Victoria.
Fecha: __/___/2.016
Nota: _____________
Nombre:________________________________________________________
Docente : Marlene Aguilar Medina.
Puntaje nota 4,0:
Exigencia: 60%
Objetivo:
Leer y comprender romances.
Romances:
1. Por su cronologa.
Romancero Viejo: el que proviene de la descomposicin de antiguos cantares de
gesta castellanos, de autor annimo, no dividido en cuartetas y que se origina
fundamentalmente en los siglos XIV y XV y transmitido de forma oral de padres a
hijos.
Romancero Nuevo: el creado a imitacin del Romancero Viejo por autores
conscientes, transmitido por va escrita en colecciones de romances o Cancioneros
de romances de pliegos de cordel y dividido en pequeas estrofas o cuartetas de
cuatro versos, que abarca toda la produccin de romances entre los siglos XVI y
XXI. Compusieron estos romances Cervantes, Lope de Vega, Quevedo, Luis de
Gngora, Melndez, el Duque de Rivas, Miguel de Unamuno, Antonio Machado,
Juan Ramn Jimnez, la Generacin del 27 (Federico Garca Lorca y otros)
etctera....
Recuerda: Querer es poder!
Complejo Educacional.
Victoria.
accin.
En la situacin inicial, se plantea un conflicto o problema.
En la complicacin, ocurre el desarrollo del conflicto que se ha presentado.
Por ltimo, en la resolucin el conflicto se soluciona para bien o para mal.
Como caracterstica tpica del romance, el final es trunco o abierto y
tambin la inclusin del dilogo en los romances es un recurso muy
utilizado.
3. Por su temtica:
La clasificacin ms habitual es esta:
Romances histricos: Tratan temas histricos o legendarios pertenecientes a la
historia nacional, como, el Cid, Bernardo del Carpio, etc.
Romances carolingios: Estn basados en los cantares de gesta franceses:
batalla de Roncesvalles, Carlomagno, etc.
Romances fronterizos: Narran los acontecimientos ocurridos en el frente o
frontera con los moros durante la Reconquista.
Romances novelescos: Con gran variedad de temas, aunque frecuentemente
estn inspirados en el folclore espaol y asitico.
Recuerda: Querer es poder!
Complejo Educacional.
Victoria.
Complejo Educacional.
Victoria.
_____________________________________________________________________
3. En relacin con la rima, qu ocurre con los versos pares e impares?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________