
grupo. ________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
MTODO DE ECUACIONES
Para resolver los problemas anteriores, sin duda, una vez que los entendiste,
organizaste mentalmente los datos para hacer operaciones que te llevaron a la
solucin. El mtodo algebraico consiste en hacer algo semejante, pero antes de hacer
las operaciones se propone se escriban utilizando las nociones de incgnita y
ecuacin.
La incgnita es el valor desconocido que se busca y se suele representar por una letra
del alfabeto.
Una ecuacin es una igualdad de dos cantidades.
Las expresiones en lenguaje comn se deben traducir a expresiones en lenguaje algebraico,
es decir, representar la cantidad o cantidades desconocidas con literales o letras.
Algunos ejemplos de traduccin son los siguientes:

Expresin en lenguaje comn
Eleccin de literal
A un nmero se le suma 5, donde x es ese

nmero.
La edad de Pedro, quien tiene 20 aos, es 7 aos
menos que la edad de Juan, donde y es la edad
de Juan.
Un nmero multiplicado por 12 da como resultado
132, donde z es un nmero.
El rea de un rectngulo de de base 10 y altura
desconocida, donde h es ese nmero
Un nmero dividido entre 7 es igual a 14, donde
u es ese nmero.
Expresin algebraica
x
y
z
h
u
La balanza de la siguiente figura est en equilibrio; el plato A tiene un peso de 50

gramos y el plato B, un peso desconocido representado con la letra x.
126
1. Representen con igualdad los pesos del plato A y del plato B. _____________
_______________________________________________________________
2. Si al plato B de la balanza se le agregan 10 gramos, qu pesos se debe

aadir al plato A para que la balanza siga en equilibrio? Expresen esa relacin
con una igualdad._________________________________________________
_______________________________________________________________
3. A partir del inciso anterior, qu necesitan hacer para obtener la igualdad que
escribieron en el inciso a?__________________________________________
_______________________________________________________________
4. Si volvemos a la condicin inicial de la balanza y se triplica el peso del plato B,
qu peso debe tener el plato A para que la balanza siga en equilibrio?
Expresen esa relacin con una igualdad.______________________________
_______________________________________________________________
5. A partir del inciso anterior, qu se necesita hacer para regresar a la igualdad

obtenida en el inciso a?____________________________________________
_______________________________________________________________
6. Si al peso del plato A de la balanza se divide entre 2, qu debe hacerse con el

peso del plato B? Expresen la relacin como una igualdad.________________
_______________________________________________________________
7. A partir del inciso anterior obtengan la igualdad que escribieron en el inciso a.

_______________________________________________________________
______________________________________________________________
EQUILIBRIOS E IGUALDADES
En parejas, analicen la balanza y respondan lo que pide. (Sobre ella se muestran
varias pesas con el valor de su peso en gramos. Ambos platos estn en el mismo
nivel, lo que significa que estn en equilibrio.)
127
a. Si se le agregan 5 gramos al plato A, la balanza se inclinar de ese lado. En

ese caso, se le deber aadir o quitar peso al plato B para que siga en
equilibrio? Cunto peso?__________________________________________
_______________________________________________________________
b. Si se parte de nuevo de las condiciones de la figura y se quitan 10 gramos del

plato B, qu se necesita hacer para que la balanza se mantenga en
equilibrio?_______________________________________________________
_______________________________________________________________
c. Considera nuevamente las condiciones de la figura: si se duplica el peso del

plato B, qu se debe hacer con el peso del plato A para que la balanza
recupere el equilibrio?_____________________________________________
_______________________________________________________________
d. Si en la balanza de la figura: el peso del plato A se divide entre cuatro, se

obtienen 5 gramos. Qu operacin debe hacerse con el peso del plato B para
que la balanza est de nuevo en equilibrio?____________________________
_______________________________________________________________
Una balanza en equilibrio puede verse como una igualdad, por lo que es til para
entender las ecuaciones
Mas sobre el mtodo de balanza para resolver ecuaciones

http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/lico/Mateducativa/Modelopedagogico/Balanza.htm
http://19650517mgrp.blogspot.mx/
Video sobre el manejo del mtodo de la balanza para resolver ecuaciones
https://www.youtube.com/watch?v=riYE5cTKWYs
Una ecuacin es una igualdad en la que, por lo menos, hay un nmero

desconocido denominado incgnita. En la ecuacin de primer grado hay
incgnitas con exponente 1.
2
Por ejemplo, x, y o z, pero no x , y o z .
128
Es usual que un coeficiente 1 (igual que un exponente 1) no se escriba; as que la

ecuacin 1x1 + 2 = 10 se expresa como x + 2 = 10. El esquema en la derecha muestra
los nombres de los componentes de una ecuacin.
DIAGRAMAS ARITMTICOS
Una operacin aritmtica 8 x 2 + 10 = 26 se puede representar en un diagrama de la
siguiente manera:
Como puedes observar en el diagrama anterior, se comienza con un nmero en el

primer crculo, luego con una operacin que se indica encima de la flecha. En el
segundo crculo aparece el resultado de realizar la operacin. En la segunda flecha
aparece otra operacin que se realiza con el resultado que aparece en el segundo
crculo y en el tercer crculo aparece el resultado final.
Con base en el conocimiento de cmo funcionan los diagramas, se pueden inventar
juegos de habilidad aritmtica como se explica a continuacin. En un diagrama se
puede poner slo algunos datos y el juego consiste en encontrar los restantes; por
ejemplo, qu nmeros deben colocarse en los cuadros de manera que el diagrama
sea significativo?
Se puede comprobar que en el primer rectngulo debe ir 4 y, en consecuencia, 60 en

el segundo.
Formen parejas y respondan.

1. Qu relacin hay entre un diagrama como el anterior y la ecuacin:
15x + 10 =70?
129
2. Propongan un diagrama para la ecuacin 3x + 5 = 26 y resulvanla.
3. Renanse con otras parejas y comparen sus respuestas. Verifiquen que

coincidan, en caso contrario, argumenten sus propuestas.
Resuelve los siguientes problemas, realizando lo que se indica.

1. Encentra los nmeros que faltan en los rectngulos para que cada diagrama
sea correcto:
a)
b)
c)
2. Describe un procedimiento que juzgues apropiado para encontrar los valores

que van en los rectngulos:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
130
3. Para convertir grados Celsius (centgrados) a grados Fahrenheit se multiplica el

nmero de grados Celsius por 1.8 y se le suma 32.
a) Llama C a los grados Celsius y F a los Fahrenheit, completa el siguiente

esquema de manera que represente adecuadamente las relaciones entre
ambos tipos de grados:
b) Escribe la ecuacin correspondiente:
c) La temperatura de la Selva en Chiapas en un da de diciembre es de 90 F.

Cul es la temperatura en grados Celsius?
4. Cinco veces el capital de la compaa A ms un milln de pesos dan 16

millones de pesos.
a) Si C es el capital de la compaa A, completa el siguiente esquema de manera
que represente las relaciones del enunciado anterior:
b) Escribe la ecuacin correspondiente:
c) Encuentra la solucin y escrbela a continuacin:
131
Consideren la siguiente informacin para reforzar el procedimiento analizado y

verifique sus resultados.
Una ecuacin es una igualdad formada por dos miembros, en ella se emplean valores o datos
conocidos o desconocidos o incgnitas relacionadas mediante operaciones matemticas. Esta
tiene la particularidad de tener un valor nico que satisface dicha igualdad. Casi siempre se
designa la letra x para representar la incgnita.
NOTA IMPORTANTE
Consideren la siguiente informacin, es posible que complemente sus ideas.
Las propiedades de la igualdad se usan cuando a los dos miembros de una ecuacin se les aplica
una misma operacin con valores iguales, de manera que la igualdad no se altera.
Una ecuacin se puede comprobar al sustituir el valor de la incgnita. La solucin de la ecuacin
5x + 45 = 80; es x = 7. Entonces la comprobacin es:
5(7) + 45 = 80
35 + 45 = 80
80 = 80
Sustituir el valor de x y multiplicar.

Sumar.
Se cumple la igualdad.
ACTIVIDADES:
1. Analicen la forma como se resolvi la siguiente ecuacin y contesten las
preguntas.
a) Qu sucedi al colocar -45 y realizar la operacin?____________________

_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) Cmo se obtuvo el 35 del segundo miembro? _______________________
132
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) Qu operacin se emple al colocar el 5 en los dos miembros?__________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
d) Cmo se obtuvo el 7?___________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
e) Comparen sus respuestas con las de otros equipos y contesten.

En qu se parece este procedimiento a la forma como resolvieron las
ecuaciones anteriores? _______________________________________
____________________________________________________________
__________________________________________________________
f) Apliquen el procedimiento anterior para resolver las siguientes ecuaciones.
Cmo resolvieron la segunda ecuacin?________________________________

___________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Plantea un problema verbal para cada una de las siguientes ecuaciones y resulvelos
en tu cuaderno.
a)
b)
c)
d)
e) Con la ayuda de tu profesor, comparte tus planteamientos con los del resto del
grupo y escribe en tu cuaderno un problema ms para cada uno.
133
Video sobre cmo resolver ecuaciones sencillas de primer grado con una
incgnita
http://www.dailymotion.com/video/x22vocn_metodo-para-resolver-ecuaciones-de-primergrado-con-una-incognita_tech
CONSTRUCCIN DE POLIGONOS
1. Escribe, en el siguiente pentgono, los nombres de sus elementos: lado,
vrtice, centro, permetro y apotema.
2. Relaciona, con una lnea, cada elemento con su definicin correcta. Compara
con tus compaeros.
Lado
Vrtice
Centro
Permetro
Apotema
Diagonal
Suma de los lados de cualquier polgono

