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Simulado ENEM nas reas de Linguagens,

seus cdigos e suas tecnologias e Redao


Colgio Estadual Profa. Simone S. Neri
Professora: Isabel Lima
Estudante:______________________________

1. Este SIMULADO contm 25 questes numeradas de 01 a 25 e uma produo textual.


2. Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 opes identificadas com as letras A, B, C,
D e E. Apenas uma responde corretamente questo. A marcao em mais de uma opo anula a
questo, mesmo que uma das respostas esteja correta.
3. Confira se h treze pginas em sua avaliao.
4. O tempo disponvel para a realizao desta prova duas horas e trinta minutos.
5. S possvel sair com a folha de resposta 50 minutos aps o incio da avaliao.
6. Voc poder ser retirado da sala em caso de:
I. perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicao das provas, incorrendo em
comportamento indevido durante a realizao do exame;
II. se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer
outra forma;
III. utilizar qualquer tipo de equipamento eletrnico e de comunicao durante a realizao do exame;
IV. utilizar livros, notas ou impressos durante a realizao do Exame.
7. Aps a conferncia da avaliao, escreva e assine seu nome. permitido o uso de caneta esferogrfica
de tinta azul ou preta.

Aprendei de mim que sou manso e humilde de corao e achareis descanso para sua
alma. (JESUS)

03) (ENEM 2011)


01) (Simulado ENEM 2010)

Fonte: Malvados. A era das incertezas. Disponvel em:


http://www.malvados.com.br/. Acesso em 21 de maro de 2010

Em relao aos usos sociais da internet, o texto critica


o seguinte:
a) Compartilhamento de informaes.
b) Apropriao de textos de autoria alheia.
c) Divulgao de textos de autoria alheia.
d) Uso de pseudnimos e apelidos na rede.
e) Publicao de texto sem autoria expressa.
02) (Simulado ENEM 2010)
Conhea o e-Democracia
Na prxima quarta-feira (03 de junho), a
Cmara dos Deputados vai lanar a rede social eDemocracia. Trata-se da primeira grande incurso da
Cmara Federal na chamada web social. Com o
objetivo de ampliar o debate sobre os projetos de lei
em tramitao na Casa, o sistema entra para a Histria
como a primeira rede social aberta do Legislativo
brasileiro.
Como no poderia ser diferente, o Chapa
Branca foi atrs da informao e traz agora uma
entrevista exclusiva com o coordenador do Projeto eDemocracia, Cristiano Ferri. (Postado por Hlio
Teixeira em segunda-feira, 1 de junho de 2009)
Fonte: Disponvel em: http://comunicacaochapabranca.com.br/?
p=6509. Acesso
em 19 de maro de 2010.

Considerando o objetivo da plataforma oficial e o fato


de o comentrio e a entrevista terem sido publicados
em um blog, possvel afirmar que essas iniciativas
na internet podem fortalecer a democracia por:
a) abrir os gastos do Legislativo para o controle
social.
b) viabilizar o voto popular nos projetos de lei.
c) tornar mais restrito o acesso s informaes.
d) ampliar as possibilidades de conhecer projetos de
leis.
e) realizar a votao dos projetos pelos parlamentares.

Lpida e leve
Lngua do meu Amor velosa e doce,
que me convences de que sou frase,
que me contornas, que me vestes quase,
como se o corpo meu de ti vindo me fosse.
Lngua que me cativas, que me enleias
os surtos de ave estranha,
em linhas longas de invisveis teias,
de que s, h tanto, habilidosa aranha...
[...]
Amo-te as sugestes gloriosas e funestas,
amo-te como todas as mulheres
te amam, lngua-lama, lngua resplendor
pela carne de som que ideia emprestas
e pelas frases mudas que proferes
nos silncios de Amor!...
MACHADO, G. In: MORICONI, I. (org.). Os cem melhores
poemas brasileiros do sculo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001
(fragmento).

A pesoa de Gilka Machado identifica-se com as


concepes artsticas simbolistas. Entretanto, o texto
selecionado incorpora referncias temticas e formais
modernistas, j que, nele, a poeta:
A) procura desconstruir a viso metafrica do amor e
abandona o cuidado formal.
B) concebe a mulher como um ser sem linguagem e
questiona o poder da palavra.
C) questiona o trabalho intelectual da mulher e
antecipa a construo do verso livre.
D) prope um modelo novo de erotizao na lrica
amorosa e prope a simplificao verbal.
E) explora a construo da essncia feminina, a partir
da polissemia de "lngua", e inova o lxico.
04) (ENEM 2011)

VERSSIMO, Luis F.

