Grado: 4

rea: Comunicacin

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N. 6

TTULO DE LA UNIDAD
SOMOS REALISTAS, PIDAMOS LO IMPOSIBLE. ELABORAMOS UN BLOG CON EXPECTATIVAS
PERSONALES

SITUACIN SIGNIFICATIVA
En ms de una ocasin hemos tenido una idea fuera de lo comn y nos hemos sentido capaces de concretar
dicha idea. Sin embargo, al comentarlo con otras personas, no falt alguien que nos diga es muy difcil, eso no
se puede. Somos realistas y por ello pedimos lo imposible, aquellos supuestos inalcanzables. En tanto que
siempre, todo parece imposible, hasta que se hace no renunciaremos a los ideales de transformacin. Para
lograr nuestros imposibles podemos empezar por expresar con claridad nuestros anhelos, y en esto el teatro es
de mucha utilidad, pues all apreciamos dilogos, as como expresiones corporales, en tanto que a veces nuestro
cuerpo dice a veces ms de lo que pensamos. Sabemos controlar nuestras expresiones corporales a voluntad?
A su vez, a travs de las tecnologas buscamos difundir con gran alcance nuestras ideas. As que adems de
emplear Facebook, qu otros medios empleamos para publicar nuestras ideas?, qu es un blog?
Previamente, preguntmonos tenemos aspiraciones que parecen imposible de lograr? Cules son nuestras
expectativas vitales e irrenunciables? Estamos dispuestos a luchar por nuestros objetivos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
S

Comprende
textos orales

Se expresa
oralmente

Escucha activamente
diversos textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
los textos orales.
Adeca sus textos orales
a la situacin
comunicativa.
Expresa con claridad sus
ideas.
Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.

INDICADORES
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder
de los textos que escucha para construir su postura propia.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y el registro de su
texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
diversos recursos cohesivos.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para
enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas
culturales.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de
sus textos orales.
Recupera informacin de
diversos textos escritos.

Comprende
textos escritos

Reorganiza informacin
de diversos textos
escritos.

Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de

diversos tipos de textos.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
(corporal, grfico, plstico, musical, audiovisual).
Construye organizadores grficos (cuadros sinpticos, mapas
conceptuales, mapas mentales, esquemas, redes semnticas) y
resume el contenido de un texto de estructura compleja.

Infiere el significado de los

textos escritos.

Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de

personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos
tipos de textos con estructura compleja.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de
los textos escritos.

Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a

partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Produce textos
escritos

Evala si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a

enfatizar el significado de su texto oral.

Textualiza sus ideas

segn las convenciones
de la escritura.

Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar

sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar
de acuerdo con su propsito de escritura.
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en la
medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida
que sea necesario para dar claridad y sentido al texto que produce.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de
sus textos escritos.

Interacta con
expresiones
literarias

Interpreta textos literarios

en relacin con diversos
contextos.
Crea textos literarios
segn sus necesidades
expresivas.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el
dilogo intercultural.

Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos

cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos, y los de
tildacin a fin de dar claridad y correccin al texto que produce.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Explica la relacin entre el conflicto, el modo en que se organizan
las acciones y la tensin en la trama de textos narrativos y
dramticos.
Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolucin, con
personajes principales y secundarios, caracterizados segn su rol y
cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando
sus interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse

con las tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.

CAMPOS TEMTICOS
1. Estrategias de comprensin textual
1.1. Organizadores grficos
2. Estrategias de produccin textual: fanzine/blog:
2.1. Planificacin: destinatario, propsito, tipo de texto, estructura.
2.2. Textualizacin: esquema y produccin de ideas.
2.3. Revisin.
2.3.1. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin.
2.3.2. Nociones gramaticales: el verbo y la perfrasis verbal.
2.4. Edicin.
3. Recursos de textos orales
3.1. Recursos expresivos: no verbales y paraverbales.
4. Prcticas letradas digitales
4.1 Movie Maker. Utilidad
4.2 Escenificacin de dilogos en Movie Maker
5. Textos literarios:
5.1. Teatro peruano del siglo XX (Sebastin Salazar Bondy)
5.2. Recursos y tcnica teatral: el guion teatral
5.3. Elaboracin del guion teatral
5.4. Representacin teatral

PRODUCTOS MS IMPORTANTES
Creacin de un blog
Escenificacin de un guion teatral

SECUENCIA DE LAS SESIONES

TIEMPO: 5 semanas/ 25 horas/10 sesiones

Sesin 1 (3 horas)
Ttulo: RECONOCEMOS NUESTRA PERSONALIDAD

Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: ESCENIFICAMOS UNA ANCDOTA EN UN
MEDIO VIRTUAL

Indicador:
Reconoce las caractersticas de textos
expositivos.
Construye un organizador grfico de un texto de
estructura compleja.
Campo temtico:
Organizadores grficos

Indicador:
Reconoce la estructura externa y las
caractersticas de textos instructivos.
Representa el contenido del texto a travs de
otros lenguajes (audiovisual).
Elabora una historia que presenta un conflicto y
su resolucin con personajes caracterizados
segn su rol.

