FACULTAD DE ENFERMERA

CUADRO COMPARATIVO DE DE LAS PRINCIPALES TEORIAS DEL DESARROLLO

J. PIAGET
(Desarrollo Cognitivo)
Etapa Sensorio motriz

S. FREUD
(Desarrollo
Psicosexual)
Fase Oral

(0 a 2 aos)

(0 a 18 meses)

E. ERIKSON
(Desarrollo Psicosocial)
Etapa Confianza v/s
desconfianza
(0 a 18 meses)

*Uso de reflejos para la

adaptacin.

*Satisfaccin oral
secundaria a la succin
(vital y agradable).

*Construye su mundo a travs

de los sentidos.

TAREA
*Besos, caricias, contacto Desarrollar confianza en el
con la piel materna
medio, sin eliminar
(placer)
completamente la capacidad
para desconfiar.
*Al finalizar la etapa
comienza a comprender
VIRTUD: Esperanza y f
que l es diferente de su
madre / padre

*La conducta esencialmente

motora.
*Desarrolla el sentido de
permanencia de un objetivo.
*No hay representacin
interna de los
acontecimientos
externos, ni piensa mediante
conceptos.
*Desarrolla su memoria,
recuerda imgenes.
*Imita conductas que ha visto
recientemente.

*Corresponde al estadio de
infancia o etapa sensorio-oral

J. PIAGET
(Desarrollo Moral)

L. KOHLBERG
( Desarrollo Moral)
Nota:
Lawrence Kohlberg, partiendo
de la teora de Jean Piaget
concluy que el nivel
cognoscitivo se relacionaba con
el nivel de razonamiento moral
de la persona, en el sentido de
que el primero deba existir
para que se hiciera presente el
segundo, aunque un desarrollo
cognoscitivo avanzado no
garantizaba que el desarrollo
moral tambin lo fuera (Papalia,
Olds y Feldman, 2005).
Por ello las etapas no estn
relacionadas necesariamente
con una edad especfica.

*Reacciones Circulares
Primarias: Acciones casuales
que le han provocado placer.
*Reacciones circulares
secundarias: acciones hacia el
ambiente externo buscando
aprender mover objetos, se
da cuenta del resultado el
sonido y el placer.

Etapa Pre operativa

Fase Anal

(2 a 7 aos)

(18 meses a 3 aos)

Etapa Autonoma v/s

vergenza o duda

Moral de Presin Adulta

(2 a 6 aos)

Categora I:
Preconvencional

(18 meses a 3 - 4 aos)

*Representa la realidad a
travs de smbolos e
imgenes.
*El Juego es un mtodo no
hablado de smbolo
*Egocentrismo (juego
paralelo)
*El lenguaje aumenta la
posibilidad de pensar en
pasado y futuro y de
relacionarse.
*Ms tarde los juegos de
imitacin y fantasa.
*Incapacidad de conservar las
caractersticas de un objeto al
cambiar su apariencia

*El centro del placer es la

zona anal.
*Se inicia la educacin en
control de esfnter.
*El mecanismo de expulsin
y retencin de la heces
tienen un marcado
significado psicolgico.
*Si los padres son muy
estrictos en sus mtodos el
nio retiene las heces y
desarrolla un carcter
obstinado, o se rebelde (las
expulsa en un momento no
oportuno) y genera rasgos
de carcter destructivo.

*Corresponde al llamado estadio

anal-muscular de la niez
temprana.
TAREA
Desarrollar autonoma,
conservando niveles
adecuados de vergenza y duda.

*Utilizan el lenguaje para

representar las cosas y acciones.
* No realizan razonamientos
abstractos, por lo que no pueden
comprender el significado de las
normas generales.

VIRTUD: Voluntad
,determinacin

*Son vistas como cosas concretas

que deben cumplirse en su sentido
literal.

Etapa: Iniciativa v/s

culpa

*Son impuestas por los adultos, por

lo tanto la moral se caracteriza en
esta fase de desarrollo por la
Heteronoma

(3-4 a 6 aos)
*Este es el estadio genitallocomotor o la edad del juego.

Fase 1: Orientacin del

castigo y la obediencia
*Obedece normas para evitar el
castigo.

(3 aos a 6 aos)

TAREA
Generar iniciativa para
actuar sin sentir culpa
exagerada.

*rganos sexuales
adquieren relevancia.

VIRTUD: Propsito

Fase flica o Edpica

*Diferenciacin
psicosexual masculina y
femenina.
*Fase de exploracin e
imaginacin.
*Identificacin con padre
o madre (complejo de
Edipo Electra).
*Resolucin :El hijo se da
cuenta de su incapacidad
para competir o suprimir
al rival comenzando el
periodo de identificacin
con l.

Etapa de Operaciones
Concretas

Fase de latencia
(6 a 12 aos)

(7 a 11 aos)

Etapa: Industriosidad
v/s inferioridad

Moral de Solidaridad entre

iguales

( 6 a 11 aos)

(7 a 11 aos)
*De los siete a los once aos, los
nios adquieren la capacidad de
realizar operaciones mentales con
los objetos que tienen delante.

*Llegan a describir un proceso

sin realizarlo realmente.

*Aparece el supery ( lo
moral)

*Corresponde al estadio de
latencia.

*Se dan cuenta de las

diferencias en las perspectivas
con un amigo.

*Se reprimen los

sentimientos edpicos.

TAREA
Desarrollar la capacidad para
hacer cosas y un sentido de
competencia, evitando un

*Se inhiben los apetitos

erticos.

