Sabemos que todas las sociedades humanas tienen msica y que las habilidades musicales
se manifiestan desde las primeras etapas del desarrollo de los nios.
Pero desde el punto de vista evolutivo, el origen de la msica es un misterio.
INTRODUCCIN
La msica ha estado presente como un lenguaje universal en todas las sociedades
humanas, desde las ms antiguas hasta la reciente. Aunque su origen y funcin continan
siendo un misterio, en los seres humanos emerge innata como precursor del lenguaje
hablado, siendo una actividad compleja y difcil de describir.
El inters reciente por conocer los mecanismos neuronales de interpretacin, procesamiento
y ejecucin musical ha permitido, mediante estudios de, conocer que estas actividades estn
basadas en la activacin orquestada de redes neuronales especficas, permitiendo el
desarrollo de un modelo cognitivo que explique la generacin de la msica con bases
neurocientficas.
Por lo tanto, el objetivo del presente trabajo es revisar las bases neuronales del
procesamiento y ejecucin de la msica as como abordar un poco sobre los efectos que
llega a tener en el comportamiento de las personas con diferentes gneros musicales por
ejemplo.
QU ES LA MSICA?
La msica ha sido una parte fundamental en la vida cortesana en
todo el mundo. En los mbitos cortesanos tanto asiticos como
accidentales e incluso precolombinos, se caracterizaban por la
concentracin de la riqueza; las altas esferas de la sociedad se
suponan las representantes de las buenas costumbres y la
cultura.
Las representaciones musicales, al igual que la literatura y las
artes visuales eran parte de la esencia de la vida cortesana ya que
las obras de gran belleza reflejaban no solo la riqueza del gobernante.
La msica se ha visto impregnada de los temas del amor, las aventuras galantes, el
noviazgo y el matrimonio: se convierte en un punto de encuentro social, cumpliendo incluso
una funcin en el arte.
La definicin exacta de la msica ha sido objeto de un largo debate, la Real Academia
Espaola la define como meloda, ritmo y armona, combinados, la sucesin de sonidos
modulados para recrear el odo tambin como Arte de combinar los sonidos de la voz
humana o de los instrumentos, o de unos y otros a la vez, de suerte que produzcan deleite,
conmoviendo la sensibilidad, la alegra o la tristeza.
Estas definiciones proponen a la msica como un lenguaje organizado, un elemento cultural
y un factor generador de emociones. Sin embargo, la msica es la integracin de todos sus
componentes mediante un proceso cerebral complejo, donde participan de forma simultnea
mltiples redes neuronales, que permiten percibir e interpretar a la msica como la
conocemos.
UN MISTERIO
Hay quien expresa su identidad por medio de su atuendo y usa la ropa como si fuera una
tarjeta de presentacin. Otras personas se definen por lo que leen: se puede obtener mucha
informacin acerca de ellas examinando el contenido de sus libreros. Pero no todo el mundo
les da importancia a la moda o a la lectura, ni confa su imagen personal a su vestuario o a
su biblioteca. Una expresin de identidad ms comn es la msica que escuchamos. Todos
tenemos entre nuestras pertenencias ms personales una coleccin de msica.
La msica nos gusta por diversas razones, pero sobre todo porque inspira emociones, desde
la oleada de placer abstracto que nos pone la carne de gallina sin saber por qu, hasta la
nostalgia del recuerdo que nos evoca. Tanto significado emocional le damos a la msica que
es fcil ponerse sentimental y no apreciar el enigma que entraa.
Charles Darwin lo expres por primera vez en 1871, en su tratado sobre el origen de los
humanos: Puesto que ni la capacidad de disfrutar ni la de producir notas musicales tienen la
menor utilidad para el hombre en sus hbitos cotidianos, hay que clasificarlas entre las
facultades ms misteriosas de las que est dotado. No es que Darwin desdeara la msica
ni las distintas funciones que cumple (ambientacin para rituales, blsamo del alma,
herramienta para el cortejo).
El padre de la evolucin se refiere ms bien a que no es de ninguna manera evidente que
las facultades musicales nos confieran a los humanos ventajas en el juego de la
supervivencia: no nos sirven para defendernos de las fieras, ni para cazar a nuestras presas;
no calientan nuestro hogar, no nos ayudan a obtener agua ni cuidan nuestros cultivos.
Desde el punto de vista evolutivo el origen de la msica es un misterio.
La msica, segn Pinker, es igual. Sus sonidos repetitivos, ordenados y predecibles, nos
hacen cosquillas en los centros del placer que sirven para indicarnos que hemos encontrado
un ambiente ordenado y predecible, un ambiente seguro.
Para sustentar su tesis del pastel de queso auditivo Pinker seala que la msica puede ser
innata sin ser adaptativa, como otras tecnologas del placer; por ejemplo, la gastronoma: el
organismo slo exige nutrientes, sin requerir que stos vengan cocidos, sazonados y
servidos con una ramita de cilantro. Adems, dice Pinker, la hiptesis de la cohesin social y
las otras de ese tenor que la msica tranquiliza, o que fortalece el vnculo entre la madre y la
cra, en el fondo no dicen nada acerca del origen de la msica. En efecto, habra que
explicar entonces por qu la msica favorece la cohesin social, tranquiliza o fortalece el
Ahora slo falta integrar toda esa informacin. De eso se encarga la corteza terciaria, y de
all la seal pasa a otros departamentos cerebrales.
NOTAS Y NEURONAS
Los investigadores de la neurofisiologa de la msica han empezado a entender estos
procesos en los ltimos aos. Para explorar los vericuetos que sigue la msica por el
cerebro algunos investigadores llevan a cabo estudios de personas con lesiones cerebrales
que afectan alguna de sus capacidades musicales. Localizando la lesin en el cerebro se
pueden hacer deducciones acerca de la funcin que cumple la zona afectada en el
reconocimiento de la msica. Otros investigadores emplean tcnicas para visualizar la
actividad cerebral en tiempo real, como la tomografa de emisin de positrones y la
resonancia magntica funcional. Estas tcnicas permiten observar al cerebro en accin al
procesar msica.
As se han dado cuenta de que la msica no slo activa la corteza auditiva, sino tambin
otras regiones del cerebro especializadas en tareas muy diversas: las que controlan los
msculos (particularmente en las personas que tocan algn instrumento), los centros del
placer que se activan durante la alimentacin y el sexo, las regiones asociadas con las
emociones y las reas encargadas de interpretar el lenguaje.
Segn Robert Zatorre, neurocientfico del Instituto Neurolgico de Montreal, las actividades
musicales escuchar, tocar, componer ponen a funcionar casi todas nuestras
capacidades cognitivas. Muchos neurocientficos se interesan en la neurofisiologa de la
msica porque sta puede revelar muchas cosas acerca del funcionamiento general del
cerebro.
LA MSICA Y EL LENGUAJE
El estudio de la percepcin del lenguaje ha influenciado y precedido en muchos aspectos al
estudio de la percepcin musical, seguramente por ser ambos, msica y lenguaje,
informacin transmitida por medio de sonidos.
Pero hoy sabemos que el cerebro no procesa igual la msica y el lenguaje. Isabelle Peretz,
guitarrista y psicloga de la Universidad de Montreal, y su equipo han realizado estudios del
trastorno conocido como amusia, la imposibilidad de reconocer sonidos musicales. Los
participantes son incapaces de aprenderse melodas sencillas y de detectar errores en una
meloda conocida. Sin embargo, conservan sus habilidades lingsticas intactas.
Louhivuori y Toiviainen han probado la eficacia de estos programas como imitadores de los
compositores humanos haciendo que muchas personas escuchen y evalen las melodas.
EL DESAFO PINKERIANO
Septiembre de 2004, Reading, Inglaterra. Reunin de investigadores de la evolucin del
lenguaje y de la msica. En una de las sesiones, el especialista en educacin musical Pedro
Espi-Sanchis reparte tubos de plstico de distintas longitudes y pone a los investigadores a
soplar para producir silbidos, indicndoles que no repitan lo que hacen los dems. Al cabo
de unos minutos, los silbidos cacofnicos se convierten espontneamente en una agradable
meloda sin que nadie se lo proponga. Todos bailan mientras tocan las flautas de plstico. El
placer de la actividad coordinada genera un ambiente de camaradera que deja a los
participantes extasiados.
EJECUCIN MUSICAL
La ejecucin musical requiere, como mnimo, la
funcin
de
tres
elementos
motores:
sincronizacin del tiempo, secuenciacin de
movimientos y la organizacin espacial del
movimiento. La primera es atribuida a un
mecanismo neuronal, el cual, a travs de
oscilaciones y pulsos representan el reloj interno.
Mediante estudios de neuroimagen se ha
demostrado la importancia de reas corticales y
subcorticales incluyendo los ganglios basales y
el rea motora suplementaria para marcar el
tiempo de la msica.
De manera importante, estudios en pacientes
con prdida de la tercera fase involucra la
participacin de la corteza parietal, corteza
sensoriomotora y corteza pre-motora en la
integracin de la informacin espacial, sensorial
y motora, indispensables todas ellas para la
ejecucin musical.
Resulta natural para muchos de nosotros mover un pie ante el ritmo de la msica, lo que
sugiere un vnculo directo entre el sistema auditivo y el sistema motor. Esta vinculacin
puede ser conceptualizada en dos categoras: la pro-alimentacin y la retroalimentacin.
La pro-alimentacin se presenta cuando el sistema auditivo influye predominantemente en el
acto motor, a menudo de manera predictiva, como ejemplo encontramos el movimiento de
un pie ante el sonido, anticipando el ritmo musical.
Por otro lado, la retroalimentacin sucede cuando el msico al tocar un instrumento o cantar
mantiene el tono de manera continua, escuchando y realizando ajustes adecuados.
Estudios han demostrado que cuando la retroalimentacin auditiva es manipulada de
manera experimental, la ejecucin se ve afectada, lo que sugiere que estas acciones
dependen de una sola operacin mental. Se ha encontrado informacin suficiente para decir
que la corteza pre-motora es el vnculo entre el sistema auditivo y motor.
EMOCIONES Y MSICA
La msica como elemento cultural, favorece un estilo de comunicacin y de expresin
emocional. Sabemos que los msicos experimentan emociones cuando interpretan una
pieza y su objetivo es trasmitirlo a la audiencia. Las emociones evocadas por la msica
dependen de la actividad del sistema lmbico y paralmbico, que son consideradas las
estructuras cerebrales del procesamiento emocional, pues su lesin se asocia a deterioro
Msica Pop
Este gnero es el ms accesible y entendible. Los
cientficos descubrieron que los amantes de la msica
pop, por lo general, son extrovertidos, que tienen una
autoestima bastante alta, son educados y activos, pero
nada creativos.
Rap
Los amantes del rap son sociales, seguros de s mismos,
independientes, saben negociar correctamente y defender
su punto de vista. Tienen autoestima elevada pero tambin
el mayor porcentaje de analfabetos se registra entre las
personas que prefieren este gnero musical.
Msica clsica
Un introvertido con autoestima elevada, este sera el diagnstico para
un autntico amante de la msica clsica. Son personas creativas y
sofisticadas, a menudo con ingresos altos y un alto nivel cultural. Pero
vale la pena destacar que algunos que se creen aficionados de la
msica clsica, no entienden absolutamente nada de ella.
Msica electrnica
Este tipo de msica, por lo general, les gusta a todos los
tipos de personalidad, pero solo cuando se trata de msica
de fondo (por ejemplo, en un club nocturno). Los
verdaderos conocedores de este estilo son flemticos,
tranquilos, bastante sociales, creativos, su estado de nimo
es bastante estable y no cambia drsticamente. Se destaca
que este tipo de msica es la favorita entre los
programadores informticos.
Reggae
Los estereotipos afirman que los amantes del reggae son
perezosos, despreocupados y muy felices. Y las
investigaciones lo comprueban. Los aficionados de este
gnero musical son personas creativas, bien educadas,
buenas, optimistas, pero no les gusta mucho trabajar y son
bastante indiferentes.
CONCLUSIONES
La msica es un fenmeno cotidiano en nuestra sociedad, aunque su origen y funcin
continan siendo desconocidos, actualmente representa una ventana para estudiar las
funciones del cerebro.
Desde esta perspectiva, los estudios sobre la percepcin, interpretacin y ejecucin musical,
en pacientes con lesiones cerebrales, sugieren que la msica es un proceso cognitivo
complejo. La msica evoca emociones e incluso activa circuitos cerebrales relacionados con
estmulos hednicos como el sexo, la ingesta de comida o el consumo de drogas.
Adems el anlisis de polimorfismos realizados en familias con aptitudes musicales, ponen
de manifiesto que las funciones creativas en msica tienen un componente gentico
significativo, lo que siguiere que las aptitudes musicales se heredan y por esa razn no
cualquier persona puede ser msico. Sin embargo escuchar msica o generarla son
actividades que inducen cambios importantes en la funcin cerebral, se refuerzan circuitos,
se expresan genes y cambian neurotransmisores, que a su vez impactan de manera
importante otras funciones cognitivas.
FUENTES
Qu dice de ti la msica que escuchas? universidades.elsalvador.com
psychcentral.com
Revista Cmo Ves? N 142
genial.guru/inspiracion-psicologia/que- dice-de- ti-la- musica-que- escuchas
pijamasurf.com/2014/09/que-dice- la-musica- que-escuchas- sobre-tu- personalidad/