Segmento
perpendicular
cuyos
extremos son el punto medio de
cualquier lado de un polgono regular y
su centro
Cada uno de los segmentos que forman
el polgono. Por el nmero de estos, se
determina su nombre
Punto donde se unen dos lados
consecutivos
Segmento de recta que une dos vrtices
no consecutivos de un polgono
Lugar geomtrico que se encuentra a la
misma distancia de todos los vrtices
134
ngulos de un polgono
El caso general de la construccin de polgonos depende de ngulos especficos. En
la figura se muestra un hexgono y tres de los ngulos importantes de todo polgono.
a se le llama ngulo central, se conoce como ngulo interior, y ngulo exterior.
Considera un polgono regular de nueve lados (nongono). En la figura se han

indicado los ngulos
del nongono.
1. Colorea de rojo los polgonos que son regulares y de verde los que son
irregulares.
135
a) Cul fue tu procedimiento para saber qu polgonos son regulares?
Por construccin, los ngulos de un polgono regular se calculan con las siguientes
frmulas.
ngulo central =
ngulo interno =
ngulo externo =
Construccin de polgonos nicamente con comps

http://nea.educastur.princast.es/repositorio/VIDEOS/1_nea_colab08_fichero1033_1.swf
Completa
la tabla. Compara tus respuestas con las de tus compaeros,

comenten procedimientos y escriban, en su cuaderno, una conclusin referente
a las estrategias para calcular medidas de los ngulos de polgono.
Polgono regular
Nmero de
lados
Medida del
ngulo central
Tringulo equiltero
Cuadrado
Pentgono
Hexgono
Heptgono
Octgono
Enegono
136
Medida del
ngulo interno
Medida del
ngulo externo
Renete con dos compaeros. Analicen las construcciones, contesten las preguntas
en su cuaderno y efecten lo que se pide.
a) Tracen un pentgono de 10 cm de lado.
b) Con qu elemento geomtrico se inici la construccin?
c) Qu instrumentos de geometra se utilizaron?
d) Cunto mide el ngulo que sirve de referencia para trazar el polgono?
e) Describan el procedimiento para construir un pentgono regular cuando solo se

conoce la medida de su ngulo interno y de uno de sus lados.
f)
Construyan, en su cuaderno, los polgonos regulares que se indican Triangulo,

cuadrado y hexgono.
g) Comparen los procedimientos que siguieron para trazar los polgonos

regulares.
137
UN PASO ADELANTE
a) Responde las preguntas con basa en la figura.
a) Cul es la medida de cada lado del cuadrado?_______________________

_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) Qu relacin hay entre el radio de la circunferencia y la medida de cada lado

del cuadrado?__________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) Cul es el permetro del cuadrado?________________________________

_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
d) Cul es su rea?______________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
En el saln de Manuel hay un reloj en forma de hexgono. Hoy la profesora les pidi
como tarea obtener el rea comprendida entre las manecillas del reloj cuando marca
las 3:00 hrs.
138
1. Qu informacin requiere Manuel para calcular el rea deseada? ________

_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Explica el procedimiento que seguiras para determinar la medida del rea.

_______________________________________________________________
_____________________________________________________________
NOTA IMPORTANTE
Recuerda que la frmula para calcular el rea de cualquier polgono regular es la que se muestra
rea de polgonos regulares

http://www.dcb.unlu.edu.ar/geoegb23/poligonos-regulares.htm
3. Contesta con base en los datos: cada lado del reloj mide 8 cm y la apotema,
7cm.
a) Cul es el permetro del hexgono?
b) Cul es su rea?
c) Cul es el rea de la zona que indic la profesora?
Recuerda que el permetro de todo polgono regular se obtiene al multiplicar el

nmero de la medida de uno de ellos.
139
4. El radio de una circunferencia inscrita en un decgono mide 18 m y el rea del

decgono, 1 053 m2.
a) Cul es el permetro del decgono?
b) Cuntos lados tiene?
c) Cul es la medida de cada lado?

5. El rea de un polgono regular mide 130.5 cm2, y la apotema, 5 cm.
a) Cul es el permetro del polgono?
b) Cunto mide cada lado?
c) Qu polgono es?
140
Una estrategia para calcular el rea de figuras irregulares consiste en cuadricular y

obtener el rea de cada parte o seccin. Si el cuadriculado es de 2 cm, qu rea tendr la
figura?
Haz lo que se pide y contesta las preguntas.
1. Traza en tu cuaderno un tringulo equiltero de 3 cm de lado y nmbralo con la
letra A.
2. Reproduce el tringulo A aplicando un factor constante de proporcionalidad de

y nmbralo con la letra B.
3. Cules son las medidas del tringulo B? ______________________
4. Reproduce el tringulo B aplicando un factor constante de proporcionalidad de

y nmbralo con la letra C.
5. Cunto mide el tringulo C?
6. Cul es el factor constante de proporcionalidad del tringulo A al C?

______________________________
141
7. Identifica con tu grupo dudas y dificultades para obtener el factor de

proporcionalidad.
Resuelve y prctica.
1. Una mquina fotocopiadora puede hacer reproducciones iguales a la original
(O), ampliaciones (A) y reducciones (R). responde en cada caso, con las letras
O, A y R, de qu tipo de reproduccin se trata.
2. En las siguientes parejas se enuncian las escalas de dos reproducciones: la

segunda a partir del resultado de la primera. Escribe la escala final de la ltima
copia respecto a la figura original.
_________________
__________________
__________________
Analicen las siguientes situaciones y contesten las preguntas.

Jos tall en madera un cuadro en tercera dimensin. El recuadro mide 16 cm de
altura, 36 cm de largo y 6 cm de ancho. Le pidieron una copia del triple de las medidas
de original: despus una segunda replica que mida de la original. Cules son las
dimensiones de cada pedido? Completen la tabla.
142
Pedido
Primero
Segundo
Altura
Largo
Ancho
Cmo determinaron las dimensiones del primer pedido?_________________
Y las del segundo? ______________________________________________
NOCIONES DE PROBABILIDAD Y REGISTRO DE EXPERIMENTOS ALEATORIOS

Haz quince lanzamientos y registra tus resultados en la tabla
Conforme a los resultados qu valor se repiti ms?
Qu valor se repiti menos?
Si lanzaras los dados una vez ms, qu nmero elegiras para predecir el resultado?
1. En equipos de cuatro integrantes, realicen lo que se indica en cada inciso.
a) Al lanzar dos dados y sumar los puntos:
Cul es la suma que ms se puede repetir?
143
Por qu?
Cul es la suma que menos se puede repetir?
Por qu?
b) Hagan 30 lanzamientos y registren en la siguiente tabla los resultados
obtenidos.
Qu suma se obtuvo mayor cantidad de veces?
Y cul menos?
c) Organcense para registrar en el pizarrn todos los resultados del grupo.

Contesten las preguntas y despus completen la tabla.
Qu suma de puntos se repetir ms veces?
Por qu?
144
Qu suma de puntos se repetir menos?
Por qu?
En la tabla se concentraron las calificaciones de la asignatura de matemticas de

todos los estudiantes de una escuela secundaria. Completa la tabla de frecuencias:
Calificacin
5
Nmero de
alumnos
20
Frecuencia relativa
6
7
8
9
84
10
39
Total
a) De acuerdo con la informacin del cuadro, contesten:

Cuntos alumnos tienen 5 de calificacin?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Cuntos tienen ms de 8?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Y cuntos entre 7 y 10?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) El director escolar solicit a los profesores de la asignatura que dieran una gua
de estudio a quienes tengan 7 o menos de calificacin. A cuntos alumnos se
les debe dar gua?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
145
Qu fraccin del total representan los alumnos que tienen 9?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
c) Comparen sus repuestas con las de otros equipos. Un equipo explique cmo
obtuvo la primera respuesta: otro la segunda y as sucesivamente. Al final
escriban en el pizarrn la justificacin que dio cada equipo.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
d) Con la ayuda del profesor, planteen tres preguntas que puedan contestar con
la informacin de la tabla.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Anlisis y representacin de datos
NOTA IMPORTANTE
La frecuencia relativa de un dato es el cociente de la frecuencia absoluta de este entre
el nmero total de elementos. Es decir
, donde fres la frecuencia
relativa y fa, la frecuencia absoluta.
Lee el planteamiento, completa la tabla y contesta las preguntas.

a) El primer bimestre del ciclo escolar pasado, 50 alumnos de tercer grado de la
escuela secundaria Vicente Guerrero reprobaron una materia. En la tabla, se
muestran las materias reprobadas.
146
Qu materia tuvo la mayor frecuencia absoluta?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Cunto suman las frecuencias absolutas?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Qu materia tuvo la mayor frecuencia relativa?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Qu porcentaje de alumnos reprob Historia?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Cunto suman las frecuencias relativas?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Qu significa la respuesta anterior?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Cul es la suma de los porcentajes?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Profundiza
Lee los planteamientos y construye, en tu cuaderno, la tabla correspondiente de
frecuencias absoluta, relativa y porcentaje.
a) Las preguntas que contestaron los 46 alumnos de 3 B en el examen de
Matemticas fueron las siguientes.
32, 45, 49, 21, 19, 32, 50, 32, 21, 43, 18, 26, 25, 26, 32, 49, 50, 49, 32, 43, 45, 50, 32
18, 50, 43, 32, 32, 32, 45, 21, 18, 49, 18, 50, 50, 32, 45, 48, 32, 50, 43, 32, 19, 21,32
147
b) Se les pidi a veinte trabajadores que indicaran el tiempo (en minutos)

aproximado que se tardan en llegar de su casa al trabajo. Sus respuestas
fueron las que se muestran a continuacin.
60, 30, 45, 20, 45, 90, 35, 20, 40, 60
90, 70, 105, 50, 60, 80, 90, 20, 45, 60
c) Se pregunt a 374 estudiantes: Qu es lo mejor de regresar a clases?, a lo

que 227 contestaron: Ver a mis amigos, 49, Jugar a la hora del receso, 48,
No estar aburrido en casa, 32 Recibir dinero para el almuerzo, y 13,
Estudiar.
d) Completa la tabla
En qu grado hubo ms alumnos reprobados? _______________________

_______________________________________________________________
______________________________________________________________
Si se comparan los grados primero y segundo, en cul hubo menos

reprobados?_____________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
Recurso donde hay ejercicios interactivos sobre frecuencia absoluta y relativa

http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esomatematicas/1quincena12/1quincena12_co
ntenidos_1c.htm
148
BLOQUE
IV
149
Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico (SNPA).
NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN.

Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de nmeros
enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos.
Para la medicin de algunos fenmenos naturales, ubicarnos en algn espacio,
ubicarnos en el tiempo, etc., se necesita utilizar adems de los nmeros naturales (1,
2, 3 4, 5,) los nmeros negativos y al cero en la escala de medida. El cero es el
punto de referencia, ya que antes del cero ubicamos a los negativos y despus del
cero a los positivos.
Los nmeros negativos se distinguen de los positivos por el signo de menos (-) que les
antecede, mientras que por lo general a los positivos no se acostumbra colocarles el
signo de ms (+).
Representacin de nmeros en la recta.
Los nmeros negativos y positivos pueden ubicarse en la recta numrica para
observar su orden y posicin.
El nmero de referencia
A la derecha del cero

ubicamos a los positivos
A la izquierda del cero

ubicamos a los negativos
En la recta, los nmeros est ordenados de menor a mayor. Por ello, al comparar dos
nmeros siempre ser mayor el que est a la derecha.
Ubicacin de nmeros con signo en la recta numrica.
a) Se ubica al cero como nmero de referencia (origen).

b) A la izquierda del cero se ubican los nmeros negativos, es decir, los nmeros
menores que 0, a los que identificamos con el signo menos (-).
c) A la derecha del cero se ubican los nmeros positivos, es decir, los nmeros
mayores que 0, los que identificamos con el signo ms (+).
150
Tambin podemos ubicar fracciones y decimales con signo en la recta numrica.
Considera:
1 y -1 no son iguales, ya que 1 est a la derecha de -1. Por lo tanto 1>-1.
, es mayor
porque est a la derecha. Por lo tanto,
De -3 y -2, es mayor -2 porque est ms a la derecha. Por lo tanto -3 < -2.

Inverso aditivo (simtrico).
Observa que el 1 y el -1 estn a la misma distancia del cero, al igual que el 2 y el -2, el
3 y el -3, etc. Cada par de nmeros tienen el mismo nmero, pero con signos opuestos
o contrarios. Por tanto, el -5 se llama el nmero opuesto de 5, y 3 es el opuesto de -3.
Estos nmeros se llaman inversos aditivos o simtricos.
Valor absoluto.
En la recta numrica el punto de referencia es el cero, ese es nuestro origen.
Podemos calcular siempre qu tan lejos estamos de l, a esa prctica de hablar de la
distancia al origen le llamamos valor absoluto del nmero.
Por ejemplo, para obtener el valor absoluto de -5 se requiere conocer la distancia que
existe entre el -5 y el 0. La distancia es 5. Decimos entonces que el valor absoluto de 5 es 5.
La operacin valor absoluto se indica de varias formas, la ms usual es mediante el
empleo de dos barras verticales que rodean al nmero como se muestra a
continuacin.
Por ejemplo:
, se lee como el valor absoluto de -3 es 3.
se lee como el valor absoluto de -5 es 5.
, se lee como el valor absoluto de 7 es 7.
151
Cuando realizas operaciones con nmeros positivos y negativos, debes tomar en

cuenta el signo del resultado final:
En la suma y la resta, signos iguales se suman, en el resultado final predomina

el signo de las cantidades sumadas.
2+2=4
-2 2 = -4
8 + 5 = 13
-8 5 = - 13
Cuando se tienen cantidades con signos diferentes, se restan, en el resultado

final predomina el signo de la cantidad mayor.
-2 + 1 = -1
21=1
-6 + 4 = -2
64=2
Video de apoyo
https://www.youtube.com/watch?v=fSSjx_P5E7g
https://www.youtube.com/watch?v=hwpS4ShHpvM
Lee cuidadosamente cada ejercicio y resuelve correctamente realizando lo que

se te pide.
1. Ubica en la recta numrica a los nmeros: 0, 2, -4, -5, 4, sealndolos con una
flecha y utilizando colores.
2. Ubica en la recta numrica a los nmeros:

una flecha y colores.
152
sealndolos con
3. Ubica en la recta numrica los nmeros que faltan entre los dos nmeros que
se sealan.
4. Completa las siguientes tablas:

Nmero
Inverso aditivo
(simtrico)
Nmero
-6
+8
-7.3
+5.1
Valor absoluto
/-9/
/+6/
/-8.3/
/+7.8/
-4.2
+3.8
+11.75
-13.4
2
1.5
2.3
6.8
5. Como has experimentado durante tu vida, existen pocas del ao en las que
hace ms calor que en otras, y en algunas puedes llegar a sentir fros intensos.
Estas pocas estn referidas a las estaciones del ao. Cada estacin se
caracteriza por una temperatura promedio distinta, dependiendo de la regin
geogrfica en que se presente; en el hemisferio norte, por lo general, las
temperaturas ms altas se presentan durante el verano y las ms bajas
durante el invierno.
a) Explica con tus palabras los trminos temperatura baja y temperatura alta.
b) Analiza los termmetros de las figuras 1, 2, 3 y 4 y escribe qu temperatura

est marcando cada uno.
153
c) Cules de las temperaturas se consideran altas?
d) Cules de las temperaturas representadas en los termmetros se

consideran bajas?
e) Cuando se dice que una temperatura es alta o es baja, qu valor se toma

como referencia para qu se enuncien de esta forma?
6. Aydale a Amalia a medir la temperatura que vive en Toluca.
Amelia vive en Toluca, Estado de Mxico; en el peridico vio

que por la noche la temperatura descendera hasta -2
grados centgrados y durante el da se esperaba subiera
hasta 8 grados centgrados.
Amelia se pregunta, cuntos grados hay de diferencia
entre la temperatura de la noche y la que habr durante el
da?
Para resolver lo anterior, Amelia recuerda que cuando el agua se enfra se puede
convertir en hielo, lo que sucede cuando sta llega a cero grados centgrados, por lo
que si el hielo o el clima se enfran todava ms, entonces habr que medir bajo cero;
tambin, que los termmetros parecen una recta con nmeros o numrica, por lo que
dibuja una en su cuaderno donde localiza los 8 grados a que subir la temperatura en
el da y los -2 grados de la noche. Con lo anterior, completa su recta numrica
realizando lo siguiente:
a) Escribe los nmeros negativos, positivos y ceros necesarios para indicar la
temperatura de Toluca.
b) Marca con una flecha de color rojo la temperatura bajo cero y con una flecha
azul la temperatura positiva.
154
c) Cuenta en la recta numrica las rayitas que hay desde -2 hasta 8.
Ahora ya puedes responder la pregunta de Amalia: cuntos grados hay de diferencia

entre la temperatura de la noche y la que habr durante el da?
7. Si un edificio tiene sobre el nivel del suelo 7 niveles y de

stano tiene 2 pisos, cuntos pisos tiene en total el
edificio?
Se te sugiere realices una recta numrica de manera vertical al contar en ella todos los
niveles.
Se identifica:
S = stano
P = Piso
7
6
5
4
3
2
1
0
-1
-2
P-6
7
P-0
S-2
8. Si Armando realiza un negocio de reparacin de artculos elctricos y en este

mes tuvo ingresos de 4,500 pesos y compr refacciones por 5,500 pesos,
tendr un dficit (prdida) porque gan menos de lo que gast.
Representa en una recta numrica los ingresos:
155
Si Armando tuvo 4,500 pesos de ingresos y gast 5,500 pesos, de cunto fue su
dficit?
9. Cuando en un libro de historia se establece que el antiguo imperio egipcio data

del ao 3100 antes de nuestra era (a. C.), se est haciendo referencia a 3,100
aos antes del punto marcado con el cero en una lnea de tiempo. Marca en la
siguiente recta numrica:
a) Los 3,100 aos antes de nuestra era.
b) Los 2,000aos de nuestra era.
c) Hace cuntos aos se fund el imperio del antiguo Egipto?
10. El monte Everest, ubicado en la cordillera del Himalaya en la frontera entre

China y Nepal, tiene una altura de 8 844 metros sobre el nivel del mar y se
considera el ms alto del mundo. La fosa de las Marianas, ubicada al este de
las Islas Marianas en el ocano pacfico, tiene 10 924 metros de profundidad y
est considerada la fosa marina ms profunda del mundo. Cul es la
distancia, en metros, entre la altura y la profundidad de estos dos lugares?
156
11. El 13 de septiembre de 1922 se registr la temperatura ms alta del planeta, en

el desierto de El Azizia, en Libia; el termmetro marc una temperatura de
57.8 C. En contraste, el 21 de julio de 1983 se registr la temperatura ms
baja del planeta, en la base de Vostok, en la Antrtica, donde el termmetro
marc una temperatura de 89.2 C bajo cero. En el 2010 se registr un nuevo
record como el lugar ms fro del planeta con una temperatura de -93 C.
Cul es la diferencia, en grados Celsius, entre estas tres temperaturas?
Investiga a que se debe estos cambios de temperatura y explica porqu se presentan

stos cambios de temperatura bajo cero.
12. Ordena de menor a mayor los siguientes grupos de nmeros.

a. 5, -8, -3, -2, 0, -4, 1, -1, 3 =
b. 3, -5, 8, -7, -2, 1, -4, -1 =
c. 12, -49, 34, -23, -11, 17, -28, 24 =
d. -1.6, -2.4, -7.5, 3.6, 2.5, -0.3, 2.7, -1.1 =
e.
f.
157
13. Obtn el resultado de las siguientes operaciones.

Respuesta
Respuesta
a. +5-7 =
b. -8+9 =
c. -5+3 =
d. +7 9 =
e. -3 8 =
f.
g. 5+8 9 =
h. 7+6+7 =
i. 5 12+12 =
j.
17 6+15 3 =
k. -17 19 =
l.
+11 12 =
m. -25+34 =
n. -47+52=
o. -29+4+16 15+24 =
p. -74+61+74-3 =
q. +94 16-54 =
r. +24-66+14 =
s. -24+66-14 =
t.
u. +54+27+26-14-8 =
v. 182 91 154-27 =
w. -82-91-54+27 =
x. -19+18-71+71+61 =
y. +68 14+14+12-27=
z. 14-91-83+36-22 =
aa. -65 81 53+12-42 =
+4+7 =
-155+76 =
bb. 178-95+82-91 =
Eje: Forma, espacio y medida (FEM).

Figuras y cuerpos.
Construccin de crculos a partir de diferentes datos (el radio, una cuerda, tres
puntos no alineados, etc.) o que cumplan condiciones dadas.
Circunferencia
Una circunferencia es una lnea curva cerrada cuyos puntos estn todos a la misma
distancia de un punto fijo llamado centro.
158
Centro: Punto del que equidistan todos los puntos de la circunferencia.

