TICA Y PSICOTERAPEUTAS EN EL PER

Autor: Jose Luis Revilla Escobar

La Psicologa en el Per Alarcn (2000) subraya que ya desde la colonia, con la
creacin de la Universidad de San Marcos en 1551, se inicia los estudios filosficos
bajo cuyo dominio se inclua la psicologa (citado en Zanabria, B., 2007).
Actualmente existe una clara influencia de la psicologa de escuela europea. As
tambin destacar el reducido impacto que tuvo en Per la creacin del primer
laboratorio de Psicologa Experimental. Sin embargo, la aparicin de la escuela
freudiana, el conductismo en Gestalt, el nacimiento del Conductismo en Amrica, entre
otras tienen hoy influencia en los estudios realizados actualmente (Zanabria, B., 2007).
Actualmente los estudios en psicologa se realizan en el mbito universitario que
brindara el ttulo profesional o la licenciatura. Este mbito privilegia al desarrollo
terico, as como al aprendizaje de tcnicas psicolgicas y la preparacin pertinente
para la investigacin en psicologa. De este modo es que los estudiantes se preparan
para el servicio en reas que servirn de beneficio a la comunidad, tales como: rea
Clnica, de la Salud, Industrial y Organizacional, Educacional, Social y Comunitaria,
habiendo ms por mencionar, pero as tambin como el de la investigacin cientfica.
Los Estudios de post grado se implementaron en el pas desde la dcada de 1990 y son
solo las universidades brindan el grado de Magister y Doctorado en Psicologa
(Zanabria, B., 2007).
Existe un papel unificador de los centros acadmicos en psicologa, este papel reposara
en la construccin de la teora de la ciencia psicologa que responda y solucione
problemas sociales (Formativos y de desarrollo) de las personas que acudan por el
servicio de los especialistas de nuestra disciplina. La solucin de problemas ha siendo

una necesidad siempre particular del ser humano por el medio en el que vive y por como
el contexto interacta con l; es apartir de ello que la labor del psiclogo se potencializa
ya que existe en la necesidad del otro el de resolver un problema y a razn de ello en
determinadas circunstancias y situaciones a un psicoterapeuta. Entonces la formacin es
psicoterapia ser fundamental ya que dicha formacin es relevante a la hora de
desarrollo y permanencia de los diversos modelos psicoteraputicos que dentro del
abordaje clnico psicoteraputico debern de guardar coherencia terica, al menos,
frente a los propios conceptos de ser humano, definicin de problema y cambio (Cruz,
J., 2009).

(Jutorn, B.,1997) la esencia de una formacin consiste en integrar

conocimientos tericos, instrumentos tcnicos y desarrollo de la creatividad personal a

travs de la observacin de si mismo (Citado en Cruz, J., 2009). El psicoterapeuta en
formacin deber de buscar la coherencia entre el modelo teraputico y modelo de
formacin, adems de integrar su sistema emocional, sistema cognitivo y el de
creencias. (Gonzales, J., 1994) Esta conjuncin deber de propiciar la conciencia en el
de estar llevando a cabo una intervencin clnica que exige profesionalidad, correccin
y responsabilidad. Tambin de dotar de la capacidad personal para situarse en el lado
generoso de la relacin, dispuesto a dar de s mismo para el beneficio del paciente.
Aclararemos que la relacin psicoterapeuta paciente, es desigual, pero es la actitud del
psicoterapeuta que determinar que esta relacin sea provechosa para el paciente ms que
solo de carcter exploratorio. Esta relacin beneficiosa por su importancia resultara
susceptible; a reformulaciones constantes y a normas ticas primordiales y bsicas
donde el respeto a la dignidad, a los derechos humanos, a la integridad, privacidad;
adems de estar conscientes de la responsabilidad inherente en el proceso y con ello la
tarea ser competentes y objetivos en la aplicacin de conocimientos cientficos,
sirviendo estos solamente al inters mximo del Cliente y de sus dems colegas

(Colegio de Psiclogos del Per, 1995). Es importante tener las consideraciones morales
que el Cdigo de tica Profesional del Psiclogo Peruano contiene. Las conductas tico
morales deben de estar instauradas en el trabajo psicoteraputico desde el inicio de esta
relacin. El Art. 9 del Cdigo de tica Profesional del Psiclogo Peruano menciona que
el psiclogo reconoce los lmites de su competencia y los alcances de sus tcnicas, no
brindando servicios que estn fuera de las normas establecidas en cada campo en
particular, como tal la preparacin y adquisicin de conocimientos en psicoterapia son
indispensables y sobre todo y de manera estricta que estos conocimientos sigan despus
del grado acadmico de psiclogo. Es por ello que el psicoterapeuta deber de tener
conocimientos operativos (Gonzales, J., 1994) sobre: a) Las estructuras y las funciones
mentales, los procesos de desarrollo, los mecanismos de adaptacin y de defensa, b) Los
mtodos de evaluacin de las distintas funciones psquicas y de su patologa. c) Los
instrumentos, mtodos, sistemas y criterios diagnsticos, d) Las peculiaridades
psicodinmicas de los mecanismos patgenos y sus diferentes medos de expresin y e)
Los mtodos y tcnicas de intervencin y modificacin psicoteraputica. Estos
conocimientos previos. Estos conocimientos tal como manifiesta el Art. 17, exige que el
psicoterapeuta deber de formarse de una manera idnea para lograr que su actividad
como tal se realice en condiciones ptimas en beneficio del cliente. Tambin es
importante resaltar que el psicoterapeuta que a adems de conocimientos tericos
tambin posee habilidades necesarias para: a) Obtener e interpretar informacin sobre el
paciente y su patologa, b) Establecer y mantener una relacin psicoteraputica y c)
Seleccionar y monitorizar las adecuadas estrategias teraputicas. Es importante que el
todo el trayecto y practica psicoteraputica esta vaya fielmente acompaada del Cdigo
respectivo, de acuerdo a la procedencia y de donde se realice la practica como
psicoterapeuta o psiclogo.

Es importante concluir que la formacin en psicoterapia, es de modo integral, tanto en

niveles terico prcticos e incorporando el proceso personal del formando, asi como sus
distinciones personales, creencias y temores (Cruz, J., 2009), y que esta formacin
deber de estar conformada de normas tico morales que den el sentido y respeto por el
otro y que a su vez sirva de regulacin del proceso psicoteraputico. Muchos de los
Clientes al llegar a consultora, y ms an por el medio social donde vivimos, muchos
no conoces sobre cules son sus derechos y como criterios como la confidencialidad, o
el consentimiento informado, o que pasara si el psicoterapeuta que tiene enfrente
quebrase las normas tico morales que su profesin exige. Considero que ms all de la
formacin psicoteraputica que debera de ser mencionada al menos brevemente para el
conocimiento del Cliente, tambin sera importante no solo dejar en mencin en la
primera entrevista sobre sus derechos y deberes en la terapia, sino que esto pueda ir
adjunto de un documento escrito que le explique de todas las normas ticas que el
profesional debe de considerar antes del inicio del proceso. Esto ayudara a que todo el
proceso vaya acorde a la norma tica, en vigilia tanto del Cliente como del
psicoterapeuta. Es preocupante que actualmente el quehacer psicolgico no cuente con
un perfil establecido en el pas. El poco inters por determinar uno para el psiclogo
peruano es preocupante, ya que la carencia de uno como base central en la formacin,
sobrepone esta carga en las universidades que forman psiclogos de acuerdo a
parmetros que cada una de ellas ve conveniente, encontrndose en ellas muchas veces,
diseos curriculares completamente incoherentes, donde al parecer los principales
problemas hallados en esta formacin son las epistemolgicas y metodolgicas que no
terminan siendo coherentes. Esto exige que los profesionales egresados tengan no solo
el ttulo acadmico, sino tambin la educacin adecuada y pertinente para el ejercicio
psicolgico.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Zanabria, M. (2007). La Formacin del psiclogo en el Per. En Integracin Acadmica
en Psicologa: Vol. 3, N 9, Recuperado el 12 de octubre del 2016 de:
http://integracion-academica.org/attachments/article/106/03%20Formacion
%20Psicologo%20Peru%20-%20BZanabria.pdf
Cruz, J. (2009). Enfoque Estratgico y Formacin de Terapeutas. En Terapia
Psicolgica: Vol. 27, N1, 129-142. Recuperado el 12 de octubre del 2016 de:
http://www.scielo.cl/pdf/terpsicol/v27n1/art13.pdf
Colegio De Psiclogos del Per (1995). Cdigo de tica Profesional del Psiclogo
Peruano. Per

FICHAS BIBLIOGRAFIAS

Ttulo : ALIANZA TERAPUTICA EN PSICOTERAPIA: CONCEPCIN E

IMPORTANCIA ATRIBUIDA POR PSICOTERAPEUTAS CON DISTINTAS
ORIENTACIONES TERICAS QUE TRABAJAN EN EL CENTRO DE PSICOLOGA
APLICADA DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE
El estudio de los factores comunes ha llevado a importantes cambios en la
teora y prctica psicoteraputica, comenzndose a reconocer la relacin
teraputica como un mecanismo fundamental del cambio (Salvo, 2002).
En este contexto adquiere relevancia el concepto de alianza teraputica,
que ha sido usado para explicar la relacin existente entre terapeuta y
paciente durante el proceso psicoteraputico, en donde ambos trabajan
juntos en armona (Weinberg, 1996 en Santibez, 2001).

Arredondo, M. (2005). Alianza Teraputica en Psicoterapia: Concepcin e

Importancia Atribuida por Psicoterapeutas con Distintas orientaciones Tericas que
Trabajan en el Centro de Psicologa Aplicada de la Universidad de Chile. Chile.
Universidad de Chile.

Ttulo : EL CONTRATO PSICOTERAPUTICO COMO HERRAMIENTA DE

CAMBIO DE LOS IMPULSORES Y RESOLUTIVO DE LA DEMANDA INICIAL.
Segn Mass (2010, p.11) La fijacin del objetivo es fundamental para
poder evaluar el proceso y saber cul es nuestro grado de eficacia como
psicoterapeutas y cul es el logro que va ganando el cliente y continua
en su artculo explicando como los Goulding comentan algunas
herramientas para que el contrato tenga xito, como son: hacer
consciente al cliente de su poder personal y de la responsabilidad que
tiene sobre cuanto sucede en su vida; separar mitos de realidad,
desmontando las fantasas y falsas elaboraciones que estn
contribuyendo a mantener el bloqueo; crear un clima relacional
enriquecedor, mostrando acogida; usar la confrontacin para diferenciar
mensajes verbales y no verbales, sobre todo si hay incongruencia entre
ellos; diferenciar pensamientos de sentimientos, imposiciones ajenas de
deseos propios, miedos de anhelos, etc. y emplear tcnicas que
favorezcan la concrecin y precisin.
Sellares, E. (2012). El Contrato Psicoteraputico como Herramienta de
Cambio de los Impulsores y Resolutivo de la Demanda Inicial. Espaa.

Universitat Ramon Llull.