Actividad:

Campo temtico:
3

Presentacin de la unidad, precisando su

propsito, los aprendizajes esperados, la
metodologa, la evaluacin y los productos a
lograr.
Lectura de texto expositivo que permite
reconocer la personalidad y las actitudes que
nos caracterizan como personas.
Elaboracin de un organizador grfico (cuadro
sinptico, mapa mental, red semntica).

Sesin 3 (3 horas)
Ttulo: NOS VAMOS AL TEATRO
Indicador:
Deduce caractersticas, cualidades, funciones de
personajes y lugares en un texto dramtico con
estructura compleja.
Explica las relaciones entre personajes a partir
de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.
Explica la relacin entre el conflicto, el modo en
que se organizan las acciones y la tensin en la
trama de textos dramticos.
Campo temtico:
Teatro peruano
Actividad:
Observacin de una escena de una obra teatral,
<https://www.youtube.com/watch?
v=tQMiypI24fU>.
Lectura dramatizada de un fragmento
Fabricante de deudas, de Sebastin Salazar
Bondy.
Reflexin sobre las caractersticas del texto
dramtico.

Movie Maker. Utilidad.

Escenificacin de dilogos en Movie Maker.

Actividad:
Lectura del tutorial Dvolver Movie Maker en
soporte fsico o virtual.
Observacin del tutorial de Movie maker (video).
Enlace:
<https://www.youtube.com/watch?
v=6MpiLFLjpx4>
Elaboracin de una historia usando la
herramienta online Dvolver Movie Maker.
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: ELABORAMOS UN GUION TEATRAL
Indicador:
Elabora un guion teatral, con personajes
principales y secundarios, caracterizados segn
su rol y cuyas acciones transcurren en
escenarios diversos.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin para dar claridad y sentido al guion
teatral que produce.
Campo temtico:
Recursos y tcnica teatral: el guion teatral
Actividad:
Adaptacin de un texto narrativo a un guion
teatral teniendo en cuenta las caractersticas y
elementos.

Sesin 5 (3 horas)
Ttulo: REVISAMOS NUESTRO GUION TEATRAL
Indicador:

Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: NOS PREPARAMOS PARA ACTUAR
Indicador:

Revisa si ha utilizado de forma precisa los

diversos recursos cohesivos para relacionar las
ideas contenidas en el guion teatral.
Revisa si en su texto ha utilizado los recursos
ortogrficos a fin de dar claridad y correccin al

Presta atencin activa y sostenida dando seales

no verbales a los videos que observa y a las
representaciones teatrales.
Descubre las representaciones sociales y las
relaciones de poder a partir de los guiones
4

guion teatral producido.

Campo temtico:
Recursos y tcnica teatral: el guion teatral
Nociones gramaticales: el verbo y la perfrasis
verbal.

teatrales puestos en escena.

Complementa su texto oral con gestos, contacto
visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y
cadencias como actor de teatro.

Actividad:
Revisin de un guion teatral de acuerdo al
instrumento propuesto.
Correccin y edicin final del guion teatral
elaborado.

Campo temtico:
Recursos y tcnica teatral: el guion teatral
Recursos expresivos: no verbales y paraverbales.

Sesin 7 (3 horas)
Ttulo: UNA MARCA PERSONAL EN EL INTERNET

Sesin 8 (2 horas)
Ttulo: YA TENGO UN BLOG! Y COMPARTO MIS
REPRESENTACIONES TEATRALES
Indicador:
Escribe en su blog sobre temas vinculados a sus
creaciones literarias, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes y sinnimos en la medida que sea
necesario.
Participa peridicamente en actividades literarias
a travs de un blog, intercambiando sus
interpretaciones, creaciones y recopilaciones.

