MONOGRAFIA

LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE

(LEARNING THEORIES)

AUTOR
KAREN JANET SULLON TORRES

karen_sullontorres@hotmail.com

UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE

Filial _Piura

RESUMEN

La didctica y la psicologa establecen una relacin bidireccional. Esto implica que

para comprender mejor la finalidad de la didctica que es la promocin integral del
estudiante es necesario aplicar la prctica de la triada didctica los aportes de la
psicologa, especialmente, los de la psicologa del aprendizaje.

SUMMARY

Didactics and psychology establish a two-way relationship. This implies that to

better understand the purpose of teaching is integral student promotion is necessary
to apply the practice of teaching triad contributions of psychology, especially the
psychology of learning

INTRODUCCION (INTRODUCTION)
Anlisis didctico de las principales teoras de aprendizaje y su relacin con las
tcnicas de aprendizaje
La didctica como ciencia y como praxis necesita apoyarse en
alguna
Teora psicolgica del aprendizaje. Sin embargo, hay que tener
claro
que no puede realizarse una transferencia mecnica desde los
principios psicolgicos a las determinaciones normativas de la
Didctica.
La mayora de estas teoras psicolgicas del aprendizaje son
modelos
explicativos que han sido obtenidos en situaciones experimentales,
y
hacen referencia a aprendizajes de laboratorio, que slo
relativamente
pueden explicar el funcionamiento real de los procesos naturales
del
Aprendizaje incidental y del aprendizaje en el aula.
Es as que en este apartado se enfocan tres teoras que se han
desarrollado en el siglo XX casi de manera simultnea
Conductismo,
Cognoscitivismo (o teoras mediacionales) y Constructivismo- y
una,
que se inicia a finales de ese siglo, pero que, actualmente est
siendo
enriquecida desde las aplicaciones de la teora de la complejidad y
de la
Teora de redes el conectivismo-. Todos estos enfoques tericos
estn
Aportando derivaciones didcticas. Es decir, que a partir de ellas,
no
slo se explican los fenmenos de aprendizaje en las instituciones
educativas, sino que, apoyan con conceptos y principios de otras
disciplinas a la vez que integrados y filtrados por la reflexin
didctica
sobre la prctica, el diseo, el desarrollo y la evaluacin de la
Intervencin educativa en las aulas.

Enfoques tericos del aprendizaje

CONDUCTISTAS, conciben al aprendizaje, en mayor o menor
Grado como un proceso ciego y mecnico de asociacin de
Estmulos y respuestas provocado y determinado por las
Condiciones externas, ignorando la intervencin mediadora de
Variables referentes a la estructura interna del individuo.

Los cognoscitivistas (teoras, mediacionales del aprendizaje)

Las teoras consideran que en todo aprendizaje intervienen de forma ms o
Menos decisiva, las peculiaridades de la estructura interna del
Individuo. El aprendizaje es un proceso de conocimiento, de
Comprensin de relaciones, donde las condiciones externas actan
Mediadas por las condiciones internas.
La teora de la Gestalt de Weithermer, Kofka, Kohler y en ella,
La del Campo de Lewin (el individuo reacciona ante los
Estmulos externos de acuerdo a cmo los percibe). El
Aprendizaje resulta de un cambio en el espacio vital, es decir un
Cambio en el ambiente total de la persona tal como la percibe;
es decir, el aprendizaje es resultado del cambio en la estructura
Cognitiva.
La teora de aprendizaje significativo de D.Ausubel y J. Novak
(Relacionado con el valor del aprendizaje previo con los nuevos
Aprendizajes, los aprendizajes conceptuales y
Representacionales los mapas conceptuales
La teora del aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner
(Cuyo nfasis est en el aprendizaje de principios y de
Resolucin de problemas. Sus planteamientos bsicos son:
a) El nio aprende por descubrimiento, construye activamente sus
Conocimientos segn las naturales y espontaneas formas de
Aprendizaje que tiene, en las que pone en juego su curiosidad,
Su ingenio, su inventiva.
b) Los seres humanos son reveladores
Activos y constructivos, no simples reactores a los estmulos
Externos.

Conectivismo: todas las ideas son herederas de otras. El conectivismo es una

teora del aprendizaje para la era digital y dado que todos los conceptos tienen
races.

Las herramientas de la tecnologa aumentan nuestra habilidad de interactuar

con otros y hacer cosas

Naturaleza contextual/la situacin del aprendizaje. El aprendizaje situado

deriva del trabajo de Lave y Wenger

Teora del aprendizaje social. Aqu podemos partir del nfasis de Bandura en
la auto- eficacia, Bruner, Vygotsky

Concepto de mente. La nocin de mente es enormemente complejo

Teora de la red. Socilogos, matemticos, y fsicos han pasado varias

dcadas definiendo las redes y los atributos de red.

OBJETIVO
El objetivo de la informacin sobre este tema es que conozcan o entiendan las
teoras que pueden aplicarse o desarrollarse en el programa de cada asignatura,
asimismo conocer un poco ms de cada una de ellas de manera que sepamos
que teoras se cumplen en cada situacin o circunstancia de aprendizaje.
DISCUSION
Las teoras de aprendizaje son aplicadas de manera diaria, por lo tanto deben
aplicarse los diferentes y renovados o ms avanzados recursos para la
aplicacin y mejor desarrollo de estas teoras.
JUSTIFICACION
Las teoras del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psiclogos y pedagogos han aportado sendas teoras en la materia.
Las diversas teoras ayudan a comprender, predecir y controlar el comporta
miento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de
explicar cmo los sujetos acceden al conocimiento

CITAS REFERENCIADAS NORMA APA

http://humanismoyconectividad.wordpress.com/2009/01/14/conectivismosiemens

http://www.galileo.edu/faced/files/2011/05/3.-Teorias-del-Aprendizaje.pdf

http://campus.uladech.edu.pe/course/view.php?id=8553https://es.wikipedia.org/
wiki/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje

https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje