PERFIL DEL PSICOLOGO ESCOLAR

El Psiclogo Escolar es el profesional de la psicologa cuyo objetivo de trabajo

es la reflexin e intervencin sobre el comportamiento humano, en situaciones
educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos
e instituciones. Se entiende el trmino escolar en el sentido ms amplio de
formacin y desarrollo personal y colectivo.
El Psiclogo escolar desarrolla su actividad profesional principalmente en el
marco de los sistemas sociales dedicados a la educacin en todos sus diversos
niveles y modalidades; tanto en los sistemas reglados, no reglados, formales e
informales, y durante todo el ciclo vital de la persona.
As mismo interviene en todos los procesos psicolgicos que afectan al
aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen
personal, grupal, social, de salud etc., responsabilizndose de las implicaciones
educativas de su intervencin profesional y coordinndose, si procede, con
otros profesionales.
El profesional de la psicologa participa en la atencin educativa al desarrollo
desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socioeducativos las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psquicas y
sociales.
Realiza la evaluacin psico-educativa referida a la valoracin de las
capacidades personales, grupales e institucionales en relacin a los objetivos
de la educacin y tambin al anlisis del funcionamiento de las situaciones
educativas. Para ello trata de determinar la ms adecuada relacin entre las
necesidades individuales, grupales o colectivas y los recursos del entorno
inmediato, institucional o socio-comunitario requeridos para satisfacer dichas
necesidades.
Tambin, y ligado al proceso de evaluacin, el psiclogo puede proponer y/o
realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias
educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de
soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluacin.
El psiclogo escolar promueve y participa en la organizacin, planificacin,
desarrollo y evaluacin de los procesos de orientacin y asesoramiento
profesional y vocacional, tanto en lo que tienen de informacin, asesoramiento
y orientacin a los alumnos ante las opciones que deban tomar frente a las
distintas posibilidades educativas o profesionales, como en la elaboracin de
mtodos de ayuda para la eleccin y de mtodos de aprendizaje de toma de
decisin vocacional. El objetivo general de estos procesos es colaborar en el
desarrollo de las competencias de las personas en la clarificacin de sus
proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir
su propia formacin y su toma de decisiones.

El psiclogo interviene proponiendo la introduccin de modificaciones del

entorno educativo y social que eviten la aparicin o atenen las alteraciones en
el desarrollo madurativo, educativo y social.

EL ROL DEL PSICLOGO ESCOLAR

El profesional de la psicologa educativa interviene en diferentes mbitos:
personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo
en general, trabajando codo con codo con alumnos, profesores y agentes
educativos. En lo que respecta a sus funciones concretas, estas son las
principales:

INTERVENCIN ANTE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DE LOS

ALUMNOS

Participa en la atencin educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la

vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos las discapacidades e
inadaptaciones funcionales, psquicas y sociales. En caso de observar
problemas de aprendizaje en algn alumno intervendr directamente y/o
apoyar al resto de profesores, proponiendo las medidas ms adecuadas para
tratar cada caso.
Ligado a este proceso, en ocasiones el profesional o la profesional de la
psicologa puede tambin proponer o realizar l mismo intervenciones con el
fin de mejorar las competencias educativas de los alumnos y solucionar los
problemas o deficiencias encontrados en los mtodos de evaluacin.

ORIENTACIN, ASESORAMIENTO PROFESIONAL Y VOCACIONAL

Desde su puesto, el psiclogo promueve y participa en la organizacin,

planificacin orientacin y asesoramiento profesional y vocacional de los
alumnos con el objetivo general de clarificar sus proyectos personales,
vocacionales y profesionales. No se trata de elegir por ellos, pero s de intentar
alienar sus expectativas con su propia personalidad, habilidades y aptitudes.

PREVENCIN DEL BULLYING Y OTROS CONFLICTOS EN EL AULA

El acoso escolar o bullying se ha convertido en un problema de primera

magnitud para la comunidad escolar. En este sentido, el psiclogo juega un
papel clave en la prevencin del conflicto, ayudando a los alumnos a
desarrollar un ptimo nivel de inteligencia emocional que les ayude a
gestionar, con eficacia y sin llegar a la violencia, las inevitables situaciones de
conflicto.

ASESORAMIENTO FAMILIAR

Otra de sus funciones es actuar de puente entre los profesores, lo alumnos y

sus familias, promoviendo las relaciones sociales y familiares y la colaboracin

efectiva entre familias y educadores, as como el fomento la participacin de

los padres en la comunidad educativa.

INTERVENCIN SOCIO EDUCATIVA

Tras analizar la realidad educativa y los factores sociales y culturales de su

entorno de trabajo, el psiclogo puede pedir ayuda a trabajadores sociales y
otros profesionales para intervenir directamente en determinada situaciones
(problemas econmicos graves y desestructuracin familiar), que pueda actuar
como barreras en el desarrollo educativo y personal al que toda persona tiene
derecho.
En este sentido, el psiclogo o psicloga puede asesorar tcnicamente a los
responsables de la toma de decisiones de planificacin y actuacin, a partir de
su pronunciamiento especializado y de su aplicacin al anlisis y estudio del
sistema escolar, en una lnea de mejora de la atencin educativa.

PSICOLOGIA ESCOLAR
CONCEPTO: La Psicologa Escolar es una rama aplicada de la psicologa que
se interesa por el estudio cientfico de la conducta de los educandos a fin de
contribuir al cumplimiento de los objetivos educativos y al desarrollo y
bienestar fsico y psquico de aquellos. Analiza los problemas de conducta y las
dificultades en los aprendizajes que se presentan en el seno de una institucin
educativa, para organizar y llevar a cabo la atencin psicopedaggica
conveniente para cada caso, para cada situacin.

OBJETIVOS: Se ocupa de cuestiones como:

El proceso de aprendizaje y los fenmenos que lo constituyen como la
memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias, y las dificultades de
aprendizaje.
Los determinantes del aprendizaje, partiendo de las caractersticas propias
del sujeto que aprende.
La interaccin educativa entre el maestro, el alumno y el contexto educativo.
Los procesos de instruccin
La Psicologa Educativa realiza aportes en el campo de la Metodologa de la
Enseanza, enfatizando en la importancia del aprendizaje significativo y
duradero, y en la captacin del inters de los estudiantes

APORTES A LA PSICOLOGIA EDUCATIVA

W. JAMES

El gran filsofo y psiclogo norteamericano, representante del pragmatismo en

la filosofa y del individualismo en la educacin, se ha ocupado de ella sobre
todo en sus conocidas Charlas a los maestros, publicadas en 1899. Para l, la
educacin es sobre todo una funcin de ndole individual: se basa en los
recursos biolgicos y en la formacin de hbitos de conducta. Su finalidad es la
tolerancia, el respeto a la individualidad y la formacin de la conciencia
democrtica.

E. L. THORNDIKE

Destaca sus experiencias sobre aprendizaje, que, en el intento de unir

psicologa y educacin, llevando el enunciado de la ley del efecto: como el
comportamiento que va seguido de premio o xito.
En el centro de inters ha venido a fijarse hoy en los procesos de enseanzas y
aprendizaje, la recopilacin las aportaciones de los grandes paradigmas de la
psicologa en cuanto a teoras del aprendizaje, entra las que incluyen las
teoras del conocimiento instrumental.
Segn Thorndike, el aprendizaje se compona de una serie de conexiones entre
un estmulo y una respuesta, que se fortalecan cada vez que generaban un
estado satisfactorio para el organismo. Esta teora suministr las bases sobre
las que luego Skinner construy todo su edificio acerca del condicionamiento
operante.

