Control de la ira, depresin y angustia en alumnos de Educacin Superior en Yucatn

Dr. Rafael Humberto Escalante Torres

Mtra. Nora Vernica Druet Domnguez

Instituto Tecnolgico de Mrida

Antecedentes
El propsito de este estudio es el de evaluar el impacto de un programa psicoeducativo de prevencin, dirigido a mejorar las destreza sociales y control de la ira,
depresin y angustia, en un grupo de alumnos de la Educacin Superior en Yucatn. El
programa consta de doce sesiones de terapia conductual cognitiva en las El abuso de
sustancias se refiere al uso desmedido de sustancias psicotrpicas legales e ilegales. Dicho
abuso ha sido aducido como una causa de problemas, tanto escolares como legales en los
jvenes (NIAAA, 1982).

Abuso de sustancias
Aunque en Mxico los problemas de abuso de sustancias son menos crticos que en
los Estados Unidos, los programas preventivos parecen prometedores como herramientas
para evitar el desarrollo de una cultura de la droga en nuestro pas. Por lo tanto, estudiar su
eficacia parece ser un paso lgico antes de seleccionar programas apropiados para las
instituciones de consejos tutelares.
Johnston, OMalley y Bachman (1989). Encontraron que el uso de alcohol y otras
drogas entre la juventud estadounidense haba disminuido. Ellos reportaron que el 39% de
una poblacin de estudiantes encuestados en 1989, admitieron haber usado una droga ilegal
durante el ao anterior; al compararlo con los datos de 1987 y 1988, representa una
disminucin del 3% y 15% respectivamente.
En Mxico, Medina-Mora, et al. (1993) y Castro, et al. (1986), encontraron que el
uso de alcohol y otras drogas est en aumento en Mxico. Aunque algunos programas de
intervencin sobre alcoholismo se han implementado en el pasado, no hay casi ninguna
informacin o evaluacin de los resultados de los mismos. Por esta razn, se realiz el

diseo de un programa de consejo grupal que pudiera lograr un cambio en el consumo de

alcohol y sustancias ilegales en la juventud mexicana.
Se presupone que la implementacin de este programa fue apropiada en este
momento, dado que el problema en Mxico est en las primeras etapas y la juventud
mexicana est todava parcialmente libre de drogas.
Para Mxico, se encontr que la poblacin menor de 20 aos es aproximadamente
un 40 por ciento de la poblacin. Segn Banamex (1993) y el INEGI (1994), un 23% de la
poblacin mexicana tiene entre 10 y 19 aos y otro 10%, entre 20 y 24 aos. De estos, solo
un 54% de los hombres y un 49% de las mujeres logran niveles superiores a la primaria
(Population Reports, 1987). Esta condicin pone a los jvenes en situacin de riesgo para
cometer actos que podran ser considerados contra la ley.
Delincuencia
En Estado Unidos, la oficina de justicia juvenil y prevencin de la delincuencia
(OJJDP, 1994), en su proyecto de programa de investigacin de las causas y correlatos de la
delincuencia juvenil, presenta a la delincuencia juvenil como parte de un contexto ms
amplio, el cual incluye conductas no conformistas, uso de drogas y problemas en la escuela.
El estudio reporta que alrededor de un 15% de los muchachos ms jvenes de su
muestra reportaron algn involucramiento en crmenes callejeros. El ser arrestado en las
reas urbanas norteamericanas es comn para los jvenes, 41 por ciento de los jvenes de
17 aos reportaron haber sido arrestados, y la probabilidad aumenta con la edad.
Se reporta tambin una relacin fuerte entre delincuencia y abuso de sustancias,
adems de actividad sexual y embarazo. Encontraron que ms de la mitad de los jvenes y
casi todas las jvenes de entre 13 y 17 aos haban tenido relaciones (OJJDP, 1994).