Elementos de la circunferencia
Radio: Es cualquier segmento de recta que partiendo del centro de una circunferencia
termina en un puto de esta misma. Su longitud determina el tamao del crculo y
equivale a la mitad de su dimetro.
Dimetro: Cuerda que pasa por el centro.
Cuerda: Segmento que une dos puntos de la circunferencia.
Arco:
Cada una de las partes en que una cuerda divide a la circunferencia.

Se suele asociar a cada cuerda el menor arco que delimita.
159
Semicircunferencia
Cada uno de los arcos iguales que abarca un dimetro.
Video de apoyo
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=c9KmYxP7IG4
Construccin de un crculo a partir de diferentes datos.

1. La forma ms sencilla de construir un circulo es partiendo de su radio. La
longitud del radio permite dibujar la circunferencia usando un comps cuya
abertura ser esta longitud del radio. La punta del comps se coloca en el
centro del crculo y la lnea curva que dibuje el otro extremo ser la
circunferencia de nuestro crculo.
2. Si partimos del dimetro de la circunferencia, podemos tomar 2 caminos, en el

primero hacemos uso de nuestro conocimiento sobre las lneas de los crculos
y deducimos que como el dimetro es el doble del radio, entonces s sabemos
la longitud del dimetro, podemos obtener la del radio dividiendo ese valor
entre dos y una vez conocido el radio, procederamos como el punto 1 ya visto.
El segundo camino posible es cuando por ejemplo no sabemos la longitud del
dimetro. En este caso se puede usar un mtodo geomtrico para encontrar la mitad
del segmento y de esta forma tambin el radio para proceder otra vez como en el
punto 1.
Este mtodo geomtrico consiste en encontrar la mediatriz de este segmento

(dimetro) que como se recordara, es una lnea paralela al segmento que pasa
exactamente por el centro de este.
160
Video de apoyo
https://youtu.be/CQgZU7lBTsU
3. Otra forma de construir un crculo, es cuando no se tiene ni un radio ni un

dimetro, pero si dos cuerdas cualesquiera de ese crculo. Las lneas
mediatrices de esas cuerdas pasaran y se cruzaran en el centro del crculo.
Teniendo el centro el radio se obtendr al tomar la distancia de ese centro a
cualquiera de los puntos.
4. El crculo tambin puede ser construido partiendo de tres puntos no alineados,

ya que si unimos esos puntos con lneas, tendremos dos cuerdas del crculo,
regresando al caso visto en el punto anterior.
Video de apoyo
https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=1UYfMcQYPvc
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
Una vez que ya sabes lo que es un crculo y sus elementos contesta lo siguiente:
1. Traza una circunferencia cuyo dimetro sea el siguiente segmento:
161
2. Traza una circunferencia cuyo radio sea 2.5 cm:
3. Traza tres circunferencias que cumplan la siguiente condicin: pasar por los
puntos A y B.
Escribe cmo pudiste encontrar el centro de cada circunferencia.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
En dnde debe estar el centro de la circunferencia para cumplir con la condicin

dada?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Dibuja una serie de cuerdas paralelas en un crculo cualquiera hasta encontrar

la de mayor tamao, Con que nombre se identifica a esta cuerda?
5. Es posible trazar una circunferencia partiendo de una sola cuerda que no sea
la mayor de todas?
6. Encontrar el centro de los siguientes segmentos de recta trazando su mediatriz.
162
7. Traza una circunferencia cuya cuerda sea la siguiente:
8. Traza una circunferencia dados los tres puntos siguientes:
9. Encontrar la circunferencia a la que pertenecen las siguientes curdas.

Constryelas, marca el centro y un radio. (Si la informacin no es suficiente justifcalo)
10. Una empresa ha colocado sensores en los puntos indicados en la siguiente

figura. Estos puntos forman parte de una circunferencia cuyo centro es el lugar
indicado para perforar un pozo petrolero. Indique donde se deber perforar el
pozo.
163
11. Se desea construir un rea verde en el centro de un fraccionamiento que tiene

una forma circular. Los 3 accesos de entrada estn marcados en la siguiente
figura. Cul sera el diseo del fraccionamiento con su rea verde?
12. Cerca de un volcn existen 6 comunidades. Por su distancia al crter se ha

decidido dividirlas en dos zonas de riesgo y marcarlas en un mapa. En la
primera zona se agrupan las tres comunidades ms cercanas al volcn y se
denominar zona de alto riesgo, la segunda zona contendr las otras tres
comunidades, las ms alejadas, y se denominar zona de riesgo moderado.
Para ubicar en el mapa a las dos zonas se deber trazar en el mapa dos
circunferencias que pasen por las comunidades que agrupan cada una. En la
siguiente figura se muestra el mapa de las seis comunidades y su ubicacin
con respecto al volcn.
Trazar un crculo rojo para las zonas de alto riesgo y otro amarillo para la de riesgo
medio.
164
13. Se desea hacer un reloj cuyo cuerpo sea un crculo de madera como el
mostrado a continuacin. Marque el lugar donde se deber hacer el hoyo para
colocar el eje de las manecillas.
Eje: Forma, espacio y medida (FEM).

MEDIDA.
Justificacin de la frmula para calcular la longitud de la circunferencia y el
rea del crculo (grfica y algebraicamente).
Explicitacin del nmero
circunferencia y el dimetro.
(pi) como la razn entre la longitud de la
JUSTIFICACIN DE LA FRMULA
El numero PI representado por el smbolo griego
, tiene un valor aproximado de
3.1416 y se obtiene de la relacin que existe entre el dimetro de un circulo y la
longitud de su circunferencia. Es decir, la circunferencia de un circulo ser 3.1416
veces el valor de su dimetro. De aqu que la frmula para encontrar el permetro de
un crculo sea:
Para obtener la frmula del rea de un circulo, partimos de la formula usada para
calcular el rea de cualquier polgono regular que es
A=
165
Para un crculo sabemos que el permetro es

y que la apotema equivale al radio,
por lo que sustituyendo esta informacin obtenemos:
A=
Finalmente =
Video de apoyo
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=FWmdfgOCfWc
Conteste las siguientes preguntas:

1. Qu relacin existe entre el Dimetro de un crculo y su permetro?
2. La rueda de un camin tiene 96 cm de radio. Cuntos metros ha recorrido

el camin cuando la rueda ha dado 1389 vueltas?
3. La seora Amelia quiere saber cunto de encaje requerir para la base de

un vestido de bodas que forma una circunferencia cuyo dimetro es de 1.75
m, si el metro de encaje cuesta 37.80 pesos cunto dinero pagar por el
encaje?
4. Calcula la distancia que recorre por 149 vueltas un ciclista, si la rueda tiene
de radio 79 cm. Cuntos metros se pas o le faltaron para recorrer 1
kilmetro?
166
5. Dos ciclistas tienen bicicletas iguales, pero mientras uno da un pedaleo por
Segundo el otro da dos. En 3 minutos a qu distancia se encuentra uno
del otro si el dimetro de sus ruedas es de 120 cm y la rueda gira una vez
cada pedaleo?
6. Calcula la distancia que recorre por 150 vueltas un ciclista, si la rueda tiene
de dimetro de 50 cm.
7. Calcula el rea de la parte sombreada, si el radio del crculo mayor mide 6

cm y el radio de los crculos pequeos miden 2 cm.
8. Calcular el rea de la zona coloreada redondeando a dos cifras decimales.
167
9. Se tienen dos crculos concntricos como se aprecia en la siguiente figura.

El dimetro del crculo externo es de 8cm y el del interno es de 4 cm y se
desea construir una figura con dos materiales distintos.
a) Cul ser el rea del crculo exterior?
b) Cul ser el rea del crculo interior?
d) Si se desea cortar el crculo interior para construir un anillo, Cmo se puede

calcular el rea de este anillo?
e) Cul es esta rea?
10. Calcula el rea y el permetro de la figura coloreada naranja. El radio

indicado en la figura es de 5 cm.
168
11. Calcula el rea y el permetro de una ventana formada por un rectngulo de

1 m. de anchura y doble altura, coronada por un semicrculo.
12. Calcula la distancia que recorre una velocista al dar 5 vueltas a un circuito
como el de la figura.
Eje: Manejo de la informacin (MI).

PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES.
Anlisis de la regla de tres, empleando valores enteros o fraccionarios.
Anlisis de los efectos del factor inverso en una relacin de proporcionalidad,
en particular en una reproduccin a escala.
PROPORCIONALIDAD
10 m.
La regla de tres se emplea cuando se relacionan tres o ms magnitudes,

de modo que a partir de las relaciones establecidas entre las magnitudes conocidas
obtenemos la desconocida.
La regla de tres directa, si al aumentar una cantidad la otra tambin aumenta. Para la
solucin de la regla de tres directa se emplean multiplicaciones cruzadas.
Por ejemplo: Mario recorre en su automvil 50 kilmetros en 92 minutos, cuntos
minutos se hizo al recorrer 30 kilmetros?
Distancia
Tiempo
169
50 Km
30 Km
x=
92 min
x
Solucin por razn proporcional:

=
Constante de proporcionalidad o valor unitario (K), es el cociente de dos

cantidades relacionadas dando siempre el mismo valor, sta constante se presenta en
la relacin proporcional.
Por ejemplo:
Mayra y Lety fueron a comprar dulces, Mayra compr 6 caramelos y pag $0.015. Lety
se llev 12 caramelos y pag $0.30. Completa los datos que faltan en la siguiente
tabla y obtn la constante de proporcionalidad.
Caramelos
A pagar en
centavos
6
15
12
30
18
60
90
60
150
($1.50)
90
120
270
(
)
Se considera el cociente de cantidad a pagar entre el nmero de caramelos

comprados, para establecer la constante de proporcionalidad:
La regla de tres es inversa, si al aumentar una cantidad, la otra disminuye. Para la

solucin de la regla de tres inversa se emplean multiplicaciones cruzadas.
Por ejemplo: 12 obreros construyen cajas en 18 horas, 8 obreros cunto tiempo
tardarn?
Obreros
12
8
x=
Tiempo
18 hrs.
x
Solucin por razn proporcional inversa

(12 obreros)(18 horas) = (8 obreros) X
X=
170
Video de apoyo
Proporcionalidad directa:
https://www.youtube.com/watch?v=oqCDXpp977M
https://www.youtube.com/watch?v=jbML7bnj3tY
https://www.youtube.com/watch?v=C1_x9AApsRc
Proporcionalidad inversa:
https://www.youtube.com/watch?v=MD4n9qyFk9Q
https://www.youtube.com/watch?v=8PDMiGp0jJA
Ejercicios de proporcionalidad directa.