O humor da tira decorre da reao de uma das


cobras com relao ao uso de pronome pessoal reto,
em vez de pronome oblquo. De acordo com a norma
padro da lngua, esse uso inadequado, pois:
A) contraria o uso previsto para o registro oral da
lngua.
B) contraria a marcao das funes sintticas de
sujeito e objeto.
C) gera inadequao na concordncia com o verbo.
D) gera ambiguidade na leitura do texto.
E) apresenta dupla marcao de sujeito.

05) (ENEM 2010)


Texto I
Logo depois transferiram para o trapiche o
depsito dos objetos que o trabalho do dia lhes
proporcionava. Estranhas coisas entraram ento para
o trapiche;
No mais estranhas, porm, que aqueles
meninos, moleques de todas as cores e de idades as
mais variadas, desde os nove aos dezesseis anos, que
noite se estendiam pelo assoalho e por debaixo da
ponte e dormiam, indiferentes ao vento que
circundava o casaro uivando, indiferentes chuva
que muitas vezes os lavava, mas com os olhos
puxados para as luzes dos navios, com os ouvidos
presos s canes que vinham das embarcaes...
(AMADO, J. Capites da Areia. So Paulo:Companhia das Letras, 2008
(fragmento).

Texto II
margem esquerda do rio Belm, nos fundos
do mercado de peixe, ergue-se o velho ingazeiro...
Curitiba os considera animais sagrados, prov
as suas necessidades de bebida e piro. No trivial
contentavam-se com as sobras do mercado.
(TREVISAN, D. 35 noites de paixo: contos escolhidos. Rio de Janeiro:
BestBolso, 2009
(fragmento).

Sob diferentes perspectivas, os fragmentos


citados so exemplos de uma abordagem literria
recorrente na literatura brasileira do sculo XX.
Em ambos os textos,
A) a linguagem afetiva aproxima os narradores dos
personagens marginalizados.
B) a ironia marca o distanciamento dos narradores em
relao aos personagens.
C) o detalhamento do cotidiano dos personagens
revela a sua origem social.
D) o espao onde vivem os personagens uma das
marcas de sua excluso.
E) a crtica indiferena da sociedade pelos
marginalizados direta.
06) (ENEM 2011)
Quem pobre, pouco se apega, um giro-o-giro
no vago dos gerais, que nem os pssaros de rios e
lagoas. O senhor v: o Z-Zim, o melhor meeiro meu
aqui, risonho e habilidoso. Pergunto: - Z-Zim, por que
que voc no cria galinhas-d'angola, como todo o
mundo faz?
- Quero criar nada no... - me deu resposta:
- Eu gosto muito de mudar... [...] Belo um dia,
ele tora. Ningum discrepa.
- Eu, tantas, mesmo digo. Eu dou proteo. [...]
Essa no faltou tambm minha me, quando eu era
menino, no sertozinho de minha terra. [...] Gente
melhor do lugar eram todos dessa famlia Guedes, Jidio
Guedes; quando saram de l, nos trouxeram junto,
minha me e eu.

Ficamos existindo em territrio baixio da Sirga,


da outra banda, ali onde o de-Janeiro vai no So
Francisco, o senhor sabe.
(ROSA, J. G. Grande Serto Veredas. Rio de Janeiro:
Jos Olympio (fragmento).
Na passagem citada, Riobaldo expe uma situao
decorrente de uma desigualdade social tpica das reas
rurais brasileiras marcadas pela concentrao de terras e
pela relao de dependncia entre agregados e
fazendeiros. No texto, destaca-se essa relao porque o
personagem-narrador:
A) relata a seu interlocutor a histria de Z-Zim,
demonstrando sua pouca disposio em ajudar seus
agregados, uma vez que superou essa condio graas
sua fora de trabalho.
B) descreve o processo de transformao de um meeiro espcie de agregado - em proprietrio de terra.
C) denuncia a falta de compromisso e a desocupao
dos moradores, que pouco se envolvem no trabalho da
terra.
D) mostra como a condio material da vida do
sertanejo dificultada pela sua dupla condio de
homem livre e, ao mesmo tempo, dependente.
E) mantm o distanciamento narrativo condizente com
sua posio social, de proprietrio de terras.

07) (ENEM 2011)


O Ensino no Novo Milnio
Tecnicamente, o e-learning o ensino
realizado atravs de meios eletrnicos. basicamente
um sistema hospedado no servidor de uma empresa de
qualquer tamanho ou de pessoa fsica que vai
transmitir, pela internet ou intranet, informaes e
instrues aos alunos, visando agregar conhecimento
especfico. O sistema pode substituir total ou, o que
mais comum, parcialmente, o instrutor como o
condutor do processo de ensino.
PEREIRA, J. Meu Prprio Negcio. So Paulo, n 87, maio 2010.

A utilizao de meios eletrnicos no processo


de ensino e aprendizagem uma realidade da vida
contempornea.
O aluno acessa informaes e segue instrues
visando agregar conhecimento na aprendizagem por
meio da educao a distncia, a qual:
A) promove, no mbito da educao profissional, a
reflexo terica em detrimento da prtica.
B) potencializa a autonomia dos sujeitos de
aprendizagem e o carter colaborativo do processo.
C) prescinde da atuao de um profissional da rea
pedaggica,
substitudo
pelas
ferramentas
tecnolgicas.
D) proporciona mudana de status social aos
estudantes no novo milnio, pela facilidade de
interao.
E) depende de conhecimento tcnico especfico da
rea de informtica, o que demonstra sua ineficcia
atual.

08) (ENEM 2011)


Mudana
Na plancie avermelhada os juazeiros
alargavam duas manchas verdes. Os infelizes tinham
caminhado o dia inteiro, estavam cansados e famintos.
Ordinariamente andavam pouco, mas como
haviam repousado bastante na areia do rio seco, a
viagem progredira bem trs lguas. Fazia horas que
procuravam uma sombra. A folhagem dos juazeiros
apareceu longe, atravs dos galhos pelados da catinga
rala.
Arrastaram-se para l, devagar, sinh Vitria
com o filho mais novo escanchado no quarto e o ba
de folha na cabea, Fabiano sombrio, cambaio. As
manchas dos juazeiros tornaram a aparecer, Fabiano
aligeirou o passo, esqueceu a fome, a canseira e os
ferimentos. Deixaram a margem do rio,
acompanharam a cerca, subiram uma ladeira,
chegaram aos juazeiros. Fazia tempo que no viam
sombra.
RAMOS, G. Vidas secas. Rio de Janeiro: Record, 2008 (fragmento).

Valendo-se de uma narrativa que mantm o


distanciamento na abordagem da realidade social em
questo, o texto expe a condio de extrema carncia
dos personagens acuados pela misria.
O recurso utilizado na construo dessa
passagem, o qual comprova a postura distanciada do
narrador, a:
A) caracterizao pitoresca da paisagem natural.
B) descrio equilibrada entre os referentes fsicos e
psicolgicos dos personagens.
C) narrao marcada pela sobriedade lexical e
sequncia temporal linear.
D) caricatura dos personagens, compatvel com o
aspecto degradado que apresentam.
E) metaforizao do espao sertanejo, alinhada com o
projeto de crtica social.
09) (ENEM 2011)

Vicente do Rego Monteiro.


Piet, 1924.
Vicente do Rego Monteiro foi um dos pintores, cujas
telas foram expostas durante a Semana de Arte
Moderna. Tal como Michelangelo, ele se inspirou em
temas bblicos, porm com um estilo peculiar.
Considerando-se as obras apresentadas, o artista
brasileiro:
A) estava preocupado em retratar detalhes da cena.
B) demonstrou irreverncia ao retratar a cena bblica.
C) optou por fazer uma escultura minimalista,
diferentemente de Michelangelo.
D) deu aos personagens traos cubistas, em vez dos
traos europeus, tpicos de Michelangelo.
E) reproduziu o estilo da famosa obra de Michelangelo,
uma vez que retratou a mesma cena bblica.

10) (ENEM 2011)


MANDIOCA mais um presente da Amaznia
Aipim, castelinha, macaxeira, maniva,
maniveira. As designaes da Manihot utilissima
podem variar de regio, no Brasil, mas uma delas
deve ser levada em conta em todo o territrio
nacional: po-de-pobre - e por motivos bvios.
Rica em fcula, a mandioca uma planta
rstica e nativa da Amaznia disseminada no mundo
inteiro,
especialmente
pelos
colonizadores
portugueses a base de sustento de muitos
brasileiros e o nico alimento disponvel para mais de
600 milhes de pessoas em vrios pontos do planeta, e
em particular em algumas regies da frica.
O melhor do Globo Rural. Fev. 2005 (fragmento)

Michelangelo.
Piet, sculo XV.

De acordo com o texto, h no Brasil uma variedade de


nomes para a Manihot utilissima, nome cientfico da
mandioca. Esse fenmeno revela que:
A) existem variedades regionais para nomear uma
mesma espcie de planta.
B) mandioca nome especfico para a espcie
existente na regio amaznica.
C) "po-de-pobre" designao especfica para
a planta da regio amaznica.
D) os nomes designam espcies diferentes da planta,
conforme a regio.
E) a planta nomeada conforme as particularidades
que apresenta.

11) (ENEM 2014)

S h uma sada para a escola se ela quiser ser mais


bem-sucedida: aceitar a mudana da lngua como um
fato. Isso deve significar que a escola deve aceitar
qualquer forma de lngua em suas atividades escritas?
No deve mais corrigir? No! H outra dimenso a ser
considerada: de fato, no mundo real da escrita, no
existe apenas um portugus correto, que valeria para
todas as ocasies: o estilo dos contratos no o
mesmo do dos manuais de instruo; o dos juzes do
Supremo no o mesmo do dos cordelistas; o dos
editoriais dos jornais no o mesmo do dos cadernos
de cultura dos mesmos jornais. Ou do de seus
colunistas.
POSSENTI, S. Gramtica na cabea. Lngua Portuguesa, ano 5, n. 67,
maio 2011 (adaptado).

Srio Possenti defende a tese de que no existe um


nico portugus correto. Assim sendo, o domnio da
lngua portuguesa implica, entre outras coisas, saber:
A) descartar as marcas de informalidade do texto.
B) reservar o emprego da norma padro aos textos de
circulao ampla.
C) moldar a norma padro do portugus pela
linguagem do discurso jornalstico.
D) adequar as formas da lngua a diferentes tipos de
texto e contexto.
E) desprezar as formas da lngua previstas pelas
gramticas e manuais divulgados pela escola.
12) (ENEM 2011)
Histria do contato entre lnguas no Brasil
No Brasil, o contato dos colonizadores
portugueses com milhes de falantes de mais de mil
lnguas autctones e de cerca de duzentas lnguas que
vieram na boca de cerca de quatro milhes de africanos
trazidos para o pas como escravos , sem sombra de
dvida, o principal parmetro histrico para a
contextualizao das mudanas lingusticas que
afetaram o portugus brasileiro. E processos como esses
no devem ser levados em conta apenas para a
compreenso das diferenas entre as variedades
lingusticas nacionais.
O prprio mapeamento das variedades
lingusticas contemporneas do portugus europeu e,
sobretudo, do portugus brasileiro, tanto no plano
diatpico quanto no plano diastrtico, depende
crucialmente de uma apurada compreenso do processo
histrico de sua formao.
LUCCCHESI, D.; BAXTER, A.; RIBEIRO, I. (orgs.). O
portugus afro-brasileiro. Salvador: EdUFBA, 2009
(adaptado).

Glossrio:
Autctone: nativo de uma regio.
Diatpico: referente variao de uma mesma lngua no
plano regional (pas, estado, cidade etc.).
Diastrtico: referente variao de uma mesma lngua
em funo das diversas classes sociais.
Do ponto de vista histrico, as mudanas
lingusticas que afetaram o portugus do Brasil tm sua
origem no contato dos colonizadores com inmeras
lnguas indgenas e africanas. Considerando as reflexes
apresentadas no texto, verifica-se que esse processo,
iniciado no comeo da colonizao, teve como
resultado:
A) a aceitao da escravido, em que seres humanos
foram reduzidos condio de objeto por seus senhores.
B) a constituio do patrimnio lingustico, uma vez que
representa a identidade nacional do povo brasileiro.
C) o isolamento de um nmero enorme de ndios
durante todo o perodo da colonizao.
D) a separao entre pessoas que desfrutavam bens e
outras que no tinham acesso aos bens de consumo.
E) a supremacia dos colonizadores portugueses, que
muito se empenharam para conquistar os indgenas.

13) (ENEM 2014)


Quando Deus redimiu da tirania
Da mo do Fara endurecido
O Povo Hebreu amado, e esclarecido,
Pscoa ficou da redeno o dia.
Pscoa de flores, dia de alegria
quele Povo foi to afligido
O dia, em que por Deus foi redimido;
Ergo sois vs, Senhor, Deus da Bahia.
Pois mandado pela alta Majestade
Nos remiu de to triste cativeiro,
Nos livrou de to vil calamidade.
Quem pode ser seno um verdadeiro
Deus, que veio estirpar desta cidade
O Fara do povo brasileiro.
DAMASCENO, D. (Org.). Melhores poemas: Gregrio de Matos. So
Paulo: Globo, 2006.

Com uma elaborao de linguagem e uma viso de


mundo que apresentam princpios barrocos, o soneto
de Gregrio de Matos apresenta temtica expressa
por:
A) viso ctica sobre as relaes sociais.
B) preocupao com a identidade brasileira.
C) crtica velada forma de governo vigente.
D) reflexo sobre os dogmas do cristianismo.

E) questionamento das prticas pags na Bahia.


14) (ENEM 2010 com alteraes)
Guardar
Guardar uma coisa no escond-la ou trancla. Em cofre no se guarda coisa alguma. Em cofre
perde-se a coisa vista. Guardar uma coisa olh-la,
fit-la, mir-la por admir-la, isto , ilumin-la ou ser
por ela iluminado.
Guardar uma coisa vigi-la, isto , fazer viglia
porela, isto , velar por ela, isto , estar acordado por
ela,isto , estar por ela ou ser por ela. Por isso melhor
se guarda o voo de um pssaro Do que um pssaro
sem voos. Por isso se escreve, por isso se diz, por isso
se publica, por isso se declara e declama um poema:
Para guard-lo: Para que ele, por sua vez, guarde o
que guarda: Guarde o que quer que guarda um poema:
Por isso o lance do poema: Por guardar-se o que se
quer guardar.
MACHADO, G. In: MORICONI, I. (org.). Os cem melhores poemas
brasileiros do sculo.Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

A memria um importante recurso do patrimnio


cultural de uma nao. Ela est presente nas
lembranas do passado e no acervo cultural de um
povo. Ao tratar o fazer potico como uma das
maneiras de se guardar o que se quer, o texto:
A) ressalta a importncia dos estudos histricos para a
construo da memria social de um povo.
B) destaca a importncia de reservar o texto literrio
queles que possuem maior repertrio cultural.
C) refora a capacidade da literatura em promover a
subjetividade e os valores humanos.
D) revela a superioridade da escrita potica como
forma ideal de preservao da memria cultural.
E) Todas as alternativas esto incorretas.
15) (ENEM 2012 - com modificaes)
eu gostava muito de passe... sa com as minhas
colegas... brinc na porta di casa di vlei... and de
patins... bicicleta... quando eu levava um tombo ou
outro... eu era a::... a palhaa da turma.., ((risos))... eu
acho que foi uma das fases mais... assim... gostosas da
minha vida foi... essa fase de quinze... dos meus treze
aos dezessete anos...
A.P.S., sexo feminino, 38 anos, nvel de ensino fundamental. Projeto
Fala Goiana, UFG, 2010 (indito).

Um aspecto da composio estrutural que caracteriza


o relato pessoal de A.P.S. como modalidade falada da
lngua :
A) vocabulrio regional desconhecido em outras
variedades do portugus.
B) predomnio de linguagem informal em meio a
pausas.
C) presena de frases que um leitor iniciante no
entende por ser muito culta.

D) realizao do plural conforme as regras da tradio


gramatical.
E) Nenhuma das alternativas acima.
16) (ENEM 2012)
Ai, palavras, ai, palavras
que estranha potncia a vossa!
Todo o sentido da vida
principia a vossa porta:
o mel do amor cristaliza
seu perfume em vossa rosa;
sois o sonho e sois a audcia,
calnia, fria, derrota...
A liberdade das almas,
ai! Com letras se elabora...
E dos venenos humanos
sois a mais fina retorta:
frgil, frgil, como o vidro
e mais que o ao poderosa!
Reis, imprios, povos, tempos,
pelo vosso impulso rodam...
MEIRELES, C. Obra potica. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1985
(fragmento).

O fragmento destacado foi transcrito do


Romanceiro da Inconfidncia, de Ceclia Meireles.
Centralizada no episdio histrico da Inconfidncia
Mineira, a obra, no entanto, elabora uma reflexo
mais ampla sobre a seguinte relao entre o homem
e a linguagem:
A) A fora e a resistncia humanas superam os
danos provocados pelo poder corrosivo das
palavras.
B) As relaes humanas, em suas mltiplas esferas,
tm seu equilbrio vinculado ao significado das
palavras.
C) O significado dos nomes no expressa de forma
justa e completa a grandeza da luta do homem pela
vida.
D) Renovando o significado das palavras, o tempo
permite s geraes perpetuar seus valores e suas
crenas.
E) Como produto da criatividade humana, a
linguagem tem seu alcance limitado pelas
intenes e gestos.

17) (ENEM 2012)


20) (ENEM 2011)

Que estratgia argumentativa leva o personagem do


terceiro quadrinho a persuadir sua interlocutora?

19) (ENEM 2011)

A) Prova concreta, ao expor o produto ao consumidor.


B) Consenso, ao sugerir que todo vendedor tem
tcnica.
C) Raciocnio lgico, ao relacionar uma fruta com um
produto eletrnico.
D) Comparao, ao enfatizar que os produtos
apresentados anteriormente so inferiores.
E) Induo, ao elaborar o discurso de acordo com os
anseios do consumidor.
18) (ENEM 2009)
A tica nasceu na polis grega com a pergunta pelos
critrios que pudessem tornar possvel o
enfrentamento da vida com dignidade. Isto significa
dizer que o ponto de partida da tica a vida, a
realidade humana, que, em nosso caso, uma
realidade de fome e misria, de explorao e excluso,
de desespero e desencanto frente a um sentido da
vida. neste ponto que somos remetidos diretamente
questo da democracia, um projeto que se realiza
nas relaes da sociabilidade humana.
Disponvel em: http://www.jornaldeopiniao.com.br. Acesso em: 03 maio
2009.

O texto pretende que o leitor se convena de que


A) tica a vivncia da realidade das classes pobres,
como mostra o fragmento " uma realidade de fome e
misria".
b) tica o cultivo dos valores morais para encontrar
sentido na vida, como mostra o fragmento "de
desespero e desencanto frente a um sentido da vida".
c) experincia democrtica deve ser um projeto vivido
na coletividade, como mostra o fragmento "um
projeto que se realiza nas relaes da sociabilidade
humana".
d) experincia democrtica precisa ser exercitada em
benefcio dos mais pobres, com base no fragmento
"tornar possvel o enfrentamento da vida com
dignidade".
e) democracia a melhor forma de governo para as
classes menos favorecidas, como mostra o fragmento
" neste ponto que somos remetidos diretamente
questo da democracia".

PICASSO, P. Guernica. leo sobre tela. 349 777 cm. Museu Reina
Sofia, Espanha, 1937. Disponvel em:
http://www.fddreis.files.wordpress.com. Acesso em: 26 jul. 2010.

O pintor espanhol Pablo Picasso (18811973), um dos


mais valorizados no mundo artstico, tanto em termos
financeiros quanto histricos, criou a obra Guernica
em protesto ao ataque areo pequena cidade basca
de mesmo nome. A obra, feita para integrar o Salo
Internacional de Artes Plsticas de Paris, percorreu
toda a Europa, chegando aos EUA e instalando-se no
MoMA, de onde sairia apenas em 1981. Essa obra
cubista apresenta elementos plsticos identificados
pelo:
A) painel ideogrfico, monocromtico, que enfoca
vrias dimenses de um evento, renunciando
realidade, colocando-se em plano frontal ao
espectador.
B) horror da guerra de forma fotogrfica, com o uso
da perspectiva clssica, envolvendo o espectador
nesse exemplo brutal de crueldade do ser humano.
C) uso das formas geomtricas no mesmo plano, sem
emoo e expresso, despreocupado com o volume, a
perspectiva e a sensao escultrica.
D) esfacelamento dos objetos abordados na mesma
narrativa, minimizando a dor humana a servio da
objetividade, observada pelo uso do claro-escuro.
E) uso de vrios cones que representam personagens
fragmentados
bidimensionalmente,
de
forma
fotogrfica livre de sentimentalismo.

20) (ENEM 2011)


Crcere das almas
Ah! Toda a alma num crcere anda presa,
Soluando nas trevas, entre as grades
Do calabouo olhando imensidades,
Mares, estrelas, tardes, natureza.
Tudo se veste de uma igual grandeza
Quando a alma entre grilhes as liberdades
Sonha e, sonhando, as imortalidades
Rasga no etreo o Espao da Pureza.
almas presas, mudas e fechadas
Nas prises colossais e abandonadas,
Da Dor no calabouo, atroz, funreo!
Nesses silncios solitrios, graves,
que chaveiro do Cu possui as chaves
para abrir-vos as portas do Mistrio?!
CRUZ E SOUSA, J. Poesia completa. Florianpolis: Fundao
Catarinense de Cultura /Fundao Banco do Brasil, 1993.

Os elementos formais e temticos relacionados ao


contexto cultural do Simbolismo encontrados no
poema Crcere das almas, de Cruz e Sousa, so:
A) a opo pela abordagem, em linguagem simples e
direta, de temas filosficos.
B) a prevalncia do lirismo amoroso e intimista em
relao temtica nacionalista.
C) o refinamento esttico da forma potica e o
tratamento metafsico de temas universais.
D) a evidente preocupao do eu lrico com a
realidade social expressa em imagens poticas
inovadoras.
E) a liberdade formal da estrutura potica que
dispensa a rima e a mtrica tradicionais em favor de
temas do cotidiano.
21) (ENEM 2012)

A) polissemia, ou seja, aos mltiplos sentidos da


expresso rede social para transmitir a ideia que
pretende veicular.
B) ironia para conferir um novo significado ao termo
outra coisa.
C) homonmia para opor, a partir do advrbio de
lugar, o espao da populao pobre e o espao da
populao rica.
D) personificao para opor o mundo real pobre ao
mundo virtual rico.
E) antonmia para comparar a rede mundial de
computadores com a rede caseira de descanso da
famlia.
22) (ENEM 2012)
O senhor
Carta a uma jovem que, estando em uma roda em
que dava aos presentes o tratamento de voc, se
dirigiu ao autor chamando-o o senhor:
Senhora:
Aquele a quem chamastes senhor aqui est, de
peito magoado e cara triste, para vos dizer que senhor
ele no , de nada, nem de ningum.
Bem o sabeis, por certo, que a nica nobreza
do plebeu est em no querer esconder sua condio,
e esta nobreza tenho eu. Assim, se entre tantos
senhores ricos e nobres a quem chamveis voc
escolhestes a mim para tratar de senhor, bem de ver
que s podereis ter encontrado essa senhoria nas
rugas de minha testa e na prata de meus cabelos.
Senhor de muitos anos, eis a; o territrio onde eu
mando no pas do tempo que foi. Essa palavra
senhor, no meio de uma frase, ergueu entre ns um
muro frio e triste.
Vi o muro e calei: no de muito, eu juro, que
me acontece essa tristeza; mas tambm no era a vez
primeira.
BRAGA, R. A borboleta amarela. Rio de Janeiro: Record, 1991.

O efeito de sentido da charge provocado pela


combinao de informaes visuais e recursos
lingusticos. No contexto da ilustrao, a frase
proferida recorre

A escolha do tratamento que se queira atribuir a


algum geralmente considera as situaes especficas
de uso social. A violao desse princpio causou um
mal-estar no autor da carta. O trecho que descreve
essa violao :
A) Essa palavra, senhor, no meio de uma frase
ergueu entre ns um muro frio e triste.
B) A nica nobreza do plebeu est em no querer
esconder a sua condio.
C) S podereis ter encontrado essa senhoria nas
rugas de minha testa.
D) O territrio onde eu mando no pas do tempo
que foi.
E) No de muito, eu juro, que acontece essa
tristeza; mas tambm no era a vez primeira.

23) (ENEM 2013)

esporte, revela a psicloga Cristina Freire, que


monitora o desenvolvimento emocional das voluntrias.
Voc provavelmente j sabe quais so as conse quncias
de uma rotina sedentria e cheia de gordura. E no
novidade que os obesos tm uma sobrevida menor,
acredita Claudia Cozer, endocrinologista da Associao
Brasileira para o Estudo da Obesidade e da Sndrome
Metablica. Mas, se h cinco anos os estudos
projetavam um futuro sombrio para os jovens, no
cenrio atual as doenas que viriam na velhice j so
parte da rotina deles. Os adolescentes j esto sofrendo
com hipertenso e diabete, exemplifica Claudia.
DESGUALDO,
P. Revista
Sade.
Disponvel
http://saude.abril.com.br. Acesso em 28 jul. 2012 (adaptado).

Disponvel em: http://orion-oblog.blogspot.com.br.Acesso em: 6 jun. 2012


(adaptado).

O cartaz aborda a questo do aquecimento global. A


relao entre os recursos verbais e no verbais nessa
propaganda revela que:
A) o discurso ambientalista prope formas radicais de
resolver os problemas climticos.
B) a preservao da vida na Terra depende de aes de
dessalinizao da gua marinha.
C) a acomodao da topografia terrestre desencadeia o
natural degelo das calotas polares.
D) o descongelamento das calotas polares diminui a
quantidade de gua doce potvel do mundo.
E) a agresso ao planeta dependente da posio
assumida pelo homem frente aos problemas ambientais.

24) (ENEM 2013)


Adolescentes: mais altos, gordos e preguiosos
A oferta de produtos industrializados e a falta de tempo
tm sua parcela de responsabilidade no aumento da
silhueta dos jovens. Os nossos hbitos alimentares, de
modo geral, mudaram muito, observa Vivian Ellinger,
presidente da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e
Metabologia (SBEM), no Rio de Janeiro. Pesquisas
mostram que, aqui no Brasil, estamos exagerando no sal
e no acar, alm de tomar pouco leite e comer menos
frutas e feijo.
Outro pecado, velho conhecido de quem exibe excesso
de gordura por causa da gula, surge como marca da nova
gerao: a preguia, Cem por cento das meninas que
participam do Programa no praticavam nenhum

em:

Sobre a relao entre os hbitos da populao


adolescente e as suas condies de sade, as
informaes apresentadas no texto indicam que:
A) a falta de atividade fsica somada a uma alimentao
nutricionalmente desequilibrada constituem fatores
relacionados ao aparecimento de doenas crnicas entre
os adolescentes.
B) a diminuio do consumo de alimentos fontes de
carboidratos combinada com um maior consumo de
alimentos ricos em protenas contriburam para o
aumento da obesidade entre os adolescentes.
C) a maior participao dos alimentos industrializados e
gordurosos na dieta da populao adolescente tem
tornado escasso o consumo de sais e acares, o que
prejudica o equilbrio metablico.
D) a ocorrncia de casos de hipertenso e diabetes entre
os adolescentes advm das condies de alimentao,
enquanto que na populao adulta os fatores hereditrios
so preponderantes.
E) a prtica regular de atividade fsica um importante
fator de controle da diabetes entre a populao
adolescente, por provocar um constante aumento da
presso arterial sistlica.

25) (ENEM 2013)


O que bullying virtual ou cyberbullying?
o bullying que ocorre em meios eletrnicos, com
mensagens difamatrias ou ameaadoras circulando
por e-mails, sites, blogs (os dirios virtuais), redes
sociais e celulares. quase uma extenso do que dizem
e fazem na escola, mas com o agravante de que as
pessoas envolvidas no esto cara a cara.
Dessa forma, o anonimato pode aumentar a crueldade
dos comentrios e das ameaas e os efeitos podem ser
to graves ou piores. O autor, assim como o alvo, tem
dificuldade de sair de seu papel e retomar valores
esquecidos ou formar novos, explica Luciene Tognetta,
doutora em Psicologia Escolar e pesquisadora da
Faculdade de Educao da Universidade Estadual de
Campinas (Unicamp).
Disponvel em http://revistaescola.abril.com.br. Acesso
em: 3 ago. 2012 (adaptado).

Segundo o texto, com as tecnologias de informao e


D) possibilitar a participao de um nmero maior de
comunicao, a prtica do bullying ganha novas nuances
autores.
de perversidade e potencializada pelo fato de:
E) proporcionar o uso de uma variedade de ferramentas
A) atingir um grupo maior de espectadores.
da internet.
B) dificultar a identificao do agressor incgnito.
C) impedir a retomada de valores consolidados pela
vtima.
(ENEM 2010) Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construdos
ao longo de sua formao, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da lngua
portuguesa sobre o tema O trabalho na construo da dignidade humana, apresentando
experincia ou proposta de ao social, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e
relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

O que trabalho escravo


Escravido contempornea o trabalho degradante que envolve
cerceamento da liberdade
A assinatura da Lei urea, em 13 de maio de 1888, representou o fim do
direito de propriedade de uma pessoa sobre a outra, acabando com a
possibilidade de possuir legalmente um escravo no Brasil. No entanto,
persistiram situaes que mantm o trabalhador sem possibilidade de se
desligar de seus patres. H fazendeiros que, para realizar derrubadas de
matas nativas para formao de pastos, produzir carvo para a indstria
siderrgica, preparar o solo para plantio de sementes, entre outras atividades
agropecurias, contratam mo de obra utilizando os contratadores de
empreitada, os chamados gatos. Eles aliciam os trabalhadores, servindo
de fachada para que os fazendeiros no sejam responsabilizados pelo crime.
Trabalho escravo se configura pelo trabalho degradante aliado ao
cerceamento da liberdade. Este segundo fator nem sempre visvel, uma
vez que no mais se utilizam correntes para prender o homem terra, mas
sim ameaas fsicas, terror psicolgico ou mesmo as grandes distncias que separam a propriedade da cidade mais
prxima.
Disponvel em: http://www.reporterbrasil.org.br. Acesso em: 02 set.2010 (fragmento).

O futuro do trabalho
Esquea os escritrios, os salrios fixos e a aposentadoria. Em 2020, voc trabalhar em casa,
seu chefe ter menos de 30 anos e ser uma mulher
Felizmente, nunca houve tantas ferramentas disponveis para mudar o modo como trabalhamos e,
consequentemente, como vivemos. E as transformaes esto acontecendo. A crise despedaou companhias
gigantes tidas at ento como modelos de administrao. Em vez de grandes conglomerados, o futuro ser
povoado de empresas menores reunidas em torno de projetos em comum. Os prximos anos tambm vo
consolidar mudanas que vm acontecendo h algum tempo: a busca pela qualidade de vida, a preocupao com
o meio ambiente, e a vontade de nos realizarmos como pessoas tambm em nossos trabalhos. Falamos tanto em
desperdcio de recursos naturais e enetgia, mas e quanto ao desperdcio de talentos?, diz o filsofo e ensasta suo
Alain de Botton em seu novo livro The Pleausures and Sorrows of Works (Os prazeres e as dores do trabalho,
ainda indito no Brasil).

INSTRUES:
+ O rascunho da redao deve ser feito no espao apropriado. + O texto definitivo deve ser escrito tinta, em at 30 linhas.

+ A redao que apresentar cpia dos textos da Proposta de Redao ou do Caderno de Questes ter o nmero de linhas
copiadas desconsiderado para efeito de correo.
Receber nota zero, em qualquer das situaes expressas a seguir, a redao que:
+ tiver at 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada "insuficiente".
+ fugir ao tema ou que no atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
+ apresentar proposta de interveno que desrespeite os direitos humanos.
+ apresentar parte do texto deliberadamente desconectada com o tema proposto.

RASCUNHO DA REDAO:
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