Con respecto a la conducta antisocial y delincuencia en Mxico, el Instituto

Mexicano de Psiquiatra (Castro, et al., 1988), report que hombres de entre 16 y 18 aos
cometieron actos antisociales como reir, golpear o daar cosas y vender drogas; quienes
adems tenan un consumo elevado de drogas como la marihuana. Se encontr tambin
una relacin significativa entre consumir marihuana, inhalantes y alcohol y la comisin de
actos antisociales tales como reir, robar autos, vender drogas y golpear o daar cosas.
El pertenecer a bandas juveniles parece estar correlacionado con consumir algn
tipo de drogas. Stern, et al. (1990), encontraron que los integrantes de bandas juveniles
generalmente incurren en el consumo de drogas, particularmente sustancias inhalables y
marihuana, y de alcohol. El estudio permiti conocer que el ser violento y consumir drogas
es indispensable para ser admitido como miembro de una banda.
En otro estudio Lara, et al. (1991), realizando entrevistas personales con miembros
de las bandas, encontraron que un 80% de los entrevistados haban sido detenidos alguna
vez por la polica, 28% haban estado una vez en el Consejo Tutelar y 12% ms de una vez.
Los motivos ms citados para estar en el Consejo Tutelar fueron robos, asaltos y rias. Los
instrumentos ms usados fueron los puos y arma blancas como navajas, cuchillos de
cocina, desarmadores, etc. Los jvenes reportaron que el chavo banda, es peleonero
principalmente para defenderse (29%), desahogarse (16%) y sobrevivir (16%). Dichos
jvenes son desertores escolares y se ocupan en trabajos temporales mal remunerados desde
muy pequeos.
De la Fuente, Medina-Mora y Caraveo (1997), consideran que en la prevencin de
problemas de salud mental, es importante considerar las circunstancias sociales adversas
que generan tensiones excesivas, con las que las personas ms vulnerables no pueden
contender.

Causas de la delincuencia y abuso de sustancias

Entre las causas de la delincuencia y abuso de sustancias, muchos autores (Centre
for Substance Abuse Prevention, 1999, Kaplin, S. (1996), Pandinha, R. (1996). McWhirter,
J. J., McWhirter, B., McWhirter, A y McWhirter E, (1993) y Mathias, R. (1996)),
encuentran que existen factores de riesgo y de proteccin para el desarrollo de conductas
delictivas y de abuso de sustancias en los jvenes.
Entre los factores de riesgo estn el ambiente familiar y el ambiente escolar, los
cuales incluyen: a) cuidado y soporte, b) expectativas elevadas y realistas a la vez, c)
Oportunidades de participacin, y d) disciplina efectiva.
Mathias (1996), citando un trabajo publicado por Smith, Lizotte, Thornberry y
Khron, propone los siguientes factores de proteccin por dominio, distinguiendo mayores
(M) y menores (m): Factores familiares: a) supervisin de los padres (M), b) unin de los
jvenes con sus padres (M), c) unin de los padres con sus hijos (M), d) Involucramiento de
los padres en las actividades de los hijos (m).
Factores educativos: a) Percentil a que el joven pertenece en lectura (M), b)
percentil a que el joven pertenece en matemticas (M), c) compromiso con la escuela (M),
d) unin con los profesores (M), f) aspiraciones de asistir a la universidad (m), g)
expectativas de asistir a la universidad (m), h) expectativas de los padres de que el hijo
asista a la universidad (M), i) valores de los padres respecto de la universidad (M), j)
factores en relacin con los amigos y compaeros, k) valores convencionales en los amigos
y compaeros (M) y l) valoracin positiva de los amigos y compaeros por parte de los
padres (M) y m).

Otros factores: a) autoestima del joven (m), b) involucramiento del joven en

actividades religiosas (m), c) involucramiento del joven en actividades prosociales (m) y d)
cercana del joven a un adulto fuera de la familia (m).
Los factores de proteccin marcados como mayores caracterizaron consistentemente
a aquellos jvenes en situacin de elevado riesgo que permanecieron sin consumir de
drogas.
El estudio de la OJJDP (1994) encuentra como factores familiares de riesgo, un
pobre arraigo familiar; esto significa que los jvenes que sienten un fuerte lazo familiar, son
propensos a cometer crmenes y a usar drogas. Una conducta paternal deficiente. El no
poder comunicarse con sus hijos, influye en la futura conducta criminal y de abuso de
drogas de los mismos.
En cuanto a educacin, se encontraron dos factores. El primero fue un compromiso
con la escuela y el segundo la habilidad de lectura. Los jvenes que no estn
comprometidos con la escuela tienen tazas ms altas de criminalidad y la habilidad de
lectura ayuda a los jvenes a permanecer en la escuela y lejos de las calles.
Otros factores encontrados en el estudio son la relacin con los vecinos compaeros
que delinquen, el tener acceso a armas en el hogar y tener o no tener empleo (OJJDP, 1994).
Programas de prevencin
El Center for Substance Abuse Prevention, independientemente del enfoque o
nfasis principal, considera que la mayora de los programas de prevencin en el uso de
substancias se fundamenta en el desarrollo de factores de proteccin. Al oponer sus efectos
a los de los factores de riesgo, en su conjunto estn representados por a) estrecha relacin
con los padres u otro adulto que proporcione un ambiente de cuidado en forma temprana y
consistente; b) desarrollo de un sentido de xito y destreza para el desempeo cotidiano en