1. Martn trabaja en una tienda de mascotas todos los sbados, por cada 5 das
de trabajo le pagan $425, si hasta ahora tiene ahorrado lo de 8 sbados
Cunto dinero le falta para poder comprar una bicicleta que le cuesta $720?
2. Si Laura va al mercado y compra kg de jitomate en $19.50 Cunto dinero

tendr que pagar por 2 kg de jitomate?
3. Por un prstamo de $400 se pagaron $300 de intereses en un ao Cunto

debe pagarse de intereses en un ao por un prstamo de $600?
4. Un trabajador gana por jornada de 8 horas $124.50, si su jornada aumenta en

2.5 horas Cul ser su nuevo salario?
5. La siguiente tabla indica la cantidad de sacos de abono que se requieren para

abonar diferentes reas de cultivo de acuerdo con su medida en metros
cuadrados. Complete la tabla y obtenga la constante de proporcionalidad.
Cantidad de
2
tierra en m
Cantidad de
abono en
sacos
10
3
171
15
50
13.5
25
75
42
6. Cuatro camisas cuestan $300.00. Cunto cuestan cinco camisas?
7. Cunto recorre un automvil en 90 minutos si viaja a 80 kilmetros por hora?
8. Un automvil recorre 15 km por litro de gasolina. Cuntos kilmetros recorrer

con 15, 25, 35, 45, 55 litros de gasolina? Construye una tabla de
proporcionalidad donde representes los kilmetros recorridos por litro.
Encuentra la constante de proporcionalidad.
Kilmetros
Litros
15
1
15
25
35
45
55
9. El precio del kilogramo de tortillas en algunas tortilleras en el D. F. Cuntos

carpes de $12.00? Cul es el precio de 5, 15, 25 y 30 kg? Cul es la
constante de proporcionalidad?
Kilogramo
Precio
1
12
15
25
30
10. Para una fiesta de nios se compraron 150 globos a un costo de $30.00,
cuntos globos se compraran con $5.00, $15.00 y $25.00?. encuentra la
constaste de proporcionalidad.
Ejercicios de proporcionalidad inversa.

1. Tres pintores tardan 10 das en pintar un edificio Cunto tiempo tardarn
en hacer el mismo trabajo 5 pintores? Si Mariana contrato a estos pintores
para que le hicieran un trabajo y le cobran diariamente $125 cada pintor
Cunto pagar al final del trabajo?
2. En una granja avcola hay 300 gallinas que se comen un camin de grano
en 20 das. Si se compran 100 gallinas ms En cunto tiempo comern la
misma cantidad de grano las gallinas?
172
3. Seis obreros descargan un camin en tres horas. Cunto tiempo tardarn

nueve obreros?
4. Dos obreros hacen una zanja en 6 horas. cunto tardaran tres obreros en
hacer la misma zanja?
5. Siete caballos consumen una carga de pienso en 12 das. Cunto durara

esa misma carga en una cuadra con cuatro caballos?
6. Una acequia que lleva un caudal de 140 litros por minuto, llena un piln de
riego en 2 horas y 18 minutos. Cunto tardara en llenarse el piln si el
caudal fuera de 210 litros por minuto?
7. Un coche, a 60 km/h, tarda 4 horas en hacer un viaje. Cunto tardara en

hacer el mismo viaje a una velocidad de 80 km/h?
8. Un grifo que tiene un caudal de 7 litros por minuto, llena un depsito en tres
horas. Cunto tardara si el caudal disminuyera a 4 litros por minuto?
9. Seis palas excavadoras hacen un desmonte en 16 horas. Cunto

tardaran 5 palas en hacer el mismo trabajo?
173
10. Un taller de confeccin que trabaja 8 horas diarias, tiene previsto entregar
un pedido en 15 das. Cuntas horas al da deber trabajar si decide
hacer la entrega en diez das?
Video apoyo
http://primero-matematicas.blogspot.mx/
NOCIONES DE PROBABILIDAD.
Resolucin de problemas de conteo mediante diversos procedimientos.
Bsqueda de recursos para verificar los resultados.
El principio bsico o fundamental de conteo se puede utilizar para determinar los
posibles resultados cuando hay dos o ms caractersticas que pueden variar.
En problemas de conteo se debe considerar:
a) Combinacin. Es un arreglo de elementos en donde no interesa el lugar o
posicin que ocupan dentro del arreglo.
b) Conteo. Es un proceso en el cual los objetos de un conjunto se designan uno a
uno, y cada objeto se designan una vez y slo una.
c) Diagrama de rbol. Es un recurso que permite visualizar y enumerar todos los
resultados de un problema de conteo. Los diagramas de rbol estn
compuestos por niveles y ramas. El nmero de ramas de cada nivel se
determina por la cantidad de elementos de cada caracterstica.
d) Un arreglo rectangular. Es un modelo grfico a base de filas y columnas que te
permite visualizar de manera rpida los posibles resultados en una
combinacin de opciones.
En ocasiones, usar tablas o diagramas de rbol para resolver problemas de conteo es
muy til, pero en otras esto representa un procedimiento largo y cansado. Por lo que
en ocasiones para resolver algunos problemas de conteo es necesario utilizar otro
procedimiento.
a) Principio aditivo. Si se tienen dos conjuntos y se va a elegir uno o del otro, la
forma total de elegir es la suma de los elementos de los conjuntos.
174
b) Principio multiplicativo. Si se tienen dos conjuntos y se va a elegir de uno y del

otro, la forma total de elegir es el producto de los elementos de los conjunto.
Video de apoyo
https://www.youtube.com/watch?v=kK6Rbr5bzsk
https://www.youtube.com/watch?v=cKeWnqxSPk0
175
EJERCICIOS
I.
Lee cuidadosamente cada ejercicio y resuelve correctamente realizando

lo que se te pide.
1. El helado puede venir en un cono o una tasa y los sabores son chocolate, fresa
y vainilla.
Tasa de
chocolate
chocolate
Cono de fresa
vainilla
2. Cinco alumnos: ngel, Beto, Carlos, Daniel y Enrique, van a participar en una
competencia, la cual consiste en realizar diferentes carreras uno contra otro
uno. Cada uno de los alumnos deber correr contra todos los dems.
Representa con un diagrama de rbol y un arreglo rectangular las carreras que

se realizarn en la competencia e indica el nmero de combinaciones:
ngel
Carlos
Enrique
Carlos
Daniel
Enrique
176
3. En el grupo de 1 C de secundaria se requiere elegir, de entre 5 candidatos

(Omar, Julio, Perla, mariana y Karina) al jefe y subjefe de grupo. Cules son
las posibles combinaciones que se puedan hacer? Dibuja un diagrama de rbol
para representarlo.
4. Martha va a comprar un pastel y en la pastelera le muestran las siguientes

opciones:
Pueden ser de dos formas: rectangular (r) o circular (c).

Existen 3 sabores: chocolate (ch), tres leches (tl), o vainilla (v).
El relleno puede ser con fresas (f) o duraznos (d).
El decorado puede ser con crema chantilly (cch), betn (b) o mantequilla (m).
Elabora un diagrama de rbol con las opciones que puede tener Martha para escoger
un pastel.
5. Para un baile, decidieron participar luisa (L), Andrea (A), Mara (M), Fernanda
(F) y Lupita (Lu), adems de Ricardo (R), Toms (T), Jaime (J) y Omar (O).
Cuntas parejas diferentes de baile se pueden formar? Completa la tabla.
Nia
Nio
177
6. Al lanzar una moneda tres veces consecutivas, cul es el nmero de maneras

en que puede caer la moneda?
7. Si tenemos cuatro botes de pintura, roja (R), amarilla (A), verde (V), y marrn
(M), y se desea pintar banderas bicolores (primer color en la parte de arriba y
segundo color en la parte de abajo), de cuntas formas se pueden pintar?
Construye un arreglo rectangular.
Roja (R)
Amarilla (A)
Verde (V)
Marrn (M)
Roja (R)
Amarilla (A)
Verde (V)
Marrn (M)
8. Tres amigos, Albert, Jess y Maribel, disponen de tres muebles para sentarse:
una silla, un banco y una butaca. De cuntos modos distintos pueden
sentarse los tres amigos? Realiza un arreglo rectangular.
Amigos
Silla
Muebles
Banco Butaca
Alberto
Jess
Maribel
9. Cuntas palabras diferentes se pueden formar con las letras n, l, o, e, as no

tengan sentido? Construye un diagrama de rbol.
178
10. La probabilidad de que una jugadora de basquetbol enceste al lanzar un tiro

libre es 2/3. Construye el rbol de probabilidad y despus contenta las
preguntas que se te indican.
Encesta
2/3
No encesta
Encesta
Probabilidad:
No encesta
1/3
Probabilidad: 2/9
Encesta
Probabilidad:
No encesta
Probabilidad: 1/9
a) Cul es la probabilidad de que enceste los dos tiros?
b) Cul es la probabilidad de que falle los dos tiros?
c) Cul es la probabilidad de que falle un tiro (Nota que hay dos casos)?
Cuatro mil setecientos cincuenta pesos
II.
Lee los siguientes enunciados y establece la probabilidad que se te pide:
1. Hay 4 plomeros y 8 electricistas que trabajan en una compaa de

construccin. Cada semana hacen una lotera para ver quin va a la oficina
para buscar los cheques. Si la persona se selecciona al azar, cul es la
probabilidad de que esta semana vaya un plomero?
2. Un hotel tiene 4 habitaciones disponibles: 3 al lado del patio y 1 al lado de la

playa. Si duermes en hotel, cul es la probabilidad de que tengas una
habitacin al lado del patio?
3. Mariano compr un disco con msica de 2 artistas. Las canciones son 2 de

Celia Cruz y 6 de Ricky Martin. Si el tocadiscos escoge el orden de las
179
canciones al azar, cul es la probabilidad de que la primera cancin de

Mariano oy fuera de Celia Cruz?
4. Si Emiliana va a la ciudad en autobs con 6 mujeres y 2 hombres, y tiene que

sentarse con alguien, cul es la probabilidad de que se siente con una mujer?
5. De 6 latas sobre una mesa, haba 2 de espinacas y 4 de remolacha. Si una lata

se cay y se da, cul es la probabilidad de que la lata daada fuera de
espinacas?
6. El seor Alarcn es vaquero. Vende leche a 2 lecheras y 4 bodegas. Por lo

general todos le pagan con cheques, pero hoy uno le pag con efectivo. Cul
es la probabilidad de que el efectivo fuera de una lechera?
7. La seora Hernndez ha comprado una caja de pasteles. Son de sabores

diferentes: 3 de crema y 3 de limn. Cul es la probabilidad de que el primer
pastel que la seora Hernndez coma sea de crema?
8. Hoy Carlos se dedica a pescar en el Lago Amarillo. Los peces en el lago son
pocos: 4 piscardos y 4 percas. Si Carlos lleva slo un pez cuando vuelve a
casa, cul es la probabilidad de que sea un piscardo?
9. En una gaveta, hay corbatas de varios colores: 5 rojas y 5 azules. Si el seor

Alberti toma una corbata de la gaveta, cul es la probabilidad de que la
corbata sea roja?
180
10. Las 3 salas de conferencias en un edificio tienen vistas diferentes: 2 miran al

este y 1 mira al oeste. Si la seora Moratn asiste una reunin en una de ellas
esta tarde, cul es la probabilidad de que tenga una vista al este?
Eje: Manejo de la informacin.

