Anda di halaman 1dari 9

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
TERCERO

UNIDAD
IV

SESIN
5/8

HORAS
2

TTULO DE LA SESIN
Qu salados!
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES

Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones
susceptibles de ser
investigadas por la
ciencia.

INDICADORES
Formula
una
hiptesis
considerando la relacin entre
Problematiza
las
variables
independiente,
situaciones.
dependiente e intervinientes,
que responden al problema.
Contrasta y complementa los
Analiza
datos
o
datos o informacin de su
informacin.
indagacin con el uso de fuentes
de informacin.
Emite conclusiones basadas en los
Evala y comunica.
resultados.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y recuerda las normas de seguridad al
utilizar productos qumicos.
El docente solicita que los estudiantes se organicen en equipos y propone
la estrategia del reportaje para explorar en cinco minutos los saberes en
relacin con la clase anterior. En cada equipo un estudiante fungir de
reportero televisivo local, algunos estudiantes de expertos y otros de
pblico. El reportero pregunta a los expertos en busca de rpidas
respuestas:
Qu alimentos pueden provocar acidez estomacal y por qu?
Qu alimentos debemos consumir para disminuir la acidez?
Qu color marca el indicador..cuando el alimento es cido?
Qu color cuando el alimento es bsico?
Cmo se forman las bases tipo hidrxido?
Los estudiantes con el rol de pblico indicarn si los expertos dieron
respuestas acertadas y claras. El docente consolida la estrategia.
El docente plantea el conflicto. Por ejemplo:
Qu productos se formarn al combinar un cido y una base?
Y aade: Cmo se llamarn los nuevos compuestos o productos?
Luego indica que la meta es formular una hiptesis ante la pregunta y
ponerla a prueba para obtener evidencias y contrastarlas con otras fuentes
de informacin. Anuncia que la sesin se titula Qu salados!, y que
tambin aplicarn reglas de nomenclatura.
DESARROLLO (70 minutos)
El docente muestra dos frascos rotulados que contienen respectivamente
agua e hidrxido de calcio (previamente preparado y filtrado hasta que
1

quede transparente como el agua) y dos sorbetes. Solicita la participacin


de un estudiante, a quien se le indica que aspire gran cantidad de aire y
que a travs de un sorbete sople en cada frasco haciendo burbujear el aire
exhalado. (Utilizar un sorbete distinto para cada frasco). Recomienda no
absorber, probar ni oler en ningn caso las soluciones.
Los estudiantes registran lo acontecido en su cuaderno de experiencias.
El docente indica que lean la pgina 115 del texto sobre sales oxisales, a
fin de que elaboren carteles sobre la formacin de las oxisales y los peguen
en los muros del aula.
Luego el docente retoma los frascos, media el anlisis de los estudiantes
sobre la formacin del compuesto, y pregunta:
Cmo se llama el compuesto exhalado que reaccion con el hidrxido de
calcio?
El docente dar tiempo para que los estudiantes infieran que fue el dixido
de carbono y no el vapor de agua.
Si el gas exhalado es el CO 2, qu compuesto forma al mezclarse con agua?
(H2CO3). Solicitar que los estudiantes escriban la ecuacin qumica y por
equipos la peguen en la pizarra.
Qu sustancias ha formado el nuevo compuesto al reaccionar con el
hidrxido de calcio?
Comparan la ecuacin qumica con la informacin sobre oxisales en el
texto (pgina 115).
Se propone el planteamiento del problema, por ejemplo:
Qu efecto produce el cido carbnico en el hidrxido de calcio?
El docente realiza algunas preguntas a los estudiantes para determinar las
variables que se ponen en juego en la pregunta formulada. Recuerda las
caractersticas de las hiptesis y distribuye la lista de cotejo en la que se
establecen los criterios para valorar su hiptesis.
Los estudiantes, en equipos, dialogan y redactan su hiptesis en tarjetas
tomando en cuenta la relacin entre las variables y la socializan ante la
clase.
Hiptesis:
.
Elaboran una secuencia para poner a prueba su
hiptesis utilizando los materiales proporcionados y
otros requeridos por el equipo.
Realizan la experiencia de acuerdo con la propuesta del
equipo.
Para evidenciar la presencia del CO 2 se aade un sistema
de velitas como en el grfico.
Formulan y nombran los reactivos y productos de la reaccin qumica.