forma tal que el joven se sienta capaz de construir su propio respeto; c) gozar de buena
salud, autoestima, sentido del humor y obtener con facilidad soporte en la familia, escuela y
comunidad; d) desarrollo de destrezas sociales, incluyendo comunicacin, capacidad para
negociar y para tomar decisiones adecuadas logrando el rechazo de actividades de riesgo; e)
capacidad de razonamiento para la solucin de problemas; f) expectativa de superar las
desventajas que tuviera con base en trabajo y perseverancia; g) haber salido airoso de
experiencias de riesgo previas (CSAP, 1999).
Es entonces comprensible que los programas de prevencin ms exitosos pretendan,
aplicando estrategias combinadas, cubrir una amplia gama de problemas y desarrollar a la
vez varias destrezas: dominio de la informacin de los efectos de las substancias sobre la
salud, desarrollo de habilidades sociales, toma de decisiones, resolucin de problemas,
reduccin de estrs, desarrollo de habilidades de comunicacin, programas de amistad,
apoyo de pares y grupos sin problemas y desarrollo de la autoestima (Kaplin, 1996).
En cuanto al desarrollo de habilidades sociales, Hesmtreet y Flicek (1994) al
comparar a 95 jvenes que estaban en tratamiento de abuso de sustancias, contra 97
adolescentes normal, encontraron que los primeros reportaban mayor dficit de habilidades
sociales usando el sistema de calificacin de habilidades sociales llamado Social Skills
Rating systemforma para estudiantes (SSRS-S). Por lo tanto para el programa
presentado a los internos de la escuela de educacin social para menores, se incluy un
componente en formacin de habilidades sociales.
Otra de las destrezas para ser desarrollada en un programa de prevencin que
menciona Kaplin (1996), es la auto estima. Burnett (1996) realiz un estudio en el que
compar el impacto de la Terapia Conductual Cognitiva y el de la Terapia Racional
Emotiva, en la auto estima y creencias irracionales de nios con un promedio de edad de

9.8 aos. Sus resultados indicaron que ambas terapias lograban que los nios cambiaran en
cuanto a sus creencias irracionales en las reas de intolerancia e incomodidad.
El programa diseado para este estudio originalmente pretenda incluir unas
sesiones de Terapia Conductual Cognitiva, pero dado el bajo nivel de alfabetizacin de los
internos, presentado en los resultados del estudio de Valdz-Cuervo (2001), se decidi no
incluirlas.
Otro estudio sobre auto estima fue el desarrollado por Schwartzkopf (1994). Se
dieron sesiones de consejo para grupos pequeos que incluyeron destrezas de auto estima y
solucin de problemas. La sesiones demostraron que los estudiantes respondieron
positivamente al entrenamiento en asertividad e incremento en habilidades sociales.
Los participantes indicaron que haba una necesidad de que todos los estudiantes
tomaran estas sesiones. Los padres reportaron que se haban sentido excluidos de los
programas de abuso de sustancias dados a sus hijos. Se concluy que era necesario que los
programas preventivos en escuelas deberan incluir lecciones sobre sentimientos,
farmacologa y auto conocimiento, a la vez que tenan que involucrar a los padres.
El curso diseado para los internos de la escuela de educacin social para menores,
incluy una seccin sobre asertividad y entrenamiento en habilidades sociales, pero no se
pudo reunir a los padres, dado que la mayora de los internos eran hijos de madre soltera, la
cual no se presentaba a visitar a su hijo.
Objetivo
El objetivo general de la investigacin es cambia las actitudes, conocimientos y
conductas hacia el alcohol y otras drogas en los internos de la Escuela de Educacin Social
para Menores del Estado de Yucatn, con el propsito de mejorar su condicin de vida en la
sociedad.

Objetivos tcnicos
1.

Realizar un diagnstico de la situacin actual de los menores infractores,

en cuanto a salud mental, a travs de instrumentos diseados para medir
conocimientos actitudes y conductas hacia el abuso de sustancia entre
dichos menores.

2.

Disear un programa de consejo grupal para la prevencin del abuso del

alcohol y otras drogas en los internos de la Escuela de Educacin Social
para Menores del Estado de Yucatn.

Metas asociadas
1.

Administrar instrumentos para medir conocimientos, actitudes y

conductas hacia el abuso de sustancias.

2.

Desarrollar estrategias que permitan disear un programa de consejo

grupal en la prevencin del abuso del alcohol y otras drogas. Aplicar el
programa y evaluar la efectividad del mismo.
Mtodo

Tipo de diseo
Se realiz un diseo experimental, utilizando un grupo de control y otro
experimental. Se tomaron mediciones de pre-prueba y post-prueba.
Poblacin y muestra
La poblacin fueron los internos que se encontraban en la escuela al momento de
realizar la investigacin. Se tom una muestra aleatoria de 30 internos, de los cuales 15
fueron asignados aleatoriamente al grupo experimental y los restantes 15 al grupo control.

Instrumento
Uno de los instrumentos usados fue una modificacin de uno usado por el
Departamento de Educacin de los Estados Unidos, para medir comportamientos de uso de
drogas entre estudiantes de secundaria y preparatoria (high school). El primer cuestionario
de Conocimientos sobre uso de sustancias, consiste en 26 preguntas relativas al uso de
alcohol y otras drogas y 5 preguntas demogrficas. El cuestionario de comportamientos fue
basado en el CORE PRE/POST de FIPSE (Fondo para el mejoramiento de la educacin
postsecundaria, segn sus siglas en Ingls) del Departamento de Educacin de Estados
Unidos. Algunas otras preguntas sobre la seccin de actitudes provinieron de la tesis
doctoral de Stone (1993). El cuestionario de las actitudes sobre el abuso de sustancias, fue
basado en la encuesta de bienestar y salud del libro de Wodarsky y Feit (1995).
Otro instrumento utilizado es el Cuestionario de habilidades de interaccin social
(CHIS) autoinforme, adaptado por Monjas (1992). El instrumento incluye 6 subescalas: 1)
habilidades sociales bsicas, 2) habilidades para hacer amigos y amigas, 3) habilidades
conversacionales, 4) habilidades relacionadas con emociones y sentimientos, 5) habilidades
de solucin de problemas interpersonales y 6) habilidades de relacin con los adultos y una
puntuacin total de habilidades sociales.
Validez y confiabilidad
Para la poblacin estadounidense, Presley, Harrold, Scouten y Lyerla (1990)
examinaron el instrumento original. El instrumento report una validez de contenido (es
decir, el grado en la muestra de reactivos sobre una prueba son representativos del dominio
o el universo del contenido). El panel que lo revis encontr que cada reactivo tena un

acuerdo integrador para la inclusin de reactivo de 0.90. La validez de constructo (es decir,
el alcance que un instrumento tiene para medir un constructo terico) estaba todava siendo
realizada cuando el reporte fue publicado.
El anlisis de la confiabilidad, usando la tcnica de Prueba Re prueba y la
correlacin producto momento de Pearson, encontr que el instrumento de Ncleo (Core
Instrument), es un instrumento confiable y estable. El tamao de la correlacin oscil de
0.61 a 0.99.
Con respecto a el Cuestionario de habilidades de Interaccin Social (CHIS),
Monjas-Casares (2000) reporta que la confiabilidad y validez no ha sido establecida dado
que el instrumento se encuentra en fase experimental.
Consejo Grupal
El consejo grupal incluy una estructura en la cual en la primera sesin se dio: a)
administracin de un cuestionario diagnstico, b) Lectura del contenido el programa, c)
tcnica de relajacin, d) descanso y e) capacitacin en habilidades sociales.
Las siguientes sesiones, de la 2 a la 8 constaron de una leccin y las partes c y e de
la primera sesin. La sesin 2 fue: adicciones: definicin, caractersticas generales de las
adicciones, cmo vencer las adicciones?. La sesin 3: alcoholismo: definicin, efectos
negativos del alcohol en el organismo, y uso responsable del alcohol. La sesin 4:
tabaquismo: definicin, efectos del tabaco sobre la salud, cmo dejar de fumar?. La
sesin 4: marihuana: definicin, efectos dainos a nuestro cuerpo y patrn de uso/ abuso.
La sesin 6: cocana: definicin, efectos dainos a nuestro organismo, patrn de uso/ abuso.
La sesin 7: inhalantes: definicin y tipos de Inhalantes, efectos dainos a nuestro
organismo. La ltima sesin: consecuencias legales: por el uso, por transporte, por
distribucin.

