Guia Integrada de Actividades Pas 2016 1 v5

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -
Escuela: Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera

Curso: procesamiento Analgico de Seales
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Programa: Ingeniera Electrnica

Cdigo: 299007
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
El aprendizaje de los contenidos de este curso se aborda desde la estrategia basada en problemas, la cual est distribuida en todo
el curso a lo largo de diferentes actividades clasificadas en una actividad preliminar y cinco momentos: En el primer momento se
aborda de manera individual la lectura y anlisis del problema, en el segundo momento el participante describe detalladamente
todas las seales y sistemas conocidos (variables conocidas) y hace un listado de caractersticas asociadas a cada sistema y a
cada seal, luego, en un tercer momento el estudiante determina las seales desconocidas mediante el uso de la operacin de
convolucin, adems usa el anlisis de Fourier para describir cada uno de los subsistemas involucrados desde el punto de vista de
la frecuencia (anlisis de espectro) en este punto cuenta con el apoyo del grupo y del tutor dentro del foro de trabajo colaborativo
destinado para ello. El momento 4 es muy importante, en este el participante puede utilizar una herramienta de software para
verificar los resultados tericos (validacin) obtenidos en los momentos previos, y finalmente en el momento 5, se construye el
informe grupal del trabajo.
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
De acuerdo a Saavedra1 la medicin y anlisis de vibraciones es utilizado, en conjunto con otras tcnicas, en todo tipo de
industrias como tcnica de diagnstico de fallas y evaluacin de la integridad de mquinas y estructuras. En el caso de los equipos
rotatorios (motores) la ventaja que presenta el anlisis vibratorio respecto a otras tcnicas como tintas penetrantes, radiografa,
ultrasonido, etc., es que la evaluacin se realiza con la mquina funcionando, evitando con ello la prdida de produccin que
genera una detencin.
Un instrumento de medida de la vibracin est compuesto por las siguientes etapas:
Figura 1. Etapas de un sistema de anlisis de vibraciones
El objetivo del anlisis de vibraciones es poder extraer el mximo de informacin relevante que ella posee. Para esto existen
1 La medicin y anlisis de las vibraciones como tcnica de inspeccin de equipos y componentes, aplicaciones, normativas y certificacin.
Saavedra. 2001.
1


Cdigo: 299007
diferentes tcnicas de anlisis tanto en el dominio tiempo como en el dominio frecuencia, las cuales tienen sus propias ventajas
para algunas aplicaciones en particular. Por otra parte uno de los problemas ms serios en las mquinas y estructuras es el riesgo
de una falla catastrfica debido a la generacin de grietas en ellas. A pesar de que las mquinas y estructuras son cuidadosamente
diseadas y minuciosamente inspeccionadas, tanto antes de su puesta en servicio como peridicamente durante su vida operativa,
hay antecedentes en la literatura del colapso de plantas debido a ejes y estructuras agrietadas.
La Figura 2 muestra una viga simplemente apoyada, la cual tiene una grieta transversal de profundidad de un 40% del ancho de
ella. La figura 3 muestra el comportamiento vibratorio de esta viga agrietada cuando se le aplica una fuerza transversal senoidal
f ( t ) con frecuencia f = 83 (Hz), y amplitud 10 Newtons.
Figura 2. Viga agrietada sometida a un esfuerzo transversal
Figura 3. Aceleracin en el nodo 3
El preamplificador tiene una ganancia de 10000, adems, se puede decir que una expresin matemtica que aproxima el
comportamiento de la aceleracin de la barra es:
a ( t )=0.0005 cos ( 166 t ) +0.00025 sin ( 249 t ) +0.00005 sin ( 8300 t ) +v (t )

2
(1)


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Donde v (t ) se considera ruido de la medida. El acondicionador de seal permite eliminar el ruido. Considere tambin que el
detector es un filtro pasa banda cuyo comportamiento esta expresado por la siguiente ecuacin diferencial:
y left (t right ) +66000y' left (t right ) +1040000000y(t)=70000x'(t)+70000000x(t)