Ca (OH)2

---------------

H2O
Hidrxido
de calcio

----------------

Reactivos

Productos

Interpretan sus resultados.


El docente hace notar que tanto el hidrxido de calcio como el cido
carbnico contienen cationes y aniones unidos por enlace qumico.
Pregunta: Se habr roto el enlace entre los iones al encontrarse los dos
reactivos?
Qu ion del cido carbnico reacciona con el ion calcio?
El producto formado tiene las mismas propiedades que los reactivos que
le dieron origen?
Los estudiantes verifican la correcta identificacin de los productos
obtenidos en la reaccin
consultando su tabla de iones y los libros Ciencia (pg. 234) y La Biblia de
la Fsica y Qumica (pg. 578 y siguientes) del mdulo de biblioteca
MINEDU u otros.
Integran la informacin a la de su experiencia sobre la formacin de sales.
Interpretan tambin el orden diverso en que se apagaron las velitas.
El docente acompaa a los equipos para la formulacin de conclusiones,
por ejemplo recordndoles que la conclusin debe estar en relacin directa
con la hiptesis y con base en la evidencia o resultado obtenido en la
indagacin. Ejemplos de preguntas de mediacin:
Cul es la hiptesis? Qu nos dice el resultado? Concuerda con la
informacin del texto sobre formacin de oxisales? Entonces, qu pueden
concluir?
Los estudiantes exponen sus conclusiones a travs de tres representantes:
uno enunciar la hiptesis, el segundo explicar los resultados y el tercero
enunciar la conclusin, as el docente evaluar el logro y retroalimentar.
El docente propone que realicen la experiencia de obtencin de una sal
haloidea indicada en la pgina 115 del texto y orienta sobre el cuidado y
la manipulacin de los materiales proporcionados.
Los estudiantes elaboran un cuadro resumen comparativo de las dos
experiencias realizadas y elaboran sus conclusiones sobre la formacin de
sales oxisales y haloideas.
El docente desarrolla con los estudiantes ejemplos de sales. Trabajan las
actividades del Anexo 2 y se monitorea a todos los equipos.
El docente pregunta para generalizar: Qu sucede si combinamos un
cido y una base? Cmo se llamar el nuevo compuesto? El cambio de
color al unir sustancias indica reaccin qumica?
Los estudiantes participan de la consolidacin y registran en sus
cuadernos.
CIERRE (10 minutos)
El docente menciona que el carbonato de calcio se usa en la
fabricacin de pasta dental; el sulfato de bario se aplica en el uso
de los rayos X. Cul es la importancia del cloruro de sodio? Qu
tipo de sal es el CaSO4. 2H2O (sulfato de calcio dihidratado o
yeso)? Qu otras sales utilizas en la vida diaria?
El docente cierra la sesin con las conclusiones.
Los estudiantes responden: Qu te result ms difcil en tu
indagacin: plantear hiptesis o elaborar conclusiones? Qu
3

recomendaras a otros compaeros para realizar indagaciones


sobre las sales? Para qu te sirve este aprendizaje?
TAREA A TRABAJAR EN CASA
Resuelve las actividades de la pgina 115 del texto.
Indaga sobre las diversas aplicaciones de las sales haloideas y de las
oxisales.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente:

Ministerio de Educacin. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo


general 4. Ciencia y Tecnologa. Lima: Ministerio de Educacin.

Ministerio de Educacin. (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo.


rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Lima: Ministerio
de Educacin.