Ms adelante, Thorndike aplic sus mtodos para el adiestramiento de

animales a nios y jvenes, con xito sustancial, y lleg a tener gran
predicamento dentro del campo de la Psicologa Educativa. Su aportacin a
este campo permiti superar los dos grandes lastres de la educacin: el
carcter ideolgico de los contenidos (sustituyndolos por conocimientos
cientficos) y las rutinas pedaggicas tradicionales a la hora de actuar en el
aula (sustituyndolas por decisiones cientficamente fundadas y susceptibles
de comprobacin emprica). As, hizo de la enseanza una verdadera ciencia.
Adems, convirti la ley del efecto en el principio gua de la instruccin,
premiando las acciones correctas y debilitando las incorrectas.
Su obra Educational Psychology (Psicologa educacional) fue publicada en
1903, y al ao siguiente se le concedi el grado de profesor titular. Otro de sus
influyentes libros fue Introduction to the Theory of Mental and Social
Measurements (Introduccin a la teora de las mediciones mentales y sociales)
de 1904

J. DEWEY

Utiliza la aportacin ms relevante de W. JAMES, ya sea por su trascendencia,

por su definicin de auto concepto, que adquira en nuevo valor en la segunda
mitad del siglo XX con la psicologa humanista.
Propuso una psicologa de la educacin como disciplina, entre las ciencias del
comportamiento y la practica educativa, tomando como punto de partida la
experiencia.
Es el representante ms significativo de la pedagoga americana y quiz de la
pedagoga contempornea. Influido por la concepcin pragmatista de William
James, Dewey comenz por oponer a la concepcin herbartiana de la
"educacin por la instruccin" su teora de la "educacin por la accin". En este
sentido acentu el carcter de la educacin como un "learning by doing", como
un aprender haciendo. Estas ideas las puso en prctica en su citada escuela de
Chicago, y de ella surgieron multitud de sugestiones y experiencias para todo
el mundo. La educacin para l es a la vez una funcin social y una funcin
individual, por una parte es la suma total de procesos por los cuales una
comunidad transmite sus poderes y fines con el fin de asegurar su propia
existencia y desarrollo. Y por otra, es tambin igual a crecimiento, a una
continua reconstruccin de la experiencia. La escuela no es una preparacin
para la vida, sino la vida misma depurada; en la escuela el nio tiene que
aprender a vivir.

PAULO FREIRE

Propone la educacin liberadora, en la cual el educador debe dar prevalecencia

al dialogo con el educando. El educador ya no es solo el que educa sino aquel
que tanto educa es educado a travs del dialogo con el educando, quien al ser
educado, tambin educa. P. FREIRE sostiene que la educacin es un proceso en
el que el ser funcionalmente autoridad requiere el estar siendo con las
libertades y no contra ellas.
Para Freire el punto de partida de su pedagoga es la accin y reflexin desde
el punto de vista del oprimido y este punto de partida permite definir su
pedagoga orientada a la humanizacin
Propone la educacin liberadora, en la cual el educador debe dar prevaleca al
dilogo con el educando. El educador ya no es slo el que educa sino aquel que
en tanto educa es educado a travs del dilogo con el educando, quin al ser
educado, tambin educa. As ambos se transforman en sujetos del proceso en
que crecen juntos y en el cual "los argumentos de la autoridad" ya no rigen.
Sostiene Freire que la educacin es un proceso en el que ser funcionalmente
autoridad requiere el estar siendo con las libertades y no contra ellas.
La educacin para Freire es darle al educando conciencia para asumir su rol; la
educacin se manifiesta en la liberacin de la opresin. Dice adems, la
educacin es una forma de percibir su realidad social, y al hacerlo el sujeto
est haciendo historia; es protagonista de su historia. Es por lo tanto para

Freire, la educacin un proceso dinmico, un proceso de accin de parte de los

sujetos, y concluye entonces que educacin es un producto de la praxis, no es
slo reflexin sino una actividad orientada a transformar a travs de la accin
humana.
Para Freire la pedagoga liberadora el educador no es el que transmite la
realidad, sino que es el educando el que la descubre por s mismo. El conocer,
no es slo una produccin de conocimientos nuevos, sino que es tambin
apropiarse de los conocimientos ya obtenidos, someterlos a una autocrtica
Paulo Freire plante la educacin como un instrumento para lograr la
posibilidad del CAMBIO de la HISTORIA y transformarla hacia un mundo ms
humano. Freire junto con Jrgen Habermas denunciaba la educacin bancaria
(basada en meros intereses mercantilistas y de competitividad) como un
modelo perpetuador del sistema de opresin, frente a la educacin liberadora,
basada en una relacin dialgica entre educador y educando.