Resultados
Primer objetivo tcnico
El primer objetivo tcnico: realizar un diagnstico de la situacin actual de los
menores infractores, en cuanto a salud mental, a travs de instrumentos diseados para
medir conocimientos actitudes y conductas hacia el abuso de sustancia entre dichos
menores, conduce a la primera seccin de la discusin. Este objetivo dio como resultado
dos tesis de maestra que sern discutidas a continuacin.
La tesis de maestra de Valdez (2001), reporta que los menores de su muestra
presentaron caractersticas que permiten definir a este grupo de adolescentes como de alto
riesgo de conductas delictivas y antisociales. Las caractersticas ms sobresalientes son el
abandono de la escuela, el abuso de sustancias y el tener una historia delictiva anterior.
Estos hallazgos refuerzan los datos hallados por la literatura acerca de este tipo de
poblacin (Consejo Tutelar de Menores, 2001; Kazdin y Buela-Casal, 1999; McWhither y
cols, 1993)
En general, los menores estudiados presentaron pobres competencias escolares que
se evidencian en dificultades en el desarrollo de habilidades visomotoras, un pobre de nivel
de conocimientos acadmicos y resultados por debajo del promedio en las pruebas de
inteligencia.
Todos los grupos necesitan apoyo educativo; sin embargo, los dos primeros son
tributarios de educacin especial. Esto hace necesario incluir en el tratamiento de estos
menores programas educativos especializados.
Los sujetos de la muestra presentaron en sentido general un elevado potencial
delictivo, lo que hace necesario intervenciones sobre la conducta de estos menores y

justifica a nuestro parecer la necesidad de tratamiento interno en muchos casos. Es

conveniente sealar que a mayor nmero de conductas delictivas menores puntajes en las
pruebas de conocimiento de matemticas y en la escala total del WISC-RM, y por lo tanto
menores habilidades escolares de los menores.
La tesis de maestra de Castro (2002), reporta que de los 41 sujetos en la muestra,
25 mencionaron haber consumido alcohol al menos una vez en su vida, siendo la edad en
promedio al primer consumo de 13.0 1.2 aos. De igual forma, la edad promedio al
primer consumo de otras drogas en 11 sujetos que aceptaron haber consumido al menos una
vez, fue de 12.2 1.3 aos. Solamente 7 jvenes (17 %) negaron haber consumido alcohol
u otras drogas a lo largo de su vida, mientras que 34 (83 %) aceptaron haber consumido
alcohol, droga o ambas al menos una vez en la vida. La edad de los internos al momento de
aplicar el instrumento tuvo una correlacin positiva significativa al nivel de 0.01 con la
edad al primer consumo de alcohol (.696) y con la edad al primer consumo de drogas
(.819). Esto parece indicar que el riesgo de adiccin se incrementa con la edad.
El promedio de escolaridad hallado en la totalidad de los sujetos fue de 4.8 aos,
con rango de 0 grados aprobados a primero de bachillerato. Siendo significativa la
correlacin entre edad y grado de escolaridad, no parece haber relacin entre sta y la
resistencia de los jvenes delincuentes al consumo de substancias.
Veintisis jvenes en la muestra (63.4 %) respondieron positivamente al hecho de
que al menos uno de los padres fuese consumidor de alcohol u otras drogas. Dentro de este
grupo de internos, 22 sujetos (84.6 %) aceptaron haber consumido alcohol o drogas al
menos una vez en la vida, mientras que 4 (15.4 %) declararon no haber probado substancia
alguna.

Informacin derivada de la aplicacin del Cuestionario de Tamizaje de Problemas

en Adolescentes (POSIT). De las reas funcionales que mide el POSIT, la aplicacin del
instrumento revel, en el rea de uso y abuso de substancias, que nicamente 1 sujeto (2.4
%) se calific fuera de riesgo, por haber respondido negativamente a los 15 reactivos
correspondientes. Los restantes 40 (97.6 %) individuos en la muestra se distribuyeron a lo
largo del continuo, existiendo al menos uno respondiendo positivamente desde una hasta 15
de las preguntas.
Los resultados obtenidos en el rea de salud mental indican aparentemente que 17
(41.5 %) sujetos se encuentran fuera de riesgo por haber respondido positivamente a menos
de cinco reactivos, mientras que 24 (58.5 %) se hallan en riesgo. Sin embargo, la presencia
de los reactivos RF (6, 28, 55, 75 y 76) modifica esta nocin. De los 17 jvenes que
aparecen por debajo del punto de corte por haber respondido positivamente a un mximo de
cinco reactivos, 10 se califican en riesgo por efecto de las red flags quedando nicamente
7 sujetos fuera de riesgo en el rea funcional.
Con respecto a las relaciones familiares, solamente 7 jvenes estuvieron dentro del
punto de corte respondiendo tres o menos reactivos en forma positiva. De sos, 2 sujetos
respondieron negativamente a los reactivos red flags. Por tanto, en el rea funcional
calificaron 39 (95.1 %) adolescentes en riesgo y 2 (4.9 %) fuera de riesgo.
En el rea de relaciones con amigos, conteniendo en su totalidad reactivos red
flags, todos los jvenes calificaron en riesgo por haber respondido positivamente al menos
a uno de aquellos.
Los resultados de ambas tesis sirvieron para el diseo del consejo grupal de los
menores infractores.

Segundo objetivo tcnico

El segundo objetivo tcnico pretende disear un programa de consejo grupal para la
prevencin del abuso del alcohol y otras drogas en los internos de la Escuela de Educacin
Social para Menores del Estado de Yucatn. A continuacin se presentan los resultados
relacionados con dicho objetivo y con la segunda meta asociada: . Desarrollar estrategias
que permitan disear un programa de consejo grupal en la prevencin del abuso del alcohol
y otras drogas. Aplicar el programa y evaluar la efectividad del mismo.
Los resultados obtenidos sobre conocimientos indican que se acepta la hiptesis
nula que dice que no hay diferencia entre los grupos control y experimental en la pre y post
prueba en el rea de conocimientos sobre abuso de sustancias, F (1, 38) = .168, p = .684.
Con respecto a las actitudes hacia el abuso de alcohol y otras drogas, se encontraron
similares resultados, F (1, 38), = .206, p = .652.
Las diferencias sobre la conducta de consumir no fueron calculadas debido a que en
el tiempo entre la pre y post prueba, los participantes permanecieron dentro de la institucin
y supuestamente no tienen acceso a alcohol ni a otras drogas. Estos resultados sern
analizados con mayor profundidad en la seccin de discusin.
Para las habilidades sociales no se encontraron diferencias significactivas para
ninguna de las seis subescalas ni para el total. En la subescala 1 de habilidades sociales
bsicas, se acepta la hiptesis nula de que no habrn diferencias entre la pre y la post
prueba entre los grupos experimental y control, F (1, 47), = 1.295, p = .26. Para la
subescala 2 de habilidades para hacer amigos y amigas, F (1, 47) = .514, p = .477.
Subescala 3 de habilidades conversacionales, F (1, 47) = .137, p = .713. Subescala 4 de
habilidades relacionadas con emociones y sentimientos, F (1, 47) = .321, p = .574.

Subescala 5 de habilidades de solucin de problemas interpersonales, F (1, 47) = .003, p = .

956. Subescala 6 de habilidades de relacin con adultos, F (1, 47), = 1.499, p = .227.
Finalmente para el total de las habilidades sociales medidas por el cuestionario, tampoco se
encontraron diferencias significativas y por lo tanto tambin se acept la hiptesis nula, F
(1, 47) = .380, p = .540.
En cuanto a los datos descriptivos, se encontraron datos interesantes. Como se
puede observar en la tabla 1, la mayora empez a usar alguna sustancia entre los 13 y 14
aos.
Tabla 1. Edad en que empez a usar
Cdigo
7
8
10
11
12
13
14
15
16

Conteo
1
1
5
8
10
37
31
18
1

Porcentaje de respuesta
.9
.9
4.5
7.1
8.9
33.0
27.7
16.1
.9

Con respecto al uso reportado el ltimo ao, la tabla 2 muestra que las frecuencias
se dividen en tres posiciones. Un 31.6 % de los jvenes declara que nunca ha usado ningn
tipo de sustancias, un 14.2% reconoce que las us cuando menos una vez a la semana
durante el ao pasado y un 24.5 declar un uso diario de alguna sustancia durante el ltimo
ao.
Tabla 2. Us alguna sustancia el ltimo ao
Uso
Nunca he usado
Una vez al ao
6 veces al ao

Conteo
49
6
5

Porcentaje
31.6
3.9
3.2

Una vez al mes

Dos veces al mes
Una vez a la semana
Tres veces a la semana
Cinco veces a la semana
Todos los das

7
11
22
11
6
38

4.5
7.1
14.2
7.1
3.9
24.5

La tabla 3 presenta los datos sobre tener algn familiar con problemas de uso
sustancias. Como se puede observar, un 24.7 por ciento respondi que su padre tena
problemas, un 15.6% que algn hermano y 20.8% que algn to tena problemas con el uso
de alguna sustancia.

Tabla 3. Algn familiar con problemas de abuso

Familiar
Padre
Madre
Madrastra
Padrastro
Hermano/a
Abuelos maternos
Abuelos paternos
Tos y tas
Alguien en la familia

Conteo
19
4
1
5
12
5
6
16
9

Porcentaje
24.7
5.2
1.3
6.5
15.6
6.5
7.8
20.8
11.7

Con respecto a las actitudes, la figura 1 presenta los resultados de la pregunta sobre
su propia actitud hacia el beber alcohol indican que la mayora consideran que nunca es
bueno beber. Es conocido el fenmeno de la respuesta ms socialmente aceptada y quizs
los internos estn tratando de dar una buena imagen al contestar esta pregunta.
Al comparar la actitud propia con la de los amigos se encuentra algo interesante, la
figura 2 se puede notar que sus amigos si consideran apropiado el tener borracheras
frecuentes. Esto es importante porque uno de los factores de riesgo para el consumo de
sustancias, son las actitudes del grupo de pares.

70

60

50

40

30

Percent

20

10

0
Borrachera frecuente

Beber est bien, per

Una borrecherra ocas

Figura 1. T propia actitud hacia el beber alcohol

Nunca es bueno beber

40

30

20

Percent

10

0
Borrachera frecuente

Una borrecherra ocas

Borrachera ocasiona

Nunca es bueno beber

Beber est bien, per

Figura 2. La actitud de tus amigos hacia al beber alcohol

40

30

20

Percent

10

0
Varias veces a la se

Casi dos veces al me

Casi cada semana

Casi una vez al mes

Figura 3. Animado a tomar alcohol o drogarte

Nunca

La figura tres muestra como se dividen las opiniones en cuanto a ser animado a
tomar alcohol o drogarse. Aproximadamente un 30 por ciento declara se animado a beber o
a tomar drogas varias veces a la semana, contra otro poco ms del 30% que declara que
nunca es animado.
Los estudios de McWhirter, et al. (1993), indican que uno de los factores
importantes de riesgo es el ambiente del grupo de pares. El ambiente familiar y de
vecindario es propicio a tener contacto con bebidas alcohlicas y tomar algn tipo de droga,
al parecer por los hallazgos del estudio.
Discusin
Los pobres resultados en las pruebas de hiptesis no resultaran tan desalentadores al
conocer los estndares de efectividad para los tratamientos de dependencia qumica en
menores infractores, segn Rutherford (1998).
En el reporte tcnico se incluyen los estndares de efectividad, los cuales son: a)
reduccin en el uso de sustancias, medido en base a la frecuencia, el nmero de sustancias
usadas; esto medido con anlisis de orina; b) reduccin en la reincidencia, evaluada en base
a el nmero de reingresos a menores infractores, algunos otros delitos menores, etc.; c)
mejora en otras reas como, en el desempeo escolar, menos sanciones disciplinarias en la
escuela, mejora en relaciones familiares, menos das de conductas antisociales, mayor
habilidad para concentrarse en las tareas, tanto escolares como de otro tipo, etc.
En base a estas indicaciones, se propuso el llevarse a cabo una evaluacin a un ao
de distancia de los menores infractores incluidos en el tratamiento experimental y observar
cules seran los cambios.