Donde
y (t)
es la salida del filtro y
x (t) es la seal de entrada.
Los datos exactos de a ( t ) estn en el ANEXO 2. Se pretende hacer uso de las diferentes herramientas estudiadas en el curso
de procesamiento analgico de seales y del diagrama de bloques de la Figura 1, para solucionar los cuestionamientos
mencionados en la siguiente sntesis de actividades:


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Temticas a desarrollar: Solucin a problemas de ingeniera

Nmero de semanas: 2
Fecha: 08/FEB/2016 al
21/FEB/2016
Momento de
evaluacin: Inicial
Entorno: Aprendizaje
Colaborativo, Entorno de
conocimiento, y entorno
de evaluacin.
Fase de la estrategia de aprendizaje:Momento Preliminar
Actividad individual
Productos
acadmicos y
ponderacin de
la actividad
individual
0. En el foro momento preliminar presentarse Presentacin en el

ante sus compaeros indicando sus datos foro preliminar (5
personales, de contacto (Skype, e-mail personal, puntos)
telfonos,etc.)
1. Ingresar al entorno de aprendizaje colaborativo
en el foro momento preliminar y determinar
segn su criterio cul de los roles asumir en el
grupo de trabajo colaborativo, de acuerdo al
siguiente listado: Moderador, Colaborador,
Evaluador, Creativo, y relacionista.
Entrega informe
individual teniendo
en cuenta la
estructura y pautas
de calidad descritas
en el ANEXO I.
El moderador dirige, coordina, orienta, motiva, y

controla a los otros integrantes, dependiendo, de
quien asuma este rol, puede ejercerlo de forma
autocrtica, consultiva, democrtica, anrquica,
orientadora o relajada. El colaborador secunda,
complementa, apoya, sustenta y respalda la
labor de todo el equipo, especialmente de quien
asuma el rol de moderador. El creativo sugiere,
innova, crea y propone nuevas cosas y nuevas
formas de hacerlas. El relacionista cuida todo lo
que tiene que ver con la armona tanto entre los
(7 puntos, de
acuerdo a rbrica
analtica de
evaluacin )
Actividad colaborativa*
Determinar junto con el grupo el

Rol que cada uno de los
participantes asumir para todo el
curso acadmico.
Rol
Moderador
Colaborador
Evaluador
Creativo
Relacionista
Participante
2. Debatir en el foro de momento

preliminar las respuestas a los
cuestionamientos de la fase
individual
Productos
acadmicos y
ponderacin de
la actividad
colaborativa
*Tabla de asignacin
de roles (5 puntos)
*Participacin
argumentada
Aprendizaje basado
en problemas (8
puntos, de acuerdo
a rbrica analtica de
evaluacin )

integrantes del equipo, como con las personas
ajenas a l. El evaluador es el crtico (basado en
argumentos), el que vuelve a centrar al equipo
cuando ste se dispersa y evala tanto los
resultados como los procedimientos.
2. Estudiar la estrategia como tal, especialmente
enfocndonos en problemas de ingeniera,
para ello es necesario que usted se dirija al
entorno de conocimiento para leer
cuidadosamente el documento resolucin de
problemas y luego pueda participar con
argumentos suficientes en el
foro para esta etapa, la participacin puede estar
enmarcada en la solucin a los siguientes
interrogantes usando sus propias palabras:
en qu consiste la resolucin de
problemas de ingeniera?
Cules diferencias existen entre la
resolucin de problemas de ingeniera con
el mtodo cientfico?
Cules son las etapas principales para
abordar la solucin de problemas de
ingeniera?
Cmo pueden aportar los diferentes
integrantes desde sus diferentes roles en
cada etapa de la solucin del problema?
Nota importante: Estimado participante usted

debe notar que todos los integrantes deben
aportar al desarrollo de los interrogantes del
problema planteados en cada momento que se
describe a continuacin, los roles mencionados
son un valor agregado para el trabajo en equipo,
pero no los exoneran de presentar aportes

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significativos.
Temticas a desarrollar:
Unidad 1: seales y sistemas
Seales analgicas
Propiedades de las seales
Sistemas en tiempo continuo
Propiedades y tratamiento de sistemas
Nmero de semanas: 3
Fecha: 22/FEB/2016 al
13/MAR/2016
Momento de
evaluacin:
Intermedia
Entorno:
Aprendizaje
Colaborativo,
Entorno de
Conocimiento y
entorno de
evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1. Lectura y Anlisis
En esta etapa el estudiante lee
detenidamente el problema planteado al
inicio de esta gua.
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Presentar un informe en el
entorno de evaluacin y
seguimiento en el enlace
Actividad
colaborativa*
Debatir las
respuestas a los
interrogantes en el
Productos
acadmicos y
ponderacin de la
actividad
colaborativa
Participaciones
argumentadas en el
foro del momento 1

Puede orientarse respondiendo los
siguientes cuestionamientos y debatiendo
las respuestas en el foro del Momento 1.
Producto del momento 1.

El informe debe usar la
estructura y condiciones de
calidad para entregas
individuales descrita en el
ANEXO I de esta gua. (60
puntos, de acuerdo a la rbrica
integrada de evaluacin).
Al graficar los datos de a(t) que

encuentra en el ANEXO 2, se
encuentra una tendencia similar a la
figura 3 de esta gua? Hay
diferencias? Explique.
Cree usted que la seal a(t)
representa fielmente la respuesta
mecnica de una barra al someterla
a una vibracin senoidal externa?
Explique.
Cules considera que son las
unidades de medida de los ejes
horizontal y vertical de a(t)?
Cul estrategia debiese usar el
grupo para solucionar el problema
planteado? Explique
Considera pertinente el problema
planteado a su desarrollo como
profesional de la ingeniera
electrnica o de telecomunicaciones?
Explique
*Diligenciar el trabajo hecho en esta
actividad usando el e-portafolio
Unidad 1: seales y sistemas
Seales analgicas
Propiedades de las seales
Sistemas en tiempo continuo
Propiedades y tratamiento de sistemas
Nmero de semanas: 3
Fecha:
14/MAR/2
016 al
03/ABR/2
Momento de
evaluacin:
Intermedia

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Foro del momento

1.
Entorno: Aprendizaje Colaborativo, Entorno

de Conocimiento y entorno de evaluacin


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016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 2: Descripcin
Analizar las seales y
sistemas involucrados en
el problema, el anlisis
est orientado por los
siguientes interrogantes:
Cules
caractersticas tienen
las seales a(t), f(t) y
a_3 (t)?
Son peridicas?
Son de energa o de
potencia?
Son pares, impares?
Son continuas o
discretas?
Son seales
comnmente usadas?
Mencione cualquier
otra caracterstica
individual
Entrega en el entorno de
evaluacin y seguimiento un
informe individual argumentado
que describa cada seal y sistema
involucrado en el problema de
acuerdo a la actividad mencionada.
La entrega se realiza en el enlace
Producto del momento 2. El
informe debe usar la estructura y
condiciones de calidad para
entregas individuales descrita en el
ANEXO I de esta gua.
(100 puntos, de acuerdo a la
rbrica analtica de evaluacin)
Actividad
colaborativa*
En el foro del
momento 2
puede ingresar a
preguntar al tutor
y /o revisar y
opinar sobre las
preguntas hechas
por sus
compaeros
relacionadas con
las temticas de
estudio.
Cules caractersticas
tienen los sistemas de
amplificacin,
acondicionamiento, y
deteccin? Puede hablar
de:
Continuidad
Linealidad
Causalidad
colaborativa
No se debe presentar producto
colaborativo


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Invarianza
Memoria
Dinmico o esttico
Mencione cualquier
otra caracterstica
Cada integrante del grupo

puede participar en el foro
momento 2, en esta
caso solo para preguntar
al tutor a cerca de las
propiedades analizadas.
*Diligenciar el trabajo
hecho en esta actividad
usando el e-portafolio
Unidad 2: Anlisis de Fourier
Convolucin continua
Serie de Fourier
Transformada de Fourier
Nmero de semanas: 4
Fecha:
Momento de evaluacin: Entorno: Aprendizaje Colaborativo, Entorno
04/ABR/2016
Intermedia
de Conocimiento y entorno de evaluacin
al
30/ABR/2016
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3. Determinacin de variables desconocidas.
individual
Determinacin de
El producto final del momento 3 es
variables desconocidas. un informe individual de los
En este contexto cada
procesos analticos realizados y que
participante del grupo
responda a todos los interrogantes
debe usar las tcnicas
descritos anteriormente, este
Actividad
colaborativa*
En el foro del
momento 3 puede
ingresar a preguntar
al tutor y /o revisar
y opinar sobre las
colaborativa
No se debe presentar producto
colaborativo

presentadas en la
unidad 2, para
determinar
analticamente (no
computacional) la seal
de salida del detector
Cul considera que es
la funcionalidad del
detector?
Adems, se requiere
determinar
analticamente (no
computacional) las
transformadas de
Fourier de f(t), a(t) y de
la seal de salida del
detector, luego dibujar
sus espectros, tambin
se hace necesario
determinar la serie de
Fourier correspondiente
a la seal a(t). Por otra
parte se requiere
determinar la potencia
promedio de la seal de
salida del detector y de
f(t).
informe se debe enviar en el

seguimiento en el espacio
Producto del momento 3. El
informe debe usar la estructura y
condiciones de calidad para
entregas individuales descrita en el
ANEXO I de esta gua.
(puntos=160 , de acuerdo a los
criterios de la rbrica analtica de
evaluacin)

Cdigo: 299007
preguntas hechas
por sus compaeros
relacionadas con las
temticas de
estudio.
*Diligenciar el trabajo
hecho en esta actividad
usando el e-portafolio
Manejo de Scilab o Matlab
Simulacin de todos los momentos anteriores.

Nmero de semanas: 2
Fecha: 02/MAY/2016 al
14/MAY/2016
10
Momento de
evaluacin:
Colaborativo, Aprendizaje


Cdigo: 299007
prctico, Entorno de
Intermedia
Conocimiento y entorno de
evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 4. Validacin de los resultados analticos obtenidos en todos los
momentos anteriores con ayuda del software de simulacin.
Productos acadmicos
Actividad
y ponderacin de la
colaborativa*
actividad individual
Los resultados de las
NA
simulaciones (todas las
seales) debe
compartirlas en el foro
para el momento 4
ubicado en el entorno de
aprendizaje colaborativo,
en un archivo Word
usando formato IEEE con
su nombre (ejemplo:
freddy_info_practica.doc)
.
Validacin de resultados en el entorno de

aprendizaje prctico. En esta instancia
cada participante ingresa a dicho entorno
y usa los enlaces presentados (caja de
herramientas) para descargar al menos
una de las herramientas computacionales
de simulacin que se presenta all, luego,
usa el software para simular todo el
procesamiento de seal descrito en la
Figura 1 considere dos casos: cuando a(t)
es la seal del Anexo 2 (datos exactos), y
cuando a(t) es la seal de la expresin (1)
(datos tericos), para validar los
resultados obtenidos en los momentos
Propuesta individual de
anteriores
introduccin y
conclusiones para el
Cada participante enva al foro del
trabajo final
momento 4 un archivo con formato IEEE
donde se incluya una propuesta de
Total: 30 puntos, de
introduccin, conclusiones (recuerde los
acuerdo a los criterios
dos casos estudiados en el momento 4).
de la rbrica analtica de
evaluacin
El estudiante puede enviar sus preguntas
relacionadas con el manejo del software
Encuesta de
en el foro para validacin de resultados,
autoevaluacin
que estar disponible durante el
diligenciada en el
momento 3, y 4 en el entorno de
aprendizaje prctico.
seguimiento. Recuerde
que en el syllabus se
11
ponderacin de la
actividad colaborativa
NA

*Diligenciar el trabajo hecho en esta
actividad usando el e-portafolio
*Realizar la coevaluacin en el entorno
de evaluacin y seguimiento.

Cdigo: 299007
indica que estos

resultados son
formativos, no suman en
la calificacin final, pero
son necesarios para que
usted como estudiante
conozca su calificacin
de la evaluacin final.
Todas las temticas del Syllabus
Nmero de semanas: 2
Fecha: 16/MAY/2016 al
28/MAY/2016
Momento de
evaluacin: Final
Colaborativo, Aprendizaje
prctico, Entorno de
Conocimiento y entorno de
evaluac
Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 5. Evaluacin Final

Productos acadmicos
Actividad
y ponderacin de la
colaborativa*
actividad individual
Participacin con aportes significativos en NA
Durante esta fase
el foro del momento 5 por lo menos tres
dentro del foro para
das antes del cierre del foro.
dicho momento el
grupo se pondr de
acuerdo para
seleccionar las
respuestas a cada
interrogante del
problema planteado
(todos los
momentos
12
ponderacin de la
actividad colaborativa
Teniendo en cuenta los
acuerdos de grupo logrados
en el foro del momento 5, el
estudiante designado con el
rol de colaborador
construye el informe grupal
en el entorno de evaluacin y
seguimiento en el espacio
Producto del momento 5.
Finalmente el moderador
enva el informe realizado en


Cdigo: 299007
anteriores) y los
resultados de
simulacin que
consideren ms
acertados (se debe
incluir un anlisis
comparativo de los
dos casos de
simulacin)
pdf al entorno de evaluacin

y seguimiento. El informe
IEEE debe contener las
siguientes partes: Ttulo,
resumen, Introduccin,
desarrollo del problema, y
conclusiones, y no debe
superar 10 pginas (se aclara
que no se pide el marco
terico)
Total: 125 puntos, de
acuerdo a los criterios de la
rbrica analtica de
evaluacin
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Como se pudo observar cada momento de
los diseados aborda la solucin de un
problema de ingeniera, y se trabaja en
equipo mediante aportes individuales y la
construccin de entregas individuales o en
equipo. Cada momento de la estrategia
menciona los tiempos y describe las
actividades a realizar.
Roles y responsabilidades para la

produccin de entregables por los
estudiantes
Roles a desarrollar por el estudiante

dentro del grupo colaborativo
Estos son los roles propuestos para el
desarrollo de las actividades colaborativas
de acuerdo a nuestra estrategia de
aprendizaje basado en problemas:
El moderador dirige, coordina,

orienta, motiva, y controla a los otros
integrantes, dependiendo, de quien
asuma este rol, puede ejercerlo de
forma autocrtica, consultiva,
democrtica, anrquica, orientadora o
relajada.
El colaborador secunda,
13
Al momento de disear y construir los

trabajos finales que se requieren en
algunos momentos de la estrategia
abordada, se sugiere que cada tener en
cuenta los siguientes roles :
Compilador: Consolidar el documento

que se constituye como el producto
final del debate, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de
todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que
intervinieron en el proceso. Debe


Cdigo: 299007
complementa, apoya, sustenta y

respalda la labor de todo el equipo,
especialmente de quien asuma el rol
de moderador.
El creativo sugiere, innova, crea y
propone nuevas cosas y nuevas
formas de hacerlas.
El relacionista cuida todo lo que tiene
que ver con la armona tanto entre
los integrantes del equipo, como con
las personas ajenas a l.
El evaluador es el crtico (basado en
argumentos), el que vuelve a centrar
al equipo cuando ste se dispersa y
evala tanto los resultados como los
procedimientos.
informar a la persona encargada de

las alertas para que avise a quienes
no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a
entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito
cumpla con las normas de
presentacin de trabajos exigidas por
el docente
Evaluador: Asegurar que el
documento contenga los criterios
presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los
dems integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algn
ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos
de entrega de los productos y enviar
el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a
los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las
novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y
la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.
Recomendaciones por el docente:

Participar a tiempo y con aportes significativos en cada una de las actividades
Leer toda la gua planteada para contextualizar previamente cada una de las actividades que va a realizar durante el periodo acadmico
Presentar sus dudas sobre la gua mediante el correo interno o en el foro general durante las dos primeras semanas de iniciado el curso.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
14


Cdigo: 299007
Para todos los entregables excepto para el informe final se usar una de las siguientes normas, cuyas especificaciones encuentran al dar clic en el
vnculo:
APA Versin 3 en espaol.
IEEE.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante
que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto
de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que
el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
ANEXO I
Estructura y condiciones para entregas individuales.
15

Cdigo: 299007
Cada documento de entrega individual debe contener mnimo los siguientes componentes:
1. Portada : Debe incluir Nombre del participante, documento de identidad, grupo al que pertenece, nombre del curso,
momento de la gua al que est respondiendo.
2. Introduccin: Esta parte del trabajo debe responder a interrogantes como: Qu encuentra el lector en su informe?
Por qu hizo el informe? Para qu se puede usar este informe? Qu estrategias us para resolver este informe?
Mximo debe ser una pgina, y recuerde que no se admiten copias de internet, esta redaccin debe ser hecha por el
autor del trabajo.
3. Objetivos: En esta parte debe indicar cul es la finalidad o finalidades que persigue al realizar este informe.
4. Cuerpo: Esta parte del informe es la ms importante, en ella se incluye la solucin a los cuestionamientos planteados,
los desarrollos tericos, las grficas resultantes, etc. No debe superar 3 pginas. No se aceptan copias literales de
documentos de internet que no den crdito al autor de las mismas, si no se menciona el autor se estara incurriendo en
plagio, ms grave an si el autor es un compaero suyo.
5. Conclusiones: Finalmente el informe debe hablar de los nuevos conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las
tareas propuestas para elaborar el informe. Recuerde que las conclusiones no deben ser un recuento de sus
actividades, sino que debe hablar de conceptos tericos del curso.
6. Bibliografa: Debe usar algn formato estandarizado, puede usar APA o IEEE.
El formato final de entrega es pdf. El nombre del archivo debe estar compuesto por el primer apellido del autor, seguido del
momento que se est trabajando, por ejemplo si su apellido es Rodrguez, y usted va a presentar el informe correspondiente
al momento 2, entonces el nombre final del archivo debe ser: Rodriguez-momento2.pdf
ANEXO 2
Datos exactos de la aceleracin medida en la barra
16

tiempo
0,0002
0,0004
0,0006
0,0008
0,001
0,0012
0,0014
0,0016
0,0018
0,002
0,0022
0,0024
0,0026
0,0028
0,003
0,0032
0,0034
0,0036
0,0038
0,004
0,0042
0,0044
0,0046
0,0048
0,005
0,0052
0,0054
0,0056
0,0058
0,006
magnitud
0,000143829
0,000244848
0,000295349
0,000372828
0,000465074
0,000510249
0,000546948
0,00058425
0,000691738
0,000609508
0,00066315
0,000613717
0,000547665
0,000541787
0,00053813
0,000448902
0,000421378
0,000302797
0,000265274
0,000190708
0,000120707
0,000116531
0,00011904
5,36735E-05
3,54429E-05
2,39444E-05
-2,16071E-05
-2,32853E-06
-4,96024E-05
3,00005E-05
17

Cdigo: 299007

0,0062
0,0064
0,0066
0,0068
0,007
0,0072
0,0074
0,0076
0,0078
0,008
0,0082
0,0084
0,0086
0,0088
0,009
0,0092
0,0094
0,0096
0,0098
0,01
0,0102
0,0104
0,0106
0,0108
0,011
0,0112
0,0114
0,0116
0,0118
0,012
0,0122
0,0124
1,98074E-05
3,81344E-05
2,33781E-05
-2,08969E-05
-1,08779E-05
-9,24353E-05
-4,60682E-05
-0,000121867
-0,000154497
-0,000203195
-0,000226797
-0,000353772
-0,000332284
-0,000415265
-0,000530494
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Figura 1. Etapas de un sistema de anlisis de vibraciones

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Figura 2. Viga agrietada sometida a un esfuerzo transversal

Figura 3. Aceleracin en el nodo 3

a ( t )=0.0005 cos ( 166 t ) +0.00025 sin ( 249 t ) +0.00005 sin ( 8300 t ) +v (t )

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y left (t right ) +66000y' left (t right ) +1040000000y(t)=70000x'(t)+70000000x(t)

es la salida del filtro y

x (t) es la seal de entrada.

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Temticas a desarrollar: Solucin a problemas de ingeniera

Fase de la estrategia de aprendizaje:Momento Preliminar

0. En el foro momento preliminar presentarse Presentacin en el

El moderador dirige, coordina, orienta, motiva, y

Determinar junto con el grupo el

2. Debatir en el foro de momento

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Nota importante: Estimado participante usted

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Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 1. Lectura y Anlisis

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Producto del momento 1.

Al graficar los datos de a(t) que

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Entorno: Aprendizaje Colaborativo, Entorno

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