Indicador:
Reconoce la estructura externa y las
caractersticas de un blog.
Selecciona de manera autnoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto, los recursos textuales
de su blog.
Propone de manera autnoma un plan de
escritura en un diagrama de flujo para organizar
sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Campo temtico:
Planificacin del blog: destinatario, propsito,
tipo de texto, estructura.
Actividad:
Lectura del texto Cmo crear un blog.
Organizacin de equipos de trabajo y
asignacin de responsabilidades para la
creacin de un blog.

Sesin 9 (2 horas)

Actividad:
Observacin del video Los secretos del lenguaje
corporal https://www.youtube.com/watch?
v=DzHQKi_zY0c
Ensayan la representacin teatral para lo cual
emplean recursos expresivos verbales, no
verbales y paraverbales en el escenario.

Campo temtico:
Textualizacin: esquema y produccin de ideas.
Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y
cohesin.
Actividad:
Creacin del blog sobre las expectativas
personales de los estudiantes.
Publicacin de los distintos productos obtenidos
durante la unidad, tales como: guion teatral,
videos de las representaciones teatrales, etc.
Sesin 10 (3 horas)
5

Ttulo: REVISAMOS Y EDITAMOS NUESTRO BLOG

Indicador:
Revisa si ha utilizado de forma precisa los
diversos recursos cohesivos para relacionar las
ideas contenidas en el blog.
Revisa si en la creacin de su blog ha utilizado
los recursos ortogrficos de puntuacin para
separar expresiones e ideas, y los de tildacin a
fin de dar claridad y correccin.
Campo temtico:
Nociones funcionales de ortografa: la tildacin
en maysculas y otros casos.
Actividad:
Revisin de los blogs creados a partir de los
criterios establecidos.
Reflexin sobre la creacin del blog de
expectativas personales y los documentos,
videos, etc. publicados.
Correccin final de la versin revisada.

Ttulo: EVALUAMOS LO APRENDIDO

Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales de los recursos
expresivos puestos en escena.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Complementa su texto oral con gestos, contacto
visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y
cadencias como actor de teatro.
Evala si sus recursos paraverbales y no
verbales contribuyeron a enfatizar el significado
de su texto oral.
Campo temtico:
El guion teatral: escenificacin.
Recursos expresivos no verbales y paraverbales.
Actividad:
Puesta en escena de los guiones elaborados.
Evaluacin de su participacin a partir del
personaje al que representan en la escenificacin
del guion teatral.

EVALUACIN
Situacin de
evaluacin
Elaboracin de
un esquema que
visualice de qu
manera se
configura el
sentido del texto
literario.
Adaptan el texto
narrativo o
potico que han
ledo a un guion
teatral y lo
publican en su
blog.

Competencias

Capacidades

Comprende
textos escritos

Infiere el significado de los

textos escritos.

Interacta con
expresiones
literarias
Produce textos
escritos

Indicadores

Deduce caractersticas, cualidades, funciones de

personajes y lugares en diversos tipos de textos
que lee.

Interpreta textos literarios

en relacin con diversos
contextos.

Explica las relaciones entre personajes a partir

de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.

Planifica la produccin de
diversos textos escritos.

Propone de manera autnoma un plan de

escritura en un diagrama de flujo para organizar
sus ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.

Escribe en su blog sobre temas vinculados a sus

expectativas personales, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.

Revisa si ha utilizado de forma precisa los

diversos recursos cohesivos para relacionar las
ideas contenidas en el guion teatral.

Textualiza con claridad sus

ideas segn las
convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos escritos.

Interacta con
expresiones
literarias
Comprende
textos orales

Escenifican el
guion teatral
adaptado del
texto ledo.

Se expresa
oralmente

Interacta con
expresiones
literarias

Crea textos literarios

segn sus necesidades
expresivas.

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de
los textos orales.
Expresa con claridad sus
ideas.

Utiliza estratgicamente
variados recursos
expresivos.
Se vincula con tradiciones
literarias mediante el
dilogo intercultural.

Elabora un guion teatral, con personajes

principales y secundarios, caracterizados segn
su rol y cuyas acciones transcurren en
escenarios diversos.
Descubre las representaciones sociales y las
relaciones de poder a partir de los guiones
teatrales puestos en escena.
Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Complementa su texto oral con gestos, contacto
visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y
cadencias como actor de teatro.
Participa peridicamente en actividades literarias
a travs de un blog, intercambiando sus
interpretaciones, creaciones y recopilaciones.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
-

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el
docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin.
Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin
Comprensin y Expresin oral - VII ciclo Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin en
entornos virtuales. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
Pginas web de Internet.
Equipos audiovisuales.

PARA EL ESTUDIANTE:
-

BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Lima.
Diccionario.

Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas.

tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.