Aunado a este cambio en la forma de evaluar el programa, se presentaron problemas

de cambio de gobierno y de cambio de partido en el gobierno que impactaron en los
resultados obtenidos.
Durante las etapas de planeacin, medicin e implementacin del tratamiento,
ocurrieron dos cambios de directiva de la Escuela de Educacin Social para Menores del
Estado de Yucatn. Dichos cambios tuvieron como resultados variaciones en la disciplina,
horarios, grado de privilegios y tambin dieron como resultado una exposicin al pblico
general de lo que ocurra en la institucin.
Por lo tanto se recomienda que si se planea implementar algn programa similar en
el futuro, tener cierto grado de certeza de que habr una continuidad en el mismo. Incluir
estrategias para poder tener un seguimiento.
En instituciones similares de otros pases, se tiene la presencia de oficiales que
visitan a los menores que son liberados y se tiene un seguimiento de sus actividades
escolares y familiares. En la institucin estudiada no se cuenta con dicho mecanismo y por
lo tanto es muy difcil el realizar algn tipo de evaluacin posterior.

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la prevalencia de las violencias fsica, emocional y econmica en las relaciones de

pareja, los grupos de mujeres ms jvenes presentan las concentraciones ms
elevadas (vase Figura 1) . La prevalencia de la violencia fsica es particularmente
contundente en el grupo de mujeres de 15 a 19 aos, con una prevalencia de ms de
13 por ciento, la cual decrece sistemticamente a medida que aumenta la edad.
Segn un estudio reciente hecho en el estado de Morelos, la prevalencia de cualquier
tipo de violencia en el noviazgo fue de 28 por ciento entre adolescentes que estudian
en escuelas pblicas de secundaria, preparatoria y universidad en ese estado (RiveraRivera et al., 2006).
En el Distrito Federal, la encuesta Amores sin violencia (Gobierno del Distrito
Federal, 2005) reporta que cinco de cada 10 mujeres han vivido violencia en sus
noviazgos, mientras que 30 por ciento dijo optar por el silencio cuando tiene un
conflicto con sus parejas, para no molestar al compaero o novio ; 16 por ciento
declar haber sufrido agresiones verbales y/o fsicas cuando tuvo algn conflicto con la
pareja; y 15 por ciento manifest que tuvo contactos fsicos no autorizados en el
cuerpo por parte de su pareja, o bien que ha sido presionada para tener relaciones
sexuales (Botello, 2006).
Segn los resultados de un trabajo realizado en refugios para mujeres maltratadas en
el Distrito Federal, nueve de cada 10 asegur haber tenido una relacin de noviazgo
violenta. En este caso, sin embargo, es necesario no perder de vista que el grupo de
mujeres entrevistadas posee caractersticas muy particulares, que impiden tomarlas
como representativas de las mujeres de la Ciudad de Mxico . Por fuentes indirectas se
conocen otros estudios realizados entre adolescentes en San Luis Potos y en Monterrey
a) Cul es la prevalencia de las diversas formas de violencia (emocional, fsica, sexual
y econmica) durante el noviazgo, entre las estudiantes de bachillerato y preparatoria
en planteles de diversas entidades del pas?
b) Cules son los grados de severidad de estas formas de violencia?
c) Cules son las principales variables asociadas a estas formas de violencia?
variables dependientes son las que constituyen el ncleo mismo de la investigacin,
esto es, las cuatro formas de violencia emocional, fsica, sexual y econmica cuya
existencia y magnitud se desea determinar. Las variables independientes son las que,
de acuerdo con el estado del conocimiento actual, estn hipotticamente asociadas al
origen de las diversas formas de violencia y cuya vinculacin, en esa calidad, se busca
probar empricamente. De particular importancia entre estas ltimas, son las variables
que expresan no los atributos individuales de las entrevistadas, sino algunas
caractersticas de sus (INSTITTUO NACIONAL DE SALUD PBLICA, 2003)vnculos, tanto
de las familias con las que viven, como las de su noviazgo.