ANLISIS Y REPRESENTACIN DE DATOS.
Lectura de informacin representada en grficas de barras y circulares,
provenientes de diarios o revistas y de otras fuentes.
Comunicacin de informacin proveniente de estudios sencillos, eligiendo la
representacin grfica ms adecuada.
Interpretar informacin en grficas de barras y circulares.
Las grficas de barras y las grficas circulares nos permiten comparar la forma en que
se distribuyen los atributos o caractersticas en una cierta poblacin o muestra, ya sea
que los datos se expresan mediante frecuencias absolutas o relativas.
Las grficas siempre deben tener los siguientes elementos:
Nmeros de bosques (millas)
Bosques por continente

30
25
20
15
10
5
0
Ttulo del
eje "y"
26
15
12
Ttulo principal
de la grfica.
Valor de
cada barra
11
6
frica
Asia
1
Europa
Amrica
Continente
181
Oceana
Ttulo del
eje "x"
Porcentajes de bosques por continente

Ttulo principal de
la grfica
[VALOR] Oceana
[VALOR] Amrica
[VALOR] frica
Qu representa cada
sector y su porcentaje
[VALOR] Asia
[VALOR] Europa
La grfica de barras o poligonal se representa mediante barras o lneas (polgono) y

nos permite visualizar la frecuencia absoluta de cada rango o intervalo. La grfica de
sector muestra el porcentaje de los eventos dados.
Video de apoyo
https://www.youtube.com/watch?v=pT3OfSsdXC8
EJERCICIOS
Lee cuidadosamente cada grfica y contesta
correspondientes.
correctamente las
1.
Viajeros que utilizan transporte interurbano.

Martimo
2007
(cabotaje)
[VALOR]
Ferrocarril
[VALOR]
Areo (interior)
[VALOR]
Carretera
[VALOR]
Fuentes: INE, RENIFE, FEVE, D. Gral. de Aviacin civil
182
preguntas
De cada milln de viajeros:

a) Cuntos corresponden a cada sector?
b) Cul transporte es ms utilizado?
c) Qu transporte se utiliza menos?
2.
Ventas de choches
20
15
10
5
0
Ford
Fiat
BMW
Cuntos coches de Fiat se vendieron?
Cuntos coches de BMW se vendieron?
183
Honda
3.
Personas segn la asistencia a museos

Hace ms de un
ao
[VALOR]
Nunca o casi
nunca
[VALOR]
Entre 3 meses y
un ao
[VALOR]
En los ltimos 3
meses
[VALOR]
Cul es el porcentaje ms alto?
Cul es la asistencia es ms baja?
4.
Ventas de tabletas de chocolates

12
10
8
6
4
2
0
Elena
Josue
Julia
Cuntas tabletas de chocolate vendi Mario?
184
Mario
Cuntas tabletas de chocolate vendi Elena?
5.
Pelcula preferida por alumnos de 2 de

secundaria
Crepsculo
[VALOR]
Linterna verde
[VALOR]
Los pitufos
[VALOR]
Thor
[VALOR]
Cul es la pelcula que prefieren los alumnos?
Qu porcentaje tiene Linterna verde?
6.
Cul es la mayor poblacin de hombres y mujeres?
185
Cules la edad de la poblacin que presenta menos porcentaje?
Cul es el porcentaje de mujeres entre 45 y 59 aos?
Hay ms hombres o mujeres entre 10 y 14 aos?
7.
Ventas de choches
20
10
0
Ford
Fiat
BMW
Honda
Cuntos coches de Fiat se vendieron?
Cuntos coches de BMW se vendieron?
8.
Libros de la biblioteca
14
12
10
8
6
4
2
0
Ana
Hector
186
Marco
Ramn
Cuntos libros tom prestado Ana?
Cuntos libros tom prestado Marco?
9.
Ventas de libros
25
20
15
10
5
0
Arte
Danza
Drama
Msica
Cuntos libros de drama se vendieron?
Cuntos libros de arte se vendieron?
10.
Libros ledos en casa

12
10
8
6
4
2
0
Carlos
Ester
Hector
187
Juana
Cuntos libros ley Juana?
Cuntos libros ley Carlos?
11.
Citas con el mdico

16
14
12
10
8
6
4
2
0
Elena
Hector
Magda
Mario
Cuntas citas tuvo Hctor?
Cuntas citas tuvo Mario?
12.
Juegos de ajedrez
14
12
10
8
6
4
2
0
Emilia
Magda
Marco
188
Mario
Cuntos partidos de ajedrez jug Mario?
Cuntos partidos de ajedrez jug Emilia?
13.
Libros ledos en casa

15
10
5
0
Carlos
Emilia
Marco
Mara
Cuntos libros ley Marco?
Cuntos libros ley Emilia?
14.
Rentas
25
20
15
10
5
0
BMW
Ford
SEAT
189
Fiat
Cuntos coches de BMW se rentaron?
Cuntos coches Fiat se rentaron?
SUGERENCIA:
Aulavirtual.inaeba.edu.mx/ejercicios_practicos/paginas/ejercicios_sec_mate.html
Ejercicios de funciones y grficas I. 1 de secundaria.
www.amolasmates.es/.../ejercicios/.../Ejercicios%20de%20graficas%20y
Tablas de distribucin de frecuencia absoluta y relativa.

Una tabla de frecuencias es una forma de resumir datos. En ella se presentan en
orden creciente los valores observados, s como sus respectivas frecuencias. El
organizar los datos en una tabla de frecuencias permite contar con una visin global e
inmediata del comportamiento de la situacin que se analiza.
Una tabla de distribucin de frecuencia tiene los siguientes datos:
No.
Rango
Frecuencia
absoluta
Frecuencia relativa
Fraccin Decimal Porcentaje
Grados
En donde rango se establece un nmero de rangos con la raz cuadrada de nmero de

datos que se tienen, y despus se establece un rango adecuado a los datos (todos los
datos deben estar en un rango). Cabe recordar que hay que ordenar los datos en
forma creciente (de menor a mayor)
La frecuencia absoluta es el nmero de veces que los datos caben en un rango. La
suma total de las frecuencias absolutas es igual al nmero de datos.
La frecuencia relativa se obtiene calculando primero la fraccin, que sera dividir la
frecuencia absoluta de cada rango entre el total de datos. Para obtener el decimal, se
realiza la divisin de la fraccin, y para calcular el porcentaje se multiplica el decimal
por 100. La suma de fracciones debe ser igual al denominador. La suma de decimales
190
debe ser igual o cercana a 1.00 y la suma de porcentajes debe ser igual o cercana a
100%
Video de apoyo
https://www.youtube.com/watch?v=gWltJsIRYfA
https://www.youtube.com/watch?v=OzS7xkOUaE0
EJERCICIOS
Lee cuidadosamente cada ejercicio y resuelve correctamente lo que se te pide.
1. La edad y el sexo de un grupo de personas que se encuentran en una reunin
son las siguientes:
38(M),
20(H),
28(M),
33(M),
8(M).
8(M), 68(H), 17(H), 11(M), 33(H), 15(M), 45(H), 10(H), 57(H), 27(M),
45(H), 20(M), 25(M), 40(H), 8(M), 23(H), 49(M), 33(H), 27(H), 48(H),
31(M), 36(M), 5(H), 39(H), 45(M),45(H), 23(H), 45(M), 8(H), 48(M),
22(H), 55(M), 33(H), 45(H),40(H),52(M),15(M),5(H), 65(M),3(M), 15(H),
23(M),
10(H),
20(M),
15(M),
a) Cuntas personas se presentan en la reunin?
b) Cuntos hombres y mujeres hay?
c) Separa los hombres y las mujeres para una mayor precisin:
Los datos de los hombres son:

68, 17, 33, 45, 10, 57, 20, 45, 40, 23, 33, 27, 48, 10, 5, 39, 45, 23, 8, 22, 33, 45, 40, 5,
15.
191
d) Ordnalos en forma creciente:
e) Calcula el nmero de rangos o intervalos:
Raz del nmero de datos =

tendremos 7 rangos.
f)
, que es aproximadamente 7(7x7=49), por lo que
Construye una tabla de distribucin para los datos de los hombres:

Frecuencia relativa
Fraccin Decimal
Porcentaje
3/25
0.12
0.2 x 100 =
12 %
No.
Rango
0-9
Frecuencia
absoluta
3
10-19
20-29
30-39
40-49
50-59
60-69
1/25
Total
25
25/25
Grados
36 - 100 %
x - 12 %
x = 360x12/100
x = 43.20
5/25
0.16
x = 360 x 28/100
x = 100.80
.04 x 100 =4
%
1.00
100 %
360
g) Construye la grfica de barras y de sector de los hombres que se encuentran

en la reunin.
h) Construye la grfica de histograma de hombres.
i)
Da la diferencia que se presenta entre cada grfica.
192
j)
Cul grfica es mejor para ti para comprender y leer los datos que se
presentan?
2. Construye la tabla de distribucin de frecuencias para las mujeres, ordenando

primero los datos.
No.
Rango
1
2
3
4
5
6
7
0-9
10-19
20-29
30-39
40-49
50-59
60-69
Total
Frecuencia
absoluta
Frecuencia relativa
Fraccin Decimal
Porcentaje
Grados
a) Construye la grfica de histograma de mujeres.
b) Construye la grfica de barras de mujeres.
c) Construye la grfica de sector o circular de mujeres.
d) Cul es la diferencia que existe en cada grfica?
e) Escribe la ventaja y desventaja de cada grfica para una mejor interpretacin

del problema.
3. Se hizo una encuesta a 20 personas para ver cunto gastaban cuando iban al
cine. Los resultados son los siguientes:
110, 60, 80, 120, 115, 85, 50, 100, 89, 60, 70, 110, 65, 90, 105, 75, 70, 55, 95, 120.
193
a) Realiza la tabla de distribucin de frecuencias, ordenando primero los datos:
No.
Rango
1
2
3
4
50-69
70-89
90-109
110129
Total
Frecuencia
absoluta
Frecuencia relativa
Fraccin Decimal Porcentaje
Grados
b) Construye la grfica de histograma de frecuencia.
c) Construye la grfica de barras.
d) Construye a grfica de sector o circular.
4. La maestra de 1A quiere ver cmo les fue de promedio final a sus 40 alumnos del
ao pasado. Las calificaciones fueron las siguientes:
7.4, 6.3, 8.2, 9.5, 8.3, 7.8, 6.3, 7.0, 7.5, 8.2, 6.7, 9.0, 8.0, 6.5, 7.4, 9.2, 8.2, 6.8, 8.3, 9.1,
7.4, 8.5, 6.9, 9.0, 7.7, 7.5, 8.1, 9.4, 7.8, 7.0, 8.3, 9.2, 8.2, 6.4, 7.2, 8.0, 6.8, 9.1, 7.4, 6.8.
a) Realiza la tabla de distribucin de frecuencias, ordenando primero los datos.

No.
Rango
1
2
3
4
6.0-6.9
7.0-7.9
8.0-8.9
9.0-9.9
Total
Frecuencia
absoluta
Frecuencia relativa
Fraccin Decimal
Porcentaje
b) Construye la grfica de barras y de sector.
194
Grados
BIBLIOGRAFA
1. Aedo Sordo Mara Elena. Matemticas constructivas. Secundaria 1. Manual de Trabajo.
Centro de Investigacin de Modelos Educativos. 2011. Guadalajara, Jalisco.
2. Prez Carrizales Csar O. Secundaria 1. Didctica Especializada, S. A. de C. V. 2012.
Monterrey, Nuevo Len.
3. Iturralve Ramrez Fernando. Matemticas 1. Secundaria primer grado. Editorial Terracota.
2012. Mxico, D. F.
4. Arregun Prez Jos Eulalio. Matemticas 1. Ejercicios. Ed. Larousse. 2009. Mxico, D. F.
5. BLOCK SEVILLA DAVID, Matemticas 1, ed. SM. Conect@, primera edicin 2012.
6. Matemticas 1. Cuadernillo de actividades. Secretara de Educacin de Guanajuato. 2011
7. www.seg.guanjuato.gob.mx/SDE/DMME/Matemticas/Primero.pdf
8. www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/ncpv/contenido/libro/.../nycu3t1.htm
9. www.amolasmates.es/.../ejercicios/.../Ejercicios%20de%20graficas%20y
195
BLOQUE V
196
PROBLEMAS ADITIVOS.
Resolucin de problemas que implican el uso de sumas y restas de nmeros enteros.
En la suma y resta, signos iguales se suman por ejemplo:

+3 + 8 = +11
-3 - 8 = -11
Signos diferentes se restan; en el resultado se anota el signo de la cantidad

mayor, ejemplo:
+12 - 6 = +6
-12 + 6 = -6
Resuelve las siguientes operaciones correctamente.

a) 9 + 3 =
b) 9 14 =
c) 12 + 25 =
d) 7 5 =
e) -43 + 29 =
f)
-19 -1 =
g) 34 + 56 =
h) -6 -4 =
i)
67 72 =
j)
-56 -78 =
k) -18 + 27 =
l)
-19 + 34 =
m) 5.2 8.1 =
n) -1.02 + 5.3 =
o) 0.74 + 0.25 =
Cuando tengas varias cantidades te sugiero que sumes primero nmeros positivos y
despus los nmeros negativos y por ltimo, estar las dos sumas.
a) 49 + 75 84 96 =
b) -67- 115 127 + 94 =
c) -96 + 41 -56 + 49 =
197
d) -46 + 57 96 + 49 =
e) -98 68 + 41 + 66 =
f) 76 + 54 -16 -87 =
g) 7 8 + 9 1 + 4 3 =
h) 5.6 + 3.4 4.2 9.7 + 8.1 3.9 =
i)
2/2 + 3/5 5/6 2/4 =
j)
-2 - 1 + 3 - 4 =
En parejas resuelve los siguientes cuadros mgicos.

En el primero deben sumar 6.75 y en el segundo 7 (vertical, horizontal y diagonal).
1.
2.
Resuelve los siguientes problemas.

1. En una ciudad se registran varias temperaturas durante el ao. Si la
temperatura mnima del ao fue de -8C y la mxima fue de 36C, cul es la
diferencia entre las temperaturas extremas de la ciudad?
2. En el ocano Pacfico se encuentra la Dorsal Oriental del Pacfico, una cadena

de montaas submarinas cuya altura mxima es de 3 000 metros y que se
encuentran a 3300 metros por debajo de la superficie. A qu profundidad se
encuentra la parte ms alta de la cordillera?
198
3. Un delfn nada a una profundidad de 5m en el mar. En un helicptero que est

a 19m sobre el nivel del mar, un camargrafo filma un video del delfn. Qu
distancia hay entre el camargrafo y el delfn?
4. La temperatura promedio en la superficie de Mercurio durante la noche es de

-170C. Si la temperatura superficial ms baja corresponde a Tritn, una luna
de Neptuno, con un valor de 235 C bajo cero, cul es la diferencia en la
temperatura entre los dos cuerpos celestes del Sistema Solar?
5. El planeta ms caliente es Venus, con una temperatura promedio de 480C, y

el ms fro es Plutn con 230C bajo cero. Cul es el promedio de
temperatura entre estos dos planetas?
Notacin Cientfica.
Notacin Cientfica.- Es una forma de escribir nmeros muy grandes o muy

pequeos.
Dado que nuestro sistema es decimal (base 10) podemos representar los nmeros
como un desarrollo de potencias de diez.
Por ejemplo:
100 = 10 X 10 = 10
multiplica el 10.
*El subndice indica el nmero de veces que se
1000 = 10 X 10 X 10 = 10 (Con otras palabras es el nmero de espacios que

ocupan los ceros)
a)
b)
c)
d)
e)
10 000 =
100 000 =
100 000 000 =
1 000 000 000 000 =
10 000 000 000 000 =
199
Notacin Cientfica con Exponentes Positivos

Para escribir cualquier nmero en notacin cientfica sigue los siguientes pasos.
1. Se anotan las cifras diferentes de cero, de las cuales la primera se considera
como entero y las dems como decimales.
2. Se anota la base 10.
3. Se cuentan los ceros y las cifras decimales para determinar el exponente de la
base.
Ejemplo:
3 450 000 000 000 = 3.45 X 10
a) 3 500 =
b) 27 200 =
c) 4 520 000 =
d) 478 000 =
e) 257 000 000 =
f)
340 000 000 000 =
g) 107 000 000 =

h) 97 840 000 000 000 000 =
i)
24 300 000 000 000 =
j)
6 400 000 000 =
Para escribir un nmero dado en notacin cientfica como numero del sistema decimal
debes efectuar los siguientes pasos.
1. Se anotan las cifras del coeficiente sin punto decimal.
2. Al exponente se le resta el nmero de cifras decimales del coeficiente.
3. La diferencia obtenida es el nmero de ceros que se agregan al nmero.
EJEMPLO:
4.38 X 10 = 4 380 000 000
a) 2 X 10 =
b) 7.3 X 10 =
200
c) 3.25 X 10 =
d) 3.25 X 10 =
e) 3.012 X 10 =
f)
8.76 X 10 =
g) 2.7 X 10 =
h) 6.4 X 10 =
i)
8.63 X 10 =
j)
1.72 X 10 =
Notacin Cientfica con Exponentes Negativos.

Para escribir un nmero del sistema decimal en notacin cientfica realiza los
siguientes pasos.
1. Se anotan las cifras diferentes de cero, de las cuales la primera cifra se
considera entera y las dems decimales.
2. Se anota la base 10.
3. Para determinar el exponente negativo de la base se cuentan los espacios
decimales hasta el primer dgito, incluido ste.
EJEMPLO:
0.00000034 = 3.4 X 10
a) 0.003 =
b) 0.00035 =
c) 0.000000908 =
d) 0.0000000078 =
e) 0.000000016 =
f)
0.0000109 =
g) 0.0725 =
h) 0.000000000002 =
i)
0.0000000000004107 =
j)
0.000000000000008909 =
201
Para escribir un nmero dado en notacin cientfica como numero del sistema decimal
realiza los siguientes pasos:
1. Al valor absoluto del exponente se le resta la unidad, por la cifra entera del
coeficiente.
2. La diferencia obtenida es el nmero de ceros que se agregan a la derecha del
punto decimal.
3. Se anotan las cifras del coeficiente, sin punto decimal, a la derecha de los
ceros.
Ejemplo:
3.72 x 10 = 0.0000000372
a) 7.14 X 10 =
b) 5.37 X 10 =
c) 2.104 X 10 =
d) 4.22 X 10 =
e) 7 X 10 =
f)
1.678 X 10 =
g) 4.22 X 10 =
h) 6.03 X 10 =
i)
3.76 X 10 =
j)
9.8 X 10 =

1. Nuestra galaxia, la Va Lctea, consta aproximadamente de 2 X 10 estrellas.
Cunto tiempo llevara a una persona contarlas todas si cuenta una cada
segundo?
202
2. Un ao luz es la distancia que recorre la luz en un ao y es igual a 9.454 X 10

Km. Si la estrella ms cercana a la Tierra despus del Sol es Prxima
Centauro, y est a 4.3 aos luz de distancia, cuntos kilmetros nos separan
de ella?
3. Si viajamos en un avin a 800 Km/h, cunto tiempo tardaramos en llegar a

Prxima Centauro?
RAIZ CUADRADA.
a) POR EL METODO ALGORITMO.
La raz.- es el nmero que multiplicado un nmero de veces indicado, resulta igual a
otro valor dado.
La raz cuadrada se denota con el signo de radical

mayor orden con un ndice que indica la raz ensima
.
y a las races de
EJEMPLO:
Si realizamos un cuadrado que tenga de lado 3 cm y encontramos su rea tendremos:
3 cm
3 cm
Por lo tanto 3 X 3 = 9 *Este cuadrado tiene un raz
Construye los siguientes cuadrados.

Medida
de lado
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Valor del
cuadrado
203
Utilizando el procedimiento de construir el cuadrado para obtener la

aproximacin a la raz cuadrada.
Calcula mentalmente la parte entera de la raz cuadrada de los siguientes nmeros.
b) METODO DE CLCULO POR APROXIMACION
Ejemplo:
Para calcular la raz cuadrada de
1. Se escriben entre que nmeros de sus cuadrados exactos est el 21
16 21 25
204
2. Se saca la raz cuadrada a los dos nmeros que tienen raz cuadrada exacta.
3. Esto significa que la

es un nmero entre 4 y 5 (entre el cuadrado de 4 (16)
y el cuadrado de 5 (25) hay 9 nmeros de espacio la mitad de 9 = 4.5 por lo
tanto si multiplicamos 4.5 X 4.5 = 20.25 que se aproxima a 21 porque si
multiplicamos 4.6 X 4.6 = 21.16 se pasa por lo que se puede repetir los tres
pasos teniendo que
Ves?.... ya te aproximaste bastante, el chiste es ir encerrando o acortando el
intervalo para aproximarte al valor ms cercano.
ACTIVIDAD:
Calcula por aproximacin la raz cuadrada de los siguientes nmeros con un solo
decimal.
Contina este procedimiento hasta que encuentres un valor ms aproximado a que

tengas dos decimales.
205
c) POTENCIA DE EXPONENTE NATURAL DE NUMEROS NATURALES Y

DECIMALES.
LA POTENCIA: es el resultado de multiplicar un nmero (la base) por s mismo varias

veces.
EL EXPONENTE: es el nmero que indica cuntas veces se multiplicar la base.
exponente
base
2 = 8
2 = 2X2X2 = 8
potencia
*TODO NUMERO ELEVADO A UNA POTENCIA CERO (0) ES IGUAL A LA UNIDAD.
Indica cul es la base y cul es el exponente y calcula las potencias.
Base
Exponente
Potencia
2
6
3
7
1
5
3
1. Una de las pirmides ms antiguas es la VAXACTN, la cul mide 25 m por
lado en su base cuadrada.
Cul es el rea de terreno que ocupa dicha pirmide?
Cul es su permetro?
2. La edad de Jorge es igual a la raz cuadrada de 1089, cuntos aos tiene?
206
3. En un cine hay 38 filas de 38 butacas cada una, Cuntas butacas tiene el

cine?
4. Mara tiene un terreno cuadrado que mide 7 569 m. Necesita poner una barda
en tres de sus lados qu longitud tendr la barda?
Sucesin con progresin aritmtica.
SUCESION: Es un alista de nmeros que siguen un determinado patrn o regla con

la que puedes encontrar el siguiente trmino.
RAZON: Es la relacin de cambio con la cual una cantidad vara con respecto de otra.
PROGRESION ARITMETICA.- es la lista de nmeros que tiene la propiedad que cualesquiera
dos consecutivos tienen una diferencia constante.
Ejemplo: cuales serian los dos trminos consecutivos de la siguiente serie:
3, 6, 9, __, __.......
Si te das cuenta se les va sumando 3 unidades y as obtenemos el siguiente termino etc.
Con la progresin del ejemplo llena la siguiente tabla, nosotros te damos los primeros
elementos y vamos a tratar de construir la regla de la progresin.
TERMINO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
VALOR
3
6
9
BUSQUEDA DE LA REGLA
2+1
(2+1) (2+1) = 2 (2+1)
2(2+1) (2+1) = 3 (2+1)
207
*Como podrs observar, lo que hiciste fue agregar (2+1) a cada uno de los trminos
de la progresin. Entonces la razn es igual a 3.
PATRON
Es una repeticin de elementos que siguen todas unas mismas reglas.
EJEMPLO:
Encuentra el valor numrico (n) de cada uno de los trminos (a) del patrn que
construiste;
FORMULA: an = a + d (n 1)
Primer trmino (a)

Segundo trmino (a)
Tercer trmino (a)
3, 6, 9, __, __, __, __,.
encontrando el cuarto termino con la aplicacin

de la frmula:
an = 3 + (3) (4 1)
an = 3 + (3) (3)
an = 3 + 9
an = 12
3 a 6 a 9
3
CONSTANTE O RAZON (d)
Aplicando la frmula encuentra el cuarto, quinto y sexto trmino de las siguientes

sucesiones.
4, 7, 10, __, __, __,
5, 10, 15, __, __, __,
3, 10, 17, __, __, __,.
1, 3, 5, __, __, __,..
31, 38, 45, __, __, __,..
MEDIDA
Uso de frmulas para calcular el permetro y el rea del crculo en la resolucin de
problemas.
RECORDANDO: para obtener el permetro de un crculo las formulas son:
P = 2r
P = d. Y la del rea A= r
208

1.
Se dispone de una cartulina con una medida de 20 cm por 20 cm, en ella se

pretende recortar un crculo que abarcan toda la cartulina.
a) qu rea de la cartulina se va a usar?
b) qu rea de la cartulina se va a desechar?
2. Juan y Pablo quieren hacer unos crculos de foami para decorar su saln de
clase. La placa que consiguieron mide 60 cm de largo por 40 cm de ancho y
quieren sacar 6 crculos de cada placa, abarcando la mayor parte de dicha
placa.
Cul ser el dimetro de cada crculo?
Qu superficie tiene cada crculo?
Qu superficie de foami ser el rea de los seis crculos?
Qu superficie del foami se va a desperdiciar?
Si se les quiere poner una cinta alrededor a cada uno Cunto se utilizar en un
crculo? y si se le quiere poner a los seis crculos?
209
3. Calcula el rea marcada con la letra B. Considerando que el radio del crculo A
es igual a un centmetro y su dimetro es el radio del crculo B.
4. Completa la siguiente tabla y haz los clculos que se te piden (el circulo tiene
de dimetro 4 cm.)
Figura geomtrica
Medio circulo
Tres cuartos del circulo
Un cuarto del circulo
30 del circulo
permetro
210
rea
211

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Cuadernillo de Matemticas 1

Este cuadernillo de actividades es un material de apoyo para el desarrollo de tus habilidades

NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN

SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Suma y resta de fracciones

Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico (SNPA)

NMEROS Y SISTEMAS DE NUMERACIN

El punto decimal va entre unidades y dcimas.

45.6 tiene 4 decenas, 5 unidades y 6 puntos, como este:

Cuando escribimos nmeros, la posicin (o "lugar") de cada dgito es importante, como se

el "7" est en la posicin de las unidades, es decir, slo 7 (o 7 "1" s),

A medida que avanzamos izquierda, cada posicin es 10 veces ms grande

Pero lo que si continuamos pasado Unidades

Lo que es 10 veces ms pequeo que las unidades

Y ese es un nmero decimal.

En el lado izquierdo es "13", que es la parte entera.

Una mitad se puede escribir...

Un Cuarto se puede escribir...

Como una fraccin: 1/4

Mover el punto decimal 2 posiciones a la

Mover el punto decimal 2 lugares a la derecha, y

Ejemplo: Convertir 2/5 a un decimal

Ejercicio 2: Convierte a su respectiva fraccin equivalente cada nmero decimal.

(Uno y tres cuartos)

Podemos dar nombres a todas las partes de una fraccin mixta:

Fracciones mixtas o fracciones impropias

Si re requiere cambiar de fracciones mixtas a impropias para realizar operaciones, entonces

en una fraccin impropia.

Multiplique el nmero entero por el denominador:

Aadir el numerador que se tiene inicialmente:

Y escribir eso sobre el denominador, as:

Cundo utilizas fracciones impropias o fracciones mixtas?

Paso 2: Agregar los nmeros de arriba y poner la respuesta en el mismo denominador:

Paso 3: Simplificar la fraccin:

El equivalente en imagen es la siguiente:

... Y ves cmo

? , realmente son fracciones equivalentes.

Paso 2: Agregar los nmeros principales y ponerlos en el mismo denominador:

En forma de imagen que se parece a esto:

Paso 3: Simplifica la fraccin:

En la imagen toda la respuesta se parece a esto:

La primera fraccin: multiplicando la parte superior e inferior en un 5 terminamos con

La segunda fraccin: multiplicando la parte superior e inferior en un 3 terminamos con

El resultado ya es tan simple como puede ser, por lo que es la respuesta:

Hacer los denominadores del mismo

Tenemos que sumar

En primer lugar hacer los nmeros de abajo (los denominadores) iguales.

Y multiplicar superior e inferior de

Ahora se hacen los clculos:

de las ventas van en ingredientes y costos de mercado.

Paso 1: Los nmeros de abajo son los mismos. Ve directamente al paso 2.

Paso 2: Resta los nmeros de arriba y pon la respuesta sobre el denominador.

Paso 3: Simplifica la fraccin.

Y ahora los nmeros de abajo (los denominadores) son iguales:

Paso 2: Resta los nmeros de arriba y pon la respuesta sobre el denominador:

Paso 3: Simplifica la fraccin:

Aqu hay ms fracciones equivalentes, esta vez dividiendo:

Hay 3 simples pasos para multiplicar fracciones:

Paso 1: Multiplica los nmeros de arriba:

Paso 2: Multiplica los nmeros de abajo:

Paso 3: Simplifica la fraccin:

Paso 1: Multiplica los nmeros de arriba:

Paso 2: Multiplica los nmeros de abajo:

Paso 3: Simplifica la fraccin: