Taller

| Calidad de Ges-n Escolar

Formacin y convivencia:
promoviendo el buen trato
para la mejora escolar
Sostenedor y Equipos Direc-vos

Objetivos
Reexionar acerca de la sana convivencia
escolar, promoviendo la generacin de
microclimas nutri7vos para el buen trato al
interior de las escuelas.
Iden7car fortalezas y reas de mejora en
relacin a la convivencia escolar al interior
de las escuelas.

Metodologa

Metodologa
Trabajo colabora7vo entre sostenedor y
equipo direc7vo, para que en conjunto puedan
reexionar y elaborar estrategias que en
coordinacin apoyen la mejora escolar de la
red de establecimientos.

Con este taller, el sostenedor podr contar con

un panorama general del rea Formacin y
convivencia en los establecimientos de su
comuna.

Recomendaciones para realizar el taller

Este taller propone ac7vidades reexivas para el contexto

par7cular de cada escuela, por lo que resulta necesario
que los par7cipantes trabajen con una postura abierta y
cr7ca, con miras hacia la mejora.
Con este taller, el sostenedor podr contar con un
p a n o r a m a g e n e r a l d e l a c o n v i v e n c i a e n l o s
establecimientos de su comuna.
Se sugiere la lectura de los siguientes documentos, los
que se pueden descargar desde la pgina web de la
Agencia o del Mineduc:
- Estndares Indica7vos de Desempeo.
- Marco para la Buena Direccin.
- Marco para la Buena Enseanza.

Programacin de actividades

Actividad 1.
Reexin: es nuestra
escuela un lugar de
buenos tratos?

Actividad 2.
Instrumentos de apoyo
para el trabajo de la
convivencia escolar.

Actividad 3.
* Los 7empos propuestos para
este taller pueden ser
modicados a par7r de las
necesidades y posibilidades de
cada equipo.

Diseo: mejora del

Plan de Ges7n de la
Convivencia Escolar.

Tiempo total
de la actividad

Modelo de Calidad de Gestin Escolar

Este modelo 7ene como principio orientador el mejoramiento

con7nuo de la ges7n para promover la calidad en la escuela, a

travs de la coordinacin y ar7culacin de todos sus procesos.

Comprende a la escuela desde un enfoque sistmico, con el cual

Formacin y
convivencia

se miran las interrelaciones entre las dimensiones de cada una

de las reas y de los procesos y resultados.

Los Estndares Indica7vos de Desempeo se basan en este

Formacin.
Convivencia.
Par7cipacin y vida
democr7ca.

modelo y permiten orientar a los establecimientos y

sostenedores para mejorar los procesos de ges7n ins7tucional.

Resultados
Logros de aprendizaje.
Logros ins7tucionales.
Sa7sfaccin de la
comunidad educa7va.

Ges-n
pedaggica

Liderazgo
Liderazgo del sostenedor.
Liderazgo del director.
Planicacin y ges7n de
resultados.

Ges7n curricular.
Enseanza y
aprendizaje en el aula.
Apoyo al desarrollo de
los estudiantes.

Ges-n de
recursos
Ges7n de personal.
Ges7n de recursos
nancieros.
Ges7n de recursos
educa7vos.

Modelo de Calidad de Gestin Escolar

Formacin y convivencia
Dimensiones
Formacin

Convivencia
Pol7cas, procedimientos y prc7cas para
asegurar un ambiente adecuado y propicio
para el desarrollo personal y social de los
estudiantes, y para el logro de los obje7vos
de aprendizaje.

Pol7cas, procedimientos y prc7cas para

promover la formacin espiritual, 7ca,
m o r a l , a f e c 7 v a y X s i c a d e l o s
estudiantes.

Participacin y vida democrtica

Pol7cas, procedimientos y prc7cas
para desarrollar en los estudiantes las
ac7tudes y habilidades necesarias para
p a r 7 c i p a r c o n s t r u c 7 v a y
democr7camente en la sociedad.

Modelo de Calidad de Gestin Escolar | Actividad 1: Reflexin

Caractersticas de los climas sociales nutritivos para el buen trato en la escuela

Enfoque de
recursos

Se destacan las fortalezas y talentos de cada estudiante,

reconociendo explcitamente sus logros y asumiendo los
errores como oportunidades de aprendizaje. No se
desconocen las dicultades, sino que se ayuda a
superarlas.

Cooperacin

Se promueve una lgica de bien comn, trabajando en

conjunto para lograr metas conjuntas para que todos se
benecien del trabajo en equipo, a travs de relaciones
solidarias y de conanza.

Pertenencia

Se promueve una lgica de bien comn, buscando la

integracin de todos: se maniesta inters por cada
miembro, hacindolos sen7r como parte importante del
grupo, y se brindan oportunidades de par7cipacin.

Jerarquas de
actualizacin

Las normas disciplinarias promueven la convivencia en lugar

de la obediencia; y las reglas explicitan las conductas
esperables y las que se deben sancionar. Lo que se sanciona
son las conductas y no las personas.

Manejo
construc-vo
de conictos

Se considera el conicto como algo inherente a la

convivencia, por lo que se reconocen y explicitan los
conictos para poder resolverlos a travs de la negociacin,
predominantemente. Se promueve la reexin y el
desarrollo de la empa\a.

Modelo de Calidad de Gestin Escolar | Actividad 1: Reflexin

Considerando las caracters7cas de la lmina anterior, invitamos

a que los equipos direc7vos de cada escuela a que se renan y
reexionen acerca de cmo es el clima social de su escuela.
Preguntas orientadoras para la discusin
Enfoque de recursos: existe un enfoque centrado en los
recursos o en aquello que no se cumple?, de qu manera se
abordan los errores de los estudiantes?, cmo se reacciona
ante los logros de sus estudiantes?
Cooperacin: existen espacios para trabajar en torno a
metas comunes?, existen relaciones solidarias y de conanza
entre los docentes o prima la competencia entre ellos?
Pertenencia: se brindan oportunidades de par7cipacin a los
dis7ntos miembros de la comunidad educa7va?
Manejo de conictos: cmo se manejan los conictos al
interior de la escuela?
Se invita a cada equipo direc7vo a compar7r su autodiagns7co
con los dems, sealando al menos una instancia concreta en la
que su escuela maniesta una caracters7ca de buen trato, e
indicando una situacin en la que su escuela an deba mejorar.

Modelo de Calidad de Gestin Escolar | Actividad 2: Instrumentos

Instrumentos de apoyo para el trabajo de la convivencia escolar

Proyecto Educa-vo Ins-tucional (PEI)

Establece el 7po de persona que se
desea formar.

Plan de Mejoramiento Educa-vo (PME)

Permite postular a los benecios de la
Ley de Subvencin Escolar Preferencial
e n d i s 7 n t a s r e a s , i n c l u i d a l a
convivencia escolar.

Reglamento interno
Regula las relaciones entre los
miembros del establecimiento,
establece normas de convivencia y
protocolos de actuacin cuando las
normas son transgredidas.

Plan de Ges-n de la Convivencia Escolar

Con7ene las medidas designadas por el
c o n s e j o e s c o l a r , a p a r 7 r d e u n
autodiagns7co sobre necesidades y
prioridades respecto de la convivencia
escolar del establecimiento.

Considerando el anlisis realizado en la ac-vidad 1:

Los instrumentos administra7vos y de ges7n de nuestra escuela
responden a nuestras necesidades? Son coherentes entre ellos?
De qu manera podemos modicarlos para que sean 7les a la tarea
de mejorar la convivencia escolar de nuestra escuela?

Modelo de Calidad de Gestin Escolar | Actividad 3: Diseo

Cada equipo direc7vo elige un aspecto que desea mejorar en funcin del
diagns7co realizado en las ac7vidades anteriores. Discu7r las preguntas
sugeridas y completar la tabla para su establecimiento.
Obje-vos

Acciones

Responsables

Qu hacer
para mejorar
aquello que
actualmente no
contribuye a
una buena
convivencia al
interior de la
escuela?

Cmo lograrlo?
(pensar mximo dos
acciones), qu
necesitamos?
Indicar acciones
considerando los
recursos nancieros
y humanos con los
que se cuentan.

Quin ges7onar
las acciones?,
cundo y cmo
se informar al
resto de la
comunidad
educa7va?

Seguimiento y
monitoreo
Cmo se va a
determinar el xito
de las acciones?,
cules sern
nuestros
indicadores de
segumiento?, en
qu momento
evaluaremos las
acciones?

* Al nalizar esta ac7vidad el sostenedor y los equipos direc7vos debieran tener el panorama y la propuesta
de acciones, para promover las prc7cas asociadas al rea Formacin y convivencia del Modelo de Calidad
de Ges7n Escolar y los Estndares Indica7vos de Desempeo.