* No pueden an hacer
generalizaciones abstractas pero se

Categora I:
Preconvencional
Fase 2:
Orientacin relativista
instrumental
*Se conforma con obtener
recompensas o favores.
* La decisin moral se basa en

*Adquiere la habilidad de
clasificar los objetos y
ordenarlos segn
caractersticas.
*Porqu?

*Se encausan las energas

sexuales y agresivas del
inconsciente en
actividades socialmente
aceptables.

sentimiento excesivo de
inferioridad.
VIRTUD: Competencia

dan cuenta de la reversibilidad de

algunos cambios fsicos y de las
posibilidades del pensamiento para
detectar relaciones entre las cosas.

satisfacer su propia necesidad y

en ocasiones la de los dems.

* Las normas se basan en el respeto

mutuo entre los compaeros de
juego, los iguales.
*Surgen sentimientos morales como
la honestidad la justicia y el respeto
a las normas necesaria para que los
juegos funcionen
*La aplicacin de estas normas y de
los conceptos y sentimientos
morales es poco flexible.
*Las normas no son ya cosas, pero
siguen estando ligadas a las cosas y
situaciones concretas,
probablemente porque no ha
llegado an al desarrollo del
pensamiento abstracto y de la
generalizacin.

Etapa de Operaciones
formales

Fase Genital
(Pubertad a la madurez)

*Pensamiento hacia aspectos

tericos y abstractos. (justicia
,paz)

Moral de equidad
(12 aos en adelante)

Categora I:
Convencional

(Pubertad hasta los 20 aos)

(11 aos en adelante)

*Razonamiento lgico

Etapa: Identidad del yo

v/s confusin de roles

*Segunda etapa de
inters genital.
*Turbulencia, reaparicin
de los deseos sexuales
iniciales.

*Corresponde a la adolescencia.
TAREA
Lograr la identidad del Yo y evitar
la confusin de roles

*Se produce la maduracin sexual,

pero tambin una maduracin
biolgica general que potencia el
desarrollo intelectual y moral.
*Los nios, en esta etapa, se

Fase 3:
Orientacin del buen chico,
buena chica
* Se busca ganar la aprobacin
y tener buenas relaciones con
los dems.

VIRTUD: Fidelidad

*Razonan posibilidades
*Idealismo
*Egocentristas: nadie me
entiende

*Difcil pasar de la
relacin sexual con el
padre en la infancia a la
separacin e
independencia
emocional del compaero
sexual adulto.

convierten en adolescentes y sus

estructuras de conocimiento
permiten ya las generalizaciones y la
realizacin de operaciones mentales
abstractas.
*Los conceptos se integran en
sistemas de proposiciones y se
aprende a pasar de lo particular a lo
general y de lo general a lo
particular.
*Nacen sentimientos morales
personalizados, como la compasin
o el altruismo, que exigen la
consideracin de la situacin
concreta del otro como un caso
particular de la aplicacin de las
normas.
*La rigidez de aplicacin de las
normas y conceptos morales, propia
del estadio anterior, desaparece,
completndose el paso de la presin
adulta al control individual de la
propia conducta.
*El adolescente formula principios
morales generales y los afirma de un
modo autnomo frente a las normas
exteriores. El respeto a estas ltimas
se realiza de un modo personal.
*Por lo tanto la moral se caracteriza
en esta fase de desarrollo por la
Heteronoma .

Categora II:
Convencional
Fase 4:
Orientacin de
mantenimiento de la
sociedad
* La conducta correcta es hacer
los propios deberes, mostrando
respeto por la autoridad,
manteniendo el orden social.

Etapa: Intimidad v/s

Aislamiento

Categora III:
Posconvencional

(18-20 aos a 30 aos)

*Corresponde a la adultez
joven.
Tarea
Lograr un nivel adecuado
de intimidad, evitando
mantenerse en aislamiento.

Fase 5:
Orientacin del contrato
social
* Sigue la ley social, pero se
da cuenta que puede ser
cambiada para mejorar la
sociedad.

VIRTUD: Amor

*Se reconoce la diferencia de

valores.

Etapa: Generatividad
v/s
Autoabsorcin

Categora III:
Posconvencional

(crianza de los hijos a crisis

mediana edad)

Fase 6:
Orientacin del principio
tico Universal

*Corresponde a la adultez
media.
TAREA
Generar un legado para las
generaciones
futuras, evitando el
estancamiento.
VIRTUD: Capacidad de cuidar.

* Se toma conciencia de que

principios ticos universales ,
que deben seguirse y son
prioritarios sobre las leyes, hay
una compromiso por seguirlos.

Etapa: Integridad del

yo
v/s Desesperanza
(Retiro vida activa-muerte)
*Este estadio corresponde al de
la adultez tarda, tambin
llamada vejez
TAREA
Encontrar un significado para la
propia vida, aceptarla al igual que
a la muerte que se avecina y
lograr el sentimiento de
integridad personal.

VIRTUD: Sabidura
Bibliografa:
1.- Potter A. Patricia ,Perry Anne Griffin, (2005).Fundamentos de Enfermera (5 ed.) Barcelona, Espaa: Editorial Elsiever Mosby
3.- http://psicologia.laguia200o.com/general/psicologia-del-desarrollo

4.- http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/2090/209014646001.pdf
5.- http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/695/69520210.pdf
6.- Equipo Docente Asignatura ENFE 6013 (2012). Teoras del desarrollo humano [Diapositiva]. Santiago, Chile: Universidad Pedro de Valdivia.
8.- Equipo Docente Asignatura ENFE 6013 (2012). Teora del desarrollo psicosocial de Erikson [Diapositiva]. Santiago, Chile: Universidad Pedro de Valdivia.

Equipo Docente / Ciclo Evolutivo I / 2012-1