Ministerio de Educacin. (2012). Manual para el docente del texto


de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3. er grado de Educacin
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.

https://www.youtube.com/watch?v=Xr69Y5EffG0
Muestra
la
reaccin qumica entre el hidrxido de calcio y dixido de carbono
para formar la oxisal carbonato de calcio.
Para el estudiante:

Ministerio de Educacin. (2012). Texto de Ciencia, Tecnologa y


Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. Lima: Grupo
Editorial Norma.

Enciclopedia Ciencias Naturales. 2012.

Hidrxido de calcio, sorbetes, cido clorhdrico, velitas de


cumpleaos, alambre delgado (15 cm), alambre de cable mellizo
(10 cm), fsforos, botella de vidrio (que puede ser de algn jugo
de fruta comercial o de alguna bebida rehidratante).

EVALUACIN
Evaluacin formativa: el docente evala los desempeos de los
estudiantes en la indagacin misma para acompaar retroalimentando
o reforzando. Instrumento de evaluacin: lista de cotejo.
ANEXOS
Anexo 1: Esquema referencial de la experiencia.
Anexo 2: Ficha de aplicacin.
Anexo 3: Lista de cotejo.

Anexo 1
ESQUEMA REFERENCIAL DE LA EXPERIENCIA

Ttulo de la experiencia:

Qu salados!

Sorbete

Alambre
Velitas
Alambre
mellizo
Planteamiento del problema: Qu efecto produce el cido carbnico en el hidrxido
de calcio?
Variable
..

independiente:
5

Variable dependiente:
..
Hiptesis:

.....

..
Procedimiento:
1.
2
3. La ecuacin de la reaccin qumica ser:

Ca (OH)2
+ H 2O

---------------------------

Hidrxido de calcio
----------------

1. Ahora coloca dentro de la botella el sistema de velitas


como muestra la figura y vuelve a soplar.
A qu se debe el orden de apagado en las velas?

2. Con qu otra sustancia que est a tu alcance combinaras el hidrxido de calcio?

Conclusin:
a) Las sales oxisales se obtienen
.

por

combinacin

de.

con

Anexo 2
FICHA DE APLICACIN
Puedes utilizar como apoyo la tabla de cationes y aniones entregada en la primera sesin
de la unidad.
1. Realiza las siguientes combinaciones y da un nombre a los reactivos y productos.
HNO3

cido ntrico
HBrO

Ag OH

Ag NO3

Hidrxido de plata
+

Fe (OH)3

H2O

Nitrato de plata

Fe (BrO) 3

H2O
6

cido hipobromoso

Hidrxido frrico

HMnO4

Zn (OH)2

H2CO3

Mg (OH)2

H2SO4

Ca (OH)2

HPO3

Al (OH)3

Bromito frrico
+

CaSO4

H2O

H2O

HCl

NaOH

NaCl
+
Cloruro de sodio

H2O

HF

Ca (OH)2

H2O

HBr

K OH

Bromuro de potasio

H 2S

Zn (OH)2

H2Se
+

H2O

H2O

Mg (OH)2

H 2O

2. Completa la reaccin qumica a partir de la combinacin de los siguientes


reactivos. Escribe la ecuacin completa y nombra a la sal resultante en cada caso.
a) cido sulfrico e hidrxido de calcio.
b) cido carbnico e hidrxido de bario.
3. Asignar nombre IUPAC y Stock a las siguientes sales.
a) CuSO4
Fe(NO3)2
b)
c) KI
d) Ca2P2O7
e) ZnS
Anexo 3
LISTA DE COTEJO

Apellido y
nombre

Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones


susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
Competencia:

Capacidades
7

Problematiza situaciones.

Analiza datos o
informacin.

Evala y comunica.

Indicadores
Formula una hiptesis
considerando la relacin
entre las variables
independiente,
dependiente e
intervinientes, que
responden al problema
seleccionado por el
estudiante.

No

Contrasta y
complementa los datos
o informacin de su
indagacin con el uso
de fuentes de
informacin.

No

Emite conclusiones basadas en


los resultados.

No